Рабочая программа средней группы по образовательной области «Познавательное развитие» на 2020-2021 учебный год
рабочая программа (средняя группа)
![Светлана Геннадьевна Рижко](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2020/09/20/picture-1268821-1600603270.jpg "Светлана Геннадьевна Рижко
Воспитатель МДОУ "Детский сад "Сказка"п.Правохеттинский
Ямало-Ненецкий АО")
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский Надымского района»
(МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский»)
ул. Газовиков д.27, п. Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ,
629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42; E-mail: skazka.prxetta@inbox.ru
ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001
Рабочая программа
средней группы
по образовательной области
«Познавательное развитие»
на 2020-2021 учебный год
(на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство», авторы Т. И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др., 2014 год).
Составили:
Рижко С.Г.
2020г.
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Познавательное развитие» Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.
Реализация данного раздела направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Для обеспечения разностороннего развития детей, в содержание обучения и воспитания детей включены темы в соответствии с реализуемой программой. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость.
Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.
Цель программы: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие дошкольников.
Задачи образовательной деятельности
-Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
-Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.
-Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
-Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
-Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
-Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
- Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
- Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Содержание раздела образовательной области
«Познавательное развитие»
№ | Раздел | стр |
1 | Пояснительная записка | 4-5 |
2 | Тематический план
| 5 |
3 | Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»
| 5 |
4 | Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие» | 6-8 |
5 | Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Познавательное развитие»
| 8 |
6 | Средства обучения
| 8 |
| Оборудование
| 8 |
| Учебно-наглядные пособия
| 8-9 |
| УМК | 9-10 |
7 | Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
| 10-31 |
7.1 | Перспективное планирование по ФЭМП | 10-20 |
7.2 | Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (НОД)
| 20-28 |
7.3 | Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности) | 29-31 |
8 | Приложение
| 31 |
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Познавательное развитие»Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.
Реализация данного раздела направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Для обеспечения разностороннего развития детей, в содержание обучения и воспитания детей включены темы в соответствии с реализуемой программой. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость.
Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.
Цель программы: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие дошкольников.
Задачи образовательной деятельности
-Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
-Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.
-Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
-Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
-Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
-Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
- Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
- Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране
Краткая характеристика программы: программа предусматривает обучение детей от 4до 5 лет по следующим разделам:
1.Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
2. Ребенок открывает мир природы
Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга усвоения основной образовательной программы дошкольного образования.
2. Тематический план
№ | Тема (раздел) | Количество часов |
1. | Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
| 36 |
2. | Ребенок открывает мир природы (опытно- экспериментальная деятельность)
| 36 |
итого | 72 | |
3. Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»
Средняя группа
Достижения ребенка (Что нас радует?) |
|
4. Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2-3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий).
Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.
Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2-3 признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). Описание предмета по 3-4 основным свойствам.
Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в зависимости от сезона.
Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.
Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.
Освоение представлений о себе - своего полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.
Родной город: Освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему « Мой город».
Освоение представлений начальных представлений о родной стране:
название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.
Ребенок открывает мир природы
Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т.д.), растений и животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т.д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.
Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека, (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.д.) в наблюдении и экспериментировании.
Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут)
Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособление отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т.д.)
Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.
Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность.
Различение домашних и диких животных по существенному признаку
(дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т.д.)
Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитателилеса, луга, водоема, клумбы и т.д.).
Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы. Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения,. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т.д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).
Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от…), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).
Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знакисимволы; понимание замещения конкретных признаков моделями.
Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов–заместителей.
Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.
5. Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Познавательное развитие»
Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга
усвоения основной образовательной программы дошкольного образования. (Приложения 1).
6. Средства обучения
Оборудование:
Компьютер
- Принтер
- Сканер
- Интерактивная доска
- Необходимое оборудование для проведения занятий
- Наглядный, демонстрационный, раздаточный материал
Учебно-наглядные пособия
Перечень наглядно-дидактических пособий | Пентамино: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 |
Сфинкс: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Танграм: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Финкельштейн Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Финкельштейн Б. Б. Математический планшет: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Логические блоки Дьенеша: наглядно – дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корверт, 2011. | |
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Спасатели приходят на помощь: альбом.- СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Кростики. Посудная лавка: альбом.- СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Математический планшет: наглядно - дидактическое.- СПб.: Корверт, 2005-2011. | |
Полякова М.Н. Логическая мозаика: игра.-СПб.:Корвет,2011. | |
Кубики для всех. Уголки:игра/ Методическое сопровождение разработано З.А.Михайловой, И.Н. Чеплашкиной.- СПб.: Корвет, 2011. | |
Кубики для всех. Загадка: игра/ Методическое сопровождение разработано З.А.Михайловой, И.Н. Чеплашкиной.- СПб.: Корвет, 1994-2011. | |
Кайе В.А. Соты Кайе: игра.- СПб.: Корвет, 2011. | |
Кубики-хамелеон: игра / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет,2011.Уникуб: игра. – СПб.: Корвет, 1998-2011. | |
Головоломка Архимеда: головоломка/ Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 1995-2010. | |
Волшебный квадрат: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010. | |
Вьетнамская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Колумбово яйцо: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Монгольская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Е.В. Колесникова математические прописи для детей 4-5 лет.-М.:ТЦ Сфера, 2016 | |
Колесникова Е.В.Демонстрационный материал. Математика 4-5 лет |
УМК
Перечень программ, методических пособий | Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО»/ Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2016. |
Комплексные занятия по программе «Детство».Средняя группа/авт.-сост. Е.А.Ефанова, А.В. Елоева,О.В.Богданова.-Изд.2-е, перераб.-Волгоград: Учитель, 2016. | |
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Е. В. Марудова, Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2010. | |
Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. Т. А.Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. | |
Шорыгина . А. Беседы о хлебе. Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2012. | |
Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического воспитания дошкольников/ Под ред. Л. М. Маневцовой: - СПб.: «Детство-Пресс». | |
Хабарова Т.В., Шафигулина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников.Методическое пособие для педагогов.- СПб.: Детство-Пресс, 2010. | |
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации. Конспекты занятий/ авт.-сост.Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова.- Изд. 32-е, испр.-Волгоград:Учитель. | |
О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста» СПб Детство – Пресс 2014г. | |
О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» рабочие тетради для детей (с 4-5 лет) СПб Детство – Пресс 2016 г. | |
Колеснникова Е. В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет: 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ТЦ Сфера,2016. | |
Колеснникова Е. В. Математика для дошкольников 4-5 лет: Учеб.-метод.пособие к рабочей тетради «Я считаю до 5».-4-е изд., перераб. и доп.-М.,2017. | |
Колесникова Е.В.Демонстрационный материал. Математика 4-5 лет |
7. Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
7.1 Перспективное планирование по ФЭМП
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Сентябрь | |||
1. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Один - много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг.
| Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где много, а где один предмет, сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними, сравнивать предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, закреплять знания о геометрической фигуре - круг; развивать мышление, память; воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.18 |
2. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Сравнение чисел 3-4, счёт по образцу. Времена года. Слева, справа
| Учить считать предметы, пользуясь правильными приёмами счёта, считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов, закреплять знания об осени, обозначать словами положение предметов по отношению к себе, ориентироваться на листе бумаги; развивать мышление, внимание; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 21. |
3. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат.
| Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов, закреплять умение считать предметы, продолжать учить сравнивать предметы по величине, учить выделять признаки сходства предметов и объединять их по этому признаку; закрепить знание о квадрате; развивать зрительное внимание; воспитывать старание, усидчивость. | Е. В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 23. |
4. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Счёт по образцу. Сравнение чисел 4-5. Части суток. Слева, справа, посередине. | Продолжать учить считать предметы, упражнять в сравнении двух групп предметов, добавлять к меньшей группе недостающий предмет, устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов, закреплять представления о частях суток, продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к математике. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 25. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Октябрь | |||
5. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате. | Познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1, учить писать цифру 1, используя образец, находить цифру 1 среди множества других цифр, закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, учить понимать последовательность расположения геометрических фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 28. |
6. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник.
| Закрепить знания детей о цифре 1, учить соотносить цифру с количеством предметов, закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, знания о треугольнике, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 29. |
7. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. | Познакомить детей с цифрой 2, учить писать цифру 2, учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко», развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 31. |
8. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифре 2. Короткий – длинный. Овал. | Закрепить знания о цифре 2, учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяжённости, закрепить представления об овале, находить его среди множества фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 33. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Ноябрь | |||
9. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года
| Познакомить детей с цифрой 3 как знаком числа 3, учить писать цифру 3 по точкам, находить её среди множества других цифр, продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов, закрепить знания детей об осени, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 35. |
10. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифрах 1,2,3. Высокий, низкий. | Закрепить знание о числе и цифре 3; учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение писать цифры 1,2,3, закреплять сравнивать знакомые предметы по высоте, объединять предметы по этому признаку; развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков; воспитывать желание писать цифры. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 37. |
11. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Широкий, узкий. Прямоугольник. . | Упражнять в сравнении двух групп предметов; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий); формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера; развивать внимание; воспитывать интерес к математическим загадкам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 38. |
12. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счёт по образцу. Положение предметов по отношению к себе. | Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно, отсчитывать предметы по образцу; устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга; развивать зрительное внимание; воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 41. |
|
|
|
|
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Декабрь | |||
13. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. | Познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; учить обводить цифру 4 по точкам; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать желание заниматься. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр., Е.В.Колеснткова Математика для детей 4-5 лет43. |
14. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знания о числе и цифре 1,2,3,4. Влево, вправо. | Закреплять знания о числе и цифре 4; учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положения предмета относительно себя (влево, вправо); развивать мышление; воспитывать внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 45. |
15. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4. Счёт по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко. | Учить считать по образцу и названному числу; учить понимать отношение между числами (3-4); отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственное представление; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать интерес к счёту. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 46. |
16. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 48. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Январь | |||
17. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Соотнесение цифры с количеством предметов.
| Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 50. |
18. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа.
| Познакомить с цифрой 5; учить писать цифру 5 по точкам; обозначать словами положения предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади); закрепить знания о временах года; развивать мышление; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 52. |
19. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифре 5. Сравнение чисел 4-5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. | Закреплять умения считать в пределах 5; учить соотносить цифру с количеством предметов; видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»; развивать память, внимание; воспитывать интерес к занятию. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 53. |
Февраль | |||
20. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина | Учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: « сколько?», «какой по счёту?»; ориентироваться на листе бумаге; развивать мышление; воспитывать усидчивость. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 55. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
21. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от величины предметов. Порядковый счёт. Установление последовательности событий (части суток). Закрепление понятий «широкий», «поуже», «ещё поуже», «самый узкий» | Учить сравнивать количество предметов, понимать независимость числа от величины предметов; закрепить навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту?»; учить сравнивать предметы, по ширине выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; развивать мышление; воспитывать усидчивость, внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр.58.
|
22. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1,2, 3, 4, 5 соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр | Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами; познакомить с геометрическими фигурами шар, куб, цилиндр; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к геометрическим фигурам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 60. |
23. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.
Закрепление знаний о геометрических фигурах | Продолжать учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов, закреплять знания о геометрических фигурах, развивать память, мышление, умение понимать учебную задачу и выполнять её
самостоятельно, воспитывать умение оценивать свою работу. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 62. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Март | |||
24. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, посередине); способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать интерес к цифрам.
| Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 64. |
25. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Счёт по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. | Закреплять навыки порядкового счёта, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту?», учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»; учить устанавливать последовательность событий; развивать внимание; воспитывать старание и усидчивость. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 66. |
26. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов, математические
загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; сравнивать предмета разных размеров по величине; учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; развивать сообразительность, мышление; воспитывать внимание.
| Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.68. |
27. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимание. | Закреплять навыки порядкового счёта; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года; развивать самостоятельность, внимание; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.69. |
28. | Повторение. Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимание. | Закреплять навыки порядкового счёта; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года; развивать самостоятельность, внимание; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.71. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Апрель | |||
29. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Числа и цифры 1,2,3,4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой.
| Закреплять умение считать (в пределах 5); учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; решать логическую задачу на сравнение; воспитывать интерес к счёту.
| Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.73. |
30. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Порядковый счёт. Слева, справа, вверху, внизу.
| Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; ориентироваться на листе бумаги; развивать самостоятельность при выполнении работы; воспитывать интерес к занятию. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.75. |
31. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Счёт по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами.
| Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать усидчивость, старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 76. |
32.
| Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа. Развитие внимание.
| Продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр.78. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Май | |||
34. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий. Времена года.
| Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; отгадывать математические загадки; закреплять умение понимать отношение между числами; закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»; продолжать учить сравнивать предметы по ширине; решать логические задачи; развивать мышление; воспитывать интерес к математическим загадкам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 78. |
35. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом и количественном счете до десяти
| Закреплять количественный и порядковый счет до десяти; представление о пространственных отношениях.
| Е.В.Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 75 |
36. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Праздник Математики
| Закреплять умение понимать отношения между числами, соотносить количество предметов с цифрой, отгадывать математические загадки, развивать мышление, зрительное внимание, воспитывать умение оценивать свою работу. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.80 |
Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (НОД)
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература: | ||
сентябрь | |||||
1. | Экспериментирование с песком, глиной. «Посадим дерево» «Где вода?», «Волшебный материал»
| Цель: -Помочь определить свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость) - помочь определить, что песок и глина по- разному впитывают воду. - помочь выявить свойства, которые приобретают песок и глина при смачивании
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.158) | ||
2. | «Беседа о насекомых»
| Цель: -Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов. -Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. -Воспитывать любознательность. | (О. А. Воронкевич 2,стр.100) | ||
3. | «Как узнать растение (дерево, куст, траву)»
| Цель: -Обобщить представление о типичной морфологии растений. -Закрепить различать и называть части растений. -Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля) | (О. А. Воронкевич 1,стр.118) | ||
4. | Экспериментирование с водой. «Окрашивание воды» «Играем с красками»
| Цель: -помочь выявить свойства воды; Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.161) | ||
октябрь | |||||
5. | «Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин)
| Цель: -Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. -Закрепить умение пользоваться моделями. -Упражнять в обследовательских действиях(обвести, погладить) | (О. А. Воронкевич 1,стр.101) | ||
6. | «Составление описательных рассказов об овощах и фруктах»
| Цель: Учить детей составлять описательные рассказы об овощах и фруктах, определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели- картинки. Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и способу произрастания. Воспитывать умение слушать друг друга.
| (О. А. Воронкевич 1.стр. 99)
| ||
7. | «Наблюдение за жизнью растений». «Что любят растения» «Где живут зернышки» | Цель: помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними; познакомить со строение колоска; помочь выявить ту часть растения, из готовой появляются новые растения | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.174) | ||
8. | «Птицы»
| Цель: -Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто крыльями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. -Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной.
| (О. А. Воронкевич 2,стр.125) | ||
ноябрь | |||||
9. | «Как поливать растение»
| Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 1,стр.105) | ||
10. |
«Беседа о домашних животных»
| Цель: -Формировать представление о домашних животных. (Живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: кормит, лечит.) -Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным | (О. А. Воронкевич стр.119) | ||
11. | «Беседа о подготовке зверей к зиме»
| Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 2,стр.106) | ||
12. | «Как дикие звери готовятся к зиме»
| Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 2,стр.108) | ||
13. | «Экспериментирование с воздухом» «Танец горошин» «Поиск воздуха»
| Цель: -познакомить с понятием «Сила движения»; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку; помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.168)
| ||
декабрь | |||||
14. | «Как живут растения зимой»
| Цель: -Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям. -Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения. -Учить детей устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей. -Продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, дополнять и исправлять ошибки. | (О. А. Воронкевич 1,стр.112) | ||
15. | «Экспериментирование с воздухом» «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?» «Веселая полоска»
| Цель: -показать способ при котором можно проткнуть воздушный шарик так чтобы он не лопнул; -познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха. Развивать любознательность
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.170) | ||
16. | Экспериментирование с водой. «Водяные весы» «Реактивный кораблик»
| Цель: -познакомить с изготовлением и работой водяных весов; закрепить занятие о том, что при погружении в воду предмета, уровень воды поднимается; -помочь определить, как с помощью воды можно придать ускорение кораблику. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.164) | ||
17. | «Экспериментирование с воздухом» «Подводная лодка из винограда» «Делаем облако»
| Цель: -показать, как всплывают и поднимаются подводная лодка, рыба; - продемонстрировать, как получаются облака; дать понять , как образуется дождь
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.171) | ||
январь | |||||
18. | «Рассматривание и сравнение воробья и вороны»
| Цель: -Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. -Учить распознавать птиц по способам передвижения, издаваемым звукам. -Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылось пухом, зимовать, корм. -Воспитывать заботливое отношение, интерес. -Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. | (О. А. Воронкевич 2,стр..114) | ||
19. | «Прогулка в зимний лес»
| Цель: -Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей. -Развивать доказательную речь. -Воспитывать интерес к повадкам зверей. | (О. А. Воронкевич 1,стр.116) | ||
20. | Экспериментирование с водой. «Друзья» «Вода бывает теплой, холодной, горячей»
| Цель: -: Познакомить с составом воды; развивать смекалку, наблюдательность, любознательность; -дать понять, что в водоемах вода бывает разной теплой температурой, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.
|
(Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.165) | ||
февраль | |||||
21. | «Наблюдение за жизнью растений». «Хитрые семена» «Соревнования»
| Цель: - Познакомить со способами проращивания семян. - познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность, любознательность. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.177) | ||
22. | «Наблюдение за рыбкой»
| Цель: -Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме. -Развивать логическое мышление. -Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас. | (О. А. Воронкевич 2,стр.103) | ||
23. | «Человек». «Потеря воды во время дыхания» «Вкусовые зоны языка»
| Цель: -дать понятия о том, что человек теряет воду во время дыхания; - помочь определить вкусовые зоны языка; по упражнять в определении вкусовых ощущений; доказать необходимость слюны для ощущения вкуса. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.179) | ||
24. | «Посадка гороха в уголке природы»
| Цель: -Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий. -Формировать практические навыки посадки растений. -Учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда. | (О. А. Воронкевич 1,стр.120) | ||
март | |||||
25. | «Наблюдение за жизнью растений» «Где прячутся детки» «Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставленные на растении?» | Цель: - помочь выделить ту часть растения из которой могут появиться новые растения; -помочь определить, что срезанные растения раскрываются позже, чем оставшиеся с корнем.
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.175) | ||
26. | «Человек» «Угадай по запаху» «От куда берется голос?»
| Цель: - показать взаимосвязь органов вкуса и запаха; - помочь понять причины возникновения звуковой речи; дать понять об охране органов речи. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.183) | ||
27. | «Жизнь диких зверей весной»
| Цель: -Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве.) -Развивать умение устанавливать причинно-следственную связи. -Воспитывать интерес к жизни животных. | (О. А. Воронкевич 2,стр.122) | ||
28. | «Человек» «Рукам своим не верю» «Исследование природы с помощью органов чувств.»
| Цель: - показать разницу ощущения рук при опускании в воду разной температуры; - Дать понять, что мы воспринимаем окружающий мир разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.184) | ||
апрель | |||||
29. | «Птицы»
| Цель: -Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто крыльями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. -Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной.
| (О. А. Воронкевич 2,стр.125) | ||
30. | «Человек» «Ящик ощущений» «Тайный похититель варенья»
| Цель: -Развивать тактильную чувствительность; - познакомить с понятием «отпечатки пальцев», показать способ их получения.
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.186) | ||
31. | «Составление описательных рассказов о комнатных растениях»
| Цель: -Учить последовательному и полному рассказу об объекте. -Приучать использовать компоненты предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. -Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе. -Учить рассказывать громко, понятно для окружающих. | (О. А. Воронкевич 1,стр.124) | ||
32. | «Экспериментирование с солнечным светом» «Черное и белое»
| Цель: - Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку. Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку.
| (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.189) | ||
май | |||||
33. | «Человек» «Значение расположения ушей» «Отгадай на вкус»
| Цель: -помочь определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека. -помочь определить пищу на вкус (не глядя на нее). | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.180) | ||
34. | «Путешествие в весенний лес» (комплексное занятие).
| Цель: -Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры воздуха; таяние снега, сосульки, капель; проталины; конец спячки у зверей, линька, забота в потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весенние состояние деревьев, появление травы. Цветущих растений). -Развивать умение сравнивать различные периоды весны. -Продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, интонационной выразительностью. -Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающей природе. | (О. А. Воронкевич 1,стр.126) | ||
35. | «Человек» «Рукам своим не верю» «Исследование природы с помощью органов чувств.»
| Цель: - показать разницу ощущения рук при опускании в воду разной температуры; - Дать понять, что мы воспринимаем окружающий мир разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.184) | ||
36. | «Экспериментирование с солнечным светом» «Солнечные зайчики» «Радуга»
| Цель: -: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность; - показать способ, как можно увидеть радугу в комнате. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.190) | ||
8.Приложение 1.
Приложение 1
Ф.И.ребенка | Познавательное развитие | |||
1.Развитие познавательско-исследовательской деятельности: Первичные представления об объектах окружающего мира; Сенсорное развитие; Дидактические игры |
2.Приобщение к социально-культурным ценностям |
3. ФЭМП |
4.Ознакомление с миром природы | |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет в полной мере |
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
Владеет не в полной мере |
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
Не владеет |
|
|
|
|
% |
|
|
|
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_2020-_2021gg.doc | 290 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский Надымского района»
(МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский»)
ул. Газовиков д.27, п. Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ,
629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42; E-mail: skazka.prxetta@inbox.ru
ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001
Рабочая программа
средней группы
по образовательной области
«Познавательное развитие»
на 2020-2021 учебный год
(на основе комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство», авторы Т. И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др., 2014 год).
Составили:
Рижко С.Г.
2020г.
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Познавательное развитие» Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.
Реализация данного раздела направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Для обеспечения разностороннего развития детей, в содержание обучения и воспитания детей включены темы в соответствии с реализуемой программой. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость.
Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.
Цель программы: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие дошкольников.
Задачи образовательной деятельности
-Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
-Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.
-Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
-Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
-Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
-Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
- Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
- Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Содержание раздела образовательной области
«Познавательное развитие»
№ | Раздел | стр |
1 | Пояснительная записка | 4-5 |
2 | Тематический план | 5 |
3 | Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие» | 5 |
4 | Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие» | 6-8 |
5 | Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Познавательное развитие» | 8 |
6 | Средства обучения | 8 |
Оборудование | 8 | |
Учебно-наглядные пособия | 8-9 | |
УМК | 9-10 | |
7 | Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие» | 10-31 |
7.1 | Перспективное планирование по ФЭМП | 10-20 |
7.2 | Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (НОД) | 20-28 |
7.3 | Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности) | 29-31 |
8 | Приложение | 31 |
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» является компонентом содержательного раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский. Рабочая программа составлена с учетом содержания образовательной области «Познавательное развитие»Комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.
Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и методических пособий Основной общеобразовательной программы МДОУ "Детский сад "Сказка" п. Правохеттинский.
Реализация данного раздела направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Для обеспечения разностороннего развития детей, в содержание обучения и воспитания детей включены темы в соответствии с реализуемой программой. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость.
Обучение осуществляется в форме, организованной непрерывной образовательной деятельности; игровых образовательных ситуаций; проектной деятельности; в повседневном общении педагога с детьми, в совместной деятельности педагога и детей.
Цель программы: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие дошкольников.
Задачи образовательной деятельности
-Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
-Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.
-Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
-Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
-Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
-Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
- Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
- Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране
Краткая характеристика программы: программа предусматривает обучение детей от 4до 5 лет по следующим разделам:
1.Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
2. Ребенок открывает мир природы
Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга усвоения основной образовательной программы дошкольного образования.
2. Тематический план
№ | Тема (раздел) | Количество часов |
1. | Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем | 36 |
2. | Ребенок открывает мир природы (опытно- экспериментальная деятельность) | 36 |
итого | 72 | |
3. Требования к результатам освоения рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»
Средняя группа
Достижения ребенка (Что нас радует?) |
|
4. Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие»
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2-3 оттенка цвета (светло-зеленый, темно-синий).
Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей.
Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2-3 признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности). Описание предмета по 3-4 основным свойствам.
Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в зависимости от сезона.
Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.
Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.
Освоение представлений о себе - своего полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний, возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.
Родной город: Освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему « Мой город».
Освоение представлений начальных представлений о родной стране:
название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.
Ребенок открывает мир природы
Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т.д.), растений и животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т.д.). Сравнение хорошо знакомых объектов природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.
Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека, (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.д.) в наблюдении и экспериментировании.
Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут)
Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособление отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т.д.)
Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.
Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их последовательность.
Различение домашних и диких животных по существенному признаку
(дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т.д.)
Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитателилеса, луга, водоема, клумбы и т.д.).
Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы. Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения,. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т.д.), установленные связи, усвоенные обобщения, красоту природы.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).
Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от…), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий).
Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знакисимволы; понимание замещения конкретных признаков моделями.
Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов–заместителей.
Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.
5. Способы проверки усвоения содержания по образовательной области «Познавательное развитие»
Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики (наблюдения, беседы), а также в форме мониторинга
усвоения основной образовательной программы дошкольного образования. (Приложения 1).
6. Средства обучения
Оборудование:
Компьютер
- Принтер
- Сканер
- Интерактивная доска
- Необходимое оборудование для проведения занятий
- Наглядный, демонстрационный, раздаточный материал
Учебно-наглядные пособия
Перечень наглядно-дидактических пособий | Пентамино: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 |
Сфинкс: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Танграм: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Финкельштейн Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Финкельштейн Б. Б. Математический планшет: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Корвет, 2011. | |
Логические блоки Дьенеша: наглядно – дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корверт, 2011. | |
Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З.А. Михайловой. – СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Спасатели приходят на помощь: альбом.- СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Кростики. Посудная лавка: альбом.- СПб.: Корверт, 2011. | |
Филькенштейн Б.Б. Математический планшет: наглядно - дидактическое.- СПб.: Корверт, 2005-2011. | |
Полякова М.Н. Логическая мозаика: игра.-СПб.:Корвет,2011. | |
Кубики для всех. Уголки:игра/ Методическое сопровождение разработано З.А.Михайловой, И.Н. Чеплашкиной.- СПб.: Корвет, 2011. | |
Кубики для всех. Загадка: игра/ Методическое сопровождение разработано З.А.Михайловой, И.Н. Чеплашкиной.- СПб.: Корвет, 1994-2011. | |
Кайе В.А. Соты Кайе: игра.- СПб.: Корвет, 2011. | |
Кубики-хамелеон: игра / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Корвет,2011.Уникуб: игра. – СПб.: Корвет, 1998-2011. | |
Головоломка Архимеда: головоломка/ Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 1995-2010. | |
Волшебный квадрат: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010. | |
Вьетнамская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Колумбово яйцо: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Монгольская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З.А. Михайловой. – СПб.: Оксва, 2010 | |
Е.В. Колесникова математические прописи для детей 4-5 лет.-М.:ТЦ Сфера, 2016 | |
Колесникова Е.В.Демонстрационный материал. Математика 4-5 лет |
УМК
Перечень программ, методических пособий | Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО»/ Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2016. |
Комплексные занятия по программе «Детство».Средняя группа/авт.-сост. Е.А.Ефанова, А.В. Елоева,О.В.Богданова.-Изд.2-е, перераб.-Волгоград: Учитель, 2016. | |
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Е. В. Марудова, Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2010. | |
Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. Т. А.Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. | |
Шорыгина . А. Беседы о хлебе. Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2012. | |
Листок на ладони: Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического воспитания дошкольников/ Под ред. Л. М. Маневцовой: - СПб.: «Детство-Пресс». | |
Хабарова Т.В., Шафигулина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников.Методическое пособие для педагогов.- СПб.: Детство-Пресс, 2010. | |
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации. Конспекты занятий/ авт.-сост.Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова.- Изд. 32-е, испр.-Волгоград:Учитель. | |
О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста» СПб Детство – Пресс 2014г. | |
О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» рабочие тетради для детей (с 4-5 лет) СПб Детство – Пресс 2016 г. | |
Колеснникова Е. В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет: 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ТЦ Сфера,2016. | |
Колеснникова Е. В. Математика для дошкольников 4-5 лет: Учеб.-метод.пособие к рабочей тетради «Я считаю до 5».-4-е изд., перераб. и доп.-М.,2017. | |
Колесникова Е.В.Демонстрационный материал. Математика 4-5 лет |
7. Перспективное планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
7.1 Перспективное планирование по ФЭМП
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Сентябрь | |||
1. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Один - много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг. | Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где много, а где один предмет, сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними, сравнивать предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, закреплять знания о геометрической фигуре - круг; развивать мышление, память; воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.18 |
2. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Сравнение чисел 3-4, счёт по образцу. Времена года. Слева, справа | Учить считать предметы, пользуясь правильными приёмами счёта, считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов, закреплять знания об осени, обозначать словами положение предметов по отношению к себе, ориентироваться на листе бумаги; развивать мышление, внимание; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 21. |
3. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат. | Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов, закреплять умение считать предметы, продолжать учить сравнивать предметы по величине, учить выделять признаки сходства предметов и объединять их по этому признаку; закрепить знание о квадрате; развивать зрительное внимание; воспитывать старание, усидчивость. | Е. В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 23. |
4. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Счёт по образцу. Сравнение чисел 4-5. Части суток. Слева, справа, посередине. | Продолжать учить считать предметы, упражнять в сравнении двух групп предметов, добавлять к меньшей группе недостающий предмет, устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов, закреплять представления о частях суток, продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к математике. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 25. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Октябрь | |||
5. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате. | Познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1, учить писать цифру 1, используя образец, находить цифру 1 среди множества других цифр, закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, учить понимать последовательность расположения геометрических фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 28. |
6. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник. | Закрепить знания детей о цифре 1, учить соотносить цифру с количеством предметов, закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, знания о треугольнике, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 29. |
7. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. | Познакомить детей с цифрой 2, учить писать цифру 2, учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко», развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 31. |
8. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифре 2. Короткий – длинный. Овал. | Закрепить знания о цифре 2, учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяжённости, закрепить представления об овале, находить его среди множества фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 33. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Ноябрь | |||
9. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года | Познакомить детей с цифрой 3 как знаком числа 3, учить писать цифру 3 по точкам, находить её среди множества других цифр, продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов, закрепить знания детей об осени, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 35. |
10. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Закрепление знаний о цифрах 1,2,3. Высокий, низкий. | Закрепить знание о числе и цифре 3; учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение писать цифры 1,2,3, закреплять сравнивать знакомые предметы по высоте, объединять предметы по этому признаку; развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков; воспитывать желание писать цифры. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 37. |
11. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Широкий, узкий. Прямоугольник. . | Упражнять в сравнении двух групп предметов; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий); формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера; развивать внимание; воспитывать интерес к математическим загадкам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 38. |
12. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счёт по образцу. Положение предметов по отношению к себе. | Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно, отсчитывать предметы по образцу; устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга; развивать зрительное внимание; воспитывать старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 41. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Декабрь | |||
13. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. | Познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; учить обводить цифру 4 по точкам; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать желание заниматься. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр., Е.В.Колеснткова Математика для детей 4-5 лет43. |
14. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знания о числе и цифре 1,2,3,4. Влево, вправо. | Закреплять знания о числе и цифре 4; учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положения предмета относительно себя (влево, вправо); развивать мышление; воспитывать внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 45. |
15. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4. Счёт по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко. | Учить считать по образцу и названному числу; учить понимать отношение между числами (3-4); отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственное представление; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать интерес к счёту. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 46. |
16. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 48. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Январь | |||
17. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема:Соотнесение цифры с количеством предметов. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 50. |
18. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа. | Познакомить с цифрой 5; учить писать цифру 5 по точкам; обозначать словами положения предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади); закрепить знания о временах года; развивать мышление; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 52. |
19. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифре 5. Сравнение чисел 4-5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. | Закреплять умения считать в пределах 5; учить соотносить цифру с количеством предметов; видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»; развивать память, внимание; воспитывать интерес к занятию. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 53. |
Февраль | |||
20. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина | Учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: « сколько?», «какой по счёту?»; ориентироваться на листе бумаге; развивать мышление; воспитывать усидчивость. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 55. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
21. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от величины предметов. Порядковый счёт. Установление последовательности событий (части суток). Закрепление понятий «широкий», «поуже», «ещё поуже», «самый узкий» | Учить сравнивать количество предметов, понимать независимость числа от величины предметов; закрепить навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту?»; учить сравнивать предметы, по ширине выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; развивать мышление; воспитывать усидчивость, внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр.58. |
22. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1,2, 3, 4, 5 соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр | Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами; познакомить с геометрическими фигурами шар, куб, цилиндр; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к геометрическим фигурам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 60. |
23. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепление знаний о геометрических фигурах | Продолжать учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?», учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов, закреплять знания о геометрических фигурах, развивать память, мышление, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать умение оценивать свою работу. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 62. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Март | |||
24. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, посередине); способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать интерес к цифрам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 64. |
25. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Счёт по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. | Закреплять навыки порядкового счёта, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту?», учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»; учить устанавливать последовательность событий; развивать внимание; воспитывать старание и усидчивость. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 66. |
26. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов, математические загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; сравнивать предмета разных размеров по величине; учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; развивать сообразительность, мышление; воспитывать внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.68. |
27. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимание. | Закреплять навыки порядкового счёта; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года; развивать самостоятельность, внимание; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.69. |
28. | Повторение. Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимание. | Закреплять навыки порядкового счёта; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года; развивать самостоятельность, внимание; воспитывать любовь к временам года. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.71. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Апрель | |||
29. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Числа и цифры 1,2,3,4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой. | Закреплять умение считать (в пределах 5); учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; решать логическую задачу на сравнение; воспитывать интерес к счёту. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.73. |
30. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Порядковый счёт. Слева, справа, вверху, внизу. | Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; ориентироваться на листе бумаги; развивать самостоятельность при выполнении работы; воспитывать интерес к занятию. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.75. |
31. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Счёт по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. | Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать усидчивость, старание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр. 76. |
32. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа. Развитие внимание. | Продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать внимание. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 летстр.78. |
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература |
Май | |||
34. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий. Времена года. | Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; отгадывать математические загадки; закреплять умение понимать отношение между числами; закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»; продолжать учить сравнивать предметы по ширине; решать логические задачи; развивать мышление; воспитывать интерес к математическим загадкам. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 78. |
35. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом и количественном счете до десяти | Закреплять количественный и порядковый счет до десяти; представление о пространственных отношениях. | Е.В.Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр. 75 |
36. | Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Праздник Математики | Закреплять умение понимать отношения между числами, соотносить количество предметов с цифрой, отгадывать математические загадки, развивать мышление, зрительное внимание, воспитывать умение оценивать свою работу. | Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет стр.80 |
Перспективное планирование «Ребенок открывает мир природы, опытно-экспериментальная деятельность» (НОД)
№ занятия | НОД | Программное содержание | Литература: | ||
сентябрь | |||||
1. | Экспериментирование с песком, глиной. «Посадим дерево» «Где вода?», «Волшебный материал» | Цель: -Помочь определить свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость) - помочь определить, что песок и глина по- разному впитывают воду. - помочь выявить свойства, которые приобретают песок и глина при смачивании | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.158) | ||
2. | «Беседа о насекомых» | Цель: -Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов. -Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. -Воспитывать любознательность. | (О. А. Воронкевич 2,стр.100) | ||
3. | «Как узнать растение (дерево, куст, траву)» | Цель: -Обобщить представление о типичной морфологии растений. -Закрепить различать и называть части растений. -Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля) | (О. А. Воронкевич 1,стр.118) | ||
4. | Экспериментирование с водой. «Окрашивание воды» «Играем с красками» | Цель: -помочь выявить свойства воды; Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.161) | ||
октябрь | |||||
5. | «Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) | Цель: -Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. -Закрепить умение пользоваться моделями. -Упражнять в обследовательских действиях(обвести, погладить) | (О. А. Воронкевич 1,стр.101) | ||
6. | «Составление описательных рассказов об овощах и фруктах» | Цель: Учить детей составлять описательные рассказы об овощах и фруктах, определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели- картинки. Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и способу произрастания. Воспитывать умение слушать друг друга. | (О. А. Воронкевич 1.стр. 99) | ||
7. | «Наблюдение за жизнью растений». «Что любят растения» «Где живут зернышки» | Цель: помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними; познакомить со строение колоска; помочь выявить ту часть растения, из готовой появляются новые растения | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.174) | ||
8. | «Птицы» | Цель: -Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто крыльями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. -Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. | (О. А. Воронкевич 2,стр.125) | ||
ноябрь | |||||
9. | «Как поливать растение» | Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 1,стр.105) | ||
10. | «Беседа о домашних животных» | Цель: -Формировать представление о домашних животных. (Живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: кормит, лечит.) -Развивать умственную операцию «обобщение». Воспитывать интерес к домашним животным | (О. А. Воронкевич стр.119) | ||
11. | «Беседа о подготовке зверей к зиме» | Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 2,стр.106) | ||
12. | «Как дикие звери готовятся к зиме» | Цель: -Формировать представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. -Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. -Развивать доказательную речь. | (О. А. Воронкевич 2,стр.108) | ||
13. | «Экспериментирование с воздухом» «Танец горошин» «Поиск воздуха» | Цель: -познакомить с понятием «Сила движения»; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку; помочь детям обнаружить воздух вокруг себя. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.168) | ||
декабрь | |||||
14. | «Как живут растения зимой» | Цель: -Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям. -Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения. -Учить детей устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей. -Продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, дополнять и исправлять ошибки. | (О. А. Воронкевич 1,стр.112) | ||
15. | «Экспериментирование с воздухом» «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?» «Веселая полоска» | Цель: -показать способ при котором можно проткнуть воздушный шарик так чтобы он не лопнул; -познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха. Развивать любознательность | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.170) | ||
16. | Экспериментирование с водой. «Водяные весы» «Реактивный кораблик» | Цель: -познакомить с изготовлением и работой водяных весов; закрепить занятие о том, что при погружении в воду предмета, уровень воды поднимается; -помочь определить, как с помощью воды можно придать ускорение кораблику. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.164) | ||
17. | «Экспериментирование с воздухом» «Подводная лодка из винограда» «Делаем облако» | Цель: -показать, как всплывают и поднимаются подводная лодка, рыба; - продемонстрировать, как получаются облака; дать понять , как образуется дождь | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.171) | ||
январь | |||||
18. | «Рассматривание и сравнение воробья и вороны» | Цель: -Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. -Учить распознавать птиц по способам передвижения, издаваемым звукам. -Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылось пухом, зимовать, корм. -Воспитывать заботливое отношение, интерес. -Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках. | (О. А. Воронкевич 2,стр..114) | ||
19. | «Прогулка в зимний лес» | Цель: -Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей. -Развивать доказательную речь. -Воспитывать интерес к повадкам зверей. | (О. А. Воронкевич 1,стр.116) | ||
20. | Экспериментирование с водой. «Друзья» «Вода бывает теплой, холодной, горячей» | Цель: -: Познакомить с составом воды; развивать смекалку, наблюдательность, любознательность; -дать понять, что в водоемах вода бывает разной теплой температурой, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.165) | ||
февраль | |||||
21. | «Наблюдение за жизнью растений». «Хитрые семена» «Соревнования» | Цель: - Познакомить со способами проращивания семян. - познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность, любознательность. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.177) | ||
22. | «Наблюдение за рыбкой» | Цель: -Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме. -Развивать логическое мышление. -Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас. | (О. А. Воронкевич 2,стр.103) | ||
23. | «Человек». «Потеря воды во время дыхания» «Вкусовые зоны языка» | Цель: -дать понятия о том, что человек теряет воду во время дыхания; - помочь определить вкусовые зоны языка; по упражнять в определении вкусовых ощущений; доказать необходимость слюны для ощущения вкуса. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.179) | ||
24. | «Посадка гороха в уголке природы» | Цель: -Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий. -Формировать практические навыки посадки растений. -Учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда. | (О. А. Воронкевич 1,стр.120) | ||
март | |||||
25. | «Наблюдение за жизнью растений» «Где прячутся детки» «Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставленные на растении?» | Цель: - помочь выделить ту часть растения из которой могут появиться новые растения; -помочь определить, что срезанные растения раскрываются позже, чем оставшиеся с корнем. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.175) | ||
26. | «Человек» «Угадай по запаху» «От куда берется голос?» | Цель: - показать взаимосвязь органов вкуса и запаха; - помочь понять причины возникновения звуковой речи; дать понять об охране органов речи. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.183) | ||
27. | «Жизнь диких зверей весной» | Цель: -Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве.) -Развивать умение устанавливать причинно-следственную связи. -Воспитывать интерес к жизни животных. | (О. А. Воронкевич 2,стр.122) | ||
28. | «Человек» «Рукам своим не верю» «Исследование природы с помощью органов чувств.» | Цель: - показать разницу ощущения рук при опускании в воду разной температуры; - Дать понять, что мы воспринимаем окружающий мир разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.184) | ||
апрель | |||||
29. | «Птицы» | Цель: -Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто крыльями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. -Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. | (О. А. Воронкевич 2,стр.125) | ||
30. | «Человек» «Ящик ощущений» «Тайный похититель варенья» | Цель: -Развивать тактильную чувствительность; - познакомить с понятием «отпечатки пальцев», показать способ их получения. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.186) | ||
31. | «Составление описательных рассказов о комнатных растениях» | Цель: -Учить последовательному и полному рассказу об объекте. -Приучать использовать компоненты предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. -Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе. -Учить рассказывать громко, понятно для окружающих. | (О. А. Воронкевич 1,стр.124) | ||
32. | «Экспериментирование с солнечным светом» «Черное и белое» | Цель: - Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку. Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, смекалку. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.189) | ||
май | |||||
33. | «Человек» «Значение расположения ушей» «Отгадай на вкус» | Цель: -помочь определить значимость расположения ушей на противоположных сторонах головы человека. -помочь определить пищу на вкус (не глядя на нее). | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.180) | ||
34. | «Путешествие в весенний лес» (комплексное занятие). | Цель: -Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры воздуха; таяние снега, сосульки, капель; проталины; конец спячки у зверей, линька, забота в потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весенние состояние деревьев, появление травы. Цветущих растений). -Развивать умение сравнивать различные периоды весны. -Продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, интонационной выразительностью. -Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающей природе. | (О. А. Воронкевич 1,стр.126) | ||
35. | «Человек» «Рукам своим не верю» «Исследование природы с помощью органов чувств.» | Цель: - показать разницу ощущения рук при опускании в воду разной температуры; - Дать понять, что мы воспринимаем окружающий мир разными органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.184) | ||
36. | «Экспериментирование с солнечным светом» «Солнечные зайчики» «Радуга» | Цель: -: познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность; - показать способ, как можно увидеть радугу в комнате. | (Мартынова Е.А.,И.А.Сучкова стр.190) | ||
8.Приложение 1.
Приложение 1
Ф.И.ребенка | Познавательное развитие | |||
1.Развитие познавательско-исследовательской деятельности: Первичные представления об объектах окружающего мира; Сенсорное развитие; Дидактические игры | 2.Приобщение к социально-культурным ценностям | 3. ФЭМП | 4.Ознакомление с миром природы | |
1 | ||||
2 | ||||
Владеет в полной мере | ||||
% | ||||
Владеет не в полной мере | ||||
% | ||||
Не владеет | ||||
% | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области " Познавательное развитие" по курсу «Национальный калейдоскоп» (ознакомление с русской культурой) для детей от 4 до 5 лет на 2019 /2020 учебный год
Цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства русского народа – от архитектуры до живописи, от хороводной игры до театра и м...
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» Вид организованной образовательной деятельности: Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)
Рабочая программапо образовательной области «Познавательное развитие» Вид организованной образовательной деятельности: Познавательное развитие (Озна...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации примерной парциальной программы физическая культура в детском саду. Л.И. Пензулаева в образовательной области Физическое развитие» на 2020-2021 учебный год
Содержание программы обеспечивает физическое развитие в возрасте от 3 до 7 летОсновная цель: Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательн...