Календарно-тематическое планирование совместной деятельности для детей 2-3 лет группы «Непоседы» 2021-2022г
материал
Календарно-тематическое планирование совместной деятельности для детей 2-3 лет группы «Непоседы» 2021-2022г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_za_21-22g.docx | 103.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад№9 «Малахитовая шкатулка»
Календарно-тематическое планирование совместной деятельности
для детей 2-3 лет группы «Непоседы» 2021-2022г
Составила воспитатель высшей категории
Суворова Алла Владимировна
МБДОУ ДС№9 «Малахитовая шкатулка
Приложение 4
Образовательная область «Познавательное развитие» (мир природы и мир человека)
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Знакомство с группой» Помочь адаптироваться детям к условиям в группе, выяснить целевое назначение и функции отдельных предметов показать их расположение, развивать внимание, память | Перемещаясь по игровой комнате, воспитатель в ходе беседы с детьми уточняет размещение и назначение тех или иных предметов в группе, правила работы с ними. Д/и «Найди предмету место» | Игрушки, настольная игра «Мозаика», книжки. | |
2 | «Чудесная корзинка» Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, корзинка, кукла Катя. | Д/И «Найди овощ» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 13 | Муляжи овощей: огурец, помидор, корзинка, кукла Катя. | |
3 | «Почему на улице осень?» Познакомить детей с приметами осени: падают листочки, дети надели пальто и куртки, устанавливать элементарные взаимосвязи явлений природы. Развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность и последовательность во время одевания на прогулку. | Игра «Одень куклу Катю на прогулку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 13 | Одежда для куклы Кати - осенняя: шапка, пальто или куртка, ботинки, штаны. | |
4 | «Поймай бабочку» Познакомить детей с представителем насекомых: бабочкой, формировать правильное отношение к насекомым – не бояться бабочки, жуков, муравьев, воспитывать бережное отношение к живым существам. | Игра «Поймай бабочку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 15 | Игрушка – бабочка – каталка, сачок. | |
5 | «Волшебная коробка» Формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность. Воспитывать культуру общения со сверстниками. | Д/и «Что в волшебной коробке?» П/и «Мой веселый звонкий мяч» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 41 | Волшебная коробка, деревянные кубики и резиновые мячики разного цвета (желтые и красные), контрастные по размеру, две игрушечные машины (большая и маленькая), игрушка – мишка. | |
6 | «Птички хотят пить» Познакомить детей со свойствами воды: льется, журчит, можно переливать из кружки в мисочку, развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства к птицам. | П/и «птички» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 42 | Игрушка – птичка, кружка с водой, мисочка. | |
7 | «Серенькая кошечка» Побуждать детей узнавать животных. Называть и выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок, развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них. | П/и «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 45 | Игрушки – кошка, собака, петушок; картинки с изображением этих животных, ширма. | |
8 | Игра «Проблемы игрушек»: кукле неудобно спать без постельных принадлежностей. Что делать? Формировать у детей решение проблем, закрепить знания о постельных принадлежностях. | Игры с куклами и кроваткой, беседа о постельных принадлежностях, пальчиковые игры, прослушивание аудио песен по теме. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека. Стр. 14 | Куклы, кроватка для кукол, подушка, одеяло, простынь. | |
9 | «Кукла Катя и кукла Маша» Формировать у детей обобщенное понятие: мебель. Дифференцировать большие и мелкие предметы, узнавать их, называть, постепенно вытесняя из активной речи облегченные слова, заменяя их общеупотребительными, развивать координацию движений, воспитывать партнерские взаимоотношения в процессе предметно – игровой деятельности. | П/и «Ну-ка хлопаем в ладоши» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 69 | Кукла Катя – большая, кукла Маша – маленькая. Стол, большой и маленький стулья, большая и маленькая кровати, игрушечная посуда, игрушка – петушок. | |
10 | «Если на улице холодно?» Формировать временные отношения, приметы осени. Побуждать детей находить, узнавать и называть предметы по просьбе взрослого; сравнивать предметы по величине и цвету; развивать наблюдательность, воспитывать доброжелательные отношения. | Игра с листочками. Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 70. | Кукла Таня с корзиночкой, листья кленовые разные по величине и цвету. | |
11 | «В лес за ягодой» Побуждать людей понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений, находить предметы, ориентируясь на название, воспитывать добрые чувства к окружающей природе. | П/и «Падает снежок» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 73. | Картонное дерево, листочки желтые – большие и маленькие, кусочки ваты – снежинки, кукла Катя в пальто и шапочке, елочки. | |
12 | «Путешествия игрушек» Закрепление названий животных и их детенышей, звукоподражание. | Игровая ситуация «Кто в гости пришел?» Рассматривание картинок, просмотр видео о животных и их детенышах. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека. Стр. 15 | Фигурки животных, иллюстрации. | |
13 | «Игрушки для Миши и Мишутки» Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию)на основании величины изображенного предмета; называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изображенного предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; воспитывать дружеские отношения и заботу к ближним. | П/и «Проведи Мишку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 99. | Парные картинки, отличающиеся величиной изображения: мишка, чашка, стул, стол, конфета, игрушки мишки (большой и маленький). | |
14 | «Белоснежные комочки» Формировать у детей элементарные взаимосвязи природных явлений: холодно, падают снежинки, идет снег, люди надевают теплые вещи. | П/и «Снежки» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 100. | Комочки ваты – снежки, картина «Зима», кукла Катя. | |
15 | «Где листочки спрятались» Формировать обобщенное понятие «дерево» (у дерева есть ствол, веточки, листочки), развивать зрительно – моторную координацию, воспитывать любознательность и дружеские взаимоотношения. | П/и «Снежинки» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 102. | Листочки березы, снежинки, кукла Катя, макет или рисунок дерева – березы. | |
16 | «Встреча с елкой» Знакомство с особенностями елки. Закреплять умения сравнивать и распознавать деревья: елка, береза, клен, дуб. | Развивать речевую активность детей, формировать умение отвечать на вопросы взрослых. Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру природы. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека. Стр. 16. | Иллюстрации с изображением елки, березы, клена, дуба и листьев. | |
17 | «Помоги Танечке» Формировать обобщенное понятие: одежда, дифференцировать по назначению. Отрабатывать навык последовательности одевания на прогулку, различать предметы одежды по названию, развивать наблюдательность и внимательность; воспитывать аккуратность и взаимопомощь. | Д/и «Все ко мне» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 123. | Вырезанные контуры куклы и силуэтные изображения отдельных предметов зимней одежды: пальто, шапка, шарф, варежки на каждого ребенка. | |
18 | «Когда кукла спит?» Формировать у детей понятие временных отношений: день – гуляют, играют, кушают; ночь – спят. | Д/и «Кто тише?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 123. | Домик с окошками, солнышко. Желтые огоньки, кроватка, кукла Катя, Петушок, фланелеграф. | |
19 | «Кто в домике живет?» Дать понятие о зверях, которые живут в лесу: лиса, волк, медведь, зайчик, развивать координацию движений, зрительное и слуховое восприятие; воспитывать любовь к окружающей природе. | Д/и «Где спрятался?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 126. | Фланелеграф и фигурки диких животных. | |
20 | Игра «Проблемы игрушек». «В группу пришла новая кукла. Где ей жить?». (приехал новый паровозик (машина). Что ему делать?) Формировать представления ребёнка о самом себе (добрый, внимательный, аккуратный, многое умеет делать сам и т.п.), закрепить знания детей о расположении игрушек в группе. | Закреплять первичные представления детей о функциональных возможностях предметов интерьера. Способствовать развитию грамматического строя речи, упражняя в понимании и правильном употреблении пространственных предлогов (на, под) и наречий (вперёд, назад, рядом). Развивать уверенность в себе, активность, инициативность, самостоятельность. Беседа на тему: «Где жить новым игрушкам». Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека. Стр. 17. | Кукла, машинка, мебель групповая. | |
21 | «Куда едут машины?» Формировать представление о назначении транспорта: грузовая машина, автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых. | Воспитатель проводит беседу с детьми. Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 157. | Кукла Маша, мишка, грузовая машина, автомобиль, кубики, мячики. | |
22 | «Когда звездочки появляются на небе?» Формировать элементарные взаимосвязи явлений природы: смена дня и ночи (солнце – звезды), развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения; воспитывать культуру общения. | П/и «Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 157. | Игрушки – собачка, слон, мишка, бычок. Кроватка, коробка; домик, звездочки, кукла для фланелеграфа. | |
23 | «Где живут звери?» Способствовать пониманию значений слов «домашние» и «дикие» применительно к некоторым широко известным животным (мишка, зайка, собака, кошка). Развивать пассивный словарь названиями основных частей тела животных: хвост, лапы, голова, уши; различать на картинках места обитания животных: в лесу, дома. | П/и «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 160. | Игрушки (мишка, зайка, кошка, собака), елочки, деревья, домик. | |
24 | «Жители теремка ждут гостей» Познакомить с названиями предметов посуды и их назначением. Учить выполнять поручения | Пальчиковая игра «Посуда». «Чудесный мешочек» с кукольной посудой. Игры с посудой, накроем стол для куклы и т. д. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 18. | Мешочек, кукла, посуда детская. Фигурки животных по сказке. | |
25 | «Угощение для ребят и зверят» Формировать представление о предметном мире: продукты питания – конфеты, морковка, мед. Развивать зрительно – пространственное ориентирование; воспитывать культуру общения и дружеские отношения друг к другу. | Речевая игра «Кто у нас хороший?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 185. | Игрушки – мишка, зайчик, куклы Маша и Даша. Чудесный мешочек (конфеты, яблоко, морковка, мед) | |
26 | «Почему снег тает?» Формировать у детей навык наблюдательности элементарной взаимосвязи явлений в природе, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосулька); развивать тактильное восприятие; воспитывать аккуратность и трудолюбие. | Наблюдение - беседа воспитателя о весне. Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 186. | Снег, лодочка, кукла Таня, тазик. | |
27 | «Что весна нам принесла?» Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега; птицы щебечут, чирикают. Развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе. | П/и «Маленькая птичка» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 188. | Фланелеграф, деревья. Елочка. Дорожка из картона, кукла Таня, солнышко, зеленые листочки, травка, птички. | |
28 | Игра «Проблемы игрушек»: «Кукла не хочет быть на празднике лохматой» (Что делать? Мишки и зайчики просят их нарядить. Как?) Закреплять первичные представления детей об одежде, функциональных возможностях предметов. Закреплять названия цветов. Обогащать словарь (нарядный, нарядить, лохматый, причесать). | Пальчиковая гимнастика: «Щетка» Д/и «Куколка». Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 19. | Иллюстрации с предметами гигиены, одежды. правилами гигиены. | |
29 | «Магазин игрушек» Узнавать знакомые предметы по словесному описанию, называть их общеупотребительными словами; развивать любознательность; воспитывать культуру поведения в общественных местах. | Д/и «Передай игрушку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 217. | Кукла Катя, грузовик. Автомобиль. Мелкие игрушки: огурец, яблоко, помидор, чашка, ложка, платье, кофта, шапка | |
30 | «Куда плывет кораблик?» Формировать элементарные представления о взаимосвязи явлений в природе, совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы: травка зеленеет, бегут ручьи, капает дождик; развивать зрительную память; воспитывать бережное отношение к природе. | П/и «Солнышко и дождик» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 217. | Фланелеграф, фигурки: лодочки, ручеек, капли, солнышко, тучки. Кукла Маша, зонтик. | |
31 | «Смотрит солнышко в окошко» Формировать представления о растительном мире и условиях для их роста: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зеленый, красный, желтый. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе. | Речевая игра «Расскажи про цветок» П/и «Солнышко и дождик» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 220. | Мишка, зайка, кукла Катя, одуванчик, ромашка, василек, зеркальце. | |
32 | Наблюдение: «Экспериментирование с песком» Дать элементарные представления о свойствах песка: сыпучий, мягкий, если сухой, то из него нельзя слепить формочки, а из мокрого - можно, учить пользоваться песком, аккуратно лепить. | Игра «Испечем оладушки», Пальчиковые гимнастики. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 21. | Песок, вода, формочки. | |
33 | Игра «Проблемы игрушек» «Весной разгремелись в пакете формочки и совочки. Чего они хотят?» Закреплять первичные представления детей о функциональных возможностях предметов. Обогащать словарь; способствовать развитию грамматического строя речи; развивать произносительную сторону речи. | Расширять и обогащать знания детей об игрушках. Развивать умение группировать, отбирать игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 21. | Игрушки: совочки, ведерки, машинки, куклы, посудка, и.д. | |
34 | «Игрушки зимы и лета» Снеговик уносит игрушки зимы; интересуется, что дети будут делать с игрушками совком, формочками, велосипедом (по картинкам). Расширять и обогащать знания детей об игрушках зимы и лета. | Развивать умение группировать, отбирать игрушки на зимние и летние. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 21. | Картина «Зима», «Лето». Игрушка Снеговик, совок, ведро, велосипед. | |
35 | Игра «Проблемы игрушек» «Игрушки хотят есть. Что им кушать?» Развивать действия с игрушками, воспитывать добрые чувства и заботливое отношение к другим, закреплять название игрушек и действия с ними, формировать умение детей играть рядом, вместе. | Д/и: «Накроем стол». Пальчиковая гимнастика: «Посуда», «Чудесный мешочек» с кукольной посудой. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 2 – 8 лет: мир природы и мир человека». Стр. 21. | Мешочек, кукла, посуда детская. | |
36 | «Где обедал воробей» Знакомство с животными других климатических зон (лев, тигр, крокодил, обезьяна, попугай). Дать представление о зоопарке и его обитателях. Формировать умения правильно их называть. | Загадывание загадок, Д/и: «Отгадай животное по части его тела», Угадай животное по звуку. | Иллюстрации животных, игрушки. |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие сенсорной культуры
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Что нам Таня принесла?» (группировка предметов по величине) Побуждать детей дифференцировать предметы по величине, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно – двигательную координацию, воспитывать творческую активность и партнерские отношения со сверстниками. | Игра «Чудесный мешочек» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 14. | Кукла Таня, чудесный мешочек и мелкие игрушки: яблоко большое и маленькое, мячик большой и маленький, тарелочка большая и маленькая. | |
2 | «Где спрятался котенок?» (ориентировка в пространстве) Формировать у детей пространственные отношения, закрепить в активном словаре детей понятия: далеко, близко, на, под; побуждать детей задавать вопрос: где спрятался котенок? Развивать зрительное восприятие, воспитывать партнерские отношения, желание оказать помощь другу. | П/и «Где спрятался котенок?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 14. | Мягкая игрушка – котенок, кукла Таня. | |
3 | «Волшебный сундучок куклы Тани» (количество и счет) Формировать у детей количественные отношения, проводить элементарные сравнения предметов: много, мало, один. Принимать активное участие в организованной деятельности, воспитывать партнерские отношения, желание оказать помощь другу. | Игра «Волшебный сундучок» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 15. | Фланелеграф и фигурки к нему: елочки, грибочки, ежик. Кукла Таня, волшебный сундучок. | |
4 | «Соотнесение предметов двух заданных форм и размеров при выборе из четырех» Учить выбирать предметы двух заданных сенсорных свойств – величины и формы –из четырёх возможных; закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме и величине. | Занятие с вкладышами Стр. 7 Г. И Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Комплект решеток с вкладышами для каждого ребенка: большие и маленькие круги, квадраты. | |
5 | «Рано, рано поутру…» (временные отношения) Познакомить детей с временными понятиями: утро – день – вечер, формировать зрительное восприятие. Воспитывать культурно – гигиенические навыки. | Д/и «Покорми Таню завтраком» П/и «Дети и Таня гуляют» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 42. | Кукла Таня; кроватка, постельные принадлежности; сюжетные картинки частей суток, мягкая игрушка или силуэт петушка для магнитной доски. Атрибуты к дидактической игре «покормим Таню завтраком». | |
6 | «К нам пришла собачка Жучка» (группировка предметов по величине) Формировать у детей понятие величины: большой, маленький. Закрепить навык соотносить предметы и названия животных, совершенствовать представление о внешнем их виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко). Воспитывать интерес к совместной деятельности, желание трудиться. | Д/и «Узнай и назови» Д/и «Разложи по форме» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 43. | Мягкая игрушка – собачка, игрушки – кубики и мячики разные по размеру. | |
7 | «Покатился с горки вниз» (группировка предметов по форме) Побуждать детей дифференцировать предметы по форме, формировать понятие: круглый, катится, развивать зрительное восприятие, воспитывать интерес и положительное отношение к организованной деятельности. | П/и «Прокати Таню с горки» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 44. | Кубик, игрушка – котенок, кукла Таня, мячики по количеству детей. | |
8 | «Отгадай, что в мешочке» Учить приемам осязательного обследования формы предмета; развивать познавательную активность; способствовать целенаправленным усилиям. | Д/И «Чудесный мешочек» Стр. 7 Г. И Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Мешочек из мягкой непрозрачной ткани, пирамидка, машинка, кукла-голыш, деревянный шар, рыбка, уточка, неваляшка и т.д. | |
9 | «Загадки лесовичка» (группировка предметов по форме) Формировать у детей понятие формы – «круглая», «квадратная», развивать слуховое и зрительное восприятие, узнавать и называть предметы округлой формы, воспитывать партнерские отношения. | Д/и «Найди грибок» Д/и «Какой формы шляпка у грибочка?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 71. | Кукла – лесовичок(можно использовать бумажный силуэт для магнитной доски), грибочки и коробочки по количеству детей. | |
10 | «Чудо – лукошко» (группировка предметов по величине) Побуждать детей группировать предметы по величине, формировать количественные отношения – один, много; развивать зрительное внимание; совершенствовать навык ориентировки в пространстве – «за», «в» и т. д., воспитывать трудолюбие и партнерские отношения. | П/и «Найди меня!» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 71. | Кукла Таня, лукошки и грибочки разные по величине на каждого ребенка. | |
11 | «Разные, разные лепестки прекрасные» (количество и счет) Формировать у детей количественные отношения, упражнять детей в дифференциации предметов по величине, развивать зрительное восприятие, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. | Д/и «Собери осенние листочки» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 72 | Сюжетная картина «Осень», корзиночки по количеству детей. | |
12 | «Принеси и покажи» Продолжать учить приемам зрительного обследования формы в усложненых условиях; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства. | Д/и «Раз – два - три ищи!» Стр. 8 Г. И Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Маленькие карточки(6/8) с изображением геометрических фигур: круга, треугольника, квадрата, прямоугольника по количеству детей; большие карты с изображением этих же фигур. | |
13 | «Мишки – братишки» (группировка предметов по величине) Знакомство детей с величиной предмета; прием сравнения однотипных предметов разного размера, развитие зрительного восприятия, воспитание партнерских отношений. | Д/и «Угостим друзей чаем» П/и «У медведя во бору…» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 100 | Медведи (большой и маленький), стол, стул, чашка и ложка (разных размеров). | |
14 | «Бусы для нашей елочки» (группировка предметов по форме) Упражнять детей в дифферинциации геометрических фигур, побуждать детей к завершению своей работы.развивать глазомер, воспитывать партнерские отношения во время организованной деятельности. | Д/и «Соберем для елочки бусы» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 101 | Набор из 8 – 12 предметов двуг геометрических форм – шарик и кубик или овал по количеству детей. Сюжетная картина с изображением украшенной елочки. Елочка искусственная. | |
15 | «Как мы елку наряжали» (ориентировка в пространстве) Формировать пространственные отношения – внизу, наверху, высоко, низко; совершенствовать навык слухового и зрительного восприятия, воспитывать дружеские отношения во время организованной деятельности. | Игра «Наряжаем елку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 102 | Бусы с предыдущего занятия, искусственная елка. Сюжетная картинка «праздник елки в детском саду». | |
16 | «Пирамидка» Учить собирать пирамидку из 4-5 колец, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференцацию при подборе придметов при их уменьшении. | Поставить перед каждым ребенком собранную пирамидку (размер колец уменьшается) и предложить ее разобрать: вначале положить на середину стола колпачки, затем колечки. Стр. 9 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Пирамидка из пяти колец для каждого ребенка. | |
17 | «Когда это бывает?» (временные отношения) Формировать у детей временные отношения, соотносить временные отрезки с действиями людей. Развивать зрительное и слуховое восприятие, воспитывать дружеские отношения, желание помочь своему другу. | Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 124 | Сюжетные картинки «Зимние игры детей», «Летние игры детей» | |
18 | «Катится не катится» (группировка предметов по форме) Дифференцировать предметы по форме, узнавать и называть. Побуждать детей объяснять элементарные действия с предметами, развивать зрительное восприятие, воспитывать положительный интерес и желание завершать свою деятельность. | П/и «Прокати с горки своего друга» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 124 | Горка из модулей или конструктора. Мячики и кубики разные по величине ицвету. Кукла Таня, чудесный мешочек с мячиками и кубиками. | |
19 | «Наши игрушки» (количество и счет) Формировать количественные отношения: один – много, нет. Побуждать детей использовать количественные существительные в повседневной речи, развивать зрительное восприятие предметов, воспитывать трудолюбие. | Д/и «Назови и скажи сколько» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 125 | Кукла Таня и игрушки в игровом уголке. | |
20 | «Раскладывание однородных предметов на две группы» Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету. | Показать 5 палочек синего и 5 палочек красного цвета, перемешать, разложить палочки по цвету по разным местам Стр. 10 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Палочки восьми цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого (каждый ребенок получает 10 палочек: 5 одного и 5 другого цвета). | |
21 | «Разноцветные колечки» Учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями; развивать целенаправленное внимание; спосообствовать налажению хороших отношений. Доброжелательного партнерства. | Каждый ребенок выбирает себе пирамидку и называет ее цвет. Одна пирамидка остается у воспитателя. Все садятся за один общий стол. Воспитатель снимает со своей пирамидки колпачок и объясняет её устройство. Стр. 12 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Пирамидки с одинаковыми по цвету и величине толстыми колечками, которые свободно надеваются на палочку; по 2 пирамидки каждого из основных цветов; большая коробка с невысокими бортами. | |
22 | «Тяну я кораблик по быстрой реке» (ориентировка в пространстве) Формировать у детей пространственные понятия: вверх, вниз, назад, вперед. Развивать глазомер, координацию движений кистей рук в пространстве.Воспитывать настойчивость, желание достичь цели, вызвать чувство радости от полученного результата. | Д/и «Плыви мой кораблик» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 158 | Кораблики на магните, магнитная доска с размеченными направлениями реки. Таз с водой, кораблики, изготовленные в технике оригами, по количеству детей. | |
23 | «Длинная и короткая дорожка в лес» (группировка предметов по величине) Побуждать детей обращать внимание на величину предметов, формировать у них умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине, понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький». | Д/и «Разложи на два подноса» Д/и «Построй дорожку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 159 | Прямоугольники и квадраты (1/2 прямоугольника_: из расчета по пять прямоугольников и квадратов на одного ребенка, цвет предметов должен быть одинаковым. Мелкие игрушки: зайчики, лисички, мишка. | |
24 | «Перевозим шарики и кубики» (группировка предметов по форме) Побуждать детей дифференцировать предметы по форме; развивать зрительное восприятие. Побуждать детей соотносить действия со словесными пояснениями, воспитывать наблюдательность и коммуникативность. | Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 160 | Большая и маленькая машины, мячик, кубики по количеству детей. | |
25 | «Звенит капель, бегут ручьи» (временные отношения) Формировать умения детей устанавливать элементарные временные отношения по приметам времени года. Воспитывать интерес и наблюдательность, трудолюбие и актуальность. | Д/и «Что неправильно надела Таня?» П/и «Солнышко и дождик» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 186 | Магнитная доска, атрибуты к магнитной доске по теме «Весна», кукла Таня, котенок Мурр – мур - мяу. | |
26 | «Соберем угощенье для друзей» (количество и счет) Побуждать детей устанавливать количественные соотношения предметов, вводить в речевой оборот слова: много, мало, один, нет. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие предметного мира. Воспитывать трудолюбие и партнерские отношения. | Д/и «Что нам мишка подарил?» Д/и «Что мишка кукле Тане и ее друзьям подарил?» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 187 | Кукла Таня, котенок, собачка, мишка, чудесный мешочек. | |
27 | Разложи игрушки правильно» (группировка предметов по форме) Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приемы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». | Д/и «Разложи правильно» П/и «Найди фигуру» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 188 | Круги и квадраты, прямоугольники и треугольники, разные по величине, одинаковые по цвету. Каждому ребенку дают по пять фигур одинаковых по цвету но разных по величине. | |
28 | «Какой мяч больше?» Научить ребёнка сравнивать однородные предметы по величине; уточнить понятия «большой» и «маленький». | Игры с мячом «Стр. 16 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» Д/и «Подбери рукавичку» Д/и «Большие и маленькие» | Большие и маленькие мячи, произвольно перемешанные. | |
29 | «Кто поможет Тане?» (группировка предметов по величине) Побуждать дифференцировать предметы по величине, используя метод последовательных действий. Развивать зрительное и слуховое восприятие предметного мира, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действие до конца. | Д/и «Оденемся на весеннюю прогулку» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 218 | Кукла Таня, корзинки и цветы по количеству детей. | |
30 | «Помоги Тане убрать игрушки» (количество и счет) Побуждать детей устанавливать количественные соотношения предметов, развивать зрительное и слуховое восприятие предметного мира, воспитывать аккуратность и внимательность. | Сюжетно – ролевая игра «Дочки – матери» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 219 | Кукла Таня, атрибуты для игры. | |
31 | «Найди для Тани такую же… (фигуру) (группировка предметов по форме) Побуждать детей дифференцировать предметы по форме, устанавливать тождества и различия однородных предметов, сопоставлять форму объекта с образцом, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые». | П/и «Разложи правильно» П/и «Солнышко и дождик» Д/и «Помоги найти Тане такую же…» Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности» от 2 до 3 лет. стр. 219 | Одинаковые по цвету, величине квадраты и прямоугольники, круги и овалы, овалы и прямоугольники (по пять предметов одной и другой формы на каждого ребенка). Кукла Таня, чудесная шкатулка. | |
32 | «Что катится?» (группировка предметов по форме) Научить ребёнка группировать предметы по форме. | Игра – соревнование «Кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот» Стр. 17 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Куб, шар. | |
33 | «Помоги матрешке найти свои игрушки» Закрепить умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. | Поочередно, в соответствии с последовательностью цветовых тонов спектра, показать матрешек, одетых в платья разных цветов (красное, оранжевое, желтое, зеленое, голубое, синее, фиолетовое). Соотнести матрешек и предметы по цвету Стр. 31 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Рисунок с матрешками, бусинки и палочки разных цветов. | |
34 | «Сделаем матрёшке бусы» Закрепить знания о четырёх основных цветах; учить различать цветовые тона путем сравнения образца с другим предметом, развивать мелкую моторику рук; воспитывать умение доводить дело до конца. | Игровая ситуация: матрешки пришли в гости и принесли с собой бусинки и нити Стр. 28-29 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Деревянные бусинки 8 цветов по 6 штук каждого цвета; рисунок матрешками, одетыми в однотонные платья этих цветов, нити и шнуры для нанизывания бус. | |
35 | «Веселые матрешки» Различать и сравнивать предметы по величие, сопоставлять размеры плоскостных и объемных фигур. | Игры с матрешками за общим столом Стр. 27 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружков, башенки из полных кубов, ростометр. | |
36 | «Домики и флажки» Повторить с детьми принцип чередования по цвету. | Выложить с помощью мозаики домики (белый цвет) и флажки (красный цвет) Стр. 26 Г. И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет. Первые шаги в математику. Развитие движения» | Коробка с мозаикой, в которой помещены по 10 элементов белой и красной мозаики. Для усложнения задания в коробку положить 3зеленых, 2 синих , 3 желтых элемента. |
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Путешествие по территории участка» Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). | «Путешествие по красивому участку» «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 31 | Ведерки, совочки, пасочки, мелки. | |
2 | «Путешествие по комнате» Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). | «Путешествие по красивой группе» «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 33 | Игрушки: зайка, мишка, проволочки для браслетиков. | |
3 | «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Эту игру можно проводить как на прогулке, так и в помещении. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость. | Игра «Похвали ребенка» Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 33 | ||
4 | «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 34 | Игрушки: зайка, мишка, тигренок, кукла. | |
5 | Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. | Чтение песенки «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 37 | Иллюстрации к книге. | |
6 | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» Учить детей рассматривать картину. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 41 | Иллюстрации по теме. | |
7 | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь» Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 42 | Иллюстрации к рассказу | |
8 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) «В песочнице» Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 43 | Картинка «В песочнице». | |
9 | Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 46 | Иллюстрации по теме. | |
10 | Дидактическое упражнение «Ветерок» Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит» С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 47 | Султанчики. | |
11 | Дидактическая игра «Это я придумал» Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» Закрепить умение детей объединять действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…». | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 48 | Игрушки: зайчик, мишка, машинка. | |
12 | Чтение сказки «Козлятки и волк» Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 49 | Кукольный театр, маски волка, козы, козлят. | |
13 | Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Д/и «Кто ушел? Кто пришел?» Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 56 | Мольберт, картинки или игрушки – животных: корова, коза, кошка, мышку, баран и их детеныши. | |
14 | Дидактические упражнения на произношение звука ф. Д/и «Далеко – близко» Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далека – близко) и использовать в речи соответствующие слова. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 58 | Игрушка – собачка, пингвин. | |
15 | Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал „мяу“?». Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…» | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 59 | Иллюстрации, книжки. | |
16 | Дидактическая игра «Подбери перышко» Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 60 | Иллюстрация с большим петухом (прорези на хвосте), перья трех цветов. | |
17 | Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя» Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 65 | Иллюстрации к книге. | |
18 | Игра «Кто позвал?» Д/и «Это зима?» Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 65 | Игрушка – петушок, лягушка | |
19 | Д/и «Устроим кукле комнату» Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь. Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 67 | Кукла Катя, кровать, стул, стол. | |
20 | Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 69 | Иллюстрации с животными и их детенышами. | |
21 | Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 70 | Иллюстрации к книге, книги. | |
22 | Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 72 | Кукла в зимней одежке. | |
23 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 73 | Иллюстрации к книге, книги. | |
24 | Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 74 | ||
25 | Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики» (по выбору воспитателя) Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 78 | Иллюстрация «Дети играют в кубики». | |
26 | Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 79 | Иллюстрации: котенка, поросенка, воробья. | |
27 | Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 81 | Игрушки: грузовик, белочка, медвежонок, зайка, ежонок. | |
28 | Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!» Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 82 | Игрушка кошка. | |
29 | Чтение сказки «Маша и медведь» Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова). | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 84 | Иллюстрации к книге. | |
30 | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 85 | Новая игрушка. | |
31 | Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 86 | Иллюстрации животных с их детенышами. | |
32 | «Купание куклы Кати» Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 87 | Кукла, ванночка с водой, ведерка, кружка, полотенчико, мыло, одежда для куклы, зубная щетка, мыльница. | |
33 | Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка» Познакомить детей с произведением А. и П. Барто "Девочка-ревушка", помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 89 | Иллюстрации к книге. | |
34 | Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Познакомить детей с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 91 | Иллюстрации к книге. | |
35 | Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением "Кораблик". | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 91 | Иллюстрации на тему «Что такое хорошо…». | |
36 | Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок» Познакомить детей с произведением, учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. | «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста. Гербова В. В. стр. 93 | Иллюстрации к книге. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Знакомство с кисточкой и красками» Вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книгах; познакомить с кисточкой и красками. | Учить правильно держать кисть, набирать краску, рисовать разнообразные пятна на мокрой бумаге; воспитывать любознательность, интерес к рисованию и коллективной работе. Стр. 28 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Кисти, гуашь одного цвета, бумага по 1/2 альбомного листа. | |
2 | «Красивые листочки» Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Развитие чувства цвета. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Стр.25 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Кисти, гуашь одного цвета, бумага по 1/2 альбомного листа. Иллюстрации листьев, деревьев с листьями. | |
3 | «Падают, падают листья…» (осеннее окошко) Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу. Стр.27 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Гуашь одного цвета, бумага по 1/2 альбомного листа. Иллюстрации листьев, деревьев с листьями. | |
4 | «Ветерок, подуй слегка!» Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. Учить рисовать «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть, следуя по направлению ворса. | Показать детям возможность создания выразительного образа «танцующего ветра». Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. Стр.31 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Кисти, гуашь одного цвета, бумага по 1/2 альбомного листа. Иллюстрации листьев, деревьев с листьями. | |
5 | «Дождик, дождик, веселей!» (Рисование цветными карандашами или фломастерами) Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. | Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности – рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий – вертикальных и слегка наклонных. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Стр.33 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Цветными карандашами или фломастерами, бумага по 1/2 альбомного листа. | |
6 | «Вот ежик – ни головы, ни ножек!» (Рисование цветными карандашами или фломастерами) Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание рисовать ягодки и яблочки ( ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. | Вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Стр.39 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Цветными карандашами или фломастерами, бумага по 1/2 альбомного листа. Иллюстрации с ежиком. | |
7 | «Снежок порхает, кружится» (Рисование пальчиками или ватными палочками.) Учить создавать образ снегопада. Развивать чувство цвета и ритма. | Закрепить умение рисовать ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета (без называния). Стр.40 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Ватные палочки, гуашь 2 цвета, бумага по 1/2 голубого или синего цвета. Иллюстрации с дождем, снегопадом. | |
8 | «Праздничная елка» Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов. | Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии - « ветки». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Стр.44 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Искусственная елка, 1/2 листа с силуэтом елки, гуашь, кисти, салфетки. | |
9 | «Вкусные картинки» (раскрашивание в книжках - раскрасках) Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Развитие восприятия. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Освоение способа сплошной заливки силуэта. Создание интереса к « оживлению» и расцвечиванию картинки. Стр.49 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Книжки-раскраски, гуашь, кисти, салфетки. | |
10 | «Угощайся, зайка!» (раскрашивание в книжках - раскрасках) Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа (зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика, конфета для мишки). Продолжать учить рисовать кистью. Стр.53 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Книжки-раскраски, гуашь, кисти, салфетки. | |
11 | «Баранки - калачи» Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность. | Учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо. Продолжать учить рисовать кистью. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью: правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, вести по ворсу, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой. Стр.55 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Гуашь, кисти, салфетки, картонные круги, листы цветного картона. | |
12 | «Постираем полотенца» Учить детей рисовать узор - украшать полотенца. Развивать восприятие, наглядно – образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность. | Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (или ширине) «полотенца». Вызвать интерес к созданию коллективной композиции – бельё сушится на веревочке. Стр.58 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Прямоугольные листы бумаги, прищепки, гуашь, кисти, салфетки, кукольная одежда и куколка. | |
13 | «Цветок для мамочки» Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8-е марта. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. | Познакомить со строением цветка. Учить выделять его части (серединка и лепестки на венчике, стебель и листик), раскрашивать красками разного цвета. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Знакомить с понятием « один и много», « часть и целое» на примере цветка (цветок – целое, лепестки – его части). Стр.61 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Силуэты букетов, силуэты цветов, букет цветов, открытки, гуашь, кисти, салфетки | |
14 | «Вот какие у нас сосульки» Вызвать интерес к изображению сосулек. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами. | Учить проводить вертикальные линии разной длины. Продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками. Развивать чувство формы и ритма. Стр.63 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Голубые листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки. | |
15 | «Солнышко - колоколнышко» Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Формировать умение замыкать линию в кольцо. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и цвета. | Учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях). Стр.67 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Гуашь, кисти, салфетки, карандаши, фломастеры. | |
16 | «Вот какие у нас мостики!» Вызвать интерес к рисованию мостика из 3-4-х «брёвнышек». Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность. | Учить проводить прямые линии рядом с другими. Упражнять в технике рисования кистью. Стр.71 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Зеленые листы бумаги с голубыми линиями (ручеек), гуашь, кисти, салфетки. | |
17 | «Вот какие у нас цыплятки!» Упражнять в технике рисования кистью. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать самостоятельность. | Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: по выбору педагога – рисовать или делать аппликации. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной величины, тонкие ножки, на голове клюв и глаза). Стр.73 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Зеленые листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки. | |
18 | «Вот какие у нас птички!» Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми. | Продолжать освоение способа «принт» (печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. Подвести к пониманию связи между формой ладошки и отпечатком – красочным силуэтом. Стр.78 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | 1/2 листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Лепка
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Тили-тили, тесто…» (знакомство с пластическими материалами) Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста. | Стр.18 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Мягкое сдобное тесто, клеенки, бумажные салфетки, книжка с иллюстрацией к русской народной сказке (например "Колобок" ). | |
2 | «Тяп-ляп – и готово…» (знакомство с пластическими материалами) Ознакомление с глиной как с художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как свойства разных материалов (глины и теста). | Стр.19 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | У воспитателя - кусочки глины и комок влажного песка, две-три керамические игрушки. У детей - кусок глины, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. | |
3 | «Падают, падают листья...» Создание рельефных картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина (жёлтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики. | Стр.26 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Небольшие листы или полоска бумаги коричневого, терракотового, серого и темно-зеленого цвета ( для дорожки); пластилин желтого, оранжевого и красного цвета: салфетки бумажные и матерчатые; игрушка- мишка; осенние листья для создания игровой ситуации. | |
4 | «Пушистые тучки» Создание образа тучки пластическими средствами. Отрывание или отщипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление к фону. | Стр.34 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Силуэты тучек или небольшие листы плотной бумаги светло-голубого цвета; пластилин синего, голубого и белого цвета; стеки, салфетки бумажные и матерчатые, солнышко- картонный силуэт или мягкая игрушка. | |
5 | «Вот ёжик – ни головы, ни ножек!» Моделирование образа ёжика: дополнение «туловища» – формы, вылепленной воспитателем, иголками – спичками, зубочистками. Развитие чувства формы, мелкой моторики. | Стр.38 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Незавершенные фигурки ежиков - пластилиновые конусы, подготовленные педагогом к занятию; разный материал для иголок ежа на выбор: семечки подсолнуха, зубочистки, спички; для глаз и носа материал на выбор: бусинки, зернышки гречки; салфетки бумажные и матерчатые, стеки, клеенки, "полянки" из цветного картона в форме неправильных овалов | |
6 | «Вот какая ёлочка!» Создание образа ёлочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зелёного цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических особенностей пластилина. | Стр.43 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Мягкий пластилин зеленого и темно- синего цвета, стеки, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки, картон или лист плотной вощеной бумаги для фона | |
7 | «Снеговики играют в снежки» Раскатывание комочков пластилина (солёного теста) круговыми движениями ладоней для получения снежков в форме шара. Создание коллективной (рельефной) композиции в сотворчестве с воспитателем. Развитие чувства формы, мелкой моторики. | Стр.46 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Пластилин белого цвета, картон голубого цвета для фона; мелкие пуговички или бусины для глаз снеговиков; салфетки бумажные и матерчатые | |
8 | «Бублики- баранки» Лепка баранок: раскатывание колбасок и замыкание в кольцо. Обыгрывание лепных изделий – «нанизывание» бубликов баранок на связку верёвочку. | Стр.54 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Материал для лепки- пластилин, соленое тесто, стеки, манка, мак, карандаши, пластиковая вилка или зубочистка, веревочка у воспитателя, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые, связка бубликов для показа детям, колечки пирамидок для обследования формы. | |
9 | «Вкусное угощение» Лепка угощений для игрушек. Раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (колобки, конфеты, яблоки) и лёгкое сплющивание. Развитие чувства формы, мелкой моторики. | Стр.48 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Пластилин разного цвета, шарики для пинг- понга для иследования формы, трубочки для коктейля (длина 7-10 см), салфетки бумажные и матерчатые; "угощения" - поделки разной формы, подготовленные воспитателем (яблоко, апельсин, мандарин, колобок, булочка и др.) |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Аппликация
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Тень – тень – потетень: вот какие у нас картинки!» Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр) | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | силуэтные картинки | |
2 | «Вот какие у нас листочки» (коллективная композиция) Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Высушенные осенние листья, бумага с тонированным тоном, клей, салфетки. | |
3 | «Пушистая тучка» (коллективная композиция) Вовлечение в сотворчество с воспитателем. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Тучка нарисованная или вырезанная воспитателем, белая или голубая бумага, клей, салфетки. | |
4 | «Праздничная елочка» (бумажная пластика) Украшение елочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Елочки, нарисованные или вырезанные воспитателем, бумага разного цвета, клей, салфетки. | |
5 | «Снеговик – великан» (из комочков ваты или бумажных салфеток) Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание комочков ваты или салфеток в пределах нарисованного контура. Развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Образ снеговика, вата или салфетки, клей, салфетки. | |
6 | «Постираем платочки» Создание красивых композиций с помощью наклеек: выбор и приклеивание готовых форм (фигурок) на цветной фон, размещение элементов хаотично или по уголкам. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Квадраты с цветным тоном на каждого ребенка, готовые формы фигурок или наклейки, клей, салфетки. | |
7 | «Неваляшка танцует» (с элементами рисования) Создание образов знакомых игрушек. Рисование / раскрашивание предметов, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и цвета. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Образ неваляшки, заготовки для нее, карандаши или фломастеры, фон, клей, салфетки. | |
8 | «Вот какие у нас кораблики!» (на основе рисунка) Создание коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейку». Закрепление навыка наклеивания готовых форм. Развитие чувства формы. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Нарисованный воспитателем ручей, готовые формы – кораблики на каждого ребенка, клей, салфетки. | |
9 | «Вот какие у нас флажки!» (выкладывание готовых форм) Составление линейной композиции из флажков, чередующихся по цвету. Оформление флажков декоративными элементами. | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» | Бумага на каждого ребенка с тонированным фоном, флажки разного цвета, клей, салфетки. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Конструирование
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Башня» Закрепить у детей умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок соответствующий цвету постройки. Развивать речевую активность. | Учить детей показывать и называть кубик и кирпичик. Д/и «Строим башенку» Стр.24 №1, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по пять кубиков определенного цвета, флажки разных цветов, укрепленные в пластиковых пробках, одна матрешка. | |
2 | «Башня» Закрепить у детей умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок соответствующий цвету постройки. Развивать речевую активность. | Учить детей показывать и называть кубик и кирпичик. Д/и «Строим башенку» Стр.24 №2, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по пять кубиков определенного цвета, флажки разных цветов, укрепленные в пластиковых пробках, одна матрешка. | |
3 | «Башня» Закрепить у детей умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок соответствующий цвету постройки. Развивать речевую активность. | Учить детей показывать и называть кубик и кирпичик. Д/и «Строим башенку» Стр.24 №3, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по пять кубиков определенного цвета, флажки разных цветов, укрепленные в пластиковых пробках, одна матрешка. | |
4 | «Разные дорожки» Научить детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими гранями, различать постройки и игрушки по цвету, играть с постройками. | Развивать желании общаться. Научить произносить звукоподражание «би-би-би». Стр.25 №4, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по 5-6 кирпичиков определенного цвета, машинки. | |
5 | «Разные дорожки» Научить детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими гранями, различать постройки и игрушки по цвету, играть с постройками. | Развивать желании общаться. Научить произносить звукоподражание «би-би-би». Стр.25 №5, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по 5-6 кирпичиков определенного цвета, машинки. | |
6 | «Разные дорожки» Научить детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу узкими гранями, различать постройки и игрушки по цвету, играть с постройками. | Развивать желании общаться. Научить произносить звукоподражание «би-би-би». Стр.25 №6, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Для каждого ребенка по 5-6 кирпичиков определенного цвета, машинки. | |
7 | «Мебель для матрешек» Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Формировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на подносы. | Закрепить умение детей находить одинаковые по форме и цвету кубики. Игры со строительным материалом. Д/и «Строим, строим мебель». Стр.26 №7, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | На общих подносах лежат кубики синего цвета, кирпичики красного цвета, матрешки. | |
8 | «Мебель для матрешек» Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Формировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на подносы. | Закрепить умение детей находить одинаковые по форме и цвету кубики. Игры со строительным материалом. Д/и «Строим, строим мебель». Стр.26 №8, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | На общих подносах лежат кубики синего цвета, кирпичики красного цвета, матрешки. | |
9 | «Мебель для матрешек» Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Формировать речевое общение. Научить различать цвет и форму деталей, разбирать постройки, складывать детали на подносы. | Закрепить умение детей находить одинаковые по форме и цвету кубики. Игры со строительным материалом. Д/и «Строим, строим мебель». Стр.26 №9, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | На общих подносах лежат кубики синего цвета, кирпичики красного цвета, матрешки. | |
10 | «Машины» Научить приему накладывания деталей, различать постройки по цвету. Познакомить с новой деталью – пластиной (толстой). | Научить произносить «би-би», понимать слова: «едет», «большая», «маленькая». Стр.18 №17, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Красные и зеленые кубики и кирпичики, игрушки. | |
11 | «Машины» Научить приему накладывания деталей, различать постройки по цвету. Познакомить с новой деталью – пластиной (толстой). | Научить произносить «би-би», понимать слова: «едет», «большая», «маленькая». Стр.18 №18, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Красные и зеленые кубики и кирпичики, игрушки. | |
12 | «Машины» Научить приему накладывания деталей, различать постройки по цвету. Познакомить с новой деталью – пластиной (толстой). | Научить произносить «би-би», понимать слова: «едет», «большая», «маленькая». Стр.19 №19, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Красные и зеленые кубики и кирпичики, игрушки. | |
13 | «Машины» Научить приему накладывания деталей, различать постройки по цвету. Познакомить с новой деталью – пластиной (толстой). | Научить произносить «би-би», понимать слова: «едет», «большая», «маленькая». Стр.19 №20, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Красные и зеленые кубики и кирпичики, игрушки. | |
14 | «Автобус и грузовик» Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Д/И «Строим машины». Стр.27 №10, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребенка. Крупные игрушки: автобус и машина. Мелкие игрушки: машинки, зверушки, матрешки т.д.. | |
15 | «Автобус и грузовик» Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Д/И «Строим машины». Стр.27 №11, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребенка. Крупные игрушки: автобус и машина. Мелкие игрушки: машинки, зверушки, матрешки т.д.. | |
16 | «Автобус и грузовик» Поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Д/И «Строим машины». Стр.27 №12, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребенка. Крупные игрушки: автобус и машина. Мелкие игрушки: машинки, зверушки, матрешки т.д.. | |
17 | «Заборчик» Научить детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в рад, комбинируя их положение и чередуя по цвету. Научить играть с постройками, проявляя желание конструировать друг с другом. | Активизировать словарь: «один», «много», «забор», «петух», «курица», «собака», «кошка», «корова». Научить произносить звукоподражание: «ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко», «ав-ав», «му-му». Научить убирать детали в коробку, раскладывать их по цвету. Д/и «Забор вокруг дома». Стр.28 №13, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кирпичики двух цветов, игрушки. | |
18 | «Заборчик» Научить детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в рад, комбинируя их положение и чередуя по цвету. Научить играть с постройками, проявляя желание конструировать друг с другом. | Активизировать словарь: «один», «много», «забор», «петух», «курица», «собака», «кошка», «корова». Научить произносить звукоподражание: «ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко», «ав-ав», «му-му». Научить убирать детали в коробку, раскладывать их по цвету. Д/и «Забор вокруг дома». Стр.28 №14, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кирпичики двух цветов, игрушки. | |
19 | «Узко и широко» Научить детей делать перекрытия. Развить речевую активность. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Активизация словаря: «узкая», «широкая», «скамейка», «белый». Научить детей играть с постройками. Д/и «Скамеечка», «Скамеечка у забора». Стр.29 №15, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики двух цветов, белые зайчики. | |
20 | «Узко и широко» Научить детей делать перекрытия. Развить речевую активность. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Активизация словаря: «узкая», «широкая», «скамейка», «белый». Научить детей играть с постройками. Д/и «Скамеечка», «Скамеечка у забора». Стр.29 №16, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики двух цветов, белые зайчики. | |
21 | «Узко и широко» Научить детей делать перекрытия. Развить речевую активность. Научить разбирать постройки, складывать детали на середину стола. | Активизация словаря: «узкая», «широкая», «скамейка», «белый». Научить детей играть с постройками. Д/и «Скамеечка», «Скамеечка у забора». Стр.29 №17, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики двух цветов, белые зайчики. | |
22 | «Воротца и заборчик» Учить детей делать перекрытия, соединяя две детали третьей, акцентировать внимание на черном цвете. | Побудить детей к общению. Научить играть с постройкой. Стр.22 №27, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Пластины, кубики, игрушки. | |
23 | «Воротца и заборчик» Учить детей делать перекрытия, соединяя две детали третьей, акцентировать внимание на черном цвете. | Побудить детей к общению. Научить играть с постройкой. Стр.22 №28, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Пластины, кубики, игрушки. | |
24 | «Домик» Научить детей строить перекрытия, различать красный цвет и называть «красный кирпичик», различать желтый цвет. Научить разбирать постройки и складывать в стопочки или в определенное место, убирать игрушки. | Научить произносить «здравствуй, до свидания». Развить у детей стремление к игровому и речевому общению. Д/и «Домик с окошками». Стр.30 №18, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики красного и желтого цвета, маленькие красные призмы, игрушки. | |
25 | «Домик» Научить детей строить перекрытия, различать красный цвет и называть «красный кирпичик», различать желтый цвет. Научить разбирать постройки и складывать в стопочки или в определенное место, убирать игрушки. | Научить произносить «здравствуй, до свидания». Развить у детей стремление к игровому и речевому общению. Д/и «Домик с окошками». Стр.30 №19, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики красного и желтого цвета, маленькие красные призмы, игрушки. | |
26 | «Домик» Научить детей строить перекрытия, различать красный цвет и называть «красный кирпичик», различать желтый цвет. Научить разбирать постройки и складывать в стопочки или в определенное место, убирать игрушки. | Научить произносить «здравствуй, до свидания». Развить у детей стремление к игровому и речевому общению. Д/и «Домик с окошками». Стр.31 №20, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кирпичики красного и желтого цвета, маленькие красные призмы, игрушки. | |
27 | «Скамеечка для матрешки» Учить детей делать перекрытия, соединяя две детали третьей, акцентировать внимание на черном цвете. | Побудить детей к общению. Научить играть с постройкой. Стр.21 №25, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Пластины, кубики, игрушки. | |
28 | «Скамеечка для матрешки» Учить детей делать перекрытия, соединяя две детали третьей, акцентировать внимание на черном цвете. | Побудить детей к общению. Научить играть с постройкой. Стр.21 №26, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Пластины, кубики, игрушки. | |
29 | «Стол и стул» Поупражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, учить различать их. Научить детей строить и объединять постройки по смыслу сюжета. | Побудить детей к общению. Научить слушать и понимать объяснение. Стр.17 №13, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кубики и кирпичики желтого цвета, игушки. | |
30 | «Стол и стул» Поупражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, учить различать их. Научить детей строить и объединять постройки по смыслу сюжета. | Побудить детей к общению. Научить слушать и понимать объяснение. Стр.17 №14, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кубики и кирпичики желтого цвета, игушки. | |
31 | «Стол и стул» Поупражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, учить различать их. Научить детей строить и объединять постройки по смыслу сюжета. | Побудить детей к общению. Научить слушать и понимать объяснение. Стр.17 №15, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кубики и кирпичики желтого цвета, игушки. | |
32 | «Стол и стул» Поупражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, учить различать их. Научить детей строить и объединять постройки по смыслу сюжета. | Побудить детей к общению. Научить слушать и понимать объяснение. Стр.18 №16, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | Кубики и кирпичики желтого цвета, игушки. | |
33 | «Лестницы» Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга. Научить различать цвета и называть красные кубики, синие кубики. Научить разбирать постройки и складывать в определенное место, убирать игрушки. | Научить понимать слова и выражения, побуждать произносить: «лестница», «ступеньки», «вверх», «вниз», «кукла идет», «прыгает». Стр.31 №21, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кубики определенного цвета (красные или синие), игрушки. | |
34 | «Лестницы» Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга. Научить различать цвета и называть красные кубики, синие кубики. Научить разбирать постройки и складывать в определенное место, убирать игрушки. | Научить понимать слова и выражения, побуждать произносить: «лестница», «ступеньки», «вверх», «вниз», «кукла идет», «прыгает». Стр.32 №22, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кубики определенного цвета (красные или синие), игрушки. | |
35 | «Лестницы» Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга. Научить различать цвета и называть красные кубики, синие кубики. Научить разбирать постройки и складывать в определенное место, убирать игрушки. | Научить понимать слова и выражения, побуждать произносить: «лестница», «ступеньки», «вверх», «вниз», «кукла идет», «прыгает». Стр.32 №23, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кубики определенного цвета (красные или синие), игрушки. | |
36 | «Лестницы» Научить приему накладывания однородных деталей друг на друга. Научить различать цвета и называть красные кубики, синие кубики. Научить разбирать постройки и складывать в определенное место, убирать игрушки. | Научить понимать слова и выражения, побуждать произносить: «лестница», «ступеньки», «вверх», «вниз», «кукла идет», «прыгает». Стр.32 №24, Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» | У каждого ребенка кубики определенного цвета (красные или синие), игрушки. |
Образовательная область «Физическое развитие»
ФИЗО (улица)
№ п/п | Дата месяц | Тема / Программное содержание | Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми | Материал и оборудование |
1 | «Догонялки» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве. | П/и «Бегите ко мне». Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умение слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве Ходьба «стайкой» за воспитателем в разные стороны Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице. | ||
2 | «Птички в гнездышках» Закрепить умение детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). | П/и «Птички в гнездышках». Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умение слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве Имитация движений птиц. Ходьба «стайкой» за воспитателем в стороны. Имитация движений птиц. Ходьба «стайкой» за воспитателем | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
3 | «По брёвнушку мы пойдем» Учить ходить по бревну прямо, ставя ногу с носка, подлезать под палку (рейку) на четвереньках с опорой на колени и предплечье. | П/и «Беги к дереву» Цель: научить бегать стайкой. Ходьба на внешней стороне стопы. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
4 | «Поймай мяч» Учить подбрасывать мяч и мягко ловить двумя руками, закреплять ходьбу по бревну ставя ногу с носка. | П/и «Мы листочки». Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении. Чередование ходьбы с бегом. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
5 | «Догони мяч» Учить детей ходить по ограниченной поверхности, кидать и догонять мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способность развитию умений действовать по сигналу. | П/и «Я мороза не боюсь». Бег в разных направлениях. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
6 | «Вышла кошечка гулять» Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию мяча из – за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвертинках, развивать чувства равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. | П/и «Лохматый пес». Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении. Прыжки вперед на двух ногах. Ходьба по гимнастической скамейке П/и «Кошка и мышки». | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
7 | «Мой веселый, звонкий мяч» Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движения. | Прыжки в длину с места. Ходьба парами в определенном направлении. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
8 | «Поймай мяч» Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку. | П/и «Мой веселый звонкий мяч». Цель: учить подпрыгивать на двух ногах. Бросание и ловля мяча. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
9 | «Мы по бревнушку пойдем» | П/и «По узенькой дорожке» Цель: учить перешагивать из круга в круг. Ходьба по бревну. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
10 | «Лесные прогулки» Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки. Переступание через препятствия. Катания мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. | П/и «Поедем в лес» Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении. Ходьба по кругу | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
11 | «У медведя во бору» Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений. | П/и «Мишка косолапый». Цель: выполнять движения в соответствии с текстом. Ходьба в разных направлениях. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
12 | «Зайчики попрыгайчики» Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу взявшись за руки. | Прыжки в длину с места. Ходьба по гимнастической скамейке. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
13 | «Прыгаем вокруг пенечка» Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, учить быстро реагировать на сигнал. | П/и «Мой веселый, звонкий мяч». Цель: упражнять детей в прыжках в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять по сигналу воспитателя, находить свое место Прыжки на двух ногах | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
14 | «Меткий стрелок» Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, развивать внимание и координацию движений. | П/и «Целься вернее» Цель: Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, развивать глазомер, ловкость и координацию движений. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
15 | «Веселый воробей» Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. | П/и «Птички раз! Птички два!». Ходьба по гимнастической скамейке. Ходьба друг за другом. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
16 | «В гости на поезде» Совершенствовать навык бросания на дальность из – за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. | П/И «Поезд». Цель: упражнять детей идти вперед небольшими группами. Ходьба в колонне по одному. Ходьба змейкой за воспитателем | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
17 | «Снежки» Закреплять у детей умение бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. | П/и «На елку» Цель: учить имитировать характер движения зверей. Ходьба друг за другом со сменой темпа. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
18 | «Снежинка, волшебная, замри» Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать чувство равновесия и координации движения, приучать детей выполнять задание самостоятельно. | П/и «Снег кружится» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. Катание мяча в воротцах. П/и «Снежинка волшебная, замри». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
19 | «Возле елочки» Учить детей катать мяч, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. | П/и «Снег кружится» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. П/и «Снежинка волшебная, замри». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
20 | «Сорока, сорока, где была? Далеко» Упражнять детей в прыжках в длину с места, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировку в пространстве. | П/и «Воробышки и автомобиль» Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять по сигналу воспитателя, находить свое место Прыжки в длину с места на двух ногах. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
21 | «Беги к тому, что назову» Учить бегать стайкой, упражнять детей в бросании снежков, учить прыгать в длину с места, координация движений, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. | П/и «Беги к тому что назову». Прыжки в длину с места на двух ногах. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
22 | «Прыг-скок, прыг-скок» Упражнять детей в прыжках в длину с места, имитации движений, прыжках с продвижением, учить быть дружными, помогать друг другу. | П/и «Курочка -хохлотка» Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием. Катание мяча в воротцах. Прыжки в длину с места. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
23 | «Зайка беленький сидит» Упражнять детей в прыжках в длину с места, имитации движений, прыжках с продвижением, учить быть дружными, помогать друг другу. | П/и «Зайка беленький сидит». Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
24 | «Снежные забавы» Учить детей спрыгивать со скамейки нее, упражнять в катании снежка в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера | П/и «У медведя во бору».. Катание мяча друг другу. Катание мяча под дугу. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
25 | «Я люблю свою лошадку» | П/и «Лошадки» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. Ходьба парами. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
26 | «Догоните меня» Учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. | П/и «Догоните меня» Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении. Ходьба по гимнастической скамейке друг за другом. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
27 | «К маме на праздник» Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катанию мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катание мячей. | П/и «Солнечные зайчики». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. Прыжки в длину с места. Катание мяча в воротца. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
28 | «Солнечные зайчики» Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя. | П/и «Солнышко и дождик» Цель: Развивать у детей умение бегать в рассыпную. Не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки в длину с места на двух ногах. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
29 | «Воробышки и автомобиль» Упражнять детей в прыжках в длину с места, в беге в разных направлениях, учить быстро реагировать на сигнал. | П/и «Воробышки и автомобиль» Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять по сигналу воспитателя, находить свое место. Прыжки в длину с места. Бросание и ловля мяча. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
30 | «Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. | П/и «Пузырь» Цель: Закреплять у детей умения становится в круг, постепенно расширять и сужать его. Прыжки с гимнастической скамейки. Бросание и ловля мяча. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
31 | «Мы веселые ребята» Закреплять у детей умение бросать на дальность из за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал. | П/и «Мы веселые ребята» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. Прыжки в длину с места на 2 ногах. Катание мяча друг другу. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
32 | «Бусинки» Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя. | П/и «Бусинки» Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом. Метание на дальность правой и левой рукой. Бросание и ловля мяча. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
33 | «Солнышко и дождик» Закреплять у детей умение бегать в разных направлениях способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве | П/и «Солнышко и дождик». Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, в умение слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Бросание мешочков в горизонтальную цель.. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
34 | «Вышла курочка гулять» Учить выполнять движения в соответствии с текстом. | П/и «Беги к тому что назову». Цель: выполнять движения в соответствии с текстом. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз. Прыжки в длину с места на двух ногах. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
35 | «Колокольчики» Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве. | П/и «Цветок» Цель: выполнять движения в соответствии с текстом. Катание мяча. Бросание мешочков на дальность правой и левой рукой. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице | |
36 | «Солнышко и дождик» Закреплять у детей умение бегать в разных направлениях способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. | П/и «Солнышко и дождик». Цель: упражнять детей в беге в разных направлениях, в умение слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Бросание мешочков в горизонтальную цель. | Утренняя гимнастика, подвижные и физические упражнения на прогулке и др. виды физической активности на улице |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по обучению детей подготовительной к школе группы основам пожарной безопасности .
Тематическое планирование ао формированию у детей подготовительной группы навыков пожарной безопасности в рамках педагогического проекта "Ознакомление с правилами пожарной безопасности как фактор форм...
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие» (чтение художественной литературы)
Планирование расписано по дням и темам недели....
Календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: "Мы друзья зимующих птиц" в подготовительной группе
Календарно-тематическое ежедневное планирование в подготовительной группе на тему: " Мы друзья зимующих птиц"...
Календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: "Добрые пожелания в день рождения" в подготовительной группе
календарно-тематическое ежедневное планирование. Тема: " Добрые пожелания в день рождения" в подготовительной группе....