Программа кружка "Бумажные фантазии"
материал

Департамент Смоленской области по образованию и науке

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3

г.Ярцева Смоленской области

Принята на заседании                                                      Утверждаю:

Педагогического совета                                                 заведующий МБДОУ      

От 31.08.2020г.                                                              детский сад №3

Протокол №1                                                              ________________________
                                                                                     Полякова И.Н.

                                                                                    Приказ № 56   от 03.09.2021

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности «Бумажные фантазии»

Возраст обучающихся: 5 – 7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор – составитель:

Петрова Инна Александровна, воспитатель

Букова Ирина Петровна, воспитатель

2020г.

г.Ярцево

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Бумажные фантазии» является программой художественно   направленности, созданной на основе методических пособий:«Оригами для малышей» С. Соколова. «Театр оригами» С.Соколова, - Издательский Дом «Литера» 2013г. Оригами с детьми 3-7 лет. Методическое пособие - Валентина Дегтева Мозаика-Синтез  Москва 2012, «Оригами. Необычные модели для развития фантазии»  Н. Ильина -Рипол Классик  2012.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать. Данный вид деятельности доступен детям с ОВЗ. Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации и создания равных стартовых возможностей обучающихся.Реализация программы возможна в форме дистанционного обучения, с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Значение оригами для детей с ограниченными возможностями

• Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
•   Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
•  Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.  
• Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.  
• Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме.
•  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.  

Актуальность.

Занятия оригами позволяет детям освоить различные приемы работы с бумагой, такие, как сгибание,  складывание, надрезание, склеивание.

У детей развивается способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера. Развивается пространственное воображение – дети учатся читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме. С помощью оригами дети знакомятся с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами. Развивается художественный вкус и творческие способности детей, активизируется их воображение и фантазия. Это своего рода игровая терапия.

Оригами развивает способность работать руками, приучает пальцы к точным движениям, что особенно важно для детей, у которых имеются проблемы с мелкой моторикой и координацией рук. Дети, увлекающиеся оригами, обладают пространственным воображением. Они без труда разбираются в чертежах, легко представляют будущее бумажное изделие в объёме.

Педагогическая целесообразность

Педагоги по оригами считают, что занятия им развивают память, активизируют мозг, способствуют развитию умения концентрировать внимание. Дети ведут настоящий творческий поиск, сами изобретают новые фигуры, создают весёлые игровые ситуации. Это своего рода игровая терапия. Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, ручных умений, или как принято говорить, мелкой моторики. Сегодня ученые и педагоги единодушно признают, что между развитием кистей рук и общим развитием ребенка, его успехами в учебе и творчестве существует прямая связь.

Цель программы

Ознакомление  детей с  искусством оригами,  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

ОБУЧАЮЩИЕ:

• Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формировать  умения следовать устным инструкциям.
• Обучать  различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.
• Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.
• Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Расширять коммуникативные способностей детей.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

КОРРЕКЦИОННЫЕ

1. Коррекция зрительного и пространственного восприятия.
2. Коррекция образного мышления, внимания, усидчивости.
3. Коррекция взаимоотношений в коллективе.

Адресат программы.

Программа рассчитана на 2 года для детей старшего дошкольного возраста. Численность детей в группе кружка должна составлять от 15 до 20 человек. Занятия проводятся два раза в неделю, продолжительностью 25 и 30 минут соответственно каждому году обучения.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

• повторение названия базовой формы;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники  безопасности.

3. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.

4. Практическая часть:

• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы:«Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Ожидаемые результаты:

При освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

• улучшает свои коммуникативные способности и приобретает навыки работы в коллективе.
• овладевает различными приемами работы с бумагой;
• знает основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и следовать устным инструкциям;
• способен предложить собственный замысел и воплотить его в изделия оригами и композиции с изделиями, выполненными в технике оригами; - ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости;
• формируются мелкая моторика рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазия;
• владеет навыками культуры труда.

На 1 этапе (1 год обучения) все изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Книжка», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт». На этом этапе детям демонстрируется лишь сам процесс  складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания. Отдельное занятие посвящено созданию фона и приклеиванию фигурок.

2 этап обучения включает в себя 2-й. На 2 этапе усложняются поделки, выполненные на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Дом», «Дверь», «Рыба» и выполняют изделия на их основе. Учатся выполнять изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы. На втором году обучения детям предлагаются для работы простые схемы, демонстрирующие последовательность сборки изделия.
Занятия в кружке проводятся в групповых комнатах, оборудованных мультимедийным оборудованием, необходимым оборудованием и материалами для занятий кружка.

Календарный учебный график

Режим занятий:

Программа «Бумажные фантазии» рассчитана на 2 года. Для успешного освоения программы занятия в численность детей в группе кружка должна составлять до 20человек (по подгруппам). Занятия проводятся два раза в неделю, с сентября по май, во второй половине дня. Продолжительность занятий 30 минут.

Работа по формированию навыков по оригами проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Учебно-тематический план

1-ый год обучения

2-ой год обучения

Содержание программы

на годобучения детей 5-6 лет

Содержание программы

на годобучения детей 6 – 7  лет

Методическое обеспечение программы

Методы и формы обучения.

Для эффективности работы используют такие методы как:

• словесные (рассказ, объяснение, поощрение);
• наглядные (демонстрация образцов, показ, выполнение работ);
• практические (изготовление поделок).

Формы и типы занятий:

• вводное;
• практическое;
• индивидуальные;
• контрольно-проверочное занятие (итоговое).

Педагогическая диагностика

Для  решения  образовательных  задач  проводится  оценка  индивидуального  развития  детей.  Результаты  педагогической  диагностики  используются  для

решения образовательной задачи: индивидуализации образования

1.График проведения 1-2  неделя  сентября. 3-4 неделя апреля

Педагогическое обследование проводится с использованием методик  Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И. Полученные данные заносятся в

комплексную диагностическую карту и оцениваются по трехбалльной шкале

Инструментарий  для обследования:  (Диагностические задания)  

Задание №1  

Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам.  

Педагог предлагает ребенку сложить лист пополам.  

Задание №2  

Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по диагонали.  

Педагог предлагает ребенку сложить лист по диагонали.  

Задание № 3  

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).  

ИЗадание № 4  

Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона, линия сгиба).  

Педагог показывает ребенку квадрат согнутый пополам и предлагает назвать или показать углы, (стороны, линию сгиба).  

Список литературы.

1.  Соколова С.В. Оригами для старших дошкольников: Методическое

пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: ДЕТСВО - ПРЕСС, 2016.

2. «Оригами для малышей» С. Соколова. Издательский Дом «Литера» 2016г
3.  «Театр оригами» С.Соколова, -  Издательский Дом «Литера» 2016г.
4. «Оригами с детьми 3-7 лет» - Валентина Дегтева Мозаика-Синтез  Москва 2012,
5. «Оригами. Необычные модели для развития фантазии»  Н. Ильина - Рипол Классик  2012