Мастер- класс «Игры, направленные на формирование активности и самостоятельности у дошкольников»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида

с  приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому

направлению  развития детей»

(МБДОУ № 22 «Журавушка»)

Мастер- класс «Игры, направленные на формирование активности и самостоятельности у дошкольников»

Подготовила воспитатель

Зиновьева Инна Рашидовна

г.Шарыпово

2021г.

Цель мастер- класса: Повышение педагогической компетентности педагогов по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

Задачи:

1. Создать условие для профессионального общения и самореализации педагогов по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста через игровую деятельность;
2. Представить опыт путем прямого и комментированного показа игр, направленных на формирование активности и инициативы;
3. Расширить практические возможности педагогов по использованию игр по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста

Ход мастер-класса

1. Теория

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

   Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка  инициативы  детей в различных видах деятельности.

 «Чтобы достичь совершенства, 
требуется в равной мере физическое здоровье, 
интеллектуальное развитие, духовное познание 
и инициативность»
Гартман Г.

Проблема развития детской инициативности и индивидуальности является одной из самых важных в современной педагогике, и ставит перед  системой образования основную цель – воспитание у подрастающего поколения активности, самостоятельности принятия решения, стремления к созиданию.

1. Игра- ассоциация «Что такое инициатива?»

Цель: усиление познавательной активности педагогов, определение формулировки понятия.

Участники по кругу дают определение понятия «инициатива- это…»

Определение: Инициатива (Советский энциклопедический словарь) – почин, первый шаг в каком – либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких – либо действиях.

Инициатива, инициативность — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

2. Что же представляет собой инициативная личность?

Предлагаю обсудить это всем вместе игровым методом «Светофор»

У каждого участника находится две карточки – красная и зеленая. Условимся, что красная означает несогласие, зеленая - согласны. Я озвучиваю  разные качества ребенка. Нам нужно выбрать из них те, которые подходят к инициативной личности.

     Если представим ребенка как цветок, то пронаблюдаем, как он распустится, если в нем есть инициативные качества.

• Развитая эмоционально-волевая среда
• Боязнь  порицания, наказания
• Замкнутость
• Произвольность поведения
• Пассивный
• Самостоятельность
• Общительность
• Стремление к самореализации
• Отсутствие творческого воображения
• Творческий подход  к деятельности
• Несамостоятельность
• Познавательная активность
• Ожидание  указаний воспитателя

3. Упражнение «Где проявляется инициатива»

Где может проявить свою инициативность дошкольник? Предлагаю выбрать те ответы, которые на ваш взгляд характеризуют проявление инициативы.

Варианты ответов:

-исследовательская деятельность,

-коллекционирование,

-игра с правилами,

-уборка игрушек,

-застегивание пуговиц,

-выполняет прямые указания взрослого,

-задание по образцу,

-сюжетно- ролевая игра,

-коммуникативная игра,

-игра – импровизация,

-моделирование,

-просмотр телепередачи.

Необходимым условием развития инициативного поведения ребенка, в контексте ФГОС ДО,  является - создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; поддержка детской инициативы в разных видах деятельности, ведущим из которых является игра.

Все вы знакомы с играми, которые используются в педагогической практике, предлагаю составить игровой практикум

Классификация игр

Условно выделяют три класса игр:

1) игры по инициативе ребенка (творческие: сюжетно-ролевые, режиссерские, и театрализованные (игры-драматизации, строительно-конструктивные, игры- фантазирования) ; 

2) игры по инициативе взрослого с готовыми правилами (дидактические, подвижные спортивные, развивающие, словесные, игры- эксперименты) ;

3) народные игры (созданные народом) .

 Основным видом игровой деятельности дошкольников являются сюжетно-ролевые игры и игры с правилами. 

Сюжетно-ролевые игры способствуют формированию у дошкольников таких качеств как инициативность, самостоятельность, способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности. Именно на это ориентирует педагогов федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Практическая часть

А теперь я хочу пригласить вас в волшебное место, а вот куда отгадайте загадку:

Дом открыт со всех сторон,

В доме тысяча колонн,

Над колоннами – шатры,

Под колоннами ковры.

Там живут и на коврах,

На колоннах и шатрах.

Правильно, это лес!

Посмотрите здесь мы нашли 3 сундучка, в каждом сундучке наверное задания для вас.

В маленьком – легкое задание;

В среднем – посложнее;

А в большом – сложное.

С какого сундучка начнем? (дальше по выбору педагогов, поочередно открываем сундучки и выполняем задания)

Что то  лес у нас пустой и грустный, давайте его оживим.

I-Д/И «Чудесные превращения»

Цель : создание в пантомиме узнаваемого образа животного.

Раз, два, три.

Вокруг себя повернись

и в животное превратись.

II-Игра «Да-нетки»

Цель: учить задавать открытые и закрытые вопросы.

Содержание: на столе стоит сундучок, в котором лежит  предмет. Вызывают одного ребёнка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают о цвете, форме, качестве, свойствах этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке. На все вопросы нужно отвечать только «да» или «нет».

(Выбираю одного участника, остальные отгадывают )

III- Игра – драматизация

В сундучке различные виды театра (кукольный, пальчиковый). Что можно с этими куклами сделать? Обыграть любую сказку.

 Вот и мы и побыли с вами в роли детей, где с помощью игр разной направленности, проявляли свою инициативу. А теперь подойти ко мне, попрошу вас,  встать   в круг  и расставить руки в стороны. А теперь мысленно положите на левую руку все то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку – то, что получили нового. А теперь давайте хлопнем одновременно в ладоши и скажем громко «Спасибо!».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида

с  приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому

направлению  развития детей»

(МБДОУ № 22 «Журавушка»)

г. Шарыпово

Игра: “Времена года”

Цель: - учить детей определять времена года по картинке, обосновывать свое мнение, учить устанавливать причинно-следственные связи.

Выбрать то, что соответствует данному времени года. Помогать друг другу, подбирать картинки к соответствующему времени года комментировать, что на них изображено.

Игра «Да-Нет»

Цель: учить задавать открытые и закрытые вопросы.

Содержание: на столе стоит сундучок, в котором лежит  предмет. Вызывают одного ребёнка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают о цвете, форме, качестве, свойствах этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке. На все вопросы нужно отвечать только «да» или «нет».

Игровое упражнение «Кем (чем) был? Кем (чем) будет», «Что сначала, что потом?»

Цель: формируем умение выделять основную идею высказывания, подводить итог.

Предлагаются картинки, к которым они должны найти пару, отражающую либо прошлое, либо будущее объекта, предмета, явления. Например, семечко – подсолнух, котёнок – кошка, мальчик – мужчина. Далее игра усложняется: проводится без опоры на наглядность, отражаются изменения, происходящие с тем или иным предметом, объектом в течение некоторого периода времени. Например: весна – лето – осень – зима; семечко – росток – саженец – дерево и т. д.

Имитационная игра «Угадай, что я загадала».

Ведущий загадывает слово «Слон», участники задают вопросы (Это живое? Это растение? Это животное? Оно большое? Оно живет в жарких странах? Это слон?), воспитатель отвечает только « да» или «нет», пока дети не угадают задуманное.;

.

Игра «Зачеркни кружок с точкой».

Задача игры: Развитие распределения внимания.

На листе бумаги нарисовать 25 кругов диаметром с пятирублёвую монету. Внутри некоторых поставить точку. Пока пересыпается песок в песочных часах, зачеркнуть точку внутри кругов.

Игра «Слушаем и хлопаем»

Задача игры: развитие избирательности внимания, мышления.

Детям предлагается слушать внимательно и хлопнуть в ладоши, когда услышат среди называемых слов название животного. Набор слов может быть таким:

Ёлка, ландыш, слон, ромашка.

Кукла, заяц, гриб, машина.

Виноград, река, лес, белка.

Лыжи, жираф, самолет, ваза.

Игровое упражнение «Холодно – горячо, вправо – влево»

Цель: научить детей ориентироваться в пространстве сначала по словесным указаниям взрослого, затем по плану – схеме.

Содержание: педагог прячет условный предмет (игрушку), а затем с помощью команд типа «шаг вправо, два шага вперёд, три влево» ведёт игрока к цели, помогая ему словами « горячо, холодно».

Игра «Бешеная муха»

Цель: научить детей ориентироваться на листе в клетку по словесным указаниям.

Содержание: раздать детям листочки бумаги в клетку и по одному черному кругу «муха». Выполнять указания ведущего.

Игра «Несуществующее  животное»

Цель: развивать творческое воображение детей.

Ход игры: Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:" Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит? "

Игра «На что похожи облака?»

Дети рассматривают карточки с облаками разной формы и угадывают в их очертаниях предметы или животных. При этом они отмечают, что облака бывают разные не только по  цвету, но и по форме.

Игра "Нам весело"

Воспитатель предлагает детям устроить конкурс. Можно придумать и показать веселую историю, небылицу, показать фокус и т. д. Для оценки результата выбирается жюри. После каждого выступления они выставляют свои оценки. В конце игры баллы подсчитывают и объявляют победителя. Его награждают медалью «Весельчак».