Календарно - тематическое планирование в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 planirovanie_podgotovitelnaya_gruppa.docx | 143.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно тематический план
(на неделю 07.12.2020 – 11.12.2020)
Тема недели: «Новый год»
Цель. Знакомство с основами праздничной культуры. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Понедельник 07.12. 2020 | Утро | - Прием детей в группу Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика на свежем воздухе - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, беседа на тему «Как я провел выходные дни» Цель: развитие связной речи детей, привитие традиций группы. Способы: активизирующее общение: Ребята, что интересного вы делали на выходных? Личный рассказ воспитателя, вопросы: куда ходили с родителями, что интересного видели, приходили к вам гости, во что играли? Поощрения. Индивидуальная работа с Артемием, Егором Т, Лизой Б и Соней П. Предложить цветную бумагу и ножницы. Цель: закрепление приемов вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, развитие мелкой моторики рук. - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Творческие рассказы детей «Кем я хочу стать, когда вырасту» Цель: Стимулировать творческое воображение, речь детей. Средства: иллюстрации Способы: рассматривание картинок, вопросы, поощрения. | Иллюстрации о городах России; о труде взрослых; о жизни детей в разных регионах России, мира. - Предложить детям настольную игру «Государственные праздники России». Цель: закреплять знания о праздниках, символах страны. |
ООД | 1. Художественно – эстетическое развитие (Рисование) Занятие №35, Т.С. Комарова стр. 64 «Как мы танцуем на музыкальном занятии» Задачи. Закреплять умение детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Методика проведения занятия. Вспомнить с ребятами, как они танцевали на празднике, как перед этим разучивали разные танцевальные движения. Предложить вспомнить и показать танцевальные движения, фиксируя внимание на положениях рук и ног. Предложить создать рисунки на эту тему. В процессе работы напоминать, о необходимости передавать точнее форму, положение частей фигуры. Следить за использованием правильных технических приемов рисования. Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выделить наиболее выразительные. Материалы. Бумага формата А4, цветные и простой графитный карандаши. 2. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром) Занятие №7, О.А. Соломенникова стр. 45 «Животные зимой» Задачи. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Подвести к пониманию, как устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму. Предварительная работа. Наблюдение за птицами на участке. Чтение произведений о птицах. Беседа о перелетных, кочующих и зимующих птицах. Игра «Совушка». Дидактическая игра «Когда это бывает?». Монтаж видеофильма или слайд-шоу из фотографий «Животные зимой» (ведущий рассказывает от имени животных). Материал и оборудование. Проектор, экран, видеофильм или слайд- шоу из фотографий «Животные зимой». Карточки формата А4 «Покормите птиц зимой» с силуэтами птиц, цветные карандаши. Мяч. Методика проведения Демонстрируется видеофильм или слайд-шоу «Животные зимой». Белочка. У меня красивый пушистый хвост. Длинные задние ноги и пушистый большой хвост помогают мне прыгать по деревьям. Хвостом я даже могу рулить. Летом моя спинка рыженькая, зимой серенькая, а вот брюшко у меня всегда беленькое! Зимой мой мех мягкий и пушистый, летом жесткий и короткий. Я очень люблю ягоды, грибы и орехи. Заготавливаю их в дупле на зиму. В сильные морозы я могу не выходить из своего тепленького гнезда —в дупле есть запасы орехов, желудей и грибов. На экране картинка с изображением белки. Детям предлагается высказать свои впечатления. Заяц. Летом я серый, а зимой белый. Сначала белеет хвостик, потом задние ноги, спинка и бока. Когда я стану весь белый, лисичка меня не увидит на снегу. Длинные уши помогают мне слышать приближающуюся опасность. Короткий хвостик не мешает мне быстро бегать. Мои задние ноги длинные и сильные, я могу ими отталкиваться от земли и делать большие прыжки. Норки у меня нет, я сплю в снежной ямке. Зимний мех гуще летнего, поэтому мне зимой не холодно. Зимой я ем кору деревьев. На экране картинка с изображением зайца. Детям предлагается высказать свои впечатления. Проводится игра «Когда это бывает — зимой или летом?». Ведущий кидает мяч и произносит фразу, описывающую признаки зимы или лета. Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос: «Когда это бывает — летом или зимой?» Примерные вопросы:
Продолжается показ видеофильма (слайд – шоу) «Животные зимой». Лиса. Я – рыжая красавица! Зимой моя шерсть становится очень густой и теплой. Мой красивый пушистый хвост как руль помогает мне делать резкие повороты, когда я гоняюсь за мышками. Лапки у меня зимой обрастают густой шерсткой, чтобы не холодно было стучать по снегу. У меня есть нора с несколькими выходами, где я прячусь в случае опасности. Там в гнезде рождаются маленькие лисята. А живу я в основном в логове, расположенном на открытом месте, в траве или в снегу. Я очень чуткая и хитрая. На экране картинки с изображением лисы. Волк. Я серый волк, большой, сильный и самый быстрый в нашем лесу. Летом я немного светлее, а к зиме мой мех темнеет. Зимний мех у меня высокий, густой, имеет подшерсток, поэтому я не мерзну. Летом мех значительно короче и реже зимнего, более грубый и жесткий. Мое настроение можно узнать по движению хвоста. В спокойном состоянии хвост опущен, если я угрожаю – поднят вверх, дружелюбие я выражаю спокойно помахивая хвостом. Летом я живу со своей семьей в логове. Зимой до 20 волков собираются в стаи. Стае легче добывать пищу. С помощью голоса я могу передать другим волкам сообщения о появлении зверя или человека. Я могу лаять, тявкать, рычать, ворчать и выть. На экране картинка с изображением волка. Детям предлагается рассказать о своих впечатлениях. Медведь. Я большой мохнатый медведь! Припасов на зиму я не делаю. Мы, медведи, всю зиму спим в берлоге. Осенью стараемся наесться посытнее, чтобы всю зиму спать спокойно. Зимой у медведей рождаются медвежата. На экране картинка с изображением медведя. Детям предлагается рассказать о своих впечатлениях. Педагог. Как человек может помочь животным пережить зиму? (Ответы детей.) Пережить зиму животным поможет подкормка. Для диких животных создаются охотхозяйства. Опытные лесничие знают звериные тропы и места кормежки животных. Для подкормки диких животных используют сено, веники и даже соль. Прикармливают зверей до тепла, ведь весной снег более плотный и найти под ним пищу гораздо сложнее. Для птиц делают кормушки. Птиц нужно не кормить, а подкармливать, чтобы они не разучились добывать пищу в природе. Воробьям и голубям подходят: ячмень, пшеница, сырые крупы, семечки, сухие хлебные крошки. Синичкам, кроме семечек и сухих хлебных крошек, в сильные морозы можно предложить кусок несоленого сала или сливочного масла. Для снегирей и свиристелей можно заготовить сушеную рябину и боярышник. Подойдут также: сваренное вкрутую и измельченное яйцо, кусочки сырой говядины, творог, ломтики яблока. Педагог предлагает детям оформить карточки «Покормите птиц зимой». На карточках формата А4 изображены силуэты птицы. Нужно узнать птицу по силуэту и раскрасить ее. Можно предложить каждому ребенку рассказать, каким кормом можно подкармливать эту птицу. Педагог. Вспомните, какие бывают кормушки. Из чего можно сделать кормушки? Какой корм насыпают в кормушки? Какие птицы прилетают к ним? Педагог предлагает родителям сфотографировать кормушки и приклеить фотографию на карточку «Покормите птиц зимой» (или совместно с ребенком нарисовать кормушку на карточке). Через неделю, в свободное время, можно рассмотреть с детьми карточки и обменяться впечатлениями. | |||
Прогулка | «Наблюдение за сезонными изменениями» Цели: — формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает); — различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях. Ход наблюдения Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы, Снегу — хоть давай взаймы Всем другим бесснежным зимам... Н. Асеев Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах. Воспитатель задает детям вопросы. За каким месяцем идет декабрь? Что изменилось на участке в детском саду по сравнению с ноябрем? Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью? Какие защитные свойства у снега? Найдите на нашем участке приметы зимы. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия. | Трудовая деятельность Засыпка корней деревьев снегом. Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам. | Подвижные игры Игра в снежки. Цель: закреплять навыки в метании предметов. Прыжки на одной ноге. Цель: воспитывать чувство равновесия. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны. Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. - Повторение с детьми знакомых танцевальных движений Цель: Поднятие настроения, желание играть друг с другом Средство: аудио запись песен. Способы: показ воспитателя, музыкальное сопровождение, напоминание, поощрение. Игра «Придумай слово» Цель: развивать умение придумывать слова с заданным звуком. Индивидуальная работа с Виталиком, Соней, Ангелиной и Мироном Дидактическая игра «Назови соседей» Цель: закреплять знания детей о числовом ряде, развивать умение называть числа на 1 меньше и на 1 больше названного. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Во время полдника напомнить детям как нужно вести себя за столом. Цель: формирование у детей навыков столового этикета, культурно-гигиенических навыков. Способы: напоминание, пример, поощрение. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» Цель: расширить представления детей о профессии врача, мед. сестры, закрепить знания социальных отношений, развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. Активизировать и расширять словарный запас. Средства: мед. одежда, мед. инструменты, документация. Предложить детям подточить цветные карандаши. | |
ООД | 3. Физическое развитие (в помещении) Занятие №4, Л.И. Пензулаева стр. 42 Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. I часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя (медлен ные удары в бубен или хлопки) ходьба широким свободным шагом; пе реход на обычную ходьбу; на следующий сигнал (частые удары) ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс; бег врассыпную, ходьба в ко лонне по одному, перестроение в три колонны. II часть. ^ Общеразвивающие упражнения. 1. И. п. — основная стойка, палка вниз, хватом сверху. 1 — правую ногу назад на носок, палка вверх, прогнуться; 2 — исходное положение; 3—4 — то же, отставляя левую ногу (6—8 раз). 2. И. п. — основная стойка, палка вниз. 1 — наклон вправо, правую но гу в сторону на носок; 2 — исходное положение. То же влево (6—8 раз). 3. И. п. — основная стойка, палка вниз. 1 — присесть, палка вперед; 2 — исходное положение (6—8 раз). 4. И. п. — стойка ноги врозь, палка вниз. 1 — палка вверх; 2 — наклон вперед, коснуться пола; 3 — выпрямиться, палка вверх; 4 — исходное положение (6 раз). 5. И. п. — основная стойка сбоку от палки, лежащей на полу. Прыжки вокруг палки (в обе стороны) (3—4 раза). Основные движения 1. Прыжки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед (расстояние 6 м). 2. Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне*. Играющие строятся в 3—4 колонны. Перед каждой колонной лежит короткий шнур. Водящие с мячом в руках (большой диаметр) становятся напротив первых игроков в колоннах на небольшом расстоянии. По команде воспитателя водящие бросают мяч первым игрокам колонны, те ловят мяч, бросают его обрат но и бегут в конец своей колонны. Второй игрок получает мяч от водящего, возвращает его обратно и тоже бежит в коней колонны и так да лее. Когда первые игроки снова окажутся на своем месте в колоннах, вос питатель отмечет команду-победителя. Эстафета повторяется 3-4 раза. 3. Ползание по скамейке на ладонях и коленях (2—3 раза). Подвижная игра «Салки с ленточкой». Играющие становятся в круг. Каждый прикрепляет сзади к поясу ленточку (полоску из цветного материала). В центре круга находится водящий-ловишка. По сигналу воспитателя «Беги!» все дети разбегаются, а ловишка старается вытянуть у кого-либо ленточку. Лишившийся ленточки игрок отходит в сторону. III часть. Игра малой подвижности «Эхо!». | |||
Работа с родителями | 1. Оформление уголка для родителей по теме недели 2. Консультация для родителей по организованным конкурсам 3. Индивидуальные беседы с родителями на тему «Новогодние семейные традиции» | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Вторник 08.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. Утренняя гимнастика Работа с дежурными. Напомнить, что необходимо помыть руки перед тем как накрывать на столы. Малоподвижная игра «Угадай, что делали» Цель: развитие внимания, мелкой моторики. Индивидуальная работа с Семеном, Егором, Тимофеем, Катей Дидактическая игра «Придумай слово» Цель: развивать умение детей подбирать однокоренные слова. Игра с массажными мячиками с Варей, Ангелиной и Виталиком Цель: развитие мелкой моторики. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями. - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Ситуативный разговор о носовом платке Цель. Формирование КГН, закрываться при кашле и чихании. Способы: рассказ воспитателя, напоминание, показ воспитателя с объяснением. Беседа «Витамины, полезные продукты и здоровый организм» Цель: способствовать пополнению знаний детей о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Способы: беседа, худ. слово, вопросы. | - Рассмотреть с детьми картину «Дети одеваются гулять» Цель: Рассмотрение того, что делают дети на картине, проговаривание правил поведения в раздевалке при одевании на прогулку. Средства: картина Способы: рассмотрение, вопросы, Что вы видите на картине? Что делают дети? поощрения. Внесение дидактической игры «Назови, что это?» |
ООД | 1. Речевое развитие (Развитие речи) Занятие №3, В.В. Гербова стр. 46 «Звуковая культура речи» Задачи. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Ход занятия «Вы умеете считать, не так ли? – начинает занятие педагог. – Тогда попробуйте решить очень хитрую задачку в стихах». По тропинке, По дорожке Шли четыре Понарошки, А навстречу На горошке Проезжали Три картошки. Если каждой Понарошке Дать на завтрак По картошке, То одной Из понарошек Что достанется? В. Голяховский «Итак, что достанется четвертой понарошке? – спрашивает воспитатель. – Или ей совсем ничего не достанется? (Горошек.)» Педагог добивается от детей доказательных ответов. Воспитатель повторяет первые четыре строчки стихотворения и просит назвать слова со звуком ш. Затем предлагает сосчитать звуки в словах шли, шаги и назвать их. «Ша – это звук или часть слова? – спрашивает педагог. – Попробуйте вспомнить другие слова, начинающиеся на ша-. (Шары, шалаш, шалунья…)». Затем воспитатель находит в словаре слова, начинающиеся на ша-: шаль, шаляй-валяй, шампиньон, шапка, шарлотка, шатер, шахтер. Дети проговаривают слова вслед за педагогом. Воспитатель выясняет у детей, все ли слова им понятны, и объясняет, что такое шаляй-валяй, шарлотка, шатер; уточняет, кто такой шахтер. Потом загадывает детям загадку: Посадили зернышко — Вырастили солнышко. (Подсолнух) А. Рождественская Педагог объясняет, почему это не одуванчик, тоже маленькое солнышко, а подсолнух. Воспитатель просит детей повторить загадку, каждый раз выделяя голосом ударное слово (3–4 индивидуальных ответа). Далее воспитатель играет с детьми в игру «Я – вам, вы – мне» (см. Октябрь, занятие 6). Для анализа он предлагает им загадку и предложение «Декабрь – очень холодный месяц». Дети тоже предлагают педагогу для анализа 1–2 предложения. 2. Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие №3, И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 71 Задачи. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники (по количеству елочных украшений), 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображениями различных предметов (из игры «Колумбово яйцо»). Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), квадратов одного цвета и размера (по 20 шт. для каждого ребенка), кругов одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 18), карандаши. Методические указания I часть. Дидактическая игра «Магазин». На столе у воспитателя елочные игрушки и ценники (8, 7 и 3 рубля). У детей наборы монет достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Воспитатель спрашивает у детей: «Что можно купить в нашем магазине? Как узнать стоимость елочной игрушки? (По цене на ценнике.)Сколько стоит каждая елочная игрушка?» Воспитатель «покупает» одну из игрушек, объясняя, сколько монет какого достоинства он взял. Затем предлагает детям выбрать для покупки елочную игрушку и подобрать необходимые монеты. Вызванные дети «покупают» игрушки и рассказывают, монеты какого достоинства они взяли. Вместе с воспитателем они обсуждают правильность действий и варианты оплаты покупки. II часть. Игровое упражнение «Считаем быстро». На доске 10 кругов, расположенных парами. Воспитатель предлагает детям сосчитать круги двойками. При необходимости воспитатель помогает детям, показывая пары кругов. Вызванные дети добавляют по два круга и считают дальше. Количество кругов доводится до 20 (два, четыре, шесть… двадцать). Дети вместе с воспитателем еще раз пересчитывают круги (по два), жестом указывая их количество. III часть. Игровое упражнение «Узнай, сколько пар». У детей по 20 квадратов. Воспитатель предлагает детям разместить квадраты парами и сосчитать их. Дети поочередно считают квадраты. Затем воспитатель просит детей над каждой парой квадратов положить по одному кругу. По окончании выполнения задания спрашивает: «Сколько кругов вы положили? На что указывают круги? (Круги указывают на количество пар квадратов.)Сколько пар квадратов в числе двадцать?»(Десять пар.) Физкультминутка Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения: IV часть. Игровое упражнение «Успей вовремя». На столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек (из игры «Колумбово яйцо»). Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты[2] (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время. V часть. Игровое упражнение «Рисуем заборчик». У детей тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 18). Воспитатель на доске показывает, как выполнить задание, и предлагает дорисовать заборчик. В конце занятия проверяет правильность и аккуратность выполнения задания и проставляет оценку – «солнышко». 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) | |||
Прогулка | «Наблюдение за огородом» Цели: — знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период; — воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Ход наблюдения Батюшка наш огород! Поклонюсь тебе с любовью — Ты корми нас целый год И капустой и морковью. Угощай нас кабачком, Сельдереем и лучком. Воспитатель задает детям вопросы. Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело снегом.) Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим от холода и ветра.) Если много снега в огороде — это плохо или хорошо? (Хорошо, много влаги.) Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет.) Где больше снега — у здания или в центре? (У здания.) Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.) Индивидуальная работа «Попади в цель» Цель: развивать глазомер и силу броска. | Исследовательская деятельность Измерить глубину снега снегомером в разных частях огорода. Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период. Трудовая деятельность Постройка фигур из снега на участке. Цели: — строить из снега фигуры; — воспитывать дружеские отношения. | Подвижные игры «Совушка» Цели: — умение внимательно слушать команду воспитателя; — развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. «Жмурки» Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве. | |
Вечер | Постепенный подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна под музыку Цель. Обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; Средства: дорожки здоровья, музыкальное сопровождение Чтение книг В. Маяковского «Кем быть», С. Михалкова «А что у вас?» Рассматривание иллюстраций Игра в шашки с Аленой, Соней, Артемием и Егором Цель: раскрытие интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников в процессе обучения игре в шашки. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Беседа «Кто не работает, тот не ест» Цель: помочь понять детям смысл пословицы. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах игровой активности Настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: воспитание усидчивости, развитие умения выполнять правила в играх, выполнять роль ведущего. - Конструктивно - модельная деятельность Тема: «Вагоны для поезда» (Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста) Цель: развивать умение планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, создавать постройки по рисунку. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Беседа с родителями о режиме дня в детском саду 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Среда 09.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями Утренняя гимнастика на свежем воздухе - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями Игра «Виды труда» Цель: выявлять знания детей о деятельности людей умственного и физического труда, выяснить значимость каждого из видов труда, развивать интерес к трудовой деятельности людей. Индивидуальная работа с Тимофеем, Аленой, Виталиком и Вероникой, Лизой Б Игра «Составь число» (с желудями) Цель: формировать умение составлять число 8 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Беседа на тему «Личная гигиена» Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. - Наблюдение за трудом няни в группе. Содержание: Обратить внимание детей как Полина, Степа акккуратно накрывает стол к завтраку. Ставит тарелки тихо, не гремит ими. Цель: ознакомление детей с сервировкой стола, качеством работы няня (аккуратность). Воспитание бережного отношения к труду взрослого желание помочь. Способы: наблюдение за работой няни, вопросы: Что делает няня? Для чего она это делает? Что она ставит на стол в первую очередь? Помощь няне дежурных. | Внести в центр познавательного развития дидактическую игру «Собери целое из частей» Цель: способствовать узнаванию и называнию предметов одежды и их частей, определение принадлежности по половому признаку – платье для девочки, рубашка для мальчика. Складывание целого из частей. Средства: картинки образцы, отдельные части этих же предметов. Способы: рассматривание предметных картинок, составление целого предмета из частей, напоминание отдельных частей предмета, поощрения. |
ООД | 1. Художественно – эстетическое развитие (Рисование) Занятие №37, Т.С. Комарова стр. 65 «Сказка о царе Салтане» Задачи. Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Способствовать развитию умения выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. Методика проведения занятия. Напомнить детям содержание сказки, показать иллюстрации с изображением сказочного города. Обратить внимание на необычность, сказочность в изображениях домов, теремов. Можно показать богатырей на иллюстрациях или скульптуре малых форм, отмечая своеобразие одежды и оружия (на голове шлемы, в руках копья, щиты). Зачитать строки произведения, относящиеся к тому или иному эпизоду, при показе иллюстраций, например: «Ветер по морю гуляет…», «Все красавцы удалые…», «Видит город на холме…», «Ель растет перед дворцом…» и т. д. Можно послушать музыкальный фрагмент «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Предложить каждому ребенку подумать, какой эпизод сказки он будет рисовать, и приступить к работе. Художественный материал и формат бумаги дети выбирают самостоятельно. По окончании рисования предложить ребятам дать образные названия своим работам, прочитав стихотворные строки. Например: «Белка песенки поет да орешки все грызет…» или «Глядь, поверх текучих вод лебедь белая плывет…» Устроить выставку детских рисунков. При просмотре работ побуждать детей выделять понравившиеся, объяснять, что именно понравилось, обращать внимание на выразительные решения образов, удачную композицию. Примечание. Иллюстрации дети создают на двух занятиях. На первом занятии проходит беседа по сказке, определяются возможные сюжеты, но дети могут выбрать и другие сюжеты сказки (по желанию). Создается часть картины, остальное рисуется на следующем занятии. Материал. Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Предварительная работа. Чтение «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина. Рассматривание иллюстраций. Рисование на тему сказки в свободное от занятий время по желанию детей. 2. Физическое развитие (в помещение) Занятие №5, Л.И. Пензулаева стр. 43 Основные виды движений 1. Прыжки ногах между предметами: на двух ногах; на правой и левой поочередно (серия прыжков, пауза и продолжение упражнения). 2. Прокатывание мяча между предметами (5—6 кубиков или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м), подталкивая его руками, не отпуская далеко от себя. По окончании прокатывания взять мяч в руки, выпрямиться, подняться на носки, потянуться. 3. Ползание под шнур (дугу) правым и левым боком, не касаясь верх него края шнура, группируясь в «комочек» (шнур натянут на высоте 50 см от пола). Выполняется шеренгами попеременно. 3. Игры с психологическим общением (по плану педагога – психолога) | |||
Прогулка | «Наблюдение за воробьем» Цели: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; формировать умение поддерживать чистоту в кормушке для птиц. Ход наблюдения Прыгал воробьишка В коричневом пальтишке, Ростом мал, да боевой, Нелегко ему зимой. Прыгает он у крыльца — Покормите молодца. В. Мирясова Воспитатель проводит с детьми беседу. Почему воробьи селятся рядом с человеком? Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками. Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи. Индивидуальная работа Метание снежков вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений. | -Образовательная деятельность в режимных моментах: Формирование навыков самообслуживания Цель: упражнение детей в умении одевать варежки самостоятельно, воспитание отзывчивости, оказание помощи другим детям. Способы: объяснение и показ воспитателя, помощь, поощрения. -Хозяйственно – бытовой труд: коллективный труд (общий); очистить снег с игровых конструкций, с помощью лопаток Цель: Формирование представлений об элементарных трудовых операциях, учить пользоваться детской лопаткой; Поощрение интереса детей к трудовой деятельности; Средства: лопатки - Игровая деятельность: «Береги предмет» (с варежкой) Цель: приучение детей действовать по сигналу; развитие ловкости, выдержки, глазомера. Средства: варежка. | Подвижные игры «Попади в цель». Цель: формировать умение следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки». Цель: формировать умение бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. Малоподвижная игра «Четыре стихии» Цель: Развитие внимания, координации движений. Индивидуальная работа с Викой, Машей, Лизой, Мироном Игровое упражнение «Скажи наоборот» Цель: закреплять умение детей подбирать слова – антонимы. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Беседа «Кем быть» Цель: знакомить детей с разными профессиями, выявить знания детей о профессиях родителей. Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Игра детей в центрах активности. Предложить подточить карандаши. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержание традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Консультация для родителей «Одежда детей в группе» 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей 3. Консультация для родителей «Значимость семейных традиций» | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Четверг 10.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. Утренняя гимнастика на свежем воздухе - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - Игра малой подвижности «Зимой» Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх) На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках) Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков) Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут») Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках) Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх) - Индивидуальная работа с Сашей С, Мишей, Ниной, Захаром Составить рассказ о зимних забавах Цель: упражнение детей в составлении рассказов о зимних развлечениях (забавах) с опорой на схему описания, развитие у детей умения отвечать на вопросы полным предложением; развитие внимания и мышления, обращая внимание на детали в описании; Средства: иллюстрации, схема описания. Способы: рассмотрение схемы описания, объяснение действий работы со схемой, составление рассказа детьми, напоминания, помощь, наводящие вопросы, поощрения. | Беседа «Что помогает быть здоровым» Цель: воспитывать у детей необходимость в соблюдении правил гигиены для укрепления здоровья. - Самообслуживание в процессе умывания. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться индивидуальным полотенцем (снятым и развернутым); мыть руки после туалета; следить за чистотой своего тела. Беседа «О дружбе и друзьях» Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | Настольно – дидактические игры по выбору детей. Рассматривание альбомов по теме недели. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. |
ООД | 1. Познавательное развитие (ФЭМП) Задачи. Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом (см. рис. 19), будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой (можно использовать картинки), макет циферблата часов. Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников (см. рис. 19). Методические указания I часть. Игровое упражнение «Покупаем корм для птиц». У воспитателя на столе стакан с семечками и ценник в 10 рублей. Воспитатель напоминает детям, что зимой птиц надо подкармливать, и загадывает загадку: (Кормушка) Воспитатель показывает ребятам картинку с изображением кормушки и читает стихотворение: Г.Ладонщиков Воспитатель предлагает детям купить стакан семечек и уточняет, как узнать его стоимость. (По ценнику.) Дети самостоятельно набирают монеты и обсуждают свои варианты. II часть. Игровое упражнение «Готовим корм для птиц». На столе у воспитателя 2 стакана (один – с семечками, другой – с пшеном), 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко и полоска картона. Все накрыто салфеткой. Воспитатель предлагает детям приготовить корм для птиц и убирает салфетку. Дети смешивают пшено и семечки в миске и по заданию воспитателя измеряют то количество корма, которое они дадут птицам. Для этого из предложенных мер ребята выбирают те, которые удобны для измерения. Они договариваются о том, что измерение будут производить столовой ложкой. Вызванный ребенок вместе с воспитателем производит измерение в соответствии с правилами (полная ложка без горки). Дети на местах откладывают на счетах соответствующее количество косточек в момент пересыпания корма в другую миску. По окончании измерения они пересчитывают косточки. Затем воспитатель спрашивает: «Сколько косточек вы отложили? Что обозначает число десять, которое мы получили при измерении? Сколько корма находится в миске?» (Десять столовых ложек.) Вместе с детьми воспитатель пересыпает корм в прозрачный пакет. Физкультминутка Дети образуют круг. Они изображают лебедей и выполняют соответствующие тексту движения. III часть. Игровое упражнение «Собираем скворечник». На доске контурное изображение скворечника с прорисованным посередине кругом (см. рис. 19). Воспитатель вместе с детьми определяет форму частей скворечника. Затем предлагает составить такие же скворечники из разрезанных частей (образец убирается). По окончании выполнения задания дети уточняют количество частей скворечника и их форму. IV часть. Игровое упражнение «Тик-так». На столе у воспитателя под салфеткой разные виды часов: будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой. Воспитатель читает стихотворение: Петушок Воспитатель выясняет у детей, какие приборы придумал человек для измерения времени. (Часы.)Затем снимает салфетку с разных видов часов и загадывает загадки. Дети показывают отгадки. (Будильник) (Настенные часы с кукушкой) Вместе с детьми воспитатель рассматривает макет часов (обращает внимание на то, что цифры расположены по кругу, у часов есть короткая и длинная стрелка, выясняет, что показывают стрелки). Затем читает стихотворение: Часовая стрелка Минутная стрелка Минутная стрелка, Воспитатель устанавливает стрелки часов на 9.00, обсуждает положение короткой и длинной стрелок и говорит детям, что в это время в детском саду начинаются занятия. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) 3. Безопасность Занятие №22, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр. 90) «Как мы дышим» Задачи. Ознакомить детей с органами дыхания. Материал. Цветные карандаши (фломастеры), тетрадь 2. Организуйте беседу. Все живое дышит. Дышат растения, животные и, конечно, человек. Дышим мы постоянно, мы не можем не дышать, даже если захотим. Предложите детям попробовать на несколько секунд задержать дыхание, а потом снова наполнить легкие воздухом — надолго задержать дыхание невозможно. Легкие, так же как и сердце, должны постоянно работать. Сердце перегоняет кровь, а легкие — воздух. В воздухе содержится кислород, который необходим для нашего организма, как пища и вода. Объясните детям: «Вы, конечно же, надували когда-нибудь воздушные шарики? Вот и ваши легкие похожи на два воздушных шарика, которые при вдохе наполняются воздухом, а при выдохе — уменьшаются, сжимаются, как шарик». Какой же путь проходит воздух в организме? Расскажите детям, что при вдохе воздух попадает в нос. Нос — это важный орган тела, а не просто украшение на лице. Даже самый маленький носик, похожий на кнопку, — одновременно фильтр и печка. Внутри носа находится множество мельчайших ресничек. К этим ресничкам, как муха к липкой бумаге, прилипают пылинки, которые содержатся в воздухе. Так нос оберегает легкие, чтобы в них не попадала грязь. Нос также согревает воздух, чтобы дыхательные пути не охлаждались. Из носа через трубочку, которая называется «трахея», воздух попадает в бронхи, а потом уже в легкие. Легких два. Они состоят из бесчисленного множества крошечных пузырьков, покрытых сетью тоненьких, толщиной с волос, кровеносных сосудов. Когда легкие заполняются воздухом, они всасывают из воздуха весь кислород, чтобы отдать его крови, протекающей через них. Кровь разносит кислород по телу, чтобы оно могло дышать. Затем легкие выдыхают уже использованный воздух. На заметку воспитателю В предложенной беседе содержится довольно сложная информация. Примите самостоятельное решение, что из приведенных сведений вы сообщите детям, а что имеет смысл упростить, сократить или вовсе исключить. Может быть, в вашей группе дети способны воспринять предложенную информацию во всей полноте. Это же относится к содержанию других бесед по строению и работе организма. Задайте вопросы Для чего человеку нос? Как путешествует воздух по организму? Подумай и ответь, почему важно дышать чистым воздухом? Дополнительные задания Попросите детей найти у себя грудную клетку, показать, где находятся легкие. Обратите внимание детей на то, что легкие так же, как и сердце, надежно защищены ребрами от повреждения. Покажите, где у вас находятся нос, трахея, бронхи. Проследите, как вы дышите. Что происходит с вашей грудной клеткой при вдохе? при выдохе? Попробуйте побегать и попрыгать. Как при этом изменяется дыхание? Подумайте и объясните, почему частота вдохов и выдохов увеличилась? Как мы дышим во время сна? | |||
Прогулка | Наблюдение за трудом дворника Цель: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; воспитывать уважение к людям труда; развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Воспитатель задает детям вопросы: Кто убирает дорожки? Чем работает дворник? Чем мы будем работать, каким инвентарем? Индивидуальная работа Игровое упражнение « Где что находится» Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение использовать в речи соответствующие слова. | Трудовая деятельность: Наведение порядка на участке. Цель: организовывать коллективный труд; в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения. Беседа с детьми на тему: «В здоровом теле здоровый дух». Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, дать представление о пользе физкультуры для сохранения здоровья. | Игровая деятельность «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик» Цель: Упражнение детей в свободном беге, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Способы: Напоминание правил игры детьми, контроль. Вынести атрибуты для самостоятельных игр детей Лопатки, ведерки, совочки, формочки для игр с песком, машинки, резиновые игрушки, кукла. Способы: напоминание, вступление в ролевую беседу, наблюдение за играми детей, контроль. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны. Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. Средства: музыкальное сопровождение. Вечер пословиц о труде. Цель: помочь детям понять смысл пословиц, запомнить некоторые пословицы. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: формировать умение составлять сложноподчиненные предложения. Индивидуальная работа с Варей, Машей, Аленой, Тимофеем и Артемием Игровое упражнение «Составь узор на листе» Цель: развивать ориентировку на листе бумаги в клетку. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | Формирование культуры поведения за столом. Цель: продолжать приучать детей правильно держать столовые приборы, пользоваться салфеткой, не ставить на стол локти, не разговаривать во время еды. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Внести в центр познавательного развития пособие для развития мелкой моторики Цель: стимулирование речевой и мыслительной деятельности ребёнка через развитие мелкой моторики и координации движения рук. Игры в центрах игровой активности - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | |
Работа с родителями | 1. Беседа с родителями «Безопасность на дороге» 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Пятница 11.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. Утренняя гимнастика на свежем воздухе Игра « Найди свой домик» Цель: формировать умение детей соотносить число с соответствующим количеством предметов. Индивидуальная работа по заучиванию скороговорки с Соней, Артемом, Викой, Машей «На воротах сорока, на заборе ворона, на дороге воробей, клюет гонобобель» - способствование правильному и четкому произношению звуков в словах. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, | Беседа «Полезные и вредные продукты» Цель: расширять представления детей о полезных для здоровья продуктах, о вредных продуктах, приучать заботиться о своем здоровье. - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Предложить детям раскраски с изображением птиц. Цель: закреплять умение раскрашивать, соблюдая правила (без пробелов, в одном направлении, не выходя за контур). |
ООД | 1. Речевое развитие (Развитие речи) Занятие №4, В.В. Гербова стр. 47 «Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок» Задачи. Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л.Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». Предварительная работа. Прочитать детям программные рассказы и басни Л. Толстого. Ход занятия «Очень давно жил замечательный русский писатель Лев Николаевич Толстой, – начинает занятие педагог. – Он написал много романов и повестей. Романы „Война и мир“, „Анна Каренина“ знают не только в нашей стране, но и во всем мире. Их перевели на другие языки, поставили по этим произведениям кинофильмы. Этот великий писатель жил в своем имении в Тульской губернии (подрастете, обязательно съездите в Ясную Поляну). Лев Толстой учил сельских детей и написал для ребят много чудесных рассказов. С некоторыми из них мы с вами уже познакомились: „У Вари был чиж…“, „Спала кошка на крыше…“, „Был у Пети и Миши конь…“, „Косточка“, „Лев и собачка“, „Отец и сыновья“ (басня), „Мальчик стерег овец…“ (басня), „Галка и кувшин“ (басня)». Воспитатель выясняет у детей, помнят ли они содержание рассказов: – Был у Пети и Миши конь. И что с ним случилось? – Как галка сама себя напоила? – Бросили собачку в клетку ко льву, и лев…? – А о чем говорится в рассказе «Косточка»? Педагог читает детям рассказ «Прыжок». Это произведение не стоит обсуждать после прочтения, так как дети искренне переживают за сына капитана. Позже, когда они вспомнят о произведении, следует объяснить им, как переживают взрослые из-за их необдуманных поступков. 2. Художественно – эстетическое развитие (Лепка) Занятие №34, Т.С. Комарова стр. 63 «Девочка и мальчик пляшут» Программное содержание. Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. Методика проведения занятия. Дети работают коллективно – в парах (объединяются в пары по своему выбору). Рассмотреть с детьми скульптуру, изображающую пляшущих мальчика и девочку, уточнить движения фигур, вспомнить приемы лепки. Предложить вылепить подобные фигурки. В процессе работы обращать внимание на точность передачи движения. Материалы. Скульптура – пляшущие мальчик и девочка. Иллюстрации, изображающие танцующих детей. Глина, стеки, доски для лепки. 3. Физическое развитие (на воздухе) Занятие №6, Л.И. Пензулаева стр. 43 Задачи. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную; на сигнал педагога «Цапля!» остановиться и поднять одну ногу, согнутую в коле не, руки за голову, удерживая равновесие; переход на обычную ходьбу. На сигнал «Бабочки!» бег врассыпную, помахивая руками «как крылышками». Ходьба и бег проводятся в чередовании. II часть. Игровые упражнения «Пройди — не урони». Ходьба «змейкой» между предметами (6-8 кубиков или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м) с мешочком на голове, руки свободно балансируют. По окончании ходьбы взять мешочек в руки (рис. 8). «Из кружка в кружок». Вдоль стены зала кладут 5-6 обручей плотно, один к другому. Играющие становятся в две колонны. По сигналу воспитателя дети по очереди прыгают на двух ногах, используя взмах рук, из обруча в обруч без паузы и возвращаются в коней своей колонны с внешней стороны (2-3 раза). Игровое упражнение «Стой!». Играющие становятся в одну шеренгу или произвольно недалеко друг от друга. На противоположной стороне зала спиной к играющим стоит водящий. Он громко произносит: «Быстро шагай, смотри не зевай, стой!*- На каждое слово играющие шагом продвигаются вперед (ритмично, в соответствии с произносимым текстом). На последнем слове дети останавливаются, а водящий быстро оглядывается. Тот, кто не успел остановиться, делает шаг назад. Водящий отворачивается и снова произносит текст, а дети продолжают движение. Игрок, успевший пересечь линию финиша, прежде чем водящий произнесет слово «Стой!», становится водящим. Игра повторяется. | |||
Прогулка | Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью» Цель: расширять знания о специальном транспорте - «скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы. На красный свет машина мчится, Везу больного я лечиться! И всех, кто вызовет меня, К врачам доставлю быстро я! («Скорая помощь».) Какая это машина? Как вы догадались? Для чего нужны такие машины? Какие водители должны управлять такими машинами? Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и пешеходам: «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!» Индивидуальная работа по физическому воспитанию с Лизой К, Егором П, Катей и Артемом «Школа мяча» Цель: упражнять в отбивании мяча одной рукой на месте и при ходьбе. | Игра «Я – регулировщик» Цель: Закрепить умения детей понимать знаки регулировщика. Ход игры: Вывешивается плакат с сюжетными картинками – регулировщик на дороге. 1 Регулировщик стоит прямо, жезл внизу – это красный свет, то есть переходить нельзя 2 Если жезл поднят прямо вверх – это желтый свет – то есть, приготовиться к переходу. 3 Жезл прижат к груди, и регулировщик стоит боком – это зеленый свет, переходить дорогу за спиной регулировщика. 4 Жезл параллельно вытянутым рукам – со стороны левого и правого бока – движение разрешено. - Хозяйственно – бытовой труд: коллективный труд (общий): расчистка территории от снега. Цель: Формировать умение пользоваться лопатками, развитие двигательной активности, воспитание трудолюбия. - Самостоятельная игровая деятельность детей Цель: Развитие самостоятельно сюжета игры; Принятие других участников. Средства: Лопатки, ведерки, совочки, машинки, резиновые игрушки – животные. | Игровая деятельность: «Воробушки и автомобиль» Цель: развитие умения быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Средства: руль. Способы: напоминание правил, выбор водящего с помощью «Волшебной стрелочки. Самостоятельная игровая деятельность детей Цель: Развитие самостоятельно сюжета игры; Принятие других участников. Средства: Лопатки, ведерки, совочки, , формочки для игр с песком, машинки, резиновые игрушки – животные. Способы: контроль. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные процедуры Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. Средства: музыкальное сопровождение. Малоподвижная игра «Найди пару» Цель. Развитие логического мышления – составление пар одинаковых по признаку, указанному взрослым, развитие слухового и зрительного восприятия. Средства: картинки и рисунки Способы: указание воспитателя, вопросы, напоминание, поощрение. Дидактическая игра «Покажи правильно». Цель. Развивать умение детей правильно определять признаки осени и объяснять свой выбор Средства: карточки и рисунки Способы: объяснение, помощь воспитателя, вопросы, напоминание, поощрение. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Ситуативный разговор «Самая аккуратная кроватка» Цель: совершенствовать умение аккуратно заправлять кроватки. Поручение «Убери игрушки» Цель. Закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Способы: напоминания, поручения, объяснения, поощрения. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Обратить внимание детей на настольно – печатные игры в центре познавательного развития: Лото «Зима», игра «Следы», «Собери картинку», «Парные картинки». Цель. Воспитание самостоятельности, внимания, сосредоточенности, усидчивости, умение договариваться с другими детьми, играть сообща, вырабатывание умения выполнять правила игры. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Беседа с родителями о необходимости прогулок с детьми в выходные дни 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
Календарно тематический план
(на неделю 14.12.2020 – 18.12.2020)
Тема недели: «Новый год»
Цель. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Понедельник 14.12. 2020 | Утро | - Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. - Утренняя гимнастика на свежем воздухе Беседа на тему «Как я провел выходные дни». Цель: развитие связной речи детей. Способы: активизирующее общение: Ребята, что интересного вы делали на выходных? Личный рассказ воспитателя, вопросы: куда ходили с родителями, что интересного видели, приходили к вам гости, во что играли? Поощрения. Предложить детям настольную игру «Государственные праздники России». Цель: закреплять знания о праздниках, символах страны. Индивидуальная работа с Викой, Ромой, Артемом и Ангелиной. Предложить цветную бумагу и ножницы. Цель: закрепление приемов вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, развитие мелкой моторики рук. | Творческие рассказы детей «Чем можно заниматься зимой» Цель: Стимулировать творческое воображение, речь детей. Средства: иллюстрации Способы: рассматривание картинок, вопросы, поощрения. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое.
| Иллюстрации о зимних видах спорта, развлечениях зимой. |
ООД | 1. Художественно – эстетическое развитие (Рисование) Занятие №40, Т.С. Комарова стр. 67 «Зимний пейзаж» Задачи. Способствовать развитию умения передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение. Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми содержание 2–3 песен о зиме, вместе определить сюжеты песен, которые можно изобразить. Предложить подумать, как лучше разместить задуманное на листе (это можно сделать заранее, накануне занятия или утром до занятия). Напомнить детям о подготовке оттенков путем смешивания основного цвета с белилами. Рассмотреть с детьми созданные работы, отметить наиболее выразительные решения. Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти. 2. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром) Занятие №8, О.А. Соломенникова стр. 48 «Животные водоемов, морей и океанов» Программное содержание. Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами. Предварительная работа. Чтение рассказов о морских животных. Создание презентации «Животные местных водоемов» и видеоролика «Животные водоемов» (2—3 минуты). Подбор фотографий воспитанников на тему «Отдых на море». Материал и оборудование. Проектор, экран, фильм о животных морей и океанов. Фотографии воспитанников на тему «Отдых на море». Цветная бумага 20x20 см (на каждого ребенка). Методика проведения Педагог. Ребята, какие водоемы своего края вы знаете? Предлагаю вам совершить путешествие по местным водоемам. Дети занимают места в «лодке» и плывут. На экране демонстрируются слайды с изображением местных водоемов. Педагог беседует с детьми об этих водоемах (название, растения, обитатели). Демонстрируется видеоролик «Животные водоемов» (2—3 минуты). Педагог. Ребята, мы с вами долго плыли и доплыли до моря! Кто из вас был на море? Демонстрируются фотографии воспитанников во время отдыха на море. Дети делятся своими впечатлениями. Физкультминутка. Дети встают врассыпную. Педагог читает стихотворение С. Мазина «Что такое море», дети выполняют соответствующие движения. Что такое море? (Дети пожимают плечами.) Чайки на просторе, (Машут руками.) Скалы-великаны, (Поднимают руки.) Холодные туманы, (Потирают руками плечи.) Волны трехэтажные, (Соединяют ладони на уровне груди и делают круг руками.) Моря ки отважн ые, (Шагают на месте.) Акулы зубастые, (Показывают пальцами.) Киты головастые, (Указывают на голову.) Камней подводных глыбы, (Волна одной рукой.) Диковинные рыбы, (Волна другой рукой.) Кораллы, осьминоги, (Волна одной рукой.) Медузы и миноги, (Волна другой рукой.) А на дне темно, (Закрывают глаза руками.) Как в кино... Педагог. Каких животных морей и океанов вы знаете? Где за ними можно понаблюдать? (Ответы детей.) Знаете ли вы, что такое океанариум? Предлагаю вам посетить океанариум. Дети отправляются на экскурсию в «океанариум». Педагог. В морях и океанах кипит жизнь. Каждый из многочисленных обитателей океана живет на своей глубине. От солнечного света зависит существование всего живого. В пяти метрах от поверхности освещенность воды снижается вдвое. На большой глубине солнечного света еще меньше. В мягком полумраке обитает масса мельчайших растений и животных. Огромные морские обитатели, такие как синий кит и китовая акула, питаются большим количеством пищи, невидимой невооруженным глазом. Демонстрируется фильм, рассказывающий о животных морей и океанов. После просмотра дети делятся впечатлениями. Педагог предлагает детям сделать морских животных из бумаги в технике оригами. Совместно с родителями оформляется картотека «Животные морей и океанов». | |||
Прогулка | «Наблюдение за рябиной» Цели: расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой. Ход наблюдения Нарядилась рябинушка, вышла погулять. Платье в красных бусинках — их не сосчитать. Стала с ребятишками хоровод водить, С платьица по бусинке каждому дарить. Стали ярче рябинушки щеки детворы, Щедрые у рябинушки для детей дары! Рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся приятные на вкус и слаще. Воспитатель задает детям вопросы. ♦ Какие на вкус ягоды рябины зимой? ♦ Какие птицы прилетают полакомиться ягодами? Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: продолжать отработку техники прыжка в длину с места; использовать зрительные ориентиры. | Исследовательская деятельность Сравнить ягоды до мороза и после. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Цель: оказывать помощь дворнику. Этическая беседа «Я самый главный» Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе. | Подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка?». Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны. Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. Повторение с детьми знакомых танцевальных движений Цель: Поднятие настроения, желание играть друг с другом Средство: аудио запись песен. Способы: показ воспитателя, музыкальное сопровождение, напоминание, поощрение. Игра «Придумай слово» Цель: развивать умение придумывать слова с заданным звуком. Индивидуальная работа с Семеном, Дидактическая игра «Назови соседей» Цель: закреплять знания детей о числовом ряде, развивать умение называть числа на 1 меньше и на 1 больше названного. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Во время полдника напомнить детям как нужно вести себя за столом. Цель: формирование у детей навыков столового этикета, культурно-гигиенических навыков. Способы: напоминание, пример, поощрение. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника». Цель: расширить представления детей о профессии врача, мед. сестры, закрепить знания социальных отношений, развивать игровой диалог, игровое взаимодействие. Активизировать и расширять словарный запас. Средства: мед. одежда, мед. инструменты, документация. Предложить детям подточить цветные карандаши. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
ООД | 3. Физическое развитие (в помещении) Занятие №7, Л.И. Пензулаева стр. 45 Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии. I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу воспитателя (широкими свободными шагами и коротким, семенящим шагом); бег врассыпную; чередование ходьбы и бега. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом 1. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке; 1 — руки в стороны; 2 — руки вверх, переложить мяч в левую руку; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (6-8 раз). 2. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1—2 — наклон вперед, прокатить мяч от одной ноги к другой; 3—4 — исходное положение (6 раз). 3. И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, мяч в правой руке. 1 — прокатить мяч пол коленом и поймать левой рукой; 2 — прокатить мяч под коленом и поймать правой рукой (8 раз). 4. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке. Подбрасывать мяч вверх невысоко поочередно правой и левой рукой, ловить двумя рука ми (10 раз подряд). 5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Ударять мячом о пол у носков ног одной рукой, ловить двумя руками (10 раз). 6. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на правой и левой ноге вокруг своей оси в одну и лругую сторону (по 3 раза). Основные виды движений 1. Подбрасывание мяча правой и левой рукой вверх и ловля его дву мя руками. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с бо ков (2—3 раза). 3. Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову или на пояс (2—Зраза). При выполнении упражнений с мячом главное — следить за полетом мяча и не прижимать его к груди во время ловли. Дети располагаются свободно по всему залу. Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, сохраняя устойчивое положение во время движения и правильную осанку. Упражнение выполняется двумя колоннами в умеренном темпе. Страховка воспитателем обязательна. Гимнастические скамейки переворачивают, и дети выполняют ползание на животе, подтягиваясь руками и продвигаясь вперед за счет хвата рук с боков скамейки (2-3 раза). Подвижная игра «Попрыгунчики-воробышки». Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водяший — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водяший дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. III часть. Ходьба в колонне по одному. | |||
Работа с родителями | 1. Оформление уголка для родителей по теме недели 2. Консультация для родителей «Все о развитии речи» | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Вторник 15.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. Утренняя гимнастика Индивидуальная работа с Егором, Аленой, Лизой, Артемием Дидактическая игра «Придумай слово» Цель: развивать умение детей подбирать однокоренные слова. Игра с массажными мячиками с Сашей, Викой Цель: развитие мелкой моторики. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. | Беседа «Витамины, полезные продукты и здоровый организм». Цель: способствовать пополнению знаний детей о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Способы: беседа, худ. слово, вопросы. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Внести в центр познавательного развития иллюстрации с изображением достопримечательностей родного города. Цель: развивать интерес детей к истории родного края. |
ООД | 1. Речевое развитие (Развитие речи) Занятие №5, В.В. Гербова стр. 48 «Тяпа и Топ сварили компот» Задачи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Ход занятия Педагог сообщает детям о том, что им предстоит сочинить сказку о двух верных друзьях, собаке и медведе. «В жизни эти двое вряд ли полюбили бы друг друга, хотя всякое бывает: вспомните рассказ ЛьваНиколаевича Толстого „Лев и собачка“, – говорит педагог. – Сейчас вы увидите сказку в картинках. Только картинки я перепутала и хочу, чтобы вы выстроили их правильно». Воспитатель вызывает ребенка, тот находит первую картинку и объясняет, почему именно она – начало сказки. Педагог сообщает, что героев сказки зовут Тяпа и Топ, и просит детей определить, кто есть кто. Второй ребенок находит вторую картинку и рассказывает о ее содержании. Когда он возвращается на свое место, педагог спрашивает у детей, о чем еще можно рассказать, внимательно посмотрев картинку (например, о том, как красиво в саду; в каком необычном кресле сидит Топ, что за странная вещь лежит на скамейке). Третий ребенок составляет рассказ о последней картинке. Педагог просит поточнее рассказать о том, с каким выражением зайка смотрит на ежонка, которого ежиха кормит вишнями. Далее педагог просит ребенка сочинить сказку по картинкам. (Перед этим дети обсуждают, как лучше начать сказку.) Если останется время, сказку рассказывает еще один ребенок. Воспитатель следит за речью детей, подсказывая, как правильнее построить то или иное предложение. 2. Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие №5, И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 76 Задачи. Формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Знакомить с часами, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник. Раздаточный материал. Миска с мукой (в миске 10 чайных ложек муки), банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом задания (см. рис. 20), карандаши, многоугольники, круги. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Готовим муку для выпечки печенья». Воспитатель предлагает детям заготовить муку для выпечки печенья. Предварительно уточняет правила измерения сыпучих веществ, вместе с детьми выбирает меру для измерения (чайная ложка) и просит измерить количество муки в миске. Дети чайной ложкой пересыпают муку из миски в банку, считают, сколько ложек муки пересыпали, и на каждую ложку выкладывают один круг. По окончании измерения они пересчитывают круги и выясняют, сколько чайных ложек муки было в миске. Затем воспитатель тоже измеряет количество муки в миске, сознательно нарушая правила измерения (чайную ложку насыпает с горкой). Дети считают количество мер: у воспитателя оказывается меньше ложек муки. Вместе с детьми воспитатель выясняет, почему так получилось, и исправляет ошибку в наполняемости меры. Воспитатель предлагает отсыпать из банки в миску 5 чайных ложек муки (без использования кругов) и пересыпать муку из своей миски в миску воспитателя. II часть. Игровое упражнение «Определяем время выпечки». Воспитатель показывает макет часов и спрашивает у детей: «Что изображено на часах? Что показывает длинная стрелка? (Минуты.)Что показывает короткая стрелка?» (Часы.) Воспитатель устанавливает на макете часов время начала выпечки и уточняет положение часовой и минутной стрелки (10.00). Дети называют время, установленное на часах. Воспитатель предлагает детям установить на своих макетах часов время, когда будет готово печенье (через час). Дети устанавливают время самостоятельно и поясняют свои действия. Вызванный ребенок выполняет задания у стола воспитателя. III часть. Игровое упражнение «Определяем форму печенья». Воспитатель предлагает детям найти в математических наборах все треугольники и четырехугольники, назвать фигуры, которые они знают, и подобрать обобщающее слово. (Многоугольники.) Затем обращает внимание детей на геометрические фигуры на доске (печенье) и спрашивает: «Сколько углов у первой фигуры? Как можно назвать ее по количеству углов? (Пятиугольник.)Сколько углов у второй фигуры? Как можно назвать ее по количеству углов? (Шестиугольник.)Как можно назвать обе фигуры одним словом?» (Многоугольники.) IV часть. Воспитатель обращает внимание детей на клетки, начерченные на доске, и спрашивает: «Какой формы клетка? Что есть у квадрата? Как называются стороны квадрата? (Верхняя, нижняя, левая, правая стороны.) Как называются углы квадрата?» (Левый верхний угол…) V часть. У детей тетради в клетку. Воспитатель обращает внимание на новое задание и спрашивает: «Сколько клеток пропущено от предыдущей работы и слева до начала рисунка?» Затем выясняет: «Что изображено в клетке? В каких углах расположены точки? Сколько клеток пропущено между клетками с точками?» (см. рис. 20). 3. Музыка (по плану музыкального руководителя) | |||
Прогулка | Наблюдение за водой Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. Какие свойства воды вам знакомы? Есть ли форма у воды? Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? Что станет с водой, если ее вынести на мороз? Индивидуальная работа с Семеном, Сашей, Машей и Артемом «Школа мяча» Цель: развивать умение отбивать мяч одной рукой на месте. Способы: Упражнение. | Хозяйственно – бытовой труд: коллективный труд (общий). Уборка мусора на территории участка. Цель: Формирование представлений об элементарных трудовых операциях. Поощрение интереса детей к трудовой деятельности. Мотивация: помощь воспитателю. Средства: лопатки, ведерки, метелки, грабли. Способы: показ воспитателя, напоминания, поощрения. Беседа «За труд говорят спасибо» Цель: помочь понять детям, что труд на благо других людей заслуживает благодарности. | Подвижные игры «Перебежки», «Догони пару». Цель: упражнять в беге через препятствия. Самостоятельные игры детей: Цель: воспитание активности, самостоятельности, умения договариваться друг с другом; формирование умения составлять сюжет из раннее знакомых игр, жизненного опыта. Средства: Мягкие игрушки, коляски, мячи, машинки. Способы: напоминание, вступление в ролевую беседу, наблюдение за играми детей, контроль. | |
Вечер | Постепенный подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна под музыку Цель. Обеспечение детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности; профилактика плоскостопия; Средства: дорожки здоровья, музыкальное сопровождение Чтение книг В. Маяковского «Кем быть», С. Михалкова «А что у вас?»; рассматривание иллюстраций. Игра в шашки с Ангелиной, Катей Цель: раскрытие интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников в процессе обучения игре в шашки. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Конструктивно - модельная деятельность Тема: «Вагоны для поезда». (Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста) Цель: развивать умение планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, создавать постройки по рисунку. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: воспитание усидчивости, развитие умения выполнять правила в играх, выполнять роль ведущего. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Беседа с родителями о режиме дня в детском саду 2. Папка передвижка «Зачем нужно рисовать»? | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Среда 16.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями Утренняя гимнастика Игра "Сложи картинку» Цель: упражнять в умении составлять целое изображение птицы из частей. Игра с мячом «Считай дальше». Цель: развивать умение детей считать от названного числа до 10 и наоборот до 1. Индивидуальная работа с Виталиком, Егором, Машей и Варей Игра с палочками Кюизенера «Составь лесенку». Цель: совершенствовать представления детей о длине, побуждать использовать в речи слова - длиннее, короче, самый длинный, самый короткий. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. | Формирование культурно – гигиенических навыков: Цель: Способствование умению детей аккуратно расправлять полотенце, вытирать лицо насухо, вешать на место. Способы: напоминание, контроль. Беседа на тему «Личная гигиена» Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Оказывать детям помощь в организации игр, подборе атрибутов; выявить уровень развития коммуникативных умений. |
ООД | 1. Художественно – эстетическое развитие (Аппликация) Занятие №39, Т.С. Комарова стр. 67 «Аппликация на тему сказки «Царевна - лягушка» Задачи. Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Закреплять умение задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами. Методика проведения занятия. Предложить детям создать аппликацию на тему сказки «Царевна-лягушка». В процессе работы напомнить приемы вырезывания, следить за соблюдением техники безопасности при работе ножницами. Ребятам, которые быстро справятся с работой, предложить подумать, как можно украсить, дополнить работу, используя карандаши, краски, фломастеры, мелки. В конце занятия педагог рассматривает с детьми созданные работы. Обращает внимание на интересные творческие находки; поощряет ребят, проявивших творчество, придумавших особенно интересные решения. Примечание. Можно предложить детям создать коллективную композицию, выбрав для изображения наиболее интересный эпизод сказки. Материал. Цветная бумага, клей, кисти, ножницы, карандаши, фломастеры, краски, мелки. 2. Физическое развитие (в помещение) Занятие №8, Л.И. Пензулаева стр. 46 Основные движения 1. Перебрасывание мячей в парах (расстояние между детьми 1,5 м). Иг рающие свободно располагаются по залу парами и выполняют броски мя ча друг другу. Исходное положение — стойка ноги врозь; у одного ребен ка в паре мяч (большой лиаметр). Способ выполнения по выбору детей. 2. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами (голову не опускать). По двумя сторонам зала лежат набив ные мячи и кубики (5-6 шт., расстояние между предметами 1 м). Через 1,5-2 м от последнего предмета лежит обруч. По окончании упражне ния в ползании подойти к обручу, встать в него, потянуться вверх и хлопнуть в ладоши над головой. Затем обойти предметы с внешней сто роны и встать в конец своей колонны. Выполняется двумя колоннами. 3. Прыжки со скамейки на мат или коврик (выполняется по под группам). 3. Игры с психологическим общением (по плану педагога – психолога) | |||
Прогулка | Наблюдение за пешеходом Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам) Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? Индивидуальная работа с Егором, Викой, Ангелиной «Кто дальше» Цель: упражнять детей в метании на дальность, правильно занимать исходное положение. Средства: мешочки для метания. Способы: Объяснение, показ воспитателя, напоминание исходное положение: правая нога впереди, левая отведена назад, тяжесть тела на впереди стоящей ноге, замах, бросок; поощрение. | Хозяйственно – бытовой труд: коллективный труд (общий): Сбор опавших листьев, веток Цель: Воспитание трудолюбия, формирование умения работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Средства: лопаты, метелки, грабли. Способы: напоминание, пошаговая инструкция, указания, поощрения. Образовательная деятельность в режимных моментах: Ситуативный разговор «Правила поведения на прогулке» Цель: закрепить правила поведения на прогулке, учить детей делать выводы, умозаключения. | Подвижная игра «Светофор» Цели: развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора, его сигналах. Самостоятельная игровая деятельность детей Цель: Развитие самостоятельно сюжета игры; Принятие других участников. Средства: Лопатки, ведерки, совочки, формочки для игр с песком, машинки, резиновые игрушки – животные. Способы: контроль. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни Интерактивная игра «Перелетные и зимующие птицы» Цель: Расширять представления детей о птицах, характерных особенностях. Индивидуальная работа «Составь рассказ по картинке» Цель: развивать умение детей составлять связный рассказ по сюжетной картинке. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Беседа «Что значит быть добрым» Цель: расширять представления детей о доброте, жадности, взаимопомощи. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Игра с планшетами «Мир природы» Цель: расширять и закреплять знания детей о животном и растительном мире. Игры детей с разными видами конструкторов Цель: развивать конструктивные навыки детей, фантазию, мелкую моторику. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Консультация для родителей «Что наблюдать в природе зимой» 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Четверг 17.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями Утренняя гимнастика на свежем воздухе Беседа «Домашнее животное моей семьи» Цель: расширять знания о домашних животных, воспитывать бережное и заботливое отношение к животным. Дидактическая игра «Скажи по-другому» Цель: упражнять в умении подбирать слова – синонимы. Индивидуальная работа Упражнять детей в умении вырезать одинаковые предметы из бумаги, сложенной гармошкой. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями. | Ситуативный разговор « Чистота – залог здоровья» Цель: формирование культурно – гигиенических навыков, осознание необходимости мыть руки после туалета, перед едой. - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Настольно – дидактические игры по выбору детей |
ООД | 1. Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие №6, И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 77 Задачи. Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9 (цифра 1–2 шт.), металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой. Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Построй цифры в ряд». На доске карточка с цифрой 1, на ковре карточки с цифрами от 0 до 9. Воспитатель читает стихотворение: Воспитатель предлагает детям построить цифровой ряд, выполнив задания. Воспитатель за ширмой 3 раза ударяет по металлофону, просит детей по количеству звуков определить число и обозначить его соответствующей цифрой. Затем уточняет: «Сколько звуков вы услышали? Какой цифрой вы обозначили число три? Где нужно расположить цифру три?» Вызванный ребенок ставит цифру 3 на некотором расстоянии от цифры 1. Воспитатель просит детей назвать предыдущее и последующее числа к числу 3. Потом спрашивает: «Почему вы назвали эти числа?» (Два меньше трех на один, четыре больше трех на один.) Дети обозначают числа 2 и 4 цифрами и ставят их в цифровой ряд. Аналогичные задания с использованием музыкальных инструментов выполняются с числами 6 и 9. Выстроив цифровой ряд, дети называют числа по порядку. II часть. Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину». На столе воспитателя расположены различные меры: стакан, банка, полоска бумаги, прозрачная миска с отметкой. Воспитатель предлагает детям помочь коту Матроскину узнать, сколько в кувшине молока, и спрашивает: «Как узнать, сколько молока в кувшине? В чем измеряют количество молока? (Молоко измеряют в литрах.)Чем мы можем измерить количество молока?» (Дети выбирают стакан.) Воспитатель поясняет, что молоко надо наливать в стакан до указанной отметки и при переливании молока в миску откладывать круги. По окончании выполнения задания воспитатель спрашивает у детей: «Сколько кругов у вас получилось? Что показывает полученное число? Сколько стаканов молока было в кувшине?» Вызванный ребенок обозначает цифрой количество молока в кувшине. III часть. Игровое упражнение «Моделируем фигуры». Воспитатель показывает детям книгу, которую прислал почтальон Печкин, и говорит, что в ней собраны стихи о геометрических фигурах, но нет рисунков. Воспитатель предлагает детям сделать эти фигуры в течение 5 минут, используя соответствующие материалы (веревка, счетные палочки, пластилин, выкройка куба). Он показывает песочные часы, уточняет их название и устанавливает время для начала работы. Воспитатель читает стихи, а дети выполняют задание. Дети моделируют круг с помощью веревки. Дети делают шар из пластилина. Дети моделируют треугольник с помощью счетных палочек. Дети моделируют куб из выкройки. Дети составляют прямоугольник из счетных палочек. Дети моделируют цилиндр из кусочка пластилина. Дети делают квадрат из счетных палочек. По окончании выполнения задания дети перечисляют все геометрические фигуры. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) 3. Безопасность Занятие №23, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина стр. 93 «Как движутся части тела» Задачи. Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела. Материал. Цветные карандаши (фломастеры), тетрадь 2. Содержание. Педагог рассказывает детям о том, что кости и мышцы имеют очень важное значение, определяют форму тела человека. Все движения, которые мы совершаем: бегаем, прыгаем, ходим, даже просто дышим, — возможны благодаря работе мышц. Представьте себе множество «резиночек», которые способны укорачиваться и удлиняться, подталкивая наше тело и заставляя его двигаться. Мышцы прикреплены к костям. Место, где кости соединяются друг с другом, называются суставами. В нашем теле очень много разных костей, маленьких и больших. Самые крепкие — кости ног. Посередине спины находится позвоночник, наверху он поддерживает голову, а внизу соединяется с бедрами. На позвоночнике укреплена грудная клетка, защищающая сердце и легкие. Руки отходят от плечей, как ветки дерева от ствола. Предварительное задание Попросите ребенка пощупать свою ногу, руку — пусть он почувствует внутри твердые кости. Пусть сравнит руки и ноги — что длиннее и толще. Далее можно рассмотреть руку, согнуть и разогнуть пальцы. Сколько сгибов суставов у каждого пальца? Попросите детей найти, где посередине спины расположен позвоночник. Предложите детям встать перед зеркалом, согнуть руки, ноги, повертеть головой в разные стороны, наклониться всем туловищем вперед, вправо, влево, встать на носки, сделать ласточку. Обратите внимание детей на то, какие части тела движутся, где они могут сгибаться и разгибаться. Где находятся суставы на руке, на ноге? Пусть ребята покажут и сосчитают их. Работа с рабочей тетрадью (тетрадь 2) Задание 11. Попросите всех рассмотреть рисунок и рассказать, что делают девочки и мальчики. Пусть дети обведут кружочками любого цвета подвижные части тела. Если ребенок затрудняется, можно попробовать повторить движение, изображенное на картинке, и определить, какие части тела движутся. Предложите детям положить на чистую страницу тетради свою ладошку и обрисовать ее, обводя каждый палец. Пусть ребенок посмотрит на свою руку и обозначит на рисунке черточками любого цвета те места, где рука и пальцы сгибаются и разгибаются. Для этого можно подвигать рукой, пошевелить пальцами, пощупать подвижные части — суставы. Для запоминания Педагог объясняет детям, что важнейшее значение для красоты тела и здоровья имеет осанка. Неправильная осанка делает человека некрасивым, затрудняет работу сердца и легких. Некоторые люди не следят за собой, не держат спину прямо, сутулятся (например, когда сидят за столом, читают или рисуют), ходят сгорбившись, шаркая ногами, опустив голову. Для того чтобы быть красивым и здоровым, нужно с детства следить за своей осанкой. Поддерживать правильную осанку помогают занятия физкультурой и спортом. Тренинг Предложите детям встать в круг и намеренно изобразить плохую осанку: живот вперед, спина сгорблена, ноги слегка согнуты в коленях, руки висят, как плети. Здесь уместно посмеяться над собой и над другими, обсудить, как это некрасиво и неспортивно. После этого попросите всех выпрямиться и продемонстрировать красивую осанку, запомнить это положение и стараться всегда (и при ходьбе, и сидя) следить, чтобы спина была прямая, а голова гордо поднята. Подобный тренинг можно провести на музыкальном занятии, используя соответствующее музыкальное сопровождение. Пусть педагог при этом напомнит детям о роли хорошей осанки. | |||
Прогулка | Наблюдение за первым снегом Цель: - учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. Прочитать детям стихотворение И. Никитина: Поутру вчера дождь в стекло окон стучал… В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие 2-3 дня». Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле, присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще не зима – предзимье. «Мороз не велик, а зевать не велит». Индивидуальная работа Игровое упражнение « Найди слова с заданным звуком» Развивать умение выделять звуки в словах, слышать их. | Беседа с детьми на тему «В здоровом теле здоровый дух» Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, дать представление о пользе физкультуры для сохранения здоровья. | Вынести атрибуты для самостоятельных игр детей Лопатки, ведерки, совочки, формочки для игр с песком, машинки, резиновые игрушки, кукла. Способы: напоминание, вступление в ролевую беседу, наблюдение за играми детей, контроль. Игровая деятельность «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: Упражнение детей в свободном беге, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Способы: Напоминание правил игры детьми, контроль. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны Цель. Привитие детям навыка здорового образа жизни. Средства: музыкальное сопровождение. Вечер загадок Цель: развивать мышление, умение объяснять свой выбор. Наблюдение за вечерним небом Цель: развивать умение замечать красоту природы. Индивидуальная работа с Семеном, Егором, Виталиком Игровое упражнение «Составь узор на листе». Цель: развивать ориентировку на листе бумаги. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. | Игра с мячом « Я живу на улице…» Цель: закреплять знание своего домашнего адреса. Формирование культуры поведения за столом. Цель: продолжать приучать детей правильно держать столовые приборы, пользоваться салфеткой, не ставить на стол локти, не разговаривать во время еды. Игра «Когда это бывает?» Цель: закрепление представлений о характерных признаках времен года. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Внести в центр познавательного развития пособие для развития мелкой моторики Цель: стимулирование речевой и мыслительной деятельности ребёнка через развитие мелкой моторики и координации движения рук. Игры в центрах развития. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Консультация для родителей «Как провести выходной день с ребенком» 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
День недели | Режимный момент | Индивидуальная, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Пятница 18.12.2020 | Утро | Прием детей в группу. Визуальный осмотр. Создание благоприятного климата в группе для спокойного расставания с родителями. Утренняя гимнастика на свежем воздухе Беседа с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни. Индивидуальная работа с Егором, Артемием и Варей Оказание помощи воспитателю по уходу за растениями в уголке природы. Средства: лейки, палочки для рыхления. Способы: показ ребенком способа действия, поощрение. - Утренний сбор: Приветствие всех детей, обмен новостями, - Совместное планирование деятельности на день по теме недели «Новый год» Цель: закреплять знания о празднике и традициях. | Беседа: «Что я буду делать в новогодние праздники» Цель: побуждение детей рассказывать о том, как они хотят провести новогодние праздники. Способы: беседа Чтение: М. Зощенко «Великие путешественники» Способы: художественное слово. - «Какое у тебя настроение?» Цель: вызывать желание делиться своим настроением, рассказывать, почему оно хорошее или плохое. | Заинтересовать детей плоскостным моделированием из геометрических фигур Цель: актуализировать и дополнить знания детей о различных домах, их назначении; способствовать проявлению самостоятельности. Средства: плоские геометрические фигуры, карточки с изображением. Способы: упражнение, поощрение. Игровая деятельность по интересам детей Цель: способствовать развитию самостоятельности, активности, совершенствовать умение с пользой проводить досуг. |
ООД | 1. Речевое развитие (Развитие речи) Занятие №6, В.В. Гербова стр. 49 «Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» Задачи. Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». Ход занятия Педагог говорит детям о том, что на улице много брошенных людьми животных – кошек и собак. «Вам их жалко? – спрашивает воспитатель. – О чем бы вы попросили человека, который бросил животное, если бы встретили его? Животные, которых люди приручили, а потом бросили, сами себя ни прокормить, ни защитить не могут. И вече у нас теперь, к сожалению, нет. Что такое вече, вы поймете, прослушав сказку „Слепая лошадь“ Константина Ушинского. Константин Ушинский был замечательным педагогом. Его давно нет в живых, а современные учителя до сих пор изучают его книги, которые рассказывают о том, как надо любить и понимать детей. И я тоже изучала его труды». Воспитатель читает детям сказку. Затем уточняет, справедливо ли поступило вече – собрание народа города Винеты, предписав жадному, непорядочному купцу кормить Догони-Ветра до самой его смерти. «Народ не только вынес приговор, но еще и приставил человека, который должен был следить за его исполнением. А сам приговор был на камне вырезан, чтобы никто не смел поступать так, как поступил купец», – завершает занятие педагог. 2. Художественно – эстетическое развитие (Лепка) Занятие №38, Т.С. Комарова стр. 66 «Дед Мороз» Задачи. Способствовать формированию умения детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Методика проведения занятия. Напомнить ребятам о приближающемся новогоднем празднике. Рассмотреть с детьми игрушечного Деда Мороза, уточнить форму и строение фигуры, детали одежды, атрибуты (палка, мешок с подарками; их можно изобразить из прутиков, гофрированной бумаги). Предложить вспомнить приемы лепки и приступить к работе. В процессе занятия обращать внимание на точную передачу образа Деда Мороза. Все готовые работы выставить на общую подставку, предложить детям выбрать наиболее выразительные и объяснить свой выбор. Материалы. Игрушка Дед Мороз. Глина, стеки, доски для лепки. Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов. 3. Физическое развитие (на воздухе) Занятие №9, Л.И. Пензулаева стр. 46 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остано виться и принять какую-либо позу; бег врассыпную, ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения. II часть. Игровые упражнения «Пас на ходу». Дети распределяются на пары и становятся у исходной черты. В руках у одного ребенка в паре мяч (большой диаметр). Двигаясь на противоположную сторону зала, пары перебрасывают мяч по ходу движения до линии финиша. Воспитатель отмечает три первые пары, быстро и без потерь мяча прошедшие всю дистанцию. При повторении упражнение выполняется в обратном направлении. Повторить 2—3 раза. «Кто быстрее». Играющие строятся в две колонны и по сигналу воспитателя выполняют прыжки на двух ногах в прямом направлении до предмета (кубик, кегля, набивной мяч), обходят предмет и проходят в свою колонну с внешней стороны (дистанция 6—8 м). Отмечается команда-победитель. Повторить 2—3 раза. «Пройди — не урони». Ходьба на носках между кеглями, руки за голову (или на пояс) (расстояние между кеглями 0,5 м, дистанция 5 м). Выполняется двумя колоннами от исходной черты. Спину и голову держать прямо и не задевать за кегли. Повторить 2 раза. Подвижная игра «Лягушки и цапля». III часть. Игра малой подвижности по выбору детей. | |||
Прогулка | «Наблюдение за хвойными деревьями» Цели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы. Ход наблюдений Воспитатель задает детям вопросы. Для чего нужен лес? Что он дает человеку? Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток. Чем пахнет зима? Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему? Какие деревья украшают лес зимой? Стоят дома высокие, Этажи несчетные, Шпили колючие, Под тучами могучими. О каких деревьях говорится в стихотворении? Как выглядит ель? Кто ее сестра? Когда зацветают ели? В каких местах растут ели? А наверху, над мглою этой, Перерастая лес, одна, В лучах заката, В бликах света Горела яркая сосна. Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»? Как переносится по лесу сосновая пыльца? Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? В чем сходство хвойных деревьев? Чем отличаются деревья друг от друга? Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? | Исследовательская деятельность Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву). Трудовая деятельность Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. | Подвижная игра «Что растет в родном краю?». Цели: закреплять названия деревьев, формировать словарный запас, прививать бережное отношение к природе. | |
Вечер | Подъем детей, воздушные ванны. Цель: привитие детям навыка здорового образа жизни. Средства: музыкальное сопровождение. Самообслуживание после сна. Музыкально-дидактическая игра: «Узнай, кто поет, и повтори». Цель: развитие чувства ритма. - Заполнение коробочки добрых дел Цель. Мотивация к свершению добрых дел, поддержание традиции подведения итогов дня. - «Минута чтения» чтение произведения по выбору детей. Цель: закрепление желания читать и знакомиться с новыми произведениями. Поддержание традиции. | Труд в природе «Уход за комнатными растениями» Цель: Продолжать привлекать ребят к труду в центре природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями. Средства: фартучки, клеенки, леечки, палочки для рыхления, опрыскиватель. Способы: напоминание, показ, поощрение. Чтение по выбору детей | Предложить игры – лабиринты Цель: способствовать развитию пространственной ориентации. Самостоятельная игровая деятельность детей Цель: способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. - Творческая мастерская Продуктивная деятельность по выбору детей. Цель: развитие творческих способностей, поддержании традиции, пополнение выставки творческих работ. | |
Работа с родителями | 1. Выставка детского творчества 2. Индивидуальные беседы по запросам родителей | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе по музыкальному воспитанию в детском саду...
Календарно-тематическое планирование для подготовительной группы
Календарно-тематическое планирование музыкальных занятий для подготовительной группы....
Примерное календарно-тематическое планирование для подготовительной группы (область "Музыка")
данный материал поможет начинающим музыкальным руководителям в оформлении календарно-тематического планирования....
Приложение к календарно-тематическому планированию в подготовительной группе на тему "В лес на зимнюю прогулку"
План-конспект (приложение 8) Аппликация на тему: «В лесу родилась елочка»(оригами). Цель: Закреплять умения составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги(орига...
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе
В материале представлено ежедневное календарно- тематическое планирование в подготовительной группе на ноябрь....
Календарно-тематическое планирование для подготовительной группе.
Календарно - тематическое планирование для подготовительной группы....
Календарно-тематическое планирование для подготовительной группе.
Календарно - тематическое планирование для подготовительной группы....