Песпективы развития системы методической деятельности в образовательной организации
статья

Перспективы развития системы методической деятельности в образовательной организации

Тик-так, тик-так.

Именно так, слаженно, как часы, должна работать любая образовательная организация. А так как на сегодняшний день методическая работа подразумевает под собой не только проведение и обеспечение образовательного процесса, но и включает комплекс мероприятий, проводимых с целью освоения приемов и методов учебно-воспитательной работы, инновационного применения их на практике, а также поиск новых, наиболее эффективных форм и методов его организации, то именно эта деятельность и становится центром управления «часовым механизмом». В период перехода на новые образовательные стандарты вопросы качества методического сопровождения образовательной организации становятся особо актуальными. В реализации Стандарта нового поколения особая роль отводится учителю. Современный педагог должен эффективно овладевать инновационными образовательными технологиями и успешно применять их на практике, активно взаимодействовать с семьями учащихся, непрерывно повышать уровень личностного и профессионального мастерства. Помогать ему в этом, а также качественно организовывать образовательный процесс, успешно и своевременно справляться с поставленными задачами, не отставать, идти в ногу со временем, постоянно расти и развиваться- вот основные принципы работы методической деятельности.

Каковы же на сегодняшний день перспективы развития методической работы в образовательной организации? Конечно же, это поиск эффективных, инновационных форм и методов работы по повышению профессионального мастерства педагогов, совершенствование их практической и теоретической подготовки, а также обеспечение условий для творческого роста. В первую очередь необходимо формировать методическую культуру каждого участника образовательного процесса. Методическая культура педагога состоит из двух взаимосвязанных компонентов: умения разработать практически значимое мероприятие (урок, занятие) и умения видеть за конкретными материалами действия закономерности. Отсутствие или недостаточно высокий уровень одного из компонентов губительно сказывается на методике в целом. Не будет конкретных материалов, которые можно взять на вооружение- останутся пустые слова и суждения, и, напротив, без методического обобщения материал превращается в обыкновенный конспект. Еще Ушинский отмечал, что передается не опыт, а мысль, выведенная из опыта.

На протяжении многих лет основной целью методической деятельности в образовательной организации было повышение уровня профессионального мастерства педагогов. Однако сейчас, когда система образования переходит на качественно новый уровень, и еще одной важной целью становится методическое обеспечение условий работы педагогов и всей образовательной организации в целом. Немалую роль для успешной реализации данной цели сыграет выработка привычки регулярного документирования методических мероприятий. Это улучшит и ускорит проведение анализа методической деятельности, а также послужит хорошим подспорьем для образовательных учреждений, которые удалены от методического центра.

 Проблему удаленных организаций на периферии и нехватку квалифицированных кадров можно решить путем внедрения современных инновационных форм методической деятельности. Сюда можно отнести размещение информации о деятельности методической службы на сайтах образовательных организаций, освещение работы педагогов в средствах массовой информации, а также создание банков авторских программ и разработок, библиотечного фонда программно-методических материалов, картотек, памяток, рекомендаций и элективных курсов в режиме онлайн. Ведь не всегда есть возможность куда-то выехать или приобрести необходимую литературу. Наличие хотя бы базовой электронной платформы значительно облегчит и улучшит качество методической работы. Безусловно, это лишь приблизительный перечень форм работы. В реальной практике они должны активно пересекаться и дополнять друг друга.

Конечно же, говоря о перспективе развития методической деятельности, необходимо помнить о соблюдении следующих критериев:

- работа обязательно должна быть направлена на реальные актуальные проблемы конкретного педагогического коллектива;

- методический подход в образовательном учреждении должен быть единым;

- важно соблюдение целесообразного единства учебных программ и учебно-методических комплексов;

- нужно научиться рационально использовать инновационные методы и технологии;

- обязательно поддерживать благоприятный психологический климат в коллективе;

- рационально распределять время на подготовку к занятиям;

- поддерживать на высоком уровне степень удовлетворенности педагогов своим трудом;

- выстраивать правильное соотношение самостоятельной и коллективной методической работы.

И в заключение хочется сказать о том, что продуктивность и перспектива развития методической деятельности в образовательной организации напрямую зависит от активности и стремления всех участников образовательного процесса расти, развиваться и совершенствоваться, а также пользоваться, анализировать и активно внедрять в практику результаты и разработки методической службы.