Проект «Мой родной город Красноярск» для детей 5-7 лет
проект

Проект

«Мой родной город Красноярск» для детей 5-7 лет

Подготовила:Смирнова О.А.

 «Родина для человека - самое дорогое и священное, без чего человек перестаёт быть личностью» 

В.А. Сухомлинский.

 В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

Аннотация к проекту.

Ведущим замыслом проекта, является приобщение ребенка к культуре своего народа; пополнить знания детей о городе, в котором мы живем, воспитывать уважение к его традициям и обычаям, развивать потребность детей в освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия, с участием родителей. Учитывая, значимость данной проблемы основной целью проекта, является систематизация знаний о родном городе.

Практическая значимость проекта предусматривает диагностическую деятельность, тематическое планирование, создание развивающей среды, разработка дидактических игр по ознакомлению с городом, составление анкеты для родителей «Формирование у детей патриотического воспитания». Актуальность. 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с дошкольниками становится патриотическое воспитание. Сейчас в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернутся к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: любовь к семье, к родным местам, гордость за свой народ, желание сохранить, приумножить богатства своей страны. Проанализировав уровень воспитанности детей, мы пришли к выводу, что у детей недостаточно сформированы нравственно-этические чувства. Поэтому перед нами серьёзно встала проблема, как возродить работу по формированию у детей патриотических чувств, которые выражаются в соответствующих поступках и поведении. Исходя из полученных выводов и требований к организации воспитательного процесса, был разработан авторский проект «Мой родной город Красноярск».

 Цель проекта: Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному городу.

 Задачи проекта: создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного города.

Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно, мыслить, фантазировать. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Участники проекта: Дети старшая группа «Радуга»

Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей. Сроки реализации проекта долгосрочный.

 При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом положены следующие принципы:

 ∙ Принцип историзма. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан уголок краеведения, подобран материал о городе Красноярске, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.

∙ Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

 ∙ Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

∙ Принцип интегрированности. Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой, музеями города и т.п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Красноярска.

Первый этап – подготовительный. Изучение теоретических вопросов проблемы. Второй этап – основной. Разработка схемы реализации проекта через разные виды деятельности (приложение №1).

Разработка конспектов занятий. Изготовление практического материала (дидактических игр, макетов);

Создание, оснащение и оформление уголка по краеведению. Разработка анкет для родителей (приложение №2).

 Посещение учреждений города (библиотек, музея и т.д.)

Третий этап – заключительный. Представление уголка по краеведению «Мой родной город Красноярск». Формы и методы работы с детьми.

∙ Занятия, беседы

 ∙ Чтение художественной литературы

∙ Слушание аудио. Просмотр видео

∙ Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки

∙ Викторины, досуги

∙ Театрализованные представления

∙ Дидактические, с/ролевые игры и т.д.

 ∙ Отражение полученных знаний в продуктивных видах деятельности

∙ Выставки творческих работ детей Формы и методы работы с родителями

∙ Консультации

Обеспечение проекта.

∙ Картины, альбомы, иллюстрации, карты

∙ Исторические документы, фотографии

∙ Аудио, видео версии сказок

 ∙ Методическая, краеведческая, художественная литература

 ∙ Буклеты, наборы открыток

Предполагаемые результаты:

Дети: ∙ Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности ∙ Проявление самостоятельности и творческой активности в театрализованной деятельности

∙ Нравственно- патриотические чувства к истории, культуре, природе родного края

∙ Развитие связной речи, обогащение словаря (ребёнок-экскурсовод-проведение экскурсий в уголке по краеведению ДОУ)

Воспитатели:

∙ Разработка конспектов занятий

∙ Практический материал по всем видам детской деятельности Родители: ∙ Повышение интереса к работе ДОУ

∙ Активное участие в конкурсах, выставках

∙ Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок Предметно-развивающая среда:

 ∙ Уголок по краеведению «Люблю тебя, мой Красноярск».

 Приложение №1

Схема реализации проекта через разные виды деятельности.

1. Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду?», «Профессия моих родителей», «День рождения».

 2. Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мои хорошие поступки», «Как мы живем в детском саду», «Моя семья, моя родословная», «День рождения», «Дарю подарки», «Мое имя», «Моя комната», «Найди предметы».

3. Коммуникативные игры: «Я расту...», «Назови ласково», «Пустим имя по ветру», «У меня есть голова», «С днем рождения». Речь и речевое развитие

1. Составление рассказов на тему: «С кем я живу», «Хорошо у нас в саду…», «Мои папа, мама, бабушка, дедушка», «Мамины, бабушкины руки», «Моя комната», «Мое любимое занятие», «Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома», «Каким я хочу быть».

2. Сотворчество детей и родителей по темам проекта. Художественная литература

1. Чтение книг о Красноярске, заповеднике столбы, Р. Гамзатов; «Мама», Ю. Яковлев: «Заплатка», Н. Носов; «Грипп», «Прививка», А. Барто; «О мальчиках и девочках», С. Маршак; «Мойдодыр».

2. Заучивание стихотворений: о Красноярске, Э. Успенский; «Бабушкины руки», Л. Квитко; «Мама, почему?», Г. Виеру; «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама», Е. Благинина.

3. Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад». Изодеятельность и дизайн.

1. Рисование на тему: «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи».

2. Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад», «Мини-музея».

3. Рисование праздничных открыток мамам, папам, сотрудникам детского сада.

4. Совместное рисование детьми газет: «Как мы отмечали праздники в детском саду», «Мы любим трудиться», «Наши занятия».

5. Сотворчество детей с родителями: рисование плакатов «Я, ты, он, она — вместе дружная семья», «Встреча гостей», «Мой дом». Трудовая деятельность 1. Посильная трудовая деятельность дома: заправить постель, протереть пыль, пропылесосить, поддержать порядок в своей комнате и т. д.

 2. Дежурство по столовой, по занятиям, труд в природном уголке, на участке, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд.

3. Трудовые поручения в группе и дома.

Социальное развитие

1. Выпуски семейной газеты «В здоровом теле — здоровый дух».

 2. Создание альбомов.

3. Создание библиотеки: книги, иллюстрации, наборы открыток. Здоровье и физическое развитие

1. Беседы: о знаменитых людях нашего города.

 2. Дидактические игры: экскурсии по городу (карта).

3. Составление правил безопасного поведения на улице, в группе, дома

4. Физкультурный досуг «Зимние забавы». Взаимодействие с родителями

1. Создание благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимодействия.

2. Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?».

 3. Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении рассказов о семье.

 4. Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд.

 5. «Трудовой десант» с детьми и родителями (участие в субботниках). Приложение № 2

Анкета для родителей.

1.Формирование у детей патриотического воспитания.

 -Что, по-вашему, является главным в формировании патриотизма:

 -просмотр фильма

-чтение литературы

-изучение архивов семьи

-посещение музеев, выставок.

2.Как будете закреплять знания детей: -беседовать -рассматривать книги, альбомы

 -закреплять в рисунках, поделках

-создавать семейный фильм, фотовыставку

 -ваш вариант ответа.

3.Какую помощь вы бы хотели получить от педагогов: -рекомендации по теме -подбор литературы по теме -подробную консультацию.

4.Какие советы и практическую помощь вы можете предложить по созданию уголка краеведения:

-сделать фотомонтаж

-составить с ребенком творческий рассказ

-принести семейные реликвии для выставки

Третий этап – заключительный-подведение итогов проекта, что сделали, что нового узнали.