Самообразование по ФЭМП в подготовительной к школе группе детского сада
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 «Полянка»

Индивидуальный план работы по самообразованию на 2020-2021 учебный год

Ф.И.О. педагога: Чегаровская Екатерина Евгеньевна

Образование: средне - специальное

Специальность: воспитатель

Стаж педагогической работы: 10 лет

Квалификационная категория: высшая

Курсы повышения квалификации: «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях

введения  ФГОС ДО»

 Тема: "Формирование математических представлений посредством плоскостного ориентирования и пособия Геометрик".

Дата начала работы над темой: октябрь 2020г

Предполагаемая дата окончания работы: май 2021г

Цель: развитие логического мышления,  смекалки, умения мыслить самостоятельно, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, расширить кругозор математических представлений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразования;
• создание условий для познавательной деятельности детей;
• организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;
• изучение методик, технологий по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе.

Пояснительная записка

Известно, что математика – это огромный фактор интеллектуального развития ребенка и формирования его познавательных и творческих возможностей. Как говорил М. В. Ломоносов:  «Математика приводит в порядок  ум». Она способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности, а также приемы мыслительной деятельности. Для умственного развития детей дошкольного возраста существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира. В настоящее время математика необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Дошкольный возраст –  самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период, служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте –  школе. Математическое развитие ребенка –  это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша задача –  развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления.  Помня о том, что ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста – игровая деятельность, я пришла к выводу, что для повышения уровня знаний детей и лучшей подготовки их к школе, нужно использовать большее количество дидактических игр и упражнений формирование математических представлений.  

Также для детей 6-7-летнего возраста одной из актуальных проблем является подготовка  к обучению в школе.  Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе. Рисование графических фигур – это замечательная тренировка в ориентировании в пространстве (на плоскости листа), а кроме того отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.

Именно поэтому на занятиях математического кружка я включаю рисование по клеточкам, графические диктанты – это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения: «верх», «низ», «право», «лево», «диагональ», мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости, умение отсчитывать необходимое количество клеточек, развития способности слухового и зрительного анализа. Выполняются они в тетрадях в клеточку.  

В ходе занятий математического кружка используются различные дидактические пособия, одно из основных – математический планшет Геометрик.  

Работа в математическом кружке позволит приобщать детей к игровому взаимодействию, обогащать ее математические представления, интеллектуально развивать дошкольника.

Занятия кружка способствуют формированию активного отношения к собственной познавательной деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее результаты.

На занятиях математического кружка используются дидактические игры и задания на развитие математических представлений (Приложение №1), упражнения с математическим планшетом Геометрик (схемы представлены в приложении №2), игры со счетными палочками (Приложение №3), графические диктанты (Приложение №4), задачи-шутки, математические загадки.  

Активное использование разнообразных дидактических игр математического содержание позволяет, с одной стороны, углублять математические знания, а с другой - способствует формированию умений общаться с воспитателем (преподавателем), развивает навыки сотрудничества со сверстниками, формирует умения оценивать свои действия, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо.

План самообразования по теме: "Формирование математических представлений посредством дидактических игр и пособия Геометрик.  Подготовка детей к школе"

Практические выходы:

1. Оформление картотеки:  дидактические игры по формированию элементарных представлений; схемы для работы с математическим планшетом Геометриком; игр со счетными палочками и графических диктантов,

2. Оформление сборника консультаций для родителей.

Тема:   «Формирование математических представлений посредством дидактических игр и пособия Геометрик»

3. Консультация для педагогов.

                 Тема: «Значение логико – математических игр в развитии мышления детей подготовительной группы»

4. Итоговое открытое занятие "Чему мы научились"

Список использованных источников:

1. Носова Е.А. "Логика и математика". СПб., Детство-ПРЕСС,2002
2. Помораева  И.А., Позина  В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада» - М.: Мозаика – Синтез, 2012.
3.  Панова Е.Н.  «Дидактические  игры и занятия  в  ДОУ»
4. ПетерсонЛ.Г.  «Раз  - ступенька, два - ступенька».
5. Михайлова З.А., Иофе Э. Н. Математика от трех до семи.   -    ПРЕСС, 2001.
6. Светлова И. "Сравни и измерь". М., 2001.
7. Арапова-Пискарева Н.А. "Формирование элементарных математических представлений". Мозаика – Синтез, 2010.
8. Алябьева Е.А. "Развитие логического мышления и речи детей 5 - 8 лет. М., 2007.
9. Зайцев В.В. "Математика для дошкольников". Волгоград, Учитель 2003.
10. Колесникова Е.В. "Математика для дошкольников 5–6 лет". М.: ГНОМ и Д, 2001..
11. Новикова В.П. « Математика в дошкольном саду. Подготовительная группа» - М.: Мозаика – Синтез,2006.
12. Е.В. Колесникова «Программа математические ступеньки»