Театрализованная деятельность в младшей группе как средство развития социально-коммуникативных навыков
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Театрализованная деятельность в младшей группе как средство развития социально-коммуникативных навыков Подготовила воспитатель группы № 5: Лукина Татьяна Викторовна

Слайд 2

Актуальность Театрализованная игра является эффективным средством социально – личностного, познавательно - речевого и художественно – эстетического развития дошкольника. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное - помогают психологической адаптации ребенка в коллективе

Слайд 3

Встреча с театральной куклой помогает малышам расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу, воспитывает доброту .

Слайд 4

Впервые о театральных представлениях упоминается в истории Древней Греции, V до н.э. Пульчинелла (Италия) Петрушка (Древняя Русь ) Полишинель (Франция) Витязь Ласло (Венгрия) Первые театральные куклы

Слайд 5

Первый детский театр В 1779 году свою задумку о детском театре осуществил гениальный ученый Андрей Тимофеевич Болотов. Первый театр для детей был открыт в 1903 году в Нью-Йорке. Через 15 лет создали первый театр для детей в России при поддержке А. В. Луначарского. Первые репертуары были по мотивам русских народных сказок и классической литературы. Первый в мире постоянный театр для детей открылся в Москве 6 ноября 1918 года. Его организатором, а в последствии художественным руководителем была Н.И. Сац. В нем шли спектакли театра петрушек, теней, марионеток, балетные представления. В их создании принимали участие такие замечательные деятели искусства, как художники В. Фаворский, И. Ефимов, композитор А. Александров, балетмейстер К. Голейзовский.

Слайд 6

Цели и задачи театрализованной деятельности в младшем дошкольном возрасте Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определена такая миссия театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста: познакомить с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе); формировать навыки коллективного взаимодействия (к примеру, при подготовке инсценировок); способствовать развитию творческого потенциала детей; развивать эмоционально-волевую сферу (учиться сопереживать персонажам, ярко выражать эмоции радости, грусти, а также учиться контролировать свои чувства); стимулировать самостоятельность в деятельности (дети, познакомившись с несколькими видами театра, с их помощью пробуют свои силы в исполнении сюжетов, например, после отработки игровых действий с педагогом, сами ставят сказку «Репка» на фланелеграфе); приобщать родителей к совместной с детьми деятельности (мамы и папы не только готовят реквизит для своих малышей, но и принимают участие в инсценировках, к примеру, исполняя роли Деда Мороза и Снегурочки, которые пришли поздравить ребят в группе с Новым годом); воспитывать уважение к этому виду искусства.

Слайд 7

Виды театрализованной деятельности для младших дошкольников ФГОС обозначены шесть видов театрализованной деятельности в детском саду. Каждый из видов имеет несколько разновидностей. В младшем дошкольном возрасте малышей знакомят с: драматизацией (дети уже с возраста первой младшей группы участвуют в инсценировках, учатся играть в сюжетно-ролевые игры «Семья» и «Водитель и пассажиры»); театром на руке (пальчиковыми куклами из бумаги, ткани, пряжи или перчаточными «актёрами»); стендовым театром (в первой младшей группе малыши получают представление о работе на фанелеграфе и с теневым театром); настольным (со второй младшей группы — бумажным, картонными и из природных материалов, например, шишек и желудей, с которыми ребёнок возится, используя их в качестве машины, персонажа); верховым театром (во второй младшей группе дети знакомятся с куклами бибабо, которые, в отличие от перчаточных, работают из-за ширмы); театром живых кукол (во второй младшей группе активно вводятся в практику масочные представления — сюжет ставится с детьми, которые надели маски).

Слайд 8

Работа над театральной постановкой С целью достижения наилучших результатов в работе необходимо выделить следующие структурные блоки. 1. Выбор и переработка сценария. 2. Подготовительная работа 3. Распределение ролей 4. Подбор музыкального сопровождения и танцевальных движений 5. Подбор костюмов и изготовление декораций совместно с детьми 6. Репетиция 7. Выступление.

Слайд 9

Программы по театральной деятельности - программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников «Арт - фантазия» Э.Г. Чуриловой; - программа «Театр - творчество - дети: играем в кукольный театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович; - программа «Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханевой; - «Театрализованные игры в детском саду» - авторская педагогическая технология развития ребенка дошкольного возраста в театрализованной деятельности Т.И. Петровой, Е.Л. Сергеевой, Е.С. Петровой; - программа «Театрализованная деятельность в детском саду» Е.А. Антипиной; - «Росинка» Л.В. Куцаковой, С.И. Мерзляковой - модульная педагогическая система воспитания и развития дошкольников от 3 до 7 лет; - программа «Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» И.Г. Вечкановой.

Слайд 10

Театральная деятельность Физическое развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развите Познавательное развитие Социально-коммуникативно е

Слайд 11

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ