Программа кружка по развитию творческих способностей «Волшебный сундучок»
рабочая программа (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 40 «Антошка» города Смоленска

(МБДОУ «Детский сад №40 «Антошка»)

Программа кружка по развитию творческих способностей «Волшебный сундучок»

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации образовательной программы: 1 год

Составил воспитатель: Пирогова И.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

В современном обществе, когда широко и фундаментально решается проблема  дошкольного образования и воспитания, когда внедряются новые Федеральные государственные образовательные стандарты и усложняются задачи, стоящие перед педагогами – дошкольниками, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности, потому, что  это самый распространенный вид детского творчества.

В соответствии с задачами ФГОС ДО, театрализованная деятельность объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества, обеспечивая тем самым формирование театрализованной деятельности у дошкольников.

Умелое использование театрализованной деятельности способствует формированию положительных качеств дошкольников, их умений и компетенций, что является так же актуальным в свете новых ФГОС ДО, и находит свое  отражение в работе педагогов дошкольного образования.

Театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка и даёт реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде. Участвуя в театрализованных занятиях, ребёнок знакомится с окружающим миром через образы, звуки, краски. Театрально – игровая деятельность способствует нравственно – эстетическому воспитанию детей, развивает интерес к литературе, увеличивает словарный запас, разговорную речь, обогащает детей новыми знаниями, умениями, впечатлениям

С переходом в школу, ребёнок сталкивается трудностями - эмоциональной адаптацией. Театральная же игра эмоционально раскрепощает ребёнка, снимается его «зажатость».

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста - средняя группа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам. Главным направлением программы «Волшебный сундучок», является художественное, нравственное и эстетическое развитие детей посредством театральной игры.

Программа включает в себя пальчиковые игры, сказки и творческую деятельность в зависимости от темы занятия. Данная программа позволяет дать новую жизнь хорошо известной детской сказке. Сказка взята за основу программы не случайно. Работа со сказкой позволяет ребенку на эмоциональном и вербальном уровне осознать такие понятия, как «хорошо» и «плохо», а так же по-другому взглянуть на окружающий мир.

Творческие задания по сказке позволяют активизировать детскую креативность. Развитие творческих способностей у детей способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения.

Цель программы. Развитие творческих способностей и речевого развития детей посредством театрализованной деятельности.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно - ориентированного взаимодействия с ребенком

Задачи программы:

 1. Образовательные:

- Познакомить детей с различными видами театра: кукольный, пальчиковый, музыкальный, театр зверей и др.; его историей, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах;

- Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;

- Учить импровизировать игры- драматизации на темы знакомых сказок.

2. Развивающие:

- Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;

- Развивать речь, память, внимание, воображение, фантазию;

- Побуждать к импровизации средствами мимики, движений и интонации;

- Развивать желание выступать перед родителями и другими детьми.

3. Воспитательные:

- Создать условия для развития творческой активности детей;

- Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;

- Воспитание коммуникативных способностей детей.

     Режим занятий: Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня.

Продолжительность занятия: 20 мин

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»:

- Углубляются знания детей о театре как о виде искусства, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, расширяется кругозор, что служит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»:

- Воспитываются дружеские взаимоотношения между детьми, развивается умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

 - Формируются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость.

- Воспитывается организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

- Развиваются волевые качества. Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев. Они «проживают» жизнь своего персонажа, «примеряют» на себя его характер, учатся оценивать поступки героев художественного произведения.          

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»:

- Развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Происходит развитие всех сторон речи.

- Активизируется словарь, совершенствуется звукопроизношение, дети учатся выстраивать диалоги.

- Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит приобщение детей к словесному искусству, развитие литературной речи.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»:

- Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

- В процессе совместного с детьми изготовления атрибутов, различных видов кукольных театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у детей происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

Общая структура работы театрального кружка:

1. Речевая разминка. Её цель:

- Развитие речевого дыхания;

- Формирование умения управлять своим голосом, развитие дикции.

А) Упражнения на развитие речевого дыхания;

Б) Дикционные упражнения (скороговорки, чистоговорки, считалки т. д.);

В) Дидактические игры.

2. Новая информация. Способы её подачи:

- Использование театрализованных фрагментов;

- Беседы – диалоги;

      3. Физкультминутка 

     4. Индивидуальная  работа в форме «подсказки»;

     5. Подведение итогов. Анализ деятельности детей.

7. Здоровье сберегающие технологии:

- дыхательная гимнастика;

- артикуляционная гимнастика;

- пальчиковые игры со словами;

- гимнастика для глаз;

- физкультминутки, динамические паузы.

Основные методы  и приемы:

• игра;
• метод игровой импровизации;
• упражнения  на расслабление и напряжение мышц;
• метод действенного анализа (этюдная методика);
• инсценировки;
• драматизация;
• рассказ;
• чтение   воспитателя;
• рассказ  детей;
• беседы;
• разучивание произведений устного народного творчества.

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, воображение, творческое воображение.

Прогнозируемые результаты

К концу реализации программы предполагается овладение детьми следующими знаниями, умениями и навыками:

Дети будут знать:

- назначение театра;

- деятельность работников театра;

- виды театров;

- виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада.

- знать 5-8 артикуляционных упражнений.

Дети будут уметь:

- передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

- воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей;

- контролировать внимание;

- понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

- принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

-изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

Дети будут иметь представление:

-о сценическом движении;

-о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Дети овладеют навыками:

- культурного поведения в театре;

-определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

- подбора собственных выразительных жестов;

- психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

- произнесения небольших монологов;

- произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Формы подведения итогов:

- Театрализованные представления для детей;

- Досуги;

- Участие в конкурсах по театрализованной деятельности.

Техническое оснащение занятий кружка

- Музыкальная аппаратура;

-  Подборка сказок, песен, литературы, наглядного пособия;

- Музыкальные инструменты;

- Фланелеграф;

- Театральная ширма;

- Декорации, реквизит, аксессуары к сценкам;

- Различные виды театра;

- Костюмы, маски для детей;

- Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.

- Подборка игр, упражнений;

- Разработки занятий.

Перспективно - тематическое планирование театрального кружка  «Волшебный сундучок»

План работы с родителями

Приложение

Конспект  НОД по театрализованной деятельности

Тема: Драматизация по сказке «Под грибом» В. Г. Сутеева

для средней группы.

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности.

Программные задачи

 Обучающие :

 -учить детей обыгрывать сюжет знакомой   сказки ;

 -активизировать речевую деятельность детей;

 -формировать умение импровизировать под музыку;

 -побуждать эмоционально, воспринимать   сказку ;

 Развивающие :

 - развивать образное мышление, актёрские способности;

 - развивать мимическую активность;

 - побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

 - способствовать развитию подражательным навыкам повадкам животных, их движениям, голосу;

 Активизация словаря: театр, артисты, спектакль, зрители.

 Предварительная работа:

 Чтение сказок   «Под   грибом » ,   «Лисичка сестричка» ,   «Лиса и заяц» .

Беседа о героях   сказки; игры на звукоподражание;

Атрибуты :  сундучок, волшебная палочка, маски героев сказки.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! У меня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется ко мне.

1. Организацигнная часть: Игра-приветствие «Хоровод настроения»

Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются.

Воспитатель:- Ко мне вернулась улыбка, и моё настроение стало еще лучше!

2. Сюрпризный момент:

Стук в дверь и вручается письмо-приглашение.

 - Ребята, давайте посмотрим, что в этом приглашении. Читает: «Здравствуйте, ребята. Я хочу вас пригласить в театр . Но есть одно условие. Вы должны ответить на вопросы и поиграть со мной. Я скоро буду. Ваш Дедушка Молчок.»

Воспитатель: - Ребята вы любите ходить в театр?

- В какие театры вы ходили?

 Ответы детей: - В кукольный театр, драматический театр.

 - Что нужно, чтобы быть актерами?

Ответы детей: - Нужны костюмы, герои.

- Сегодня вы сможете быть и актерами и зрителями.

Актеры очень хорошо знают свою роль, слова наизусть, говорят громко, выразительно, меняют голос характерно своим героям.

 А как ведут себя в театре зрители?

 Ответы детей: - Тихо, не кричат, внимательно слушают.

3. Игра «Разминка театральная»

Воспитатель: Для начала я предлагаю вам сыграть со мной в одну игру.

Сказки любите читать,

А в них играть?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

Иль на волку, иль на козу?

Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, маски, грима, прически, головного убора.

А без костюма можно, дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, или в грозу,

Или в бабочку, или в осу?

Что поможет здесь, друзья?

Ответы: жесты и конечно мимика.

Что такое мимика?

Ответ: выражение нашего лица

Верно, ну, а жесты?

Это движения

Бывает, без сомнения,

У людей разное настроение.

Его я буду называть,

А вы  мимикой попробуйте показать.

Эмоции для показа: грусть, радость, злость, удивление, страх, горе.

А теперь пора пришла

Общаться жестами, да-да.

Я вам слово говорю,

В ответ от вас я жеста жду.

Слова для показа жестами: «думаю», «здравствуйте», «отстань», «тихо», «нет», «да», «нельзя», «до свидания».

Подошла к концу разминка,

Постарались все сейчас.

Воспитатель: Как тихо стало у нас (полушепотом). Ребята, к нам в гости должен прийти добрый старичок, а зовут его - Молчок. Когда он появляется, становится сразу тихо. Дедушка очень любит рассказывать детям интересные сказки и играть в игры. Давайте тихо, на цыпочках поищем дедушку. (дети ищут, но находят сундучок и волшебную палочку).

 Наверняка дедушка очень торопился по своим лесным делам и оставил для вас волшебную палочку и сундучок с загадками для веселой игры.

Сейчас я взмахну этой палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.

4. Физминутка:

- Только в лес мы пришли, появились комары

- Вдруг мы видим, у куста птенчик выпал из гнезда, тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

- На полянку мы заходим, много ягод мы находим, земляника так душиста, что не лень и наклониться.

- Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса, мы лисичку обхитрим, на носочках побежим.

Воспитатель: Добрый дедушка, что- то еще приготовил для нас в сундучке. (Из сундука достаем маски героев)

Вот пришел и сказки час,

Он зовет в театр нас.

Вы садитесь, не стесняйтесь,

Поудобнее располагайтесь.

Представьте, что вы все сегодня разные звери.

Всем ли видно, всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку.

Кто будет зрителями? Присаживайтесь!

5. Драматизация сказки:

Воспитатель: На полянке, вдоль дорог

Вырос беленький грибок.

Он грибочек не простой -

Сказку нам принес с тобой.

Воспитатель: Шел по лесу муравей, нес дощечки для дверей.

Звучит песенка «Не обижайте муравья». Звуки дождя.

Муравей: Я почти насквозь промок.

Спрячусь быстро под грибок!

Тут я дождик пережду,

 А потом домой пойду.

Воспитатель: Только встал он под грибок

Бабочка к грибку идет.

Бабочка: Здравствуй, добрый Муравей!

Спрячь меня ты поскорей.

Уж лететь я не могу.

Муравей: Что ж, конечно помогу!

Прячься, прячься, поскорей!

Воспитатель:  Только дождик льет и льет…

Кто под дождиком бредет?

Мимо маленьких друзей

Скачет, плачет воробей.

Воробей: Вы, друзья, меня пустите.

Пожалейте, не гоните.

Я совсем, совсем промок.

Вы пустите под грибок.

Муравей: И тебе найдется место.

Бабочка: Хоть немного нам и тесно.

Воспитатель: Трое их. Им тесно слишком.

Прибежала к Грибку Мышка.

Мышка: Под Грибок меня пустите

Я промокла! Помогите!

Муравей: Хоть и тесно нам втроем,

От дождя тебя спасем.

Бабочка: Дождь, смотрите, все сильней!

 Прячься, прячься, поскорей!

Воспитатель: В тесноте да не в обиде.

Вдруг опять зверята видят

Зайчик мокрый к ним бежит

Хвостик маленький дрожит.

Зайка : Кто там, кто там под Грибком?

Вы меня спасите!

За мной гонится Лиса,

Спрячьте, помогите!

Муравей : Жалко Зайца, он промок.

Все: Прячься быстро под Грибок.

Воспитатель: А вот и рыжая краса -

бежит кумушка — Лиса.

Лиса: Кто стоит там под Грибком

Вы меня узнали?

Отвечайте поскорей,

Зайца не видали?

Все: Нет!

Лиса: Лучше время не терять,

Дальше побегу искать.

Воспитатель: Дождик кончился. И вот

Веселись лесной народ!

Вдруг Лягушонок прискакал,

Очень важно квакать стал:

Лягушонок: Квак вы не сообразите:

Гриб-то вырос, посмотрите

 И, ква-нечно, не забыть бы

 Вам Грибку сказать «спасибо»!

Все вместе: Спасибо!

Зайчик: Будем мы теперь дружить!

Воробей:Вместе дружно станем жить!

Бабочка: Кто друг другу помогает,

Мышонок:Тому тесно не бывает!

6. Танец «Дружба» (исполняют все дети)

Воспитатель:  Артисты наши молодцы

Похлопаем им от души.

Много с вами дети, повидали

В сказку дружно поиграли.

7. Итог:

Воспитатель: - Ребята, какую сказку мы сегодня посмотрели?

-Кто герои этой сказки?

- Чему учит эта сказка?

Спасибо всем за внимание, а ребятам за старание!

Литература

1. Акулова Т. А. Театрализованные игры.
2. Григорьева Т.С. Программа « Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012
3. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис.
4. Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений Автор составитель: Издательство: Сфера 2001
5. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000

     6. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная Пресса», 2000 Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001

     7. Сорокина Н.Д. Программа "Театр - Творчество - Дети": Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов, АРКТИ, 2004г.

     8. Сорокина Н.Ф.. «Сценарии театральных занятий в детском саду» Москва 2004 год.

    9. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. - М.: «АРКТИ», 2001