Предметная среда группы – источник познания ребенком –дошкольником окружающей действительности в младшем дошкольном возрасте.
статья (младшая группа)

Предметная среда группы – источник познания ребенком –дошкольником окружающей действительности в младшем дошкольном возрасте.

Автор: Галкина Елена Михайловна

МБДОУ д/с № 44, г. Арзамас

ЦЕНТР НАУКИ

Предметный мир, окружающие малыши вещи и игрушки имеют особое значение в развитии маленьких детей. Ребенок 3-го года жизни активно входит в предметный мир, начинает знакомиться с большим количеством предметов, их качеством и свойствами, практически осваивать способы использования предметов в бытовой, игровой и других видах детской деятельности как с предметами, так и с материалами, открывая для себя, например, что бумага легко намокает в воде, мнется и рвется; резиновый мяч упругий, высоко прыгает, если его с силой ударить об пол; чашку или тарелку легко можно разбить и т.д.

        Поэтому в данном центре необходимо иметь специальное оборудование для игр с водой, песком, глиной, красками – это емкости для переливания воды, мелкие резиновые плавающие игрушки, водяные мельницы и другое, шарики для пинг-понга, ведерки, штампы, воронки, камешки, природные материалы и т.п. там, где размещается данное оборудование для воды, необходимо постелить пластиковый коврик или клеенку, иметь несколько комплектов защитной одежды: халатики, нарукавники, фартучки, сшитые из мягкой клеенки.

        Игры – экспериментирования с водой, песком, глиной, снегом, камешками и другими предметами способствуют сенсорному развитию детей, расширению и углублению представлений о свойствах и качествах природных материалов. Дети узнают, что играть лучше с влажным песком, а с сухой рассыпается, что вода льется, переливается; в воде камешки тонут, а деревянные лодочки плавают; лед скользкий, холодный и многое другое. В играх дети приобретают опыт поисковых практикующих действий и установления частных причинно-следственных связей.

        Освоение детьми представлений о природе на 3-м году жизни позволяет использовать важный способ развития умственных способностей – моделирование, основанное на принципе замещения реальных объектов схематическими изображениями. Следует использовать соответствующие модели: при рассмотрении цветов можно использовать зеленые карточки как модели для обозначения цвета листьев, а розовые или красные – цветка; при освоении временных представлений (день, ночь) – карточки черного и белого цветов. В данном центре необходимо иметь модели простейшего вида.

Перечень оборудования в центре науки для детей младшего дошкольного возраста

        Литетарура: Познавательное развитие детей дошкольного возраста (3-7 лет) /сост. Т.В.Хабарова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТО «ДЕТТВО – ПРЕСС», 2017г. – 96с.