Конспект практического занятия. Тема: «Эмоция страха»
план-конспект занятия (старшая группа)

Тип занятия: групповое

Тема занятия: Страх

Место: МБДОУ №156 г. Мурманска

Ф.И.О.: Зайкова Мария Александровна

Этапы/Задачи

Деятельность педагога-психолога

Деятельность обучающихся

Организационный этап.

Создание эмоционального настроя в группе.

Упражнения на привлечения внимания детей.

Предлагает детям отправиться в сказочное путешествие не «ковре-самолете»

Дети садятся на ковер и гладят его, повторяя за педагогом-психологом:

«Наш ковер летит и мчится,

Трудностей мы не боимся. В сказочный мир попадем,

И героев позовем!»

Мотивационный этап.

Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;

Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.

Педагог-психолог акцентирует внимание детей на том, что их никто не встречает. Затем происходит встреча с персонажем «Царевной», которая чего-то испугалась.

Дети предполагают, какой мультипликационный персонаж может их встретить.

Демонстрируется отрывок из мультфильма.

Обучающиеся дают ответы в форме речевого высказывания о том, какую эмоцию испытала «Царевна» и какое лицо у нее было в этот момент (дети демонстрируют эмоцию «страха» на своем лице)

Практический этап.

Знакомство с эмоцией страха.

Задания на выражение эмоции страха в мимике, пантомимике, речи.

Обработка полученных навыков на практике.

Педагог-психолог, совместно с детьми проговаривает особенности мимики эмоции «страха» и предлагает составить ее на макете лица.

Дети называют особенности данного эмоционального состояния, по очереди подходят к мольберту и составляют лицо:

Рот – открыт или приоткрыт.

Глаза – раскрыты.

Лоб - имеет горизонтальные складки.

Брови – приподняты.

Обсуждение:

-Чего люди боятся?

-Тебе нравится бояться?

-Чего ты боишься?

-Чего боялась девочка?

Дети дают ответы в форме речевого высказывания.

Педагог-психолог проводит физкультминутку

«Мы делаем вот так».

Дают демонстрирую движении в соответствии с текстом (показывают мимику и движения):

«Когда нам грустно – мы делаем так.

Когда мы удивлены – делаем вот так.

Когда мы испуганы – мы такие.

Когда мы злимся – мы уже другие.

Когда мы радуемся – мы делаем так».

Педагог-психолог проговаривает, что при свете лампы «страхи» исчезают и показывает соответствующий отрывок из мультфильма.

Далее предлагает детям назвать еще способы избавления от страхов.

Воспитанники высказывают свои предположения.

Психолог называет еще один способ – превратить его во что-то доброе и демонстрирует рисунок Змея Горыныча.

Рисование детьми своих страхов. Превращение детьми своих страхов в «смешных и забавных».

Демонстрируется отрывок из мультфильма, где Царевна превращает страшный рисунок в «забавный».

Дети говорят о том, что у них получилось помочь Царевне справиться со своими страхами.

Рефлексивный этап.

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов занятия.

Педагог-психолог говорит о том, что ребятам пора возвращаться в детский сад.

Дети садятся на «ковер-самолет»

Проводится рефлексия занятия

Говорят о какой эмоции шла речь; что помогло Царевне избавиться от своих страхов. Делятся впечатлениями, что им понравилось на занятии.