структура непосредственно образовательной деятельности
материал

Структура классического занятия

Структурный компонент

Содержание

Начало занятия

Предполагает одновременную организацию всех детей:

переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты)

Ход

 (процесс) занятия

Самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, заключающаяся в усвоении знаний и умений, которые определены учебной задачей.

В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата, свидетельствующий о его продвижении и показывающий чему он научился

Окончание занятия

Посвящается подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности детей. Качество полученных результатов зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей и сложности учебной задачи. В младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции. В средней группе он дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей. В старшей и подготовительной к школе группах к оценке и самооценке результатов привлекаются дети.

В зависимости от раздела обучения, от целей занятия методика проведения каждой части занятия может быть различной. Частные методики дают более конкретные рекомендации по проведению каждой части занятия. После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности.