Перспективный план по образовательным областям в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Перспективный план по образовательным областям в средней группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspekt._plan_po_oo_v_sredney_gruppe.docx | 235.03 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ ЦРР-д/с «Колокольчик»
п. Хандыга Томпонского района
2020-2021уч. год
Перспективный план воспитательно-образовательной работы по образовательным областям в средней группе
Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IVнеделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День знаний | Детский сад | Осень золотая | Что нам осень подарила? (овощи-фрукты, ягоды-грибы) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 1 | Комплекс № 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Кто с зарядкой дружит, никогда не тужит» | «Что нужно человеку, чтобы быть здоровым?» | «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней» (закаливающие процедуры) | «Чем полезны овощи?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром» | «Неболейка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Моргалочка» | «Найди, где спрятался» | «Листочек» | «Вверх-вниз» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация,психогим-ка | «Дружно за руки возьмемся» | «Дождик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Карусель», «Воробушки и автомобиль», «Лохматый пес», «Мыши и кот» | «У Маланьи, у старушки», «День и ночь», «Пчелки и ласточка», «Мышеловка» | «Пузырь», «Совушка», «Птички в гнездышках»,«Найди свою пару» | «Достань яблоко», «Зайчата», «Жмурки», «Где мы были, мы не скажем…» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Бегите ко мне», «Ловишки», «Гуси-лебеди», «Солнышко и дождик» | «Коршун и цыплята», «Мой веселый звонкий мяч», «Поймай листочек», «Сокол и лиса» | «Кто быстрей?», «Перелет птиц», «Хейро», «Солнечные зайчики» | «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Огуречик, огуречик», «Горячая картошка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «На прогулку», «Перепрыгни ручеек»,«Ты – мне, я – тебе», «Догони мяч» | «Великаны и карлики», «Пробеги тихо», «Перепрыгни дорожку из листиков», «Передай мяч» | «По ровненькой дорожке»,«Брось и поймай»,«Перешагни через палку»,«Веселые зайчики» | «Прыжки с продвижением», «Гусеница», «Перешагни ручеек», «Кто дальше бросит шишку?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Детский сад» | «Баба сеяла горох…» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «В гостях у Золотой осени» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Волшебные слова» | Проблемная ситуация «Как вести себя во время разговора?» | Д/у «Попроси вежливо» | Д/у «Угощение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад» | «Поездка на автобусе в д/ сад» | «Семья «Собираемся на прогулку» | «Магазин «Овощи-фрукты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | Наблюдение за малышами, которые недавно пришли в д/с. (Как они себя ведут, почему некоторые | «Кто работает в детском саду?» | «Зачем говорят здравствуй?» | «Что я видел?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плачут? Спросить, как сейчас ребята себя чувствуют в д/с?) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «Давайте познакомимся» | Игра-драматизация по мотивам сказки В. Сутеева «Под грибом» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других.Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей «Кто работает в детском саду?», подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Почему надо сидеть правильно?» | Беседа-рассуждение «Зачем мыть руки после прогулки?» | Д/и «Оденем куклу на прогулку» | Беседа «Почему надо мыть овощи и фруктыперед употреблением в пищу?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Инструктаж «Правила поведения на участке д/с во время прогулки» | Беседа «Как дети добираются до детского сада?» | Д/и «Я шагаю по улице» | Игры-драматизации «Безопасная дорога» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Инструктаж «Мы идём по лестнице» | Наблюдение за уходящими детьми. Уточнить, что из д/с домой дети уходят только со взрослыми. | Игра-тренинг «Будь внимателен» | Беседа «Аккуратно на качелях» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Где мы отдыхали летом?» | Детский сад наш так хорош – луч-ше сада не найдешь» | «Осень золотая» | «Что нам осень подарила?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | День становится короче. Солнце не поднимается так высоко, как летом. Небо затянуто серыми тучами. Дожди – холодные, моросящие. По ночам бывают заморозки – лужицы покрываются тонкой корочкой льда, на траву и кусты ложится серебристый иней. Утром часто бывают туманы. Насекомые впадают в спячку. Птицы улетают в теплые края. Изменение деревьев, сравнение листьев (по цвету, форме, размеру). Цветы на клумбах: разные по цвету, форме, но все красивые. «Одежда прохожих зависит от погодных условий. Труд взрослых в детском саду: взрослые убирают урожай на огороде. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Наш любимый детский сад» | «По территории детского сада» | «Осень перекрашивает листья» | «Выставка овощей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-эксперименталь-ная деятельность | «Сравнение дождевой воды с водопроводной, с водой из лужи» | «Почему листья у наших растений не желтеют?» | «Почему осенью бывает грязно?» | «У кого какие детки?» (Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», с. 19) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Наша новая группа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Рассматривание учеников, школьных принадлежностей» | Фотовыставка «Вот оно, какое наше лето!», «В детском саду» | «Осень золотая» | «Во саду ли, в огороде?», «Грибы и ягоды нашего края» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Вот и лето прошло», «1 сентября – День Знаний» | «Мы воспитанники средней группы» | «Осенние приметы» | Рассуждение «Что хорошего и плохого бывает осенью?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Найди такую же» | «На что похоже?», «Один, много, мало», «Чего не бывает?» | «Когда это бывает?», «Исправь ошибку», «Разрезные картинки» | «Огород, лес, сад», «Положи в корзинку», «Угадай на вкус» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Сравнение групп предметов по количеству. Ориентировка в пространстве | Сравнение групп предметов по количеству. Части суток | Геометрические фигуры. Сравнение по длине, ширине | Сравнение групп предметов по количеству. Плоскостные геометрические фигуры. Сравнение по высоте | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Построй, что хочешь» (строительный набор) | «Построй, что хочешь» (конструктор Lego) | «Геометрическая мозаика» | «Городок для кукол» (мелкий строительный материал) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Наша новая группа» | «Любимое время года» | «Почему птицы улетают?» | «Кому нужны ягоды в лесу?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Описание игрушек – кошки и собаки» | «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» | «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» | «Составление описательного рассказа о питомцах» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Мы уже совсем большие» | «У нас в группе новенький» | «Мы листики осенние» | «Я сегодня воспитатель» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | «А ну-ка, повтори» | «Ну-ка, звуки, на зарядку» | «Что случилось?» | «Песенки звуков», чистоговоркиС | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Что бывает такого цвета?», «Кто что слышит?», «Ласковые слова» | «Я начну, а ты продолжи», «Магазин игрушек», «Доскажи словечко» | «Назови одним словом», «Поймай слово», «Потому что…» | «Что можно приготовить из овощей?», «Какой? Какая? Какое?», «Загадки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Солнечный зайчик на прогулке» | «Мне хорошо в кругу друзей» | «Послушные листья» | «Я сегодня воспитатель» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как мы летом отдыхали?» | «Как мы летом отдыхали?» | «Осенние чудеса» | «Какие овощи у нас растут?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Считалочка» | «Болтушка», «Свисток» | «Грибок», «Орех», «Трубач» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательн. гимнастика | «Вырасту большой» | «Горячий чай» | «Выше солнышка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчик. гимнастика | «Дружные ребята» | «Пальчики» | «Осень, осень, приходи!» | «Засолка капусты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Катание между ладонями орехов, шариков | «Выложи из палочек квадрат» | Разглаживание скомканных бумажных листов | «Чудесный мешочек» − определить овощи на ощупь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художест. литература | Чтение | Рнс«Жихарка», А. Барто «В школу», «Я выросла»,В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Б. Заходер «Приятная встреча» | В. Осеева «Сторож», А. Вишневская «Работаю ребенком»,О. Высотская «Детский сад», Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» | Рнс «Смоляной бычок», О. Гольдман «Краски осени», Н. Сладков «Осень на пороге», И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | Рнс «Мужик и медведь», «Война грибов с ягодами», Ю. Тувим «Овощи», Н. Носов «Огурцы», Т. Бокова «Праздник урожая» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Речевка «Все у нас хорошо …» | «Утром небо было хмурым» Л. Луканова | «Осень наступила» В. Семерин | В. Нирович «Листопад, листопад» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художест. творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, раскраски «Игрушки», «Листья», «Фрукты», «Овощи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | «Узоры из геометрических фигур, листьев» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | П/и» Веселый бубен» | Д/у «Слушай хлопки» | И/ситуация «Мы артисты» | Игра на музык. инструментах | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | Песня «Чему учат в школе» | Песенка «Огуречик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | 1 неделя | II неделя | I11 неделя | 1V неделя | V неделя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хлеб – всему голова | Лесная сказка | Мой город, моя страна | Я в мире человек (Что я знаю о себе?) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 3 | Комплекс № 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Хлеб важнейший продукт питания» | «Зачем мыть руки с мылом?» | «Сделай компьютер своим другом» | «Одежда и здоровье» | «Как много дел делают наши руки?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Чтобы горло не болело» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Дождик» | «Далеко-близко» | «Моргалочка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Дождь в лесу» | «Кувшинчик» | «Уходи, злость, уходи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Каравай», «Поймай комара», «Мыши и кот», «Най-ди флажок» | «Найди своё место», «День и ночь», «Медведь и пчелы», «Птички и кот» | «Найди себе пару», «Подарки», «Зайцы и волк», «Мышеловка», «Удочка», «Перелет птиц», «Хейро» | «Зеркало», «Мой веселый звонкий мяч», «Не опоздай», «Огуречик», «Мыши в кладовой», «Хитрая лиса» | «Птички и кот», «Самый внимательный?», «Гуси-лебеди», «Жмурки», «Где мы были, мы не скажем…» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подв. игры на прогулке | «Наседка и цыплята», «Котята и щенята», «Цветные автомобили», «Ловишки» | «Попади в круг», «К дереву беги», «Воробушки и автомобиль», «Догони меня» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Ходьба по ребристой дорожке», «Бег в колонне по одному», «Передай мяч», «Из круга в круг (прыжки)» | «Прыжки на двух ногах», «Извилистая тропинка», «Кто выше подкинет мяч?», «Попади в круг» | «Ходьба в разных направлениях», «Через ручеек»,«Прокати мяч (по узкой дороге)», «Кто быстрее?» | «Прокати мяч в ворота», «Кто быстрее доползет?», «С кочки на кочку», «Не намочи ног» | «Бег в колонне по одному», «Сбей кеглю», «Кто быстрее допрыгнет?», «Тоннель» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Колобок» | «Ветер дует нам в лицо» | «Здравствуйте, ладошки!» | «Девочки и мальчики» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | Спортивно-познавательный досуг «Радуга здоровья» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | «Не бери игрушки у товарищей без спроса» | Д/и «Кукла Катя обедает» | Чтение «Правила поведения в детском саду» | «Посмотри, не мешаешь ли другому» | «Я не хочу быть плаксой» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Кондитерская» | «Отдых на природе» | «Семья «С новосельем» | «Скорая помощь» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Почему надо беречь хлеб?» | «Почему нужно знать фамилию, имя и отчество родителей» | «Мой домашний адрес» | «Я люблю тебя, Россия» («Нрав.-патр. восп-е», с.112 | «Какими должны быть девочки (мальчики)?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Драматизация сказки «Колосок» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей «Кто работает в детском саду?», подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Рассуждение «Можно ли брать предметы в рот?» | Игровая ситуация «Как мишка простудился?» | Беседа «Для чего дома нужна аптечка?» | Рассматривание через лупу грязных рук, рассуждение | Д/у «Покажите мне… (части тела)» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Игровая ситуация «Такие разные машины» | Д/и «Сигналы светофора» | Ситуации «Как я буду вести себя в транспорте?» | Рассматривание иллюстраций «Если хочешь быть живой, не играй на мостовой» | Д/у «Все наоборот» («Найди ошибку») | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Осторожно! Тонкий лёд!» | «Как вести себя в лесу?» (беседа по иллюстрациям) | Проблемная ситуация «Осторожно – двери» | Тренинг «Чтоб водичкой не обжечься» | Беседа «Как правильно пользоваться ножницами?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Откуда хлеб пришел?» | «Такие разные деревья» | «Мой город» | «Моя семья» | «Человек и части тела» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Наблюдение за долготой дня. Солнце реже появляется на небе, меньше греет; с каждым днём становится холоднее. Осенние облака серые, тяжелые, их движение и скорость зависит от ветра. Образование тонкой корочки льда на лужах («Почему замерзают лужи?»). Прогулка по первому снегу (отметить качества снега, рассмотреть снежинки). Люди одеваются теплее. Дедуктивное наблюдение «Возраст прохожих». С каждым днём листьев на деревьях становится всё меньше. Много листьев лежит на земле. Комнатные растения, их отличия, польза. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | Экскурсия в медицинский кабинет (Нравст.-патриот. восп-е, с. 80) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Рассматривание зерен различных круп под лупой: сходства-отличия» | «Почему деревья не падают?» | «С ладошками: тепло-холодно» | «Мир меняет цвет» (рассматривание окружающего через стекла разного цвета) | «Угадай, что звучит» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «От зернышка до каравая», «Хлебобулочные изделия» | «Деревья» | «Мой поселок – Хандыга» | «Россия» | ИКТ-презентация «Как устроен мой организм?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Из чего пекут хлеб?» | «Разве дереву не больно?» («Уроки экологии», с.3) | «Какие бывают дома?» | «Какая наша Россия?» | «Как мы выражаем свои чувства?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Из чего сделано?», «Да-нет», «Чудесный мешочек» | «Я знаю», «Когда это бывает?», «Что лишнее?» | «Чего не стало?», «Что сначала, что потом», «Кто живет в нашем доме? (Чьи очки? Фартук? Игрушки?)» | «На что похоже?», «Магазин», «Что кому (орудия труда)?» | «Что изменилось?», «Сколько чего?», «Каким цветом бывает?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика | Объемные геометрические фигуры. Сравнение групп предметов по количеству | Сравнение по величине. Части суток | Образование числа 3. Пространственная ориентировка | Порядковый счет. Сравнение по величине. Сравнение квадрата и прямоугольника | Образование числа 4. Моделирование из геометрических фигур | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Узор из мозаики по образцу» | «Елочка (из треугольников)» | «Дом для моей семьи» | «Дорога к дому» (палочки Кюизенера) | «Дом для игрушек» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Что можно купить в хлебном магазине?» | «Что мы можем сделать для леса?» (УЭ, с.3) | «Как я помогаю дома?» | «Где мы побывали, что мы повидали» | Рассуждение «Зачем человеку одежда?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи | «Составление сюжет. рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» | «Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» | «Составление сюжетного рассказа по ролям» | «Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель» | «Придумывание загадок-описаний об игрушках» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «За кружкой чая» | «Зайчик подружился с елочкой» | «Есть свой домику игрушки» | «Как туфельки поссорились?» | «Что шкаф может рассказать о своем хозяине?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Узнай песенку (водички, комарика и т. д.)» | «Поем гласные звуки» | Д/у «Топай-хлопай» | Чистоговорки со звуком С | «Услышь звук» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Что делают из хлеба», «Назови одним словом», «Чья мама?» | «Наоборот», «Что растет в лесу?», «Назови животное» | «Пора убираться дома» (книгу… на полку, юбку… в шкаф), «Какой, какая, какое?», «Где котенок?» | «Добавь слово» (варят в…, жарят на…), «Части предмета», «На моей улице есть…» | «Летает, прыгает, бегает», «Так бывает или нет?», «Придумай предложение по картинке» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Догадайся, кто пришел?» (пантомима) | «Прогулка в лес» | «Кто в теремочке живет?» | «Смешинка» | «Холодно - жарко» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Осенняя погода» | «С кем дружит ель?» («Добро пожаловать в экологию», с. 6) | «Куда мы ходили с мамой и папой (названия помещений, их назначение, кто работает)?» | «Что я люблю?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Пружинка», «Заборчик» | «Грибок», «Варенье» | «Часы», «Самовар» | «Маляр», «Свисток» | «Болтушка», «Расческа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Каша кипит» | «Сдуй листочки» (длительный плавный выдох) | «Воздушные шары» | «Выше солнышка» | «Подыши одной ноздрей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Посев пшеницы» | «Ветер по лесу летал» | «Замок» | «Мама, мама» | «Кто приехал?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Игры с крупой (сортировка)» | «Покрошить хлеб для птиц» | «Помоги развесить одежду» | «Штриховка» | «Веселые бусы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Рнс «Колосок», бр. Гримм «Сладкая каша», М. Волошин «Сказка о пшеничном зернышке», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», И. Гурина «Похищение зайца» | Фин. ск. «Лиса-нянька», В. Афоньшин «Как сосна лосят спасла», А. Кузнецов «Деревце» (УЭ, с.10), И. А. Гонтарь «Осень в лесу», К. Чуковский «Чудо-дерево» | Рнс «Чудесные лапоточки», К. Чуковский «Федорино горе», «Скрюченная песня», С. Маршак «Откуда стол пришел?», М. Мартынова «В ожидании зимы» | К. Ушинский «Ветер и солнце», Б. Житков «Что я видел? (главы)», М. Соколов-Микитов«Осень в лесу», Н. Павлова «Чьи башмачки?» | Як. сказка «Почему у бурундука полоски на спине?», В. Берестов «Хнык», С. Маршак «Вот какой Рассеянный», Э. Мошковская «Вежливое слово» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Нет хлеба – нет обеда; хлеб бросать, силу терять | «В октябре» С. Маршак | И. Мазнин «Осень» | Считалка «Солнце спряталось за гору…» | «У сестренки, у Маринки» М. Родина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты для рисования, раскраски «Мой дом», «Сказочные человечки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Лепка из солёного теста хлебных изделий для магазина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из геометрических фигур, палочек | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. куль-й | Рассматривание декоративной посуды из разного материала (глина, керамика, дерево), украшенной росписью и рельефом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Хоровод «Каравай» | «Угадай, на чем я играю» | «Оркестр» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Праздник Осени» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Звуки леса» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV-V неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Я в мире человек (Дружные ребята) | Пернатые друзья | Домашние животные и их детеныши | Животный мир разных стран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 5 | Комплекс № 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Для чего надо мыть руки?» | «Как надо пользоваться носовым платком?» | Рассуждение «Почему даже звери умываются?» | «Для чего нужно спать?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «С добрым утром, глазки» | «Вышел зайчик погулять» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Совушка» | «Солнечный зайчик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Дружно за руки возьмемся» | Релаксация «Звуки природы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Море волнуется», «Мой веселый звонкий мяч», «Кто внимательный?», «Ровным кругом», «Хейро», «Мы – веселые ребята» | «Совушка-сова», «Наседка и цыплята», «Замри!», «Найди свой домик», «Лиса в курятнике», «Спрячь руки за спину» | «Зайчики и лиса», «День-ночь», «Козлик» («Подв. игры», с. 123), «Мыши водят хоровод», «Хитрая лиса», «Кто позвал?» | «Зайцы и волк», «Четыре стихии», «Солнышко» («Подв. игры», с. 79), «Жмурки», «Сокол и лиса», «Акула и рыбки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Ходьба на месте», «Подбрось-поймай», «Добеги до мамы», «Прыжки из круга в круг» | «Пройди осторожно», «Прокати мяч в ворота», «Тоннель», «Прыжки боком через веревочку» | «Ходьба в колонне с остановкой по сигналу», «Тиши, мыши, не шуметь!» (бег на носочках), «Лошадка», «Отбиваем мяч» | «Медвежата» (ходьба на внешней стороне стопы), «Ровным кругом друг за другом», «Прыжки с поворотом», «Поймай мяч» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Девочки и мальчики» | «Как живешь?» | «Котята» | «Зверята» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Дружеский турнир» (команда девочек и мальчиков) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Скажи доброе слово товарищу» | Игра-ситуация «Вручи подарок» | Д/у «Давай помиримся» | Проблемная ситуация «Хочу быть первым» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Семья «В гости к нам идут друзья» | «Салон красоты» | «Ветеринарная поликлиника» | «Строители «Зоопарк» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Когда у друзей лад, каждый этому рад» | «Что значит быть вежливым?» | «Почему бывают драки?» | «Чему меня научила мама?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Д/у «Покажем малышам, как надо умываться» | Беседа «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем?» | Тренинг «Чтоб водичкой не обжечься» | Проблемная ситуация «Первая помощь: из носа течет кровь» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Д/и «Почему шумит улица?» | Д/и «Машины специального назначения» | Д /и «Назови правильно дорожный знак» | Игра «Минутка безопасности «Где дорогу перейдем?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Проблемная ситуация «Как надо пользоваться клеем?» | Ситуативная беседа «Для чего нужен порядок в группе?» | Проблемная ситуация «Можно ли дразнить животных? Почему?» | «Какие опасные предметы ты видишь на картинках?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Мои друзья» | «Стайка снегирей на ветках рябины» | «Домашние животные» | «Дикие животные разных стран» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | «Какая сегодня погода?» (Бондаренко А.К., с.42). «Солнышко устало» (утром на улице темно, вечером рано темнеет, солнце поднимается невысоко). Светит солнце, но на улице мороз. «Заход солнца», «Вечерний город» (учить различать время суток, находить характерные признаки (свет в окнах, становится темнее, фонари на улице и др.) Все деревья стоят без листьев, покрыты снегом. Ёлка остаётся зелёной. На её веточках вместо листочков – маленькие иголочки, шишки. «Домашние питомцы – кролик, попугаи». Труд взрослых – рабочий «Ремонт игрушек», повар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Работа повара на кухне» | «Живой уголок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Что отражается в зеркале?» (увидеть, что находится за спиной, справа, слева с помощью зеркала) | «Вирус боится мыла» | «Сосновые шишки» | «Зачем посыпают ледяные дорожки песком?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Дружба народов» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Куклы в национальных костюмах» | «Перелетные и зимующие птицы» | «Домашние животные и их детеныши» | «Дикие животные» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Что означает народное единство?» | «Зачем нужны птицы?» | «Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт?» | «Как живут животные?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Кто чем занят (я делал днем; мама вечером…; папа утром…)?», «На что похоже?», «Сосчитай фигуры» | «Четвертый лишний», «Что изменилось? (времена года)», игры-головоломки «Чей силуэт?» | «Кто как голос подает?»,«Что сначала, что потом?», «Почтальон принес письмо» | «Встаньте все те, кто… (у кого есть младший брат)», «Чьи припасы?», «Большой-маленький зверь» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Порядковый счет. Геометрические фигуры | Образование числа 5. Части суток. Сравнение геометр. фигур | Сравнение предметов по двум признакам величины. Ориентировка в пространстве | Сравнение групп предметов по количеству на основе счета. Сравнение предметов по двум признакам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | Моделирование из палочек | «Геометрическая мозаика» | «Дом для бездомных животных» | «Зоопарк» с фигурками животных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Что мы любим делать всей семьей?» | «Перелетные и зимующие птицы: почему они так называются» | «Почему собака кусается, а кошка царапается?» | «Почемучки (Почему белые медведи не живут в лесу? Зачем зайцу другая шубка? Зачем белке пушистый хвост?)» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление рассказа о любимой игрушке» | «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» | «Описание игрушек – белки, зайчонка, мышонка» | «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Как выразить любовь к близким?» | «Как петушок разбудил утром детей?» | «Котенок и щенок – друзья с детства» | «Почему звери не любили разговаривать с попугаем?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Кто дольше пропоет?» | Д/у «А, ну-ка, повтори» | Чистоговорки С-З | И/у «Звук потерялся» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Что ты видишь вокруг?», «Найди первый звук», «Подбери действие к предмету» | «Скажи со словом много», «Кто прилетел к нам на кормушку?», «Скажи ласково» | «Да-нет», «Кто больше слов назовет?», «Составь предложение» | «Доскажи словечко», «Кто, где спрятался (пространственные предлоги)?», «У кого кто?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Я дарю тебе улыбку» | Потешка «Сорока-белобока» | «Звери похвалялися» | «Как звери готовятся к зиме?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Мой лучший друг» | «Это что за птица?» (по картинке) | «Как я ухаживаю за своим питомцем?» | «Дружные животные» - самостоятельное придумывание сказок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Веселый язычок» | «Болтушка», «Курочка» | «Лошадка», «Котёнок пьет молоко» | «Енот», «Жираф», «Львенок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Воздушный шар» | «Ушки» | «Вырастем большими» | «Носорог» (дышать поочередно одной ноздрей) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» | «Петушок» | «Встретились два котенка…» | «Зайчик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Шнуровки» | «Переберем горох и фасоль» | Конструирование из «Lego» | «Ежи и ежата» − втыкание спичек в пластилиновый комочек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | В. Бундин «Куда торопятся машины?», Э. Шим «Не смей!», В. Вересаев «Братишка», В. Осеева «Волшебное слово», С. Михалков «Хорошие товарищи» | Рнс «Петушок и бобовое зернышко», Е. Чарушин «Воробей», Л. Толстой «Воробей на часах», Н. Сладков «Синичкина кладовая», А. Толстой «Сорока» | Рнс«Кот, петух и лиса», «Сивка-бурка», Л. Толстой «Пожарные собаки», К. Ушинский «Бодливая корова», В. Берестов «Кошкин щенок» | Ненец. сказка «Почему у медведя хвост короткий?», С. Маршак «Детки в клетке», Е. Чарушин «Что за зверь?», О. Дриз «Своя погода», Э. Мошковская «Доктор в знакомом халате» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Пословицы о дружбе | А. Прокофьев «Снегири» | Считалка «Целый день у нас работа…» | С. Маршак «Тигренок» («Детки в клетке») | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты, раскрашивание в книжках-раскрасках, штриховка, обведение по точкам «Птицы», «Животные» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Свободная лепка из пластилина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из палочек, составление образов животных из геометрических фигур; вырезание по контуру, «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ.культ-й | Рассматривание иллюстраций о животных Е. Чарушина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Кукла танцует и поёт» | И/у «Тихо-громко» | «Измени голос» | «Хор зверей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Концерт «Дружба народов», посвященный Дню согласия и примирения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Моя Россия» Г. Струве | «Птичьи голоса» | «Голоса животных» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV-V неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зимушка-зима | Зимушка-зима | Новый год | Новогодний калейдоскоп | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 7 | Комплекс № 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Почему нужно полоскать рот после еды?» | «Как уберечь горло от заболевания?» | «Как беречь наши глазки?» | «Чтобы сон был крепким?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Вышел зайчик погулять» | «В гости к бровкам мы пришли» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Следим за снежинкой» | «Елка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Холодно-жарко» | «Тихо падает снежок» | «Звуки природы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Ледяные фигуры», «Жмурки», «Найди свой домик», «Два Мороза», «Снежная баба» («Подв. игры», с. 74) | «Совушка-сова», «Зайка серенький сидит», «Кто быстрее?», «Петух» («Подв. игры», с. 132), «Поймай снежинку» | «Хитрая лиса», «Зимние забавы», «У Маланьи, у старушки», «Снежная баба» («Подв. игры», с. 74) «Охотник и зайцы» | «Подарки», «Заморожу», «Два Мороза», «Солнышко», «Снежная баба», «Поймай снежинку» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Ходьба приставным шагом», «Кати мяч ко мне», «Бег в колонне», «Прыжки с поворотом» | «Стойка на одной ноге»,«Метание в цель снежков», «Кто первый добежит?», «Кто дальше прыгнет?» | «Белочка скачет» (прыжки в стороны на обеих ногах), «Лиса подкрадывается», «Передай мяч», «Лазание по шведской стенке» | «Снежки», «На праздник», «Повернись вокруг», «Перешагни через сугроб», «По дорожке на одной ножке» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Мы к плечам прижали руки» | «Зимние забавы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | Русские национальные игры | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/и «Маша обедает» | Чтение книги «Правила поведения в детском саду» | Ситуативный разговор «Не смейся, не дразни других детей» | Д/и «Покажем мишке, как надо встречать гостей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Автомобилисты зимой» | «Семья «День рожденья» | «Строители «Постройка замка для Снежной королевы» | «Магазин новогодних подарков», «Снегурочка в гостях» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как надо дружить?» | «Как вести себя во время разговора?» | «Почему нужно уметь уступать?» | «Настроение бывает разным» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Драматизация сказки «Рукавичка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Проблемная ситуация «Примёрзли» (прикосновение к металлическим предметам на морозе) | Д/у «Можно-нельзя «Вкусный снег» | Проблемная ситуация «Первая помощь: «Больно (попали снежком)» | Игра-шутка «Моё тело» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Д/и «Изобрази сигнал машины» | Игровая ситуация «Стоп, машина!» | Игровые ситуации «Как избежать неприятностей на улице?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Просмотр мультфильма «Опасные сосульки» (сериал «Смешарики») | Проблемные ситуации «Небезопасные зимние забавы» | Минутки-катастрофы «Пожар» | Просмотр м/ф «Невеселые петарды» (сер. «Смешарики»), ситуации «Безопасное поведение у ёлки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Зимушка-зима» | «Покормите птиц зимой» | «Почему растаяла Снегурочка?» | «Новый год к нам пришел» «Новогодние забавы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Изменения в неживой и живой природе: «Какая погода на улице», «Пришла зима с морозами», «Морозный солнечный денек», «Снежные тучи», «Хороший снежок деревья бережет», установление взаимосвязей. Птиц на участке стало мало. Зимой птицам сложно найти корм. Они стремятся к человеческому жилью (там есть тепло, корм). Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм. Поведение комнатных птиц. «Сравнение живой и искусственной ели» (Николаева С.Н., с. 31). Комнатные растения разные. У них есть листья, корень, цветы. Труд взрослых – подготовка к Новому году. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | Идем в гости в другую группу | Рассматривание новогодней ёлки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Форма снежинок» | «Где растениям лучше – в тепле или холоде?» | «Ледяные узоры» | «Освобождение из ледяного плена» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Мастерская Деда Мороза» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Зима» | «Зимующие птицы», «Природа зимой» | «Зимние забавы» | Новогодние открытки, костюмы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как узнать зиму?» | «Как животные готовятся к зиме?» | «Где живет Дед Мороз?» | «Скоро, скоро Новый год» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Времена года», «Математический лабиринт», «Каким цветом бывает?» | «Зимние загадки», «Вчера, сегодня, завтра», «Сравни по длине» | «Что сначала, что потом», «Чьи припасы», «Угадай, что за птица?» | «Для кого подарки?», «Что перепутал художник?», «На что похоже?», «Я шагаю и считаю» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика | Цилиндр. Сравнение шара и цилиндра | Счет по образцу. Сравнение шара, куба и цилиндра | Счет по образцу. Ориентировка в пространстве (далеко-близко). Моделирование из палочек | Счет на слух. Сериация по возрастанию и убыванию величины Сравнение групп предметов по количеству. Ориентировка в пространстве | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | Моделирование снежинок | «Горка для куклы» | «Дворец Снежной королевы» | «Новогодние гирлянды» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Что можно делать зимой?» | «Почему люди зимой не мерзнут?» | «Готовимся к Новому году» | «Какие игрушки украшают елку?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда» | «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» | «Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» | «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк» Чтение стих. Е. Трутневой «Вырастала елка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые, проблемные ситуации | «Как мишку спать укладывали?» | «Чего не хватает Мише для прогулки?» | «Поможем кукле Кате собраться в гости» | «Все дороги в лесу и в городе замело, как Дед Мороз приедет на праздник» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Кто дольше пропоет?» | Д/у «Рассели зверей в домики» | Чистоговорки Ш-Ж | Д/у «Украсим елку» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Зимние слова», «Исправь ошибку в предложении», «Горячо-холодно (антонимы)» | «Кто как двигается?», «У кого какие шубки?», «Слова-друзья (лисичка−… сестричка)» | «Кто больше назовет?», «У кого – кто?», «Я знаю пять…» | «Разноцветный сундучок», «Кто больше увидит и назовёт?», «Отгадай, что в мешке у Деда Мороза», «Продолжай, не зевай» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Зимние виды спорта» | «Загадки без слов» | «Почему медведь спит зимой?» В. Орлова | «Воображаемое путешествие» («Театр. деятельность», с. 27) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Почему мне нравится зима...?» | «Что я вижу за окном?» | «Какой подарок я хочу на Новый год?» | Придумывание «Как-то раз под Новый год» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Дудочка», «Кошечка» | «Непослушный язычок» | «Варенье», «Заборчик» | «Улыбка», «Хлопушка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Чья снежинка дальше улетит?» | «Греем ручки» | «Вертушки» (долгий выдох) | «Елочка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Пришла зима» | «Снежок» | «Новогодние хлопоты» | Повторение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Снегопад в лесу (бархатная бумага, комочки ваты)» | «Покормим птичек (скатывание мелких шариков из пластилина)» | «Раскрась картинку» | «Сделаем бусы на елку», самомассаж рук карандашом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Рнс «Снегурочка», М. Садовский «Зима на колесах», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», М. Пляцковский «Какая бывает зима?», С. Козлов «Зимняя сказка» | Рнс «Лисичка-сестричка и волк», «Два Мороза», бр. Гримм «Госпожа-Метелица», Е. Тараховская«Живой снежок», Н. Носов «На горке» | Рнс «Мороз и заяц», «Зимовье зверей», С. Маршак «Снежная страница», «Птичья столовая», Б. Заходер «Хрюша на елке» | Рнс «Мороз Иванович», «Потерялся Новый год», З. Александрова «Птичья елка», Л. Воронкова «Как елку наряжали», В. Сутеев «Снеговик-почтовик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | В. Берестов «Снегопад» | С. Маршак «Сыплет снег…» | Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты, раскраски зимней тематики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культ-й | Рассматривание новогодних открыток, костюмов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Лёгкие снежинки» | «Ритмичные хлопки» | «Лесная пляска» | «Веселый концерт» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | Новогодний утренник | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Кабы не было зимы…» | «Белые снежинки» | Слушание музыкальных произведений «Новый год» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | 1V неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Новогодние праздники | «Неделя здоровья» Зимние забавы | Народная культура и традиции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 9 | Комплекс № 10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Каждый день зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым» | «Откуда берутся болезни?» | «Что такое микробы?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «В январе» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Снежинки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | «Волшебные картинки» (сложить лист пополам, на сгибе листа клякса) | Рисунок «Живая рука» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Солнышко», «Найди свое место» «Поймай снежинку», «Два Мороза» | «Ледяные фигуры», «Два Мороза», «Снежная баба», «Найди, где спрятано», «Поймай снежинку» | «Колечко» («Подв. игры», с.159), «Солнышко», «Котята и щенята», «Зимние забавы», «Берегись, заморожу» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Кто не собьет кегли?», «Самый меткий», «Кто быстрей?» | «Пройди по мостику», «Брось и поймай», «Змейка», «Прыжки на двух ногах между предметами» | «По трудной дорожке», «Пятку одной ноги к носку другой», «Прыжки с поворотом», «Подбрось повыше» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Закаляемся» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Новогоднее приключение» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | «Как вести себя в больнице?» | Пробл. ситуация «Нечаянно и нарочно» | Д/у «Давай помиримся» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Тренировка спортсменов» | «На приеме в поликлинике» | «Поездка на автобусе» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Что я знаю о себе?» | «Как надо дружить?» | «Кто такие взрослые люди?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «Музыкальный калейдоскоп» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Д/и «Поделюсь – не поделюсь» (предметы личной гигиены) | Просмотр презентации «Микробы» | Беседа «Осторожно, лекарства» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Проблемная ситуация «Если ты гуляешь один» | С/р игра «Пешеходный переход» | Д/у «Назови адрес» (улицу, дом, № квартиры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Проведение осмотра группы «Внимание – опасность!» | Беседа«Зимние травмы» | Беседа «Если к вам постучались, а взрослых дома нет» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Петрушка – физкультурник» | «Наша Родина – Россия» | «Золотая хохлома» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Солнце не светит – пасмурно. Утром на улице темно. Вечером рано темнеет, на вечернем небе горят звезды. Ветер поднимает и кружит снег. Рыбы живут в реке, озере, аквариуме. У них есть плавники, хвост, чешуя. Аквариумных рыбок надо кормить. Растениям для роста необходимо тепло, свет, вода. Труд взрослых – котельная; д/у «Польза-вред» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Остановка автобуса «Правила культуры поведения» (вместе с родителями) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Сердце бывает слабым и сильным (послушать свое сердце в состоянии покоя и дать ему нагрузку)» | «Сухая салфетка» | «Посадка лука в воду и в землю» (сравнение) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Валеология для детей, или Здоровый малыш» | «Русская изба», предметы народного декоративно-прикладного творчества | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Для чего нужен спорт?» | «Как люди жили в старину?» | «Золотые руки мастеров» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Разложи на тарелки полезные продукты», «Что необходимо спортсмену?», «Сварим суп из овощей» | «Найди матрешку в группе», «Что из чего?», «Математический магазин» | «На что похоже?», «Посмотри и сосчитай», «Что сначала, что потом?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Счет на слух. Сериация по возрастанию и убыванию длины | Счет на ощупь. Ориентировка во времени: вчера, сегодня, завтра | Счет на ощупь. Сериация по возрастанию и убыванию ширины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Человечки» (из счетных палочек) | «Садик для матрёшек» | «Узор из мозаики по образцу» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Времена года. Зимние приметы» | «Чем играли наши бабушки?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Веселые стихотворения» | «Составление описания внешнего вида» | «Составление рассказа с использованием предложенных предметов» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «У Маши болит горлышко», «Мишка промочил ноги» | «Как кубик потерял свою семью?» | «Почему с ежиком никто не хотел дружить?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Д/у «Ну-ка, звуки, на зарядку» | Д/у «Топай-хлопай» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Скажи, какой?», «Слова короткие и длинные», «Угадай игрушку» | «Найди картинку с заданным звуком», «Объясни: что такое…», «Назови большой и маленький предмет» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Зимние забавы» | «Загадки без слов» | «Пьём чай» (сладкий, кислый, горячий и т. д.). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как я буду заботиться о своём здоровье?» | «А у нас…» | «Где мы побывали, что мы повидали» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | Повторение | «Котенок зевает», «Молоток» | «Желобок», «Посчитаем нижние зубки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Загнать мяч в ворота» | «Вырасту большой» | «Выше-высоко» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Шли по лесу мы зимой» | «Сказка на ладошке» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | Расстёгивание и застёгивание пуговиц, шнуровка | «Матрешка» | Н/и «Собери сказку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | В. Осеева «Сторож», С. Михалков «Про мимозу»,Э. Успенский «Страшная история», Б. Заходер «Мишка-топтыжка» | Рнс «Лисичка со скалочкой», «Про Ивана-дурачка», К. Ушинский «Ветер и солнце», Т. Александрова «Домовенок Кузька» | Потешка «Посылали молодицу…», рнс «Пастушок с дудочкой», «Рони и Ял» Т. Шорыгина, А. Крестинский «Заколдованная девочка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Закличка«Мороз» | Дразнилка «Андрей – воробей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Трафареты, раскраски тематические «Спорт», «Матрешка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культ-й | Предметы русского декоративно-прикладного творчества (дымковские и филимоновские игрушки, хохломская роспись, гжель, матрешка) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | Пение «Любимая песенка» | Игры с театральными куклами «Моя сказка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Музыкальный калейдоскоп» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | Слушание русских народных песен | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Транспорт (ПДД, ПППБ) | Мир профессий | Защитники Отечества | Наши добрые дела | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 11 | Комплекс № 12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать навыки еды, закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как работает наше сердце?» | «Как правильно сидеть за столом?» | «Что полезно для здоровья солдатам?» | «Каких друзей нашего здоровья ты знаешь?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Неболейка» | «Раз, два, три – носик разотри» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Тренировка» | «Меткий стрелок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Уходи, злость, уходи» | «Дружно за руки возьмемся» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Кто позвал?», «Цветные автомобили», «Светофор», «Быстрей по местам», «Хейро», «У Маланьи, у старушки» | «Баба яга» («Подв. игры», с. 179), «Мышеловка», «День-ночь», «Солнышко», «Мой веселый звонкий мяч», «Жмурки» | «Самолеты», «Сокол и лиса», «У ребят порядок строгий», «Удочка», «Кто внимательный?», «Найди свой домик» | «Замри!», «Птички в гнездышках», «Жмурки с колокольчиком», «Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», «Зеркало» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Лыжники», «Прокати в ворота», «Кто быстрей?», «Прыжки вверх с места» | «Перестроение «тройками», «Подскоки», «Змейка», «Подбрось-поймай» | «Попади в мишень», «Лошадки», «Бег по сигналу», «Прыжки с чередованием ног (вперед-назад)» | «Проползи по скамейке», «Между предметами», «Сбей кеглю», «По дорожке на одной ножке» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Как живешь?» | «Богатыри» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Защитники Отечества» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Проблемная ситуация «Дай совет» | Д/игра «Надо и хочу» (по теме финансовой грамотности) | Проблемная ситуация «Поступи по другому» | Игровая ситуация «Волшебные слова – мои друзья» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «ДПС и шофер», «Помощники пожарных» | «Открылся новый супермаркет» | «Семья «Папа хороший хозяин», «Мы – летчики» | «Салон красоты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Зачем нужны правила?» | «Зачем и как работают взрослые люди?» | «Мальчики – защитники девочек» | «Дружба начинается с улыбки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | «День добрых дел» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | «Для чего нужно соблюдать режим дня?» | Проблемная ситуация «Наши помощники могут быть опасны» | Проблемная ситуация «Окажи первую помощь: ушибы» | Беседа о правилах обращения с лекарствами «Опасные таблетки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Игровая ситуация «Какие машины помогают человеку?» | Моделирование «Дорога для машин» | П/и «Сломанный светофор» | Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Что такое улица?» | Проблемная ситуация «Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах» | Беседа «Розетки – детям не игрушка!» | Пробл. ситуация «Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Что такое улица?» | «Профессии» | «Наша Армия» | «Мы мамины помощники» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Изменения в неживой и живой природе: светит солнце, но на улице мороз; день становится длиннее – солнце встает раньше, садится позже, перед снегопадом небо становится тёмным. «Определение силы ветра по разным признакам (направлению дыма из трубы, движению веток деревьев)» «Сравнение воробья и вороны». Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм. На снегу остаются следы птиц. «Зеленый лук», разнообразие и уход за комнатными растениями. Аквариумные рыбки – внешний вид, характер передвижения в воде. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, цел. прогулки | «Машины на зимней дороге» (вместе с родителями) | «Зачем нужны дорожные знаки?» (вместе с родителями) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Можно ли быстро затормозить?» | «Упрямые машины (магниты)» | «Загадочные мандарины, или тонет-не тонет» | «Послушная вода» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Защитники Отечества» | Конкурс «Самый воспитанный и добрый ребенок» (побуждать детей делать добрые поступки не по принуждению) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Как избежать неприятностей «На улицах города», «Не играй с огнем» | Презентация «В мире профессий» | «Военная техника», «Рода войск» | «Что такое хорошо и что такое плохо?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Огонь – друг или враг» | «Что такое профессия?» | «Дни боевой славы» («Нрав. воспитание», с.128) | «Зачем делать добро?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Горит-не горит», «Это я», викторина «Береги свой дом от пожара» | «Кому что нужно для работы?», «Кто больше назовет профессий?», «Посчитай-ка» | «Что лишнее?», «Кто больше знает?», «Сравни два предмета (больше-меньше)» | «Найди цифру», «Кто быстрее найдет предмет? (свойства предметов)», «Раздели на группы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Сравнение предметов по ширине, сериация | Воспроизведение заданного количества движений. Геометрические предметы. Части суток | Счет по заданию. Ориентировка в пространстве. Моделирование из геометрических фигур | Сравнение предметов по величине, сериация в возрастающей и убывающей последовательности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Мой автомобиль» | «Теремок» | «Самолет» (лего) | «Починим игрушку малышам» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «О чем рассказывает улица?» | «Все профессии нужны, все профессии важны» | «Умелый боец везде молодец» | «Что значит добрые поступки?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Знакомство с малыми фольклорными формами» | «Чтение русской народной сказки «Жихарка» | «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка» | «Описание потерявшихся зайчат по картинкам» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые, проблемные ситуации | «Будь внимателен» | «Я все умею сам» | «Много дел у настоящих мужчин» | «Маленькие помощники» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Р | Д/у «Доскажи словечко» | Д/у «Кто дольше?» | Д/у «А ну-ка, повтори» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Кто больше назовет автомобилей?», «На какой звук начинается слово?», «Части предмета» | «Скажи наоборот», «Построим дом (слова со звуком р)», «Кто больше назовёт действий?» | «Услышь слово» (на определение первого звука в слове), «Чем отличаются?», «Общее слово» | «Чего не стало?», «Подбери нужное слово», «Почемучки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | Потешка «Дон! Дон!» | «Догадайся, кто пришел?» (пантомима) | «Солдаты – они какие?» | «Волшебный художник» (угадывание предметов, «нарисованных» в воздухе) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Как я с мамой перехожу дорогу?» | «Кем я стану, когда вырасту?» | «Где работает мой папа?» | «Сказки малышам» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Свисток», «Считалка» | «Маляр», «Трубач» | «Лошадка», «Свисток», «Пулемет» | «Конфетка», «Веселая песенка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Чей пароход лучше гудит?» | «Мельница» | «Обнимем радугу» | «Веселый мячик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Порядок строгий» | «Как живешь?» | «Солдаты» | «Сказка на ладошке» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Ремонт машины» - закручивание гаек, болтиков | «Веселые шнурочки» | «Разведчики» (разглаживание мятых листа бумаги с изображением) | «Соберём узор из мозаики по образцу» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Б. Житков «Пожар», «Светофор», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Дядя Стёпа-милиционер» | Рнс «Никита Кожемяка», «Чьи руки краше?», С. Маршак «Почта», С. Михалков «А что у вас?», Я. Дялутите «Руки человека» | С. Баруздин «Граница рядом», А. Миняев «Почему армия родная?», З. Александрова «Дозор», Л. Кассиль «Твои защитники», «23 февраля. Детский рассказ» | С. Георгиев «Бабушкин садик», В. Осеева «Сыновья», Э. Шим «Брат и младшая сестра», И. Ревю «Сказ-ка про доброту», А. Барто «Вовка добрая душа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | Закличка «Ой, как холодно земле…» | Считалка «Как у нас на сеновале» | «Пусть будет небо мирное» | Пословицы Добрые слова дороже богатства, Ласковое слово лечит | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Раскраски тематические, штампы, самостоятельное рисование узоров на готовых шаблонах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культ-й | Рассматривание с детьми иллюстраций и изделий народно-прикладного творчества | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Звонкие ладошки» | Д/у «Делай, как я» | «Какая игрушка тебе нравится?» | Игра-забава «Хор зверей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | «Бравые солдаты» | «Если добрый ты…», «Дорогою добра» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Март | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 марта | Весна-красна | Весна-красна | Книжкина неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 13 | Комплекс № 14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Правильно сидим» | «Чистота – залог здоровья» | «На опрятного смотреть приятно!» | «Как правильно читать книги?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Солнышко» | «Раз, два, три – носик разотри» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Лучик солнца» | «Нарисуй глазками» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогим-ка | «Дружно за руки возьмемся» | «Звуки природы» | «Кувшинчик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Подарки», «Собери мячи», «Наседка и цыплята», «Жмурки», «Кто внимательный?» | «Гуси-лебеди», «Волк и зайцы», «Гори, гори ясно», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнышко» | «Найди свою пару», «Совушка-сова», «Хитрая лиса», «Олени и оленевод», «Рыбак и рыбки» | «Море волнуется», «Перелетные птицы», «Четыре стихии», «Мой веселый звонкий мяч», «Баба Яга» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Пробеги тихо», «Кто лучше прыгает?», «Играй да мяч не теряй», «По следам» | «Ходьба приставным шагом», «Направо-налево», «Брось и поймай», «Передай игрушку с места на место стопами ног» | «Построение «тройками», «По проталинам», «Кто дальше прыгнет?», «Собери игрушки» (гибкость) | «По узенькой дорожке», «Змейка», «Прокати и поймай» (обруч), «Прыжки на мячах» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Весна» | «Баба сеяла горох» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Весна-весна на улице» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Галантный кавалер» | Проблемная ситуация «Как нужно обращаться с книгами?» | Д/у «Загадки «Этикет» | Обсуждение поступков литерат. и мультипликационных героев | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Мы ждем гостей», «Салон красоты» | «Семья «Собираемся на весеннюю прогулку» | «Семья «Большая стирка» | «Книжный магазин» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Плохо быть одному» | «Как аккуратность помогает в жизни?» | «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?» | «Какие книги есть дома у детей?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Конкурс чтецов «Солнечные капельки поэзии»(стихи о весне) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Игра-ситуация «Если мама заболеет…» | Проблемная ситуация «В гости пришли Чих и Ох» | Проблемная ситуация «Как надо одеваться весной?» | Беседа «Пейте, дети молоко будете здоровы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | П/и «Светофор» | Д/и «Ловкий пешеход» | Беседа «Где должны играть дети?» | Д/и «Найди нужный знак» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Ситуативная беседа «Бабушкина шкатулка» | Беседа«Как надо себя вести в случае пожара?» | Тренинг «Как надо себя вести в случае пожара?» | Беседа «Сказки учат безопасности» («Маша и медведь» ‒ нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» — нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Мамин день» | «Весна-красна» | «Посадка лука» | «Путешествие по сказкам» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Солнце поднимается выше, светит ярче. Весной небо часто бывает голубым, безоблачным, иногда по небу плывут белые облака. На крышах появились сосульки, по дорогам бегут быстрые ручейки – «Первые проталины», «Как растут сосульки?». На улице становится теплее. Люди сменили одежду. Птицы оживились, чирикают. «Живой уголок «Волнистые попугайчики» (размер, цвет, живут в клетке, питаются зернами, семечками, любят играть). «Рассада» (этапы роста – семечко, росток, первые листики; уход за растениями) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии, целевые прогулки | «Улыбки теплые весны» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Разноцветные шарики» (смешивание основных цветов для получения новых оттенков) | «Сосульки вкусные или нет?» | «Где снег тает быстрее?» | «Как растет семечко?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Наши любимые мамы» | «Весна-красна» | Выставка «Русские народные сказки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Кем работают наши мамы?» | «Весна идет! Весне дорогу!» | «Птицы прилетели» | «Ты и я с книгой лучшие друзья» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Съедобное-несъедобное», «Отгадай по признакам членов семьи», «Найди отличия» | «Времена года», «Грачи летят» («Подв. игры», с.138), «Каким цветом это бывает?» | «Что из чего?», «Я шагаю и считаю», «Азбука почемучек» | «Загадки «Герои сказок», «Летает-не летает», «Кто в домике живет?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Независимость результата счета от величины предметов. Сравнение по высоте | Независимость результата счета от расстояния между предметами. Сравнение по высоте | Независимость результата счета от величины предметов. Цилиндр | Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Цилиндр | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Цветы для мамы» | «Весенний ковер» | «Скворечник» | «Построим домики для трех поросят» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Чем можно порадовать маму?» | «Какие краски у Весны?» | «Что хорошего и плохого бывает весной?» | «Какие книги есть дома у детей?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Составление рассказа «День рождения Тани» | «Составление описания животных по картинкам» | «Составление описания по лексической теме» | «Употребление в речи слов с пространственным значением» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Ласковая цепочка» | «В гостях солнечный зайчик» | «О чем звенит капель?» | «В гостях у сказки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Л | Д/у «Найди звук» | Чистоговорки со звуком Р | Д/у «Песенки звуков» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «У кого кто?», «Чем отличаются?», «Подари картинку» | «Весенние слова», «Поймай слово», «Исправь Незнайкины ошибки» | «Кто что слышит?», «Что растет в лесу?», «Почемучки» | «Кто больше назовёт действий?», «Из какой сказки герой?», «Звук спрятался» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, драматизация | «Я маме подарок подарю» | «Путешествие весенних цветов» | «Звери просыпаются после зимней спячки» | «Разные лица» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Моя мама лучше всех» | «Какое настроение у вас и почему?» | «Расскажи о своем любимом сказочном герое» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Цветок», «Лошадка» | «Сосулька тает», «Ветерок» | «Капель», «Лужи», «Ветерок» | «Буратино» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Обнимем радугу» | «Здравствуй, солнышко!» | «Петушок» | «Великаны и карлики» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | «Весенний день» | «Колобок» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелк. моторики | «Бусы для мамы» | «Завяжи кукле красивый бантик» | Самомассаж рук карандашом | «Сложи сказку» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | С. Прокофьев «Сказка про маму», С. Погореловский «Хитрая мама», В. Руссу «Много мам на белом свете», Е. Благинина «Посидим в тишине», В. Степанов «Настоящие друзья» | Э. Шим «Солнечная капля», Э. Успенский «Весна в Простоквашино», С. Дрожжин «Весеннее царство», В. Бианки «Как звери и птицы весну встречают?» | Рнс «Золотое веретено», А. Сметанин «Гололед», Н. Сладков «Трое на одном бревне»,А. Майков «Подснежники»,Н. Сладков «Весенняя баня» | М. Пляцковский «Какие голоса у этой книжки?», Ю. Мориц «Песенка про сказку», Ш.Перро «Красная шапочка», А. Введенский «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Март» В. Алферов | «Воробей с березы…» М. Клокова | Закличка «Весна, весна красная» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Рисование восковыми мелками, раскраски «Весна», «Сказки» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Пластилин для свободной лепки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ конструир-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с художественной культурой | «Картинная галерея (картины о весне)», праздничные открытки с цветами | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Карусель» | «Бодрый и тихий шаг» | Танец-минутка «Кривляки» | «Оркестр» − игры на музыкальных инструментах | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «8 марта» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание | «Мама для мамонтенка» | «Песни из сказок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | V неделя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Моя безопасность (ОБЖ) | Тайны космоса | Земля - наш общий дом | День республики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 15 | Комплекс № 16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как люди защищают своё здоровье?» | «Что умеют наши руки?» | «Как погода влияет на наше здоровье?» | «Что умеет кожа?» | «Каких друзей нашего здоровья ты знаешь?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Неболейка» | «В гости к бровкам мы пришли» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «Все радуются весне» | «Тренировка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, психогимнастика | Игровой тренинг «Я все умею сам» | «Дружно за руки возьмемся» | «Ветерок» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Светофор», «Цветные ав-томобили», «Мой веселый звонкий мяч», «Ровным кругом», «Найди свою пару», «Кто внимательный?» | «Космонавты», «Жмурки», «Самолеты», «Мы веселые ребята», «Четыре стихии», «Не зевай, стул быстрее занимай» | «Гори, гори ясно», «Гуси-лебеди», «Найди свой цвет»,«День-ночь», «Солнышко» («Подв. игры», с. 79), «Кто позвал?» | «Мыши водят хоровод», «Салки в кругу», «Совушка», «Море волнуется», «У Маланьи, у старушки», «Гусеница» | «Сокол и лиса», «Хейро», «Хитрая лиса», «Где мы были, мы не скажем…», «Ты медведя не буди!», «Перелетные птицы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Долгий путь по лабиринту», «Целься вернее», «Перетягивание», «Встань первым» | «Прокатили-побежали», «Кто скорее добежит по дорожке?», «По гимнастичес-кой скамейке» (на равновесие), «Ноги от земли!» | «Перепрыгни ручеек», «Пятку к носку», «Подбрось и поймай», «Лошадки (пря- мой галоп)» | «Кто сделает меньше шагов?», «Мяч соседу», «Быстрее ветра,«За первыми цветами» (на гибкость) | «Змейка», «Мячи в кругу», «Кто дальше прыгнет?», «Перешагни через мячи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Мы к плечам прижали руки» | «Мы дорожки подметаем» | «Самый внимательный?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «Путешествие в космос» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Д/у «Сумей отказаться» | Игровая ситуация «К нам в группу пришел гость» | Игровая ситуация «Учимся помогать товарищу» | Игр.упражнение «Обратись друг к другу по имени» | Игр. упражнение «Я желаю тебе…» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Служба 911», «Пункт скорой помощи» | «Путешествие в космос» | «Ветеринарная лечебница» | «Семья «Большая стирка» | «Путешествие на машине» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Добрые дела красят человека» | «Что значит дружить?» | «Все ли можно купить за деньги?» | «В каком городе ты живешь?», «Домашний адрес» | «Государственная символика РС (Я)» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы. Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Беседа «Как надо одеваться весной?» | Беседа «Почему нельзя гулять в сырую погоду?» | Беседа «Какую воду можно пить?» | Д/у«Что полезно, что вредно?» | Пр.ситуация «Почему нельзя нарушать правила?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Д/у «Это я, это я, это все мои друзья!» | Общение «Что я видел на улице, когда шел в детский сад?» | Проблемная ситуация «Посмотри налево, посмотри направо» | Решение проблемной ситуации «Если ты потерялся» | П/и «Красный, желтый, зеленый» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Беседа «Телефоны экстренных служб» | Проблемная ситуация «Свой, чужой, знакомый» | Проблемная ситуация «Вода: может быть опасной» | Ситуативный разговор «От шалости до беды один шаг» | Д/и «Покажи предметы, которые трогать нельзя» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «Один дома» | «Путешествие в космос» | «Мир комнатных растений» | «Путешествие капельки» | «Моя республика» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Световой день становится длиннее. Солнце поднимается выше, светит ярче, стало теплее. Весной небо чаще становится голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Народная примета: темные тучи на небе – к дождю. Сильный ветер быстро гонит облака по небу. Тает снег, бегут ручьи, появляются лужи. На крышах длинные сосульки. На солнце они тают – капель. На деревьях и кустарниках набухают почки, зацветает верба. На комнатных цветах появились новые листья, некоторые расцвели «Прохожие «Все люди разные», «Во что одеты?», «Весенние работы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии | «Найдем признаки весны» (вместе с родителями) | «Зачем нужны дорожные знаки?» (вместе с родителями) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Легкий-тяжелый (камень, перо,воздушный шарик, металлическая ложка)» | «Поймай солнышко» | «Солнце в жизни растений» | «Волшебные картинки» | «Как вытолкнуть воду?» (уровень воды повышается, если в воду класть предметы) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Проекты | «Открытый космос» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Как избежать неприятностей?» | Презентация «Космическое путешествие с Лунтиком» | «Комнатные цветы» | Мультимедийная презентация «Мой край родной» | Тематический альбом «Якутия родная» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Огонь – друг или враг» | «Этот загадочный космос» | «Для чего нужны комнатные растения?» («У/Э, с. 8) | «Чем отличаются и чем похожи животные и растения?» | «В каком городе ты живешь?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Дорожные знаки», «Можно или нельзя?», «Посмотри и сосчитай» | «Чем отличаются картинки?», «Что внутри, а что снаружи?», «Времена года» | «Кто как двигается?», «Отгадай», «Что бывает такого цвета (формы, материала)?» | «На что похоже?», «Кто быстрее соберет? (классификация)», «Живое-неживое» | «Узнай и назови», «У кого хвост длиннее», «Что лишнее?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Количественный и порядковый счет. Сериация по величине | Счет по заданию. Геометрические фигуры | Независимость результата счета от качественных признаков предметов | Соотнесение цифры и количества. Группировка предметов по признакам | Сравнение групп предметов по количеству на основе счета. Сериация по величине | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Такие разные машины» | «Самолет», «Ракета» | «Геометрическая мозаика» | «Цветок» | «Улицы нашего города» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Кто такие спасатели?» | «Кого берут в космонавты?» | «Как мы вырастили листики на ветке?» | «Правила поведения в лесу» | «Что мы можем сделать для Якутии?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» | «Описание внешнего вида животных» | «Составление рассказа по картине «Куры» | «Составление описаний персонажей сказки «Теремок» | «Определение специфических признаков предметов» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Спортсмены тренируются» | «Очень хочу я слетать на Луну!» | «Отчего из группы ушли все игрушки?» | «Разведка полезных дел» | «Мы по городу гуляем» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | «Подбери слово: ра-ра-ра – радуга…» | Чистоговорки со звуками Л-Р | Д/у «Песенки звуков» | Скороговорка Елка, елка, елочка, колкая иголочка | Д/у «Доскажи словечко» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Назови одним словом», «Подбери слово со звуком Р», «Закончи предложение» | «Составь предложение», «Кто больше действий назовет?», «Чего не стало?» | «Чем нас радует весна?», «Разноцветный мир», «Что это значит?» | «Звук спрятался» ,«Скажи со словом много», «Я начну, а вы продолжите» | «Новоселье куклы», «Когда это бывает?», «Найди слову пару» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Смешинка», «Небылицы» | «Космонавты» («Театр. деятельность», с. 19) | Игры с куклами «Мы из сказки» | «Кошка и мышка» | «Загадки-движения» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «А у нас?» | «Что я могу увидеть в космосе?» | «Что бы ты увидел, сидя на облаке?» | «Цветик-семицветик» | «Что я видел?» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляц. гимнастика | «Насос», «Мотоцикл», «Паровоз» | «Капель стучит по крыше», «Лужи» | «Теплый весенний ветерок»,«Медведь проснулся» | «Лопаются почки», «Медведь похудел за зиму» | «Птицы в гнезде», «Болтушка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Каша кипит» | «Выше солнышка» | «Березка» | «Цветок распускается» | «Воздушный шар» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Порядок строгий» | «Космонавт» | «Замок» | «По полянке мишка шел» | «Целый день тук да тук» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Следы от капели» (пальчиками ставим точки) | «Загадочные планеты» («Беседы о космосе», с. 11) | «Веселые шнурочки» | «Бирюльки» | Самомассаж рук карандашом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественная литература | Чтение | Рнс «Летучий корабль», як. ск. «Старушка Таал-таал», Г. Цыферов «Жил на свете слоненок», А. Сметанин «Гололед», С. Михалков «Бездельник светофор» | Алб. ск. «Как солнце и луна друг другу в гости ходили» («Беседы о космосе», с. 17), В. Бороздин «Первый в космосе», «Звездолетчики», Ю. Гагарин «Вижу Землю» | Бел. ск «Медведь», «Почему человек дружит с ласточкой?» (ТК ср. гр., с.156), Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», Ю. Дмитриев «Дети разные бывают» | Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Усачев «Мусорная фантазия», В. Катаев «Цветик-семицветик», Н. Сладков «Неслух» | Як. сказка «Старушка Бирбэрэкээн», «Кукушка», Я. Аким «Есть одна планета-сад»,Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Надо, можно и нельзя» | «Ах, капель» С. Козлов | «Ручеек» Н. Тополева | В. Орлов «С базара» | В. Орлов «Я узнал…» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Свободная лепка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-ние | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, «Скругление уголков», «Бахрома» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культ-й | «Куклы в национальных костюмах», «Якутская посуда» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Ритмичные хлопки» | Игры на музык. инструментах | «Любимая песенка» | «Мы артисты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «Весна-красна» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | «Песенка друзей» | «Тайна третьей планеты» | «Гимн Якутии», игра на хомусе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Май | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОО | Тема недели Формы деятельности | I неделя | II неделя | IV неделя | V неделя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День Победы | Диагностика Встречаем лето | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье | Утренняя гимнастика | Комплекс № 18 | Комплекс № 19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
КГН | Совершенствовать умение пользоваться ложкой, вилкой, откусывать пищу небольшими кусочками, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой. Учить полоскать рот после приёма пищи. Совершенствовать умение тщательно мыть руки перед едой, после посещения туалета, насухо вытираться расправленным полотенцем; приучать пользоваться индивидуально расческой, носовым платком. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Настроение бывает разным» | «Зачем мы закаляемся?» | «Я здоровье берегу, сам себе и помогу» | «Что полезно для здоровья?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Массаж | «Раз, два, три – носик разотри» | «Солнышко» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зрительная гимнастика | «День-ночь» | «Жучок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Релаксация, псих-ка | «Звуки природы» | «Жучки» | «Капли дождя» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | ФИЗО (НОД) | По плану преподавателя ФИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | «Четыре стихии», «Найди свою пару», «Рыбак и рыбки» | «Замри», «Мяч в кругу», «Комарики-мошки» («Подв. игры», с. 148) | «День-ночь», «Море волнуется», «Веселые ребята» | «Великаны-карлики», «Будь внимателен», «Сокол и лиса» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на прогулке | «Самолеты», «Зайцы и волк», «Гори, гори ясно», эстафеты | «Ласточка и пчелы», «Солнышко», «Акула и рыбки», «Кто быстрей?» | «Солнышко и дождик», «Кролики», «У медведя во бору», «Поезд» | «Не опоздай», «Хейро», «Совушка», «Мой весёлый звонкий мяч» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые упражнения | «Петушок», «Спрыгни со ступеньки», «Отбиваем мяч», «Кто быстрее принесет?» | «Допрыгни до листика», «Поймай мяч», «Змейка», «Ходьба по бревну» | «Перепрыгни через дорожку», «Подбрось и поймай», «Бег в колонне», «Пройди на носочках» | «Встань первым», «Обезьянки», «Прыжки вокруг дерева на двух ногах», «Мяч в корзину» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физминутки | «Стойкий солдатик» | Повторение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультурные досуги | «День Победы» | Спортивные игры «Кто быстрее?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация | ЯНК (НОД) | По плану преподавателя ЯНК | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этикет, культура общения | Беседа «С добрым утром» (разные формы приветствия) | Д/у «Кто прав?» | Беседа «Когда разговаривают взрослые» | Беседа-рассуждение «Как ты относишься к девочкам (мальчикам)?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сюжетно-ролевые игры | «Военные игры» | «Мы едем, едем, едем…» | Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Как сражались наши деды?» | «Я – хороший» (повышение уверенности в себе) | «Жалобная книга природы» («Уроки экологии», с.5) | «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Театрализованные досуги | Викторина «Моя любимая сказка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Труд | Самообслуживание | Совершенствовать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу о помощи. Формировать навыки аккуратности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хозяйственно-бытовой | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке д/с: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое оборудование. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дежурства | Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, заботливость, ответственность перед коллективом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В уголке природы | Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с трудом взрослых | Продолжать знакомить детей с профессиями близких людей, орудиями труда, различными трудовыми операциями, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | Д/и «Для чего нужны руки, ноги, голова и т.д.?» | Игр. ситуация «Найди ошибку» | Беседа «Что делать, когда идет дождь?» | Д/у «Выбери картинки, на которых дети поступают правильно» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ребёнок на улице | Беседа «Осторожно – ледоход» | Беседа по картинкам из серии «Правила дорожного движения» | Настольная игра «Найди нужный знак» | Ситуация «Если ты гуляешь один» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Безопасность в быту | Ситуация общения «Какие предметы трогать нельзя?» | Д/у «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?» | Инструктаж «Как кататься с горки, чтобы не ударится и не поранить друга?» | Д/у «Правила поведения в природе» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познание | Окружающий мир (НОД) | «День Победы» | «В гости к хозяйке луга» | МОНИТОРИНГ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наблюдения | Световой день становится длиннее. Солнце поднимается выше, светит ярче, стало теплее. Первый весенний дождь. Весной небо чаще становится голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака. Народная примета: темные тучи на небе – к дождю. Сильный ветер быстро гонит облака по небу. Когда ветра нет, облака тихо плывут по небу, ветер – это движение воздуха. На деревьях появились листья, земля покрылась молоденькой травкой. Стебельки травы очень тонкие, легко гнутся и ломаются. Травка имеет корешок, который находится в земле. Если травку выдернуть с корешком, то она расти не будет, завянет.«Первые цветы на поляне». Прилетели ласточки, они строят гнезда. Насекомые выползают из укромных мест:«Где живут насекомые?». «Что умеет делать насекомые?» «Весенние работы: взрослые высаживают рассаду овощей и цветов», «Транспорт на нашей улице» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Экскурсии | «Вечер памяти», «День Победы» (вместе с родителями) | «Ледоход» (вместе с родителями) | «Природа-волшебница» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | «Есть ли воздух в почве?» (Показать, что в почве есть воздух, а при сжимании воздух «уходит») | «Где вода?» (выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду) | «Почему насекомые, попавшие в песок, выбираются целыми и невредимыми?» | «Незнайкин клад» (свойства материалов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассматривание иллюстраций, картин | «Великая Отечественная война», «День Победы» | «Насекомые» | «Цветы» | «Лето» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Беседы | «Великая Отечественная война» | «Чем полезны насекомые?» | «Зачем цветы на Земле?» | «Что мы знаем о природе?» («Уроки экологии», с.12) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Интеллектуальные, дидактические игры | «Кто знает, пусть продолжает», «Кому что нужно для работы?», «Я шагаю и считаю» | «Кто в домике живет? (геометр. фигуры)», «Какое число пропущено?», «Так бывает или нет?» | «Посылка (группировка по материалу)», «Части суток», «Больше-меньше» | «Что лишнее?», «Живое-неживое», «Кто чем занимается?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Математика (НОД) | Сравнение групп предметов по количеству на основе счета. Сериация по величине | Ориентировка в пространстве, времени. Моделирование из геометрических фигур | МОНИТОРИНГ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конструктивные игры | «Крепость» | «Садик для матрешек» | «Построй по схеме» | Д/у «Сложи листочек» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коммуникация | Беседы | «Почему гремит салют?» | «Каким бы дети хотели видеть свой участок в детском саду?» | «Что за гости на окошке?» | «Мы – друзья природы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи (НОД) | «Определение предмета по специфическим признакам» | «Описание внешнего вида детенышей животных» | МОНИТОРИНГ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игровые ситуации | «Что мы умеем?» | «Познакомимся» | «Почему Маша загрустила?» | «Хорошо-плохо» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игры по ЗКР | Чистоговорки со звуком Р | Д/у «Закончи слово» | «Пчелки-комарики» (дифференциация С-Ш, Ж-З) | «Песенки звуков» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Словесные игры | «Чего не хватает?», «Кто больше?», «Назови три предмета» | «Из чего – какой?», «Назови одним словом», «На какой звук начинает-ся слово: аист, стол, парк и др.» | «Какой, какая, какое?», «Скажи наоборот», «Назови слова на заданный звук» | «Что где находится?», «Услышь звук» (определение первого звука в слове), «Исправь предложение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этюды, постановки, драматизация | «Медвежонок покупает игрушки» | Потешка«Лисичка-сестричка» | «Моя любимая сказка» | «Угадай, кто улетел?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассказывание (по картине, из опыта, по теме) | «Почему мы отмечаем День Победы?» | «Я шагаю по улице» | «Мой город» | «Что мы делаем летом?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Артикуляционная гимнастика | «Лошадка», «Пулемет» | «Птицы поют», «Птенчики в гнезде ждут пищу» | «На поле работает трактор», «Теплый ветерок» | «Голодные птенчики», «Дождик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дыхательная гимнастика | «Погончики» | «Здравствуй, солнышко!» | «Цветок распускается» | «Одуванчик» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Пальчиковая гимнастика | «Солдаты» | «Насекомые» | Повторение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие мелкой моторики | «Разноцветные клубочки» | «Завяжи бантик» | «Закрути-открути крышки» | «Рисуем на песке» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художеств. литература | Чтение | Р. Гамзатов «Навек запомни», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», А. Жарова «Пограничник», К. Чичкова «Вечный огонь», В. Аушева «Солдатик» | Лат. ск. «Как лиса летать училась?», Л.Толстой «Отец приказал сыновьям», О. Дриз «Разноцветный мальчик», М. Пришвин «Шустрые малыши», Б. Житков «Помощь идет» | Рнс «Лисичка со скалочкой», «Три брата», Н. Носов «Заплатка», В. Осеева «Соловушка», Е. Творогова «Сказка о цветах» | Рнс «Чудесные лапоточки», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?»,Е. Благинина «Черемуха», С.Маршак «Багаж», Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича…» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заучивание наизусть | «Зеленый, яркий, красный май» | Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики?» | Песенка «Божья коровка» | «Тучка с солнышком опять» В. Берестов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Художественное творчество | ИЗО (НОД) | По плану преподавателя ИЗО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рисование | Рисование, раскрашивание с использованием различных изобразительных средств (краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки); трафареты, шаблоны для штриховки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лепка | Свободная лепка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Аппликация/ констр-е | Моделирование из геометрических фигур, палочек, мозаики; вырезание по контуру, коллаж «Разноцветная полянка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знакомство с худ. культ-й | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыка | МУЗО (НОД) | По плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Муз-дидактические игры | «Чей голосок?» | «Веселый оркестр» | «Угадай песню» | «Мы артисты» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Музыкальные досуги | «День Победы» | «1 июня – День защиты детей» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слушание, просмотр м/ф | Д. Тухманов «День Победы» | «Звуки природы» | Песни о дружбе, лете | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план воспитательно-образовательного процесса в средней группе (дети 4-5 лет)
План содержит тематическое и понедельное планирование по программе Васильевой....
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Перспективное планирование по ОБЖ для детей среднего возрастаМесяцыРазделТематика занятийОсновные задачиСЕНТЯБРЬРебёнок и другие люди1.Кто нас окружает 2....
Перспективный план воспитательно - образовательной работы в средней группе на сентябрь месяц
Перспективный план воспитательно - образовательной работы на сентябрь месяц средняя группа...
Перспективный план воспитательно - образовательной работы в средней группе декабрь месяц
Перспективный план воспитательно - образовательной работы в средней группе декабрь месяц...
Перспективный план воспитательно- образовательной работы в средней группе на ноябрь месяц
Перспективный план воспитательно- образовательной работы в средней группе на ноябрь...
Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе
Перспективный план по образовательным областям в подготовительной группе...
Перспективный план по образовательным областям в старшей группе
Перспективный план по образовательным областям в старшей группе...