Ручной труд и конструирование в старшей группе
статья (старшая группа)

Ручной труд в старшей группе

Дошкольники должны испытывать радость от совместной и самостоятельной трудовой деятельности, поскольку навык труда — основное условие воспитания у ребенка умения учиться. Ручной труд в старшей группе ДОУ — база для формирования:

• ответственного отношения к чужому труда;
• воспитания аккуратности, настойчивости и трудолюбия;
• желания трудиться и доводить начатое до конца;
• умения работать в коллективе, парах и самостоятельно.

Ручной труд в старшей группе: планирование работы

Воспитателю важно четко ставить цели и задачи трудового воспитания дошкольников, чтобы осознавать какими навыками должны овладеть дети. Поскольку воспитанники старшей группы должны были в полной мере овладеть базовыми умениями, педагогу нужно в меньшей мере показывать и объяснять, и в большей — контролировать качество выполнения и самостоятельность деятельности.

Обучение ручному труду в старшей группе, согласно картотеке с целями, должно проходить в тесной взаимосвязи с игровой деятельностью. Объединяя дидактические, сюжетно-ролевые и театрализованные игровые ситуации с конструированием, лепкой и аппликацией, педагоги повышают уровень заинтересованности детей, степень их ответственности за результаты труда, способствуют развитию коммуникативных навыков, объективности оценивания.

 О степени сформированности каждого трудового навыка у воспитанников педагог может судить по самостоятельности деятельности и качеству действий. Поскольку в подготовительной группе дети должны выполнять трудовые задачи быстро, ловко, точно и аккуратно, воспитателю следует совершенствовать технику выполнения трудовых действий. Для этого необходимо систематическое участие детей в ручном труде: упражняясь делать работу правильно, дошкольники учатся выполнять ее быстро.

Умения и навыки, которыми овладевают дошкольники, обусловлены разновидностью трудовой деятельности, а выбор ручного труда — возрастными особенностями. Хозяйственно-бытовой ручной труд в старшей группе ДОУ незаменим для освоения базовых умений. Дети среднего дошкольного возраста помогают воспитателям вынести игрушки на улицу и вернуть их обратно в группу, принимают участие в уборке веранды и группового участка. По мере освоения базовых трудовых навыков они выполняют задачи более аккуратно, ловко и быстро, демонстрируют инициативность в выполнении различных трудовых процессов. Воспитателям важно живо интересоваться успехами детей, чтобы последние не теряли инициативность. С помощью педагогов они должны понимать, что сделано хорошо, а где были допущены ошибки. Эффективное планирование ручного труда в старшей группе опирается на апробированные приемы формирования трудовых навыков у детей. При отсутствии системы планирования, снижается организованность детей, падает результативность занятий.

Организация ручного труда в старшей группе

Важным этапом являются занятия ручным трудом в старшей группе, которые возможны только при наличии высокого уровня умений по использованию различных материалов (клей, картон, бумага, пластилин) и инструментов (ножниц, карандашей). В старшей группе дети к шести-семи годам должны:

• уметь сгибать, складывать и склеивать бумагу, резать ножницами в разных направлениях, чтобы в ходе занятий по конструированию и аппликации, успешно соотносить размеры элементов, вырезать детали, соединять их;
• использовать навыки скрепления деталей между собой с помощью клея, пластилина, лент;
• учиться ремонтировать учебники, игрушки, книги, атрибуты и предметы декора; пришивать пуговицы и петли к одежде;
• применять бросовый и природный материал, чтобы создавать из него поделки или игрушки;
• под руководством воспитателя делать заготовки для художественной деятельности, подготавливать счетный материал, экономно расходовать природный материал, раскладывать его по коробкам.

Занятия ручным трудом в старшей группе должны включать работу с природными материалами, тканью, бумагой, пуговицами и другими элементами, позволяющими совершенствовать ранее полученные навыки и успешно формировать новые умения. Воспитатель делает все для развития мелкой моторики детей, навыков конструирования в процессе работы с различными инструментами и материалами.

Сперва воспитанники используют готовые детали для своих поделок, но в дальнейшем они изготавливают заготовки самостоятельно:

• путем сгибания в технике оригами, надрезания и склеивания дети создают поделки для сюжетно-ролевых игр;
• используя клей, пластилин, природный материал, они делают персонажей сказок и игрушки для игр-драматизаций;
• нитки, солома, полосы бумаги и мягкая проволока используются для овладения техниками плетения;
• семена, бусины, ягоды помогают дошкольникам научиться нанизыванию.

Овладевая каждой новой техникой, старшие дошкольники приобретают желание выполнять практически значимые задачи, прикладывать усилия для достижения результата.

Обязательным этапом освоения ручного труда в детском саду является ремонт дидактических пособий и игрушек, к которому привлекают старших дошкольников.

Картотека задач: ручной труд в старшей группе ДОУ

Перспективный план годовой работы над трудовым воспитанием дошкольников воспитатель составляет помесячно. На каждом занятии дети должны знакомиться с природными и неприродными материалами, фантазируя на тему того, какие поделки можно сделать из них.

Занятия ручным трудом в старшей группе по ФГОС следует проводить дважды в месяц. Распределение задач по сезонам позволяет связать ручной труд с природными явлениями и календарными праздниками, сочетая в плане использование сезонных материалов и всесезонных работ (например, осенний природный материал и создание открыток из бумаги).

Осенью для работы стоит включить в план следующие виды ручного труда:

• задействовать скорлупу грецкого ореха и пластилин для создания черепахи, веточки, листья, шишки и пластилин — птиц;
• использовать природный материал (каштаны, желуди) для выполнения фигурок людей;
• опавшие ольховые сережки, листья, ветки, семена, лист бумаги и клей — создание панно на свободную тему;
• с помощью цветной бумаги, клея и ножниц — сделать гриб-мухомор, цыпленка или петушка, чтобы в дальнейшем использовать их в сюжетно-ролевой игре;
• из полосок картона или цветной бумаги создавать корзинку для фруктов.

Параллельно с этим дети должны учиться работать в парах и коллективно, обговаривать свои действия, распределять обязанности, учитывать мнение других. Воспитателю важно прививать навыки уважительного отношения к чужому труду, объективному оцениванию результатов трудовой деятельности.

Картотека ручного труда в старшей группе в зимние месяцы учитывает календарь праздников и задачи, поставленные перед педагогами планом воспитательной работы:

• дошкольники трудятся над созданием елочных украшений и гирлянд, используя ножницы, цветную бумагу, карандаши и кисти;
• учатся делать грузовик из спичечного коробка и катушек, дополнительно используют ножницы, карандаши и клей;
• занимаются починкой коробок и книг, используя клей, бумагу и картон;
• создают открытки к Дню Защитника Отечества без шаблона и образца (детали композиции самостоятельно приклеивают на бумагу).

Дети должны уметь работать с чертежом (шаблоном) и без него, анализировать результаты работы, использовать объемные и плоские детали, материалы различной сложности, расширять свои познания о свойствах материалов.

Весенняя пора в старшей группе — время творчества:

• из цветной бумаги и бросового материала дети создают поделки для мам;
• дошкольники учатся делать игольницу из поролона и ткани с помощью нитки с иголкой, ножниц и клея;
• делая детскую погремушку, воспитанники учатся нанизывать бусины на ленту или тонкую проволоку;
• реализуя дидактическую деятельность, работают в технике оригами, под руководством воспитателя складывают лист бумаги так, чтобы получились аквариумные рыбки;
• развивают знания в геометрии, используют лист бумаги для создания новых фигур.

Конструирование как форма ручного труда в старшей группе ДОУ

Конструирование как один из видов деятельности является по сути универсальным процессом, который способствует умственному развитию детей, благодаря задействованию сенсорных и зрительных анализаторов ребенка. Воспитанникам необходимо привести различные элементы, части и предметы в заданное положение в соответствии с их формой, размером, материалом и цветом. Происходит также и познавательная деятельность, ведь в процессе конструирования какого-либо предмета ребенок собирает модель из деталей, осуществляя анализ и синтез (как детали сочетаются между собой, почему та или иная деталь подходит в конкретное место). Также конструирование играет большую роль в эмоционально-личностном становлении детей: появляется возможность попробовать себя в роли деятеля, созидателя, который реализует свои замыслы.

Темы ручного труда в старшей группе детского сада неизменно касаются конструирования, как обязательного условия для гармоничного развития личности ребенка. С этой целью используются природные материалы, бумага, конструкторы и строительные наборы, а также дополнительные средства, например, катушки, пуговицы, бечевки, коробки и прочее.

Несмотря на то, что первые навыки конструирования дети могут получать в младшем дошкольном возрасте (от 2 лет) в рамках сюжетной игры, постепенно через ручной труд такого вида формируется навык аналитической деятельности, поскольку ребенок работает с образцом, создавая модели мебели, транспорта или строений согласно заданным условиям. В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) воспитанники ДОУ могут выбирать в качестве образца одну модель из нескольких. В процессе конструирования дети учатся определять форму, различать свойства предметов и их внешние качества.

Задачи и цели этой разновидности ручного труда в старшей группе:

1. Конструирование является одним из средств развития художественного воображения, необходимого для постижения целостной картины мира, воссоздания действительности и отражения своего отношения к ней.
2. С помощью этой разновидности ручного труда дети воссоздают реальные продукты, основываясь на представлениях о ситуации, явлении, предмете.
3. Осуществляя конструирование, дети учатся проявлять творческие умения. Осваивая схему выполнения какой-либо постройки или поделки, передавая в них общие и отличительные признаки, дети находят способ самостоятельного изготовления нового варианта предмета на основе комбинирования уже известных ему способов действий.

В старшем дошкольном возрасте посредством конструирования дети активизируют свои творческие способности, развивают конструктивно-пластические умения, используемые для овладения другими видами деятельности.

Самым простым и доступным из всех легко обрабатываемых материалов является бумага. Для работы с ней не требуются специальное оборудование и дополнительные приспособления, достаточно минимального набора инструментов. Конструирование в старшем дошкольном возрасте способствует развитию художественного воображения (дети работают с бумагой, которая отличается по толщине, фактуре, текстуре, цвету). Бумага обладает широкими возможностями в плане придания ей разнообразных свойств – ее можно складывать, резать, рвать, мять, сгибать, что обеспечивает широкое поле для творчества ребенка и развития художественного воображения в процессе этого творчества.