Конспект образовательной деятельности по позновательному развитию в средней группе «Пчёлка» Тема: "Спасение Енота"
план-конспект занятия (средняя группа)

Организационная форма

1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2

Виды деятельности детей

• познавательная;
• игровая;
• коммуникативная;
• двигательная;
• трудовая,
• речевая.

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Спасение Енота»

2

Интеграция образовательных областей

• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• физическое развитие.

3

Возрастная группа

Средняя  (4-5)

4

Цель

формирование системы экологических знаний и представлений о природных объектах тропы и экологической культуры поведения в природной среде.

5

Задачи

Воспитательные:                                                                                        Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому.                                                                          Развивающие:                                                                                                  Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей.     Развивать связную речь.                                                               Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.        Образовательные:                                                                            Закрепить знания детей о природных объектах живой и неживой природы: смешанном лесе. Обогащать  знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических связях между неживой и живой природой.              

6

Ожидаемые  результаты

- повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;                                                                                 - улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;                                                           - расширение и активизация словарного запаса.

Ход совместной деятельности

1.          

Вводная часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

Дети самостоятельно играют в группе.

Познавательная беседа с детьми (открытие новых знаний).

Педагог обращает внимание на открытое окно, на подоконнике сидит сорока.

Педагог общается с сорокой, какой Енот, в какую беду.

Педагог обращается к детям и спрашивает, что делать?

Педагог спрашивает, а где мы будем искать смешанный лес? Что это такое смешанный лес?

Педагог предлагает одеться на улицу.

Дети обращают внимание на сороку, которая начинает рассказывать.

Что в смешанном лесу видела Енота, который попал в беду. И попросил о помощи.

Дети рассуждаю, высказываю разные предположения (вызвать спасателей, вызвать полицию, самим пойти спасать совместно с воспитателем).

Дети рассказывают, смешанный лес находится в детском саду, и они знают где он находится.

Лес так называется, что там растут разные деревья. Дети называют рябина, сосна, ель, береза, ива.

Дети соглашаются и проходят в раздевалку, где самостоятельно одеваются.

2.

Основная часть.

Дети совместно с педагогом оделись вышли на улицу. По дороге в смешанный лес  читали  стишок. Дети пошли в лес  гулять,                                             Раз, два, три, четыре, пять.                                                               Были в смешанном лесу.                                                 Видели они лису.

Дойдя до смешанного леса.

Педагог спрашивает детей, собирать мусор будем?

Собрав весь мусор, дети и педагог обращают внимание, что кто- то в кустах.

Педагог спрашивает, что случилось? Как Енот оказался в лесу?  

Енот рассказывает, что эколенок  Шалун сообщил, что ребята разбросали, мусор и  разожгли костер. Костер он успел потушить, а мусор не убрал.  И попросил меня. Я прибежал и стал собирать мусор и запутался в пакетах и подул ветер, и я взмести с пакетами улетел в кусты, а выбраться не смог. Но услышала меня сорока.

Педагог интересуется у ребят, кто принес весть, что Еноту нужна помощь?

Енот спрашивает, что нельзя делать в лесу? Зачем беречь лес? Какую пользу приносит людям? Педагог предлагает послушать пение птиц.                                   Педагог предлагает детям поиграть в хороводную игру «Мы по лесу идем»

 Дети взялись  за руки и идут  по кругу, проговаривая слова:
Мы по лесу идем, 
Зверей найдем.
Зайца громко позовем:
«Ау-ау-ау!» 
Никто не откликается, 
Лишь эхо отзывается,
Тихо: «Ау-ау-ау!»

(Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка

громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису

позовем»). 

Педагог задает вопрос детям: «Что нельзя делать в лесу? Почему?

Педагог обращает внимание за звуки. Кто поет в нашем лесу?

Дети идя друг за другом, читали стихотворение.

Дети обращают внимание, что Енота нет. А в лесу  разбросан мусор.

Дети активно соглашаются и собирают мусор в смешанном лесу.

Дети рассматривают кусты и находят Енота.

Дети внимательно слушают и самостоятельно задают вопросы Еноту.

Дети слушают Енота,  отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы

Дети слушают пение птиц.

Дети играют в хороводную совместно со словами.

Дети рассуждают и отвечают на вопросы.

Дети отвечают, что  это птицы. Самостоятельно называют название птиц, которых они знают.

3.

Заключительная часть

Ребята, мы сегодня вместе с вами сделали доброе дело? Зачем помогать друзьям? Кто такой эколенок Шалун?

Помогать эколятам будем? Какое у вас настроение?

Ответы детей.