журнал взаимодействия учителя - логопеда с воспитателем
материал

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, нёбо, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро; цвет, форма, величина, размер.

Словарь признаков: здоровый, больной, закаленный, слабый, сильный, высокий, низкий, худой, полный, молодой, старый; левая, правая, нижняя, верхняя; опасный, безопасный; большой, указательный, средний, безымянный, маленький; чистый, грязный, лохматый, причесанный, аккуратный; умный, глупый; веселый, радостный, восхищенный, счастливый, грустный, злой, угрюмый, обидчивый, гневный, возмущенный, удивленный, виноватый.

Глагольный словарь: стоять, лежать, ходить, жить, делать, действовать, трудиться, заниматься, сохранять, лечиться, выздоравливать, слушать, смотреть, нюхать, пробовать, дотрагиваться, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, закалять, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать, сгибать, разгибать, думать, понимать, родиться, соблюдать, не нарушать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

 «Живое - неживое» (одушевленные - неодушевленные)

«Речевой – неречевой звук»

«Что я сказала: звук / слово» - игра с фишками.

«Кто больше назовет слов-предметов?» (с фишками)

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Назови ласково»: живот-животик, спина-спинка, ладонь-ладошечка и т.д.

- «Один – много - нет»: рука-руки-рук; нога-ноги-ног; ухо-уши-ушей и т.д.

- «Скажи наоборот»: длинные волосы - короткие; толстые руки – тонкие и т.д.

- «Чей, чья, чьи, чьё» - нос Вики – Викин; рука мамы – мамина; борода папы – папина и т.д.

- «Веселый счет» (1-2-5): 1 нос-2 носа-5 носов; 1 губа-2 губы-5 губ и т.д.

- «Скажи одним словом»: голубые глаза – голубоглазый; длинный нос – длинноносый; карие глаза – кареглазый; черные глаза – черноглазый; пухлые губы – пухлогубый; тонкие губы – тонкогубый.

- «Великаны» - «Карлики»: глазки-глазища; ноженька-ножище и т.д.

6

Развитие связной речи

- Заучивание пословиц, поговорок.

- Отгадывание загадок о частях тела человека.

- Описание человека по плану:

• Кто это? Пол
• Сколько лет?
• Какого роста? (высокий-средний-низкий)
• Цвет волос. Длина волос
• Глаза
• Нос
• Одежда
• Любимое занятие

- Закончи предложения: Нос нужен, чтобы … (рот, глаза, уши, руки, ноги, колени, локти).

7

Психологическая база речи

- «Сравни» (сравнить себя с соседом)

- «4-й лишний»

- «Запомни свой адрес, ФИО»

- «Нарисуй человека», «Дорисуй части человека»

- «Глухой телефон» (части тела, лица / слова-предметы)

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: папа, мама, дочь, сын, бабушка, дедушка, внучка, внук, племянник, племянница, тетя, дядя, сестра, брат, крестный, крестная, прабабушка, прадедушка, семья, друг, подруга.

Словарь признаков: здоровый, больной, закаленный, слабый, сильный, высокий, низкий, худой, полный, молодой, старый; чистый, грязный, лохматый, причесанный, аккуратный; умный, глупый; веселый, радостный, восхищенный, счастливый, грустный, злой, угрюмый, обидчивый, гневный, возмущенный, удивленный, виноватый, двоюродный, родной.

Глагольный словарь: стоять, лежать, ходить, жить, делать, действовать, трудиться, заниматься, сохранять, лечиться, выздоравливать, слушать, смотреть, нюхать, пробовать, дотрагиваться, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, закалять, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать, сгибать, разгибать, думать, понимать, родиться, соблюдать, не нарушать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

«Дружная семейка» (Движения по тексту.)

3

Развитие мелкой моторики

    Этот пальчик дедушка,                         Разгибание пальчиков из кулака

    Этот пальчик бабущка,

    Этот пальчик папа,

    Этот пальчик мама,

    Этот пальчик Я.

    Это вся моя семья!              

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- «Предмет-действие» (составление словосочетаний)

- «Кто больше назовет слов-действий?» (с фишками)

- «Назови действие о себе» (каждый по 5 слов)

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери слова-действия к своим членам семьи» (мама – убирает, готовит …)

- «Назови ласково»

- «Семейка слов»: мама – мамуля, мамы, мамочка, мамина, мамка и т.д.

- «Скажи по-другому» (красивый – великолепный, печальный - грустный)

- «Скажи наоборот» (высокий - низкий)

- «Один – много - нет» (брат – братья - брата)

- «Веселый счет»: 1 старая бабушка, 1 старший брат и т.д.

- Игра «Чей, чья, чье?» (пальто мамы, газета папы, очки дедушки, платок бабушки и т.д.)

6

Развитие связной речи

- Составление коротких рассказов о членах семьи по плану:

• ФИО
• Гед и кем работает? (профессия)
• Какого роста? (высокий-средний-низкий)
• Цвет волос, глаз
• Любимое занятие

- Заучивание пословиц, поговорок, стихов. Отгадывание загадок о членах семьи.

- Выучить стихотворение «Подарок»

Подарок подарю я бабушке, -

Голубые варежки.

Я из ниток шерстяных

Десять дней вязала их,

Пусть она их носит

Руки не морозит.                   (В. Кудлачев)

- Чтение р. н. с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», А. Барто «Помощница», Бродский «Мой брат», Капутинян «Моя бабушка»

- Составление предложений по сюжетной картинке «Семья вечером дома» (с продумыванием начала и чем закончить рассказ?)

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация»

- «Кто сначало, кто потом»

- Знать ФИО родителей, их место работы, профессии

- «Сравни членов семьи»: папу и дедушку по возрасту; брата и сестру по возрасту (старше-младше); папу и сына по силе (сильнее-слабее); маму и дочь по росту (выше-ниже).

- «Скажи, когда так говорят»: У папы «золотая» голова; У бабушки «золотые» руки; У мамы «золотое» сердце.

- «Глухой телефон» (слова-действия или члены семьи)

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, урожай, дождь, ягоды, грибы, ящик, мешок, корзина, ведро, лукошко, стая, берлога, дупло, листва, пора, клен, еж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, портфель, школа, грибник, зонт, листья.

Словарь признаков: осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, дождливый, холодный, рыжий, пасмурный, прохладный, разноцветный.

Глагольный словарь: падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, сушить, засыхать, желтеть, краснеть, опадать, кружится, запасать, менять, дуть, засыпать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики 

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал:  Загибают пальчики

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой, Спокойно укладывают ладони на стол.

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку. (Н. Нищева)

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- «Прохлопай слово», «Кто больше правильно прохлопает слов (1-2 слога)» (на фишки)

- «Куда пойдет слово?» (с вагончиками 1, 2, 3 окошка или домиками 1, 2, 3 этажа)

- «Потяни ударный звук»

5

Лексико - грамматические упражнения

1.  Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».

Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается.

птицы –              дождь –                 листья –

тучи –                 трава –                    ветер –

животные –        деревья –

2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое.

листья -              небо -                земля -                облака -  

трава -                дождь -              день -                  ветер -

- «Назови ласково» (желтый лист, грязная лужа, длинная дорога, темная туча, черное небо, серая ветка, голое дерево)

- «Скажи одним словом» (листья падают – листопад; желтый, красный, синий – разноцветный и др.)

- «Скажи по образцу» (лес – лесной, гриб – грибной; осень - …, дождь - …, облако - …, гроза - …)

- «Скажи наоборот» (ясный – пасмурный, темный - …, грязная - …, мутная - …)

- «Один – много» (желтый лист – желтые листья) осеннее дерево…, проливной дождь …, большая лужа …, тяжелая туча … и др.

- «Семейка слов»: лист - ….

- «Веселый счет»: 1 темная туча, 1 осенний день, 1 дубовый лист и т.д.

6

Развитие связной речи

- Составление описательных рассказов по алгоритму:

• Время года. Месяц.
• Какое небо? Солнце?
• Что происходит с растениями? (деревья, трава)
• Что происходит в мире животных?
• Как одеваются люди?
• Что делают люди осенью?

- Загадывание и отгадывание загадок, заучивание пословиц.

- Выучить стихотворение об осени любое В ПЯТНИЦУ МИНИКОНКУРС В ГРУППЕ «Лучший чтец месяца»

- Чтение Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …», И. Соколов-Микитов «Улетают журавли», А. К. Толстой «Осень».

- Пересказ Г. Скребицкий «Осенние дожди», И Соколов-Микитов «Осина».

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация»

- «Что сначало, что потом?»

- «Что напутал художник?»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна, растение, кедр, пень, лиственница, ива, береза, клен, ствол, корни, ветка, сук, кора, древесина, листва, почка, сережка, желудь, шишка, хвоя, куст, крона, плод, семена, бор, роща, дубрава, гриб, ягоды, боровик, опенок, лисичка.

Словарь признаков: зеленый, хвойный, лиственный, смешанный, высокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, резной, узкий, широкий, пышный, осенний, весенний, желтый, оранжевый, багряный.

Глагольный словарь: расти, цвести, шуметь, падать, рубить, собирать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Выучить ПРАВИЛО: «Звук мы слышим и произносим, а буквы видим, пишем, читаем»

- Называть слова со звуком У, место в слове. (с фишками)

- Прописывать буквы У, у.

- Игра «Хлопай, не зевай». Хлопать на слово, в котором присутствует звук У.

5

Лексико - грамматические упражнения

1. Игра «Назови ласково» (молодой дуб, клен, осина, тонкая береза, красивая рябина, круглая шишка, тонкая иголка, старая сосна).
2.  Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый - на дубе, кленовый - ... )
3.  Игра «1, 2, 5». Сосчитать деревья и листья (один кленовый лист, три кленовых листа, пять кленовых листьев ...): могучий дуб, сосновая ветка, ивовый прут, березовый ствол, кленовый лист, рябиновая ягода.
4.  «Подбери признак» (дуб (какой?), клен, береза, осина, ель, сосна и т. д.)
5.  «Подбери предметы к признаку» (сосновый - …, сосновая - …, сосновое - …, березовая, дубовый, кленовый)
6.  «Скажи одним словом»: белый ствол – белоствольная; вечно зеленеет, тень любит, свет любит, лес рубит.
7.  «Семейка слов»: береза - …
8.  «Чей лист?» (лист дуба -…, лист березы, клена - …, иголка ели - …, шишка сосны)
9.  «Какие бывают леса, если …?»: одни дубы – дубрава, березы, осины, ели, хвойные, лиственные деревья, разные деревья – смешанный.

6

Развитие связной речи

- Описательные рассказы по схеме Ткаченко. Сравнительная характеристика дуба и ели.

- Заучивание загадок по выбору (2-3).

- Чтение и работа над текстом Л. Н. Толстой «Дуб и орешник», А. С. Пушкин «Унылая пора …» (о чем, какой и т.д.)

- Составление предложений с предлогом У. Составление схем предложений.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Исправь ошибку»:

Кабаны любят дуб, шишки.

На рябине поспевают сладкие, красные ягоды.

Осенью с сосен опадают желуди.

Подберезовик растет в березе.

Сорока села под осиновую ветку.

Она слетела из ветки.

Белка скачет по ветки дерева.

- «На что похожа буква У»

- «Глухой телефон»

- «Какого дерева не стало?», «Что изменилось?»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: овощи, капуста, картошка, свекла, редиска, лук, чеснок, горох, фасоль, перец, баклажан, кабачок, морковь, огурец, помидор, грядка, рассада, теплица, посадка, борщ, салат, рагу, урожай, огород, огородник, стручок, качан, овощерезка, фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, банан, хурма, киви, садовод, корзина, лестница, уборка, кисть, лоза, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, посадка, витамины, здоровье, ломтик, кусок, вкус, начинка, долька, сухофрукты, изюм.

Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зеленый, фиолетовый, желтый, синий, спелый, сочный, овощной, горький, соленый, толстый, крепкий, зрелый.

Глагольный словарь: расти, вырастить,  созревать, снять, сорвать, выдернуть, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть, выкопать, натереть, шинковать, грузить, собирать, солить, квасить, полоть, наливаться, убирать, ухаживать, заготавливать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Находить слова со звуком А, место звука А в слове.

- Прописывать буквы А, а.

- Допиши букву А – из элементов.

- «Измени слово так, чтобы в конце появился звук А»: лапы – лапа; тучи-туча; руки-рука; мамы, лодки, коробки, книги, стены, лампы, кошки, овцы, крыши.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Назови ласково» (спелый апельсин – спеленький апельсинчик) и т. д.

- «Подбери признаки и действия» (яблоко (какое?) – спелое, румяное, сочное, полезное; (что делает?) – зреет, растет, наливается, падает, пахнет …) и т. д.

- «Подбери предмет к признаку»: овощной, овощная, овощное.

- «Назови какой сок, варенье, блюдо»: слива, вишня, картофель и т. д.

- «Карлики-великаны» (арбуз - арбузище)

- «Семейка слов»: сад, огород.

- «Веселый счет» (1-2-5): красное яблоко, спелый арбуз и т. д.

- «Как убирают овощи (фрукты)?» (подбор действий)

- «Какой овощ, если его …»: мыли – мытый; резали; жарили; варили; чистили; солили; перчили; тушили; запекали.

- «Скажи одним словом»: редис белый и розовый – белорозовый; кабачок светлый и зеленый; помидор яркий и красный; арбуз темный, зеленый; репа светлая, желтая; помидор кислый, сладкий.

6

Развитие связной речи

- Составление описательного рассказа по алгоритму.

- Составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.

- Чтение литературных текстов: Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», рассказа Б.Житкова «Сад».

- Составить предложения из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.    

Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на.

- Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

Мама почистила картошку, чтобы … 

Мама помыла овощи, чтобы ....

Мама собрала в саду малину, чтобы …         

Мама купила в магазине яблоки, чтобы ....

- Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.

Морковь - овощ, а яблоко - фрукт.

Морковь растет в огороде, а яблоко - в саду. И т. д.

- Составление предложений с союзом а.

7

Психологическая база речи

- «Кто быстрее соберет овощи в корзинку»;

- «Отгадай на ощупь».

- «На что похожа буква А».

- «4й лишний»

- «Чего не стало»

- «Глухой телефон»

- «Что изменилось?»

- «Классификация» (в земле, над землей, овощи, фрукты)

- «Что сначало, что потом?» (как растут овощи, фрукты)

- «Что напутал художник?»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: одежда, ткань, выкройка; пальто, плащ, куртка, ветровка, шуба, полушубок, пуховик, комбинезон; свитер, джемпер, кофта, жилет, рейтузы; костюм, пиджак, брюки, джинсы, платье, сарафан, юбка, блузка, шорты, рубашка, жакет, безрукавка, халат; колготы, чулки, носки, гольфы, трусы, майка, купальник, плавки; шапка, кепка, платок, панама, тюбетейка, пилотка, бескозырка, фуражка, папаха, каска, шлем, ушанка, шаль, шляпа, косынка, берет, бейсболка; воротник, рукава, манжеты, карманы, подкладка, подстежка, оборка, завязки, застежка, прорамка, петли, планка, пуговицы, молния, крючок, кнопка, липучка, заклепки, шнурки, ремень, пояс, пряжка, вышивка, аппликация, кружево, помпон, капюшон, кант, бисер, стразы, соломка, нитки; портниха, швея, модельер, закройщик, вязальщик, шерсть, вельвет, трикотаж, ситец, шелк, сатин, байка.

Словарь признаков: летняя, зимняя, демисезонная, специальная, удобная, теплая, легкая, ситцевая, льняная, шелковая, шерстяная, вельветовая, трикотажная, кожаная, меховая, пуховая, вязаная, сшитая, сваленные, нарядная, модная, детская, мужская, женская, прочная, непромокаемая, непродуваемая ветром, натуральная, искусственная, спортивная, резиновая, аккуратная, чистая, грязная, длинный, короткий, сатиновая, мятая, глаженая.

Глагольный словарь: ухаживать, шить, штопать, вязать, кроить, моделировать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, завязывать, развязывать, застегивать, расстегивать, зашнуровывать, расшнуровывать, стирать, гладить, утюжить, отпаривать, поправлять, расправлять, повесить, чистить, мыть, мять, отмывать, смывать, очищать, украшать, вышивать, зашивать, пришивать, подшивать, ремонтировать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Находить слова со звуком И, место звука И в слове.

- Прописывать буквы И, и.

- Допиши букву И. (из элементов)

- «Измени слово, чтобы в конце появился звук И»: конь – кони; лошадь; мак; сок; нога; яблоко; пень; день; плечо; лось; туча.

5

Лексико - грамматические упражнения

- Игра «Остановки» (перечислять различные виды одежды для всех сезонов. Дети ходят вокруг него и останавливаются, когда услышат название осенней одежды. То же с головными уборами).

- Игра «Что из чего?» (предметы из льна, бархата, сукна, меха, ситца, хлопка): шапка из шерсти, пальто из драпа, плащ из полотна и т. д.

- Игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений): мой шапка, мое перчатки, мои шарф... .

- «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара носок, две пары носок ... пять пар носков (чулки, перчатки).

- «Подбери признаки»: платье (какое?), шуба (какая?), шарф (какой?).

- «Подбери действия»: что можно делать с одеждой (головными уборами).

- «Назови профессии» (швея, закройщица, модельер и т. д.)

- «Что нужно для работы?» (ножницы, ткани и т. д.)

- «Кто что делает?» (портниха – пришивает, зашивает, ушивает, подшивает, перешивает, вышивает и др.)

- «Веселый счет» (1-2-5): шелковое платье, меховое пальто, норковая шуба, и т. д.

- «Семейка слов»: шляпа - … .

- «Скажи наоборот»: зимняя одежда; новое платье; детская одежда; женская одежда; дорогая шуба; покупать; пришить; испачкать; мять; надевать; застегивать; завязывать.

6

Развитие связной речи

- Составление описательного рассказа по алгоритму.

- Чтение литературных текстов с обсуждением: А. С. Пушкина «Сказка о Царе Салтане», Г.-Х. Андерсена «Новый наряд короля», Ш. Перро «Красная шапочка», Г. Снегирев «Верблюжья варежка», Н. Носов «Заплатка».

- Разгадывание и заучивание загадок об одежде, обуви и головных уборах.

- Игра «Портниха» (закончить предложение):

Если пуговица оторвалась, ее надо …;     Если колготки порвались, …;         Если подол оторвался …;

Замок в куртку …;            Платье велико, … ушить.

- Составление предложений с союзом и: «У меня есть ….» (перечисление своей одежды)

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация» (зимняя, летняя, демисезонная; верхняя, повседневная, выходная, домашняя)

- «Чего не стало», «Что изменилось?», «Что напутал художник?»

- «Глухой телефон»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: туфли, босоножки, ботинки, сапоги, кеды, полукеды, чешки, кроссовки, шлепки, сланцы, тапочки, валенки, сандалии; молния, крючок, кнопка, липучка, заклепки, шнурки, валяльщик, сапожник.

Словарь признаков: летняя, зимняя, демисезонная, специальная, удобная, теплая, легкая, кожаная, меховая, пуховая, сшитая, сваленные, нарядная, модная, детская, мужская, женская, прочная, непромокаемая, натуральная, искусственная, спортивная, резиновая, аккуратная, чистая, грязная, длинный, короткий.

Глагольный словарь: ухаживать, шить, штопать, кроить, моделировать, носить, снимать, надевать, складывать, завязывать, развязывать, застегивать, расстегивать, зашнуровывать, расшнуровывать, стирать, отпаривать, поправлять, расправлять, повесить, чистить, мыть, мять, отмывать, смывать, очищать, украшать, вышивать, зашивать, пришивать, подшивать, валять (валенки), ремонтировать, подбивать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

«Новые кроссовки»

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков П, Пь.

- Печатание букв П, п

- «Бегите ко мне» (сначала если слышат слова со звуком П, затем Пь);

- «Начало, середина, конец» (определение места звука в слове)

- Звуковой анализ слогов ПА, ПУ, ПИ и наоборот АП, УП, ИП.

5

Лексико - грамматические упражнения

- Игра «Остановки» (перечислять различные виды обуви для всех сезонов. Дети ходят вокруг него и останавливаются, когда услышат название осенней обуви).

- «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог (туфли).

- «Подбери признаки»: сапоги (какие?).

- «Подбери действия»: что можно делать с обувью.

- «Кто что делает?» (сапожник – пришивает, зашивает, ушивает, подшивает, перешивает и др.)

- «Веселый счет» (1-2-5): кожаная туфля и т. д.

- «Семейка слов»: обувь - ….

- Назвать части сапога: голенище (короткое-длинное, широкое-узкое), молния, носок, пятка, каблук (высокий-низкий, широкий-узкий).

6

Развитие связной речи

- Составление описательного рассказа по алгоритму.

- Составить сравнительные рассказы о ботинках и кроссовках.

- Чтение литературных текстов с обсуждением: А. С. Пушкина «Сказка о Царе Салтане», Ш. Перро «Кот в сапогах».

- Разгадывание и заучивание загадок о обуви.

- Составление предложений с предлогом ПО. Составление схем предложений.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация»: зимняя, летняя, осенняя, весенняя; мужская, женская, детская; спортивная, домашняя, повседневная, рабочая, выходная и т. д.

- «Собери», «Чего не хватает?»: части обуви.

- «Найди пару»

- «На что похожа буква П».

- «Чего не стало»

- «Глухой телефон»

- «Что изменилось?»

- «Что напутал художник?»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: птичник, гусь, утка, курица-наседка, петух, индейка; утенок - утята, гусенок - гусята, цыпленок цыплята, индюшонок – индюшата; голова, туловище, шея, хвост, лапы, шпоры, перепонки, клюв, крыло, перья, пух, гребешок, бородка, крылья.

Словарь признаков: куриное, гусиные, утиный, индюшачий, петушиный, сельский, полезный, нужный, трудный.

Глагольный словарь: плавать, переплывать, отплывать, нырять; летать, перелетать, взлетать, кукарекать, садиться на насест, нестись; гоготать, щипать, ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

Гуси белые, как снег          Выполнение действий по тексту.

Лапы красные у всех

Ходят гуси, га-га-га

А над ними радуга.

А под ними самолет

За собой гусей зовет.

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Печатание букв О, о.

- «Хлопни, если услышишь звук О»

- Кто больше назовет слов со звуком О в начале (середине, конце) слова» (с фишками)

- «Измени слово так, чтобы в конце появился звук О»: окна – окно; кольца, стекла, пятна, ведра, яйца, гнезда, плечи, зерна, колеса, перья, крылья.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия» (петух, курица, гусь)

- «Назови семью птиц»

- «Кто как голос подает?»

- «Чей, чья, чьё, чьи»: голова гуся-гусиная голова и т.д.

- «Кто где живет?»

- «Веселый счет» (1-2-5): пестрая курица, индюшиное яйцо, важный селезень, желтый цыпленок и т. д.

- «Семейка слов»: гусь, птица.

- «Подбери предметы к признаку»: петушиный, петушиная, петушиное, петушиные.

 - «Назови одним словом»: длинная шея; красная борода; большие крылья; красные лапы; большой хвост; пестрые крылья; громкий голос; пышный хвост; короткая шея; плавает по воде.

- «Части тела»

- «Кто какую пользу приносит?»

- «Один – много – нет»

- «Назови ласково»

- «Великаны-лилипуты» (клюв – клювище - клювичек, хвост, лапа, и т. д.)

6

Развитие связной речи

- Составление описательных рассказов по опорной схеме:

Кто это?

Домашняя или дикая птица?

Крупная или мелкая птица?

Какая голова? Шея? Туловище? Хвост? Лапы? Оперение?

Чем питается? Где живет?

Польза?

- Составление предложений с предлогом ОТ: «От кого родился гусенок» (цыпленок, утенок и т.д.)

- Заучивание пословиц, поговорок. Отгадывание загадок.

- Чтение худ. литературы: «Петушок бобовое зернышко», «Жернова» и др.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Что изменилось?» «Кого не стало?» «Что напутал художник?»

- «На что похожа буква О».

- «Какой части тела не хватает?»

- «Составь целое» «Собери семейку»

- «Назови части тела»

- «Угадай по описанию»

- «Глухой телефон»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: грач, скворец, ласточка, журавль, аист, цапля и т. д.; клюв, перья, пух, крылья, грудка, хохолок, лапы, оперенье, хвост.

Словарь признаков: красивые, разноцветные, певчие, шумные, голосистые, перелетные.

Глагольный словарь: вить, высиживать, откладывать, уничтожать, щебетать, петь.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

«Кукушка»

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков К, Кь

- Печатание букв К, к

- Подобрать слова с заданным звуком. (начало, середина, конец слова)

- «Хлопай, топай»: К – хлопай, Кь – топай

- «Найди место звука в слове»

- Звуковой анализ слогов КА, КО, КИ, КУ; слов КАП, КОП, КИПА, ПИКА.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»

- «Собери птичью семью» (скворец, скворчиха, скворчонок, скворчата)

- «Назови ласково»

- «Один - много»

- «Чей, чья, чьё, чьи» (соловьиный клюв)

- «Веселый счет» (1-2-5)

- «Семейка слов»: скворец

- «Скажи наоборот». Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.

- «Скажи одним словом»: короткий хвост - короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы.

- Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела, влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.)

- «Кто, как голос подает?»

- Подбери предмет к признаку: лебединый, лебединая, лебединое.

6

Развитие связной речи

- Составление описательных рассказов по схеме

Кто это?

Перелетная или домашняя птица?

Крупная или мелкая птица?

Какая голова? Шея? Туловище? Хвост? Лапы? Оперение?

Чем питается? Где живет?

Польза?

- Заучивание и отгадывание загадок

- Составление предложений с предлогом К. Составление схем предложений.

- Чтение художественных текстов: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

- «Кто, какую пользу приносит?»

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Узнай по описанию»

- «Сравни»

- «Чудо-птица» (части разных птиц в одной)

- «Что изменилось?» «Кого не стало?» «Что напутал художник?»

- «На что похожа буква К».

- «Какой части тела не хватает?»

- «Составь целое» «Собери семейку»

- «Назови части тела»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: корова, бык, теленок; лошадь, кобыла, конь, жеребец, жеребенок; овца, баран, ягненок; коза, козел, козленок; свинья, хряк, боров, поросенок; кошка, кот, котенок; собака, пес, щенок; туловище, хвост, рога, копыта, ноги, шерсть, грива, мех, шкура, уши, вымя, пятачок, копи; зерно, трава, сено, пойло; скотный двор, ферма, хлев, конюшня, коровник, свинарник; молоко, молочные продукты, мясо, шерсть; помощь, охрана, пастух, животновод, доярка, конюх, скотник, телятница, свинарка, механизатор, овощевод.

Словарь признаков: бодатая, рогатая, большая, мычащая, свирепый, маленький; быстрый, сильный, мускулистый, красивый, грациозный, тонконогий; кудрявый, упрямый; толстая; мягкая, пушистая, теплая; грозный; животноводческая, скотный, сельский, полезный, нужный, трудный.

Глагольный словарь: прыгать, бегать, скакать, ходить, валяться, чавкать, сосать, мычать, ржать, блеять, мекать, хрюкать, мяукать, лаять, спасать, обнюхивать, охранять, любить, царапать, бодать, ухаживать, чистить, убирать, мыть, косить, заготовлять, сушить, варить, пасти, загонять, стричь, лечить, доить, утеплять, перерабатывать, ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

Выполнение действий по тексту.

3

Развитие мелкой моторики

«Пять телят»

Разгибание пальцев из кулачка.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Т, Ть

- «Хлопай, топай»: на слоги со звуком Т – хлопаем, а со звуком Ть – топаем.

- «Найди место звука в слове»: Т, Ть

- Печатание букв Т, т

- Кто больше назовет слов со звуком Т. (с фишками)

- Звуковой анализ слов: ПИТ, ТИК, ТОК, ТАК, КИТ, КОТ

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия» (корова, лошадь, собака)

- «Назови семью животных»

- «Кто как голос подает?»

- «Чей, чья, чьё, чьи» (рога коровы – коровьи рога, лапа кошки – кошачья лапа, хвост собаки, борода козы и т. д.)

- «Кто чем питается?»

- «Кто где живет?»

- «Веселый счет» (1-2-5): белая овца, лошадиное копыто, верный пес и т. д.

- «Семейка слов»: собака

- «Назови одним словом»: много овец – отара; много коров – стадо, много собак – свора, много лошадей – табун

- «Кто какую пользу приносит?»

- «Один – много – нет»

- «Назови ласково»

- «Великаны-лилипуты» (нос – носище – носик, хвост, лапа, усы и т. д.)

- «Отгадай, кто это?»: сторожит, грызет, лает? - …, хрюкает, роет? - …, ржет, бегает, скачет? - …, мяукает, лакает, царапается? - …, мычит, жует, ходит? - … .

- «Подбери предметы к признаку»: лошадиный; лошадиная; лошадиное.

6

Развитие связной речи

- Чтение и обсуждение художественных текстов: Л. Н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки», Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка», Бр. Гримм «Бременские музыканты», р. н. с. «Сивка-бурка», «Хаврошечка», «Зимовье зверей», Е. Чарушин «Корова», «Собака», «Лошадь»

- Составление описательных рассказов по опорной схеме:

Кто это?

Крупное или мелкое животное?

Какая голова? Шея? Туловище? Хвост? Лапы?

Чем покрыто тело?

Чем питается? Где живет?

Польза?

- Пересказ коротких рассказов Е. Чарушина о домашних животных

- Составление предложений с предлогом ПОД. Составление схем предложений.

- Заучивание стихов. Отгадывание загадок.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Составь целое»

- «Назови части тела»

- «Чего не хватает?»

- «Угадай по описанию»

- «Исправь ошибку»:

Собака кудахчет на чужих.

Корова дает шерсть.

Свинья мычит в будке.

Собака спит над будке.

- «Сравни: корова – бык; овца-коза»

- «Что изменилось?» «Кого не стало?» «Что напутал художник?»

- «На что похожа буква Т».

- «Какой части тела не хватает?»

- «Собери семейку»

- «Глухой телефон»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж, лось, лес, зверь, животное, кабан, барсук, бобер, детеныш, медвежонок - медвежата, зайчонок - зайчата, лисенок - лисята и т. д., зимовка, берлога, логово, нора, дупло, голова, туловище, когти, пасть, грива, клыки, уши, хобот, челюсти, хвост, кожа, шерсть, мех, морда, копыта, шея, спина, глаза, иголки (ежа), сумка (кенгуру), щетина.

Словарь признаков: рыжая, пушистая, хитрая, трусливый, пугливый, злой, голодный, сердитый, колючий, мохнатый, бурый, неуклюжий, неповоротливый, хищный, дикий, пушной, осторожный, опасный.

Глагольный словарь: прыгать, петлять, заготавливать (на зиму), линять, рыскать, выть, грызть, прятать, зимовать, питаться, менять, линять, накапливать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

«Ежик»

3

Развитие мелкой моторики

Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждое двустишие.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков: М, Мь.

- Печатание букв М, м

- «Придумай слово» (М, Мь)

- «Найди звук» (М, Мь)

- Звуковой анализ слов: МАМА, МИКА

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Угадай, кто это?» (Бурый, косолапый, неуклюжий; Серый, зубастый, страшный - ... и т. д.)

- «Подбери признаки, действия» (медведь, олень, лиса)

- «Назови ласково»

- «Скажи по другому»: медведь большой – громадный, огромный, великан; лиса хитрая - … и др.

- «Звериная семья»

- «Чей, чья, чьё, чьи»

- «Скажи одним словом»: длинный хвост – длиннохвостый, короткие лапы - … и т.д.

- «Кто чем защищается?»

- «Веселый счет» (1-2-5): косолапый медведь, хитрая лиса, беличье дупло и т. д.

- «Огромный зверь»: волк – волчище, медведь, лиса, еж, барсук, белка и т. д.

- «Кого много в лесу?»: рыжая лиса – рыжих лис и т. д.

- «Где спрятался зверь?» (предлоги ПО, ОТ, К, У, ПОД, НАД)

- «Семейка слов» (медведь, заяц)

- «Наоборот»: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы … .

- «Кто как передвигается?»

6

Развитие связной речи

- Пересказ Е. Чарушин «Медвежата», «Купание медвежат»

- Описательные рассказы

Кто это?

Части тела.

величина

окраска (зимняя и летняя)

способы питания

жилище

детеныши

части тела

шерсть.

Зачем нужны хищники? (поедают больных животных)

- «Сравни зверей»

а)  Кто крупнее? (медведь и волк; заяц и белка)

б) Кто меньше? (волк и лось; еж и мышь)

в) Заяц-еж-лиса; медведь-волк-лиса

д) хвост длиннее, короче (олень-бобер; лиса-заяц)

- Составление загадок

- Чтение: И. Соколов-Микитов «Белки», «Медвежья семья», Е. Чарушин, М. Пришвин «Волчишко», р. н. с. «Лиса и козел», «Заяц-хваста», «Маша и медведь», «Три медведя»

- Составление предложений с предлогом НАД. Составление схем предложений.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Чего не хватает?» (части тела)

- «Страшный зверь»

- «Сравни зверей: лось-олень»

- «Исправь ошибку»:

Белка ведет бельчат в логово.

Сладко спать медведю в норке летом.

Заяц – хищное животное.

Лиса – короткохвостая, длиннохвостая.

Зимой – голодный волк грызет кору деревьев.

- «Составь целое»

- «Назови части тела»

- «Угадай по описанию»

- «Что изменилось?» «Кого не стало?» «Что напутал художник?»

- «На что похожа буква М».

- «Собери семейку»

- «Глухой телефон»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: животное, хищник, джунгли, саванна, лев, тигр, обезьяна, слон, бегемот, пантера, носорог, кенгуру, крокодил; тюлень, морж, северный олень; голова, туловище, когти, пасть, грива, клыки, уши, хобот, челюсти, хвост, кожа, шерсть, морда, копыта, шея, спина, глаза, иголки (ежа), сумка (кенгуру), щетина, добыча, охота.

Словарь признаков: рыжая, пушистая, хитрая, трусливый, пугливый, злой, голодный, сердитый, колючий, мохнатый, бурый, неуклюжий, неповоротливый, хищный, сильный, травоядный, мощный, крупный.

Глагольный словарь: прыгать, петлять, заготавливать (на зиму), линять, рыскать, выть, грызть, прятать, охотиться, бросаться, настигать, питаться.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

- «Слон», «Крокодил» (Цвынтарный)

- «Где обедал воробей?»

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков: Н, Нь.

- Печатание букв Н, н

- «Придумай слово» (Н, Нь)

- «Найди звук» (Н, Нь)

- Звуковой анализ слов: НОТА, НИТКА.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки, действия» (лев, обезьяна, морж и т. д.)

- «Подбери предметы к признаку»: обезьяний; обезьянья; обезьянье.

- «Назови ласково»

- «Звериная семья»

- «Чей, чья, чьё, чьи»

- «Скажи одним словом»: длинный хвост – длиннохвостый, короткие лапы - … и т.д.

- «Кто чем защищается?»

- «Кто чем питается?»

- «Веселый счет» (1-2-5): шустрая обезьяна, огромный слон, лохматый лев и т. д.

- «Огромный зверь»: лев – львище, белый медведь – белый медведище,  тюлень – … и т. д.

- «Кого много на Севере и Юге?»: рыжий лев – рыжих львов, длинношеий жираф – длинношеих жирафов и т. д.

- «Где спрятался зверь?» (предлоги)

- «Наоборот»: У жирафа длинная шея, а у льва короткая шея. Бегемот тяжелый, а обезьяна легкая. И т. д.

- «Семейка слов»: обезьяна.

6

Развитие связной речи

- Описательные рассказы с опорой на схему:

Кто это?

Части тела.

величина

окраска (зимняя и летняя)

способы питания

жилище

детеныши

части тела

шерсть.

- Отгадывание загадок, стихов (Нищева)

- Чтение: Б. Житков «Про слона», И. Крылов Басни, Д. Р. Киплинг рассказы из «Книги джунглей», С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей?», Б. Заходер «Мохнатая азбука».

- Составление предложений с предлогом НА. Составление схем предложений.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Чего не хватает?» (части тела)

- «Исправь ошибку»:

Обезьяна качается под гибкими длинными лианами.

Верблюд ходит в горячем песке из пустыни.

Страшный зубастый крокодил плавает около реки.

- «Назови части тела»

- «Угадай по описанию»

- «Что изменилось?» «Кого не стало?» «Что напутал художник?»

- «На что похожа буква Н».

- «Собери семейку»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: приметы, месяцы, январь, февраль, март, снегопад, вьюга, буран, пурга, метель, гололёдица,  снежинки, сугроб, снегопад,  лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, кормушка, заносы, стужа, реки.

Глагольный словарь: метёт, дует, завывает, летит, падает, кружится, морозит, воет, подмораживает, засыпает, искриться,  чистят, сгребают, скользят, скрипит, сверкает.

Словарь признаков: морозная, суровая, лютая, вьюжная, студёная, лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, скрипучий, рыхлый. 

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

Мы бежим с тобой на лыжах, (изображают ходьбу        

Снег холодный лыжи лижет. на лыжах)

А потом – на коньках, (изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах! (ложатся)

А потом снежки лепили, (сжимают ладони)

А потом снежки катили. (катят воображаемый комок)

А потом без сил упали (ложатся)

И домой мы побежали. (бег по кругу)

3

Развитие мелкой моторики

Падал снег на порог, (два раза опускать ладони на стол)

Кот слепил себе пирог. (ладони друг к другу, как лепят пирог)

А пока лепил и пёк, (лепят пирог)

Ручейком пирог утёк. (бегут пальчиками по столу)

Пирожки себе пеки, (показывают, как пекут пироги)

Не из снега – из муки.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Х, Хь.

- Печатание букв Х, х.

- «Найди место звука в слове»

- «Хлопай, топай»: Х – хлопай, Хь – топай.

- Звуковой анализ слов махи, хна, хата.

5

Лексико - грамматические упражнения

   Каким (какой) может быть:

Снег – белым, пушистым, мягким, липкий …

Зима – суровая, холодная, морозная…

Мороз – сильный, слабый, трескучий…

Лед  - … , ветер - …, день - … .снежинки - …, погода -… .

  «Подбери предмет к признаку»: 

снежный – (ком, дворец, покров);

снежная – (баба, буря, королева, зима);

снежные – (заносы, завалы, сугробы);

снежное – (поле, облако, покрывало).

    О чем можно сказать:  

Замерзает – река, болото, озеро,       Ударили -… (морозы)

Кружатся - …(снежинки, птицы)      Хрустит - …(снег)

Летят - … (снежные хлопья)             Бушует -…     ( вьюга)

Надели -…(шубы, варежки)              Скрипит-  … (мороз)

Обули - … (сапоги, валенки).            Метут -.. . (метели)

     «Скажи ласково». Снег – снежок, ветер - …, мороз -…, сугроб -.., лед -.., холод - .., снежинка -.., река…, день -… .

     «Один-много». Один морозный день – много морозных дней,  одна пушистая снежинка -…, один высокий сугроб -…,  одна зимняя ночь -…, один красногрудый снегирь -…

    «Семейка родственных слов» 

зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимующие; лед

    «Доскажи словечко». Образование родственных слов.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю … (снег)

С неба все скользят пушинки -  серебристые ….(снежинки)

На поселки, на лужок все снижается … (снежок)

Вот веселье для ребят – все сильнее …(снегопад)

Все бегут вперегонки , все хотят играть в …(снежки.)

Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик.) 

Рядом снежная фигурка – эта девочка -…(Снегурка).

На снегу –то, посмотри-с красной грудкой …(снегири).

    «Составь предложение».

Снег, белый, выпал, пушистый.

Холодная, зима, наступила, снежная.

Из, дети, горку, снега, сделали.

Дорожки, ребята, от, чистят, снега.

Покрылась, широкая, льдом, толстым, речка.

    «Скажи наоборот».

Летом дни жаркие, а зимой – холодные.

Летом небо светлое, а зимой -… .

Летом день длинный, а зимой -….

Летом солнце яркое, а зимой -…

Весной лед на реке тонкий, а зимой -…

Снег мягкий, а лед -… .

Одни сосульки длинные, а другие -… .

  «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения.

На  снегокате  Ваня  к горке подъехал. На горку  (въехал). С горки  (съехал). Вокруг горки  (объехал). Из парка… (уехал).

6

Развитие связной речи

- Пересказ «Летят снежные пушинки»:

Пришла зима. С севера подул студёный ветер. С неба посыпались снежинки, кружатся в воздухе и падают на землю. Слоем за слоем ложится пушистый снег. Идёт зима, растут сугробы, и снег становится плотным.

- Чтение литературных текстов с обсуждением: И.Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима», А.Пушкин «Зимний вечер …», «Зимнее утро», Г.Ладонщиков «Зимние картинки», Ф.Тютчев «Чародейкою зима».

- Описательный рассказ с опорой на схему:

Настоящая зима. Какая она?

Зимняя погода (ветер, снег, метель, сугроб)

День, ночь зимой

Зимний лес

Звери, птицы зимой

Зимние забавы

- Заучивание новогодних стихов. Отгадывание загадок о зиме.

- Составление предложений с предлогом ИЗ. (Кто больше?)

7

Психологическая база речи

- Оттепели сменились морозами. Что было вначале, что – потом?   Чего больше – снегопадов или снежинок?

Чего меньше – зим или зимних месяцев?

- «Четвертый лишний» (времена года, предметы, признаки, зимние, летние забавы)

- «Что перепутал художник?»

- «Что изменилось?»

- «На что похожа буква Х».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: птица, свиристель, щегол, ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, кукушка, дятел, синица и др., клюв, перья, пух, крылья, грудка, хохолок, лапы, оперенье, хвост.

Словарь признаков: красивые, разноцветные, певчие, шумные, голосистые, зимующие, белоснежный, искрящийся.

Глагольный словарь: улетать, прилетать, зимовать, вить (гнезда), высиживать, откладывать (яйца), уничтожать (вредных насекомых, гусениц, жуков), ворковать (голубь), чирикать (воробей), каркать (ворона), петь, ухать (сова, филин), покрывать, выпадать, идти, заметать, завывать, голодать, замерзать, искриться, блестеть, переливаться.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

«Синица» (действия по тексту)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Печатание буквы Э, э.

- «Хлопни, если услышишь звук Э»

- Кто больше назовет слов со звуком Э в начале (середине, конце) слова» (с фишками).

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и назови птицу»

- «Подбери действия птиц»

- «Кто как голос подает?»

- «Птичья семья»

- «Чей хвост, чьи лапы, чья голова, чьё крыло?»

- «Назови ласково» (суффиксы –онок, -ёнок)

- «Скажи одним словом» (белые бока – белобокая; красная грудь, длинный хвост, короткая шея и т. д.)

- «Веселый счет» (1-2-5): воронье гнездо, серый воробей, болтливая сорока и т. д.

- «Наоборот»: короткая шея – длинная шея, высоко летает – низко летает и т. д.

- «Семейка слов»: снегирь - …

- «Кого много зимой»: хищная сова, серый филин, пестрый дятел, маленькая синица, розовый клест, голодный воробей, важный голубь, красивый снегирь, крикливая ворона, пестрый щегол, крупный глухарь.

- Подбери предметы к признаку: снегириный, снегириная, снегириное.

6

Развитие связной речи

- Составление описательного рассказа с опорой на схему:

Кто?

Какая птица?

Величина

Голова, туловище, крылья, хвост, клюв, оперение.

Чем питается?

- Составление предложений с предлогом МЕЖДУ.

- Пересказ П. Соколов «Снегири», А. Аксенова «Мы – ваши друзья»

- Пересказ текста «Снегирь»: Многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, которые прилетают к нам только зимой.  И называются они снегири, потому что они появляются у нас вместе со снегом. Увидеть снегирей легко. ИХ красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на снегу.

Когда появляются снегири у нас?

Как они выглядят?

- Чтение художественных произведений: И. Соколов-Микитов «Глухари», М. Горький «Воробьишко»

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- Составь птицу

- «Что сначало, что потом»

- «Улетают, не улетают»

- «Угадай по описанию»

- «Сравни»

- «Чудо-птица» (части разных птиц в одной)

- «Что изменилось?»

- «Кого не стало?»

- «Какой части тела не хватает?»

- «Назови части тела»

- «На что похожа буква Э».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: снежки, коньки, лыжи, палки, санки, ледянка, горка, постройки, снеговик.

Словарь признаков: снежные, ледяная, высокая, гладкая, длинная, острые, скользкие, скользящие, устойчивые, быстрые.

Глагольный словарь: кидать, перекидываться, отбиваться, кататься, двигаться, шагать, скользить, строить, лепить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

Имитация движений.

Мы лепили снежный ком, ушки сделали потом.

Вместо глаз – угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой: и с хвостом, и с головой.

За усы не тяни – из соломинки они!

Длинные, блестящие, точно настоящие!

3

Развитие мелкой моторики

См. предыдущую неделю

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Печатание буквы ы.

- «Хлопни, если услышишь звук Ы»

- Кто больше назовет слов со звуком Ы в начале (середине, конце) слова» (с фишками).

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Назови признаки и действия»: лыжи (какие? что делают?), снежки, горка, коньки и т. д.

- «Назови зимние виды спорта»

- «Кому что нужно?» (лыжнику нужны лыжи, хоккеисту, фигуристу, саночнику, конькобежцу и т. д.)

- «Исправь ошибку»:

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

- «Назови ласково»: холодная зима; веселый праздник; пушистый снег; ясный день; веселые ребята; гладкий каток; быстрые санки; толстый снеговик; ровная горка; зеленая елке.

- «Веселый счет» (1-2-5): горка, сосулька, снежок, ледянка, клюшка, шайба и т. д.

- «Семейка слов»: лед.

- «Карлики-Великаны»: мороз; снег; лед; ветер; дом; сугроб; гора.

- «Скажи одним словом»: новый год долго ждут, он долгожданный; у Деда Мороза белая борода; у Деда Мороза пышные усы; красные щеки; ель темная и зеленая добрая душа; друзей любит; добра желает; конфеты из шоколада и сливок.

6

Развитие связной речи

- Отгадывание и заучивание 2-3загадок.

- Выучить стихотворение:

Я катаюсь на коньках, разогрелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два – чуть не поскользнулся,

Раз, два – чуть не кувыркнулся.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.

Покатились санки вниз – крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади – там канавка впереди.

Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!

- Пересказ

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Во дворе построили горку. Трое мальчиков с лыжами первыми прибежали на горку. Вторыми пришли две девочки. Обе девочки были с санками. На горке стали кататься пятеро ребят. Всем пятерым было очень весело. 

- Составление предложений с предлогом ЗА (Кто больше? – с фишками)

- Чтение художественных произведений

7

Психологическая база речи

- «Что сначало, что потом?» (по серии сюжетных картин)

- «Что перепутал художник?»

- «Смекалочка»: На яблоне висело 5 яблок и 2 груши. Сколько плодов на яблоне? У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки? Лыжник обогнал пешехода. Кто отстал? Впереди? Коля ударил Петю. Кому больно? Кто драчун? Миша пошел на каток после того, как выучил уроки. Что он сделал раньше?

- «4-й лишний»: Осень, зима, Рождество, весна; Лыжи, зима, санки, коньки.

- «Какое слово не подходит?»: лыжи, лыжник, булыжник, лыжня; снежок, подснежник, снегопад, нежный.

- «На что похожа буква Ы».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: игрушки, пирамидка, волчок, матрешка, неваляшка, погремушка, кубик, конструктор, машина, кораблик, самолет, фабрика, магазин, обруч, мяч, шар, все помещения детского сада.

Словарь признаков: игрушечный, любимый, мягкий, маленький, большой, стеклянный, железный, пластмассовый, резиновый, деревянный, глиняный, круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, плюшевый, каменный, кирпичный, высокий, трехэтажный.

Глагольный словарь: прыгать, катать, вращать, играть, надувать, складывать, строить, убирать, разбрасывать, делиться, ходить, подниматься, передвигаться, переставлять.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

- «Дружат в нашей группе …» (см. первую тему «Части тела»)

- «Веселый оркестр»

Кто играет на баяне.

Зайка наш на барабане.

Ну, а, мишка на трубе

Поиграть спешит тебе.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Й

- Печатание буквы Й, й

- «Услышишь, хлопни»: в словах.

- «Место звука в слове»

- «Кто больше?» (с фишками)

-    Измени слово, чтобы в нем появился звук Й: заяц – зайка; герои; сараи; ульи; зима; пить; лить; змеи; края; строить; муравьи.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Назови признаки и действия»: кукла (какая? Что делает?), машина (какая? Что делает?), воспитатель (какая? Что делает?), мед. сестра (какая? Что делает?), группа (какая? Что делает?), дети (какие? Что делают?), детский сад.

- «Из чего – какая?»: пирамида из пластмассы, кубики из дерева, кукла из тряпочек, кукла из соломы, миша из плюша, мяч из резины и т. д.

- «Веселый счет» (1-2-5): плюшевый мишка, говорящая кукла, новое лото, синяя машина и т. д.

- «Семейка слов»: играть – игрушка, игровой, игрушечка, поиграть, розыгрыш, игривый, игрун, проигрывать …

- «Назови профессию» (кто готовит завтрак, обед, ужин – повара и т. д.)  

- «Один – много – нет»: детский сад – детские сады – детского сада; группа, зал, окно, стул, ковер, воспитатель, логопед, повар и т. д.

- «Назови ласково»: белый заяц; красивая кукла; новая машина; мягкая лиса; светлый дом; круглый мяч; легкое ведро; грязная лопата; старая игрушка.

- Подбор предметов к признаку: детский; детская; детское.

6

Развитие связной речи

- Описательные рассказы по опорной схеме Ткаченко: название; где находится: улица, город; какой детский сад? кто работает? какие помещения? в какую группу ходите? Воспитатели; чем занимаетесь; почему нравится детский сад.

- Заучивание загадок, стихов.

- «Путаница» + составление схемы: Петь, песня, Оля, звонко. Собираться, на, дети, прогулка, быстро. Читать, интересный, дети, воспитатель, книга.

- Чтение и работа над текстом: Е. Серова «Нехорошая история», С. Маршак «Мяч», В. Катаев «Цветик-семицветик», К. Ушинский «Сила не права», А. Матутис «Детский сад»

- Пересказ текста: «Кукла Мила»

Купила мама Луше куклу. Кукла Луше очень понравилась: голубые глаза, светлые волосы, белое платье, белые туфли. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила.

Целые дни Луша была с Милой: одевала ее и обувала, мыла ей голову и чесала волосы, укладывала куклу спать и баюкала.

Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать, а сама пошла обедать. В это время собака унесла куклу: она таскала Милу и испортила ее.

Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу, тайком поменяла, и Луша не догадалась.

Беседа по содержанию: Как называется рассказ? О ком говорится? Что говорится? Как появилась кукла у Луши? Как она выглядела? Как Луша ее назвала? Почему? Как Луша играла с Милой? Относилась к ней? Что произошло однажды? Как поступила Луша с испорченной куклой? Что сделала мама? Понравился ли Вам рассказ? Что понравилось?

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Подбери по форме (цвету, величине)»

- Экскурсия по детскому саду

- Классификация игрушек: На столе много игрушек, их можно разделить на группы. На какие? (раскладываем игрушки на группы и называем): а) для мальчиков; б) спортивные; в) мягкие; г) для девочек; д) музыкальные; е) для малышей; ж) развивающие.

- «На что похожа буква Й».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: класс, парта, классная доска, урок, расписание, учебные предметы: математика, письмо, чтение, рисование, физкультура, пение, школьная форма, ученик, ученица, мел, класс, учитель, учительница, завуч, директор, школа, школьник, перемена, учеба, знания, учебник, тетрадь, пенал, папка, дневник, ручка, карандаш, линейка, краска, кисть, альбом, ранец, портфель.

Словарь признаков: младшие, старшие (школьники), прилежные, усидчивые, аккуратные, внимательные (ребята), подготовительный, первый (класс), хорошие, плохие (отметки), школьный, дружный, классный.

Глагольный словарь: учиться, стараться, слушать, готовить уроки, учить (стихи наизусть), получать (отметки), писать, считать, решать, рисовать, убирать (класс), поступать, читать, петь, прыгать, бегать, дружить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Л, Ль

- Печатание буквы Л

- «Хлопай - топай»: на звук Л – хлопай, Ль – топай

- «Определи место звука в слове»

- Звуковой анализ слов клоун, лиана

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Назови признаки и действия»: школа (какая? что делает?), ученик, учитель и т. д.

- «Семейка слов»: учить - …

- «Один – много – нет»: класс – классы – классов; ученик, учебник, парта, доска, пенал, коридор и т. д.

- «Назови ласково»: чистая тетрадь, толстая книга, длинная линейка, деревянный пенал и т. д.

- «Скажи наоборот»: светлый; умный; аккуратный; хороший; добрый; строгий; вежливый; ленивый; молчаливый; спокойный.

- «Он-она»: учится-ученик-ученица; учит-учитель-учительница; в школу-школьник-школьница; озорничает-озорник-озорница; ходит в 1 класс-первоклассник-первоклассница; отлично учится-отличник-отличница; умный-умник-умница.

- «Из чего - какое»: линейка из пластмассы; тетрадь из бумаги; обложка из картона; ластик из резины; картинки из дерева; портфель из кожи; ножницы из железа; конструктор из металла.

6

Развитие связной речи

- Целевая экскурсия в школу

- Чтение литературных текстов с обсуждением: С. Маршак «Первый день календаря», З. Александрова «В школу», Л. Толстой «Филиппок», А. Барто «Первый урок», В. Берестов «Читалочка», Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

- Заучивание загадок, стихов, пословиц, поговорок о школе и школьных принадлежностях

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Собери портфель»

- «Что изменилось?» «Чего не стало?»

- «На что похожа буква Л».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: посуда, пища, предмет посуды, сервиз, кастрюля, сковорода, дуршлаг, терка, мясорубка, бидон, бутылка, банка, кувшин, противень, чайник, половник, лопатка, чугунок, горшочек, гусятница, тарелка (мелкая, глубокая), миска, супница, блюдо, салатница, соусник, солонка, селедочница, хлебница, масленка, перечница, молочник, ложка (столовая, чайная), вилка, нож, стакан, чашка, бокал, кружка, рюмка, блюдце, сахарница, конфетница, фруктовница, графин, части посуды, крышка, ручка, носик, горлышко, стенки, донышко, дно, зубчики, края, лезвие.

Словарь признаков: столовая, кухонная, чайный, кофейный, заварочный, большая, маленькая, десертная, глубокая, мелкая, металлическая, фарфоровая, хрустальный, стеклянная, эмалированная, пластмассовая, глиняная, керамическая, деревянная, прочная, бьющаяся, хрупкая, прозрачный, граненый, высокий, чистый, гладкий, длинная, острый, удобная.

Глагольный словарь: приготавливать (пищу), наливать, выливать, разливать, есть, варить, жарить, парить, тушить, печь, готовить, пить, кипятить, насыпать, накалывать, отрезать, промывать, расставлять, хранить, полоскать, расписывать, мыть, вытирать, сушить, хранить, чистить, беречь, сервировать, нагревать, охлаждать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Б, Бь

- Печатание букв Б, б.

- Звуковой анализ слов БЛОКНОТ, БИНОКЛЬ с выкладыванием схем.

- Игра «Скажи наоборот»: ба – па; бы – пы; бу – пу; бо – по; бэ - пэ

- «Кто больше». Дети называют слова со звуками Б, Бь  – за верное -  фишка.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: чашка (какая?) - …, кастрюля (какая?) - … и т. д.

- «Что можно делать с посудой?»

- «Из чего – какое»: железо, чугун, металл, олово, серебро, сталь, алюминий, из дерева, из соломы, из пластмассы, из пластика, фарфора, хрусталя, стекла, керамики, глины.

- «Скажи какой?»: чашка из фарфора – фарфоровая и т. д.

- «Образуй признак по образцу»: разбить – разбитый, мыть – мытый и т. д.

- «Чего много в магазине?»

- «Назови ласково»

- «Наоборот»

- «Что, в чем хранят?»

- «Веселый счет» (1-2-5)

- «Ложка - стакан» (предлоги У, ЗА, НА, В, ПОД)

- «Один - много»

- «Семейка слов»: посуда

6

Развитие связной речи

- Описательные рассказы

- Загадки, стихи по Шорыгиной, Нищевой

- Пересказ Бр. Гримм «Горшочек каши»

- Чтение худ. текстов: К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», р. н. с. «Лиса и журавль», А. Гайдар «Голубая чашка»

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Сравни: кружка- чашка»

- «Классификация» (столовая, чайная)

- «Чего не стало?»

- «Чудо-посуда»: детали разной посуды в одной

- «Исправь ошибку»: 

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество; 

Словарь признаков: цветной, черно-белый, большой, маленький, моющий, хрустальная, стеклянная, напольная, настольная, настенная, высокий, низкий, двухкамерный, горячий, холодный, стиральная, микроволновая, теплый, электрический, бытовая;

Глагольный словарь: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

На усмотрение воспитателя.

3

Развитие мелкой моторики

На усмотрение воспитателя.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Д, Дь

- Печатание букв Д, д.

- «Доскажи слово». В начале слова - слог ДЕ, в конце - слог ДЫ: ...вочка, ... душка, ... рево, ... ти, сле..., са..., пру..., ря ... .

- Звуковой анализ слов Дима, сады с выкладыванием схем.

- Игра «Скажи наоборот»: та – да; ты – ды; ту – ду; то – до; тэ - дэ

- «Кто больше». Дети называют слова со звуками Д, Дь  – за верное -  фишка.

- «Измени первый звук в слове» (Д-Т): дуб; драп; дочка; док; дачка; день; Дина; дело; дома; дам; Дима; душ; удочка; дом; доля; плоды.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери предмет к признаку»: электрический, электрическая, элекстрическое.

- «Назови ласково» (телефон — телефончик, пылесос— пылесосик, торшер — торшерчик, лампа — лампочка,  холодильник — холодильничек, утюг — утюжок, магнитофон — магнитофончик, плита — плитка (плиточка))

- «Наоборот»

- «Веселый счет» (1-2-5)

- «Один - много» (телевизор — телевизоры — телевизоров, магнитофон — магнитофоны — магнитофонов, пылесос — пылесосы — пылесосов, люстра — люстры — люстр, телефон — телефоны — телефонов, лампа — лампы — ламп, компьютер — компьютеры — компьютеров, холодильник — холодильники — холодильников, утюг — утюги — утюгов, машина — машины — машин, плита — плиты — плит, техника — техника — много техники, провод — провода — проводов, розетка — розетки — розеток, печь — печи — печей).

- «Скажи со словом "нет"» (телевизор — нет телевизора;  магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, торшера, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, электроплиты, тостера, фена, вентилятора, морозильника).

- «Скажи одним словом»: кофе молит - …, сам варит - …, пыль собирает - …, мясо рубит, сок выжимает, хлеб печет, картофель чистит, овощи режет, на пару варит и т. д.

6

Развитие связной речи

- Описательные рассказы

- Загадки, стихи по Шорыгиной, Нищевой

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация» (нагревательные, ненагревательные)

- «Чего не стало?»

- Скажите, о каких электроприборах идет речь в стихотворении? (утюг, пылесос, стиральная машина, телевизор, телефон, чайник, магнитофон)

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: мука, хлеб, булочки, пирожки, батон, баранки, бублики, сухари,  рыба, фарш, котлеты, консервы, рулет; крабовые палочки, крабы, раки и др. морепродукты; мясо, отбивные, бифштекс, фрикадельки, биточки, колбаса, сосиски, сардельки, ветчина, холодец, пельмени, суп, щи, борщ, рассольник, гуляш; молоко, сыр, сметана, простокваша, кефир, йогурт, творог, масло, сливки, мороженое, молочные продукты; гречка, рис, пшено, манка, перловка, макароны, спагетти, рожки; заварка, чай, кофе, соки, варенье, джем, конфеты, пастила, зефир, шоколад, бульон, винегрет, салат, плов, каша, холодильник.

Словарь признаков: кислый, пресный, соленый, жареный, вареный, горький, мягкий, жесткий, сочный, сухой, жидкий, свежий, душистый, густой, сладкий, острый, ржаной, пшеничный, вкусный, продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, овощной, кондитерский, бакалейный, растительный, консервированный, вяленая, копченая, мороженая, сушеная.

Глагольный словарь: резать, чистить, солить, перчить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, коптить, сушить, замораживать, разделывать, обваливать, обмазывать, мариновать, консервировать, готовить, хранить, покупать, заготовлять, ловить, доить, собирать, продавать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

На выбор

3

Развитие мелкой моторики

- «Однажды хозяйка с базара пришла …»

- «Манная каша»

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Г, Гь

- Печатание букв Г, г

- «Место звука»: начало, середина, конец

- «Прохлопай слово»

- «Кто больше» (с фишками на звуки Г, Гь)

- «Хлопай, топай» (на звук Г – хлопай, на звук Гь - топай)

- «Верни звуки Г, Г' в слово»: * руша; *олуби; *иря; *ород; *итара; *ранат; *ерой; *имнастика; *ном; *ром.

- «Измени слово, чтобы звук Г стал мягким»: серьга; книга; нога; берлога; телега; бумага; вьюга; слуга;сапог; дорога; штанга.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: продукты (какие?) - …, что делают с ними? - … и т. д.

- «Что можно делать с продуктами питания?»

- «Скажи какой?»: суп из овощей, запеканка из творога и т. д.

- «Назови ласково»

- «Наоборот»: полезный, свежий, сладкий, кислый и т.д.

- «Один – много - нет»

- «Веселый счет» (1-2-5): шоколадная конфета, свежий батон, куриное яйцо и т. д.

- «Подбери предметы к признаку»: молочный (-ая, -ое, -ые) - … и т. д.

- «Что с чем любишь?»: бутерброд с …, кофе с …, чай с … и т. д.

- «Назови вид продукта»: колбаса – мясной; гречка, спагетти, пирожок, масло, батон и т. д.

- «Семейка слов»: сахар, соль, чай

- «Назови продукты»: молочные; мясные; рыбные; хлебобулочные; кондитерские; бакалейные; крупы; овощи; фрукты.

- «Из чего – какое»: молоко; мясо; грибы; овощи; рыба; фрукты; сливки; растения; оливки; соя; кукуруза; куры; запеканка из картофеля и мяса; запеканка из яблок и творога; крем из сливок и шоколада; крем из молока и шоколада.

- «Какой картофель, если его»: мыли; чистили, резали, варили, жарили, пекли, тушили, солили, перчили, сушили.

- «Назови одну»: фасоль – фасолина; горох, картофель, чай, виноград, макароны, изюм, лук, рыба, мармелад, крупа.

- «Чего много в магазине, столовой»: молочная каша; мясная котлета; ванильная булочка; шоколадная конфета; молочный йогурт; апельсиновая вафля; толстые сардельки; витаминный напиток; мягкий батон; куриное яйцо; овощное блюдо.

6

Развитие связной речи

- Составление рассказов «Завтрак», «Обед», «Ужин»

- Описательные рассказы по схеме

- Заучивание загадок, пословиц, поговорок

- Чтение худ. текстов: С. Баруздин «За обедом», р. н. с. «Колосок», «Мягкий хлеб», «Каша из топора», М. Глинская «Хлеб», Н. Носов «Мишкина каша», Е. Благинина «Обедать»

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний», «Классификация»

- «Что изменилось?», «Чего не стало?»

- «Светофор»: вредный – полезный продукт

-  «На что похожа буква Г».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: салют, ракеты, пушки, тягачи, всадники, кони, пулеметы, танки, самолеты, военные, солдаты, пехотинцы, артиллерия, артиллеристы, моряки, военные корабли, тельняшка, бескозырка, орудия на корабле, командир, армия, генерал, герой, орден, медаль, награда, форма, защитники Родины, атака, на страже мира, часовой, фуражка, гимнастерка, китель, каска, шинель, ветераны.

Словарь признаков: защитный (цвет), доблестные, храбрые, отважные, смелые (воины), мощные (танки), крепкая (броня), быстроходные военные (машины), мощные (орудия), мирное, военное (время), разноцветный (салют).

Глагольный словарь: поразить (цель), защищать (Родину), вести бои, идти в атаку, победить, одержать (победу), получить (награды), погибать, оберегать (покой).

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

Цвынтарный (по выбору)

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков В, Вь

- Печатание буквы В

- «Хлопай - топай»: на звук В – хлопай, Вь – топай.

- «Место звука»

- «Прохлопай слово»

- Звуковой анализ слов: паровоз, Вита

«Измени слово» (1-й звук на в, вь): газы; щенок; полк; грач; пышка; корона; метка; голос; мыть;  колосок; дождь; мел.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признак»: Защитник Отечества (какой?) - …

- «Скажи по-другому»: смелый - …, воевать - … .

- «Семейка слов»: воин - … .

- «Веселый счет» (1-2-5): тяжелый танк, летящий самолет, отважный солдат и т. д.

- «Кто служит в Армии?» (суффиксы –чик-, -ист-): ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик и др.; связист, танкист, артиллерист и др.

- «Назови, кто служит в войсках»: зенитных – зенитчик- зенитчики; танковых; морском флоте; саперных; ракетных; десантных; пехоте; связи; пограничных; воздушно-десантных; артиллеристских.

- «Один - много»: боевой офицер – боевые офицеры; военный корабль - … и т. д.

- «Подбери действия»: солдат (что делает?) - … .

- «Наоборот»: война – мир;  друг – враг; нападать – защищаться; смелый – трусливый; сильный – слабый; разрушать – создавать.

- «Какой солдат, если он…»: воюет – воюющий; защищает; дерется; ранен; оберегает; служит; стреляет; спасает; бегает; плавает; спит.

- «Подбери предметы к признаку»: военный; военная; военное.

6

Развитие связной речи

- Составлять предложения с предлогом В.

- Составлять предложения об армии

- Выучить стихи

- Описательные рассказы

- Знать о службе своего отца, деда, прадеда: когда, кем, чем

- Чтение худ. текстов: А. Твардовский «Рассказ танкиста», А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка» - с обучением вести диалог по прочитанному; С. Михалков «Быль для детей»; Ю. Коваль «На границе»

- Встреча с ветераном войны или поход к памятнику «Погибшему воину»

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Запомни, повтори»

- «Что изменилось?»

- «Исправь ошибку», «Правда или нет?»: 

Слова составляются из предложений.

Слова делятся на слоги.

Слова произносим, звуки – пишем.

Гласные звуки бывают твердые и мягкие.

При произношении согласных воздух проходит свободно.

-  «На что похожа буква В».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, роза, ирис, нарцисс, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, мать-и-мачеха, василек, кувшинка, лилия, незабудка, стебель, корень, лист, цветок, бутон, клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, розарий, цветник, цветовод, цветочница.

Словарь признаков: водные, полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматные, яркий, красочный, белоснежный, фиолетовый, душистый, красивый, красный, синий, голубой, розовый, бордовый.

Глагольный словарь: расти, цвести, опадать, засыхать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, нюхать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков Ф, Фь

- Печатание букв Ф, ф

- «Кто больше» (с фишками)

- «Место звука»

- «Хлопай - топай»: Ф – хлопай, Фь – топай

- «Добавь слог в начало слова»:

а)Фа или Фо:  – ры; - то ; - екл; - кус; - ртук; - рма; - нтик.

б) Фе или Фи: - ля; - дя; - рма; - рма; - шка; - ник; - н.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признак, действие»: ландыш (какой? Что делает?); ромашки, гвоздика.

- «Чей лист, чей цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям)

- «Один - много»

- «Веселый счет» (1-2-5): белая ромашка, пушистая гвоздика и др.

- «Из чего букет?»: мак, роза, василек – Букет из маков, из роз, из васильков. И т. д.

- «Где растут цветы?» (предлоги В, НА, У, ПО, ЗА)

- «Почему так называют?»: цветочница, колокольчик и др.

-  «Чего много?»

- «Семейка слов»: ромашка - …, роза - … .

- «Подбери предметы к признаку»: цветочный - …, цветочная - …, цветочное - …, цветочные - … .

- «Скажи одним словом»: любит тень – тенелюбивое; широкие листья, любит влагу, свет любит и т. д.

- «Скажи наоборот»: толстый - …, широкий - …, мокрый - …, высокий - … и т. д.

6

Развитие связной речи

- Составление описательных рассказов по схеме

- Отгадывание и заучивание 2-3 загадок о цветах

- Составление минирассказов «Цветы» (на рассуждение):

«Зачем нужны цветы?»

«Почему нельзя рвать цветы?»

«Как ухаживают люди за цветами?»

«Жизнь цветка от семечка до семечка»

- Чтение худ. текстов: Е. Серова «Садовод», А. Толстой «Колокольчики мои …», В. Катаев «Цветик-семицветик» и др.

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация»

- «Чего не стало?»

- «Что изменилось?»

- «Чудо-цветок» (части разных цветов в одном)

- Прослушать стих и назвать цветы, которые запомнил:

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

Мак, тюльпан, табак душисты, одуванчик золотистый,

Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,

Хорошо запомнил ты, как называются цветы. 

-  «На что похожа буква Ф».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: мимоза, праздник, цветы, подснежник, поздравления, открытки, телеграммы.

Словарь признаков: весенний, нежный, первый, хрупкая, голубой, золотистый, душистый, ароматный.

Глагольный словарь: пахнуть, поздравлять, отмечать, распускаться, принимать, спешить, радоваться, петь, танцевать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

- «Помощники»:

1,2,3,4 – мы посуду мыли

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку

Мы посуду перемыли

Только чашку мы разбили

Ковшик тоже развалился

Нос у чайника отбился

Ножку мы чуть-чуть сломали

Так мы маме помогали.

- «Мои помощники» (действия по тексту):

Вот помощники мои, их как хочешь поверни.

1, 2, 3, 4, 5, не сидится им опять.

Постучали, повертели и работать расхотели.

Этот пальчик хочет спать, этот пальчик прыг в кровать,

Этот рядом прикорнул, этот пальчик уж уснул.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков С, Сь

- Печатание буквы С

- «Хлопай - топай»: С – хлопай, Сь – топай

- «Место звука»

- «Прохлопай слово»

- «Скажи наоборот»: са-са-са – ся-ся-ся; со-со-со – сё-сё-сё; су-су-су – си-си-си и т. д.

- «Скажи со звуком С в начале»: дача – сдача; клад; мех; лом; пешка; наряд; путник; луга; утки.

- «Скажи, какой»: осень-осенний; весна; сосна; осина; апельсин; ананас; слива; капуста; фасоль; мясо; кокос; стекло.

- «Вставь букву С в слово»: * иний; *ундук; но*; мо*т; ло*и; ли*а; * има; гу*и; на*о*; ку*ок; ло*иха; *игнал.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки, действия»: мама - …, бабушка - … .

- «Подбери предметы»: праздничный (-ная, -ное, -ные) - …, весенний (-няя, -нее, -ние) - … .

- «Веселый счет» (1-2-5): веселый утренник, нарядная мама, интересное выступление и др.

- «Мой, моя, мое, мои»

- «Назови женскую профессию»: повар – повариха, портной – портниха и т. д.

- «Скажи одним словом»: у мамы голубые глаза – голубоглазая и т. д.

- «Кто что делает?»: повариха – варит, портниха – шьет и т. д.

- «Кому что нужно для работы?»: повару – поварешка, продавцу - …; ножницы – портному, бинт - … .

- «Семейка слов»: мама - … .

- «Скажи по-другому»: красивая – очаровательная, симпатичная, прекрасная, восхитительная; добрая – нежная, ласковая, душевная; золотая голова; золотые руки; золотое сердце.

- «Бывает – не бывает»: Повар варит суп. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

6

Развитие связной речи

- Составление предложений с предлогом С (СО).

- Заучивание стихов к празднику

- Составление описательного рассказа «Моя мама», «Моя бабушка»

- Чтение худ. текстов по теме с обсуждением

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Старше - младше»

- «Что сначало, что потом?»

- «Что напутал художник?»

- «Исправь ошибку»: Мама младше детей, но старше бабушки.; Кто так скажет: «Это моя дочка», «Это моя мама».

-  «На что похожа буква С».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: детский сад, ясли, школа, институт, университет, театр, кинотеатр, музей, цирк; столовая, ресторан, магазин, библиотека, аптека, химчистка; поликлиника, больница, дом отдыха, санаторий; фабрика, завод.

Словарь признаков: продовольственный, хлебный, молочный, овощной, промтоварный, книжный, обувной + см. ранее.

Глагольный словарь: см. ранее

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звуков З-Зь.

- Печатание букв З, з.

- «Кто больше?» (с фишками)

- «Место звука в слове»

- Звуковой анализ слов, разбор предложений с этими словами: замок, зима.

- «Измени 1-й звук в слове на 3 и новое слово произнеси»: губы – зубы; гнать; пеленка; трение; двери; набор; кефир; намок; смей; вал.

- Вставь букву З: *амок; *айка; ма*и; а*бука; мимо*а; *онт; та*ик; *амки; *ано*а; му*ыка; мага*ин; *вуки.

- «В слове звук С на З замени и новое слово произнеси»: соя; суп; коса; лиса; Сима; сайка; сахар; росы; смей; бусина; салить.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия» (город, улицы, люди, нижневартовцы)

- «Один - много»

- «Чего много в городе (на улице)?»

- «Веселый счет» (1-2-5)

- «Назови ласково»

- «Что? Где?» (предлоги)

- «Семейка слов»: город

- «Назови профессию»

- «Запомни, назови свой адрес»

- «Как называется улица, площадь?», если она у: парка; в центре города; у леса; у моря; у вокзала; за рекой; у озера; у рынка; у школы; лицея; театра; у порта.

-  «Скажи по образцу»: город – городской, улица – уличный и т. д.

- «Подбери предметы к признаку»: городской …, городская …, городские (-ое) … .

- «Скажи одним словом»: много людей – многолюдно; много этажей – … и т. д.

- «Наоборот»: старый город; старый дом; старинное здание; глубокая река; южный город; широкая улица; кривая дорога; высокий дом; знаменитый город; тенистая сторона; 1-й этаж дома; чистый двор; город; далекая школа; солнечная сторона; строить (возводить, сооружать) – ломать (разрушать, сносить); убирать (чистить) – мусорить (загрязнять).

6

Развитие связной речи

- Знать и называть домашний адрес, страну, город, округ, улицы, столицу

- Составление описательных рассказов по схеме: Название города, реки. Чем знаменит наш город. Главные улицы, достопримечательности. Отношение к городу. Домашний адрес.

- Пересказ р. н. с. «Заюшкина избушка»

- Чтение худ. произведений: М. Исаковский «Поезжай за моря океаны», А. Прокофьев «Родина», З. Александрова «Родина»

- Закончи предложение «Я люблю свой город, потому что …»; Чтобы наш город был красивым, нужно …; В нашем городе много …; Когда ко мне приедут гости, я поведу их …; В наш город можно приехать …

- «Скажи правильно»: Мы живем  … большой город. Дети вышли … кукольный театр. Миша спрятался … угол дома. Автобус проехал … мост, … дома. Машина выехала … мост.

- Заучивание стихов о городе

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Узнай место в городе по фотографии»

- «Сравни дома»

- «Что изменилось?»

- «Какого памятника не стало?»     -  «На что похожа буква З».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: дом, стены, фундамент, этаж, подъезд, балкон, лоджия, панель, бревно, окно, рама, форточка, лестница, перила, лестничная клетка, двери, лифт, звонок, крыша, труба, антенна, чердак, потолок, подвал, ступеньки, замок, замочная скважина, порог, наличники, землянка, шалаш, мусопровод, квартира; кирпичи, блоки, бревна, доски, песок, цемент, стекло, отделочные материалы (линолеум, плитка, обои, паркет, краска).

Словарь признаков: каменный, кирпичный, деревянный, блочный, панельный, бревенчатый, соломенный, жилой, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, высотный, низкий, новый, старый, старинный, современный, светлый, солнечный, удобный, нарядный, большой, крепкий, прочный.

Глагольный словарь: строить, красить, белить, достраивать, ремонтировать, заселять, переселять, открывать, закрывать, стучать, поднимать, позвонить, выходить, прибивать, укладывать, жить, убирать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

- «На опушке дом стоит …» и по выбору

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Ц

- Печатание букв Ц, ц

- «Место звука в слове»

- «Кто больше?» (с фишками)

- «Назови ласково – чтобы появился звук Ц»: одеяло; платье; зеркало; письмо; масло; мыло; болото; пальто; варенье; окно; угощение; печенье; блюдо.

- «Он и она»: умник – умница; школьник; мастер; озорник; стрелочник; часовщик; обманщик; скромник.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признак, действие»: дом (какой?) - …, дверь (какая?) - … и т. д.

- «Подбери предметы к признаку»: домашний - …, домашняя - …, домашние - … .

- «Семейка слов»: дом - …

- «Назови части дома»: дверь, окно и т. д.

- «Скажи ласково»: высокий дом - …, новый дом - …, широкое окно - …, деревянная дверь - … и т. д.

- «Скажи наоборот»: высокий, большой, белый, тонкий и т. д.

- «Скажи по-другому»: дом.

- «Назови комнаты»

- «Из чего – какой?»: из кирпича - …, из камня - …, из панелей - …, из блоков - …, из глины - …, из соломы - …, из дерева - …, из бревен - … и т. д.

- «Чего много в доме?»: этаж – этажей, окно - …, лестница, ступенька, комната, стена, потолок, пол, балкон, подъезд, двери и т. д.

- «Веселый счет» (1-2-5): высокий дом, деревянное окно, широкая дверь и т. д.

- «Назови, какой дом»: 1 этаж – одноэтажный, 2 этажа - … и др.

6

Развитие связной речи

- Составление предложений с предлогом ИЗ-ЗА.

- Знать и называть домашний адрес

- Составление описательных рассказов по схеме

- Чтение рассказов, отгадывание загадок из книги Нефедовой «Мой дом»

- Чтение худ. текстов по теме

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Назови по порядку»

- «Что сначало, что потом?»

- «Что изменилось?»

-  «На что похожа буква Ц».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: кухня, спальня, гостиная, прихожая, коридор, детская, кабинет, кладовая, ванная комната, туалет; стул, стол, парта, письменный стол, кровать, диван, тахта, раскладушка, доска, тумба, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка (мебельная), кресло, табурет, гарнитур, полка, трюмо, зеркало, пенал, скамейка; сиденье, спинка, ножки, крышка-столешница, подлокотники, дверцы, обивка, ручка, крючок, крепление, мойка, сушилка; вешалка, ковер, половик, шторы, люстра.

Словарь признаков: детская, игрушечная, кухонная, школьная; круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, раскладной; журнальный; полированная, плетеная, лакированная, деревянная, пластмассовая, кружевные, резные, отделочные, малярные, столярные, мягкий, скоростной, металлический, стеклянный, книжный, письменный, сервировочный, компьютерный, платяной, кухонный, удобный, матерчатый, кожаный.

Глагольный словарь: стирать, пылесосить, мыть, вытирать, расставлять, переставлять, обставлять, задвигать, раздвигать, выдвигать, передвигать, вкручивать, хранить, развешивать, вешать, складывать, размещать, сидеть, спать, отдыхать, накрывать, сервировать, заниматься, обивать, ремонтировать, покупать, ухаживать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

- «Стул», «Стол», «Кровать» (Цвынтарный)

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Ш

- Печатание букв Ш, ш

- «Место звука в слове»

- «Кто больше?» (с фишками)

- «Чего много?»: вишня – вишен; башмак; штука; башня; шашка; лошадь; шуба; камыш; кувшин; мешок; шахматы.

- «Скажи, какой»: шум – шумный; камыш – камышовый; шахматы; вишня; душ; плюш; уши – ушасты; пешеход; машина; кошка; мыши.

- «В слове звук замени и новое слово произнеси»: ш→с  уши-усы, мышь, башня, крыша, шутки, Машка;

 с→ш касса-каша, масса, вас, миска, посол, Сашка.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: мебель (какая? что с ней делают?) - … и т. д.

- «Из чего – какое?»: шкаф из березы – березовый; стол из дуба - …, стул из пластмассы - … и т. д.

- «Веселый счет» (1-2-5): удобная кровать, дубовый стол, просторная комната и т. д.

- «Семейка слов»: стол

- «Чего много в магазине?»: деревянный стул, книжный шкаф, мягкая кровать, красивое кресло, письменный стол, кожаный диван, ажурная полка, светлая тумбочка, крепкий табурет, стиральная машина, электрическая плита.

- «Назови комнату, расставь мебель»

- «Назвать части мебели» (шкаф, кресло)

- «Скажи одним словом»: кофе молит - …, сам варит - …, пыль собирает - …, мясо рубит, сок выжимает, хлеб печет, картофель чистит, овощи режет, на пару варит и т. д.

- «Подбери предметы к признаку»: электрический (-ая, -ие) - … и т. д.

- «Кому нужна эта бытовая техника?» (профессии): фен – парикмахеру, утюг, швейная машина, часы, телефон и т. д.

- «Назови ласково»: новый холодильник; белый пылесос; железная мясорубка; синий чайник; золотые часы; металлический утюг, электрическая плита и т. д.

- «Кто чем занимается?»: плотник, столяр, лесоруб и т. д.

- «Разложи вещи» (предлоги В, НА, ПОД, ЗА, МЕЖДУ)

- «Скажи наоборот»

6

Развитие связной речи

- Составление описательных рассказов по схеме

- Чтение рассказов по книге Шорыгиной, В. Маяковский «Кем быть?»

- Отгадывание и заучивание загадок

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Классификация»

- «На какие фигуры похожа»

- «Чего не стало?»

- «Угадай по части»

- «Наведем порядок»: С другом мы играли в … чашки. Пили чай из белой … шашки.; Вылезла из норки шишка, на нее упала мышка.;  Мы с сестрой посуду шили, и наряды куклам мыли.;  Горько плачет бедный шарик, улетел воздушный Гарик.

-  «На что похожа буква Ш».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: весна, проталина, капель, потепление, таяние, лужи, ледоход, первоцветы, оттепель, почки, набухание, растение, сосулька, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручей, верба, рассада, гроза, грязь, паводок, луч, запруда, март, апрель, май, погода, настроение, веснушки, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница.

Словарь признаков: весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный, клейкий, зеленый, пушистый, холодный, прозрачный, звонкий, быстрый, белоснежный, удобный, тонкий, яркий, грязный.

Глагольный словарь: таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться, бежать, журчать, звенеть, цвести, пробиваться, петь, трещать, плыть, кружиться, сажать, проклевываться, лопаться, набухать, грохотать, светить, греть.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Ж

- Печатание букв Ж, ж

- «Место звука в слове»

- «Кто больше?» (с фишками)

- Запомнить правило: ЖИ – ШИ пиши с гласной И.

- «Назови ласково»: сапог; флаг; пирог; утюг; круг; книга.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: весна, снег, трава, солнце.

- «Подбери предметы к признаку»: весенний (-яя, -ее, -ие) - …

- «Веселый счет» (1-2-5)

- «Образуй признак по образцу»: звенит – звенящий, журчит - … др.

- «Назови ласково»: зеленая трава, теплый день и др.

- «Скажи по образцу»: длинный – длиннее; короткий короче; светлый, звонкий, теплый, сильный, яркий и др.

- «Один – много - нет»: лужа – лужи – луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и др.

- «ДО, МЕЖДУ, ПОСЛЕ» (времена года, месяцы)

- «Подбери предметы к действию»: идет - …, играет - … и др.

6

Развитие связной речи

- Составление предложений с предлогом ИЗ-ПОД.

- Составление рассказа «Пришла весна» с опорой на картинки-символы: часы, солнце, снег, ручьи, крыша, ветка, жук, гнездо.

- Составление рассказа по серии сюжетных картин «Весна наступила»

- Чтение худ. текстов: Ф. Тютчев «Весна», Е. Благинина «Весна», П. Пандура «Где весны начало …», И. С. Никитин «Полюбуйся: весна наступает …», С. Маршак «Апрель», И. Бунин «После половодья».

7

Психологическая база речи

- «Исправь ошибку»:

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег, потому что текут ручьи. И т. д.

- «4-й лишний»

- «Что сначало, что потом»

- «Когда это бывает?»

Снег на полях, лед на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)

Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (Весной)

Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)

Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом) 

-  «На что похожа буква Ж».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: небо, звездное небо, путь; звезда, планета; Солнце, Земля, Луна; созвездия; космос, космический корабль, спутник, полет, космонавт, скафандр, Вселенная, галактика, Млечный Путь; Солнечная система, планеты Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн, Плутон; кольцо, метеориты, инопланетяне, искусственный спутник Земли, космодром, ракета-носитель, невесомость, орбита, космическая станция, орбитальная станция; генеральный конструктор Сергей Павлович Королев.

Словарь признаков: специальный, летящий, звездный, космический, млечный, солнечный, искусственный, орбитальная, первый.

Глагольный словарь: видеть, лететь, висеть, доставлять, убирать, строить, грузить, причаливать, прицепляться, садиться, пришвартовывать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.
(Руки развести в стороны.)

3

Развитие мелкой моторики

Посмотрите, луноход

По Луне легко идет.
Он шагает очень важно,
В нем сидит герой отважный.

Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз.

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Печатание букв, слогов, слов с Е, е, Ё, ё.

- «Кто больше назовет слов со звуком Е (Ё)?»

- «Найди место звуку», «Где слышишь?»

- Звуковой анализ слов ёлка, енот

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: весна, снег, трава, солнце.

- «Подбери предметы к признаку»: звездный, звездная, звездные.

- «Назови планеты» (по первому слогу воспитателя)

- «Скажи наоборот»: близкая планета-далекая планета; высокая звезда, сияющая звезда, крупная планета, большие планеты и т.д.

- «Один и много»: звезда – звезды, планета – планеты, ракета – ракеты и т.д.

- «Назови ласково»

- «1-2-5»: солнечная система, звездное небо, космический корабль и т.д.

6

Развитие связной речи

- Составление фантастических историй о планетах по плану:

Как вы назвали планету?

Как выглядит эта планета из космоса?

Что вы увидели на этой планете?

Как выглядят ее жители?

Что они любят делать?

Как они к вам отнеслись?

Что вы рассказали им о своей планете?

Чем закончилась ваша встреча?

- Объяснение значений пословиц: «Как месяц не свети, а все не солнышко»; «Не все греет, что светит: луна светла, да без тепла».

- Отгадывание загадок.

- Чтение худ. литературы

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Что изменилось?»

- «Нарисуй планету»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: водитель, шофер, машиностроитель, продавец, няня, воспитательница, учитель, тренер, медсестра, врач, повар, слесарь, милиционер, парикмахер, швея, портниха (в ателье), электросварщик, крановщик, штукатур, столяр, сапожник, садовник, птичница, доярка, тракторист.

Словарь признаков: внимательный, вежливый, обходительный, аккуратный, старательный, строгий, исполнительный, ответственный, нужный, трудный, полезный.

Глагольный словарь: работать, делать, воспитывать, водить, собирать (детали машин), чинить (краны, электричество), поддерживать (порядок), учить, лечить, тренировать, ухаживать, шить, чинить обувь, стричь, причесывать, доить, кормить, пахать, сеять, собирать, трудиться, совершать.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

 - Закрепить характеристику звуков Р, Рь

- Печатание буквы Р, р

- «Хлопай - топай»

- «Место звука в слове»

- «Кто больше» (с фишками)

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признаки и действия»: учитель (какой? Что делает?), врач, строитель, художник и т. д.

- «Он - она»: повар – повариха; ткач, портной, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач.

- «Кто чем работает?»: маляр – кистью; землекоп, дворник, повар, художник и т. д.

- «Назови профессию по действию»: точит – точильщик; стеклит, носит, поет и т. д.

- «Кому это нужно?»: кастрюля – повару, краски – художнику, маляру, мольберт, поварешка, ведро, метла, фонендоскоп и т. д.

- «Скажи по образцу»: телефон – телефонист – телефонистка; телеграф, шахматы и т. д.

- «Семейка слов»: труд - …, строить - … .

- «Скажи по другому»: профессия – дело, работа, занятие; работать – трудиться, делать и т. д.

- «Один – много - нет»

- «1-2-5»: 1 умный учитель; 1 знаменитый артист; 1 смешной клоун; 1 умелый повар; 1 смелый спасатель; 1 заботливый доктор.

6

Развитие связной речи

- Чтение художественных произведений с обсуждением: С. Михалков «А что у вас?», А. Яким «Неумейка», Д. Родари «Какого цвета ремесла?», П. Бажов «Серебряное копытце», М. Пожарова «Маляры», Ю. Тувим «Все для всех»

- Составление описательного рассказа по опорной схеме

- Составление рассказа о профессиях родителей

- Заучивание отрывка из стих-я В. Маяковского «Кем быть?», С. Михалкова «А что у вас?»

- Заучивание загадок, пословиц, поговорок о профессиях

7

Психологическая база речи

- Знать профессии родителей, место работы, что нужно для их работы, ИО родителей

- «4-й лишний»

- «Классификация»: профессии в строительстве, транспорте, сфере обслуживания, искусстве, сельском хозяйстве

- «Узнай по описанию»

- «Что напутал художник?»,

- «Исправь ошибку»: 

Пастух доит коров (Пастух пасет, а доярка доит);

Птичница выращивает овощи;

Конюх ухаживает за телятами.

-  «На что похожа буква Р».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, контейнеровоз, платформа, самосвал, экскаватор, кран, трактор, комбайн, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, фургон, цистерна, светофор, переход, кузов, кабина, парк, груз, бульдозер, якорь, билет, шофер, машинист, летчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пилот, милиционер, парус, палуба, сиденье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран.

Словарь признаков: грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, скорый, пожарный, наземный, быстрый, аварийный.

Глагольный словарь: ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, садиться, переходить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

- «Самолеты»;

- «Шофер»

3

Развитие мелкой моторики

- «Лодка»;

- «Пароход»

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Печатание букв, слогов, слов с Ю, ю, Я, я.

- «Кто больше назовет слов со звуком Ю (Я)?»

- «Найди место звуку», «Где слышишь?»

- Звуковой анализ слов юла, Яна

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Угадай транспорт»:

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы. - Грузовик.

Крылья, кабина, хвост, мотор. - Самолет.

Палуба, каюта, якорь, корма, нос. - Корабль.

Вагоны, купе, электровоз. – Поезд

- «Кто чем управляет?» 

Автобусом управляет водитель.   Грузовиком управляет шофер.

Поездом управляет машинист.   Вертолетом управляет вертолетчик.

Самолетом управляет летчик.   Кораблем - капитан.

Мотоциклом - мотоциклист.    Велосипедом - велосипедист.

Ракетой - космонавт.

- Игра «Подбери признак и действия». Машина, самолет

- Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

- Игра «Подбери предмет к признаку». Старый …, новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный …, грузовой …, трехколесный ... , быстроходный …,         летящий …

- «Скажи по-другому»: ехать - мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

- «Скажи наоборот»: взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть.

- «Назови ласково»

- «Семейка слов»: летать.

- «Скажи по образцу» (с мячом): самолет – самолетный; вертолет; парус; машина; лодка; трамвай; паровоз; автомобиль; теплоход; вагон; руль; сигнал.

- «Для чего нужна машина?» (специальная техника)

6

Развитие связной речи

- Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

- Составление описательных рассказов по опорной схеме

- Составление сложных предложений с союзом а, с предлогами ПО, ЧЕРЕЗ, ЗА, ПОД, НА, ОКОЛО, В.

- Пересказ Б. Житков «Железная дорога»

- Чтение рассказов, стихов, отгадывание загадок по книге Нефедовой «Транспорт»

- Экскурсия на перекресток с целью наблюдения за движением транспорта и пешеходами. Анализ увиденного.

- Чтение художественных текстов: И. Калинина «Как ребята переходили улицу», М. Коршунов «Едет спешит мальчик» и др.

7

Психологическая база речи

- «Чего не стало?»

- «4-й лишний»

- «Что неправильно нарисовано?»

- «Узнай по детали»

- «Сравни»

- «Классификация»

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, кузнечик, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка, кокон, плавунец, крыло, жало, рой, улей, гнездо, муравейник, яйца, сачок, тля, роса, жук-дровосек, жук-водомер.

Словарь признаков: летающий, полосатый, рогатый, маленький, вредный, полезный, красивый, легкий, сильный, яркий.

Глагольный словарь: летать, ползать, жужжать, собирать, жалить, шевелить, строить, кусать, прыгать, пищать, стрекотать, ловить.

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Ч

- Печатание буквы Ч

- «Услышишь, хлопни»: в слогах - чо, тя, ач, ти, ся, чи, ить, ич; также в словах

- «Назови ласково» (любые предметы)

- «Назови отчество сына»: У Глеба сын Глебович. Иван, Роман, Степан, Андрей, Сергей, … и т. д.

- «Место звука в слове»

- «Кто больше?» (с фишками)    

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Сосчитай». Один комарик, три комарика, пять комариков и т.д.

- «Подбери признак»: бабочка (какая?), комарик (какой?) и т.д.

- «Закончи предложение»:

Муравей сидел около ….

Божья коровка ползла по … .

Жук спрятался под … .

Муха села на … .

Гусеница сидела на … .

- «Подбери действие»: бабочка (что делает?) - …, муравей (что делает?) - … и т. д.

- «Кто как передвигается?»:

Муравей ползает, а бабочка … . Гусеница ползает, а кузнечик … . Бабочка летает, а улитка … . Жук ползает, а стрекоза … . И. т. д.

- «Насекомые - великаны»: паук – паучище, жук, муравей, комар, таракан, червяк, шмель, клоп и т. д.

- «Исправь ошибку»:

Рядом с цветком огромный жучок. Возле пенька маленький червячище. Под кустом мелкий тараканище. Около ветки громадный комарик. Под листом малюсенький комарище. Возле муравейника небольшой муравьище.

- «Один – много - нет»

- «Кто, какую пользу приносит?»

- «Чей, чья, чьё, чьи»

- «Семейка слов»: жук

- «Скажи наоборот». Короткий хвост - длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.

6

Развитие связной речи

- Составление предложений с предлогом ЧЕРЕЗ.

- Составить описательный рассказ по схеме

- Составить описательную загадку про насекомое

- Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

- Отгадывание и заучивание загадок

- Чтение художественных текстов Л. Квитко «Жучок», В.Бианки «Приключение муравьишки», И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

7

Психологическая база речи

- «4-й лишний»

- «Узнай по описанию»

- «Сравни»

- «Чудо-насекомое» (части разных насекомых в одном)

-  «На что похожа буква Ч».

№

Содержание

ПОДПИСЬ

ДАТА

1

Лексический минимум

Предметный словарь: салют, ракеты, пушки, тягачи, всадники, кони, пулеметы, танки, самолеты, военные, солдаты, пехотинцы, артиллерия, артиллеристы, моряки, военные корабли, тельняшка, бескозырка, орудия на корабле, командир, армия, генерал, герой, орден, медаль, награда, форма, защитники Родины, атака, на страже мира, часовой, фуражка, гимнастерка, китель, каска, шинель, ветераны.

Словарь признаков: защитный (цвет), доблестные, храбрые, отважные, смелые (воины), мощные (танки), крепкая (броня), быстроходные военные (машины), мощные (орудия), мирное, военное (время), разноцветный (салют).

Глагольный словарь: поразить (цель), защищать (Родину), вести бои, идти в атаку, победить, одержать (победу), получить (награды), погибать, оберегать (покой).

2

Развитие общей моторики (координация речи с движением)

3

Развитие мелкой моторики

Цвынтарный (по выбору)

4

Развитие фонетико-фонематических процессов

- Закрепить характеристику звука Щ

- Печатание буквы Щ

- «Хлопай - топай»

- «Место звука в слове»

- «Кто больше» (с фишками)

- «Великаны» (слова с увеличительным суффиксом -ище): рука – ручище, нос – носище, салют – салютище и т. д.

5

Лексико - грамматические упражнения

- «Подбери признак и действие»: солдат (какой? Что делает?), Победа, Родина и др.

- «Семейка слов»: герой - …, победа - … .