План по самообразованию воспитателя на 2021-2022 учебный год Интеллектуальное развитие детей младшего дошкольного возраста через использование блоков Дьенеша
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад №2 «Ласточка»

План по самообразованию

воспитателя на 2021-2022 учебный год

Интеллектуальное развитие детей младшего дошкольного возраста через использование блоков Дьенеша

        Автор

Воспитатель

Первой младшей группы

Авдеева Н.В.

пгт Кесова Гора,

2021 г.

    Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.

В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения дана не во многих.

   В процессе обучения и воспитания детей в детском саду стоит задача всестороннего развития ребенка. Одна из важнейших задач воспитания ребёнка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Наша задача - помочь детям сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребёнка. Возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения можно используя дидактический материал «логические блоки», разработанный венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.

С помощью этих игр тренируется память, внимание, восприятие.

Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Использование карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств. Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно-логическому мышлению. Логические блоки - это универсальный игровой материал в работе с детьми дошкольного возраста для:

· Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером.

· Развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию.

· Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.

· Развития творческих способностей.

Важно помнить, развивая мыслительные умения, что они вырабатываются в процессе многократных упражнений.

Количество этих упражнений для разных детей различно. Не спешить указывать детям на ошибки, а предоставлять им возможность исправлять их самим.

Дети сами могут придумывать комбинацию свойств.

Использовать в играх логические кубики. Своеобразие логических кубиков - возможность «случайного» выбора свойств, а это всегда нравится детям.

Необходимо создать для каждого ребенка ситуацию успеха, веры в силы ребенка. Ребенок должен быть абсолютно уверен, что это он сам совершил «открытие», что он сам справился с заданием.

Блоки Дьенеша прекрасный материал для замещения любых предметов. Они могут быть рыбками, цветами, бусинками, конфетами.

Необходимо «насыщать» новыми игровыми заданиями, действиями игры с блоками Дьенеша. Это помогает детям преодолевать интеллектуальные трудности. Выполнение подобных упражнений вызывает у детей живой естественный интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а главное – освоению способов познания.

Блоки Дьенеша - прекрасный инструмент для развития мышления детей.

Актуальность темы:

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с учетом сензитивных периодов развития – одна из актуальных проблем современности. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке.

Одним из путей развития интеллектуальных способностей дошкольников является активное использование современных образовательных технологий - блоков Дьенеша.

Основные особенности этих дидактических материалов - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Данный дидактический материал является средством для развития произвольного внимания, памяти, формирования умения анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства. В играх с этим материалом развивается творческое воображение и пространственное мышление.

Цель: создание системы по использованию современных образовательных технологий в познавательном развитии дошкольников (использование блоков Дьенеша).

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения современной научной и педагогической литературы по вопросу «Блоки Дьенеша - средство познания логики и математики в среднем возрасте».

2. Пополнить развивающую среду в группе

3. Разработать систему работы по включению родителей в образовательный процесс, работать над поиском новых нетрадиционных форм и методов работы с родителями.

4. Вооружить родителей знаниями и методикой по использованию современных технологий в познавательном развитии дошкольников, знакомить с образовательной технологией - «Блоки Дьенеша»

5. Разработать систему работы с педагогами.

6. Создавать условия для полноценного развития каждого дошкольника.

Планируемые результаты:

Для педагога и родителей:

• повысится  уровень знаний педагога по данной педагогической проблеме, усовершенствуется использование в работе с детьми новых форм и методов.
• будет создан уголок логики: альбомы для игр с блоками Дьенаша, наборы блоков Дьенеша, наборы геометрических фигур, лэпбуки, тематические кейсы.
• пополнится методическая копилка картотеками, мастер-классами по теме,  консультациями для педагогов и родителей;
• сформируется понимание родителей, как играть с блоками Дьенеша.

Для детей:

В результате освоения данной инновационной деятельности дети:

• Ознакомятся с моделированием и конструированием;
• Смогут на основе сравнения толщины, цвета, формы распределять объекты по свойствам;
• Научатся объяснять взаимное положение предметов в пространстве;
• Овладеют более точным типом пространственного мышления, позволяющим представлять и анализировать;
• Будут проявлять более уверенные инициативы.

Были намечены этапы самообразования:

1 этап –– теоретический. Изучение научной литературы по теме. Составление краткого анализа изученной литературы.

2 этап –практический. Составление картотек игр для детей младшего дошкольного  возраста. Знакомство родителей и педагогов с данной проблемой. Апробация подобранного материала.

3 этап –– реализация или рефлексия темы. На данном этапе применяется и углубляется изученное. В процесс активно вовлекается родительская общественность.

Объекты в работе по самообразованию:

  - Дети 2-3  лет;

  - Семьи детей  посещающих детский сад;

 - Педагогический персонал детского сада.

Технологии:

I. «Теория развивающего обучения»

1. Включение в процесс не только рациональной, но и эмоциональной сферы.

2. Вариативность процесса обучения.

3. Самостоятельная мыслительная деятельность.

4. Сотрудничество взрослого и ребенка.

5. Атмосфера заинтересованности в каждом виде деятельности.

6. Избирательность в способах работы.

7. Право выбора ребенка.

II. «Теория проблемного обучения»

1. Создание проблемной ситуации и выхода из нее через самостоятельную деятельность.

2. Развитие творчества.

3. Познавательная деятельность, состоящая в поиске и решении вопроса.

4. Использование дифференцированных и разноуровневых заданий.

III. «Педагогика сотрудничества»

1. Гуманно-личностный подход к ребенку.

2. Отсутствие прямого принуждения.

3. Единство обучения и воспитания.

4. Личность ребенка – цель образовательной системы.

5. Сотрудничество воспитателя и ребенка.

6. Учет потенциальных возможностей ребенка, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.

IV. «Теория развития познавательного интереса»

1. Заинтересованность самого педагога.

2. Активное использование полученных знаний.

3. Разнообразие самостоятельных видов работ, позволяющих ребенку доходить до истины.

4. Дифференцированный и индивидуальный походы.

5. Достижение каждым ребенком реального для него успеха.

6. Оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм работы.

7. Учет уровня поисковой деятельности.

V. «Технология индивидуализации обучения»

1. Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей.

2. Содействие средствами индивидуализации выполнению учебной программы каждым ребенком.

3. Формирование умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ребенка.

4. Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов.

Методы работы с детьми 5-7лет:

 -  Словестный  метод  

 -  Наглядный  метод  

  - Практический метод

   - Игровой метод

Формы организации деятельности с детьми:

- групповая;  

 - подгрупповая;  

- индивидуальная;

Формы работы с родителями:

- консультации,

- родительское собрание,

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала.

Перспективный план по самообразованию на 2021- 2022 год.

Заключение

  Таким образом, изучив специальную литературу, я могу сделать вывод о том, что формированию логической сферы у дошкольников должно отводиться очень важное место. Это вызвано целым рядом причин: постоянным повышением требований современной школы к интеллектуальному, в частности, математическому, развитию детей, увеличением потока информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, совершенствованием содержания математического образования и повышением его значимости. Изученная мною литература показывает, что логические блоки Дьенеша являются уникальным по своим возможностям дидактическим материалом.