Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства
материал (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Хараасгай»

Проект на тему:

 «Создание развивающей предметно - пространственной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья»

воспитатель: Дондокова Д.Б./ Санжицыренова И.Б.

Содержание проекта:

Визитная карточка проекта. Пояснительная записка. Цель, задачи, ожидаемый результат, сущность проекта, актуальность, практическая значимость проекта, принципы реализации проекта. Этапы реализации проекта - организационный, практический, заключительный. Список литературы

Визитная карточка проекта

Девиз проекта:

«На развитие личности ребенка влияет не только наследственность и воспитание, но и немаловажное значение играет среда, в которой пребывает ребенок».

Тип проекта: информационно-исследовательский, ориентированный, познавательно - творческий.

Вид проекта: внутренний, групповой, долгосрочный.

Целевые участники проекта: педагоги группы, родители (законные представители воспитанников), дети с ОВЗ.

Предмет проекта: совместная деятельность педагогов с родителями по организации развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей с ОВЗ.

Продукт проектной деятельности: создание развивающей предметно-пространственной среды, включающей в себя стимулирующее пространство, центры развития, дидактические игры и пособия, предназначенные для полноценного развития психологических процессов детей с ОВЗ.

Продолжительность проекта: долгосрочный (январь 2021г. - ноябрь 2021г.)

Обеспечение проекта: материально-техническое, учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение.

Место проведения: Иволгинский район с. Нижняя Иволга , МБДОУ детский сад «Хараасгай», группа №1, №5 для детей 4-7 лет.

Окружающий дошкольника мир предметов должен вызывать у него любопытство, живой интерес, желание преобразовать и усовершенствовать. Не менее важны условия для развития личности, самостоятельности и творчества, предоставляющие каждому ребенку возможность заниматься любимым делом. Именно этими принципами должны руководствоваться педагоги при оформлении предметной среды.

При организации развивающей предметно-пространственной среды в групповом помещении педагогам необходимо учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка, развитию его способностей и интересов. Важно помнить, что развивающая предметно-пространственная среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения и реализуемой педагогами программы.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы с целью охраны и укрепления здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков развития детей и их возрастных особенностей. возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Актуальность

Вопрос создания развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особенно актуально. Это связано с новыми требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Организация жизнедеятельности детей с отклонениями в развитии во многом зависит от того, насколько целесообразно создана предметная среда, так как она является не только социокультурным фактором общего развития, но и фактором коррекционно - компенсаторного преодоления недостаточности психофизического развития детей.

Процесс преобразования содержания образовательного процесса не может быть оторван от той развивающей среды, в которой он должен воплощаться. Коррекционно-развивающая среда в специальных дошкольных образовательных учреждениях является важным реабилитационным и социально-адаптивным средством воспитания и развития детей с отклонениями в развитии и имеет существенное отличие от развивающей среды дошкольных учреждений общего вида, так как она решает задачи коррекционной помощи и организации условий, соответствующих задачам для детей с ОВЗ.

На современном этапе актуализируется необходимость в модернизации коррекционно-развивающей среды в соответствии с новыми стандартами в образовании с учётом особенностей детей с ОВЗ.

Цель

Создание развивающей предметно - пространственной среды группы для развития каждого ребёнка с ОВЗ с учётом его возможностей, уровня активности и интересов в соответствии с ФГОС ДО, посредством тесного сотрудничества с родителями.

Задачи:

Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации развивающей предметно - пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие детей с ОВЗ. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с ОВЗ с учётом их возрастных, индивидуальных потребностей и интересов. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности для детей с ОВЗ (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, и театральной), их интеграция и творческая организация в целях повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей с ОВЗ.

5.Стимулировать детей с ОВЗ на разные виды деятельности, развивать любознательность, творческие способности, коммуникативные навыки.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Педагогами изучены новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды обеспечивающее полноценное развитие детей с ОВЗ, Организована развивающая предметно - пространственная среда согласно требованиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному развитию детей с ОВЗ с учётом их возрастных, индивидуальных потребностей и интересов. У педагогов сформированы понятия развивающей предметно-пространственной среды, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группе коррекционно-развивающей среды соответственно ФГОС ДО. Родители участвуют в создании комфортной развивающей предметно -пространственной среды в группе для детей с ОВЗ. Дети развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игр и других видов деятельности.

Развивается общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками.

Формируются позитивные установки к различным видам труда и творчества, основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Этапы реализации проекта

Первый этап Организационно-подготовительный

Изучить научно-методическую, психолого-педагогическую литературу по проблеме; Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения; Определить недостающие компоненты, и составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из принципа необходимости; Изучить интересы, предпочтения и особенностей детей группы с ОВЗ; Составить план-схему, определив пространственное размещение оборудования в группе; Вовлечь всех участников образовательного проекта в обновление развивающей среды группы.

Второй этап Практический

1.Реализовать запланированные мероприятия по созданию РППС.

2.Создать развивающую предметно-пространственную среду в группе для детей с ОВЗ и дополнить недостающими компонентами.

Привлечь родителей к созданию развивающей среды группы.

Третий этап Заключительный

Мероприятия:

1.Подведение итогов в реализации проекта. 2. Презентация для родителей по теме проекта.

3.Проведение группового мероприятия «Поиграй со мною мама, поиграй со мною папа».

Организационно-подготовительный этап

Анализ психолого - педагогической и научно - методической литературы показал, что детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды. В противном случае у ребенка исчезает стремление узнавать новое, появляется апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.

Главная сложность состоит в том, чтобы построить предметную среду детского сада с учетом особенностей восприятия мира ребенком. При этом необходимо сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие воспитанников ДОУ. Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении - правильная организация предметно-развивающей предметной среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

Работая над созданием развивающей предметно-пространственной среды группы необходимо исходить из того, что важным условием полноценного воспитания, особенно детей с ОВЗ, является специально организованная развивающая предметно-пространственная среда, включающая в себя стимулирующее пространство, центры развития, дидактические игры и пособия, предназначенные для полноценного развития психологических процессов.

В ФГОС ДУ раскрываются и особенности коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Образовательная деятельность с такими детьми должна осуществляться в процессе организации различных видов детской деятельности и в ходе режимных моментов с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и(или) психическом развитии детей, а также и в самостоятельной деятельности детей. Содержание должно обеспечивать выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, возможность освоения детьми с ОВЗ Программы и их интеграции в ОУ. Для реализации данной коррекционной работы с учётом ФГОС ДО необходимо создать в группе такую развивающую предметно - пространственную среду, которая позволяла бы размещение на ограниченном пространстве групповых помещений. Существует также и проблема неоднородности контингента детей, находящихся в одной группе: это дети с нарушением ОДА; дети с сочетанными патологиями.

Дошкольное образование ориентируется на подход к ребёнку с пониманием и уважением его возможностей, способностей, а также социальных прав и интересов. В связи с этим работа с детьми с ОВЗ направляется на обеспечение условий, открывающих дошкольнику с различными нарушениями, возможность усвоения окружающего мира, полноценного общения со сверстниками и взрослыми. Чем раньше начинается работа с ребёнком, имеющим ОВЗ, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Процесс обновления всегда проходит непросто, но личные профессиональные качества воспитателей, интерес к проблеме, желание идти в ногу со временем помогают овладеть новыми подходами в педагогической деятельности. Внедряя новые подходы, важно также и не забывать и бережно сохранять богатые традиции воспитания и опыт коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ, существовавшие до внедрения ФГОС ДО.

Современные социальные, экономические и экологические условия жизни привели к увеличению числа детей с отклонениями в физическом, психическом развитии, которые часто проявляется уже в раннем и младшем дошкольном возрасте. У детей с психическими нарушениями, в большинстве случаев наблюдается отклонение в познавательной деятельности (восприятие предметов окружающей действительности, пространственная ориентировка и сенсомоторные действия), что существенно снижает возможности ребенка при ознакомлении с окружающим предметным миром.

Вышеизложенные особенности обусловили необходимость создания данного проекта развитие предметно - развивающей среды(или РППС) для детей с ОВЗ.

Цель данной работы является создание и совершенствование развивающей предметно - пространственной среды группы для развития каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья с учётом его возможностей, уровня активности и интересов в соответствии с ФГОС ДО, посредством тесного сотрудничества с родителями.

На первом этапе при проведении оценки и анализа развивающей предметно- пространственной среды группового помещения группы №1 и 5 выявлено несоответствие требованиям ФГОС ДО: Конструкция мебели требует доработки (убрать дверцы у шкафов, тем самым переоборудовать их в стеллажи, заменить все травмирующие элементы острые углы, крючки, ручки и т. д.). Требуется изменение расположение мебели, освободить пространство для рационального использования деятельности детей, условно разделить на сектор активной деятельности, рабочий сектор и сектор для спокойной деятельности и разместить на них центры. Определили недостающие компоненты:

-в центре отдыха и релаксации сшить полупрозрачные шторы, мягкий матрасик, подушечки;

-в центре экспериментирования «Песок и вода» изготовить кинетический стол, к нему планшет для песочной анимации , тазики, приобрести наборы кинетического песка разного вида и цвета, формочки, трафареты для создания рисунков, игры с водой пополнить наборами для переливания воды, губками для впитывания воды, сшить новые фартуки для труда;

- в центре сюжетно-ролевых игр приобрести контейнеры и корзинки, изготовить маркеры игрового пространства для игры «Кораблик», «Автобус», сшить чехлы на стульчики для игры «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Такси», обновить кукольную одежду;

- в центре изобразительного творчества оформить стенд для выставки детских работ, пополнить ватными палочками, штемпельными подушечками из поролона, кусочками пенопласта, пробки и др;

-в центре музыкального и театрального творчества изготовить костюмчики и элементы к ним, атрибуты, приобрести музыкальное звуковое панно «Музыкальные инструменты»;

-в центре сенсорного развития изготовить развивающий планшет «Бизиборд», «Сенсорную дорожку» на полу;

-в центре физического развития сшить мешочки для метания, гимнастические ленточки, альбом виды спорта, обновить флажки;

-в центре речевого развития и художественной литературы пополнить сказками о животных, картинками для рассматривания, играми по теме, приобрести звуковое панно «Животные;

-в центре экологического развития пополнить природным и бросовым материалом ,ёмкостями для хранения , сшить салфетки для труда;

-в центре конструирования и строительства изготовить алгоритм создания построек, плоскостные домики и деревья, пополнить мелкими наборами игрушек (транспорт, фигурки животных и людей;

-в центре математического развития приобрести пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, изготовить пособие развивающий коврик «Весёлый поезд».

Изучив интересы, предпочтения и особенностей детей группы с ОВЗ №1 и 5 мы составили план-схему, определив пространственное размещение оборудования в группе. План – схема по размещению центров детской деятельности.

Для реализации данного проекта не обойтись без родителей. Перед нами встал вопрос: «Как мотивировать родителей на помощь в реализации нашего проекта?»

Было принято решение на родительском собрании познакомить родителей с документами ФГОС ДО и подготовить презентацию идей педагогов. Затем организован «Круглый стол», где мы ознакомили родителей с актуальными на данный момент потребностями детей, предложили обсудить возможные варианты. Используя информационно-коммуникативную форму работы, в портале, на сайте , где педагоги систематически общались с родителями, обсуждались различные вопросы, касаемо развивающей предметно- пространственной среды. Выкладывались фото-отчёты о проделанной работе. И как результат отмечаем, что у родителей появился интерес к жизни нашей группы, они откликнулись на наши предложения и приняли активное участие в создании условий для комфортного развития детей.

Практический этап

Работа по созданию предметно-развивающей среды

разновозрастной группы для детей.

Для реализации запланированных мероприятий по созданию РППС мы провели следующую работу:

С помощью родителей изменили конструкцию мебели: открутили все дверцы со шкафов, получились замечательные стеллажи, на которых мы разместили прозрачные контейнеры и игровой материал. К шкафам, где были острые углы, для предотвращения травматизма прикрутили закруглённые полки. Убрали лишние шкафы, остальные расставили вдоль стен, тем самым освободив пространство для рационального использования деятельности детей, условно разделив группу на три сектора: сектор активной деятельности, рабочий сектор и сектор для спокойной деятельности. Согласно разработанному плану разместили центры и дополнили их недостающими компонентами, тем самым создали условия для обеспечения разных видов деятельности для детей с ОВЗ (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной и театральной).

Центры, созданные в группах  по образовательным областям.

Физическое развитие.

Социально- коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие.

Центр уединения и релаксации

Заключительный этап

По итогам продолжительной по времени и обстоятельной по содержанию работы создания предметно-пространственной среды групп были достигнуты следующие результаты - преобразование развивающей предметно-пространственной среды позволило повысить степень активности педагогов, родителей ;

-для безопасного нахождения детей, вся мебель реконструирована и расставлена по периметру группы, все предметы мебели с закруглёнными краями;

-пространство группы условно разделено на секторы спокойной деятельности, игровой и рабочий;

-в группе появились: центр уединения и релаксации и центр экспериментирования «Песок и вода» пользующиеся большим спросом у детей, помогающие им урегулировать своё эмоциональное состояние, развивающий коврик «Весёлый поезд» и сенсорная дорожка на полу;

-в центрах активности достаточно дидактических материалов, рассчитанных на детей , имеющих различные познавательные сложности и возможности;

-повысилась инициативность и активность детей в организации своего игрового пространства;

-у детей сформировалось позитивное отношение к участию в творческой, трудовой, речевой, экологической, познавательной, игровой деятельности;

-у детей появилась возможность демонстрировать личностные достижения, успехи себе, сверстникам, педагогам, родителям;

-у детей появилось желание идти в детский сад, т.к. группа наполнена интересным, увлекательным игровым и дидактическим материалом.

Таким образом созданная развивающая предметно- пространственная среда в группах  обеспечила реализацию в полной мере образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей; способствует сохранению и укреплению здоровья детей с учётом индивидуальных особенностей и коррекции их развития. Была реализована двигательная активность детей, возможность общения и совместной деятельности детей взрослых, реализована образовательная программа ДОУ и группы. Все элементы РППС имеют эстетичный стиль, обеспечивая комфортную и уютную обстановку для детей.

Окончательный этап проекта завершился презентацией   для родителей «Создание РППС в группах  и групповым мероприятием «Поиграй со мною мама, поиграй со мною папа». Была организована совместная игровая деятельность, где родителям была предоставлена возможность поучаствовать в играх со своими детьми.

Нормативно- правовая база документов.

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки РФ  (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 2562; зарегистрирован в Минюсте РФ 18.01.2012г.); «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049-13( Пост. Главного гос. сан. врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26  Зарег. в Минюсте РФ 29 мая 2013 г Регистр. N 28564; Приказ Минобразования и науки РФ  (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистр.N 30384; Письмо Минобрнауки от 17.11.2011г № 03-877 о реализации приказа Минобрнауки России от 20.07.2011 №2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений»; Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»; Перспективный план работы по организации воспитательно-образовательной деятельности группы; Устав ДОУ; Годовой план работы ДОУ.

Список литературы:

1. Доронина Т.Н., Короткова Н.А. Материалы и оборудования для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003г.;
2. Комарова О.А. Предметно-игровая среда ДОУ//Управление ДОУ. -2009.-№5;
3. Микляева Н.В. Предметно развивающая среда детского сада в контексте ФГТ, серия Библиотека Воспитателя / Н.В. Микляева. - М.: Сфера;
4. Новоселова С.А., Павлова Л.Н. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007г.;
5. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Н.В. Нищева. - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009г.;
6. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 2003г.;
7. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации./Сост. Нищева Н.В. - СПб., 2007г.;
8. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений [Текст]: из опыта работы / Н.А. Рыжова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003г.;
9. Федяева Н.В., Белодед Г.А. Организация игрового пространства в ДОУ в контексте ФГТ. СПб, Приложения.;
10. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования  в соответствии с приказом  МО от 20 июля 2011г. № 2151. //Дошкольное воспитание.-2012г.- №2;
11. Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию. М., 2000г.

Литературная викторина по русским народным сказкам в средней группе

Подготовила: Дондокова.Д.Б

Цель: Формировать у детей интереса к художественной литературе.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять и расширять знания детей о русских народных сказках.

Прививать любовь к русскому народному творчеству.

Развивающие:

Развивать память, логику, наблюдательность, речь; вызвать положительный

эмоциональный отклик в совместной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, справедливость, умение сопереживать

героям сказок.

Предварительная работа:

-Чтение русских народных сказок: «Гуси-лебеди»; «Петушок и бобовое зернышко»;

«Волк и семеро козлят»; «Три медведя»; «Кот, петух и лиса»; «Лисичка-сестричка и

волк»; «Зимовье» и др.

-Рассматривание иллюстраций к сказкам.

-Просмотр русских народных сказок и мультфильмов: «Гуси-лебеди»; «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка»; «Бычок –соломенный бочок» и др.

-Инсценирование сказки «Теремок»; «Репка».

-Показ настольного театра: «Три медведя»; «Маша и медведь»; «Волк и козлята»;

«Колобок».

Оформление выставки: «Мои любимые сказки».

Словарная работа: Поучительная, интересная, добрая, загадочная, мудрая

Оборудование:

-Разрезные картинки (пазлы) по сказкам.

-Красивый пакет.

-Иллюстрации картинок, в которых перепутаны герои сказок.

-Иллюстрации картинок, в которых все на месте.

Ход ООД.

Сюрпризный момент.

Ребята, почтальон принес посылку. Смотрите, какой красивый пакет. Что в нем? Герои

сказок, но что с ними произошло? Они попали не в свою сказку.

Машеньку несет серый волк в коробе; колобок прибежал к Бабе-Яге; а гуси-лебеди несут

на своих крыльях Снегурушку.

-Ой, а здесь еще и письмо: герои сказок вернутся к себе домой, если дети выполнят

задания. Вы готовы, вы сможете? Тогда начинаем нашу викторину, будьте внимательны,

собраны и помогайте друг другу, когда это нужно.

1задание: Угадывание названия сказки по прочитанному отрывку.

-И выросла она большая пребольшая («Репка»).

-Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит стоит избушка, постучалась она в

дверь никто не открывает, толкнула дверь она и открылась («Маша и медведь»).

-Иду на ногах в красных сапогах, несу косу на плечи, хочу лису посечи! («Лиса, заяц и петух»)

-Ага,-говорит,-теперь не отпущу тебя! У меня будешь жить, щи да кашу варить. («Маша и

медведь»).

-Кто ложился на мою постель и смял ее? («Три медведя»).

-Залилась Аленушка слезами, села под стожок и плачет, а козленочек возле нее

скачет(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка).

2 задание: Узнай сказку по описанию главного героя.

а) Один был большой-папа, поменьше-мама, а совсем маленький- сынок.

б) Рыжая, хитрая, прикинулась мертвой и обманула старика.

в) Стоял домик расписной, в нем зверюшки жили, жили не тужили.

г) Сидит она в корзине у мишки за спиной, а он того не ведая несет ее домой.

д) Рябенькая, умненькая яичко снесла и деду с бабой отдала.

е) Из муки его слепили, после в печку посадили. На окошке он студился, по дорожке

покатился.

3 задание: Собери и назови сказку (дети собирают пазлы подгруппами).

У вас на столах лежат разрезные картинки-сказки. Их нужно собрать, и назвать сказку.

(«Волк и козлята»; «Теремок»; «Маша и медведь»; «Заюшкина избушка»; «Кот, петух и

лиса»).

Физкультминутка.

(Танцевальная разминка под аудиозапись: «Веселые колобки»).

4 задание: Дополни название сказочного героя.

-Петушок-(золотой гребешок) -Зайчишка-(трусишка)

-Мишка-(косолапый) -Курочка-(Ряба)

-Зайчик-(побегайчик) -Иванушка-(дурачок)

-Волчок-(серый бочок) -Колобок-(румяный бок)

-Мышка-(норушка) -Лисичка-(сестричка)

-Лягушка-(квакушка) -Царевна-(лягушка)

-Баба-(Яга)

5 задание: «Выручи героя сказки»

1)Помогите, нас хочет съесть серый волк.

2)Несет меня лиса за темные леса.

3)Помогите, попросилась ко мне, да меня же и выгнала.

4)Не послушал он сестрицу, грязную попил водицу.

5) Ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка.

6) Помогите, так засела крепко, что не вытащить нам…

7)Помоги хозяюшка, дай скорей маслица, горлышко смазать петушку.

6 задание: «Отгадай, о какой сказке идет речь?»

а) Все нам помогали,

Все нас укрывали.

Яблонька и печка,

Голубая речка.

Кто ж унес братишку?

Назови-ка книжку? («Гуси-лебеди»).

б) Перед волком не дрожал,

От медведя убежал.

А лисице на зубок

Все ж попался («Колобок»).

в) В доме в том в конце концов

Стало множество жильцов.

Что ж за дом такой скажи,

Сказку эту назови(«Теремок»).

г) Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал. («Емеля»).

д) Не послушал он сестрицу,

Грязную попил водицу.

Из нормального ребенка

Превратился он в козленка («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

7 задание: Угадай-ка?

-Кто вернул Снегурушку домой?

(волк, лиса, медведь).

-Что лиса предложила петушку?

(семечки, хлеб, горошек).

-Какая избушка была у зайца в сказке «Заюшкина избушка»?

(бревенчатая, лубяная, ледяная).

-Кто разбил яичко?

(дед, баба, мышка, кошка).

-Кто в сказке «Репка» был после Жучки?

(внучка, мышка, кошка).

Заключительная часть.

Молодцы, ребята, выполнили все задания и помогли сказочным героям вернуться в свои

сказки. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли, чтобы вернуть героев?

-Какое задание вам больше всего понравилось?

-Какое самое трудное было задание?

-Что же нам помогло? (желание помочь, дружба, доброта).

Ребята, за то, что вы помогли героям сказок вернуться, они вам прислали значки с

вашими любимыми героями сказок. Возьмите тот значок, который вам больше всего

нравится.

Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения

Ежегодно жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети и подростки. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения. Очень часто ребята нарушают правила дорожного движения или вовсе их не знают.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ

• Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что даже самый опытный водитель не может остановить машину сразу.
• Дорогу необходимо переходить в специально установленных местах по пешеходному переходу.
• На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
• Выйдя из общественного транспорта, не выбегайте на дорогу. Подождите, пока он отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.
• Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и роликовых коньках.
• Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановить автомобиль.
• Опасно играть в мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.

• Умейте пользоваться светофором.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

         Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать за обстановкой и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.

1. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
2. Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".
3. Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.
4. Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас - этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться - это типичная причина несчастных случаев.
5. Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, это распространенная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
6. Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, у ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
7. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль.
8. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая машина едет прямо, а какая готовится к повороту.
9. Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.
10. Не разрешайте детям играть вблизи дороги и на проезжей части.

 Помните! Строгое соблюдение Правил дорожного движения позволит защитить Вас и Ваших детей от опасностей на дороге.

Памятка для родителей

« Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Пожарная безопасность дома ( в квартире)

1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с телефонным аппаратом.

2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.

3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т.д.

4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться.

5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверь. От выпавшего уголька может загореться дом.

6. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.

Газовая плита

1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не зажигайте спички, а сразу же сообщите об этом  взрослым. Срочно проветри комнату.

2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04.

3.Не играй в кухне , особенно при включенной газовой плите.

4. Уходя из дома, проверьте, закрыты ли газовые  комфорки.

5. Никогда не висите на газовых трубах.

Электроприборы

1. Не пользуйтесь неисправными  электроприборами.

2. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками.

3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.

4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.

5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы.

Домашние вещи

1 не играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями, петардами.

2. Не играйте с аэрозольными баллончиками.

Пожарная безопасность в деревне

1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить уголёк или искра и стать причиной пожара.

2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьёзные ожоги.

3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку.

Пожарная безопасность в лесу

1. Пожар- самая большая опасность в лесу, поэтому не разводи костёр без взрослых.

2. Никогда не балуйся со спичками и не разжигай костёр в сухую и жаркую погоду. Достаточно одной спички или искры от фейрверка, чтобы лес загорелся.

3. Не выжигай траву под деревьями, на прогалинах,на полях и лугах.

4. Не оставляй на полянах бутылки или осколки стекла.

5. Если вы оказались в лесу во время лесного пожара, определите направление ветра и направление распространения огня. Выходите из леса в сторону откуда дует ветер.

6. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

При пожаре в квартире

1. Вызовите пожарную охрану по телефону 01.

2. немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.

3. Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.

4. Накройте голову плотной мокрой тканью.

5 Дышите через мокрый носовой платок.

6. Сообщите о пожаре соседям, завитее на помощь.

7. Не пользуйтесь лифтом.

Памятка для родителей по антитеррору

Общие и частные рекомендации

1. По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь и не паникуйте. Разговаривайте спокойным голосом.

2. Если Вас связали или закрыли глаза, попытайтесь расслабиться, дышите глубже.

3. Подготовьтесь физически и морально и эмоционально к возможному суровому испытанию.

4. Не пытайтесь бежать, если нет полной уверенности в успешности побега.

5. Запомните как можно больше информации о террористах, их количестве, степени вооруженности, особенностях внешности, темах разговоров.

6. По возможности расположитесь подальше от окон, дверей и самих похитителей, т.е. в местах большей безопасности в случае, если спецподразделения предпримут активные меры (штурм помещения, огонь снайперов на поражение преступников и др.).

7. По различным признакам постарайтесь определить место своего нахождения (заточения).

8. В случае штурма здания рекомендуется лечь на пол лицом вниз, сложив руки на затылке.

9. Не возмущайтесь, если при штурме и захвате с Вами могут поначалу (до установления Вашей личности) поступить несколько некорректно, как с вероятным преступником. Будьте уверены, что милиция и другие спецслужбы уже предпринимают профессиональные меры для Вашего освобождения.

    Объясните детям, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции:

1.     О бесхозных вещах.

2.     О подозрительных  предметах в общественном предметах в подъезде, транспорте, дома или в детском саду.

Объясните детям, что во всех перечисленных случаях необходимо:

Не трогать, не вскрывать, не передвигать находку. Отойти на безопасное расстояние. Сообщить о находке сотруднику полиции.

Обязательно проводите с детьми дома разъяснительные беседы о недопустимости:

1.      Пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах.

 2. Брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д.

Об опасности взрыва можно судить по следующим признакам:

1. Наличие неизвестного свертка или какой-либо детали в машине, на лестнице, в квартире и т.д.

2. Натянутая проволока или шнур.

3. Провода или изолирующая лента, свисающие из-под машины.

4. Чужая сумка, портфель, коробка, какой-либо предмет, обнаруженный в машине, у дверей квартиры, в подъезде.

    Во всех перечисленных случаях заметив взрывоопасный предмет (самодельное взрывное устройство, гранату, бомбу и т.д.), не подходите близко к нему, немедленно сообщите о находке в полицию. 

Не позволяйте случайным людям прикасаться к опасному предмету и обезвреживать его.  В общественном транспорте, совершая поездку в общественном транспорте, обращайте внимание на оставленные сумки, свертки и др. бесхозные предметы, в которых могут находиться самодельные взрывные устройства.

Немедленно сообщите о находке водителю, машинисту поезда, работнику милиции. 

Не открывайте их, не трогайте руками, предупредите стоящих рядом людей о возможной опасности.

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. Пользоваться найденными незнакомыми предметами.

2. Сдвигать с места, перекатывать взрывоопасные предметы с места на место, брать их в руки.

3. Обрывать или тянуть отходящие от предмета провода, предпринимать попытки их обезвредить.

4. Поднимать, переносить, класть в карманы, портфели, сумки и т.п. взрывоопасные предметы.

5. Ударять один боеприпас о другой или бить любыми предметами по корпусу или взрывателю.

6. Помещать боеприпасы в костер или разводить огонь над ним.

7. Собирать и сдавать боеприпасы в качестве металлолома.

8. Наступать или наезжать на боеприпасы.

9. Закапывать боеприпасы в землю или бросать их в водоем.

Заходя в подъезд дома, обращайте внимание на посторонних людей и незнакомые предметы. Как правило, взрывное устройство в здании закладывается в подвалах, первых этажах, около мусоропроводов, под лестницами.

Будьте бдительны!

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой «Небылицы-перевертыши» в подготовительной группе

Цель: создание условий для ознакомления детей с народными и авторскими небылицами-перевертышами.

Задачи:

-активизировать речевую деятельность детей;

-знакомить детей с народными и авторскими небылицами-перевертышами;

- формировать умение и желание составлять свои небылицы;

-способствовать развитию фонематического слуха детей, внимания, мышления;

-развивать словарный запас;

- развивать словесное творчество, побуждать эмоционально воспринимать небылицы;

- воспитывать умение работать в группах.

Ход НОД.

I. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Слушание песни В. Шаинского «Небылицы».

О чём прослушали песню?

Бывает ли на самом деле так, как поется в песне?

II. Основная часть.

1. Воспитатель интересуется у детей, помнят ли они, что такое небылицы. Напоминает, что небылицы еще называют перевертышами. Небылицы- от слова не было, то, чего не бывает и не будет в жизни. Небылицы-перевертыши – это песенки или стишки, в которых все поставлено «с ног на голову». В них летают поросята, заяц сидит на березе, а мухи съедают петуха. Сегодня мы будем их читать и сами сочинять.

2. Сначала мы разомнемся. Д. И. «Скажи наоборот» (с мячом) слова антонимы имеющие противоположное значение

Небо - земля

Пол - потолок

Черный- белый

Мир – война

Мальчик – девочка

Правда – ложь

Шум – тишина

Огонь – вода

Молодой – старый

Добрый – злой

Отдыхать – работать

3. Послушайте, что я сейчас прочитаю:

Рано утром вечерком,

Поздно на рассвете

Баба ехала пешком

В ситцевой карете.

Вместе с детьми определяется, что же здесь «перевернуто».

Еще послушайте:

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота.

Выхватил телегу он из-под кнута

И давай дубасить ею в ворота.

Крыши испугались, сели на ворон,

Лошадь погоняет мужика кнутом.

А что я вам сейчас прочитала? Небылицу.

Вот так русские люди придумывали сказки и потешки, загадки, песенки и перевертыши. Все это называется устным народным творчеством. Устное — потому что ничего не записывали, так как писать не умели, а только пересказывали друг другу. В старину говорили не «рот», а «уста». Отсюда — устное. Народное — потому что народ придумывал; творчество — потому что сочиняли, творили сами. Вот и получилось — устное народное творчество.

Ребята, послушайте еще:

Дождик греет,

Солнце льётся.

Мельник мелет

Воду в колодце.

Прачка на печке

Стирает корыто.

Бабушка в речке

Поджарила сито.

Но существуют и авторские перевертыши. Попробуйте вспомнить, откуда эти строчки и кто их написал?

Старушка сказала:

– Открою буфет

И косточку пуделю

Дам на обед.

Подходит к буфету,

На полку глядит,

А пудель на блюде

В буфете сидит…

(Самуил Маршак «Пудель»- поэт, писатель)

Послушайте, какие же еще есть небылицы, бывает ли такое в жизни?

Лошадь ела сало, а мужик овес,

Лошадь села в сани, а мужик повез.

Лает кошка из лукошка,

На сосне растёт картошка,

Море по небу летит,

Волки съели аппетит.

Звонко квакают утята,

Тонко квакают котята.

Проползла змеёю луковица

Получилась перепутаница. (В. Бурыкина.)

Что тут не так? Что вам больше всего запомнилось?

Дело было в январе

Первого апреля.

Жарко было во дворе

Мы окоченели.

По железному мосту

Сделанном из досок,

Шел высокий человек

Низенького роста.

Был кудрявый без волос,

Тоненький как бочка.

Не было детей у него

Только сын да дочка. (Юрий Энтин поэт- песенник)

Что смешного показалось?

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки. (Зинаида Александрова- поэтесса)

Жили-были

Жили-были

Дед да баба

С маленькою внучкой,

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А хохлаткою они

Звали жеребёнка,

А ещё была у них

курица Бурёнка.

А ещё у них была

Собачонка Мурка,

А ещё -

два козла:

Сивка да Бурка! (Ю. Чёрных)

Что тут перепутано?

***

Огурцы играют в прятки,

Малыши растут на грядке,

Мушкетеры спят в овраге,

Поросята точат шпаги,

Раки в цирк бегут ватагой,

Дети дремлют под корягой,

Волки плавают по дну,

Щуки воют на луну.

Это что за ералаш?

Заточите карандаш!

Я приказываю вам

Все расставить по местам!

***

Я не зря себя хвалю,

Всем и всюду говорю,

Что любое предложенье.

Прямо сразу повторю.

Ехал Ваня на коне,

Вел собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на окне.

Ехал кактус на коне,

Вел старушку на ремне,

А собачка в это время

Мыла Ваню на окне.

Знаю я, что говорю,

Говорил, что повторю,

Вот и вышло без ошибок,

А чего хвалиться зря? (Эдуард Успенский- писатель)

А без ошибок ли вышло?

Повар готовил обед,

А тут отключили свет.

Повар леща берет

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочережкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон,

И очень доволен он.

То-то был винегрет,

Когда починили свет. (О. Григорьев)

4. Физкультминутка «Ты мне веришь или нет?»

Предлагаю поиграть в интересную игру, которая называется «Ты мне веришь или нет?». Я произношу фразу. Если это правда, вы прыгаете, а если нет – приседаете».

Примеры:

• У людей три глаза.

• Вода мокрая.

• Зимой постоянно идёт снег.

• Все птицы летают (к нелетающим птицам относятся страусы, пингвины).

• Почтальон лечит людей.

• Чай всегда горячий.

• Осенью иногда идёт дождь.

• Конфета солёная.

• Некоторые мальчики носят юбки (в Шотландии частью мужского национального костюма является юбка – кильт).

• Кошка летит по небу.

Хорошо размялись.

5. А в каких сказках встречаются небылицы?

«Красная шапочка» - она не могла выйти живой из брюха волка.

«Гуси лебеди» - гуси не могли унести Иванушку на крыльях.

«О рыбаке и рыбке» - рыбка не умеет делать чудеса, все звери не умеют разговаривать,

«Колобок», «Кот в сапогах», «Теремок» и т. д.

«По щучьему веленью»- Емеля ездил на печи,

- ведра не умеют сами ходить,

- топор сам не умеет колоть дрова,

- сами сани не умеют ездить.

6. Ну, что же, может, и мы попробуем сочинить небылицу, я говорю строку, а вы добавляете слово.

Составление небылицы.

Дядя Петя – классный повар,

Он готовит все подряд.

Если спросите любого,

Люди сразу подтвердят.

Он готовит суп из … (веток, ниток)

Борщ готовит из (камней,вещей)

Пироги печет из… (скрепок)

Торт готовит из (ремней)

Очень вкусный винегрет

Получает из… (конфет)

К сожаленью, тот обед

Принести нам может… (вред, бед)

Отлично справились!

Послушайте стихотворение Н. Матвеевой "Путаница". Отчего возникла неразбериха?

В печке выпечен бутон,

А в петлицу вдет батон,

По траве ползёт бидон,

Молоко течёт в бетон,

А на стройке есть питон.

Дети подбирают подходящее по смыслу слово, а педагог называет слово, которое здесь совсем не к месту.

Далее педагог предлагает детям поупражняться в составлении небылиц. Разделиться на команды. По картинкам составить свою небылицу.

Например: воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: кто? что? какой? что делает? где живет? Педагог заслушивает ответы и записывает слова, которые явно не соотносятся по смыслу. Например: ежик клубничный пляшет в тарелке. Шоколадный щенок поливает облако. И так далее.

III. Итог занятия.

Итак, ребята, наше занятие подошло к концу. О чём мы сегодня говорили?

Что вам особенно понравилось? Что мы сегодня делали? Что вызвало затруднение?

Мне понравилось, как вы сегодня хорошо работали, было весело и познавательно.

Беседа с детьми старшей группы

на тему «Традиции россиян (русские народные праздники)»

Цель: 

• познакомить с традиционными русскими народными праздниками;
• учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности;
• прививать любовь к традиционным праздникам;
• развивать понимание названий праздников.

Ход беседы:

- Наши предки умели и любили веселиться. Ребята, а вы любите праздники? А почему? А какие вы знаете праздники? (ответы детей) Молодцы, вы знаете много праздников, которые известны со времен наших предков. А кто такие предки? (ответы детей)

Наши предки - русские люди - всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы, современные люди. А хотите узнать, как? (Хотим.) Ну, тогда давайте отправимся с вами на экскурсию в прошлое. Вы спросите, как? Закройте глаза…мы отправляемся в путешествие по прошлому (звучит русская народная мелодия).

Воспитатель начинает рассказ.

- Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице, в поле, на лужайках. Под музыку свирели, балалайки, гармошки водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Люди наряжались в самые лучшие праздничные одежды, по особому готовили праздничное угощение. Нищим, бедным дарили подарки, бесплатно кормили. Повсюду был слышен праздничный звон колоколов. Все праздники на Руси разделялись на великие, средние и малые. Одни отмечались ежегодно в одни и те же дни, другие ежегодно, но в разные числа месяца. Самым великим и любимым праздником была Пасха. Ее называли Праздником Праздников и Торжеством из Торжеств. Этот праздник всегда отмечался торжественно и весело. Его отмечали целую неделю. Вот послушайте, какое стихотворение написал А. Майков.

Христос воскрес!

Повсюду благовест гудит,

Из всех церквей народ валит,

Заря глядит уже с небес...

Христос воскрес! Христос воскрес!

- Благовест, то есть благая весть. В Пасхальную ночь в церковь шли все, дома оставались только маленькие дети да глубокие старики. Около церквей зажигались костры, цветные фонарики. Во время Пасхальной службы всегда читалось поучение святого Иоанна Златоуста. Там есть и такие слова: «Пусть богатые и бедные радуются друг с другом. Прилежные и ленивые пусть одинаково веселятся. Пусть никто не плачет, потому что Бог дал людям свое прощение. Пусть никто не боится смерти - всех освободила смерть Христа». Вернувшись из церкви ранним утром, люди целовались - христосовались - и обменивались крашеными яйцами. Красное яйцо - символ Пасхи. Целое искусство создали люди по раскрашиванию яиц.

- Подойдите к выставке. Посмотрите, эти яйца раскрашивали вы сами. (Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации, фото.) А вот эти яйца делали из стекла, дерева, хрусталя, фарфора, кости, глины, шили и расшивали жемчугом и бисером. В кондитерских продавались шоколадные и сахарные яйца. Яиц надо было изготовить много - для подарков родным и близким, для игр. Хотите, и мы поиграем. Вот у нас горка из доски, под горкой на ровной площадке разложены мелкие игрушки. Каждый катит с горки свое яичко. И если оно задевает какую-нибудь игрушку, то он получает ее в подарок (дети играют).

- Всю Пасхальную неделю звучал колокольный звон. Кто хотел, мог забраться на колокольню и позвонить. На площадях устанавливались карусели, устраивались состязания. Люди ходили друг к другу в гости, и вся неделя проходила в радостных встречах. Ребята, понравился вам праздник Пасхи? А какой вы еще знаете русский народный праздник? (ответы детей) Это Рождество. Хотите, я расскажу вам, как праздновалось Рождество на Руси? (Да.)

- Этот праздник тоже был одним из самых известных и любимых. Святые вечера начинаются с 7 января и заканчиваются 19 января. Пожалуй, нет другого такого праздника, который бы отличался таким обилием обычаев, обрядов, примет. Раньше на Руси Святки совпадали с Новым годом, с новогодней елкой, переодеваниями, ряжениями, гаданиями девушек, плясками, всеобщим весельем. (Дети рассматривают иллюстрации.) Две недели православные ходили по домам, славили Христа, колядовали, пели песни, угощались. Даже сам Петр I ездил с певчими по домам бояр с поздравлениями. На улицах жгли костры, чтобы прибавилось света и тепла, пекли из теста фигурки животных и птиц, дарили их друг другу. Ребята, хотите узнать, почему на Рождество и на Новый год наряжают елку? Послушайте рассказ…

- Когда родился Христос, не только люди, но и деревья, росшие около пещеры, радовались этому событию. Счастливее других были три деревца. Они росли ближе всех и им хорошо были видны и ясли, и Младенец. Это были пальма, маслина и скромная зеленая ель. «Пойдем, поклонимся Младенцу и поднесем ему наши дары», - сказала пальма маслине. «Возьмите и меня с собой», - попросила елка. «А какие дары сможешь принести ты - колючие иглы да липкую смолу?» - спросили ее пальма и маслина. Этот разговор услышал Ангел и ему захотелось помочь скромной елке. Склонилась пальма над Младенцем и отдала ему лучший лист из своей кроны. «Пусть он навевает на Тебя прохладу в жаркий день», - сказала пальма. Маслина наклонила свои ветки, с них закапало душистое масло, и вся пещера наполнилась благоуханием. А елка стояла в стороне и грустила. Но Ангел сказал ей: «За твою скромность я разукрашу тебя лучше твоих сестер». Ангел сделал знак, и одна за другой на зеленые ветки ели стали скатываться с неба звезды, и вся она засияла блестящими огоньками. И когда Младенец проснулся, не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая елка. Он улыбнулся и протянул к ней руки. Елка не загордилась и своим сиянием старалась осветить своих подруг - пальму и маслину. И Ангел сказал: «Ты - доброе деревце, и за это каждый год будешь красоваться в сиянии огней, а маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться».

- Ребята, а теперь подойдите сюда и посмотрите на эти картины. (Изображены народные гуляния на Масленицу.)

Воспитатель с детьми вспоминают, как они встречали в детском саду Масленицу.

Душа ль ты, моя Масленица,

Сахарные твои уста, сладкая твоя речь.

Приезжай ко мне в гости на широкий двор

На горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешиться.

- После таких слов выезжала Масленица, и начиналось веселье. Гуляли люди всю неделю, каждый день имел свое название. Понедельник - «встреча», вторник - «заигрыш», среда - «перелом», четверг - «широкий», пятница - «тещины вечера», суббота - «посиделки», воскресенье - «прощеный день». Накануне первого дня Масленицы хозяйки начинали печь блины. Традиционный блин был не просто куском зажаренного теста, а символом солнца красного. Первый блин отдавали нищему на помин усопших предков.

Весной, в мае, люди дружно встречали весну, украшали березки, плели венки из цветов.

В июне, на Троицу, вереницей ходили на луга, прыгали через костры. Жилье украшали травой, цветами, ветками.

Осенью отмечали пору «изобилия плодов земных».

Вот так наши предки праздновали свои праздники.

Беседа с детьми старшей группы

на тему «Традиции россиян (русские народные праздники)»

Цель: 

• познакомить с традиционными русскими народными праздниками;
• учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности;
• прививать любовь к традиционным праздникам;
• развивать понимание названий праздников.

Ход беседы:

- Наши предки умели и любили веселиться. Ребята, а вы любите праздники? А почему? А какие вы знаете праздники? (ответы детей) Молодцы, вы знаете много праздников, которые известны со времен наших предков. А кто такие предки? (ответы детей)

Наши предки - русские люди - всегда почитали праздники, но праздновали их иначе, не как мы, современные люди. А хотите узнать, как? (Хотим.) Ну, тогда давайте отправимся с вами на экскурсию в прошлое. Вы спросите, как? Закройте глаза…мы отправляемся в путешествие по прошлому (звучит русская народная мелодия).

Воспитатель начинает рассказ.

- Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице, в поле, на лужайках. Под музыку свирели, балалайки, гармошки водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Люди наряжались в самые лучшие праздничные одежды, по особому готовили праздничное угощение. Нищим, бедным дарили подарки, бесплатно кормили. Повсюду был слышен праздничный звон колоколов. Все праздники на Руси разделялись на великие, средние и малые. Одни отмечались ежегодно в одни и те же дни, другие ежегодно, но в разные числа месяца. Самым великим и любимым праздником была Пасха. Ее называли Праздником Праздников и Торжеством из Торжеств. Этот праздник всегда отмечался торжественно и весело. Его отмечали целую неделю. Вот послушайте, какое стихотворение написал А. Майков.

Христос воскрес!

Повсюду благовест гудит,

Из всех церквей народ валит,

Заря глядит уже с небес...

Христос воскрес! Христос воскрес!

- Благовест, то есть благая весть. В Пасхальную ночь в церковь шли все, дома оставались только маленькие дети да глубокие старики. Около церквей зажигались костры, цветные фонарики. Во время Пасхальной службы всегда читалось поучение святого Иоанна Златоуста. Там есть и такие слова: «Пусть богатые и бедные радуются друг с другом. Прилежные и ленивые пусть одинаково веселятся. Пусть никто не плачет, потому что Бог дал людям свое прощение. Пусть никто не боится смерти - всех освободила смерть Христа». Вернувшись из церкви ранним утром, люди целовались - христосовались - и обменивались крашеными яйцами. Красное яйцо - символ Пасхи. Целое искусство создали люди по раскрашиванию яиц.

- Подойдите к выставке. Посмотрите, эти яйца раскрашивали вы сами. (Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации, фото.) А вот эти яйца делали из стекла, дерева, хрусталя, фарфора, кости, глины, шили и расшивали жемчугом и бисером. В кондитерских продавались шоколадные и сахарные яйца. Яиц надо было изготовить много - для подарков родным и близким, для игр. Хотите, и мы поиграем. Вот у нас горка из доски, под горкой на ровной площадке разложены мелкие игрушки. Каждый катит с горки свое яичко. И если оно задевает какую-нибудь игрушку, то он получает ее в подарок (дети играют).

- Всю Пасхальную неделю звучал колокольный звон. Кто хотел, мог забраться на колокольню и позвонить. На площадях устанавливались карусели, устраивались состязания. Люди ходили друг к другу в гости, и вся неделя проходила в радостных встречах. Ребята, понравился вам праздник Пасхи? А какой вы еще знаете русский народный праздник? (ответы детей) Это Рождество. Хотите, я расскажу вам, как праздновалось Рождество на Руси? (Да.)

- Этот праздник тоже был одним из самых известных и любимых. Святые вечера начинаются с 7 января и заканчиваются 19 января. Пожалуй, нет другого такого праздника, который бы отличался таким обилием обычаев, обрядов, примет. Раньше на Руси Святки совпадали с Новым годом, с новогодней елкой, переодеваниями, ряжениями, гаданиями девушек, плясками, всеобщим весельем. (Дети рассматривают иллюстрации.) Две недели православные ходили по домам, славили Христа, колядовали, пели песни, угощались. Даже сам Петр I ездил с певчими по домам бояр с поздравлениями. На улицах жгли костры, чтобы прибавилось света и тепла, пекли из теста фигурки животных и птиц, дарили их друг другу. Ребята, хотите узнать, почему на Рождество и на Новый год наряжают елку? Послушайте рассказ…

- Когда родился Христос, не только люди, но и деревья, росшие около пещеры, радовались этому событию. Счастливее других были три деревца. Они росли ближе всех и им хорошо были видны и ясли, и Младенец. Это были пальма, маслина и скромная зеленая ель. «Пойдем, поклонимся Младенцу и поднесем ему наши дары», - сказала пальма маслине. «Возьмите и меня с собой», - попросила елка. «А какие дары сможешь принести ты - колючие иглы да липкую смолу?» - спросили ее пальма и маслина. Этот разговор услышал Ангел и ему захотелось помочь скромной елке. Склонилась пальма над Младенцем и отдала ему лучший лист из своей кроны. «Пусть он навевает на Тебя прохладу в жаркий день», - сказала пальма. Маслина наклонила свои ветки, с них закапало душистое масло, и вся пещера наполнилась благоуханием. А елка стояла в стороне и грустила. Но Ангел сказал ей: «За твою скромность я разукрашу тебя лучше твоих сестер». Ангел сделал знак, и одна за другой на зеленые ветки ели стали скатываться с неба звезды, и вся она засияла блестящими огоньками. И когда Младенец проснулся, не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли Его внимание, а сияющая елка. Он улыбнулся и протянул к ней руки. Елка не загордилась и своим сиянием старалась осветить своих подруг - пальму и маслину. И Ангел сказал: «Ты - доброе деревце, и за это каждый год будешь красоваться в сиянии огней, а маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться».

- Ребята, а теперь подойдите сюда и посмотрите на эти картины. (Изображены народные гуляния на Масленицу.)

Воспитатель с детьми вспоминают, как они встречали в детском саду Масленицу.

Душа ль ты, моя Масленица,

Сахарные твои уста, сладкая твоя речь.

Приезжай ко мне в гости на широкий двор

На горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешиться.

- После таких слов выезжала Масленица, и начиналось веселье. Гуляли люди всю неделю, каждый день имел свое название. Понедельник - «встреча», вторник - «заигрыш», среда - «перелом», четверг - «широкий», пятница - «тещины вечера», суббота - «посиделки», воскресенье - «прощеный день». Накануне первого дня Масленицы хозяйки начинали печь блины. Традиционный блин был не просто куском зажаренного теста, а символом солнца красного. Первый блин отдавали нищему на помин усопших предков.

Весной, в мае, люди дружно встречали весну, украшали березки, плели венки из цветов.

В июне, на Троицу, вереницей ходили на луга, прыгали через костры. Жилье украшали травой, цветами, ветками.

Осенью отмечали пору «изобилия плодов земных».

Вот так наши предки праздновали свои праздники.

КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ НА ТЕМУ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДЕДА МОРОЗА»

 Цель:

Познакомить детей с праздником День рождения Деда Мороза, с историей возникновения и традициями праздника.

Ход беседы

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Послушайте загадку:

Самый добрый в мире дед

В шубу - валенки одет.

Бородой седой зарос

Наш любимый.

Скажите, про кого эти строки? (ответы детей) Правильно, Дед Мороз!

-А вы знаете, какой сегодня день? Сегодня 18 ноября. И в этот день, оказывается, у Деда Мороза День рождения.

Воспитатель: - Кто знает, где родина Деда Мороза? (ответы детей) Родина дед мороза город Великий Устюг.

Воспитатель рассказывает историю возникновения праздника(показ слайдов)

Официальным днем Рождения Деда Мороза принято считать18 ноября. Эта дата выбрана потому, что на родине Деда Мороза, в Великом Устюге, наступают морозы. И в 2005 году дети сами выбрали этот день. В день Рождения деда Мороза в Великом Устюге устраивают гулянья, приглашают гостей со всего мира и даже организовывают прием поздравлений через специальный почтовый ящик. Также его поздравляют его заграничные коллеги: Санта-Клаус изАмерики, Йолупукки из Финляндии, Пьер- Ноэль из Франции.

День Рождения Деда Мороза - чудесный праздник, возвращающий в детство, дарящий радость всем от мала до велика, заставляющий мечтать и верить в исполнение желаний!

Родина Деда Мороза – Устюг!

Там он родился средь ветров и вьюг.

Там он живет средь искристых снегов,

Среди сосулек и холодов.

Мы с днем рожденья его поздравляем

Встречи скорейшей чудесной желаем!

Будем его с нетерпением ждать

Праздник прошедший весь год вспоминать

- Давайте и мы его поздравим и сделаем подарок! Мы сделаем с вами большую открытку. Для этого нам понадобится большой лист – ватман, цветные карандаши, клей и вата.

Дети раскрашивают буквы, изображение Деда Мороза. А бороду украшают из ватных шариков.

Воспитатель:

- Ребята, давайте посмотрим какая красивая и необычная открытка у нас получилось. Как вы думаете, понравится наш подарок Деду Морозу?

Сейчас мы отправимся на почту и отправим эту открытку в конверте.

 Сказочный дворец Деда Мороза находится в сосновом бору, на берегу реки, в 10 км от города Великий Устюг.

Вот они ворота, через которые можно пройти к резиденции деда Мороза. А дед Мороз со Снегурочкой уже встречают своих первых гостей.

 Вот так выглядит дом деда Мороза. У входа во владения зимнего волшебника лежит огромный камень – валун, на котором написано…

А вот так выглядит дом изнутри. Это кабинет, в котором дед Мороз читает письма детей, это столовая, в которой дедушка обедает и принимает гостей. Его спальня, где он отдыхает после рабочего дня. Ну и конечно, тронный зал, с новогодней елкой.

 Каждый, кто пришел в дом деда Мороза, может сесть на его волшебный трон, загадать желание и оно обязательно сбудется.

А это терем внучки деда Мороза – Снегурочки. Ее спальня и гостиная, а в этой печи, Снегурочка печет пироги для своих гостей.

 Терем Снегурочки находится в городе Кострома.

После того, как Дед Мороз отпразднует свой День рождения, он читает письма, полученные от детей со всех уголков нашей страны и начинает собираться в дальний путь. К детям: в города, сёла, детские сады и школы на новогодние ёлки. Запрягает тройку своих белоснежных лошадей и отправляется в путь.

Заключительная беседа. (Дети стоят в кругу).

Ребята: Как вы думаете, какие сюрпризы принесёт нам Дедушка Мороз? (Ответы детей). Мы попросим его прийти к нам на праздник и принести шутки, сказки, забавы, развлечения, чудеса, сюрпризы, волшебство и хорошее настроение. Давайте сфотографируемся рядом с фотографией Деда Мороза, поздравим его с Днём Рождения и отправим нашу фотографию в конверте в Великий Устюг.

Беседа по ПДД в подготовительной группе

«Дорожные знаки»

Цель: познакомить детей с новыми дорожными знаками.

Задачи:

1. Образовательные:

- Учить детей различать и понимать дорожные знаки;

- Закрепить полученные знания о дорожных знаках через дидактическую игру «Найди знак».

2. Воспитательные:

- Воспитывать культуру поведения на улице;

- Воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения;

- Прививать умение применять свои знания на практике.

3. Развивающие:

- Развивать логическое мышление, память;

- Развивать ориентацию в окружающей обстановке.

Ход беседы.

Воспитатель. Дети, мы живём с вами в большом, красивом городе Саранск, с широкими улицами, большими домами, где много дорог, перекрестков.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву назвать букварем,

Вот она, азбука, — над головой:

Знаки навешаны вдоль мостовой!

Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Воспитатель. В нашем городе большое количество транспорта. Это автобусы, легковые автомобили, грузовые автомобили, мотоциклы. Весь транспорт нашего города движется по автомобильным дорогам.

Воспитатель. Для того чтобы водители не мешали друг другу во время езды, на дорогах установлены дорожные знаки. А теперь представьте, что с дорог исчезли все знаки. Как вы думаете, что произойдет?

Дети. Аварии.

Воспитатель. Правильно. На дорогах будет хаос. Авария будет за аварией, а пешеходам опасно станет переходить дорогу. Поэтому для обеспечения безопасности движения и существуют дорожные знаки.

Воспитатель.  Сегодня мы с вами отправимся на прогулку по городу Дорожных знаков. Их очень много. Давайте с ними познакомимся.

Указательные знаки. Эти знаки - синего цвета, квадратные или прямоугольные. Знак «Пешеходный переход» устанавливается на пешеходных переходах.

Бывают «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Пешеход должен переходить дорогу только по этим переходам.

Нарисованный автобус или трамвай внутри синего прямоугольника - это знак «Место стоянки», он указывает где пассажир может сесть в транспорт.

Предупреждающие знаки - это треугольники желтого цвета с красной каемкой.

Они предупреждают о чем-то. Знак «Пешеходный переход», предназначен он только для водителей, предупреждает о том, что впереди пешеходный переход. Получив такое предупреждение, водитель должен быть очень внимательным. Но пешеходам переходить дорогу по этому знаку нельзя.

Знак «Дети» устанавливают у школ и детских парков. Водители и пешеходы здесь должны быть особенно осторожны.

Запрещающие - они вводят разные запреты и ограничения. Имеют круглую форму с красной каймой или с красным фоном. Эти знаки говорят водителям о том, что движение запрещено вообще или запрещено движение какого - то вида транспорта. Знак «Движение на велосипеде запрещено», но руками велосипед вести можно.

Всем пешеходам нужно запомнить знак «Движение пешеходов запрещено». Это единственный запрещающий знак, который относится только к пешеходам. Пешеход, изображенный на этом знаке, перечеркнут красной чертой.

Предписывающие знаки - Они имеют круглую форму и голубой фон, символы белого цвета. Знаки этой группы указывают места движения только одного вида транспорта, разрешают движение только в одном направлении.

Знак «Пешеходная дорожка» служит для того, чтобы обозначить дорожки, предназначенные для пешеходов.

Знак «Велосипедная дорожка» служит для того, чтобы обозначить дорожки, по которым можно ездить только на велосипедах или мопедах. Другим транспортным средствам ездить по ним запрещено.

Информационные - они указывают участникам движения добрую услугу - указывают места расположения таких нужных объектов, как пункт питания, больница, автозаправочная станция, телефон, гостиница, пост ГИБДД и др.

Физкультминутка "Постовой"

Постовой стоит упрямый (шагаем на месте).

Людям машет: Не ходи! (движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз).

Здесь машины едут прямо (руки перед собой).

Пешеход, ты погоди! (руки в стороны).

Посмотрите, улыбнулся (руки на пояс).

Приглашает нас идти (шагаем на месте).

Вы машины, не спешите (хлопки руками).

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте).

Воспитатель. Молодцы! А сейчас я буду загадывать вам загадки. Готовы?

Дети. Да

Здесь  наземный переход,

Ходит целый день народ.

Ты, водитель, не грусти,

Пешехода пропусти!  (пешеходный переход)

Круглый знак, а в нем окошко

Не спешите сгоряча

А подумайте немножко

Что здесь, свалка кирпича!    (Въезд запрещен)

В дождь и ясную погоду,

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам ходить запрещено!» (Движение пешеходов запрещено)

Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает. (Подземный пешеходный переход)

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянку у ограды –

Отдыхать ей тоже надо. (Место стоянки)

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать. ( «Место остановки автобуса»)

Посреди дороги дети,

Мы всегда за них в ответе.

Чтоб не плакал их родитель,

Будь внимательней, водитель!   (Дети)

Воспитатель. Молодцы! Давайте поиграем с вами в дидактическую игру «Найди знак». У нас на доске висят дорожные знаки. Сейчас я буду загадывать знак, а вы должны его найти и показать. Готовы?

Дети. Да

Воспитатель. Молодцы! Вы все хорошо знаете дорожные знаки не только на картинках, но и знаете обозначения этих дорожных знаков. Вы отлично справились со всеми заданиями.

Воспитатель. Вот и закончилась наша прогулка по городу Дорожных знаков. Ребята, с какими группами знаков мы познакомились? Какая главная задача всех знаков? Я желаю вам быть внимательными на улицах нашего города и соблюдать правила дорожного движения!

В жизни, в пути не однажды

Знак тебе встретится каждый.

Требуют знаки дорожные –

Будьте всегда осторожными!

Беседа «Какие опасности подстерегают нас зимой?»

Цель: формировать у детей основы безопасного поведения в зимний период.

Задачи:

1. Дать детям первоначальные знания о правилах безопасного поведения в природе в зимний период.

2. Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения зимой на улице.

3. Приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр.

4. Развивать способности у детей к предвидению возможной опасности.

5. Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым.

6. Развивать интерес детей к собственной безопасности.

7. Предварительная работа: эксперименты со снегом и льдом, чтение стихов о зиме, отгадывание загадок о зиме, рассматривание сюжетных картин.

Оборудование для воспитателя: куклы Ваня и Маша, зимняя одежда для кукол, слайдовая презентация.

Организационный момент.

Приветствие:

Станем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день».

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

Воспитатель: Скажите, о каком времени года говорится в стихотворении?

В ледяной карете мчится

Зимушка-зима,

Ветер крыльями стучится

В сонные дома.

Расцветают скверы, парки

Снежной белизной.

И мороз возводит арки

Над тропой лесной.

Воспитатель: Ребята, зима — это не только катание на санках и коньках, но еще

Подстерегают вас опасности.

Первая опасность – это обморожение. (слайд 1)

Обморожение – очень серьёзно. И опасно. И больно. Чтобы это не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно и не только на сильном морозе. обморожение может грозить человеку и весной и осенью в дождливую, ветреную погоду при высокой влажности и длительном пребывании вне помещения. К обморожению могут привести также длительное отсутствие движения (например, при ожидании транспорта на остановке, тесная обувь, влажная одежда, отсутствие головного убора, ослабленное состояние организма после болезни. Обморозить можно уши, кончик носа, пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук.

Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.

Д/игра «Маша и Ваня собираются на прогулку»

Итог беседы :

Составить правила:

Чтобы избежать переохлаждения, нужно всегда держать ноги в тепле.

Пальцы рук замерзают быстрее всего, носите тёплые перчатки или варежки, чтобы не получить обморожения.

Даже в сильный мороз лицо должно быть полностью открыто, не нужно прикрывать нос и рот шарфом – от вдыхаемого воздуха ткань становится влажной и замерзает. Контакт с такой «защитой» может привести к обморожению кожи.

Вторая опасность – это зимние дороги. (слайд2)

Рассматривание сюжетных картин на слайдах с изображением зимних улиц.

- Помните и не забывайте, что под снегом может быть лед.

Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед? -Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Меры предосторожности при гололеде:

Итог беседы : Запомните правила: не толкаться, ходить шагом по скользкой дороге, играть только во дворе, а если кто-то упал, помочь подняться, позвать на помощь взрослого.

Загадка:

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)

В феврале днём солнышко поднимается выше и на улице становится теплее.

И тут возникает еще одна опасность (слайд 3)

Снег подтаивает, и на крышах домов и появляются сосульки. Случается так, что сосульки с силой падают с крыш, и с треском и звоном разбиваются о снежную дорожку. Это опасно для жизни человека, если он находится вблизи от дома.

Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:

- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

- Подходить и трогать свисающие сосульки!

- Нельзя сосать и есть сосульки!

- Не кидайся сосулькой или снегом!

Физминутка: «Снежок».

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили –

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий.

Раз – подбросим, два – поймаем,

И еще раз повторяем.

Сминают лист бумаги

Лепят, меняя положение ладоней

Показывают, гладят одной ладонью, грозят пальчиком.

Подбрасывают, смотря вверх

Приседают, ловят снежок.

Третья опасность «Зимние забавы». (слайд 4)

Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры, вы, любите играть зимой? (Ответы детей).

Обсуждение ситуации правильного и неправильного поведения детей на горке

(Слайд 5)

Игра (словесная) «Хорошо - плохо».

Четвёртая опасность «Лёд на реке».

Зима на пороге. Реки начали покрываться тонким льдом, вода потемнела. Лёд, прикрытый снегом, проруби, полыньи, лунки, трещины до наступления устойчивых морозов чрезвычайно опасны. Такой лед легко проламывается, если на него наступить, человек может оказаться в холодной воде, подо льдом. Что очень опасно не только простудами, переохлаждением, но и даже может привести к гибели. Многие люди, особенно дети, выходят на неокрепший и непроверенный лёд.

Бывает, в водоёме бьют подводные ключи, образовывая полыньи на поверхности льда, можно её не заметить и провалиться под лёд.

Рассматривание слайдов о поведении на реке зимой,

Почему нельзя кататься на санках и коньках на реке?

Почему нельзя выходить на тонкий лёд и проверять провалится он или нет?

Не ходи зимой по льду.

Можешь ты попасть в беду

В лунку или полынью –

И загубишь жизнь свою.

Зима - чудное и прекрасное время года! Но не надо забывать о том, что зимой на улице нас могут подстерегать опасности – скользкий лёд, сход снега с крыш, падение сосулек, вы можете провалиться под лёд.

Что бы с вами не случилась беда – будьте осторожны, помните и выполняйте правила личной безопасности!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Хараасгай»

Проект в подготовительной группе

«Весна идет весне дорогу!».

Выполнила :Дондокова Д.Б

Срок реализации – 1 неделя 13.03-17.03

Вид проекта – краткосрочный, информационно-практический

Возраст детей –  6-7 лет

Участники проекта – дети, воспитатели, родители.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие,

физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Проблема: У детей недостаточно сформированы знания о весенних

изменениях в живой и неживой природе. Дети владеют небольшими

знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их

жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи

между наступающим времени года и поведением животных, птиц,

состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный,

пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует

связанность речи при построении развернутого высказывания. Причиной

является недостаточно знаний у детей. Некоторые дети затрудняются

называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить

знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим

была определена наша тема.

Актуальность:

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой

природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными

знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений,

ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту.

Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она

есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней,

расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года

изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность,

умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему

живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические

представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность

видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение

к ней важнейшие задачи каждого педагога.

Цель: Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и

неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

Задачи:

- расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа

просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой

травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;

- расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний

период;

- продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями

наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц,

состоянием растительности;

- развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию,

умению реализовать свои впечатления в художественно- творческой

деятельности;

- познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами,

поговорками;

- чтение и разучивание стихов русских поэтов о весне;

-развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь,

обогащать ее новыми словами и выражениями;

- развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой

деятельности;

- учить изображать весеннюю природу разными изобразительными

материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);

- способствовать умению применять полученные знания на практике и в

самостоятельной активной деятельности;

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию

заботиться о птицах и животных.

Предполагаемый результат:

Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня

нравственно-эстетической воспитанности дошкольников. Улучшение

взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в

процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов. Расширится

кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных

изменениях. Дети смогут использовать полученные знания в художественноэстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках.

Пополниться словарный запас.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Подбор методического материала.

2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного

материала.

3. Поиск необходимой информации в интернете.

4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и

даты бесед.

5. Создание индивидуальных календарей погоды на март и апрель.

Основной этап:

1. Чтение с детьми литературы о весне.

2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.

3. Проведение совместной с детьми деятельности по теме «Весна пришла»

4. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка,

аппликация, конструирование)

5. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой,

за снегом, за деревьями, за живой природой...)

6. Сельскохозяйственный труд (посадка лука)

7. Решение проблемных ситуаций.

8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса

9. Просмотр познавательных видео фильмов

10. Экспериментальная деятельность с детьми

Заключительный этап:

1. Оформление творческих работ детей

2. Поздравление девочек с праздником (вручение подарков)

3. Открытое мероприятие «Весенняя капель»

4. Оформление выставки "Птицы нашего края"

Работа с родителями:

• Папка - передвижка «Весна» (Информация про месяцы, загадки, стихи,

сказка,

• Консультация «Одень по сезону», «Безопасное поведение детей на

водоемах в весенний период».

•Акция: «Сбережём землю от мусора»

Продукт проектной деятельности: рисунки, творческие работы.

Предполагаемые результаты: В рамках проекта работа получилась

познавательной и творческой. Проектная деятельность спланирована с

учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые

знания, добытые с помощью воспитателей и родителей. У детей расширился

кругозор и представления об окружающем мире. В результате чего дети

овладели конкретными знаниями, научились делать выводы. Поняли, что

надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. В

результате проекта дети увидели, как серьезно оценивают их творчество и

сами серьезно отнеслись к выполненной работе. У каждого появилось

чувство гордости за созданное им произведение.

В результате проведения проекта дети научились работать в коллективе,

прислушиваться друг к другу, воспринимать разные мнения и вместе

познавать мир. А также совместно с родителями дети изготавливали поделки

по теме «Птицы нашего края».

Задачи для родителей: -обеспечение преемственности в воспитании

ребенка в детском учреждении и в семье;

-привлечение родителей к совместной с детьми и педагогами деятельности;

Методы проекта: Наглядные • Игровые • Словесные

Формы организации проекта:• познавательные занятия;• подвижные

дидактические и словесные игры; сюжетно ролевые игры;• рассматривание

иллюстраций; • беседы.

План проекта

Понедельник

1. Беседа "Признаки весны"

2. Загадывание загадок о весне.

3 Дидактическая игра «Что бывает весной...»

4 Подвижная игра Ручеек

5. НОД Рисование «Весенняя поляна»

6.Чтение Весна! Весна! И всё ей радо! Автор: Гоголь Н.В.

7. пальчиковая гимнастика весна

Вторник

1. просмотр мультфильмов по теме

2 Дидактическая игра "Подбери слово..." «Весенние слова»

3. Сюжетно-ролевая: «Прогулка в весеннем лесу»,

4.Чтение Русская народная сказка "Как Весна Зиму поборола"

5. раскраски на тему весна;

6. Подвижная игра Плетень

7.пальчиковая гимнастика капель

Среда

1.Беседа "Чем питаются птицы весной?"

2. НОД Мир живой и неживой "Весна пришла..."

3. Подвижная игра Горелки

4. Чтение Степь весною Автор: Куприн Александр Иванович

5. Конструирование «оригами кораблик»

6.Разработать памятку для родителей

7.Д/и «Как можно назвать весну…». «Угадай птицу»

Четверг

1. Д/и «Скажи наоборот о весне»

2. пальчиковая гимнастика сосульки

3. Подвижная игра Идет матушка Весна

4. Чтение Пришла весна Автор: Толстой Лев Николаевич

5. Сюжетно-ролевые: "На весенней полянке"

6. Оформление папки – передвижки «»

7. стихи

Пятница

1. Беседа "Безопасность весной"

2.Д/и Придумай предложение со словом (весна)

3. Пословицы и поговорки.

4. НОД Аппликация «Весенний букет для мамы»

5. Игра Перепрыгни ручеек

6.пальчиковая гимнастика подснежник

3 этап: Заключительный.

Подведение итогов.

Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации

Приложение

Подвижные игры.

Перепрыгни ручеек

Дети встают в колонну, каждый из ребят кладет руки на талию стоящего

впереди. Сбоку кладутся 2 веревки на расстоянии 70-80см одна от другой. В

ходе игры на слово «ух!» всем вместе надо перепрыгнуть за веревку-на

«другой берег ручейка». Тот, кто не перепрыгнет, наступит в воду и

промокнет, выбывает из игры.

Разлился ручеек, золотой рожок,

Разлился водой, холодной, снеговой,

По пням, по болотам, по лесным колодам –УХ!

Идет матушка Весна

Двое детей берутся за руки (это ворота),а остальные проходят под ними и

говорят:

Идет матушка Весна,

Отворяй-ка ворота,

Первый Март пришел,

Всех детей провел.

А за ним пришел апрель Отворил окно и дверь.

А уж как пришел май Сколько хочешь выбирай!

Пропустив всех несколько раз через ворота, дети начинают искать себе пару,

спрашивая «зима» или «весна»? «Зима» -эти дети делают круг с воротиками, а

«весна»-дети заходят в круг и выходят.

Ходит матушка Весна по полям, лесам одна.

Первый раз прощается, второй раз запрещается,

А на третий раз-не пропустим вас! (воротики опускаются).

Плетень

Дети, берутся за руки и становятся четырьмя шеренгами (одна

напротив другой). Под музыку русской народной мелодии каждая из шеренг

по очереди идет навстречу противоположной шеренге и кланяется. После

поклона дети возвращаются на прежнее место. С началом веселой плясовой

дети выходят из своих шеренг, расходятся по всей комнате, танцуют,

используя известные плясовые движения. Как только музыка закончится,

каждая шеренга должна занять свое первоначальное место, а дети быстро и

правильно “заплести плетень” (взяться за руки крест-накрест).

Горелки

 Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит

в руке над головой платочек. Все хором:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо,

Птички летят, Колокольчики звенят!

Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот,

кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним

впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.

Ручеек

 Дети встают парами, одна пара за другой. Один человек –водящий.

Он идет между детьми (в воротики), берет за руку любого ребенка и образует

с ним пару. Ребенок, оказавшийся один, идет вперед и проходит опять в

воротики и т.д.

Экспериментирование

«Распускание веток».

Где быстрее распустятся листочки Ветки вербы, тополя, березы Ветки ивы

1. В светлом месте Появились зеленые листочки за 5 дней Появились зеленые

листочки за 7 дней

1. В темном месте Появились листочки светло – зеленого цвета за 10 дней

Появились листочки светло – зеленого цвета за 12 дней

2 В теплом месте Появились зеленые листочки за 5 дней Появились зеленые

листочки за 7 дней

2 В холодном месте Не появились листочки Не появились листочки

3 В воде Появились зеленые листочки за 5 дней Появились зеленые листочки

за 7 дней

3 Без воды Не появились листочки Не появились листочки

Дети ежедневно ведут наблюдение за веточками и отмечают в календаре

наблюдений происходят ли изменения.

Вывод: В ходе опытно-исследовательской деятельности сформированы

экологические знания,доступные пониманию детей: чтобы на ветках

появились листочки, нужна вода, свет, тепло. Но листочки маленькие и все

равно засыхают. Дерево должно расти в земле. У деревьев длинные корни, с

помощью которых они получают из земли питательные вещества. Также

деревьям необходимо много света, солнечных лучей, в результате чего

деревья растут.

Приметы о весне

Весною день с ночью меряется, равняется.

Если ранней весной облака плывут быстро и высоко — жди хорошую погоду.

Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

Сухой март — плодородие, дождливый — неурожай.

Из березы течет много сока — лето будет дождливым.

Случившийся в марте гром — признак плодородия.

Синие облака в апреле — к теплу и дождю.

Мокрое Благовещенье — грибное лето.

Коли ночь на Благовещенье теплая — весна будет дружная.

Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно — к мокрому лету.

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.

Мокрый апрель — хорошая пашня.

Весна рано пришла - летом будет много непогожих дней.

Май холодный — год хлебородный.

Коли в мае дождь, будет и рожь.

Пальчиковая гимнастика

«Пришла весна» 

Стучат всё громче дятлы,

Синички стали петь (соединяем ладошки и изображаем «клювик», то

раскрывая, то закрывая его).

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть (растопырить пальцы как лучики у солнца)

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок, (волнообразные движения ладонями, ладонь смотрит

вниз на стол)

А из-под старой травки

Уже глядит цветок… (ладони соединить и чуть раскрыть, пальцы

полусогнуть чтобы получилась чашечка цветка)

Раскрылся подснежник В тени там, где сосна, (раскрываем наш цветочек)

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна. (покачиваем наш цветочек из стороны в сторону)

Пальчиковая игра «Весна»

Весна пришла по снежному,

По влажному ковру (загибаем по одному пальцу на каждой руке)

Рассыпала подснежники (трем ладошки друг о друга)

Посеяла траву (раздвигаем и сдвигаем пальцы рук)

Теперь зовет со всех сторон (руки согнуть в локтях, пальцы открыты)

Гусей, стрижей и аистов

Кукушек и скворцов (загибаем по одному пальцу на каждой руке)

Пальчиковая игра "Капель" Е. Г. Карельская

С крыши капает капель: Пальцы стучат по ладошке.

Кап-кап, кап- кап! В медленном темпе.

Это к нам пришёл апрель: Кап-кап, кап-кап! Увеличиваем темп.

Солнце припекло сильней «Солнышко» из ладошек.

И быстрей звенит капель: Кап, кап, кап, кап, кап! В быстром темпе.

Шаловливые сосульки Ю. Клюшников

Шаловливые сосульки Собрать пальчики вместе (щепоткой)

Сели на карниз. Положить руки на колени.

Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук.

Посмотрели вниз. Опустить голову вниз.

Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами.

Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения.

Две сосульки вниз смотрели И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево.

Кап-кап, дзинь – дзинь.

Подснежник

К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед

В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу

И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз

Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)

Загадки.

Прилетела ласточка,

Распустила перья.

Солнце греет ласково,

Что это за время? Весна

Тает снежок,

Ожил лужок.

День прибывает,

Когда это бывает? В марте

Посмотрите, на проталинке,

Показался цветик маленький.

Он замерз и чуть живой,

Торчит из шапки

снеговой. Подснежник

В голубой рубашке

Бежит по дну овражка. Ручеек

Новоселье у скворца,

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник,

Смастерим ему… Скворечник

Пробивается в апреле,

Все поля позеленели!

Покрывает как ковром

Поле, луг и даже двор! Трава

Не пешеход, а идет,

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку,

Назовите-ка отгадку? Дождь

В самый разгар весенней поры,

Капает сок с белоснежной

коры. Береза

Висит за окошком

Кулек ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной. Сосулька

Была белая да седая,

Пришла зелёная, молодая.

(Зима и весна)

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла. (Весна)

Солнце печёт,

Липа цветёт.

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Весной)

Прилетела пава,

Села на лаву,

Распустила перья

Для всякого зелья. (Весна)

Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года. (Весна)

Зеленоглаза, весела,

Девица- красавица.

Нам в подарок принесла,

То что всем понравится:

Зелень - листьям,

Нам - тепло,

Волшебство

- Чтоб все цвело.

Вслед ей прилетели птицы

- Песни петь все мастерицы.

Догадались, кто она?

Эта девица -.(Весна)

У занесённых снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамёрзший, чуть живой.

(Подснежник)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

Пословицы, поговорки, приметы о весне

Весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.

Весна длинным днем красна.

Весна красная, а лето страдное.

Весна на тепло щедра, да скупа на время.

Весна и осень на пегой кобыле ездят.

Весна красна, на все пошла.

Весна говорит - гнило! А лето - мило, лишь бы было!

Весна красна цветами, а осень снопами.

Весной безпольище, летом страдные работушки, осенью-то бездорожица,

зимой зимушка студеная.

Весной ведро воды - ложка грязи; осенью ложка воды - ведро грязи.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весенний день – что ласковое слово.

Весною день упустишь, так годом не вернешь.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.

Весной часом отстанешь — днем не догонишь.

Весной и заяц на слуху сидит.

Весной, что рекой прольет - капли не видать; осенью ситцем просеет - хоть

ведром черпай.

Весною сутки мочит, а час сушит.

Вешний ледок, что чужой избы порог.

Вешняя пора - поел да и со двора.

Весенний день целый год кормит.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Сухой март, а май мокрый делают хлеб добрый.

Как не злись метелица, всё весною пахнет.

Кто спит весною - плачет зимою.

Прилетела бы чайка, а весна будет.

Матушка – весна всем красна.

Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает.

Готовь сани с весны, а колёса с осени.

Одна ласточка весны не делает.

Май, май, да шубу не снимай.

Наряди пень в весенний день, и пень хорош будет.

Хоть весна пришла, марток – надевай двое порток.

Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Где в апреле река, там в июле лужица.

Апрель с водой, а май с травой.

Стихотворения о весне.

Вадим Косовицкий «Цвет весны»

На дворе стоит весна!

После зимней лютой стужи

Просыпается от сна

Вся природа. Даже лужи

Не покроет лед за ночь,

Гонит солнце зиму прочь!

Набухают соком почки,

И зеленые листочки

Скоро в струях ветерка

Заиграют! А пока

Цвета солнца у реки

Появились огоньки!

Все! Закончились морозы!

Распускаются мимозы!

Н. Родивилина «Весне мы очень

рады!»

Пускай сугробы во дворе

И снег почти не тает,

Сегодня март в календаре –

Весна в права вступает!

Готовы прыгать к небу мы

И щебетать, как птички, –

Последний день прошёл зимы,

Оторваны странички!

Теплее стало на душе,

Веселью нет преграды,

Улыбки наши до ушей –

Весне мы очень рады!

И. Токмакова «Весна»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые

Ноги у весны.

В. Берестов «Песенка весенних

минут»

Что ни сутки,

По минутке

День длинней,

Короче ночь.

Потихоньку,

Полегоньку,

Прогоняем зиму

Прочь.

Н. Гончаров «Весной»

На деревьях –

Ты взгляни, -

Там, где были почки,

Как зеленые огни,

Вспыхнули листочки.

Г. Ладонщиков «В апрельском

лесу»

Хорошо в лесу в апреле:

Пахнет лиственною прелью,

Птицы разные поют,

На деревьях гнёзда вьют;

На полянах медуница

Выйти к солнышку стремится,

Между травами сморчки

Поднимают колпачки;

Набухают веток почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравью

Поправлять дворцы свои.

В. Степанов «Чудеса»

По опушке шла весна,

Ведра с дождиком несла,

Оступилась на пригорке —

Опрокинулись ведерки.

Зазвенели капли,

Загалдели цапли.

Испугались муравьи:

Двери заперли свои.

Ведра с дождиком весна

До села не донесла.

А цветное коромысло

Убежало в небеса

И над озером повисло.

Чу-де-са!

С. Капутикян «Май»

Зелёный, красный,

Яркий май,

С ребят пальтишки

Поснимай,

Деревья

В листики одень,

Звени ручьями

Целый день!

Куда я в мае

Ни пойду,

Везде я солнышко

Найду!

Т. Коти «Два букета»

Первые цветы весны

Краше снежной белизны.

Отражают цвет небесный,

Перламутровый, чудесный.

В этом цвете – облака,

Бирюзовая река,

Розоватый, нежный свет –

Из подснежников букет!

На столе букет осенний,

Не похож он на весенний.

Краски осени другие,

Словно солнце, золотые,

Красные, багряные,

Как заря, румяные.

А Фет. «Уж верба вся душистая»

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,

Тепло озарены,

И в душу снова просятся

Пленительные сны.

Везде разнообразною

Картиной занят взгляд,

Шумит толпою праздною

Народ, чему-то рад…

Какой-то тайной жаждою

Мечта распалена -

И над душою каждою

Проносится весна.

М. Пиудунен «Весна»

Пришла весна- красна и вот

Свои подарки раздает:

Лесным деревьям и зверям,

Пушисто-белым облакам.

Кому-то листья и траву,

Кому-то неба синеву,

Кому-то звонкую капель,

Кому-то птиц веселых трель,

Кому-то шубки поменяет,

Кого-то ветром приласкает

И теплым солнечным лучом

И первым ласковым цветком.

Рассказы для детей о весне, природе и животных весной.

Весна! Весна! И всё ей радо! Автор: Гоголь Н.В.

Весна, долго задерживаемая холодами, вдруг началась во всей красе своей, и

жизнь заиграла повсюду. Уже голубели пролески, и по свежему изумруду

первой зелени желтел одуванчик. Рои мошек и кучи насекомых показались

на болотах; за ними вдогон бегал уже водяной паук; а за ним и всякая птица в

сухие тростники собралась отовсюду. И все собиралось поближе смотреть

друг друга. Вдруг населилась земля, проснулись леса, луга. В деревне пошли

хороводы. Гулянью был простор. Что яркости в зелени! Что свежести в

воздухе! Что птичьего крику в садах.

Весна Автор: Толстой Алексей Николаевич

На солнце нельзя было теперь взглянуть, — лохматыми ослепительными

потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака,

словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими

гнездами.

Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припеке

стонали куры. В саду, из разогретой земли, протыкая зелеными кочетками

догнивающие листья, лезла трава, весь луг подернулся белыми и желтыми

звездочками. С каждым днем прибывало птиц в саду. Забегали между

стволами черные дрозды — ловкачи ходить пешком. В липах завелась

иволга, большая птица, зеленая, с желтой, как золото, подпушкой на

крыльях, — суетясь, свистела медовым голосом.

Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались,

заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьем,

то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они

наслушались за зиму за морем, — пересмешничали, фальшивили ужасно.

Сереньким платочком сквозь прозрачные березы пролетел дятел, садясь на

ствол, оборачивался, дыбом поднимал красный хохолок.

И вот в воскресенье, в солнечное утро, в еше не просохших от росы

деревьях,у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным

голосом благословила всех, кто жил в саду, начиная от червяков;

— Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу ни при

чем, ку-ку.

Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем

удивленные лягушки, сидевшие на животе, кто на дорожке, кто на

ступеньках балкона, — все загадали судьбу. Кукушка куковала, и еше

веселее засвистал весь сад, зашумел листьями. Медовым голосом, точно в

дудку с водой, свистит иволга. Окно было раскрыто, в комнате пахло травой

и свежестью, свет солнца затенен мокрой листвой. Налетел ветерок, и на

подоконник упали капли росы. До того было хорошо, проснувшись, слушать

свист иволги, глядеть в окно на мокрые листья.

Пришла весна Автор: Толстой Лев Николаевич

Пришла весна. По мокрым улицам журчали торопливые ручьи. Все стало

ярче,чем зимой: и дома, и заборы, и одежда людей, и небо, и солнышко. От

солнца майского жмуришь глаза, так оно ярко. И по-особому оно ласково

греет, точно гладит всех.

В садах пухнули почки деревьев. Ветви деревьев покачивались от свежего

ветра и чуть слышно шептали свою весеннюю песню.

Шоколадные чешуйки лопаются, как будто выстреливают, и показываются

зеленые хвостики. И лес, и сад по-особому пахнут — зеленью, оттаявшей

землей, чем-то свежим. Это почки с разных деревьев разными запахами

перекликаются. Понюхаешь черемуховую почку — горьковато-вкусный

запах напоминает тебе белые кисточки ее цветов. А у березы свой особый

аромат, нежный и легкий.

Запахи наполняют весь лес. В весеннем лесу дышится легко и свободно. И

уже зазвенела короткая, но такая нежная и радостная песня малиновки. Если

прислушаться к ней,то можно разобрать знакомые слова: «Славься, славься

все кругом!» Свистит, переливается на все лады молодой, зеленеющий лес.

Радостно, молодо и на небе, и на земле, и в сердце человека.

Весна Автор: Толстой Лев Николаевич

Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная

погода. Днем на солнце таял снег. Вдруг потянуло теплым ветром.

Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали

льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушел. Небо прояснилось.

Утром яркое солнце быстро съело тонкий лед. Теплый весенний воздух

задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над бархатом зелени и

жнивьем. Высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси. Заревели

на выгонах коровы. Пришла настоящая весна.

Степь весною Автор: Куприн Александр Иванович

Раннее весеннее утро — прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только

на востоке, там, откуда сейчас выплывает в огненном зареве солнце, еще

толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые, предрассветные тучи. Весь

безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В

густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая

разноцветными огнями, бриллианты крупной росы.Степь весело пестреет

цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми

зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В

утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни, смешанный с

нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Все блещет и нежится и

радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между

крутыми обрывами, поросшими редким кустарником, еще лежат, напоминая

об ушедшей ночи, влажные синеватые тени.

Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки.

Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.

Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными

и могучими вздохами.

Сказки о весне

Русская народная сказка "Как Весна Зиму поборола"

Жила-была в одном селе Машенька. Сидела она под окном с берёзовым

веретеном, пряла белый ленок и приговаривала:

— Когда Весна придёт, когда талица ударится и с гор снега скатятся, а по

лужкам разольётся вода, напеку тогда я куликов да жаворонков и с

подружками Весну пойду встречать, в село погостить кликать-звать.

Ждёт Маша Весну тёплую, добрую, а той не видать, не слыхать. Зима-то и не

уходит, всё Морозы куёт; надокучила она всем, холодная, студёная, руки, ноги

познобила, холод-стужу напустила. Что тут делать? Беда!

Надумала Маша идти Весну искать. Собралась и пошла. Пришла она в поле,

села на взгорочек и зовёт Солнце:

Солнышко, Солнышко,

Красное вёдрышко,

Выгляни из-за горы,

Выгляни до вешней поры!

Выглянуло Солнце из-за горы, Маша и спрашивает:

— Видело ли ты, Солнышко, красную Весну, встретило ли свою сестру?

Солнце говорит:

— Не встретило я Весну, а видело старую Зиму. Видело, как она, лютая, от

Весны ушла, от красной бежала, в мешке стужу несла, холод на землю трясла.

Сама оступилась, под гору покатилась. Да вот в ваших краях пристоялась, не

хочет уходить. А Весна про то и не знает. Иди, красная девица, за мной, как

увидишь перед собой лес зелен весь, там и ищи Весну. Зови её в свои края.

Пошла Маша искать Весну. Куда Солнце катится по синему небу, туда и она

идёт. Долго шла. Вдруг предстал перед ней лес зелен весь. Ходила ходила

Маша по лесу, совсем заблудилась. Лесовые комарочки ей плечики искусали,

сучки-крючки бока протолкали, соловьи уши пропели, дождевые капели голову

смочили. Только присела Маша на пенёк отдохнуть, как видит — летит лебедь

белая, приметливая, снизу крылья серебряные, поверху позолоченные. Летит

и распускает по земле пух да перья для всякого зелья. Та лебедь была —

Весна. Выпускает Весна по лугам траву шелковую, расстилает росу

жемчужную, сливает мелкие ручейки в быстрые речки. Стала тут Маша Весну

кликать-звать, рассказывать:

— Ой, Весна-Весна, добрая матушка! Ты иди в наши края, прогони Зиму

лютую. Старая Зима не уходит, всё Морозы куёт, холод-стужу напускает.

Услышала Весна Машин голос. Взяла золотые ключи и пошла замыкать Зиму

лютую.

А Зима не уходит, Морозы куёт да посылает их наперёд Весны заслоны

сколотить, сугробы намести. А Весна летит, где крылом серебряным махнёт —

там и заслон сметёт, другим махнёт — и сугробы тают. Морозы-то от Весны и

бегут. Обозлилась Зима, посылает Метель да Вьюгу повыхлестать Весне

глаза. А Весна махнула золотым крылом, тут и Солнышко выглянуло,

пригрело. Метель с Вьюгой от тепла да света водяной порошей изошли.

Выбилась из сил старая Зима, побежала далеко-далеко за высокие горы,

спряталась в ледяные норы. Там её Весна и замкнула ключом.

Так-то Весна Зиму поборола!

Вернулась Маша в родное село. А там уже молодая царица Весна побывала.

Принесла год тёплый, хлебородный.

Дарья Хохлова "Сказка про весну"

У матушки Природы было четыре дочери: Весна, Лето, Осень и Зима. Самая

младшенькая – Весна – была очень хрупкой нежной девочкой. Ее платье и

туфли были сделаны из молодых побегов, листочков и почек. Сестра

постарше, которую звали Лето, очень любила зеленый цвет, и все ее зеленые

наряды были украшены летними цветами. Сестра Осень была взрослой, она

носила красивые разноцветные костюмы, в которых сочетались всевозможные

цвета и украшала голову венком из осенних цветов. Самой старшей сестрой

была Зима. У нее был суровый нрав, но с любимыми сестрами она была

мягкой как первый пушистый снег. Зима любила одеваться только в белые

платья и хрустальные ледяные туфли.

Как-то раз матушка Природа собрала всех своих дочерей и сказала им: «Вы

уже взрослые и сами можете следить за хозяйством. Поэтому я разрешаю вам

самостоятельно заняться делами». Обрадовались сестры, что матушка

Природа разрешила им похозяйничать и стали распределять обязанности. Вот

тут-то они и столкнулись с первыми трудностями. Все хотели быть главными.

Зима сказала: «Я старшая и поэтому я хочу, чтобы все вокруг было белым бело, чтобы были большие сугробы и тогда мы сможем лепить снеговиков,

кататься на коньках и прыгать в сугробы». Осень говорит: «Я не согласна, что

такое все белое, да белое. А у меня все будет цветное, яркое и праздничное.

Мы будем гулять и бегать по лужам, после большого осеннего ливня». Лето

сказала: «Сестры, что вы спорите, это все не то. Вот зеленая пора, яркое

солнце, разноцветные цветы – вот это чудо. Мы целыми днями сможем

загорать, купаться в море, слушать щебет птиц и темными ясными ночами

смотреть на звезды и петь песни у костра». А мнение самой младшей сестры

Весны никто не спросил. Все решили что она слишком мала и ничего им

интересного предложить не сможет, поэтому хозяйничать она не будет.

Так как сестры не могли придти к одному решению старшие сестры решили

вести хозяйство по очереди. Но кто будет дежурить первым, а кто вторым? И

тогда они решили бросить жребий. Первое дежурство выпало Лету. Лето

вступила в свои права, и выполняла свою работу исправно. Светило яркое

солнце, весело пели птицы, все купались и загорали. Пришло время дежурить

второй сестре. Но кто это будет? Жребий пал на Осень. Осень тоже старалась

показать себя хорошей хозяйкой. Она старательно раскрасила все в разные

цвета и обильно поливала землю грозовыми ливнями. Все собирали богатый

урожай и были довольны и хвалили Осень. Вот настало время дежурить

старшей сестре – Зиме. Она связала белое пуховое покрывало и укрыла

землю. Украсила деревья инеем и покрыла все водоемы льдом. Животным в

норах было тепло и уютно под большим покровом снега, все катались на

лыжах, играли в снежки и веселились до упаду.

Прошло три месяца и настала пора дежурить Лету. Но тут Все увидели, что это

просто невозможно. На деревьях нет листочков, которые можно было бы

покрасить в зеленый цвет, на земле нет травы и нет цветов, которые можно

было бы распустить. Бабочки и другие насекомые, которые должны опылять

цветы, чтобы их становилось все больше и больше спят, птицы не вернулись с

юга, а на реках и озерах по прежнему лед. Нет ничего, кроме белого снега,

инея и льда. Лето не может вступить в свои права.

И тогда сестры Лето, Осень и Зима позвали на помощь матушку Природу. Они

попросили ее, чтобы она сделала листочки на деревьях, растопила снег и лед,

позвала птиц домой, разбудила животных и других обитателей леса,

выпустила травку из земли и разогрела посильнее солнце. Но матушка

Природа сказала: «А почему вы обращаетесь за помощью ко мне? У вас ведь

есть сестра Весна». «Так она ведь еще совсем маленькая и ничего не умеет

делать. Как такая крошка сможет все расставить по своим местам?» -

спросили сестры. Но матушка Природа предложила им не задавать вопросы, а

просто передать Весне дежурство и они сами все увидят. И сестры увидели.

Весна сначала растопила снег и лед. Зазвенела капель, побежали ручьи,

прилетели грачи, ласточки и другие птицы. На деревьях и кустах набухли

почки, из земли стали пробиваться зеленые ростки, появились подснежники,

расцвели сады. Воздух прогрелся и стало тепло и радостно. Везде летают

бабочки. У птиц появились птенцы. Все проснулось и ожило.

Тут старшие сестры поняли, как были не справедливы по отношению к

младшей сестре и не оценили ее способности и таланты. Хоть и маленькая

она, Весна, да удаленькая.

Георгий Скребицкий "Сказка о Весне"

Собралась Весна красна в гости в северные края. Всю зиму она провела

вместе с перелётными птицами на тёплом юге, а как стало солнышко всё выше

и выше на небе подниматься, тут она и решила лететь.

Просит Весна перелётных птиц — гусей, лебедей: «Отнесите меня подальше

на север, там меня ждут не дождутся и люди, и звери, и птицы, и разные

крохотные жучки-паучки». Но птицы побоялись лететь на север: «Там, говорят,

снег и лёд, холод и голод, там, говорят, мы все замёрзнем и погибнем».

Сколько Весна ни просила, никто не хотел её в северные края отнести. Совсем

она загрустила: что же, видно, придётся всю жизнь на юге прожить. Вдруг она

слышит голос откуда-то с вышины: «Не печалься, Весна красна, садись на

меня, я тебя быстро на север доставлю». Взглянула вверх, а по небу над ней

плывёт белое пушистое облако. Обрадовалась Весна, забралась на облако и

полетела в северные края. Летит да вниз, на землю, поглядывает. А там, на

земле, все радуются, все её встречают. В полях пестреют проталины, бегут

ручьи, взламывают на речке лёд, а кусты и деревья в лесах и садах

покрываются крупными, готовыми вот-вот уже раскрыться почками.

Полетела Весна красна с юга на север на белом пушистом облаке. А следом

за ней потянулись в родные края несметные стаи перелётных птиц — гусей,

лебедей и всякой крылатой мелочи: жаворонки, скворцы, дрозды, зяблики,

пеночки, славки…

Так с той поры люди и заприметили: как покажется в небе первое пушистое

облако, так, значит, на нём Весна красна прилетит. Жди теперь со дня на день

тепла, полой воды, жди с юга весёлых крылатых гостей…

Дидактические игры.

Игра «Приметы весны»

Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать

словарь по теме.

Предлагаются детям картинки с изображением весенних явлений. (светит

солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.).

Вы внимательно посмотрели и послушали о приметах весны, а теперь

попробуйте сказать, без чего не может быть весны.

 Игра « Без чего не может быть весны?»

Цель: упражнять в подборе существительных и согласовании слов.

Весна не может быть без … (яркого солнца).

Весна не может быть без …(луж).

Весна не может быть без… (ручейков).

Весна не может быть без… (грозы).

Весна не может быть без…(майских жуков).

Весна не может быть без…(проталин).

Весна не может быть без…(капели).

Весна не может быть без…(подснежников).

 Игра «Назови словечко»

Цель: актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова признаки, согласовывать существительное с прилагательными.

У воспитателя в руках желтые полоски. Он приглашает детей выйти и встать

вокруг желтого круга.

В: Перед нами солнышко. Чтобы оно засияло и стало греть, нам нужно

сделать лучики. Каждый из вас возьмет у меня по одному лучику и положит

на солнышко, сказав о том , какая бывает весна, например : теплая,

 Игра «С кем или с чем дружит весна?»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме, формировать навык

составления предложений с союзом потому что.

Выставляются картинки: снеговик, солнышко, птицы, насекомые, снег,

подснежники и предлагает детям сказать, с кем или с чем дружит весна.

Например, весна дружит с птицами, потому что весной птицы прилетают

из теплых стран. Весна не дружит со снеговиком, потому что весной тает.

 Игра «Подбери слово»

Греет… (солнце) Тает… (снег) Журчит… (ручей)

Набухают…(почки) Капает…(капель)

 Игра «Подбери как можно больше слов - действий?»

Цель: продолжать активизировать в словаре детей глаголы.

Солнце - …греет, светит, пригревает, восходит, садится, ослепляет, освещает.

Снег - …тает, темнеет, чернеет, оседает, падает.

Сосульки - …капают, тают, падают, Ручей- …бежит, течет, журчит, звенит.

Птицы- … прилетают, поют, щебечут, вьют гнезда, выводят птенцов.

 Игра «Подбери как можно больше слов – признаков»

Цель: актуализация словаря. Формировать умение подбирать словапризнаки, согласовывать существительные с прилагательными.

Солнце (какое?) – яркое, весеннее, тёплое, лучистое.

Почки (какие?) – клейкие, набухшие, ароматные.

Листья (какие?) – зелёные, душистые, молодые.

Ручьи (какие?) – весёлые, звонкие, быстрые, шумные.

 Игра «Весенняя поляна»

Цель: упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.

Предлагается детям представить, что они находятся на весенней поляне,

где все весеннее.« Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч

и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова

«весенний».Н – р: день- весенний день.(солнце, погода, лес, трава, небо, цвет)

 Игра « Один - много»

Цель: согласование имен числительных и имен существительных.

Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много

чего? (Луж.) Ручей - ручьи – ручьев. Дерево - деревья – деревьев.

Туча – тучи – туч. Проталина – проталины – проталин.

Сосулька – сосульки – сосулек. Лужайка – лужайки – лужаек.

Почка – почки – почек. Гроза – грозы – гроз. И т. д.

Игра «Назови ласково»

Цель: совершенствование грамматического строя речи. Образование

существительного с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ручей - (ручеек) Солнце - ( солнышко) Гнездо - ( гнездышко)

Лист – (листик) Птица – (птичка) Дерево – (деревце) и т. д.

Игра «Наоборот»

Цель: учить подбирать антонимы к словам.

Снег зимой чистый, а весной … ( грязный)

Зимой дни холодные, а весной … ( теплые)

Зимой солнце тусклое , а весной … ( яркое)

Зимой небо пасмурное , а весной… (ясное)

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель игры: Закрепить знания детей по теме «весна».

Ход игры: Воспитатель зачитывает детям четверостишия- загадки, ребята

должны понять смысл этого стихотворения и добавить последнее слово.

- Теплу и солнцу каждый рад

Ведь наступает месяц… Март

- Звенит веселая капель,

Значит, пришел уже… Апрель

Не спи, поля все засевай,

Ведь наступает месяц… Май

- Очнулась природа от долгого сна,

Красавица радует всех нас… Весна

- За окном звенит она

И поет: «Пришла весна»!

А холодные сосульки

Превратила она в струйки.

Слышно с крыши «Шлеп, шлеп,

шлеп!»

Это маленький потоп. Весенняя

капель

- Строим мы для птичек дом,

Чтобы жили они в нем.

Вот скворец сел на орешник,

Для него готов… Скворечник

- Гнездышко из веток,

Для любимых деток.

Кто те детки — сорванцы?

Дружно просят есть… Птенцы

- Вот снег растаял и с полей

Бежит проворливый… Ручей

- Наконец река проснулась,

С боку на бок повернулась.

Затрещал, ломаясь, лед,

Значит скоро… Ледоход

Беседа на тему: «Весна» (апрель, май)

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о характерных

признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег,

освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники,

зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).

Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

Беседа содержит наглядный материал по теме: перелетные и зимующие

Птицы.

Чтение стихотворения «Улетела ласточка» Б.В. Заходер

Улетела ласточка

За тридевять земель...

Возвращайся, ласточка!

На дворе апрель.

Возвращайся, ласточка!

Только не одна:

Пусть с тобою, ласточка,

Прилетит Весна!

Вопросы детям:

О чем это стихотворение?

О Весне! Какими словами вы можете описать весну? (Весну можно описать

такими словами, как звонкая, веселая, зеленая, яркая, солнечная, теплая, ясная,

цветущая, ароматная, дождливая, радужная (весной можно увидеть несколько

радуг одновременно), облачная, грозовая.

С каких месяцев состоит время года весна? (март, апрель, май)

Какой сейчас месяц?

Апрель — средний месяц весны. Почему в народе говорят, что «апрель почками

красен»? ( Апрель почками красен, потому что появляются соки деревьев,

появляются почки на деревьях, у вербы распушились почки, появились первые

листочки на деревьях)

Какие цветы расцветают в апреле? (Мать-и-мачеха, тюльпаны, верески,

нарциссы, барвинки)

Что делают в апреле лесные обитатели? (В середине апреля медведица с

медвежатами вылезает из берлоги, они обитают

в лесах Сибири, Камчатки. Выходит из норы барсук, у волчицы появляются

волчата. Зайчик меняет белую шубку, шерсть на серую. Белочка тоже меняет

серую шубку на рыжую, на сухих пнях греются на солнце ящерицы)

Какие насекомые появляются в апреле? (В апреле оживают муравейники,

вылетают бабочки, шмели, пчелы и другие насекомые).

Какие птицы прилетают в апреле? (В апреле возвращаются ласточки,

журавли, кукушки, зяблики, жаворонки)

Что делают в апреле люди? (Люди в апреле проращивают семена, готовят

почву к посевам, сеют овес, ячмень, просо, подкармливают озимые хлеба. В

огородах в конце апреля сеют ранние культуры: укроп, петрушку, морковь,

лук).

Физминутка «Весна идет»

На орех взобрался Мишка (имитация движений – показать, как мишка

карабкается на дерево)

С ветки даль ему видна (ладошку поставить как козырек ко лбу) Смотрит на

холмы и крыши (соединяем руки над головой как домик – крыша)

Не идёт ли к нам весна? (поднимаем плечи – удивление)

За деревней, за долиной,

Где прозрачен небосвод (повороты головы вправо и влево).

Клин увидев журавлиный (показ взмахов крыльев журавлей)

Закричал: «Весна идёт!» (руки поднять в стороны вверх с радостью и

улыбнуться весне!)

Какой следующий месяц после апреля?

Расскажите о погоде в мае. (Снег уже давно сошел с гор (отмечаем, что

бывают остатки снега на горных вершинах), ветер стал теплым, по небу плывут

белые облака. Часто бывают грозы. Сверка молния, сердито гремит гром.

Майские дожди омывают землю, и природа оживает).

Почему май в народе называют «цветень»? (В мае распускаются ландыши,

ирисы, розы, пионов, дельфиниумов, аквилегий, эшшольций. Расцветают

деревья и кустарники: тополь, сосна, черемуха, акация, конский каштан. Цветут

плодовые деревья — яблони, вишни, гранат, сливы.)

Как еще называют май? (Песенником.) Почему? (Прилетели к нам птицы и

поют-заливаются. Самый лучший певец — соловей. Кукует лесу кукушка,

свистит иволга, громко квакают квакушки, их называют болотными певцами).

Какие праздники мы отмечаем в мае? (9 мая мы отмечаем День Победы

нашего народа в войне с фашистской Германией. Вспоминаем воинов,

защищавших Отечество).

Какие у людей весенние работы: в поле, в саду, в огороде? В мае у людей

много забот. Надо поле вспахать и засеять, в сад деревья окопать, сухие сучки и

ветки подрезать, в огороде приготовить грядки и посеять лук, свеклу. А на

клумбах посадить красивые цветы.

Рекомендации: обращайте внимание на развернутые, четкие, полные ответы

детей, а также на звукопроизношение.

Конспект беседы для детей 6-7 лет на тему: Весна

Задачи:

- закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны;

-способствовать формированию интереса детей к природе;

-развивать логическое мышление

Ход беседы

Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение

Снег теперь уже не тот,

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днем

Стежки и дорожки,

И на вербах серебром

Светятся сережки.

- Когда это бывает? О каких признаках весны говорится в стихотворении?

- А какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май)

Беседа с детьми о месяцах- Что происходит в марте? (Ответы детей)

В марте становится теплее, тает снег, образуя ручейки и лужицы, в которых

можно пускать бумажные кораблики. Снега еще много, но из-за потепления и

дождей он липкий и лепить из него снежки легко и просто.

-Что происходит у нас в апреле? (Ответы детей)

Апрель- второй весенний месяц и середина весны. В апреле солнечных дней

становится еще больше и на улице становится заметно теплее. Возвращаются

домой перелетные птицы, которые зимовали в теплых краях. Свежая трава

уже появляется на солнечных участках земли и радует красивым зеленым

цветом, цветет верба и одуванчики, пение птиц слышно в парках и скверах.

-Ребята, а что происходит в мае? (Ответы детей)

В мае начинается цветение яблонь, вишен, слив,и, конечно, тюльпанов,

черемухи и сирени. Красота кругом- свежие листочки на деревьях, кое-где

слышно жужжание пчел, опыляющих цветущие фруктовые деревья.

Воспитатель.- Много знаете о весне. А знаете, чем весна отличается от зимы

Игра "Я начну, а ты продолжи"

Зимой сугробы высокие, а весной....низкие Зима ушла, а весна....пришла

Зимой солнце морозит, а весной....греет Зима холодная, а весна....теплая

Зимой надевают шубы, а весной....куртки.

- Молодцы дети, правильно ответили.

- А сейчас немножко отдохнем и проведем физкультминутку

Все проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. (Потягивание)

Солнце греет все теплей, на прогулку все скорей!

(Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным разведением рук

вверх, в стороны)

Справа- первые цветочки появились на лужочке.

(Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)

Слева- быстрый ручеек с бугорка к реке потек.

(Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)

Мы кораблик смастерили, (Соединить ладони перед грудью)

В ручеек пустить решили. (Удаление сложенных ладоней вперед от себя)

Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой!

(Машем ладонями, прощаясь с корабликом)

Вот как весело играть и в весенний день гулять!

(Легкие подпрыгивания на месте)

Дышит свежестью земля, подышу "весной" и я!

Проводится подвижная игра "Веснянка"

Солнышко, солнышко (дети идут по кругу, взявшись за руки)

Золотое донышко Гори, гори ясно Чтобы не погасло

Побежал в саду ручей (дети бегут по кругу)

Прилетело сто грачей ("летят" по кругу)

А сугробы тают, тают (медленно приседают)

И цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).

- Молодцы, все сегодня хорошо поработали.

- Вам понравилось? (Ответы детей)

- Что нового вы узнали?

Конспект НОД на тему «Весна»

Цель: Закрепить и уточнить знания воспитанников о весне.

Задачи:Образовательные • Обогащать активный словарь детей за счет

существительных, обозначающих названия птиц.

• Закреплять правила безопасного поведения на водоеме весной.

Развивающие:• Развивать познавательный интерес к природе, воображение.

• Совершенствовать речевой слух, внимание.

• Развивать координацию речи с движением посредством логоритмики и

звуковой гимнастики.

• Развивать умение творчески применять ранее усвоенные способы

конструирования из бумаги.

Воспитательные:• Воспитывать речевую активность, эмоциональность.

• Воспитывать уважительное отношение ко взрослым и сверстникам:

слушать, не перебивать.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное»,

«Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Словарная работа: проталины, капель, набухают.

Предварительная работа: наблюдения детей в природе, чтение

художественной литературы, рассматривание репродукций картин овесне.

Материалы и оборудование:ноутбук, презентация - солнышко и «Правила

поведения на водоеме»,бумага для изготовления корабликов, Аудиозапись:

звук ручейка, интерактивная игра, разрезные картинки птиц

Организационный момент.

- Ребята. Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними! Здравствуйте!

А теперь встали в круг. Собрались все дети в круг,

Ты мой друг, и я твой друг Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Почувствовали тепло рук? Как приятно, не хочется ссориться и обижаться.

Пусть так и пройдет весь наш день. (дети садятся на стульчики)

2. Стихотворение «Кто пришел так тихо- тихо…» (читает воспитатель)

- Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Кто так тихо прошагал за окном?

Кто прошёл так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит

Тише всех пришла…. (весна.)

- Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить? -Дети: О весне.

- После какого времени года, и перед каким наступает весна?

3. Весенняя сказка. Ребята я вам расскажу одну историю с временами года.

Воспитатель: Жили-были четыре времени года. Времена года жили дружно и

по очереди правили миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная

и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом

растения. Птицы перестали песни петь. Люди устали топить дома, чтобы

хоть немного согреться. Забеспокоились Лето и Осень. А Весна сказала: «Не

беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!»

- Что это за чудо? Может вы ребята, подскажете? (костер, лампочка, солнце).

-Ребята, поможем весне, чтобы она вовремя наступила? -Да, поможем!

- Как вы думаете, что это может быть за чудо, которое поможет Весне?

-Дети: СОЛНЦЕ Почему вы так думаете? (ответы детей)

- Наступит ли весна, если солнце не будет светить и пригревать?

-Если не будет солнца, будет холодно. Не будут расти растения,не будет

таять снег и. т. д.- Правильно. Молодцы!

4. Дидактическая игра «Подбери признаки, действия»

- Солнце главный помощник весны. Оно самое большое и доброе чудо.

- Но что-то наше солнышко невеселое. Хотите его развеселить? Подарите

ему ласковые слова. - Какое солнышко? (лучистое, теплое, желтое, круглое.)

- Что оно делает? (греет, светит, улыбается)

5. Дидактическая игра «Сравни и назови»

Солнце желтое, как… Солнце круглое, как… Солнце ласковое, как…

Солнце веселое, как… Солнце теплое, как… Солнце яркое, как…

- Солнышко улыбается нам, а мы улыбнемся ему.

6. Дидактическая игра «Найди ошибку и исправь»

Я с вами хочу поиграть. Послушайте внимательно предложения

- Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.

- Пригрело солнце, потому что расцвели цветы.

- Оттаяла земля, потому что сажают деревья.

- Наступила весна, потому что проснулся медведь.

7. Гимнастика для глаз «На поляну жук влетел»

На поляну жук влетел, Зажужжал и запел -ж-ж-ж.

Вот он вправо полетел (дети смотрят вправо)

Вот он влево полетел (дети смотрят влево)

Жук, вот правая ладошка (протягивают правую ладошку)

Жук, вот левая ладошка (протягивают левую ладошку)

Жук наверх полетел И на веточку присел На носочки мы привстали,

Но жука мы не достали (на носочках тянуться вверх)

Хлопаем дружно: хлоп-хлоп-хлоп

Чтобы улететь он смог -ж-ж-ж. (хлопают в ладоши)

8. Произнесем предложение «Весной солнце ярко светит» - тихо, громко.

-А какие весенние месяцы оно приводит с собой?

9. Дидактическая игра «Будь осторожен»

- Прислушайтесь, что это за звук (играет музыка, звук ручейка)

Ручеёк приготовил нам картинки. Посмотрите, что это за картинки? О чем

они нас предупреждают? (закрепление правил поведения на водоеме

весной).Дети смотрят на картинки и сами придумывают правила.

-Молодцы, ребята! А кому вы можете рассказать эти правила?

Правила поведения на водоёмах весной.

Не выходите на лед во время весеннего паводка.

Не катайтесь на самодельных плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах.

Не стойте на обрывистых и подмытых берегах – они могут обвалиться.

Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не

теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат

и помогут выручить из беды.

Не подходите близко к плотам, запрудам, не устраивайте игр в этих местах.

Не подходите близко к ямам, котловинам, канализационным люкам и

Ручеек приготовил сюрприз - Давайте посмотрим. Это разрезные картинки

(дети собирают картинки на столе.) (разрезные картинки «Птицы»)

- Какие птицы? -А как называются эти птицы одним словом. (перелетные)

-А какие еще бывают птицы (зимующие)- Ребята, какую пользу приносят

птицы людям?- А мы с вами что полезного можем делать для них?

Птицы красиво поют. Они красивые. Уничтожают вредных насекомых.

10. Изготовление бумажного кораблика- Предлагаю вам сделать лодочку,

загадать желание и отправить её в путь. И тогда мечты обязательно сбудутся.

11. Рефлексия- Ребята, мне понравилось, как вы сегодня работали, вы

справились со всеми заданиями. А что вам больше всего запомнилось?

-Что мы нового узнали? -Какое доброе дело сделали? (кому помогли)

-Кому расскажете дома? Спасибо, вы у меня молодцы!

Конспект по рисованию «Ранняя весна»

Цель: Создание условий для развития художественно-творческих

способностей детей в изображении ранней весны.

Образовательные задачи:

- закреплять и уточнять знания детей о весне, ее характерных признаках;

- формировать умение детей изображать картину ранней весны, задумывать

содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

Развивающие задачи:- развивать эстетическое восприятие весенней природы;

- развивать у детей эмоциональное, радостное отношение к художественному

изображению весенней природы;

-развивать познавательный интерес к природе;

- развивать воображение, чувство цвета и композиции.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру;

- воспитывать интерес к весенним явлениям природы;

- воспитывать самостоятельность, любознательность.

Ход деятельности

1.Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю я вам «Привет!»

Улыбнитесь мне в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный

круг.

Воспитатель: Вы почувствовали тепло от моих рук пошло по цепочке к вам, а

вместе с ним и хорошее настроение. Давайте поприветствуем друг друга

своими улыбками. Подарите свои улыбки соседу справа и слева, чтобы весь

мир вокруг нас стал светлее и прекраснее!

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап):

Воспитатель: Мы начинаем занятие по изобразительной деятельности, а тему

вы мне назовете,когда отгадаете загадки:

1. Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает? (Весной)

2. Висит за окошком кулек ледяной, он полон капели, и

пахнет весной. (Сосулька)

3. На проталине лесной огонек горит весной. Огонек не смелый, как

снежинка белый. (Подснежник)

4. Льется и бежит по лесенке, по ступенькам ледяным, и весны живые

песенки звонко скачут вслед за ним. (Ручей)

Воспитатель: Это признаки какого времени года? (ответы детей)

Воспитатель: А по каким приметам мы узнаем о

наступлении весны? (ответы детей)

Воспитатель: Наша земля прекрасна во все времена года, и каждое время

года прекрасно по - своему. Но есть в природе время года, когда природа

пробуждается от зимнего сна и вся живет ожиданием тепла, солнца. Это

время называется «весна». Как прекрасна природа в это время года. Сколько

радости приносит она людям и всему живому. Весне посвящают поэтыстихи, композиторы – музыку, художники – свои картины. Весна приходит к

нам со своей палитрой красок. Сегодня я вам покажу, как известные

художники изобразили весну в своих картинах. Как называется картина, на

которой обычно художники изображают природу? (Пейзаж.)

Воспитатель привлекает внимание детей к выставке репродукций картин

о весне, даёт возможность рассмотреть их.

Воспитатель: Картина Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода». Что

же интересного увидел художник в природе и изобразил на своем полотне

Воспитатель: Да, художник изобразил весенний разлив реки, затопивший

пологие берега. Деревья отображаются в воде и кажутся еще выше. Каких

красок на картине художника больше? (Голубого, золотого).

В-ль: Посмотрите на эту картину, вспомните название и художника.

Воспитатель: Вы правильно назвали «Грачи прилетели» художник Алексей

К. Саврасов. Что же интересного увидел художник и нарисовал?

Воспитатель: Художник нарисовал раннюю весну, ещё лежит снег, он

потемнел, стал рыхлым и серым. Местами снег подтаял, и видим лужицу. На

старые березы в свои прошлогодние гнезда вернулись грачи. Они

радуются весне, ремонтируют свои гнезда. Ребята, расскажите какие цвета

использовал художник на этой картине? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, здесь мы видим черные, серо - голубые тона.

Ребята, это картина художника Архипа Ивановича Куинджи «Ранняя весна».

Что на ней изображено? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, на переднем плане этой замечательной картины

художник изобразил реку, которая сбрасывает с себя зимние ледяные оковы.

Зима сдает свои позиции, лёд сильно потрескался и скоро растает совсем. О

последних днях зимы нам говорят множество проталин. Почки на деревьях

уже вполне готовы распуститься.

Воспитатель: Какие краски использовал художник? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, здесь много нежно голубого цвета. Весеннее небо

будто избавляется от пасмурных и нависающих туч. Радуют глаза зеленые

пятна. Скорее всего это мох, который в это сырое холодное время сохраняет

свежесть.

Воспитатель: Вы увидели весну? Весна приходит со своей палитрой красок.

Какие же цвета на ней? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, ранней весной – чистое, голубое небо, на

проталинках – серая или чёрная земля, зеленеющая травка; подтаявший снег,

синие ручьи. На этом фоне своей белизной выделяются стройные берёзы, от

которых падают синие тени, так как ярко светит солнце. А сейчас, ребята,

поиграем в игру «Веснянка», становитесь в круг.

Игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко, (дети идут по кругу).

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей (дети бегут по кругу).

Прилетело сто грачей, (дети машут руками, стоя на месте).

А сугробы тают, тают (дети приседают на месте).

А цветочки подрастаю. (дети медленно встают).

Воспитатель: Молодцы ребята! Поиграли, отдохнули. А сейчас я предлагаю

вам нарисовать свою картину весны. (Дети проходят за столы) Подумайте,

какой сюжет вы хотите нарисовать?

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель обращает внимание на то, как дети сидят за столом, держат

кисть шёпотом, помогает советом (индивидуально).

3.Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые пейзажи у нас получились.

Как хорошо вы все сегодня работали и получились чудесные весенние

картины. Эти картины мы повесим в коридоре на выставку и покажем их

своим мамам и папам, а весна из окошка полюбуется на них. (Рассматриваем

картины вместе с детьми, отмечаем наиболее выразительные моменты,

оставляем высыхать).

Воспитатель: Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали,

чтобы весна пришла к нам поскорее, и чтобы создать весёлое весеннее

настроение. (Отгадывали загадки, рассматривали картины).

Воспитатель: Ребята, какая у вас получилась ранняя весна? (веселая, звонкая,

красивая)

Воспитатель: Правильно, молодцы! А я вас всех благодарю за работу, желаю

всем весеннего настроения.

«Праздник цветных карандашей» для детей подготовительной группы

Цель: приобщать детей к художественному творчеству.

Задачи: продолжать прививать детям навыки рисования цветными карандашами, помочь запомнить правила рисования карандашом, формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Материал: цветные карандаши, листы бумаги, бумага цветная, сложенная из бумаги красный карандаш.

В гости приходит цветной Карандаш и говорит о том, что ему очень скучно, потому что нет у него друзей. Цель: приобщать детей к художественному творчеству.

Задачи: продолжать прививать детям навыки рисования цветными карандашами, помочь запомнить правила рисования карандашом, формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Материал: цветные карандаши, листы бумаги, бумага цветная, сложенная из бумаги красный карандаш.

В гости приходит цветной Карандаш и говорит о том, что ему очень скучно, потому что нет у него друзей.

- Ребята, как помочь нам Карандашу?

(Ответы детей).

- Давайте мы с вами сложим из цветной бумаги нашему Карандашу друзей.

(По показу воспитателя из цветной бумаги дети складывают карандаши).

Карандаш : Вот теперь у меня много друзей и я стал Главным Карандашом.

Я – самый главный Карандаш,

Тяни рот до ушей.

Мы начинаем праздник наш

Цветных карандашей.

И пусть возьмут карандаши

Художники подряд.

И пусть рисуют малыши

Сегодня, что хотят.

А дальше Главный Карандаш

Со свитой – не один.

Откроет славный вернисаж

Рисунков и картин.

Дети танцуют танец под музыку «Коробка с карандашами».

Карандаш : А сейчас, ребята, я приглашаю вас за столы, чтобы порисовать. А рисовать будем в соответствии со стихотворением «Рисунок».

Во дворе рисую дом,

А потом…

Тучки в небе голубом!

А потом…

Пусть дождь пойдет,

Пусть сильней

На крышу льет!

Карандаш забегал синий

Вверх и вниз,

вверх и вниз.

И на дом с трубою ливнем

Тучи пролились.

От косых дождливых линий

Стал рисунок

Темно-синим.

Где забор – одна вода!

Наводнение! Беда!

Карандаш собирает у детей рисунки.

(Включается песня А. Пахмутовой «Песня о смешном человечке».

Карандаш : Берите, ребята, карандаши и рисуем смешных человечков.

(Дети рисуют смешных человечков).

- Какие они у вас получились замечательные! Молодцы!

- Ну, молодцы, ребятки, все ваши рисунки сейчас мы с вами возьмем и развесим в уголке рисования.

(Дети вместе с Карандашом развешивают рисунки и любуются ими).

Конспект по аппликации в подготовительной группе на тему "Полет на луну"

 Программное содержание:

• Учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги;
• закреплять знания о Луне, планетах, космосе;
• закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; ориентироваться на листе бумаги;
• развивать чувство композиции, воображение;
• развивать мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: картон А4 синего или чёрного цвета, цветная бумага, ножницы, клей, кисточка , клеёнка, салфетки, картинки с ракетами,

Методические приёмы:

• сюрпризный момент,
• беседа,
• напоминание,
• чтение стихотворения ,
• показ,
• объяснение,
• помощь,
• поощрение,
• анализ работ.

Ход занятия:

Вводная часть.

Посмотрите, к нам на занятие прилетела ракета. И она предлагает нам с ней отправиться в путешествие, а вот куда – вы должны отгадать. Ребята перед вами два слова ( Лужа, Наташа), нужно выделить первые слоги в этих двух словах и объедините их в одно слово. Какое слово получилось?  (Луна). А вы хотите полететь на луну? (Да). Для этого вам нужно пройти два испытания.

Первое испытание: Какого числа и месяца отмечают День космонавтики?(12 апреля).

Кто  первый  покорил космос? (Ю.А.Гагарин)

-Ребята, как вы думаете, на каком транспорте мы с вами можем отправиться в космос? (На  ракете).

Молодцы, прошли первое испытание.

Второе испытание: «Построй ракету».

Перед вами модули геометрических фигур. Вам нужно собрать ракету для полета и назвать геометрические фигуры, из которых она построена (параллелепипед, цилиндр, конус).

Мы с вами прошли все испытания, теперь мы знаем, куда приглашает нас наша гостья ракета. И на чём мы можем в это путешествие отправиться. Осталось нам  только наклеить наши ракеты.

Продуктивная деятельность.

Но перед работой мы с вами немного разомнемся.

Физминутка:   «Ракета»  

Раз, два – стоит ракета. 

Руки вытянуты вверх.

Три, четыре – самолет.

Руки в стороны.

Раз, два – хлопок в ладоши,

Хлопаем в ладоши.

А потом на каждый счет.

Шагаем на месте.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

Руки выше, плечи шире.

Руки вверх – вниз.

Раз, два, три, четыре,

Хлопаем в ладоши.

И на месте походили.

Шагаем на месте.

А теперь мы приступим к изготовлению ракет. Но с начало вспомним правила работы с ножницами:

• Не ходи с ними по группе.
• Не держи ножницы лезвием  вверх.
• Не мотай ножницами и не бери в рот.
• Нельзя поворачиваться с ними к соседу.

Правила работы с цветной бумагой:

• Бумагу нужно использовать экономно.
• Не разбрасывать оставшиеся куски бумаги.
• Не мять бумагу.

Правила работы с клеем:

• Нужно иметь салфетку, чтобы вытирать руки.
• Если капнул на стол протереть.
• Убрать лишний клей с аппликации.

Закончив работу, убрать своё рабочее место.