Конструкт занятия "Волшебный сундучок звуков"
план-конспект занятия (старшая группа)

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность.

Задача: Собрать внимание детей и настроить их на предстоящую деятельность

Словесный(беседа), наглядный (демонстрация).

Ребята, вы любите волшебство? А что такое – волшебство? Хотите побыть немного волшебниками? У меня есть волшебный сундучок. В нем живут волшебные звуки. Сегодня мы с ними познакомимся.

Слушают, выражают собственные мысли, распознают в зашумленных рисунках графический образ звуков

Дети готовы к общению со взрослым и к совместной деятельности.

2. Основной этап.

1. Артикуляционная гимнастика. Упражнения: «Солнышко», почистим зубки», «Чашечка», «Часики».

Задача: учить различать звуки [ш], [ж] по артикуляции

2.2Игровые упражнения «Змея», «Жук».

Задача: упражнять детей в правильном произношении звуков «ш» и «ж»

2.3 Игровая ситуация «Слова»

Задача: Совершенствовать умение детей в различении на слух звуков[ж], [ш]в словах, в определении места звука в слове.

Наглядный(показ, демонстрация), словесный (беседа, объяснение), практический (упражнение детей в звукоподражание), поощрение и порицание.

Словесный (объяснение), игровая ситуация

Чтобы сундучок открылся, нужно сказать волшебные слова «Крибле-крабле-бум». Непросто их произнести, чтобы наш язычок хорошо работал, предлагаю сделать разминку для языка.

Педагог показывает упражнения Солнышко», « Почистим зубки», «Чашечка», «Часики», включает детей в активную деятельность, наблюдает, корректирует действия детей в правильной артикуляции речевого аппарата

- Вот теперь, я думаю наши язычки справятся с произношением волшебных слов:«Крибле-крабле-бум».

-Что появилось в сундучке? (достает из сундучка игрушку змеи) Какая песенка у змеи? Ш-ш-ш.

Попробуем еще раз произнести волшебные слова? Повторяем все волшебные слова:«Крибле-крабле-бум» (достает из сундучка игрушку жука) Как поет жук? Ж-ж-ж. У кого песенка звонче? Песню жука поет даже горлышко. Приложите ладонь к горлу и спойте: ж-ж-ж. значит этот звук звонкий. А песенку змеи горлышко не поет. Значит звук [ш] глухой. Давайте попробуем спеть песенки змеи и жука. На звук [ш] вы будете показывать руками как ползет змея (зигзагообразные движения кистью руки от себя). На звук [ж]- показываете, как летит жук (поставить руки перед грудью и подвигать кистями вверх-вниз). [Ш-Ш-Ж-Ш-Ж-Ж-Ш-Ж-Ш-Ж]

Ребята, давайте узнаем, чем отличается произношение звуков [ш] и [ж]? (с руки)

При произношении [ш] голос спит, а при произношении [ж] голос участвует.

Ребята, в нашем волшебном сундучке живут звуки [ш] и[ж].Предлагаю вам поиграть в «Слова». Я буду называть слова, а вы должны сказать, какой звук слышится в нем [ш] или [ж]. если [ш], то шипите, если [ж], то жужжите. Жираф, шар, крыжовник, жало, шимпанзе, мышка, кожа, уши, лошадь, прыжок….

Наблюдают за действиями воспитателя, выполняют по образцу, по инструкции взрослого, работают все вместе, осуществляют контроль.

Активно играют, делают выбор, осуществляют контроль и самоконтроль.

Активно взаимодействуют со взрослым и сверстниками. Могут контролировать свои движения и управлять ими.

Дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выделять звуки в словах.

2.4 Физкультминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

2.5 Игровая ситуация «Скажи наоборот»

Задача: Упражнять в правильном произношении и дифференциации смешиваемых звуков

2.6 Игровая ситуация «Повтори правильно»

Задача: Развивать умение правильно пользоваться интонацией.

2.7 Игровая ситуация «Домики для звуков»

Задача:Упражнять  в формировании графического образа звуков   [ш] и [ж]

2.8 Игровая ситуация «Игра в прятки»

Задача:Совершенствовать умение детей в различении на слух звуков[ж], [ш]в словах, в определении места звука в слове.

3. Рефлексия

Задача: совершенствовать умение детей точно отвечать на поставленный вопрос

Словесный (объяснение), наглядный (показ), практический (проведение упражнений в игровой форме).

Словесный (объяснение), упражнение, пример

Словесный (объяснение), упражнение, пример

Словесный (объяснение), игровая ситуация.

В класс к нам жук влетел Зажужжал и запел «ж-ж-ж» Вот направо полетел, Вот налево полетел, Жук на нос хочет сесть, Не дадим ему присесть, Жук наш приземлился, Зажужжал и закружился Ж-ж-ж. Жук наверх полетел И на потолок присел На носочки мы привстали, Но жука мы не достали, Хлопнем дружно Хлоп-хлоп-хлоп Чтобы улететь он смог. Ж-ж-ж.

Ребята, а вы хотите узнать, что еще находится в нашем волшебном сундучке? Тогда подойдем к сундучку и скажем волшебные слова: «Крибле-крабле-бум». (в-ль достает мячик). Волшебный мячик предлагает нам поиграть в игру  «Скажи наоборот». Я кидаю вам мячик и называю слог со звуком [ш], а вы должны сказать слог со звуком [ж]. ШО – ЖО, ШЕ - ЖE, ШИ-ЖИ, ШУ-ЖУ, ША-ЖА

-Предлагаю вам еще раз побыть волшебниками. Произнесите волшебные слова: «Крибле-крабле-бум». (достает из сундучка карточки),а на них чистоговорки.  предлагает детям  произнести чистогворки, сначала спокойно, потом как- будто спрашиваем. Ша-ша-ша- мама моет малыша. Жу-жу-жу – молока дадим ежу.

-Ребята, у всех нас есть свой дом. Вот и [ш] [ж]хотят, чтобы у них были свои домики. Я  предлагаю вам найти домики для звуков [ш] и [ж], давайте выложим их при помощи палочек. Покажите домик звука [ш] и [ж]

Наши волшебные звуки хотят поиграть с нами в «Прятки». Я буду называть вам слова, которые приготовили для нас звуки [ш] и [ж], а вы внимательно слушайте. Если звук [ш] в начале слова, то надо хлопнуть один раз, если звук [ш]в середине слова, хлопнуть два раза, а если вы услышите звук [ш]в конце слова, то нужно хлопнуть три раза.

Ребята, вам понравилось быть волшебниками? Чему вы учились, пока были волшебниками? Учились различать звуки [ж]-[ш].

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ, ТО МОЖНО НАРИСОВАТЬ ПРЕДМЕТ, В НАЗВАНИИ КОТОРОГО ВСТРЕЧАЕТСЯ ЗВУК Ш ИЛИ Ж

Демонстрируют физическую активность, выполняют по образцу, по инструкции взрослого. (стоя, руки в стороны), (вниз жужжат), поворот туловища вправо, влево

Активно играют, осуществляют контроль, соблюдают очередность, выстраивают предложение.

Выполняют по инструкции взрослого, соблюдают очередность

Дети садятся на стулья в ряд, ребенок передает эти слова соседу и т.д., делают выбор, выражают собственные мысли

Выражают собственные мысли, отвечают на вопросы.

Владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими.

Дети обладают развитым воображением, которое реализует прежде всего в игре.

Владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими.

Хорошо владеют устной речью. Могут использовать речь для выражения своих чувств.

Могут использовать речь для своих мыслей. Участвуют в совместных играх.

Открытость

Задача: ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье.

Словесный (объяснение), метод самостоятельной работы

Ребята, дома совместно с родителями я предлагаю вам зашифровать звуки [ш] и [ж], и мы утроим выставку рисунков

Ищут, находят решение; подбирают слова со звуками.

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.