Обобщение опыта по соцпартнерству ДОУ, родителей и Детской школой искусств в области музыкального воспитания: из опыта работы музыкального руководителя
консультация

В настоящее время в дошкольном образовании происходят существенные изменения. Связано это прежде всего с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который был утвержден в 2013 году. И одним из важных принципов дошкольного образования в Стандарте прописано «сотрудничество дошкольной организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».

             Стандарт направлен на решение определенных задач, одной из которых является «обеспечение психолого-педагогической поддержки семье и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования…»

            Семья для маленького человека – самое главное. В любящей семье с молоком матери новорожденный малыш впитывает любовь матери, чувствует заботу, защищенность от любых проблем и обид. Но не все семьи идеальны. В нашем современном обществе многие родители озабочены только финансовой стабильностью своей семьи.  И часто малыш полутора-двух лет поступает в детский сад, а родители самоустраняются от воспитания ребенка, считая, что теперь это обязанность дошкольной организации. Многие родители не владеют элементарными знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях детей.  Однако детский сад (дошкольная организация) обязана работать, сотрудничать со всеми родителями. И в настоящее время возникает необходимость обновления системы работы с родителями, и так же повышение эффективности использования различных форм взаимодействия с семьей воспитанника.

          Современная дошкольная организация придерживается принципа открытости для семьи. Каждый родитель, как законный представитель, имеет право знать в каких условиях воспитывается его ребенок, как происходит воспитание, образование и уход за ребенком. В дошкольной организации создается активная развивающая среда, которая обеспечивает единые подходы в воспитании и развитии ребенка в детском саду и в семье.

            Дошкольная организация в работе с родителями осуществляет индивидуальный подход, так как каждая семья уникальна и индивидуальна. И общаясь с родителями, педагоги и воспитатели должны обладать необходимыми психолого-педагогическими знаниями. Педагог должен уметь понять, почувствовать настроение того или иного родителя в каждой индивидуальной той или иной ситуации. Такт, доброжелательность, педагогическое умение сглаживать те или иные конфликтные ситуации, находить пути их решения – необходимые качества личности любого современного педагога и воспитателя детского сада. Дошкольная организация в современных условиях должна уметь реагировать на изменения социального состава родителей воспитанников, учитывать их образовательные потребности. И в зависимости от этого подбирать формы и направления работы с семьей.

              В современном обществе семья и дошкольная образовательная организация становятся партнерами, образуя социально-педагогическое партнерство, в котором они объединены общей целью и задачами, направленными на создание комфортной образовательной среды для развития, воспитания и социализации ребенка. Это сотрудничество социальных партнеров основано на толерантности, уважении и доверии. Такое сотрудничество добровольных партнеров ориентируется на взаимодействие и взаимопомощь. Таким образом, целью технологии социального партнерства является сотрудничество семьи воспитанника с педагогами дошкольной организации и создание атмосферы взаимного уважения и доверия в совместной деятельности.

             Любой музыкант понимает, что музыка как вид искусства имеет огромную силу в воспитании, формировании личности и занимает очень важное место в жизни каждого человека! Музыка сопровождает человека всю жизнь. Издавна, рождался человек – и новорожденный знакомился с «главной песней в мире», как сказал замечательный поэт Расул Гамзатов о колыбельной. Малыш слышит колыбельные песни, которые ему напевает мать. Умирал человек – его оплакивали родные и близкие. Ни одно событие не проходило без песни, музыки…И в современном обществе музыка сопровождает нас постоянно.

             Поэтому музыкальному воспитанию в детском саду уделяется большое внимание. Музыкальное воспитание в дошкольной организации является по сути основой для формирования и развития духовно-нравственной сферы личности ребенка. Но музыкальное воспитание ребенка в дошкольной организации неотделимо от семейного воспитания. И начав работать в детском саду, я стала знакомится и общаться с родителями воспитанников. Я поняла, что родители учащихся ДШИ, с которыми сотрудничала долгие годы, отличаются от родителей детей детского сада.

         Отличие в том, что родители учащихся ДШИ, независимо от социального статуса и от уровня своего воспитания и образования,    сознательно и целенаправленно развивают определенные задатки и способности своих детей в области музыки, хореографии, живописи, театра. Такие родители хотят видеть своих детей воспитанными, эстетически и культурно развитыми личностями. А родители воспитанников дошкольной организации, тоже имея различный социальный статус, разное образование и воспитание, не имеют единой определенной цели в воспитании и развитии личности ребенка.   

            Музыкальный руководитель детского сада является одним из главных и уважаемых людей в коллективе. Его деятельность важна и всегда показательна. Без музыкального руководителя не состоится ни один праздник или мероприятие. Я также заметила, что многие родители достаточно уважительно относятся к работе музыкального руководителя.   

            И свою работу с родителями я начала с проведения анкетирования среди родителей. Цель первого анкетирования состояла в том, чтобы познакомиться с родителями воспитанников, узнать их общий музыкальный уровень, отношение к музыке в семье, семейные музыкальные предпочтения и т.п. 

              Родителям было предложено ответить на 15 вопросов.

В анкетировании приняло участие 90 человек.

Результаты анкетирования показали, что 27% родителей (а это 30 человек) в детстве посещали музыкальную школу или различные кружки в ДК, т.е. имеют начальное музыкальное образование.

26,6 % ( 24 чел.)  родителей предпочитают классическую музыку.

Всего 8,8 % (8 человек) организуют дома семейные вечера, музыкальные праздники, капустники и т.п.

22 % (20 человек) часто поют и танцуют дома вместе со своими детьми.

И 94% родителей считают, что у его ребенка есть музыкальные способности!

             Выявив общий уровень музыкальной культуры, необходимо начать работу по повышению компетентности родителей воспитанников в вопросах музыкального воспитания и развития творческих музыкальных задатков и способностей детей. Была поставлена задача разработки новых инновационных форм работы с родителями, а также повышение уровня активности участия родителей в различных мероприятиях, проводимых в ДОО.

         Мною было отмечено, что среди воспитанников есть дети с хорошими музыкальными способностями и задатками. Среди 14 групп детского сада одна группа (в тот момент это была средняя группа) просто поражала своими певческими возможностями. Почти все дети этой группы - наиболее одаренные в музыкальном плане дети. Дети обладали чистой интонацией, хорошим чувством ритма, любили импровизировать. И конечно работать с такими детьми любому музыканту - одно удовольствие.

          Я пришла к выводу, что с такими детьми нужно заниматься индивидуально, развивая их способности и задатки. Но поддержка творческой активности, как одного из факторов одарённости должна осуществляться как родителями, так и педагогами.

            Так у меня родилась идея проведения фестиваля талантов «Любимая песня».  Я поделилась своей идеей с администрацией детского сада, которая восприняла эту идею положительно. И нами был разработан проект.

             Впервые фестиваль был проведен в апреле 2019 года. Родители воспитанников, которые принимали участие в фестивале, были приятно удивлены творческими возможностями своих детей.

            Проведение фестиваля талантов стало уже доброй традицией МДОУ ЦРР- ДС  «Скзакак». Ежегодно, в конце апреля мы проводим этот фестиваль.

Детский сад привлекает к совместной работе своих социальных партнеров, таких как городская библиотека, Гор сад культуры и отдыха, Средняя общеобразовательная школа №7.

             Отслеживая результаты проведения фестиваля, можно отметить у дошкольников положительную динамику в развитии творческих способностей, а также развитие у детей таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, креативность.

               У родителей воспитанников отмечается повышение интереса к развитию способностей ребенка, их заинтересованность в сотрудничестве с педагогами ДОУ. 

             А наиболее одаренные дошкольники принимают участие в муниципальных и региональных конкурсах по хореографии, вокалу и пению, показывая при этом хорошую результативность, что естественно не является главным показателем моей работы.

             Какие же формы сотрудничества и взаимодействия с родителями дошкольников может применять музыкальный руководитель детского сада в современных условиях?

            1.Анкетирование родителей

В своей практической деятельности я использую несколько вариантов анкетирования.

1 вариант – знакомство с родителями дошкольников. Проводится с родителями новых групп или вновь поступивших детей.

И цель этого анкетирования – выявить уровень компетентности родителей по вопросам музыкального воспитания и готовности к сотрудничеству и взаимодействию.

2 вариант анкетирования – говорит об успешности работы музыкального руководителя в ДОО по вопросам музыкального воспитания.

Цель такого анкетирования заключается в том, чтобы повысить эффективность деятельности музыкального руководителя, а также с целью   совершенствования работы по музыкальному воспитанию.

Данное анкетирование проводится с родителями воспитанников старших и подготовительных групп детского сада

            2.Совместные праздники, досуги, развлечения, фестивали и конкурсы, проводимые в ДОО.

Здесь надо отметить помощь родителей в пошиве костюмов, создание различной атрибутики и реквизита. Участие родителей в утренниках (например, исполнение какой-либо роли в ходе праздника, участие в сценках или сюрпризном моменте и т.п.). Помощь в оформлении музыкального зала

              3. Открытые занятия с приглашением родителей воспитанников.

Такая форма работы повышает компетентность родителей в вопросах музыкального воспитания. Родители становятся более заинтересованными в сотрудничестве с музыкальным руководителем. Они проявляют интерес к программе музыкального воспитания. Для многих родителей становится открытием того, что дети на музыкальных занятиях не только «поют и танцуют», но и слушают лучшие образцы классической музыки, говорят о музыке.

               4.Проведение семинара – практикума и мастер – класса.

Цель мастер – класса и семинара – практикума – повышение родительской компетенции по вопросам музыкального образования и воспитания.

На таких мероприятиях происходит знакомство с музыкальным репертуаром дошкольников. Родители приобретают определенные музыкальные знания и навыки. Тематика мастер – класса разнообразна (например, «Игра на ложках», «Домашний оркестр» и т.п.)

              5.Музыкальная гостиная с участием родителей и детей.

Это эффективная форма взаимодействия музыкального руководителя с родителями, направленная на реализацию творческого потенциала как родителей, так и детей.

             6. Информационные стенды для родителей по вопросам музыкального воспитания.

На стенде обязательна информация о годовом плане работы музыкального руководителя в области досуговой деятельности, а также о программах музыкального воспитания, реализующейся в ДОО.

Кроме того, на таких стендах есть статьи о музыке и музыкантах, статьи о по вопросам музыкального воспитания, консультации для родителей, различные информационные объявления и многое другое.

                 7.Совместное посещение экскурсий, театра, концертов и т.п.

Такая форма взаимодействия способствует сближению круга интересов музыкального руководителя и семьи дошкольника. Происходит заинтересованный обмен мнениями, конструктивными предложениями о дальнейших совместных планах.

               8. Выступление и участие лучших дошкольников в различных районных и городских конкурсах и мероприятиях с участием родителей. Такая форма с одной стороны способствует реализации творческого потенциала дошкольника, социально адаптирует ребенка, с другой –

способствует повышению авторитета музыкального руководителя среди родительской общественности (родители участников и лауреатов конкурса уже начинают осознанно понимать роль музыкального руководителя в музыкальном воспитании и образовании своего ребенка)

             9.Общие родительские и групповые родительские собрания, проводимые в ДОО.

            10.Консультации для родителей