Консультация для воспитателей: "Взаимодействие с родителями детей"
консультация

Выступление на педагогическом совете:

Тема: «Организация продуктивного общения и взаимодействия педагогов и родителей детей с ОВЗ».

Воспитатель: Бондаренко Т.В.

Роль семьи в воспитании и развитии ребенка неоценима. Главной особенностью семейного воспитания является положительный, эмоциональный микроклимат, где у детей формируется поведение в общественной жизни, отношение к себе.

Семья дает ребенку поддержку, психологическую защищенность. Здесь он находит примеры для подражания и если мы хотим вырастить здоровых, умных, развитых, воспитанных детей, то должны заниматься воспитанием вместе: семья, детский сад, общественность. За воспитание детей полную ответственность несут родители, а все остальные участники призваны поддерживать воспитательную деятельность, вносить коррективы, давать советы и рекомендации, оказывать помощь.

Семья и детский сад – две важные структуры для ребенка, которые взаимосвязаны с собой, взаимодополняют друг друга.

 Задача детского сада – оказать обучающую, психолого-педагогическую помощь, сделать так, чтобы именно семья взяла на себя главную, активную, осознанную роль и ответственность в воспитании ребенка.

В современном обществе сложилась тенденция у многих родителей, которая выражается в отстранении взрослого окружения ребёнка, от воспитания своих детей, многие считают это прерогативой детского сада, школы, дополнительного образования. Но мы педагоги, как никто знаем, что семья это самое главное в жизни человека и заложенные ребёнку в семье привычки, традиции, примеры поведения оказывают решающее воздействие на становление личности ребёнка. При взаимодействии педагога с семьей осуществляется дифференцированный подход, который учитывает социальный статус семьи, состав семьи, уровень материальных доходов, образование родителей, возраст родителей, их характер и темперамент, а также степень заинтересованности родителей в воспитании и развитии своих детей.

Цель педагога – формирование желания у родителей стать полноценными участниками воспитательного процесса.

И реализовать его через функции:

- понимание индивидуальности и особенности ребенка с ОВЗ и принятия своего ребёнка (с его проблемами и  диагнозами);

- развитие интересов своего особенного ребенка;

- распределение обязанностей и ответственностей между родителями;

- формирование эффективных внутри-семейных  и детско-родительских отношений.

Основные задачи работы с родителями детей с ОВЗ:

- создать атмосферу взаимопонимания, взаимосотрудничества;

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- развивать и воспитывать детей в условия ДОУ;

- использовать с родителями различные формы сотрудничества.

Принципы взаимодействия педагогов с родителями:

1. Доброжелательный стиль педагога с родителями;

2. Индивидуальный подход – воспитатель чувствует ситуацию, настроение родителей;

3. Сотрудничество – создать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях и семьях СОП

4. Создать развивающую среду, где взаимодействует педагог с семьей;

5. Динамичность – быстро реагировать на изменение социального состава родителей, их воспитательные процессы.

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это организация совместной деятельности и общения.

 Главная цель всех видов форм взаимодействия  с семьей - формирование доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами. Которые проявляются в возможности поделиться своими проблемами и умении совместно их преодолевать. При работе с родителями желательно использовать разнообразные традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия. Традиционные формы делятся на следующие группы:

o Коллективные – родительские собрания, конференции, консультации, круглые столы, форумы, клубы для родителей, совместные мероприятия с детьми и родителями;

В качестве примера методов активизации родителей в процессе взаимодействия можно назвать:

вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом;

постановка дискуссионных вопросов;

предложение для обсуждения двух различных точек зрения;

приведение примеров;

 Индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы, патронаж всех семей, благодарности;

o Наглядные – папки-передвижки, стенды, памятки, дни открытых дверей, фотоотчёты.

Интерес и популярность у родителей вызывают  оригинальные и интерактивные нетрадиционные формы.

1. Информационно – аналитические формы:  направлены на выявление интересов, запросов, установление контакта между детьми, родителями и педагогами. Это анкетирование, опрос, беседа. Такая форма используется воспитателем с целью изучения семьи, выяснение образовательных потребностей родителей. Получив данные, педагог вырабатывает тактику общения с каждым родителем.

2. Наглядно – информационные  – это формы направленые на обогащение знаний и информационное просвещение родителей. Эту форму разделяют на две подгруппы:

А) информационно - ознакомительная;

Задача информационно – ознакомительной формы – познакомить родителей с учреждением, педагогами, программой и стратегией воспитания детей, с учетом возрастных особенностей.

Реализуются через выступления на родительских собраниях, информационных стендах, консультациях – знакомство родителей с задачами, условиями и методами воспитания детей в дошкольном учреждении.

Б) информационно - просветительская;

Задачи информационно – просветительской формы направлены на обогащение знаний родителей о развитии и воспитании детей, о методах и приемах эффективного  взаимодействия с детьми.

Папки - передвижки – они формируются по тематическому принципу.  Мини – библиотеки – с помощью методической литературы родители могут проанализировать интересующие их проблемы.

3. Досуговые формы – в ходе которых устанавливаются доверительные отношения, происходит контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Родители становятся более открытые для общения в неформальной обстановке. Сюда можно отнести праздники, утренники, совместные досуги, чаепития. Родители участвуют в конкурсах, выставках, проектах, семейных вернисажах. Здесь демонстрируется совместная продуктивная деятельность родителей и детей. Посещение семей – обследование социально-бытовых условий проживания ребенка.

Семья и детский сад имеют свои функции и не могут заменить друг друга. Главная задача - установить доверительный контакт между детским садом и семьей. А использование нетрадиционных форм взаимодействия детского сада с семьей способствует повышению эффективности работы с родителями. Так как родители уверены в том, что педагоги  всегда помогут  им в решении педагогических проблем.