Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspekt._plan_po_oo_v_podgotovitelnoy_gruppe.docx | 237.87 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ ЦРР-д/с «Колокольчик»
п. Хандыга Томпонского района
2018-2019 уч. год
Перспективный план воспитательно-образовательной работы по образовательным областям в подготовительной группе
Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
День знаний, мой детский сад | Мой дом, мой город | Осенняя красота природы | Что нам осень подарила? | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 1 | Комплекс № 2 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Кто с зарядкой дружит, никогда не тужит» | «Для чего нужна чистота в городе?» | «Природа и здоровье» | «Где прячутся витамины?» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром!» | «С добрым утром!» | «Солнышко» | «Солнышко» | ||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Мы растем» | «Гномы» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Моргалочка» | «Далеко-близко» | «Листочек» | «Овощи» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация | «Дружно за руки возьмемся» | «Дождик» | ||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Чье звено скорее соберется?», «Сокол и лиса», «Дрозды», «Стоп» | «Будь внимателен», «День и ночь», «Веселые ребята», «Где звенит колокольчик?» | «Ручеек», «Великаны-карлики», «Перелет птиц» | «Кто быстрей?», «Замри», «Бездомный заяц», «Жмурки» | ||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Пустое место» (Сб. игр, с. 86), «Не опоздай», «Вышибалы», игры с ветряными игрушками | «Второй лишний», «Найди пару», «Хейро», «Мяч в кругу» | «Кто быстрей?», «Летает - не летает», «Меняемся местами», «Дождик» | «Вороны на огороде», «Догони грибок», «Сокол и лиса», «Удочка» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Катание с горки», «На прогулку», «Кто самый меткий?», «Играй да мяч не теряй» | «Отжимание», «Прокатили-побежали» (обруч), «Пройди по мостику, «Рукоход» | «Куобах» (якут.), «Проведи мяч»,«Беги с ветром наперегонки», «Не намочи ног» | «Передай мяч», «С кочки на кочку», «Перенеси овощи», «Репка» (перетягивание) | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Физкультминутка» | «Как живешь?» | «Дождь идет» | «Баба сеяла горох…» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Мы веселые ребята» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Проблем. ситуации «Как бы я поступил, если…» | Д/у «Этикетные задачки» (ВУ, с. 81) | Проблем. ситуации «Как пережить огорчение?» | «Где аккуратность, там и опрятность» (ВУ, с. 82) | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад», «Школа», «День рождения в детском саду» | «Агентство недвижимости», «Экскурсоводы» | «Семья «Собираемся на осеннюю прогулку» | «Овощной магазин», «Семья «Готовим компот» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Мы самые старшие в детском саду» | «Чем славен мой край родной?» | Беседа «Здравствуйте вам!» (ВУ, с. 79) | «Сколько хороших дел можно сделать за 5 минут?» | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Вечер загадок «Осенние подарки» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; сбор листьев, ветхой растительности). Формировать умение распределять обязанности, согласовывать свои действия, рационально использовать время дежурства, сообща отвечать за результат. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление букетов из опавших листьев, поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Интересоваться трудом взрослых, испытывать уважение к умелому человеку. Расширять представления о профессиях: учитель, воспитатель, пожарный, повар. Учить пользоваться предметами и оборудованием согласно назначению. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Чистота и порядок в одежде помогут сохранить здоровье» | Беседа «Зачем мыть руки после прогулки?» | Рассуждение «От чего человек может заболеть?» | Беседа «Съедобные и ядовитые грибы и ягоды» | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Игры-драматизации «Дорога в детский сад» | Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» | Д/и «Дорожные знаки» | П/и «Сигналы светофора» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Правила поведения в коридоре» | Проблемная ситуация «Сигнал тревоги» | Проблемная ситуация «Если что-то болит…» | Ситуативная беседа «Будь внимателен на лестнице» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Как хорошо у нас в саду» | «Дружная семья» | «Осень золотая» | «Дары осени» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения |
| |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Наш любимый детский сад» | Целевая прогулка «Улицы города» (с родителями) | «Осень перекрашивает листья» | «Выставка овощей-фруктов» | ||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Какое дерево раньше всех готовится к осени?» | «Как образуется лужа?» | «Кто в цветочке живет?» («Игр. в ученых», с.158) | «Чиполлино» («Игр. в ученых», с.99) | ||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Наша новая группа» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «1 Сентября», «Наш детский сад» | «Мой поселок – Хандыга» | «Осень золотая», гербарий | «Во саду ли, в огороде?» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «День знаний», «Кто трудится в д/саду?» | «Герб и флаг поселка» | «Осень – хорошо или плохо?» | «Такой разный урожай» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Я знаю пять…», «Назови деревья, которые растут у нас на площадке», «Лабиринт» | «Что лишнее?», «Так бывает или нет?», «Найди котенка» | «Чем пахнет осень?», «Посчитай-ка», «Когда что делают (сезонный труд)?» | «А ну-ка собери» (классификация), «Соседи числа», «Загадки»
| ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Числовой ряд, деление множеств на части, деление на 2-4 части | Треугольник и прямоугольник, сравнение предметов по величине | Сравнение с помощью условной мерки, состав чисел 2-5 | Деление на 2-4, 8 частей, состав чисел 6-8 | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Построй, что хочешь» | «Город моей мечты» | «Геометрическая мозаика» | «Юный конструктор» (мет.) | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Что означает слово дружба?» | «Мои любимые места в Хандыге» | «Почему улетают птицы?» | «Осенние хлопоты человека» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Составление рассказа по картине «В школу» | Пересказ сказки «Лиса и козел» | Пересказ К. Д. Ушинского «Четыре желания» | Составление текста-рассуждения | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | Развитие представлений о слове, предложении | Гласные и согласные звуки, звуковой анализ слова | Звуки и буквы Ч-Щ | Звук и буква Ц | ||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Вспомним, какими мы были в младшей группе» | «У нас порядок» | «На что похож этот лист?» | «Мы посадим огород» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Звуковая зарядка» | Чистоговорки С-Ш | Д/у «Звук заблудился» | Скороговорки | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Я начну, а ты продолжи», «Объяснялки», «Замени звук в слове» | «Сложные слова», «Закончи предложение», «Кто больше слов назовет?» | «Назови растение с нужным звуком», «Скажи по-другому?», «Назови пару (с-с`)» | «Угадай по описанию», «Найди в слове гласный звук», «У кого кто?» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Падают, падают листья» | По песенке «Антошка» | ||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Почему я люблю ходить в детский сад?» | «Расскажи, где гуляли в выходные дни» | «Осенние чудеса» | «Волшебство осеннего утра» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Веселый язычок» | «Качели», «Самовар» | «Потолок», «Свисток» | «Грибок», «Орех» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Вырасту большой» | «Воздушный шарик» | «Дунем на листочек» | «Грибок» | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «В школу» | «На горе мы видим дом» | «Осенние листья» | «Засолка капусты» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Моделирование из песка | «Моделирование из природного материала» | «Завяжем кукле бантик» | «Чудесный мешочек» | ||||||||||||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», В. Сутеев «Раз, два – дружно», В. Осеева «Синие листья», Е. Благинина «Как хорошо уметь читать!» | С. Баруздин «Кто построил этот дом», С. Маршак «Дом, который построил Джек», В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», Э. Шим «Где наша деревня?» | М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить», Н. Сладков «Осень на пороге», И. Соколов-Микитов «Листопадничек», А. Барто «Уехали» | Рнс «Как царь Горох с грибами воевал», «Мужик и медведь», Я. Тайц «По грибы», Ю. Мориц «Овощи» | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Повторение разученных ранее | Л. Дайнеко «Вот на земле огромный дом» (ТК пг, с.87) | «Сентябрь» | «Перед дождем» Н. Некрасов (Хрест-я, с. 90) | ||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из песка, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | «Узоры из природного материала (камешки, листья, цветы)» | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культурой | «Осень глазами художников» | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Д/у «Слушай хлопки» | И/ситуация «Мы артисты» | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Подарки Осени» | |||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Чему учат в школе?» | «Класс. музыка о природе» | ||||||||||||||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
Лесная сказка | Хлеб – всему голова | Человек и предметный мир вокруг | Кладовая природы | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 3 | Комплекс № 4 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Что такое микробы? Почему они опасны?» | «Полезная и вредная еда» | «Как можно заболеть гриппом?» | «Вот какой я! (Чем я отличаюсь от других?)» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Чтобы горло не болело…» | «Тесто» | Игры с карандашом | «Разноцветная фасоль» | ||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Шел по берегу петух» | «Мы сначала будем…» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Ветер дует нам в лицо» | «Далеко-близко» | «Жмурки» | «Лучик солнца» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «В лесу» | «Кувшинчик» | «Слушаем сердечко» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Запрещенное движение», «Мы веселые ребята», «Встань, куда скажу» | «Каравай», «Соберем урожай», «Пустое место» (Сб. игр, с. 86) | «Замри», «Найди место», «Не попадись», «Овощной магазин» (ВУ, с. 116), «Мяч в кругу», «Удочка» | «Дрозды», «Затейники», «Горячо-холодно», «Третий лишний», «Самый внимательный?» | ||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Бездомный заяц», «Стоп», «К дереву беги», «Догони» | «Поймай комара», «Хейро», «Пугало», «Хитрая лиса» | ||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Тропинка ловкости», «Сбей шиш-ки», «Через бревно», «Передай мяч через голову» | «Встречные перебежки», «Ходьба боком на корточках», «Не промочи ноги», «Метание мяча вдаль» | «Отбиваем мяч о стенку», «Скольжение по льду», «Прыжки на мячах», «Кто быстрее?» | «Попади в обруч», «Ловкая пара», «Шведская стенка», «Футболисты (передача мяча ногами)» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Лесная физминутка» (ВУ, с. 124) | «На пашне» | «Что делают часы?» | «Мы дружим с физкультурой» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Веселый светофор» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/и «Запутаница «Да – нет» (ВУ, с. 186) | «Найдём волшебные слова» (обра-тить внимание на то, что многие слова являются волшебными) | «Поход в магазин» (ВУ, с. 115) | «Друзья у меня в гостях» (ВУ, с. 106) | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Мы – лесники» | «Хлебный магазин», «Хлеборобы» | «Что нам стоит дом построить?» | «Исследователи» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Приятного аппетита» (ВУ, с. 85) | «Что говорит народ о хлебе?» (знакомство с пословицами) (ВУ, с. 18) | «Одежда для мальчиков и девочек» (ВУ, с. 147) | «Что сказало нам лицо?» (эмоции и настроение)» | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Драматизация сказки «Колосок» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление букетов из опавших листьев, поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Интересоваться трудом взрослых, испытывать уважение к умелому человеку. Расширять представления о профессиях: учитель, хлебороб, лесник, швея, шахтер. Учить пользоваться предметами и оборудованием согласно назначению. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Рассматривание иллюстраций, связанных с опасностями в лесу (пожар, гроза, сильный ветер и др.) | Рассматривание через лупу грязных рук, рассуждение | Тренинг «Телефон − помощник человека» (номера экстр. служб) | «Помоги себе и своему другу» (первая медицинская помощь) | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | С/р игра «Дорожное движение» | Беседа «Безопасный перекресток» | П/и «Светофор» | Лото «Дорожные знаки» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Аккуратно на качелях» | Д/у «Почему это произошло?» | Д/и «Я назову предмет, а ты расскажешь о правилах использования» | Д/игры «Я знаю – это опасно» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Что мы знаем о лесе?» | «Хлеб – богатство России» | «Удивительные предметы» | «Подземные богатства земли» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Изменения в живой и неживой природе: сокращение световой части суток, изменение вида осадков (мокрый снег, по утрам иней). Небо все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Образование тонкой корочки льда на лужах («Почему замерзают лужи?»). Прогулка по первому снегу (отметить качества снега, рассмотреть снежинки) Сравнение ели и лиственных деревьев (хвоя выполняет роль листьев; подумать, почему хвоя не опадает осенью) Комнатные растения, их отличия, польза. Отметить, какие птицы остаются зимовать (воробьи, галки, вороны - всеядные); отметить, что все чаще можно увидеть лесных воробьев с белой полоской на крыле, на зиму они перелетают ближе к людям - подкормиться. | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, целевые прогулки | «Деревья и кустарники на участке детского сада» | Экскурсия на кухню д/с «Как готовится тесто для пирожков» | Экскурсия в медицинский кабинет «На прививку» | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Что нужно дереву?» | «Как получается мука?» | «Почему колеса круглые?» | «Вынуть шарик из чашки» («Игр. в ученых», с.220) | ||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Лес», «Деревья» | «От зернышка до каравая», «Хлебобулочные изделия» | «История предметов (дом, одежда, телефон и т.д.)» | «Природные ископаемые» (иллюстрации и коллекция минералов) | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Лес – многоэтажный дом» | «Что было бы, если не было бы хлеба?» | «Для чего нужны дома?» | «Осень. Что ты о ней знаешь?» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Деревья лиственные и хвойные», «Найди сходства и различия», «Чудесный мешочек» | «Путешествие зернышка», «Сколько чего?», «Лабиринт» | «Предметы можно использовать по разному», «Загадки-обманки», «Что лишнее?» | «Что без чего не может быть?», «На что похоже?», «Вопросы на засыпку» | ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Состав чисел 7-9, моделирование, ориентировка на листе бумаги | Вес предмета. Независимость числа от направления счета, состав числа 10 | Состав числа 10, многоугольник, масса предметов | Масса предметов, образование чисел второго десятка | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Домик лесника» | «Машины для работы на полях» | «Мастерим украшение» | Моделирование из палочек | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «О чём думает дерево?» | «Зачем нужен человеку хлеб?» | «Почему говорят «Встречают по одежке, провожают по уму?» | «За что меня можно похвалить?» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» (с. 141) | Рассказывание по картинам из серии «Домашние животные» (с.143) | Составление рассказа по серии сюжетных картин (с. 145) | Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду» (с. 147) | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Звук и буква Й» | «Буква Ь» | «Буква Ъ» | «Чтение слов, слогов, предложений» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Если бы я был деревом» | «Рассказ хлебного колоска» | «Мы помогаем» | «Следопыты» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Ну-ка, звуки, на зарядку» | «Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку» | Д/у «К нам приехал паровоз» | Чистоговорки со звуком Р | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Объясни название», «Продолжи предложение», «Родственные слова» | «Кто больше назовет?», «Определи место звука в слове», «Поймай слово» | «Назови одним словом»,«У кого какая шуба?», «Чего в доме не хватает?» | «Цепочка слов», «Исключи лишнее слово», «Где котенок?» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Прогулка в лес» | Чтение сказки «Колосок» по ролям | «Загадки-движения» | «Холодно - жарко» | ||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Сочиняем сказку не простую, а лесную» | «Как дома мама и бабушка пекут булочки?» | Проблемная ситуация «Если бы не было ручки и карандаша?» | «Как ты относишься к природе?» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Грибок», «Щавель» | «Пружинка», «Болтушки» | «Съешь конфетку», «Мотор» | «Веселый язычок» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Листопад» (плавный выдох) | «Здравствуй, солнышко!» | «Каша кипит» | «Ветер» (полное дыхание) | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Ветер по лесу летал» | «Посев пшеницы» | «Инструменты» | «Мои пальчики расскажут» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Выкладывание орнамента из зерен, круп | Лепка из солёного теста хлебных изделий для магазина | «Зашнуруем ботинки» | Штриховка | ||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | С. Афоньшин «Как сосна лосяток спасла», Х. Мякеле «Господин АУ и больное дерево», К. Ушинский «Спор деревьев», З. Шефнер «Лесной пожар» | Ск. «Легкий хлеб», С. Топелиус «Три ржаных колоса», А. Ремизов «Хлебный голос», В. Крупин «Отцовское поле», Б. Алмазов «Горбушка» | Ск. «Самый красивый наряд на свете», В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Сухомлинский «Блестящие ботинки», Н. Носов «Живая шляпа» | Рнс «Хрустальная гора», И. Соколов-Микитов «Соль Земли», П. Бажов «Хозяйка медной горы», С. Михалков «Про мимозу» | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Осень» М. Садовский | «Что такое здравствуй?» | «Две осени» Е. Благинина («От осени до лета», с. 35) | |||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования разной тематики, тематические раскраски, раскраски с заданиями (по точкам, цифрам и т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из бумаги, геометрических фигур, счетных палочек | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | Рассматривание И. Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», И. Шишкин «Рожь»; декоративной посуды из разного материала (глина, керамика, дерево) | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Угадай, на чем я играю» | Хороводная игра «Колечко» | М/п игра «Веселый бубен» | |||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Шелест листьев» | |||||||||||||||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
Моя Родина – Россия | Кто как к зиме готовится? | Пернатые друзья | Мамина неделя | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 5 | Комплекс № 6 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Крепкий сон – залог здоровья» | «Как правильно сидеть за столом?» | «Тренировка своей мускулатуры» | «Как работает сердце?» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Вышел зайчик погулять» | «С добрым утром» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Солнце глянуло в кроватку». Упражнения для профилактики плоскостопия «Дорожка здоровья» | |||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Лучик солнца» | «Белка» | «Совушка» | «Чудеса» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | Релаксация «Мелодии России» | Релаксация «Звуки природы «Пение птиц» | Псих./и «Мама и детеныш» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Ручеек», «Горелки», «Пустое место», «Четыре стихии», «Шире круг» | «Олени и оленевод», «Бездомный заяц», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике», «Затейники» | «Перелет птиц», «Сокол и лиса», «Ворона и воробьи», «Стоп!», «Совушка» | «Солнышко», «Не попадись», «Мой веселый звонкий мяч», «Найди пару», «Второй лишний» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Змейка», «Прыжки с высоты», «Ловля мяча», «Кто первым соберется?» | «Ходьба парами по двум скамейкам», «Прокати обруч», «Тоннель», «Кто быстрей?» | «Мяч в корзину», «Встреча на тропинке», «Через обруч боком», «Бег в паре» | «Проведи мяч», «Прыжки в обруч», «Прыжки в длину с разбега» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Мы ногами, мы руками…» | «Ходит волк» | «Птички» | «Разминка» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Смелый, быстрый, ловкий» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «Признаки настоящей дружбы» | «После вкусного обеда» (ВУ, с. 88) | Ситуативная беседа «Осторожно! Шутка!» | Беседа «Посмотрим на себя со стороны» | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Путешествие по стране» | «Лесные жители», «Школа для зверят» | «Птичий двор» | «Наша дружная семья» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Своя земля и в кулачке родная» (ВУ, с. 15) | «Дал слово - держи» (ВУ, с. 42) | «Ему как с гуся вода» (ВУ, с. 60) | «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать» (ВУ, с. 12) | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями родителей, взрослых в детском саду; ветеринар; рассматривание иллюстраций, предметов, нужных для работы | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Проблемная ситуация «Кровь течет? Не вытечет!» | Игровая ситуация «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья» | Тренинг «Чтоб водичкой не обжечься» | Проблемная ситуация «Мама заболела» | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Ситуация общения «Внимание: дорожный знак» | Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге» | Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу» | П/и «Найди, где спрятано» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Д/у «Знаешь ли ты, где живешь?» | «Как правильно обращаться с ножницами?» | Проблемная ситуация «Если сделаю так…» | «Чем можно делиться друг с другом?» (знания о личной гигиене) | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Мое Отечество – Россия» | «Экологические цепочки в лесу» | «Птицы осенью» | «Мама – самый главный человек в жизни» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | «Какая сегодня погода? (приемом сравнения)». Солнце поднимается невысоко, светит меньше (обсудить «Ноябрь – сумерки года. Почему так говорят?»). Небо почти всегда хмурое, голубым бывает редко. Снег сухой, плохо лепится, скрипит. На деревьях почти нет листьев, они покрыты снегом (уточнить, нужно ли стряхивать снег с деревьев?). Звездное небо, луна. Зимующие птицы: воробей, снегирь – рассмотреть оперение, определить настроение (нахохлился, голоден, суетлив). | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Уголок РНК И ЯНК» | «Живой уголок» | «Живой уголок» | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Можно ли есть снег?» | «Зачем посыпают ледяные дорожки песком?» | «Птичка в клетке» | «Кто в цветочке живет?» («Игр. в ученых», с.158) | ||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Народы России» | «Дикие животные» | «Птицы» | «Рядом с мамой» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Что мы знаем о России?» | «Зачем зайцам нужны волки?» | «Перелетные птицы» | «В какие игры играли раньше? | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Узнай, где я нахожусь», «Приметы осени», «Будьте внимательными» | «Волшебный мешочек (счет)», «Чьи припасы?», «Больше-меньше» | «Птицы в сказках», «Который по счету?», «Узнай по голосу» | «Четвертый лишний», «Кто чем работает?», «Сосчитай фигуры» | ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Измерение величин с помощью условной мерки | Измерение высоты с помощью условной мерки | Зависимость результатов измерения от величины условной меры | Монеты, многоугольник, счет по заданной мере, знакомство с песочными часами | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Мы строим города новой России» | «Зоопарк» с фигурками животных | «Домики для птиц» | «Букетики настроения» | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | Беседа-рассуждение «Родина – это…» | «Кто поможет диким животным зимой?» | Рассуждение «Чему человек научился у птиц?» (УЭ, с. 6) | «Самое доброе слово – мама» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Малые фольклорные формы» | «Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца» | Сочинение сказки на тему «День рождения зайца» | «Составление текста-поздравления» | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам» | «Алфавит» | «Правила написания гласных А-Я после согласных» | «Правила написания гласных О-Ё после согласных» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Лучшее знакомство» | «Встаньте все те, у кого…» | «Звери похвалялися» | «Комплименты» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Шел Егор через двор, нес топор чинить забор | Чистоговорки со звуком Р | Д/у «Рассели зверей в домики» | И/у на развитие речевого дыхания «Мотоцикл» | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Скажи ласково», «Что можно считать парами?», «Подбери слово (слоги)» | «Кто больше знает?», «Составь предложение», «У кого кто?» | «Придумай загадку», «Что здесь написано?», «Чей, чья, чье?» | «Цепочка слов», «Что бывает...?», «Родственные слова» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Загадки-движения (животные)» | по стих. С. Маршака «Где обедал воробей?» | По стих. Е. Серовой «Три мамы» | |||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Что я вижу за окном?» | «У меня друзей не мало» | «Дружные животные» -придумывание сказок | «Как мы готовили сюрприз маме, и что получилось…» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Гармошка», «Постучимся» | «Ежик», «Котенок» | «Дятел», «Трубочка» | «Пружинка», «Болтушки» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Выше солнышка» | «Ежик» | «Гуси» | «Цветок распускается» | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Здравствуй, солнце золотое…» | «Заяц-коза (смена положений)» | «Снегири» | «Женины гости» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Шнуровки» | «Переберем горох и фасоль» | «Лесные жители» (оригами) | «Бусы для мамы» | ||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | С. Баруздин «С чего начинается Родина?», Г. Снегирев «Разноцветная земля (Арктика, тундра, тайга)», Е. Сегал «Подземный город» | Рнс «Лисичка со скалочкой», Л. Толстой «Зайцы», Б. Заходер «Серая Звездочка», В. Бианки «Кто как зимует?» | Як. ск. «Почему кукушка не вьет гнезда?», кит. ск. «Желтый аист», Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок», Б. Житков «Храбрый утенок» | Туркм. ск. «Падчерица», як. ск. «Айога», В. Маяковский «А что у вас?», Ю. Яковлев «Мама», Л. Воронков «Что сказала бы мама» | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Герб и флаг России» | Считалка «Бежит зайка…» | «Синицы» Ю. Синицын | «Маму любят все на свете» | ||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования на разные темы, тематические раскраски; разнообразные материалы для рисования | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | Моделирование из бумаги, геометрических фигур, палочек; скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культурой | Рассматривание иллюстраций о животных Е. Чарушина | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Песни о России» | «Голоса животных» | «Мама для мамонтенка» | |||||||||||||||||||||||||
Игры-забавы | Игры на музыкальных инструментах | Театр пальчиковых кукол «Веселые пальчики» | ||||||||||||||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | IV неделя | ||||||||||||||||||||||
Зимушка-зима | Они прославили Россию | Телевидение | Город мастеров | Новогодний калейдоскоп | ||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 7 | Комплекс № 8 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами; совершенствовать умение правильно мыть руки, лицо, насухо вытираться расправленным полотенцем; пользоваться индивидуально расческой, своевременно пользоваться носовым платком.Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Профилактика простудных заболеваний» | «Как настроение?» | «Чтобы компьютер был другом?» | «Есть скоро — не быть здоровым» | «Для чего мы моем руки?» | |||||||||||||||||||||||
Массаж | «Наступили холода» | «С добрым утром» | «Неболейка» | БАТ «Волшебные точки» | БАТ «Волшебные точки» | |||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Не хотим мы больше спать» | «А теперь мы все проснулись» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Следим за снежинкой» | «Тренировка» | «Чудеса» | «Рисуем глазками» | «Елка» | |||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Холодно-жарко» | «Звуки природы» | «Скоморохи» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Два Мороза», «Заморожу», «Снежная баба» («Подв. игры», с. 74), «Поймай снежинку», «Хейро» | «Кто внимательный?», «У кого мяч?» (Сб. игр, с. 81), «Горелки», «Ноги выше от земли», «Пустое место» | «Не попадись», «Кто быстрее?», «Найди себе пару», «Мяч водящему», «Угадай, кто поймал» | «Зимние забавы», «Не оставайся на полу», «Солнышко», «Снежная баба», «Бездомный заяц» | «Подарки», «Заморожу», «Два Мороза», «Затейники», «Снежки» | |||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Кати обруч ко мне», «Пробеги – не задень», «Прыжки вдоль шнура боком», «Кто самый гибкий?» | «Боковой галоп», «Отбиваем мяч», «С кочки на кочку», «Ходьба в колонне с остановкой по сигналу» | «Метание снежков», «Скакалка», «Кто дольше на одной ножке?», «Через обруч» | «Тройка», «Точный пас», «Лазание по шведской стенке», «Раскручиваем обруч» | «Передай снежок», «На праздник», «Ловкий хоккеист», «Встань первым» | |||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Снежный кролик» | «Что сейчас убежит, завтра не догонишь» (ВУ, с. 30 | «Это легкая забава» | «Мы дружим с физкультурой» | «Зимние забавы» | |||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Смелый, быстрый, ловкий» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Тренинг «Извини меня» | Беседа «Как нужно здороваться?» | «Театральные секреты» (ВУ, с. 97) | «Идем в гости» (ВУ, с. 103) | «Зачем люди поздравляют с праздником?» | |||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Автомобилисты зимой» | «Строители города» | «Телевидение» | «Мастерская» | «Парикмахерская «Красивая коса Снегурочки» | |||||||||||||||||||||||
Беседы | «У страха глаза велики» (ВУ, с. 45) | «Вежливая поездка» (ВУ, с. 94) | «Диктор телевидения: последние новости группы» | «Маленький труд лучше большого безделья» (ВУ, с. 36) | «Не подарок дорог, а внимание» (ВУ, с. 112) | |||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «Вечер загадок» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями родителей | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Ситуативный разговор «Как сберечь здоровье в холодный период?» | Проблемная ситуация «Как был наказан любопытный язычок?» | Д/у «Полезно или вредно?» | Проблемная ситуация «О чем нам расскажет белое полотенце?» | Д/у «Все наоборот» | ||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Ситуация общения «Как переходить улицу зимой?» | Моделирование «Чего нель-зя делать на перекрестке?» | Опыт «Можно ли быстро затормозить?» | Рассматривание «О чем говорит дорожный знак?» | Игровая ситуация «Я еду в автобусе» | |||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Польза и вред лекарств» | Минутки-катастрофы «Опасные поступки, умей сказать: «Нет!» | «Ящик с инструментами» | И/с «Чтобы праздник прошел без происшествий» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Зимушка-зима» | «Знаменитые люди России» | «Телевизор в нашем доме» | «Мы идем в музей» | «Откуда к нам пришел Новый год?» | ||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Сезонные изменения в живой и неживой природе «Что изменилось с наступлением зимы», «Морозный солнечный денек», установить взаимосвязь появление тумана с морозом. Небо, тучи, ветер (перемещение снега во время сильного ветра); снегопад при вечернем освещении, рассматривание снежинки через лупу. Звездное небо, луна (отметить время, когда можно увидеть луну и солнце вместе). Повадки зимующих птиц (стремятся к человеческому жилью (там есть тепло, корм). Уход за комнатными птицами, аквариумными рыбками. Труд взрослых – подготовка к Новому году. | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | Идем в гости в другую группу | по д/с «Мы встречаем Новый год» | ||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Все ли жидкости (вода, соленая вода, молоко, сок, растительное масло) замерзают одинаково?» | «Особое электричество» («Картотека опытов») | «Через какие преграды может действовать магнит?» | «Как измеряли длину в древности?» («Игр. в ученых», с.52) | «При замерзании вода расширяется» | |||||||||||||||||||||||
Проекты | «Мастерская Деда Мороза» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Зимние пейзажи» | «Знаменитые люди России» | «Зима в других странах» | «Русская земля мастерами полна» | Новый год в разных городах и странах, новогодние костюмы | |||||||||||||||||||||||
Беседы | «Может ли мороз убить дерево?» | «Кто главнее на Земле?» | «Как можно общаться без слов?» | «Красота народных узоров» | «Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?» | |||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Зимние задачки», «На что похоже?», «Зимующие и перелетные птицы» | «Сосчитай фигуры», «Живая неделька», «Будьте внимательными» | «Вспомни пословицу по началу», «Части и целое», «Сосчитай фигуры» | «Сколько вместе?», «Что перепутал художник?», «Охотник и пастух» | «Загадки и отгадки», «Математический лабиринт», «На что похоже?» | |||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Измерение объема веществ с помощью условной меры | Измерение объема веществ с помощью условной меры | Состав чисел, видоизменение геометрических фигур | Арифметические задачи на сложение и вычитание | Арифметические задачи на сложение и вычитание | |||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | Моделирование снежинок | «Мешочки для секретов» (оригами) | «Мультики» | «Дворец Снежной королевы» | Изготовление ёлочных украшений | |||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Зачем зимой снег?» | «Как человек может прославить свою Родину?» | «Как понимаете поговорку В холод каждый молод?» | Проблем. ситуация «Зачем нужны ели в лесу и в доме?» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Составление рассказа с использованием антонимов | Рассказывание по картине «Лиса с лисятами» | «Пересказ Е. Пермяка «Первая рыбка» | «Рассказывание по картине «Не боимся мороза» | «Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка» | |||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Правила написания гласных У-Ю после согласных» | «Правила написания гласных Ы-И после согласных» | «Правила написания гласных Э-Е после согласных» | «Звуковой анализ слов» | «Звуковой анализ слов, изменение слов» | |||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Чего не хватает Мише для прогулки?» | «Если бы я был президентом Страны детства» | «В какую игру я играю?» | «Есть свой домик у игрушки» | Интервью «Что я жду от Нового года?» | |||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Пропоем гласные звуки» | Д/у «Кто дольше протянет звук?» | «Фонетическая зарядка» | Д/у «Запомни-повтори» | Д/у «Украсим елку» | |||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Замени звук», «Один-много», составление зимних загадок | «Чей, чья, чье?», «Придумай стишок про зимний снежок», «Цепочка слов» | «Любопытный», «Телеграфисты», «Да – нет» | «Сравни слова», «Кто чем работает?», «Объяснялки» | «Красивые слова про елочку», «Угадай сказку», «Чего на елке не бывает?» | |||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | по стих. «Мы бабу снежную лепили» | «Любимый герой мультфильма» | ||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Почему мне нравится зима...?» | «У меня друзей не мало» | «Мой любимый мультик (телепередача)» | Составление описательного рассказа «Русские узоры» | «Что ты ждешь от Нового года?» | |||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Дудочка», «Кошечка» | «Часики», «Пулемет» | «Непослушный язычок» | «Ежик», «Лошадь фыркает» | «Желобок», «Хлопушка» | |||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Снежинки» | «Здравствуй, солнышко!» | «По порядку» | «Дровосек» | «Елочка» | |||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Снежок» | «Женины гости» | «Мои пальчики расскажут» | «Инструменты» | «Подарки» | |||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Снегопад в лесу (бархатная бумага, комочки ваты)» | «Занимательные раскраски | Самомассаж рук карандашом | «Раскрашивание «Расписные игрушки» | Игры с магнитами «Зимой на катке» | |||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | С. Иванов «Каким бывает снег?», Г. Скребицкий «Четыре художника», Н. Сладков «Суд над декабрем», Г. Цыферов «Пугало» | А. Пушкин «Зимнее утро», Л. Власова «Биографии», Е. Пермяк «Надежный человек», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» | Рнс «Серебряное блюдечко и наливное яблочко», С. Баруздин «Забракованный мишка», сказки-мульфильмы | В. Сутеев «Умелые руки», Е. Пермяк «Сказка о большом колоколе», Е. Тринова «Недодел и Передел», «Волшебное кружево» | Н.Сладков «Почему год круглый», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Э. Мошковская «Какие бывают по-дарки?» | ||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Почему пришла зима?» Р. Алдонина | «Арифметика зимы» Г. Дядина | Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику | |||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, раскраски зимней тематики | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, скругление углов у квадрата, прямоугольников; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. куль-й | Рассматривание картин на зимнюю тематику | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Новогодний утренник | |||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Кабы не было зимы…» | Слушание музыкальных произведений «Новый год» | ||||||||||||||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя | ||||||||||||||||||||||
Каникулы | «Неделя здоровья» Зимние забавы | Народные обычаи и традиции | Человек по имени «Я» | «Наши верные друзья» (домашние животные) | ||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 9 | Комплекс № 10 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать навыки еды, закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости, полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета. Формировать потребность правильного поведения в умывальной комнате. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как выглядит здоровый человек?» | «Какой человек чаще болеет?» | Разработать с детьми правила «Как сберечь органы чувств?» | |||||||||||||||||||||||||
Массаж | «В январе» | «Неболейка» | «Кисонька» | |||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Физзарядка» | |||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Чудеса» | «Тренировка» | «Кошка» | |||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | Игра-тренинг «Поводырь» | |||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры |
| «Волны по кругу», «Вышибалы», «Жмурки», «Ловишки парами», «Мы веселые ребята» | «Охотники и обезьяны», «Не попадись», «Перебежки», «Догони свою пару», «Васька-кот» | |||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Змейка (бег)», «Прыжки с поворотом», «Брось и поймай (в ходьбе)», «Быстро по местам» | «Метание мяча», «Ходьба на руках», «Подбрасывание мяча с хлопком», «С горки вниз» | «Великаны и карлики (шаги)», «Прыжки на мячах», «Вращение обруча», «Бег на скорость» | |||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Это легкая забава» | «Мы ногами, мы руками…» | «Кот Тимоша» | |||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Зимние веселые забавы» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Проблемная ситуация «Как обратиться с просьбой?» | «Хорошие качества человека» | «О полезных и вредных привычках» | |||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «В мастерской» | «В ожидании гостей» | «Животноводы» | |||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Нет здоровья – нет счастья» (ВУ, с. 21) | «Кто гнев усмиряет, тот сильным бывает» (ВУ, с. 57) | «Нет друга – ищи, нашел – береги» (ВУ, с. 33) | «В правде - сила» (ВУ, с.39) | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «День рожденье отмечаем» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых – ветеринар; рассматривание иллюстраций, предметов, нужных для работы. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Д/и «Игра – дело серьезное» (выбор безопасных предметов) | Игры-тренинги «Я и мои эмоции» | Игровая ситуация «Витаминная корзина» | ||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Моделирование ситуаций «Кто самый внимательный?» | Д/и «Путешествие по городу» | Обсуждение «Правильно-не правильно» | Ситуация общения «Как машины помогают людям?» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Предметы, требующие осторожного обращения» | Д/у «Вызов пожарных» | Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо» | |||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Культура и традиции русского народа» | «По разному зовутся дети» | «Дикие звери и домашние животные» | ||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Наблюдения за изменениями в природе, определение погоды по приметам (дым из трубы столбом – к морозу, дым стелется – к оттепели, собаки валяются на снегу – к метели, ярко сверкают звезды – к морозу). Разнообразие снежинок в зависимости от температуры воздуха. Гололед, работа дворника в гололед. Поведение птиц у кормушки в различную погоду. Домашние животные: характерные особенности, поведение. | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Уголок РНК И ЯНК» | «Живой уголок: аквариум» | ||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Как устроено наше тело? (функции органов чувств)» | «Изучаем отпечатки пальцев» | «Докажите, что кошка – хищное животное» | |||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Целый мир под названием Я» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Славянская семья» | «Детство» | «Домашние животные» | |||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как жили люди в старину?» | «Кто такой человек?» | «Как животные предсказывают погоду?» | |||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Что общего (руки-ноги, лужа-река)?», «Что это за народный праздник?», «Загадки-отгадки» | «Мальчики и девочки», «Слушай и исполняй», «Исправь ошибку в предложении» | «Где чье жилище?», «Собери всё семейство», «Живая неделька» | |||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Арифметические задачи, измерение объема жидких веществ с помощью условной меры | Составление задач на сложение и вычитание, деление целого на 8 частей | Составление задач на сложение и вычитание | |||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Головоломки» | «Робот» | «Ферма Кота Матроскина» | |||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Какими игрушками играли в старину?» | «Кто главнее на Земле?» | «Можно ли домашних животных заменить машинами и роботами?» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Придумывание рассказа на тему «Четвероногий друг» | «Сочинение сказки на предложенный сюжет» | Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке» | |||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Графическая запись предложения, буква М» | «Работа с предложением, буква Н» | «Работа с предложением, буква Р» | |||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Сказка по-новому» | «Конкурс хвастунов» | «Постановка необычных проблем» − «Что делать, если…»" | |||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Л-Р | Скороговорка Три сороки-тараторки тараторили на горке | Д/у «Звук потерялся» | |||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Укрась слово», «Подбери признак (небылицы: горячее мороженое)», «Только на эту букву» | «Найди звук в слове», «Узнай отрывок из сказки», «Лишнее слово» | «У кого кто?», «Кто работает с животными (ветеринар, егерь, доярка, пастух и т.д.)», «Подбери кличку животному» | |||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Зимние виды спорта» | «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем…» | «Загадки-движения» | |||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «А у нас…» | Творческое рассказывание «За что меня можно любить?» | «Мой домашний питомец» | |||||||||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Пружинка», «Трубач» | «Грибок», «Жираф» | «Котенок зевает», «Собака рычит» | |||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Мельница» | «Выше-высоко» | «Петушок» | |||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Ириски от Киски» | «Пальчики» | «Наша кошка» | |||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Бисероплетение | «Плетение из резиночек» | «Оборви листок по контуру» | |||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Е. Шварц «Рассеянный волшебник», Е. Пермяк «Торопливый ножик», Л. Толстой «На воре шапка горит», Н. Носов «На горке» | Л. Артюхова «Трусиха», Е. Пермяк «Для чего нужны руки», Н. Носов «Фантазёры», М. Пляцковский «Надо подумать» | Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот», Г. Остер «Котенок по имени Гав», Л. Толстой «Лев и собачка», В.Орлов «Что снится животным?» | ||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | В. Фетисов «Зимние краски» | К. Чуковский «Скрюченная песня» | С. Михалков «Котята» | |||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «симметричное», «гармошкой»; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | Рассматривание картин русских художников, иллюстраций с изображением народных традиций, творчества | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Крещенье» | |||||||||||||||||||||||||||
Слушание | Слушание русских народных песен | |||||||||||||||||||||||||||
Игры-забавы | Игры с театральными куклами «Моя сказка» | «Если нравиться тебе» | Д/и «Ритмический узор» | |||||||||||||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
Животный мир разных стран | Школа | Защитники Отечества | Миром правит доброта | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 11 | Комплекс № 12 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать навыки еды, закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости, полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета. Формировать потребность правильного поведения в умывальной комнате. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Кожа или живая одежда» | «Как правильно читать книги?» | «Как связаны спорт и служба в армии?» | «Как я двигаюсь?» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Не хотим мы больше спать» | «Мы растем, растем» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Неделька» | «Рисуем глазками» | «Тренировка» | «Никого» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Передача чувств» | «Слушаем сердечко» | «Свеча» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Сокол и лиса», «Поймай мяч», «Хитрая лиса», «Обезьяны на лианах», «Волк во рву» | «Ловишки с ленточками», «Пустое место», «День-ночь», «Кто внимательный?», «Перебежки» | «Станем, как богатыри», «Вышибалы», «Воевода» (ТК пг, с.24), «У ребят порядок строгий» | «Солнышко», «Чье звено быстрей построится?», «Не попадись», «Зеркало» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Кольцеброс», «Змейка», «Ведение мяча между предметами», езда на самокате | «Бег со скакалкой», «Кегли», «Передача мяча», «Кто дальше прыгнет?» | «Попади в мишень», «Переправа через болото», «Проползи по-пластунски», «Бег в паре» | «Проползи под скамейкой», «Кто выше прыгнет?», «Отбиваем мяч», «Прокати обруч» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Зайцы» | «Разминка» | «Боевая мальчишеская» | «Мы дружим с физкультурой» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «День защитника Отечества» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | «Жадный сам себе покоя не дает» (ВУ, с. 51) | Игры с мячом «Кто больше знает вежливых слов» | «Мальчики – защитники девочек» | «Не обижайте малышей» (ВУ, с. 121) | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Цирк» | «Школа» | «Военная разведка» | «Семья «Ухаживаем за больным» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Таланты и способности животных» | «Мои хорошие поступки» | «Сила – не право» | «Кто людям добра желает, тот сам его добывает» (ВУ, с. 63) | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Викторина «Кто грамоте горазд, тому не пропасть» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых – военные, учитель, ветеринар. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Когда съедобное ядовито?» | Беседа «Зачем нужна правильная осанка?» | Ситуативная беседа «Когда ты чихаешь, а нос не закрываешь…» | Проблемная ситуация «Правила поведения за столом: почему надо их выполнять?» | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «К кому можно обращать-ся, если ты потерялся на улице?» | Д/и «Дорога в школу» | Игры-моделирование «Перекресток» | Игры-лабиринты на ориентировку в пространстве | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными?» | Моделирование ситуации «Дорога в школу» | Моделирование ситуаций «Пожарная тревога» | Беседа «Безопасность в доме» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Есть у каждого свой дом» | «Школа. Учитель» | «Защитники Родины» | «Жизнь дана на добрые дела» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее; происходит прибавка светового дня. Небо: светлее облака; вечером еще светло, а в небе появляется луна.«Определение силы ветра по разным признакам (направлению дыма из трубы, движению веток деревьев)». Поведение птиц на участке д/с, обитателей живого уголка. Комнатные растения, рост лука. Способы ухода за ними. | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Живой уголок» | «Выставка военной техники» | «В гости к малышам» | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Извергающийся вулкан» | «Умная галка» («Неизведанное рядом», с. 82) | «Битва магнитов» («Игр. в ученых», с.141) | «Сквозь преграды» («Игр. в ученых», с.143) | ||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Защитники Отечества» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Животные разных стран» | «Школьная страна» | «Российская армия», В. Васнецов «Богатыри» | «Что такое хорошо и что такое плохо?» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Почему животных называют дикими?» | «Для чего нужно учиться?» | «От богатырей до солдат Российской армии» | «Добрый человек - какой он?» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Какой этап в развитии животного пропущен?», «Посчитай-ка», «Мяч передавай – животноеназывай» | «Узнай, что в мешочке», «Хитрые задачки», разгадывание ребусов | «Что изменилось?», «Раздели на группы», «Живые цифры» | «Живое-неживое», «Кто быстрее соберет?», «Что из чего?» | ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Составление задач на сложение и вычитание, измерение отрезков | Составление задач, измерение отрезков, вес предметов | Составление задач, определение времени с точностью до 1 часа | Составление задач на сложение и вычитание, моделирование | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Зоопарк» | «Коврик» (плетение из полос) | «Пилотка» (оригами) | «Гирлянда добрых сердец» | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Кто в лесу «вредный», а кто «полезный»? («Добро пожаловать в экологию») | Рассуждение-фантазия «Когда я буду учеником…» | «Можно ли стать героем в мирное время?» | «Умеешь ли ты дружить?» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Составление рассказа по серии сюжетных картин | «Рассказывание по серии сюжетных картин» | «Рассказывание по серии сюжетных картин» | Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Рассказывание на тему из личного опыта | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Работа с предложением, буква Л» | «Предложение, буква Г-К» | «Чтение слов, буквы С-З» | «Чтение слов, буквы Ш-Ж» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые, проблемные ситуации | Интервью «Какое животное я хотел бы держать дома?» | «Команда» | «Много дел у настоящих мужчин» | «Кто кому уступит место?» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Р-Л | Д/у «1-3-5 слов» | Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит | Д/у «Кто дольше протянет звук?» | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Звериная семья (медведь-медведица-медвежонок)», «Чего не стало?», «Сказки о животных» | «Почему так называют? (сложные слова)», «Предложение рассыпалось», «Алфавитный коврик» | «Один-много», «Профессии, которые нас защищают», «Длинные и короткие слова» | «Услышь звук» (определение позиции звука), «Путешествие», «Кто больше назовет слов по схеме?» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды,драматизация | По басне И. Крылова «Ворона и лисица» | «Переменка в школе» | «Объясни без слов» (пантомима) | «Комплименты» | ||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Что было бы, если бы в город пришел голодный медведь?» | «Что возьмём мы в школу?» | «Что лучше – плохой мир или хорошая война?» | Обсуждение поступков литерат. и мультипликационных героев | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Конфетка», «Болтушка» | «Свисток», «Трубочка» | «Лошадка», «Пулемет» | «Орех», «Веселая песенка» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Ежик» | «Вырасту большой» | «Погончики» | «Обнимем радугу» | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Жили-были три пингвина» | «Сказка на ладошке» | «Солдаты» | «Дружба» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Вырезай не спеша» | Динамическое упражнение «Горошина» | «Волшебные фигуры» (преобразование геомет. фигур в военную технику) | «Веселые шнурочки» | ||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Л. Толстой «Акула», Я. Аким «Девочка и лев», Р. Киплинг «Откуда у носорога такая шкура?», Г. Снегирев «Пингвиний пляж» | Л. Воронкова «Подружки идут в школу», Э.Успенский «Чебурашка идет в школу», «Сказка про школу», В. Усачев «Защитник» | З. Александрова «Дозор», А. Гайдар «Сказка о военной тайне», С. Баруздин «Две медали», И. Панькин «Откуда у моряков взялась сила?» | Кит. ск. «Хрупкие игрушки» (ВУ, с. 66), В. Сухомлинский «Я больше не буду», «Кто кого ведет домой», Н. Носов «И я помогаю», А. Масс «Чапа» | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Считалка «У Литейного моста…» | «Что нельзя купить?» В. Орлов | «Военный праздник» | «Доброта нужна всем людям» | ||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (рисование, лепка, аппликация (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «симметричное», «гармошкой»; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культурой | Рассматривание с детьми картин и иллюстраций на военную тематику | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | М/ф «Коапп» | Слушание «Школьные песенки» | Слушание «Бравые солдаты» | «Если добрый ты…» | ||||||||||||||||||||||||
Март | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
Международный женский день | Весна-красна | Мир профессий | Книжкина неделя | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 13 | Комплекс № 14 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать навыки еды, закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости, полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета. Формировать потребность правильного поведения в умывальной комнате. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как мы заботимся о своем здоровье в детском саду» | Игра-беседа «Кого можно назвать здоровым человеком?» | «Профессия, спасающая жизнь» | «Как правильно читать книги?» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром, глазки» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Солнце глянуло в кроватку…» | «Не хотим мы больше спать» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Чудеса» | «Лучик солнца» | «Неделька» | «Тренировка» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Мама и детеныш» | «Звуки природы» | «Дружно за руки возьмемся» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Подарки», «Ловишки с лентой» «Колечко», «Хитрая лиса», «Зеркало», «Кто внимательный?» | «Гори, гори ясно», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнышко», «Ручейки и озера», «Ручеек» | «Найди свою пару», «Олени и оленевод», «Рыбак и рыбки», «Быстрей по местам», «Не попадись» | «Найди пару», «Баба Яга», «Гуси-лебеди», «Море волнуется», «Мы веселые ребята», «Четыре стихии» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Ходьба приставным шагом по скамейке», «Мяч об стенку», «Тоннель», «Обруч» | «По местам», «Отбивание мяча», «Собери игрушки (гибкость)», «Прыжки с разбега» | «Ловкие ребята», «Отжимание», «Ведение мяча (футбол)», «Собери предметы» | «Ходьба на руках», «Целься вернее», «Кто быстрее сделает круг вокруг солнца?», «Пингвины» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Баба сеяла горох…» | «Разминка» | «Кончились дела» | «Открывай скорее книжку» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Обруч – веселый помощник и друг» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Галантный кавалер» | Д/у «Как мы обращаемся с просьбами к взрослым и друзьям?» | Игровая ситуация «Сумей отказаться» | «Правила поведения в библиотеке» | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Салон красоты» | «Лесная прогулка» | «Строители» | «Библиотека» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Хочу быть как мама» | «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?» | «Глупые ссорятся, а умные договариваются» | «Дом без книги, что без окон» (ВУ, с. 27) | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованный досуг | «Мамин день» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых – врач, пожарный, спасатель; профессии мам, рассматривание иллюстраций. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Проблемная ситуация «Почему люди болеют?» | Беседа «Как надо одеваться весной?» | Игра-соревнование «Все держим в чистоте» | Проблемная ситуация «Как уберечься от болезней?» | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу» | Проблемная ситуация «Какие опасности таятся на улице весной?» | Чтение стих. «Еду быстро я на скейте» (ВУ, с. 198) | Д/и «Правила пешехода» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Ситуативная беседа «Будь внимателен при игре» | «Сосульки – чудодивное и опасное» | «Как надо себя вести в случае пожара?» | Беседа «Замерзшая речка совсем не каток» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «О мальчиках и девочках» | «Весна-красна» | «Все работы хороши» | Путешествие в прошлое книги» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Солнце поднимается выше, светит ярче. Солнечный свет стал густой, золотистый. Путь солнца в течение дня (восход-закат). Небо: в солнечную погоду небо голубое, появились кучевые облака.Снег становится рыхлым (определить, где снег тает быстрее?), «Первые проталины»; на крышах появились сосульки. Изменение поведения птиц (греются на солнце, поют, чирикают, дерутся). Оживление комнатных растений, рассада (этапы роста; уход за растениями), за деревьями (цветение вербы). | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, целевые прогулки | «Найдем признаки весны» | «Пример поведения на улице» (с родителями) | «Выставка книг», «Библиотека» (с родителями) | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Проверка подъёмной силы магнита» | «Как услышать весну?» | «Почему дует ветер?» | «Солнце дарит свет и тепло» | ||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Наши мамы» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Наши любимые мамы» | «Весна-красна» | «Люди разных профессий» | Иллюстрации художественной литературы «Ребятишкина книжка» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Народные приметы марта» | «Загадки природы» («Добро пожаловать в экологию») | «Для чего человек трудится?» | «Первопечатник Иван Фёдоров» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Отгадай по признакам членов семьи», «Времена года», «Встань на место» | «Найди ошибку», «Каким цветом это бывает?», «Вчера, сегодня, завтра» | «Что не дорисовал художник?», «Части и целое», «Кому что нужно для работы?» | «Чей предмет (профессии)?», «Расставь знаки правильно», «Что внутри, а что снаружи?» | ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Составление задач, определение времени с точностью до 1 часа | Измерение с помощью условной мерки, состав чисел, определение веса предмета с помощью весов | Составление задач на сложение и вычитание, моделирование | Составление задач на сложение и вычитание | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Цветы для мамы» | «Весенний ковер» | «Маленький конструктор (лего)» | «Книжка-самоделка» | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Из чего же… сделаны наши девчонки?» | «Что произойдет, если не наступит весна?» | «Кем я буду, когда вырасту?» | «Сказка ходит рядом!» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Рассказывание на тему из личного опыта «Подарки маме к 8 Марта» | Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк» | Придумывание сказки на заданную тему | Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется» | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Чтение слов, буквы Д-Т» | «Анализ предложений» | «Анализ предложений, буквы П-Б» | «Чтение слов, буквы В-Ф» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «До свиданья, детский сад, до понедельника!» (пожелание друг другу добрых выходных) | «Расскажи без слов» | «Кто я по профессии?» | «Спорщики» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Р-Л | Д/у «Запомни и повтори» | Скороговорка Крот рыл, рыл, недорыл | Д/у «Поем с подружками» | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Мамины профессии», «Подари картинку», «Пойми меня» | «Назови одним словом», «Без чего не может быть весны?», «Ребусы» | «Слова-друзья», «Отгадай профессию по действию», «Телеграфисты» | «Старая сказка на новый лад», «Задания по имени», «Звук первый – звук последний» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Приход мамы» | «Звери просыпаются после зимней спячки» | «Загадки-движения» | Игры с куклами «Моя сказка» | ||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Моя мама самая лучшая» | «Какое настроение у вас и почему?» | Рассуждение-фантазия «Чем я могу помочь в работе…?» | «Какую книгу вы любите?» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Цветок», «Чашечка» | «Сказки веселого язычка «Весенние хлопоты» | «Гармошка», «Трубач», «Маляр» | «Футболист», «Трубач» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Обними плечи» | «Здравствуй, солнышко!» | «Вырасту большой» | «На носочек» | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | «Весенний день» | «Как живешь?» | «Женины гости» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Завяжем кукле бантик» | «Плетем косички кукле» | «Достань не глядя» (форма и материал предметов) | «Ножницы по линиям узора» | ||||||||||||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | Е. Серова «Волшебник», А. Барто «Вовка - добрая душа», Е.Пермяк «Мамина работа», А. Милн «Непослушная мама» | Р. Сеф «Отчего весна пришла весной?», Н. Сладков «Воробьишкина весна», Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», И. Тютчев «Зима недаром злится» | В. Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про маяк», Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Я. Аким «Неумейка», С. Маршак «Почта» | Рнс «Василиса Прекрасная», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», С. Алексеев «Первая книжка» | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Пословицы о матери | Дразнилка «Копуша» | ||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «симметричное», «гармошкой»; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | И. Левитан «Март», «Большая вода» | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Мамин праздник» | «Масленица» | ||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | «Карусель» | м/ф «Кем быть?» | «Вовка в тридевятом царстве» | |||||||||||||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||
Моя безопасность (ОБЖ, ПДД) | Тайны космоса | «Красная книга природы» | Моя республика | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 15 | Комплекс № 16 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать навыки еды, закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости, полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета. Формировать потребность правильного поведения в умывальной комнате. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Прислушиваемся к своему организму» | «Для чего мы делаем прививки?» | «В природе все взаимосвязано» | «Зачем нужно чистить зубы?» | ||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Волшебные точки» | «С добрым утром» | ||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «А теперь мы все проснулись» | «Мы спокойно отдыхали» | ||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Весёлая неделька» | «День-ночь» | «Рисуем глазками» | «Тренировка» | ||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Пальцы в кулак» | «Ветерок» | «Дружно за руки возьмемся» | |||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Стой», «Пожарные на учении», «Чье звено быстрее соберется?», «Перебежки», «Кто быстрей?» | «Космонавты», «Перелет птиц», «Гори, гори ясно», «Самолеты», «Жмурки», «Солнечные зайчики» | «Мой веселый звонкий мяч», «Поезд», «Пустое место», «Сороконожка», «Стоп», «Бездомный заяц» | «Упрямые бычки», «Сокол и лиса», «Хейро», «Соколиный бой», «Ручейки и озера» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Стойкий солдатик», «Метание мяча из-за головы», «По следам», «Самокат» | «Отжимание», «Прыжки с продвижением вперед», «Ловкая пара», «Мяч от пола» | «Бег в колонне», «Подтягивание на гимнастической скамейке», «Быстрый мяч», «Стоп» | «Мячи в кругу», «Крестик (якут.)», «Ходьба с приседанием», «Кто дальше бросит?» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Как живешь?» | «В космосе» | «Это легкая забава» | «Юрта» | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Поможем звездочету» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Этикетные задачки» (ВУ, с. 199) | Ситуативный разговор «Помогает ли дружба космонавтам в полете?» | Д/у «Выбери правило вежливости» | «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь» | ||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «МЧС», «Инспектор ГИБДД» | «Исследователи космоса», «Космическое кафе» | «Лесничий» | «Путешественники» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Зачем нужны правила?» | «Легко ли стать космонавтом?» | «Наедине с природой» (ВУ, с. 124) | «Чем славен мой край родной?» | ||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Викторина «Знатоки родного края» | |||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания: аккуратно складывать свои вещи в шкафу, развешивать одежду на стуле перед сном; закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с трудом взрослых – космонавт, библиотекарь, лесничий; рассматривание иллюстраций, предметов, нужных для работы. | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Моделирование ситуаций «Первая помощь при ушибах и порезах» | Ситуативная беседа «Можно ли смотреть на Солнце?» | «Почему нельзя гулять по улице в сырую погоду?» | Рассуждение «Опасно ли быть неряхой?» | |||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Что такое улица и по каким правилам она живет?» | Загадки «Дорожные знаки» | Проблемная ситуации «Пожар в лесу» | Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу?» | ||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Д/у «Наблюдай-ка» (описание человека, как он выглядит) | Проблемная ситуация «Ток бежит по проводам» | Пробл. ситуация «Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» | Прогулка-обследование «Внимание – опасность!» | ||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Путешествие в прошлое светофора» | «Космос» | «Знакомство с Красной книгой» | «Путешествие по родному краю» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Изменение положения солнца, в связи с этим увеличение продолжительности светового дня. Таяние снега и льда, образование сосулек, капель (откуда берется, как звенит?). Оживление комнатных растений (активный рост), рассада (этапы роста, уход за растениями). Прохожие: «Во что одеты?», «Весенние работы» | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии | «К уголку пожарной безопасности ДОУ» | «Живой уголок» | «Уголок ЯНК» | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Почему не тонут корабли?» | «Реактивный двигатель» («Игр. в ученых», с.123) | «Свойства предметов: пропускают или не пропускают свет?» | «Нужна ли семени земля для роста» («Веселая биология», с. 26)» | ||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Макет улицы города» | «Открытый космос» | ||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Как избежать неприятностей» | Мультимедийная презентация о космосе, космонавтах | «Моя республика – Якутия» | Мультимедийная презентация «Мой край родной» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как человек огонь приручил?» | «Наши космонавты» | «Кто охраняет окружающую среду?» | «Почему в одежде якутов почти нет пуговиц?» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Горит-не горит», «Путешествие», «Виды транспорта» | «Который час?», «Чем отличаются картинки?», «Живое-неживое» | «Последовательность событий» «Времена года», «Состав числа» | «Можно или нельзя», «Природные зоны республики», «Путешествие» | ||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Составление задач, измерение длины предмета с помощью условной мерки | Чтение графической информации, решение задач на сложение и вычитание | Составление задач, объемные и плоскостные геометрические фигуры | Составление задач на сложение и вычитание, ориентировка в пространстве | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Мой автомобиль» | «Строим космодром» | «Геометрическая мозаика» | «Башни и ворота» | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Когда нельзя слушаться старших?» | «Чем планеты отличаются от звезд?» | Обсуждение пословиц «Срубили дерево – прощайтесь с птицами», «Сломить дерево – секунда, вырастить – года» | «С чего начинается Родина?» | |||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Описание пейзажной картины | Составление рассказа по пословицам | Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками» | «Пересказ рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг» | ||||||||||||||||||||||||
Обучение грамоте (НОД) | «Чтение слов, буква Й» | «Чтение слов, буквы Ч-Щ» | «Чтение слов, буква Ц» | «Чтение слов, буква Х» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Кто самый лучший пешеход?» | «Очень хочу я слетать на Луну!» | «Как звери строили дорогу?» | «Вспомним, какими мы были в младшей группе» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | «Зайка звуки учил» | Чистоговорки со звуками С-Ш | Скороговорка Елка, елка, елочка, колкая иголочка | Д/у «Доскажи словечко» | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Как еще можно сказать?», «Звук спрятался», «Скажи ласково» | «Что бывает...(горьким, быстрым…)?», «Где спрятался звук?» «Предложение рассыпалось» | «Придумай небылицу», «Кто больше слов назовет?», «Найди звук» | «Я начну, а вы продолжите», «Наоборот», «Родственные слова» | ||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | Игры на макете улицы «Как правильно переходить перекресток?» | «Космонавты» («Театр. деятельность», с. 19) | «Загадки-движения» | |||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | Ситуация общения «Я не должен…» | Рассуждение «Хорошо-плохо: жить на другой планете?» | Ситуация общения «Наши встречи в природе» | «Что я видел?» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Футбол», «Свисток», «Часы» | «Жираф», «Пружинка» | «Ветерок», «Мотор» | «Юла», «Свисток», «Желобок» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Регулировщик» | «Выше солнышка» | «Березка» | «Вот сосна высокая» | ||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Порядок строгий» | «Космонавт» | «Слон» | «Дом на горе» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Самомассаж рук карандашом | «Хвостатые кометы» («Беседы о космосе») | «Прописи» | «Плетение из резиночек» | ||||||||||||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | Слов. сказка «Пропавший мальчик», С. Сахарнов «Как достали якорь», «Самый лучший пароход», В. Клименко «Кто важнее всех на улице?», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик» | В. Бороздин «Первый в космосе» В.Терешкова «Вселенная – открытый океан», А.Леонов «Шаги над планетой», П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп» | Я. Аким «Есть одна планета-сад», Н. Сладков «Трое на одном брев-не», В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», В. Бианки «Голубые лягушки» | Б. Житков «Что я видел?», Е. Жуковский «Ситцевая улица», якутские народные сказки, стихи | |||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Апрель» С. Маршак | Т. Собакин «Если я сорву цветок...» | ||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, тематические раскраски | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструирование | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «симметричное», «гармошкой»; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | «Картинная галерея (картины о весне)» | «Куклы в национальных костюмах», «Якутская посуда» | ||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Мы артисты» | «Ритмичные хлопки» | «Игры на музыкальных инструментах» | |||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | Просмотр «Тайна третьей планеты» | «Гимн Якутии», игра на хомусе | ||||||||||||||||||||||||||
Май | ||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя | ||||||||||||||||||||||
Великий день Победы! | «Мир прошлого, настоящего и будущего» | Мы все такие разные | До свидания, детский сад! Здравствуй школа! | |||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 17 | Комплекс № 18 | |||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета; представления о значении гигиенических навыков. Совершенствовать навыки еды: держать ложку, вилку правильно, помогать набирать пищу кусочком хлеба, пользоваться салфеткой. | |||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Что значит быть здоровым?» | «Нужно ли защитникам отечества быть здоровыми?» | «Береги здоровье смолоду» | «Что я знаю о своем организме?» | «Азбука здоровья» | |||||||||||||||||||||||
Массаж | «Умывалочка» | «Волшебные точки» | ||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | «Солнце глянуло в кроватку». Упражнения для профилактики плоскостопия «Дорожка здоровья» | |||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Тренировка» | «Часы» | Повторение | |||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Звуки природы» | «Капли дождя» | ||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Найди свою пару», «Перелет птиц», «Ручеек» | «Замри», «У ребят порядок строгий», «Гусеница» | «День-ночь», «Гусеница», «Будь внимателен» | «Путаница», «Море волнуется», «Мяч в кругу» | «Великаны-карлики», «Сокол и лиса», «Ручеек» | |||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Вышибалы», «Воевода» (ТК пг, с.24), «Не оставайся на полу», «Гори, гори ясно», «Не ошибись», эстафеты | «Ласточка и пчелы», «Солнышко», «Кто быстрей?», «Пустое место», «Горелки» | «Вышибалы», «Третий лишний», «Удочка», «Хитрая лиса», «Поймай мяч» | «Уголки», «Хейро», «Веселые ребята», «Горелки», «Ловишки парами» | ||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Рядом с другом (бег парами)», «Отбиваем мяч», «Самокаты» | «Встань первым», «Мяч в кольцо», «Брось и поймай (в ходьбе)», «Рукоход» | «Мяч через голову», «Скакалка», «Ловкие футболисты», «Ходьба по бревну» | «Допрыгни до листика», «Сбей кегли», «Гусеница», «Бег на скорость» | ||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Боевая мальчишеская» | «Ошибка» | Повторение | Повторение | ||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «День Победы» | |||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Кому мы как говорим?» | «Нужны ли солдатам правила поведения?» | Игровая ситуация «Помогай друзьям мириться» | Д/у «Этикетные задачки» (ВУ, с. 183) | Беседа-рассуждение «Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят!» | |||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Защитники», «Военные игры» | Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей | ||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Дал слово − держи» | «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» | «Как жили наши предки?» | «Что я знаю о себе?» | «Чему я научился в детском саду?» | |||||||||||||||||||||||
Театрализован. досуги | ||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать навыки самообслуживания, замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам и вещам других детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада. Формировать умение распределять обязанности, объединяться в подгруппы, сообща отвечать за результат, доводить дело до конца. | |||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Вместе с воспитателем ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю, опрыскивать, протирать листья. | |||||||||||||||||||||||||||
Ручной труд | Побуждать детей к ручному труду: помощь в ремонте книг и дидактических пособий, изготовление поделок из природного материала (вместе с родителями). Осваивать трудовые умения и способы работы с бумагой, тканью, природным материалом. | |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Беседа по картинкам из серии «Профессии» | |||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | И/с «В аптеке» | Д/у «Полезное – неполезное» | Проблемная ситуация «Где живут микробы?» | Моделирование ситуаций «Как помочь себе и другу?» | Д/и «Из чего состоит человек?» | ||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «И во дворе ездят машины» | Д/у «Нам на улице не страшно» | Ситуативный разговор «Как я иду домой?» | Беседа по картинкам «Правила дорожного движения» | Беседа «Катание на велосипеде» | |||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Опасный лед» | Д/и «Как избежать неприятностей?» | Проблем. ситуация «Телефоны экстренных служб 01,02,03» | И/ситуация «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, взрослый) | Д/у «Один дома» | |||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «День Победы» | «Мы все − жители планеты Земля» | «Знатоки» | МОНИТОРИНГ | |||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Увеличение светового дня, нахождение солнечных и теневых мест на участке. Небо высокое, голубое, облака кучевые и перистые. Первый весенний дождь. Прилет ласточек (обсудить, почему ласточки прилетают последними – питаются комарами и мошками). Появление первых насекомых. Появление первой травы, первых цветов. Цветение некоторых деревьев (уточнить, что сережки на березе – это ее цветы). «Весенние работы», «Транспорт на нашей улице» | |||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии | «Вечер памяти», «День Победы» (вместе с родителями) | «Ледоход» (вместе с родителями) | «Природа-волшебница» (по участку детского сада) | |||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Секретные записки» («Игр. в ученых») | «Как квадрат превращается в круг?» | «Как склеить бумагу без клея?» («Игр. в уч-х», с.231) | «Тайны моего тела» («Игр. в ученых», «Занимательные опыты и эксперименты») | «Чем отличается д\с от школы?» | |||||||||||||||||||||||
Проекты | «День Победы» | |||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Великая Отечественная война», «Города-герои» | «Листая страницы истории» | «Фотоальбом «Наш детский сад» | |||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Незабываемые страницы войны» | «Представление людей о возникновении мира» | «Загадки природы» («Добро пожаловать в экологию») | «Школа прошлого и настоящего» | ||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Кому что для службы нужно?», «Что где находится?», «Следопыты» | «Найди отгадку», «Расставь по порядку», «Чего не стало?» | «Что сначала, что потом?», «Который час?», «Назови растение» | «Сравни», «Что было бы, если…?», «Экологический экзамен» (УЭ, с. 16) | «Кто ты мне?», «Какие предметы помогут в школе?», «Дни недели» | |||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Определение времени с точностью до 1 часа | Состав чисел, определение веса предмета | Измерение объема веществ с помощью условной меры | МОНИТОРИНГ | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Крепость», «Мост для переправы» | «Построим город» | Конструирование по схеме | «Вертушка» | ||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Об орденах и медалях», «Герои ВОВ» | «Жизнь без электричества» | «Кого мы называем добрым (честным, вежливым)?» | «Сравниваем: весна и лето?» | ||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Составление рассказа по теме «День Победы» | Составление рассказа по картинам | Составление рассказа на тему «Веселое настроение» | МОНИТОРИНГ | ||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Обучение грамоте (НОД) | «Чтение слов, буква Ь» | «Чтение слов» | «Чтение слов» | МОНИТОРИНГ Повторение пройденного материала | |||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Сумей отказаться» | «Хорошо-плохо» | «Путешествуем на машине времени» | «Познакомимся» | ||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Где спрятался звук?» | «Измени звук в слове» | «Выложи фишки на звук» | Чистоговорки | ||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Что лежит у солдата в вещевом мешке?», «Телеграфисты» | «Предложение рассыпалось», «Составь слово» | «Любопытный», «Как сказать по-другому?», «Родственные слова» | «Не пропусти свой звук», «Скажи наоборот», «Слоговые домики» | «Раздели слово по слогам», «Ребусы», «Придумай предложение из 2-3 слов» | |||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | ||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Что я знаю о войне?» | «Я увлекаюсь…» | Ситуативный разговор «Я думаю, со мной дружат, потому что я…» | «Каким я буду первоклассником?» | ||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Лошадка», «Пулемет» | «Ветерок», «Мотор» | «Котенок», «Свисток» | «Сказки Веселого язычка» | ||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Погончики» | «Обнимем радугу» | «Воздушные шары» | «Здравствуй, солнышко!» | «Обнимем радугу» | |||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Солдаты» | Повторение | ||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Изготовление открыток для ветеранов | «Слуховой диктант» | «Завяжи бантик» | Д/у «Оригами» | ||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | М. Могилевская «Сказка о громком барабане», В. Воробьев «Обрывок провода», С. Михалков «Быль для детей», Я. Тайц «Приказ» | А. Митяев «Землянка», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», С. Алексеев «Брестская крепость», «Знамя Победы» | Рнс «Огниво», «Как аукнется, так и откликнется», В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», Л. Пантелеев «Честное слово» | А.В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» (УЭ, с.11), А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», В. Драгунский «Что я люблю?» | О. Пройслер «Маленькая Баба Яга», Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», А. Барто «Веревочка» | ||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «День Победы» | Разучивание стих. к выпускному | ||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Рисование, раскрашивание с использованием различных изобразительных средств (краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки); трафареты, шаблоны для штриховки | |||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Моделирование из теста, свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «симметричное», «гармошкой»; оригами | |||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | Рассматривание с детьми картин и иллюстраций на военную тематику | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Веселый оркестр» | |||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «День Победы» | «До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!» | ||||||||||||||||||||||||||
Слушание | Песни военных лет, м/ф «Сильные духом крепче стены» | м/ф «Земля до начала времён» | «Песни о дружбе» | Песни о школе, м/ф «Остров ошибок» | ||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы в старшей и подготовительной группе образовательная область «Познание»
Перспективный план работы в старшей и подготовительной группе образовательная область «Познание» на учебный год в логопедической группе....
Календарно-тематический план по образовательным областям в подготовительной группе
Календарно- тематический план в подготовительной группе...
Перспективный план воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе. Сентябрь - ноябрь 2018 год.
Уважаемые коллеги, предлагаю вам вариант перспективного планирования воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на осень. Темы занятий соответствуют осноной тематике ДОУ. Желаю усп...
Перспективное планирование по образовательным областям в подготовительной группе.
Перспективное планированиепо образовательной области«Речевое развитие»Развитие речи в подготовительной группеПособие: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе гр...
Перспективное планирование по образовательным областям в подготовительной группе №8 на 2019-2020 учебный год
Перспективное планирование по образовательным областямв подготовительной группе №8на 2019-2020 учебный год...
Перспективный план по образовательным областям в средней группе
Перспективный план по образовательным областям в средней группе...
Перспективный план по образовательным областям в старшей группе
Перспективный план по образовательным областям в старшей группе...