Рабочая программа подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Содержание

Целевой раздел:

3

Пояснительная записка

3

Цели и задачи программы

3

Задачи развития детей в соответствии с образовательными областями

4

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

5

Индивидуальные особенности детей группы

8

Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы

9

Содержательный раздел

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

10

Задачи образовательной деятельности по направлениям

11

Планируемые результаты по каждой образовательной области

17

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

22

Формы работы по образовательным областям

25

Модель дня

25

Комплексно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности

26

Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников

32

Взаимодействие ДОУ и Социума.

37

Оценка уровня индивидуального развития ребёнка.

39

Организационный раздел:

Материально-техническое:  Пространственная среда.

39

Режим дня

43

Расписание непосредственно образовательной деятельности.

45

Методическое обеспечение Программы, средства обучения и воспитания

45

Главная особенность возраста

В целом ребёнок 6—7 лет осознаёт себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения.

1) Ребенок способен совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане, но и в реальных ситуациях.

2) Сформирована произвольная регуляция поведения. В ее основе лежат не только усвоенные или заданные извне правила и нормы. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.

Развитие психических процессов (восприятие, память и внимание, мышление)

Существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, он меньше отвлекается. Однако еще не способен управлять произвольным вниманием.  Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от привлекательности этой деятельности.

Восприятие. Развивается целенаправленность и осмысленность восприятия, а также его  анализирующая функция.

Объем памяти увеличивается. Это позволяет непроизвольно, без специально поставленной цели запоминать достаточно большой объем информации. Но развивается и умение запоминать специально, то есть произвольная память. Ребенок может использовать специальные приемы запоминания: повторение, проговаривание, упорядочивание запоминаемых объектов по группам, отнесение к определенной категории, установление логических связей.  

Мышление. Продолжает развиваться наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и т.п.) и обобщенных представлений об окружающем мире.  

Воображение становится богаче и оригинальнее, а с другой стороны – более логичным и последовательным. В продуктах воображения прослеживаются объективные закономерности действительности.

Особенности эмоционального развития

Происходят существенные изменения в эмоциональной сфере ребенка. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека (сочувствие) даже тогда, когда они непосредственно не наблюдают его эмоциональных переживаний. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения.

Речь

Речевые умения позволяют ребенку полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Ребенок не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Он успешно образовывает сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи ребенок всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями).

 Увеличивается словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений, впечатлений, эмоций, при описании предметов, пересказе и т. п. Наряду с этим существенно повышаются и возможности детей понимать значения слов. Они уже могут объяснить малоизвестные или неизвестные слова, близкие или противоположные по смыслу, а также переносный смысл слов (в поговорках и пословицах), причём детское понимание их значений часто весьма схоже с общепринятым.

В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. В этом возрасте их высказывания всё более утрачивают черты ситуативной речи.

Ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Интерес к чтению становится все более устойчивым.  

Развитие культурно-гигиенических навыков

Ребенок уверенное владеет культурой самообслуживания – он может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган; владеет культурой приёма пищи; одевается в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно.

Физическое развитие

К 7 годам скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся более выносливыми, ловкими, подвижными. В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, выполнять сложные физические упражнения.

У семилетних детей отсутствуют лишние движения. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний взрослого, могут выполнять ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений).

Ребенок уже способен достаточно адекватно оценивать результаты своего участия в подвижных и спортивных играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом доставляет ребенку радость и поддерживает положительное отношение к себе и своей команде («мы выиграли, мы сильнее»).

Имеет представление о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и т.п.) и здоровье, заботится о нем. Владеет культурно – гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Кругозор

Кругозор ребенка достаточно широк: расширяются его представления о форме, цвете, величине предметов. Ребенок целенаправленно, последовательно обследует внешние признаки предметов, ориентируясь не на единичные признаки, а на весь комплекс признаков.

Деятельность

Игра. Ребенок способен отражать в игре достаточно сложные социальные события. Игра может стать многосюжетной. Ребенок может брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к другой. Ребенок вступает во взаимодействие со сверстниками, исполняя в игре как главную, так и второстепенную роль.  

Коммуникация: Речевые умения позволяют ребенку полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми).

Трудовая деятельность. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно.

Музыкально-художественная деятельность. Ребенок стремится получить знания о видах и жанрах музыкального искусства, он способен понимать художественный образ, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности.

Продуктивная деятельность: характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательном выборе средств выразительности. Ребенок знает, что хочет изобразить, способен целенаправленно реализовывать свой замысел. Способен изображать все, что вызывает у него интерес. Изображение похоже на изображаемый предмет и включает множество деталей. Дети проявляют интерес к коллективным работам.

Конструктивная деятельность. Ребенок способен конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Дети проявляют интерес к коллективным работам.

№ п/п

Имя  ребенка

Название кружка, секции

1

Настя

ДДТ, «Синяя птица» (вокал)

2

Ева

«Авангард», хоккей

3

Максим

«Авангард», хоккей

4

Катя

«Сударушка»: танцы, вокал. ДДТ: рисование, театральный

5

Ярослав

«Авангард», футбол

6

Виолетта

ДШИ им. Дунаевского, танцы

7

Андрей

«Авангард», футбол

8

Илья

«Авангард», хоккей

Направления развития

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

группа старшего возраста (с 6-ти до 7-ти лет)

Физическое развитие

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей

 - добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);

- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

 - учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

 - побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

 - воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

 3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

 4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

 5. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего поведения.

 6. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

 7. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек. Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

 8. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

 9. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Социально-коммуникативное развитие

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

 2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

3. Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

5. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

6. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.

 7. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

 8. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

9. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

10. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

11. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

 12. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, тендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности.

 13. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

 14. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

15. Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

 16. Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

 17. Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.

 18. Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

 19. Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

Познавательное развитие

1. Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

2. Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойствам предмета.

3. Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол – отскочил, упругий; понюхал – без запаха; погладил ладонью – шероховатый, холодный и т.п.), его активному использованию.

 4. Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (например, смешение желтого и красного цветов дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяженность – условной мерой длины, глубину – палочкой, шестом с отметкой уровня, объем – условной мерой, имеющей объем и т.п.)

5. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

 6. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

 7. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

 8. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

 9. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

 10. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

 11. Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

 12. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

13. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

14. Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

 15. Развивать умения свободно общаться с взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Речевое развитие

Задачи на развитие свободного общения с взрослыми и детьми

1. Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

2. Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

3. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

4. Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

 Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:

 1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.

 2. Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

 3. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

 4. Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

 5. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

 6. Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

 7. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

 8. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

Задачи на практическое овладение нормами речи (освоение речевого этикета):

 1. Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

 2. Расширять представления детей о культуре речевого общения.

 3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

 1. Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

 2. Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и быте сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

 3. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

 4. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

 5. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.

6. Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.

 7. Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.

Художественно-эстетическое развитие

1. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

 2. Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

3. Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

 4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

 5. Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

 6. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

 Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

 3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

 4. Развивать умение творческой интерпритации музыки разными средствами художественной выразительности.

 Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

 1. Развивать певческие умения детей.

 2. Способствовать освоению детьми умений игровогомузицирования.

 3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

 4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности

 1. Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

 2. Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

3. Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

 4. Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

 5. Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

 6. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

 Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умение творческой интерпритации музыки разными средствами художественной выразительности.

 Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать певческие умения детей.

2. Способствовать освоению детьми умений игровогомузицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Направления развития

Группы общеразвивающей направленности детей старшего возраста (6 -7 лет)

Речевое развитие

1. Ребёнок активно обращается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

2. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, пользуется разнообразными средствами выразительности.

3. Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению детей.

4. Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

5. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

6. Проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает явное удовольствие при слушании литературных произведений.

7. Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.

 8. Знает фамилии трех-четырех писателей и двух-трех художников- иллюстраторов, названия некоторых произведений, отдельные факты биографии авторов, особенности творчества.

9. Различает основные жанры литературных произведений: стихотворение, сказка, рассказ.

10. Способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный подтекст и, с помощью педагога, в смысловой подтекст.

11. Владеет средствами интонационной выразительности.

 12. Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению и т.д.)

Познавательное развитие

1. Проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.

 2. Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств.

 3. Организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

 4. Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности.

5. Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4—5).

 6. Использует слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия обследования, в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств.

 7. Положительно относится к природе, хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности.

 8. Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения.

 9. Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого.

10. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов.

11. Владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.

12. Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

 13. Активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания.

14. Способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия.

 15. Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.

16. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности.

17. Овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия.

 18. Проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.

 19.Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, силуэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

Социально-коммуникативное развитие

1. В играх присутствуют предварительное обозначение темы и создание игровой обстановки.

 2. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.

 3. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм.

 4. В играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

 5. Знает много игр, считалок, с удовольствием рассказывает о любимых играх.

6. Положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям.

 7. Ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах с взрослыми; без напоминания здоровается, прощается, благодарит за услугу, пользуется вежливыми оборотами речи, обращается к взрослым на «вы» и по имени и отчеству.

 8. Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.

 9. В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить интересные предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности.

10. Распознает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь.

 11. Имеет представления о том, «что хорошо и что плохо».

12. Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

 13. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

 14. Стремится к познанию разных видов трудовой деятельности взрослых и отражению своих представлений в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх.

 15. Имеет представление о значимости разных профессий, труда родителей, устанавливает связи между видами труда.

 16. Использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.

17. Самостоятелен в самообслуживании; охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к помощи взрослым.

 18. Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла (экспериментирование с материалами, использование обобщенных способов конструирования и т. п.).

19. Проявляет интерес к правилам безопасного поведения.

 20. Умеет: соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале; пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т.п.); пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос); различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; быть осторожным при общении с незнакомыми животными; соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте; правильно вести себя на воде, на солнце.

 21. Соблюдает правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

22. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

 23. Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Художественно-эстетическое развитие

1. Интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры.

 2. Самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ.

3. Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов — по материалам, содержанию.

4. Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

5. Понимает и использует в речи слова, обозначающие виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники.

 6. Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации.

 7. Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может, как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и охотно принимать тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать.

 8. Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.

 9. Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ: охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.

 10. Выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.

 11. Имеет представления о жанрах музыки.

 12. Активен в театрализации.

 13. Участвует в инструментальных импровизациях.

Физическое развитие

1. Гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).

2. Проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость в двигательной деятельности.

3. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

 4. Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения.

5. Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку.

 6. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.

 7. Имеет представления о своем здоровье, знает, как можно поддержать, укрепить и сохранить его.

 8. Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения:

 9. Умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены.

 10. Умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), высказаться о своем самочувствии, назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган.

 11. Владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопится, не говорит с набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой и т. д.).

 12. Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их;

13. Умеет выполнять дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, физические упражнения.

Направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

Формы работы

Старший дошкольный возраст

Физическое развитие

• Физкультурное занятие                                          
• Утренняя гимнастика
• Игра
• Беседа
• Рассказ
• Чтение
• Рассматривание.
• Проблемная ситуация

• Контрольно- диагностическая
• Деятельность
• Спортивные и физкультурные досуги
• Спортивные состязания
• Совместная деятельность
• взрослого и детей тематического      характера
• Проектная деятельность

Социально-коммуникативное

• Индивидуальная игра
• Совместная с воспитателем игра
• Совместная со сверстниками игра
• Чтение
• Беседа
• Наблюдение
• Проблемная ситуация
• Экскурсия
• Ситуация морального выбора (педагогическая ситуация)
• Проектная деятельность

• Интегративная деятельность
• Праздник
• Совместные действия детей и взрослых
• Рассматривание.
• Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов
• Экспериментирование
• Поручение и задание
• Дежурство
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Речевое развитие

• Чтение.
• Беседа
• Рассматривание
• Разговор с детьми
• Игра
• Проектная деятельность
• Обсуждение
• Рассказ
• Пересказ
• Проблемная ситуация

• Инсценирование
• Ситуативный разговор с детьми
• Сочинение загадок, стихов
• Проблемная ситуация
• Использование различных видов театра
• Логоритмика
• Словесно-дидактические игры
• Лексико-грамматические игры и упражнения

Познавательное развитие

• Создание коллекций
• Проектная деятельность
• Исследовательская деятельность.
• Конструирование
• Экспериментирование
• Развивающая игра
• Наблюдение
• Игры с правилами

• Проблемная ситуация
• Рассказ
• Беседа
• Интегративная  деятельность
• Экскурсии
• Моделирование
• Реализация проекта

Художественное-эстетическое

развитие

• Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
• Создание макетов, коллекций и их оформление
• Рассматривание эстетически привлекательных предметов
• Игра
• Организация выставок
• Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
• Музыкально-дидактическая игра
• Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)
• Интегративная деятельность
• Совместное и индивидуальное музыкальное  исполнение
• Музыкальное упражнение.
• Попевка и распевка
• Двигательный, пластический танцевальный этюд
• Танец
• Творческое задание
• Концерт - импровизация
• Музыкальная  сюжетная игра
• Совместная художественно - творческая деятельность
• Самостоятельная художественная деятельность
• Релаксация

Утро

Приём и осмотр детей. Утренняя гимнастика.

Утренний круг:

1. Приветствие

2. Определение  количества присутствующих.

3.Побеседовать с детьми о том, что делали вчера, Какие планы на сегодня? Чем хотели бы заняться? Кто хотел бы поделиться своими новостями?

Обсуждение планов на день.

4. Знакомство с темой дня.

5. Музыкальная пауза

6. Предоставление права выбора центра активности

Свободные игры и самостоятельные занятия детей,

Индивидуальная работа с детьми

НОД

Прогулка

Логопедическая пятиминутка

Чтение худ.лит.

Обед

Подготовка ко сну, КГН

Сон

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» закаливающие процедуры.

Вечерний круг

1.Обмен информацией

2.Ситуативный разговор.

3.Обсуждение проектной деятельности.

Выполнение заданий по проекту.

Свободные игры и самостоятельные занятия детей,

Индивидуальная работа с детьми

месяц

неделя

Тема недели

Цель темы

Форма итогового мероприятия

сентябрь

1

«Я и мои друзья»

Формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника

Досуг «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»

2

«Лес. Грибы и ягоды»

Расширение и обогащение знаний детей о «грибах», «ягодах», о среде их обитания, назначении, времени сбора; обобщение знаний детей о грибах и ягодах наших лесов.

Викторина «Знатоки природы»

3

«Золотая осень.

Сезонная

одежда, обувь,

головные

уборы»

Систематизировать представления детей об осени, об осенних явлениях

природы. Познакомить с периодами осени и осенними месяцами.

Уточнить и расширить представления детей об осенней одежде, обуви,

головных уборах, о том, почему в разные сезоны люди носят разную

одежду, обувь; углубить представления о материалах, из которых они

сделаны.

Экскурсия в парк

4

«Детский сад.

Профессии и

трудовые

действия»

Расширить представления о труде людей, его общественной

значимости.

Праздник «Кто заботится о нас»

октябрь

1

«День пожилого человека - мои добрые дела»

Знакомство детей с элементарными формами проявления заботливого отношения к пожилым людям, выражения внимания к ним. Чтение произведений детской литературы о пожилых людях.

Концерт «День добра и уважения»

2

«Сад-огород. Труд людей осенью Домашние заготовки

Закрепить интерес к окружающей природе, знания о осеннем урожае: воспитывать интерес к познанию окружающего мира

Инсценирование сказки «Репка»

3

«Домашние животные и птицы»

Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».

Викторина «В мире животных»

4

«Профессии на селе. Как выращивают хлеб»

Обобщить знание детей о различии между городом и селом. Дать знания о профессиях людей, работающих в овощеводстве, животноводстве. Уточнить представление о труде хлеборобов, трактористов, комбайнеров и технике; расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовления хлебобулочных изделий.

Изготовление хлебобулочных изделий из солёного теста.

5

«Мой город»

Расширять представление детей о понятии «город» о достопримечательностях родного города, о гербе, некоторых архитектурных особенностях, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни; познакомить со сведениями об истории города и выдающихся горожан; воспитывать любовь к малой родине.

Творческая выставка рисунков «Мой любимый город».

ноябрь

1

«Родная страна. День народного единства.

Я гражданин России».

Закрепить и обобщить знания детей о государственной символике; продолжать знакомство с историей, культурой, языком, традициями, природой, достопримечательностями родной страны, со столицей и другими крупными городами России; формировать начала гражданственности. Познакомить детей с государственным праздником.

Экскурсия в музей.

2

«Птицы вокруг нас»

Закрепить и расширить

представления детей о птицах, их об образе жизни, особенностях строения  и поведения; поощрять и поддерживать  самостоятельные наблюдения за птицами; формировать желание заботиться о птицах, охранять их; развивать эмоции и гуманные чувства.

Вернисаж «Птицы на кормушке»

3

«Дикие

животные

и их

детеныши.

Подготовка к

Зиме»

Расширить представления детей о диких животных и их детенышах.

Углубить представления об их подготовке к зиме; о том, как они добывают себе пищу, чем питаются, как называются их жилища.

Драматизация по сказке «Зимовье зверей»

4

«Семья и семейные традиции»

Учить поддерживать традиции бережного отношения к женщине, матери; Закрепить представления детей о своем адресе, полном имени и

фамилии, возрасте, полных имен и фамилий родителей, их профессии и места работы. Воспитание уважения к труду родителей. Заботливого отношения к старшим и младшим членам семьи, уважение к семейным традициям.

Театрализованный досуг «День мамы»

декабрь

1

«Комнатные растения»

Закрепить знания детей о комнатных растениях и приёмах ухода за ними; учить описывать растения, отмечая существенные признаки; воспитывать стремление беречь растения, ухаживать за ними.

Викторина «Знатоки комнатных растений»

2

«Здравствуй зимушка зима» Зимние виды спорта».

Систематизировать представления детей о зиме, о изменениях

 в погоде зимой. Познакомить с зимними месяцами. Способствовать становлению и обобщению двигательного опыта детей, познакомить с зимними забавами, зимними видами спорта, учить пользоваться лыжами, коньками, санками, активизировать слова по теме: формировать потребность в двигательной активности, интерес к спорту и физическим упражнениям, представления о правилах безопасности.

Выставка рисунков «Здравствуй зимушка зима»

3

«Основы безопасности жизнедеятельности. Опасности вокруг нас».

Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности: в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, учить обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения.

Викторина «Опасности вокруг нас»

4

«Путешествие по странам и континентам.

Мы разные»

Познакомить со сказками, игрушками, одеждой и традициями людей разных национальностей, их этикетом, способами выражения

дружеского отношения к другим людям. Воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей.

Выставка  работ «Мы живем на планете Земля»

5

«К нам приходит Новый год» «Мастерская Деда Мороза»

Продолжать расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и других странах; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию

Развлечение «Здравствуй, елочка лесная»

январь

1

«Волшебные сказки Рождества»

Ознакомление с художественными произведениями о зиме и традициях празднования Рождества (поэзия, музыка, живопись, сказки, рассказы)

Драматизация «12 месяцев»  этюдов сказки

2

«Мир технических чудес»

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире ближайшего окружения.  Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Систематизировать знания о видах мебели, посуды, их назначении. Расширять  у детей представления о материалах, инструментах, их свойствах, и их назначении. Сформировать элементарные представления о мире технического творчества. Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека.

КВН по математике

3

«Земля наш общий дом»

Знакомить с моделью Земли и карты.

Сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный шар, покрытый морями, океанами и материками, окруженный слоем воздуха. Расширять знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природе, явлениях природы, разнообразии видов растений и животных разных природных зон, Закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природем

Просмотр и обсуждение документального фильма «Земля наш общий дом».

Игра викторина «Знатоки природы»

февраль

1

«Мир профессий»

Расширить знания детей  о людях разных профессий в промышленности, строительстве, торговле, на транспорте; формировать отчётливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека. Дать представление о нефтегазовой промышленности. Воспитывать уважение к труду и его результатам.

Выставка рисунков  «Все работы хороши».

2

«Знакомство с Арктикой и Антарктикой».

Познакомить детей с особенностями природных условий Арктики и Антарктиды; активизировать и обобщать словарь по теме Арктика и Антарктида; закреплять знания детей о животном мире Арктики и Антарктиды; заинтересовать детей с работами, которые ведутся на Арктике; воспитывать гордость за покорение Арктики нашей страны.

Викторина «Что мы знаем об Арктике и Антарктиде».

3

«Наша Армия. Военные

Профессии»

Расширять представления детей о российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину,  Формировать представление о родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике; Воспитывать интерес к военным профессиям; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине

Физкультурный праздник «Смотр песни и строя»

4

«Декоративно-прикладное искусство»

Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов с различными видами материалов (солома, береста, кружево, чеканка, итд.).Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, создавать декоративные изображения разными способами построения композиции – по периметру, от центра, симметричные и асимметричные); воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Выставка «Мы юные мастера народно-прикладное искусство»

март

1

Международный женский день 8 марта

Расширять представления детей о роли женщины в жизни общества, семьи; учить проявлять заботу о женщинах (предлагать свою помощь, пропускать в дверях, подавать обороненную вещь, уступать место в транспорте, готовить подарки и поздравительные открытки маме, бабушке к празднику); воспитывать у детей добрые чувства, уважение к женщинам, любовь к маме, бабушке, сестре.

Концерт «Мамин праздник»

2

«Народная культура и традиции»

Расширять знания детей о родной стране, представления о том, что Россия - огромная многонациональная страна; Воспитание интереса к жизни людей разных национальностей на территории России, их образу жизни, традициям

Развлечение «Русская ярмарка»

3

«Весна пришла»

Учить детей определять закономерности изменений природы в течение одного сезона. Развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир - искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира; ориентацию на сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

Выставка рисунков «Мы весну встречаем».

4

«Животные

жарких стран

и их

детеныши».

Расширять представления о животных жарких стран и их детенышах, их повадках, поведении, образе жизни. Формировать представление о природных зонах Земли; Познакомить детей с дикими животными: джунглей, пустыни, саваны. Кто они, эти диковинные животные? Их образ жизни, повадки, приспособленность к среде обитания.

Развлечение «Зов джунглей»

5

«Удивительный и волшебный мир книг»

Формирование у детей способность творчески воспринимать реальную действительность  и особенности  ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально - нравственным ценностям; обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как к виду искусства.; стимулировать проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно- творческой деятельности на основе литературных произведений

Литературная викторина «Путешествие в

мир сказок К.Чуковского»

апрель

1

«Неделя здоровья»

Углублять представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье; Формировать осознанную потребность в физическом совершенствовании. Развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью;

Спортивный праздник «Папа , мама, я – спортивная семья»

2

«Космические просторы»

Закрепить знания детей о космосе, планетах, Галактике, о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, космических кораблях, о происхождении луны, солнца, звезд; учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность, используя опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения.

Игра «Путешествие на космическом корабле»

3

«Животный мир морей и океанов. Рыбы»

Продолжать знакомить детей с жизнью морей и океанов; дать представление о глубине океана. Уточнить и расширить представления о знакомых животных; развивать умения обобщать и классифицировать животных по условиям обитания; воспитывать любовь и бережное отношение к обитателям морей и океанов.

Выставка рисунков и поделок «Викторина- «Хочу все знать»

4

«Сохраним родную природу»

Закрепить представления детей о ценности (эстетическая, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая) и самоценности природы (природа существует сама по себе, не для человека, поэтому каждое живое существо имеет право на жизнь); воспитывать любовь к природе Земли, желание беречь и защищать её.

Викторина «Знатоки природы»

май

1

«Этот День Победы»

Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, ее героях, военных сражениях, военной технике, памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство патриотизма, уважение и заботу о ветеранах, любовь к Родине.

Концерт «Мы помним»

2

«Транспорт»

«Природная стихия – огонь

Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении Расширение знаний о правилах пользования     общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д. Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи.

Досуг «Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом!»

3

Насекомые

Обобщить и закрепить знания детей по теме «Насекомые; закрепить названия насекомых, внешние признаки, их строение. Развивать память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать устойчивый интерес к жизнедеятельности насекомых, доброжелательное отношение к природе.

Викторина «Что мы знаем о насекомых!»

4

Скоро в школу. Права ребёнка. Безопасность летом

Формировать представления о школе, эмоционально положительное отношение к школе, стремление к освоению новых знаний; дать представление о труде учителя, обязанностях учеников; организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) на тему прощения с детским садом и поступления в школу; формировать основы правового сознания дошкольников, чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности; воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

Итоговое мероприятие «О чем мечтают дети»

Мероприятия

Цель проведения

Сроки

Ответственные

*Консультация «Возрастные особенности детей 6-7 лет».

*Индивидуальные консультации: «Как заниматься с ребенком дома».

*Подбор материала для изготовления

стенда «Наша дружная группа»

*Участие родителей в оформлении группы.

*Оформление наглядной агитации: -

*«Уроки дорожной безопасности для родителей».

*Беседа «Игрушки в жизни ребенка 6-7 лет»

*Анкетирование родителей.

*Консультация «Осторожно грибы»

*Выставка  поделок из природного материала «Осенние фантазии».

*Консультация «Одеваем детей по сезону»

Беседа, на тему «Правила хорошего тона».

Родительское собрание «Возрастные особенности детей  6 -7 лет» (18.09.2020)

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6-7 лет. Познакомить родителей с результатами мониторинга на начало учебного года. Ответить на вопросы родителей. Привлечь родителей к полезной и нужной информации (режим дня, сетка занятий, меню, правила дорожного движения). Выявление запросов, интересов, пожеланий при организации образовательных, воспитательных, дополнительных услуг. Отразить в выставке культурно -досуговую деятельность детей летом. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома.

сентябрь

Воспитатели.

Медсестра

*Консультация «Роль старшего поколения

в воспитании детей»

*Изготовление поздравительной газеты,

для старшего поколения работников ДОУ

*Консультация «Роль родителей в речевом развитии детей».

*Осенний праздник «Золотая осень»

*Консультация «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста».  

*Мини-анкета «Есть ли в семье домашние животные? Какие?»

*Консультация «Роль домашних животных в развитии дошкольников»

*Предложить родителям прочитать сказки «Бременские музыканты», «Гадкий утенок и другие.

*Консультация «Режим дня дошкольников в выходные и праздничные дни»

*Беседа «Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила»

* Советы «Какую музыку слушать»

 *Рекомендации родителям по теме «Как знакомить  детей с родным городом»

*Фото - выставка «Мой любимый уголок города Тарко - Сале»

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом. Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений, интересные подвижные игры. Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях.

октябрь

Воспитатели

Медсестра

Муз.руководитель

Инструктор по ФИЗО

*Папка-передвижка «День народного единства»

*Консультация «Как провести выходной день с пользой для здоровья?»

*Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе».

*Консультация для родителей "Покормите птиц зимой"

*Конкурс - «Мастерим кормушки для птиц»

*Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

*Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

*Тематическая выставка «Наши мамы мастерицы»

*Папка - передвижка. «День Матери»

*Папка-передвижка «Развитие творческих способностей у старших дошкольников»

 Фотогазета «Читающая семья»

*Досуг «День Матери»

*Организация экскурсии в пушную мастерскую.

Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком. Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.  Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество. Формирование единого подхода к развитию культуры поведения  детей в детском саду и дома.

ноябрь

*Оформление папки передвижки: «Комнатные растения - наши друзья»

*Фотовыставка  «Наши любимые комнатные растения»

*Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!»

 *Памятка «Зимние виды спорта для детей».

 *Памятка для родителей: «Правила пожарной безопасности».

*Буклет «Правила безопасности в доме»

 *Устные беседа «Чесночницы - одна из мер профилактики вирусных инфекций».

 *Подготовка к Новогоднему празднику. Творческая выставка новогодних игрушек «Зимняя сказка»

*Информационный стенд «Советы родителям будущих первоклассников»

*Помощь родителей - снежные постройки и ледяная горка.

*Консультация: «Музыкотерапия».

 «Мастерская добрых дел»

Мастер - класс для родителей  «Игры – головоломки как средство интеллектуального развития старших дошкольников»          *Папка – передвижка «Скоро, скоро Новый год!»                            *Конкурс »Елочка – зеленая иголочка»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода. Приобщение детей к основам пожарной безопасности.

Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества. Оказывать помощь родителям по вопросам музыкального воспитания. Прививать интерес к организации помощи в группах.

ЗОЖ.

декабрь

Воспитатели

Музыкальный руководитель

*Оформление папки-передвижки «С Рождеством Христовым!»

*Консультация  «Семья и семейные ценности»

*Выставка Фотографий «Как мы встретили

Рождество»

*Индивидуальные беседы: «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка».

*Консультация «Пришла коляда накануне Рождества!»

*Папка – передвижка «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ»

*Консультация «Подготовка руки ребенка к письму».

*Консультация «Детское питание»

  Консультация «Что посеешь, то и пожнешь».

  Совместное  творчество «Портрет моей семьи»

  Папка – передвижка «Готовность к школе – важные советы»

Прививать семьям православные традиции. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах закаливания. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания. Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни. Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ. Познакомить с результатами промежуточной диагностики детей (консультации и советы).

январь

Воспитатели

медсестра

*Рекомендации  для родителей «Как сформировать положительное отношение к труду детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с профессиями.

*Вовлечение родителей в поисково – познавательную деятельность по сбору наглядного и познавательного материала Арктики и Антарктики.

 Презентации семейных альбомов: 

«Загляните в семейный альбом»,  

«Папины рассказы о службе в армии»

*Выставка рисунков «Мой папа защитник Отечества».

* Консультация «Компьютер и ребенок - дошкольник».

*Консультация «Приобщение детей к народным традициям»

Родительское собрание «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников в ДОУ и дома». (28.02.2021)

*Выставка игр способствующих развитию познавательных интересов детей.

*Рекомендации для  родителей по ознакомлению детей с народным декоративно-прикладным искусством

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Проконсультировать родителей о важности трудового воспитания в семье

февраль

Воспитатели

Муз. Работник инструктор по ФИЗО

*Утренник, посвящённый мамам «Добрые, любимые, родные!»

*Выставка рисунков «Портрет моей мамы»

*Консультация «В какие игры играли наши бабушки и дедушки»

*Консультация «Взаимосвязь детского сада и семьи в подготовке детей к школе»

.*Консультация «Весна идет, весне дорогу»

*Оформление родительского уголка на весеннюю тему: «Весна - красна».

*Консультация « Кризис детей 6-7 лет»

*Консультация «Дидактические  игры  и упражнения  для развития  фонематического слуха у детей»

*Рекомендации по теме «Как знакомить детей с животным миром жарких стран»

*Создание макета »Животные жарких стран»

Привлечение внимания родителей к новой информации в уголке. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков. Повышение педагогической культуры родителей.

март

Воспитатели

Муз.работник

*Консультация «Физкультура это сила и здоровье»

*Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

*Консультация для родителей «Здоровая семья – здоровый ребенок» .

*Анкетирование родителей «Здоровье ребенка в Ваших руках»

*Выставка детских рисунков «Если хочешь быть здоров»

*Консультация «Знакомим  детей с космосом»

*Рубрика для родителей: «Это интересно!» «История развития космонавтики»

 *Консультации для родителей: «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира»;

*Участие в выставке рисунков и поделок «Море и морские тайны» 

*Памятка «Десять заповедей родительства»

*Консультация «Как привить ребенку любовь к природе».

*Родительское собрание: «Ребенок на пороге  школы» (17.04.2021)

*Консультация: «Адаптация к школе»

 *Инструктаж по технике безопасности

 «Чем опасна оттепель на улице».

*Памятка для родителей «Что подскажет нам природа – народные приметы» 

*Привлечь родителей к организации огорода на окне.

* Консультация «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников».

*Консультация «Как научить любить книги»

*Анкета «Приобщение к книге»

*Акция «Книга в подарок в книжный магазин»

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Воспитание без наказания». Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе. Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей. Активизация музыкальных, творческих знаний, умений детей и родителей. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

апрель

Воспитатели

Инструктор по ФИЗО

*Оформление стенда «День Победы».

 *Консультация «День Великой Победы. Поговорим с ребенком о войне»

 Консультация «Развиваем память у детей»

*Папка-передвижка «Безопасное поведение детей на дороге».

*Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге»

*Консультация для родителей «Как предупредить авитаминоз весной»                                                                                        *Привлечение родителей к субботнику на участке группы. Оформление участка к летнему периоду.                                 *Рекомендации  «Что читать детям о насекомых»               *Памятка «Безопасность ребенка на природе»                              *Рекомендации «Чем занять детей  летом?»                                *Беседы «Навыки письма»                                                           *Выпускной вечер «До свидания, детский сад»

Развивать патриотические чувства у детей. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

май

воспитатели

Учреждение

Задачи, решаемые в совместной работе

Формы работы с детьми

Культурно-спортивный комплекс «Геолог»

- Оздоровительные

- культурно-спортивные мероприятия

- Участие в городских конкурсах, фестивалях, детских развлекательных программах

Спортивный комплекс хоккейной академии "Авангард" 

- Оздоровительные

- Спортивные мероприятия

Проведение совместных физкультурных праздников,  Дней здоровья.

Детская школа искусств имени

И. Дунаевского

- приобщение детей к музыкальной культуре и творческой деятельности

- знакомство детей с произведениями классической и народной музыки, с народно-прикладным искусством

- знакомство с различными музыкальными произведениями

- развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства

- концерты воспитанников музыкальной школы и школы искусств

- посещение конкурсов, выставок

- беседы о музыке

- выступление учащихся в детском саду

Детская библиотека

- приобщение детей к культуре чтения художественной литературы

- выездные выставки новинок детской художественной литературы

- обзорные экскурсии

- конкурсы

- тематические встречи-викторины,

- игры-уроки

- постоянно действующая библиотека для детей в детском саду

Библиотека семейного чтения

- приобщение детей и родителей к культуре семейного чтения художественной литературы

- углубленное знакомство с писателями и поэтами, их творчеством.

- развитие художественно-эстетического вкуса.

- праздники

- развлекательные программы, игры,

- экскурсии организованные специалистами библиотеки

Дом культуры «Юбилейный»

- развитие и популяризации русской, ненецкой культуры

- участие в конкурсах выступлениях воспитанников ДОУ

Районный историко-краеведческий музей

- культурно-образовательные мероприятия

- проведение занятий, экскурсий, бесед, интерактивных  выставок по культурно-образовательной программе

МБУК «Пуровский районный центр национальных культур»

- развитие национальных культур

- организация совместных игровых программ, праздников

Центр детского туризма и краеведения

- приобщение детей и родителей к детскому туризму и краеведению

- организация совместных мероприятий (беседы, экскурсии, развлечения, акции)

ДОУ города

- развитие творческой активности детей

- проведение совместных мероприятий (конкурсов, соревнований, олимпиад)

- участие в кустовых районных  методических объединениях

ГИБДД, ОГПС

- развитие основы безопасности жизнедеятельности детей

- профилактическая работа по сохранению жизни и здоровья детей с сотрудниками ДОУ, детьми и родителями.

- проведение экскурсий

Дом детского творчества

- Оздоровительные

- спортивно-развлекательные мероприятия

-кружки

- проведение спортивно-развлекательных и познавательных мероприятий специалистами ддт.

Дом ветеранов

- развитие у детей патриотических чувств, воспитывать любовь и заботу к ветеранам.

Учебно – познавательные экскурсии, мероприятия с приглашением ветеранов с целью воспитания патриотических чувств.

№ п/п

Режимные моменты

Время

1.

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30 – 8.20

2.

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.40

3.

Дежурство, самостоятельная деятельность

8.40 – 9.00

4.

ННОД (игра, наблюдение, экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и т.д.)

9.00–10.50

5.

Второй завтрак

10.50 – 11.00

6.

Игры, подготовка к прогулке

11.00–11.10

7.

Прогулка (игры, наблюдение, труд), возвращение с прогулки.

11.10 - 12.35

8.

Подготовка к обеду, обед

12.35 - 13.00

9.

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 - 15.00

10.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, закаливание, бодрящая гимнастика

15.00 - 15.20

11.

Подготовка к полднику, полдник

15.20 - 15.50

12.

Игра, наблюдение, экспериментирование, беседа, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, чтение худ.литературы и т.д.)

15.50 - 16.00

13.

НОД, кружки

16.00 – 16.30

14.

Игры, досуги, общение,  самостоятельная деятельность

16.30 – 18.15

15.

Ужин

18.15 - 18.30

16.

Подготовка к прогулке, прогулка

18.30 - 19.10

17.

Возвращение с прогулки, игры, индивидуальная работа

19.10 - 19.30

18.

Уход детей домой

19.30

№ п/п

Режимные моменты

Время

1.

Утренний прием, игры на воздухе

7.30-8.20

2.

Завтрак

8.30-8.40

3.

Игры, подготовка к НОД

8.40-9.00

4.

НОД в игровой форме

9.00-9.50

5.

Второй завтрак

9.50-10.00

6.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.00-12.35

7.

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.00

8.

Подготовка ко сну, сон

13.00-15.00

9.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.30

10.

Полдник

15.30-15.50

11.

Подготовка к прогулке, прогулка

15.50-18.10

12.

Подготовка к ужину, ужин

18.10-18.30

13.

Игры, досуги на свежем воздухе

18.30-19.30

14.

Уход детей домой

19.30

Базовый вид деятельности

Периодичность

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурство

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Режимные моменты

Распределение времени в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема

От 10 до 50 минут

Самостоятельные игры в 1-й половине дня

20 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 60 минут до 1 часа 40 минут

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня

30 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 40 минут

Игры перед уходом домой

От 15 до 50 минут

1. Развитие речи

9.00 – 9.30

2. Социализация

9.40 – 10.10

3. Музыка

/Магомедова О.И./

10.20 – 10.50

БМЗ

1. Обучение грамоте

9.00 – 9.30

2. Физическая культура

/Хасбиева Г.И./

9.40 – 10.10

3. Лепка/

Аппликация

10.20 – 10.50

БФЗ

1. Рисование

9.00 – 9.30

2. РМП

9.40 – 10.10

3. Музыка

/Магомедова О.И./

10.20 – 10.50

ИЗОс

МК

БМЗ

1.Развитие речи

9.00 – 9.30

2. Экспериментирование

9.40 – 10.10

3. Физическая культура на прогулке

/Хасбиева Г.И./

11.10 –  11.40

1. Мир природы

10.00 – 10.30

2.Физическая культура (плавание)

/Елфимова М.А./

10.40 – 11.10 – 1 подг.        

11.20 – 11. 50 – 2 подг.

3. Конструирование

10.40 – 11.10 – 1 подг.        

11.20 – 11. 50 – 2 подг.

БС

КБ