Проект «Рукописная книга, как средство патриотического воспитания в подготовительной группе»
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 городского округа

город Нефтекамск Республики Башкортостан

Педагогический проект

«Рукописная  книга, как средство патриотического воспитания в подготовительной группе»

Ахметшина Венера Мунировна

воспитатель,

МАДОУ детский сад № 6

г. Нефтекамск,

2020год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

I.Содержание проекта…………………………………………………………7

II.Ожидаемые результаты……………………………………………………12

IIIМатериально-техническое оснащение, информационное обеспечение...14

IV.Заключение……………………………………………………………..…16

Приложения

Введение

Аннотация.

Проект разработан для работы с детьми подготовительной группы, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми  и их родителями по патриотическому воспитанию   в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через создание рукописной книги Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ. Отличительными особенностями данного проекта является вхождение в разные виды детской деятельности, на различных занятиях интеграции (музыки, чтения художественной литературы, конструирования, изобразительной деятельности, физкультуры, искусства).

 Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

 Актуальность проекта.

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого- любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной  стране, к ее истории, прошлому и  настоящему, ко всему человечеств.

 Д. С. Лихачев

         Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.

           Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, — все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

          Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

 Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.   Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно  недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. 

Сегодня жизнь устроена так, что родителям приходится много работать, иначе можно забыть о достойном существовании. К  сожалению,  из-за  нехватки  времени  многие  родители  не  уделяют должностного внимания формированию  у детей патриотических чувств и любовь к чтению художественной литературы. Нашу жизнь заполняет интернет, родителю легче дать гаджиты ребенку и заняться более важными делами для них. Так же  родители имеют недостаточно знаний о своем родном крае, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной.  В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма и любви к книге в работе с детьми и родителями в детском саду. Необходимо создание такой системы работы педагогов и родителей, которая позволит планомерно, активно вовлекать родителей в воспитание детей, и одновременно повышать уровень педагогических знаний и умений родителей.

Цель проекта: развитие интереса к родному краю посредством художественно-творческой деятельности , приобщение родителей к участию в образовательном процессе.

Задачи проекта:

1)  изучить педагогическую литературу по теме проекта,

2) cоздать условия для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, используя метод проектов,

3) разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста,

4) разработать систему перспективного планирования мероприятий,

5) изучить специфику создания рукописной книги,

 6)довести до участников проекта  важность создания совместными усилиями родителей и детей  рукописной книги, которая призвана стать одним из

эффективных  средств воспитания у детей любви к родному краю ,семье, традициям.

Идея проекта: акцентирование внимания педагогов и родителей  на воспитании патриотических чувств в работе с дошкольниками для реализации задач образовательной области «социально-коммуникативное» через создание рукописной книги.

Гипотеза: период дошкольного детства, в силу присущих ему непосредственных  душевных и эмоциональных реакций, в силу еще неутраченной открытости души наиболее важен для формирования чувств патриотизма.

 Тип проекта: информационно-практический, творческий .

Статус проекта: не завершён.

Новизна работы: заключается в использовании инновационных  педагогических технологий  и открывает новые возможности  в воспитании у дошкольников нравственно-патриотических качеств, комплексного взаимодействия  с семьей через использование совместных социально-значимых проектов, которые привнесут изменения как в систему взаимодействия педагогов, родителей, детей и социальных партнеров, а также в содержание образовательного процесса.

Интеграция образовательных областей:  «Социально-коммуникативное», «Познание», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Методы работы над проектом: 

- теоретический анализ литературы в рамках проблемы,

- изучение передового педагогического опыта,

- обзор программ и методических пособий по патриотическому воспитанию в дошкольном образовании,

-анализ нравственно- патриотического воспитания в детском саду за последние 3 года посредством реализации регионального компонента,

- обследование уровня патриотического воспитания  детей,

-анкетирование родителей для согласование совместной работы по патриотическому воспитанию ,

- консультация для воспитаелей на тему «Растим патриотов» (Приложение3)

-проведение мастер-класса по изготовление книг «Скрапбукинг-что это такое?»

- качественный и количественный анализ полученных результатов.

Продукты проекта:  Рукописная  книга, консультации, конспекты занятий. 

Участники проекта:   воспитатели, воспитанники подготовительной группы №7, родители (законные представители) воспитанников.

Сроки исполнения проекта: сентябрь 2019 – май 2020.

I.Содержание проекта

Предпроектная подготовка

На данном этапе была проведена следующая работа:

- определение темы, цели, задач, принципов проекта, условий деятельности, критериев результативности, сроков и плана реализации,

- изучение литературы и опыта других воспитателей по теме проекта

- изучение удовлетворенности родителями работой воспитателей группы по патриотическому воспитанию детей, выяснение запросов родителей в воспитании у детей любви к родному городу, выявление знаний родителей о родном городе,

-анкетирование родителей для согласованности совместной  работы,

-оформлена выставка книг, проведены цикл познавательных занятий, где затронута история создания книг,

- оформление консультации для родителей «С чего начинается Родина»; (Приложение 2)

- диагностика уровня  развития у детей представлений и отношения к родному краю,

Для того чтобы выявить  уровень  развития у детей представлений и отношения к родному краю, была организована диагностика представлений и отношения детей к родному краю  в подготовительной группе  № 7 учреждения дошкольного образования. Мы применяли такие методы диагностики: наблюдение за детьми в разных видах деятельности – самостоятельная продуктивная деятельность, сюжетно-ролевая игра, праздники, занятия; педагогическая диагностика представлений и отношения детей к родному краю; ситуация выбора.

В ходе педагогической диагностики выявлены следующие результаты уровня  развития у детей представлений и отношения к родному краю: высокий уровень -20%, средний уровень -30%, ниже среднего уровень -50%.

Проблематизация

В ходе работы над проектом, я выделила следующие противоречия:

-  между желанием родителей вырастить патриота  и отсутствием    времени для  воспитания детей в домашних условиях, по причине загруженности родителей, а так же недостаточными  компетенциями родителей  в области  патриотического воспитания дошкольников,

-между имеющимися в детском саду условиями по социально коммуникативному развитию (патриотическое воспитание) и нежеланием педагогов  использовать их в разнообразных формах организации социально коммуникативного развития.

Критерии результативности работы над проектом

1)Развитие устойчивого интереса к книге;

2)Умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

3)Умение принимать и защищать свои решения; развиватость  инициативы у ребёнка, его творческие способности.

4) Готовность к участию в общественных делах;

5) Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

-патриотизм и любовь к Родине;  чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу,

-умение видеть прекрасное, гордиться им,

- права и свободы человека и гражданина; к труду, народным  промыслам,

- знание символа государства (герб, флаг, гимн),

- национальное самосознание,

- уважение чести и достоинства других граждан; чувство уважения к другим народам и их традициям.

Организация деятельности

Целевая аудитория: воспитанники подготовительной группы № 7, 32 ребенка.

Ресурсы

Для качественной организации работы над проектом были определены следующие ресурсы:

- кадровые – воспитатель, старший воспитатель,

- информационные – методическая литература, библиотека в доу, интернет,

- материально-технические–музей в доу, ноутбук, аудиоаппаратура.

Кроме того предполагается задействовать  возможности социума: родители воспитанников, городской краеведческий музей, городская центральная библиотека.

Концептуализация

Работая над проектом, я руководствовалась следующими принципами его реализации:

-доступность-принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

-научность-одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

-системность- принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

- принцип историзма-он реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным - давно) и настоящее (в наши дни)

- принцип гуманизации- ориентирован на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Я встаю на позиции ребенка, не игнорирую его чувства и эмоции, вижу в ребенке полноправного партнера.

- принцип дифференциации-создать оптимальные условия для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родного края с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

 -принцип интегративности-реализуется этот принцип в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим  музеем, школой. При ознакомлении детей  с историко-культурными особенностями города сочетаю разные виды деятельности.

-принцип наглядности-для того чтобы, донести до детей информацию интересно и доступно, необходимо изготовить ряд пособий и игр на основе исторического и краеведческого материала. Соблюдать требования к культуре показа и к оформлению наглядности.

- принцип развивающего обучения-использовать в работе с детьми подготовительной группы элементы ТРИЗ, стараться воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные ситуации.

-преемственность-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

-культуросообразность-этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

План реализации проекта

Включает в себя:

- Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом. (Приложение 1)

-Совместные мероприятия с семьями воспитанников.

-Совместные мероприятия с детьми.

-Экскурсии по городу, в центральную  библиотеку, краеведческий музей.

-Пополнение развивающей среды.

-Создание и презентация рукописной книги.

Формы и методы реализации проекта :

В подготовительной группе по приобщению детей к интересу книге и патриотическому воспитанию используются следующие методы: наглядный, словесный, игровой, практический, информационно-рецептивный, эвристический, поощрения. А так  же для реализации проекта были применены следующие формы работы:

-непосредственная образовательная деятельность.

-наблюдения и экскурсии

-познавательное чтение

-продуктивная деятельность

-моделирование; реализация проектов

-встреча с интересными людьми

 -рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций

-мастерская по изготовлению продуктов детского творчества 

-игровые образовательные ситуации

-игровая деятельность

-выставки детского творчества

-беседы с детьми и родителями по теме

-викторины, конкурсы

- праздники, досуги, развлечения

-ИКТ

-консультации и мастер-классы (для родителей и педагогов)

4.Рефлексия

На заключительном этапе планируется подведение итогов:

- промежуточная диагностика   выполнения задач проекта

-изучение удовлетворенности родителями работой воспитателей группы по патриотическому воспитанию детей, выяснение запросов родителей в воспитании у детей любви к родному городу, выявление знаний родителей о родном городе (повторное анкетирование)

-презентация рукописной книги

- выступление на НПК

- выступление на городском методическом объединении

- анализ качества полученных продуктов проекта (рукописной книги)

II.Ожидаемые результаты

На уровне детей:

-Расширение кругозора.

-Развитие у детей устойчивого интереса к книге.

-Создание условий для развития детского творчества.

-Воспитание любви к книге.

- Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

-Дети будут обладать   ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.

-Дети должны знать и называть свой город, республику, предприятия родного города и их значимость; символику города и республики, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну

- Сформированность толерантности, чувства уважения к разным народам, их традициям, истокам своей семьи.

На уровне родителей:

- Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.

- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

-Укрепление отношений между детьми и их родителями.

- Поддержание семейных традиций

На уровне педагогов:

1. Будет пополнена развивающая предметно – пространственная среда  в группах детского сада

2.Повысится профессиональной педагогическая компетентность воспитателей;

3. Будет обобщен и распространен опыт  работы по данному вопросу на педагогическом совете в доу.

4. Будет реализована мотивация  педагогического  коллектива  на использование инновационных  педагогических технологий  и откроет новые возможности  в воспитании у дошкольников нравственно-патриотических качеств, комплексного взаимодействия  с семьей через использование совместных социально-значимых проектов, которые привнесут изменения как в систему взаимодействия педагогов, родителей, детей и социальных партнеров, а также в содержание образовательного процесса.

4.Продолжать работу по преемственности с школой, ЦБС, городским краеведческим музее.

5. Презентация опыта работы на ГМО для воспитателей подготовительных групп.

III.Материально-техническое оснащение

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом МО и Н РФ №  1155 от  17.10.2013г.   года.
2. Программа развития МАДОУ детский сад № 6  городского округа город Нефтекамск  РБ на 2019-2023г.г;
3. Основная образовательная программа МАДОУ д/с № 6

Список использованной литературы

1.Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.

2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.

3. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.

4. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.

5. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе. М.: ГНОМ и Д, 2008.

6. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.

7. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать. Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий , 2008.
8. Тихонова А.Ю. История региона: методическое пособие/А.Ю.Тихонова, Е.Н.Сучкова, Т.М.Толочманова. –Ульяновск, ИПКПРО -2005
9. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера
10. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ
11. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6.
12. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.
13. Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
14.  М. Д. Маханева. - М. : ТЦ Сфера,
15. Новицкая, М. Ю. Патриотическое воспитание в детском саду
16. М. Ю. Новицкая. - М. : ВЛАДОС,
17. Островская, Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников  
18. Свадковский, И. Ф. Нравственное воспитание
19. И. Ф. Свадковский. - М. : Просвещение
20. Штольц, Х. Р. Как воспитать нравственное поведение : учеб.-метод. пособие / Х. Р. Штольц, Р. Э. Рудольф. - М. : Просвещение,
21. Алябьева, Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками
22. Григорович, Л. А. Педагогика и психология / Л. А. Григорович.
23. Ерофеева, Т. М. Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами
24. Т. М. Ерофеева // Дошкольное воспитание. - 2002 .

Интернет – ресурсы

-http://doshvozrast.ru/metodich/pedoput11.htm

-maam.ru/detskijsad/aktualnye

-

https://www.pinterest.com › pin

-http://maxbooks.ru/bakhtiarov/costs.htm

-https://svoimirukamy.com › skrapbuking-dlya-nachinayushhih

 -http://www.maam.ru/detskijsad/poznavatelno-tvorcheskii-proekt-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-sozdanie-rukopisnoi-knigi.html

- nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe

https://урок.рф/library/proektnaya_deyatelnost_v_detskom_sadu_v_usloviyah_r_161455.html

-https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-proektnoi-dejatelnosti-v-patrioticheskom-vospitani-doshkolnikov.html

IV.Заключение

На промежуточном диагностировании выявлены следующие результаты уровня  развития у детей представлений и отношения к родному краю: высокий уровень -35%, средний уровень -45%, ниже среднего уровень -20%. Прирост показателя высокий уровень составил 15%, показатель  среднего уровня  увеличился на 15%,

 показатель ниже среднего снизился на 30%. Наблюдается положительная  динамика показателей.

Работа над проектом  на данном этапе позволила доказать, что создания совместными усилиями родителей и детей  рукописной книги, является эффективных средств патриотического воспитания воспитанников подготовительной группы. Реализация плана проекта дает  положительный результат. Его цели  и задачи, методы и приемы приемлемы для реализации с детьми дошкольного возраста.

Таким образом, результат промежуточной диагностики уровня  развития у детей представлений и отношения к родному краю и комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию позволяет нам предположить, что выдвинутая в начале проекта гипотеза подтвердится.

 Перспективы дальнейшего развития проекта

1. Дальнейшее совершенствование работы по созданию системы патриотического воспитания с другой группой.

2. Другие педагоги детского сада могут реализовать этот проект в своей группе.

3.Планируется расширить тематику по данному вопросу для создания новых рукописных книг.

Приложение 1

Перспективный  план

Сентябрь

1. Развлечение "День знаний".

Цель. Дать детям представление о том, что знания нужны каждому, источник

знаний -книги, старшее поколение, школа.

2.Рисование дома для своей семьи.

Цель. Вызвать у детей желание отражать в рисунке свою любовь к

родителям. Воспитывать любовь и уважение к членам их семей.

4. Сюжетно-ролевая игра "Семья".

Цель. Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни;

развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

5. Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.

Цель. Воспитывать желание заботиться о близких родных людях, развивать

чувство гордости за свою семью. Формировать представление о семейных

традициях и праздниках.

6.Занятие "Доброе слово лечит, а худое калечит".

Цель. Формировать у детей доброе отношение к близким людям умение

исправлять свои ошибки, прося прощения.

Октябрь

1.Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

Цель. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им

помогать, доставлять радость.

2 Дидактическая игра "Где был Петя".

Цель. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания;

воспитывать уважение к людям труда.

3 Беседа:"Какими должны быть мальчики и девочки".

Цель. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.

4.Выставка совместного творчества родителей и детей на тему: "Осенняя

палитра".

Цель. Воспитывать у детей и родителей желание что-то придумывать и творить вместе.

5.Экскурсия в краеведческий музей

Ноябрь

1.Праздник «Шежере» семейный праздник –конкурс среди подготовительных групп  

Цель:  формировать интерес к своей родословной.

2. Беседа "Расскажи, где ты живешь?Цель. Расширять знания детей о родном крае, развивать коммуникативные умения.

3. Развлечение "Мама, ты на свете лучше всех".

Цель. Воспитывать желание заботиться о маме, поздравить с Днем матери.

4.Конкурс чтецов " Мамочка любимая".

Цель. Воспитывать любовь, уважение, заботливое отношение к маме.

5. Фотовыставка "Очень бабушку

свою, маму мамину люблю".

Цель. Воспитывать желание заботиться о своей бабушке, гордиться, любить ее.

6. -прослушивание песен о родном городе, чтение стихов,выставка детского рисунка «Мой любимый город»

Цель: Формировать представление об основных профессиях жителей города.

Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.

Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине

Декабрь

1. Занятие "О правах играя".

Цель. Расширять знания детей о правах ребенка; о его обязанностях.

2. Беседа "Законы, по которым мы живем".

Цель. Продолжать знакомить детей с понятием "Конституция"; расширять их

знания о правах и обязанностях ребенка.

3. Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте.

Цель. Расширять знания детей о Новогодних символах, о Новогодних

обычаях.

4.Оформление группы к празднику.

Цель. Вызвать желание всем вместе украсить группу, трудиться сообща.

5.Праздник " Здравствуй, здравствуй Новый год!".

Цель. Вызвать у детей желание праздновать все вместе, создать радостное

настроение.

6. Проведение конкурса " Новогоднее чудо". Цель. Воспитывать у родителей и детей желание придумывать новогодние игрушки и делать их вместе.

7.Беседа о климатических условиях города, оформление альбомов с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания.

Цель: формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины

Январь

1.Физкультурный досуг "Рождественские колядки".

Цель. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси; воспитывать

интерес к национальным традициям русского народа.

2. Беседа "Народные промыслы".

Цель. Формировать понятие о русской народной игрушке; прививать интерес к русскому прикладному искусству; создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

3.Беседа "Зимушка -зима".

Цель. Расширять знания детей о зимних сезонных изменениях, о зимних

забавах.

4. Выставка рисунков "Зимние праздники".

Цель. Вызватьу детей желание отражать в рисунке свои впечатления и

представления. Воспитывать любовь и уважение к национальным праздникам.

5.Дидактические игры:

- Назови друзей леса.

- Кто лишний.

- Найди животных нашего края.

- Когда это бывает.

- Кто живёт в реке.

- Кому, что нужно для работы.

- Народы Башкирии

- д/и «собери символы г. Нефтекамск»

Цель: расширять представления о природных богатствах родной земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.

Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению.

6.Экскурсия вЦБС

Цель:дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

7.Создание рукописной книги совместно с родителями.

Цель: привлечение внимания  родителей к созданию рукописной книги, что способствует повышению педагогической компетентности в решении задач, связанных с воспитанием у детей нравственно-патриотических чувств.

февраль

1. Занятие "Наша армия".

Цель. Продолжать расширять представление детей о Российской армии;

закреплять знания детей о военных профессиях; прививать уважение к людям

этих профессий.

3. Физкультурное развлечение "Русские богатыри".

Цель. Развивать у детей быстроту, силу, выносливость, внимание.

4. Просмотр слайдов"Защитники Родины".

Цель. Рассказать детям о людях, прославивших нашу страну в годы войны и в наше время.

5. Изготовление подарков папам и дедушкам.

Цель. Прививать внимательное, заботливое отношение к близким людям.

6.Фотовыставка "Защитники Родины -наши деды и отцы".

Цель. Прививать желание больше узнавать о своих родных людей.

7.Консультация для воспитателей «Растим патриотов»

Цель: акцентирование внимания педагогов  на воспитании патриотических чувств в работе с дошкольниками для реализации задач образовательной области «социально-коммуникативное».

8.Презентация рукописной книги среди детей подготовительных групп.

Цель: возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма у детей других групп.

Март

1. Занятие "Мамы всякие нужны, мамы всякие важны".

Цель. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, стремление помогать ей.

2. Изготовление подарков для мам, бабушек.

Цель. Прививать желание дарить родным людям подарки.

3. Развлечение "Мы поздравляем мам с 8 марта".

Цель. Воспитывать желание поздравить мам, бабушек и заботиться о них.

4. Выставка детских рисунков "Подарю рисунок маме".

Цель. Прививать чувства любви к маме и заботы о ней.

5. Занятие "Уфа-столица нашей республики" «Москва- столица России»

Цель. Формировать у детей понятие об Уфе -столице, главном городе

России -Москве; воспитывать патриотические, гражданские чувства

6.Беседы на тему:

 - «Мой город на Каме»

- «По улицам города»

- «Растительный мир родного края»

- «Предприятия родного города»

- «Река Кама»

- «Народы Прикамья»

Цель: дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют, воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Цель :прививать любовь к родному краю

Апрель

1. Занятие "Наши космонавты".

Цель. Продолжать знакомить детей с профессией космонавта (с просмотром

видеофильма); познакомить детей с пословицами и поговорками об этой

профессии; учить детей мечтать.

Воспитывать уважение к этой опасной и

трудной профессии.

2. Спортивное развлечение "Мы -космонавты".

Цель. Развивать у детей ловкость, быстроту, силу, выносливость.

3. Беседа "Наше государство -Российская Федерация".

Цель. Знакомить детей с различными городами России. Закреплять знания

детей о государственных символах Российской Федерации; воспитывать

любовь к своей Родине.

4. Занятие "Земля -наш общий дом".

Цель. Продолжать знакомить детей с понятием "Земля -наш общий дом", с тем, что на Земле много стран и много разных народов, что всем нам надо жить в мире согласии .

май

1. Тематическое занятие, посвящѐнное Дню Победы.

Цель. Продолжать знакомить детей с подвигами солдат во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства.

2. Экскурсия и возложение цветов к Вечному огню.

Цель. Показать детям, что спустя много лет люди помнят о Великой

Отечественной войне и чтят память погибших.

3.Высаживание цветов в саду детского сада в память о погибших солдатах.

Цель. Формировать у детей патриотические чувства.

4.Выпускной бал "До свиданья, детский сад!".

Цель. Воспитывать у детей желание играть, веселиться вместе со своим сверстниками и родителями.

Приложение 2

Консультация для воспитателей

«Растим патриотов»

        В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

        О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой  живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

        Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,  детскому саду, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений  о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости  за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

            традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

        Нравственно-патриотическое воспитание – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

        Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается для ребенка с восхищения тем, что он видит перед собой, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детские воспоминания они играют огромную роль в становлении личности патриота.

        У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие и таким образом, не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

        Немалое значение  для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

СЕМЬЯ---ДЕТСКИЙ САД---РОДНАЯ УЛИЦА;

РАЙОН---РОДНОЙ ГОРОД---РОДНОЙ КРАЙ – СТРАНА;

СТОЛИЦА – СИМВОЛИКА (ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН)---ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.

        Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему:  

-природа и мир животных (дома, в детском саду, в родном краю);

-труд людей,

-традиции,

-общественные события и т. д.

Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

        Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми… Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?

- четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад

- внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека, рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей

- диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников  расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Дети должны знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. Здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

        В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных примерах и фактах из жизни старших членов семьи ( бабушек и дедушек, участников Великой Отечественной войны, их трудовых и фронтовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг». Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей, их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

        Продолжением этой работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

        Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду трудятся люди для всех  (учителя учат детей, врачи лечат больных, рабочие делают машины), везде соблюдаются традиции (Родина помнит своих героев, защитивших ее от врагов), повсюду живут люди разных национальностей, люди берегут и охраняют природу, есть общие национальные  и профессиональные праздники.

Быть гражданином и патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного и толерантного отношения к культуре и традициям других народов, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Планирование данной работы наиболее целесообразно  по следующим темам «Моя семья», «Моя улица, мой дом», «Мой детский сад», «Мой город», «Мой край», «Моя страна», «Москва – столица России». Работа по каждой теме должна включать занятия, беседы, игры, экскурсии, по некоторым темам – праздники. Причем,  темы повторяются в каждой группе, изменяется только содержание и объем познавательного материала, длительность и сложность изучения. Основная форма занятий  –  тематические.  Важно, чтобы они повышали мыслительную активность детей, этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе  раньше и теперь, счеты  и компьютеры и т.д.)

Для ребенка-дошкольника характерна кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное возвращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Каждая тема может быть подкреплена различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовлением коллажей, тематических альбомов, поделок, рисунков). Итоги работы по теме могут быть представлены в виде выставки или во время общих групповых праздников.

Рекомендации по планированию материала по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей семье, улице, городе, своей стране.

 Все темы логически связаны между собой и вместе представляют целостную картину сведений о России.

В основу реализации работы по данной теме заложены следующие принципы:

1. принцип  последовательности

2. принцип  наглядности

3. принцип занимательности

Рассмотрим все принципы на примере планирования работы по теме «Родной город»

1.Принцип последовательности.

Он предполагает планирование изучаемого  познавательного материала последовательно (от простого к  сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.

Младшая группа. 

В этой группе не стоит проводить занятия по ознакомлению с городом и давать сведения об его истории. С младшими дошкольниками ознакомление с городом начинается с наблюдения  ближайшей  улицы. Улицы длинные, на них много домов, у каждого дома есть свой номер. Дома на улице бывают разные  - большие и маленькие. И каждая улица имеет свое название, как человек -  имя. Еще на улице есть дорога, по которой  ездят разные машины: автобусы, такси, грузовой транспорт, легковые автомобили. В праздничные дни улицы украшают флагами, гирляндами лампочек. Люди заботятся о своих улицах, убирают их, чтобы город был чистым и красивым. Весной и летом люди высаживают цветы, чтобы на улицах было красиво и нарядно. И вы, наши маленькие горожане, должны делать все, чтобы наш город был чистым, нарядным и красивым: бросать фантики от конфет в урны для мусора, не ломать веточки, не рвать цветы.

После экскурсий, наблюдений  и ваших рассказов детям предоставляется возможность закрепить в продуктивной деятельности свои впечатления: они конструируют макет улицы, рисуют  салюты на празднике города, делают  коллективную аппликацию «Дома на нашей улице».

В уголок для родителей вывешиваем информацию, памятки и рекомендации по теме недели: побеседовать с детьми о том, какая у нас красивая улица, какой красивый город, выучить с ребенком домашний адрес, название своей улицы. Посетить с детьми парк, покататься на аттракционах. Обратить внимание на красоту парка, цветочные клумбы, рассказать, что за красотой и чистотой парка следят люди.

Средняя группа.

Большая часть работы по ознакомлению с городом  проходит вне занятий: целевые прогулки по ближайшим улицам, наблюдения за трудом горожан по благоустройству города, наблюдение за работой транспорта на перекрестке. Большое значение имеют беседы с детьми: где они побывали и что знают о городе. Еще один вид деятельности – чтение художественной литературы о народном героизме, о людях труда.

На занятиях воспитатель знакомит детей с понятиями город и село, выясняет, чем отличается город от села ( транспорт, дома людей, труд людей). Воспитатель знакомит детей с главными достопримечательностями города, для того, чтобы вызвать чувство восхищения красотой города.  Это может быть парк, или музей, или большой и красивый фонтан, большие цветочные часы и т.д. Если нет возможности сходить и посмотреть  - воспитатель показывает большие и красочные фотографии видов города, называет улицы, повторяет с детьми.

Работа с родителями ведется в том же направлении, что и в младшей группе.

Примерная тематика занятий

Экскурсия по улице, на которой находится детский сад.

Экскурсия к перекрестку и наблюдение за транспортом.

Экскурсия в парк с целью наблюдения за природой  и красотой парка.

Экскурсии на почту, в магазин, на строительство дома.

Целевые прогулки  к достопримечательностям города (фонтану, цветочным часам, памятнику воину-освободителю и др.)

Беседы об улицах города.

Беседы о городе и селе.

Беседы о транспорте на улицах города.

Беседы о городских праздниках ( День Семьи, День города, Парад 9 мая).

Беседы  о том, где дети побывали с родителями в выходные дни.

Составление альбомов «Мой дом», «Моя улица», «Наш любимый город», «Машины на нашей улице», «Слава героям» (можно фотографии распечатать на цветном принтере и собрать в файлы)

Составление коллажей  «Дома на улице», «Что есть в нашем городе».

Благоустройство участка детского сада, высадка цветов, озеленение.

Рассматривание иллюстраций разных улиц, домов

Старшая  и  подготовительная  группа

Программная задача: приступить к ознакомлению детей с историей города, показать, что город, в котором живут дети, красив, современен, город-труженик, рассказать, какие есть промышленные предприятия в городе, какую продукцию они выпускают. Закрепить знания о профессиях и труде родителей, познакомить с учреждениями, которые находятся вблизи детского сада (библиотека, школа, завод  или фабрика). Закрепить знания об улице, где живет ребенок, его домашний адрес.

Проводятся занятия по ознакомлению с городом:

«История родного города» (как создавался, какое раньше было название города, как жили люди)

«Улицы родного города» (почему так называются, в честь кого названы, какая улица главная)

«Путешествие по родному городу» (разные дома, культурные учреждения, парки, фонтаны, скверы)

«Город-труженик» (рассказать о предприятиях города, дать названия, рассказать чем занимаются люди на работе)

«Они защищали Родину» (рассказать о героях войны, героях-кропоткинцах, в честь которых названы улицы города)

«Памятники родного города» (рассказать кому установлены, за что)

«Машины нашего города»(дать понятие «специальные машины» – пожарная, скорая помощь, полиция, машины, помогающие людям поддерживать чистоту города и др.)

Проводятся целевые экскурсии: в музей, в парк, в библиотеку, на стройку, в воинскую часть, к фонтану, к памятникам героям войны и др.

Сбор иллюстраций  с видами города, фотоальбомов «Мой любимый город», «Как красиво в нашем городе», «Фонтаны города», «Предприятия, где работают наши родители», «Магазины в городе», «Наши герои» и др.

Рисование и аппликация: «Моя улица, мой дом», «Город, в котором я живу», «Вечерний город», «Салют на День Победы», «Наш любимый парк», «Фонтаны города»

Конструирование: «Главная улица города», «Мосты в городе»

Конкурсы рисунков детей и родителей « Я гуляю по городу с мамой и папой», «Выходной день в парке», «День семьи в городе».

Составление коллажей «Я люблю тебя, мой город».

Чтение художественной литературы по теме.

Заучивание стихов о родном городе.

Просмотр видео о праздновании Дня города.

Изготовление сувениров для ветеранов  Великой Отечественной войны

Возложение цветов к памятникам  погибших воинов.

В уголок для родителей вывешиваем информацию, памятки и рекомендации по теме. Привлекаем родителей к участию в экскурсиях, конкурсах, собиранию  материалов фотоиллюстраций,  изготовлению поделок.

2. Принцип наглядности.

Заключается в широком представлении соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей. В группах оформляется уголок патриотического воспитания, где собраны иллюстрации и фотографии (старые и новые) города, герб и флаг города, макет улицы или кубанского подворья, иллюстрации народных промыслов Кубани, картины родных пейзажей, фотографии героев ВОВ, родившихся в нашем городе, книги, буклеты о родном городе.

3.Принцип занимательности.

Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, эстетично оформлен, познавателен и доступен для понимания. Если прошла экскурсия  на почту, необходимо предложить детям сюжетно-ролевую игру «Почта» с атрибутикой для игры, можно создать небольшой коллаж, собранный с помощью родителей «Что я видел на почте» - открытки, конверты, бланки почтовых переводов, марки, образцы упаковочной бумаги, различные виды штемпелей.

После посещения ближайшей стройки дети могут поиграть в строителей  с использованием больших кубиков-блоков или конструктора «Лего», посмотреть иллюстрации из различных журналов по теме «Строительство дома», собранные в единый альбом и собрать совместно с воспитателем коллаж «На стройке» с использованием картинок машин, инструментов, строительных профессий.  Тем самым у детей закрепляются знания  и долго сохраняется  интерес по данной теме.

Итогом работы может быть:

викторина «Я знаю свой город»

литературный досуг «Благодарим, солдаты, вас»

вечер народных подвижных игр «Венок дружбы»

фотовыставка «Мы любим свой город»

конкурс рисунков и аппликаций  «Славлю город наш родной»

создание рукописной книги

Приложение 3

Консультация для родителей.

Тема: «С чего начинается Родина?»

С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

М.Л. Матусовский.

Патриотическое   воспитание  подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.

Воспитание   патриотических  чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного  воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.

Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей  Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.

Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть большой страны, а дети – жители России, ее граждане. Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), потому что он любит свою страну.

Надо помнить, что  дошкольник  воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому  патриотические  чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и родной страной.

Такие чувства не могут возникнуть сами по себе.  Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.

Чувство патриотизма включает в себя следующие параметры:

-    чувство привязанности к местам, где человек родился и вырос;

-    уважительное отношение к языку своего народа;

-    заботу об интересах родины;

-    гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

-     уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;

-        стремление посвятить свой труд на благо могущества и расцвета родины.

Любой край, область, город имеют свои особенности. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Родной город... Надо показать ребенку,  что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками.

 Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети?

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят  дошкольников   расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.

Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Объясните детям, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела.

В  нравственно-патриотическом   воспитании  огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Родину.

Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "...  воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным".

Задача родителей —   отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.