социально-эмоциональные игры О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной,
материал (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Применение технологии социально-эмоционального развития «Я — Ты — Мы» О. Л. Князевой
«Опыт работы по применению технологии социально- эмоционального развития «Я - Ты - Мы» О. Л. Князевой
Наблюдая за детьми и сделав вывод о том, что у детей недостаточный уровень социально-эмоционального развития мы поставили перед собой цель
Повысить уровень социально -коммуникативной компетентности у дошкольников. То есть:
Научить детей умению понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нем.
Учить умению выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам, умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками, спокойно отстаивать свое мнение.
Развивать умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать, принимать и оказывать помощь и т. д., умение не ссориться, спокойно реагировать на конфликтные ситуации
Работа ведется по трем направлениям:
1.«Уверенность в себе»
2.«Чувства, желания, взгляды»
3.«Социальные навыки».
По каждому из направлений мы выделили для себя задачи
«Уверенность в себе»
Задачи:
Помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения, понять, что он, как и каждый любой человек, уникален и неповторим. Его возможности постоянно развиваются и совершенствуются.
Оказать каждому ребенку необходимую помощь для преодоления его неуверенности в себе, поддержку его положительной самооценки.
«Чувства, желания, взгляды»
Задачи:
Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других людей.
Дети должны знать, что в выражении чувств участвуют и мимика, и жесты, и поза.
Научить детей распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния, анализировать их причины; не только понимать настроения другого, но и принимать его позицию.
«Социальные навыки»
Задачи:
Обучить детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми, ознакомить с нормами и правилами общения.
Формировать коммуникативные навыки, умения устанавливать и поддерживать контакты, научить конструктивно строить свои отношения с другими людьми, избегать конфликтных ситуаций, понимать причину конфликтов и самостоятельно разрешать их.
При этом нужно помочь детям понять, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договориться, соблюдать очерёдность, прислушиваться к товарищам и уважать их мнение. Знакомить детей с такими ситуациями, как поведение за столом, обмен приветствиями при встрече и прощании и д
Приступив к реализации своей цели, разработала перспективный план с сентября по май. У нас получилось 36 занятий. 1раз в неделю проводим специальные занятия по социально-эмоциональному развитию с использованием конспектов программы.
Разработала картотеку игр.
Игры включаем в совместную деятельность, в непосредственно- образовательную деятельность, прогулку, режимные моменты (перед приемом пищи, перед занятиями и т. д.)
Изготовила пособие «Мирилка»
«Мирилка» - салфетка с аппликативной ладошкой. Если дети не находят в чем-то согласия, «Мирилка» приходит на помощь. Дети кладут свои ладошки на салфеточку и произносят заветные слова: «Мирись, мирись, мирись…»
Цель методического пособия «Мирилка».
Формирование у детей умения устанавливать и поддерживать контакты с ровесниками и взрослыми на основе уважения и сотрудничества; социальной и нравственной компетентности у детей; атмосферы доверия и принятия.
Изготовили персонаж, живущий в группе - Капитошка. Он у нас «двухсторонний». С одной стороны - улыбается, с другой - грустный. Он выдает детям похвальбушки за хорошие дела, за хорошие поступки. Если дети радуют его своими поступками - Капитошка улыбается. А если дети огрчают своими поступками – Капитошка грустит.
Цель. Продолжать учить распознавать различные эмоции по выражению лица; развивать понимание, что наше собственное настроение и отношение других людей зависит от наших поступков.
Деткам очень нравится играть в игры, например, игра «Узнай по голос
Игра с зеркалом «Похвали себя»- если взгрустнулось – бери зеркало, похвали себя. Можно присесть в уголке уединения, а можно, чтобы было веселей собраться с друзьями – и –похвали себя!
Для работы в этом направлении стараемся привлекать родителей
На родительских собраниях поднимаем вопросы для обсуждения:
-Как вы относитесь к друзьям вашего ребенка?
-Когда и как вы проявляете сочувствие к негативным эмоциональным состояниям вашего ребенка?
- Знаете ли вы вкусы и предпочтения вашего ребенка?
Используем тренинги (обсуждение какой либо ситуации «Ваш ребенок иногда не убирает за собой игрушки», «Вспомните слова, с которыми вы обычно обращаетесь в данной ситуации к ребенку»)
Проводим индивидуальные беседы
Предлагаем родителям беседовать с ребенком дома на темы:
О любимом домашнем уголке, о дружбе, о вашем детстве, о ссорах, о грусти, о радости, о страхе, о смелости.
Размещаем консультации на информационных стендах
Привлекаем родителей к подготовке атрибутов к праздникам, к различным спортивным мероприятиям с использованием подвижных игр)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/06/picture-457848-1478426776.jpg)
Методические пособие "Работа с родителями" по программе О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной "Я, ты,мы"
Методические пособия разработаны для работы с родителями по каждому возрасту и соответствуют всем темам и разделам программы О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной "Я, ты, мы". Это программа для развития...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/04/picture-1015346-1543944780.jpg)
Перспективное планирование по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б.Стеркиной в средней группе
Перспективное планирование по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б.Стеркинойв средней группе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/22/picture-438279-1398194580.jpg)
Анализ программы «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, О.Л, Князевой, Р.Б. Стеркиной. Опыт использования данной программы при работе с детьми старшего дошкольного возраста компенсирующей направленности.
Статья об использовании программы "Безопасность" при работе с детьми подготовительного возраста компенсирующей направленности....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/19/picture-1241935-1587309778.jpg)
Календарно-тематическое планирование Ознакомление с предметным и социальным окружением/ОБЖ (О.В.Дыбина ; Авдеева.Н.Н, Князева.О.Л, Стеркина Р.Б )
МесяцОбразовательная деятельность ЛитератураТемаЗадачи педагогической деятельности Сентябрь«Предметы- помощники»Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека н...
Перспективное планирование работы с детьми младшей группы по программе "Основы безопасности детей дошкольного возраста", Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина
Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми младшей группы по программе "Основы безопасности детей дошкольного возраста", авторы: Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/05/picture-1210783-1612548364.jpg)
Маленький человек и большой мир ( О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина)
Я, ТЫ, МЫ Необходимость разработки программы по социально-эмоциональному развитию детей назрела уже давно. Многие годы дошкольное образование в России было ориентировано на обеспечение ...
Я-ТЫ-МЫ программа социально-эмоционального развития дошкольников. Князева О.М. Стеркина Р.Б.
Развитие социальной компетентности — важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Человек по природе своей ...