Проект летней воспитательно – оздоровительной работы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №20»
методическая разработка

Проект летней

воспитательно – оздоровительной работы

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №20»

 Вот оно какое,

наше лето!

г. Ачинск, 2021г.

Название проекта  «Вот оно, какое наше лето!!!»

Сведения об организации:

Название муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад   № 20 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию детей дошкольного возраста»                 

Адрес 662150 Россия, Красноярский край, город Ачинск, микрорайон 2, строение 28.

Рабочий тел. 8-39151-6-01-72

Ф.И.О. руководителя проекта Гер Елена Владимировна

Организаторы        Поркина Наталья Александровна

                                   Голованова Анастасия Николаевна

Рабочий тел. 8-39151- 6-01-72 E-mail  dou-20@mail.ru 

География проекта: город Ачинск,  Красноярского края   

1. Пояснительная записка

Лето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице.

Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают и, если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.

И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.

Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие.
Успех летней оздоровительной работы с дошкольниками во многом определяется тем, насколько грамотно и своевременно подготовился к ней весь коллектив дошкольного учреждения.

Лето – самое плодотворное время для укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, а также навыков безопасного поведения в природе.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта: 

Создание условий для оздоровления и укрепления детского организма, развития познавательных способностей детей дошкольного возраста в летний период. 

Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2. Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное и экологическое воспитание, развитие инициативности, любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
3. Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
4. Подготовить ДОО к началу нового учебного года, благоустроить территорию дошкольного учреждения.

3. Предполагаемый результат:

1.Сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.

2. Приобретение детьми новых знаний и впечатлений об окружающем. Привитие детям навыков экологической культуры.

3.Качественная подготовка к новому учебному году.

Принципы:

• учет возрастных, психофизических, индивидуально-личностных особенностей детей;
• систематичность педагогического процесса;
• принцип деятельного подхода к организации образовательного процесса;
• интегративность в деятельности специалистов;
• взаимодействие всех участников образовательных отношений (ДОО и семьи).

Формы и методы оздоровления детей в летний период

  Комплексно-тематический план образовательной работы

с детьми на летний период

      Планирование работы с детьми в летний период носит тематический характер. Используется общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности в течение недели.  Содержание их отличается   в разных возрастных группах и зависит от возможностей детей.

  Комплексно-тематический интегрированный подход позволяет педагогу в работе с воспитанниками учитывать их интересы и желания, сочетать индивидуальные, подгрупповые и групповые формы организации в ходе проведения прогулок, тематических бесед, творческих игр, праздников, вечеров развлечений.

При необходимости педагоги подбирают нужные виды игр: дидактические, игры-фантазии, игры-драматизации, игры-забавы, настольно-печатные, строительные игры и игры с природными материалами (песком, глиной, растительностью). Воспитатели способствуют развертыванию сюжетно-ролевых, творческих игр детей, организуют и проводят все виды подвижных игр, в том числе спортивные игры, игровые упражнения, игры – эстафеты, индивидуальную работу по развитию движений.

Не исключается использование наблюдений, работа с иллюстративным материалом и художественной литературой.

В совместной деятельности педагоги привлекают детей к поиску разрешения проблемных ситуаций, рассуждению, используют этические беседы, создают ситуации в нормах поведения, показывают положительные и отрицательные моменты, убеждают в преимуществе позитивных отношений, замечают и поощряют правильные поступки.

Особое внимание уделяют самостоятельной творческой деятельности детей:

• предоставляют возможность выбора в процессе игровой деятельности (вида игры, сюжета, роли, партнеров, действий, приемов);
• стимулируют использование предметов-заместителей;
• внимательно и тактично наблюдают за игрой детей;
• создают условия для различных видов игровой деятельности;
•  следят за самочувствием детей (индивидуально) во время двигательной активности;
• во время свободной двигательной деятельности поддерживают возникновение положительных эмоций, чувство «мышечной» радости;
• стимулируют детей комментировать (сопровождать речью) свои действия в свободной деятельности, поощряют проявления детского словотворчества;
• поощряют самостоятельное детское экспериментирование и т.д.

Работа с подгруппами детей проводится при организации экспериментально – исследовательской деятельности, музыкальных и подвижных игр, трудовых поручений и др.

Индивидуальная работа с детьми осуществляется во всех видах детской деятельности. Ее проведение обеспечивает удовлетворение потребностей и интересов каждого ребенка.

Комплексно-тематический план предусматривает различные формы взаимодействия с семьями воспитанников детского сада: совместные мини-проекты, выставки и т.д. (приложение №1)

Задачи по основным направлениям развития детей

младшего дошкольного возраста

1. Познавательное развитие:

• стимулировать интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке;

• воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.

2. Речевое развитие:

• продолжать развивать речь и речевое общение воспитанников.

3. Физическое развитие:

• продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);

• формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
• знакомить с доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.

4. Художественно-эстетическое развитие:

• развивать у детей способность слушать литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании знакомых произведений;

• формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации;

• продолжать формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.

5. Социально-коммуникативное развитие:

• развивать у детей основы социального сознания;

• формировать навыки общения и поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия, доброжелательность;

• знакомить с правилами безопасного поведения;
• воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре.

Задачи по основным направлениям развития детей

среднего и старшего дошкольного возраста

Познавательное развитие:

формировать устойчивый интерес к окружающему миру (живая и неживая природа, человек и все сферы его деятельности).

2. Речевое развитие:

продолжать приобщать детей к высокохудожественной литературе, формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи.

3. Физическое развитие:

продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);

формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;

знакомить с правилами безопасного поведения, доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.

4. Художественно-эстетическое развитие:

• продолжать развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество;

• формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.

5. Социально-коммуникативное развитие:

• воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость;

• формировать правила безопасного поведения в быту, на природе, на улице;

• способствовать дальнейшему развитию самостоятельности в игре, развивать игровое творчество детей;

• обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через выполнение трудовых поручений на цветнике;
• содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх;
• развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений у детей.  

Список использованной литературы

1.Агапова И.А. Физкультурно-оздоровительная работы в ДОУ. – Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2008, N 7

2.Баранова В.Н., Медведева Л.А. Работа с кадрами в летний период. – Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2007, N 4

3.Беляева И.В. Смотр-конкурс на лучшую подготовку к летней оздоровительной работе. - Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2008

4.Боровлева А.В. Проектный метод как средство повышения качества образования. – Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006, N 7, с. 76

5.Волкова Е.М. Особенности работы в разновозрастных группах в летний период. - Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2008, N 6

6.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ «Сфера», 2006, 64 с.

7.Желтикова-Вострокнутова Т.М. Оказание помощи детям аллергикам при укусах насекомых. - Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2009

8.Фадеева Т.В. Подготовка к работе ДОУ в летний период. - Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2007, N 3, с. 5