Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в средней группе
учебно-методический материал (средняя группа)

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

СЕНТЯБРЬ.

• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
   • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
   • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

с.12-13

• Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.
   • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

с.13-14

• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
   • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

с.14-15

• Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
   • Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
   • Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

с.15-17

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

                                                                     ОКТЯБРЬ

 • Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».   • Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. • Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

с.17-18

• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группепредметов. •Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. • Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.18-19

• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».
   • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.
   • Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.19-21

  • Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
   • Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
   • Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.21-23

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

НОЯБРЬ

• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
   • Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
   • Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.23-24

• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
   • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
   • Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.(с. 24-25)

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.24-25

   • Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?».
   • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
   • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).(с.25-28)

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.25-28

• Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
   • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки».
   • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.28-29

Месяц

Программные задачи

 Литература

                                                                      ДЕКАБРЬ

• Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
   • Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».
   • Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.29-30

 • Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»
   • Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.31-32

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
   • Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
   • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.32-33

 • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.
   • Познакомить со значением слов далеко – близко.
   • Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.33-34

декабрь

- упражнять в счете до 5 на слух;

- продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – лента, короткая и узкая – маленькая лента»;

- закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей

ИКТ

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

ЯНВАРЬ.

 • Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
   • Уточнить представления о значении слов далеко – близко.
   • Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.34-35

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
   • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
   • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.35-36

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
   • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
   • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.36-37

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

ФЕВРАЛЬ

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
   • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
   • Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.37-39

• Учить считать движения в пределах 5.
   • Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
   • Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.39-40

• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
   • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
   • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.40-41

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

                                                                          МАРТ

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
   • Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
   • Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.42

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
   • Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).
   • Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.43-44

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
   • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
   • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.44-45

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
   • Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
   • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.45-46

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
   • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
   • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.46-47

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

                                                                        АПРЕЛЬ

 • Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
   • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
   • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.48-49

 • Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.
   • Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
   • Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.49-50

 • Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
   • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.50-51

 • Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета)• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.51-52

Месяц

                      Программные задачи

 Литература

                                                                          МАЙ

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
   • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
   • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.50-51

• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
   • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
   • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.48-49

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
   • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
   • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.44-45

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
   • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
   • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Формирование элементарных математических представлений И.А.Помораева , В.А. Позина

С.36-37

Неделя

Тема

Программное содержание

Литература

1

Беседа с детьми  на тему «Надо ли учиться говорить?»

Помочь детям понять , что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

В.В.Гербова

С.27

2

Звуковая культура речи: звуки с и сь.

Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).

В.В.Гербова

С.28

3

Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться»

Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

В.В.Гербова

С.29

4

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и , если удастся, отметить , что «воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра»

В.В.Гербова

С.30

Октябрь.

5

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

В.В.Гербова

С.31

6

Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ.

Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ.

В.В.Гербова

С.32

7

Заучивание русской народной песенки

«Тень- тень-потетень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

В.В.Гербова

С.33

8

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

В.В.Гербова

С.34

Ноябрь.

9

Чтение сказки «Три поросенка»

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (перевод  С.  Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

В.В.Гербова

С.35

10

Звуковая культура речи: звук Ц.

Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание.

В.В.Гербова

С.36

11

Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

В.В.Гербова

С.38

12

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

В.В.Гербова

С.39

Декабрь.

13

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

В.В.Гербова

С.43

14

Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать  стихотворения.

В.В.Гербова

С.44

15

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.

В.В.Гербова

С.45

16

Звуковая культура речи : звук Ш.

Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш.

В.В.Гербова

С.46

Январь.

17

Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».

 Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова).

В.В.Гербова

С.48

18

Звуковая культура речи : звук Ж.

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.

В.В.Гербова

С.49

19

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

В.В.Гербова

С.50

20

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

В.В.Гербова

С.52

 Февраль.

21

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

В.В.Гербова

С.53

22

Звуковая культура речи : звук Ч.

Объяснить детям , как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах). Развивать фонематический слух детей

В.В.Гербова

С.53

23

Составление рассказов по картине «На полянке».

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.

В.В.Гербова

С.55

24

«Урок вежливости»

 Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

В.В.Гербова

С.56

Март.

25

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

В.В.Гербова

С.59

26

Звуковая культура речи : звук Щ-Ч.

Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.

В.В.Гербова

С.60

27

Русские сказки (мини- викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

В.В.Гербова

С.61

28

Составление рассказов по картине.

Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

В.В.Гербова

С.62

Апрель.

29

Чтение сказки

 Д. Мамина -Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост».

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять , почему автор так уважительно называет комара.

В.В.Гербова

С.63

30

Звуковая культура речи : звук Л-ЛЬ.

Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками Л, ЛЬ.

В.В.Гербова

С.63

31

Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками .

Учить детей создавать картину и рассказывать  о её содержании, развивать творческое мышление.

В.В.Гербова

С.65

32

Заучивание стихотворений.

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».

В.В.Гербова

С.65

Май.

33

День Победы.

Выяснить , что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы».

В.В.Гербова

С.68

34

Звуковая культура речи : звук Р-РЬ.

Упражнять детей  в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

В.В.Гербова

С.69

35

«Прощаемся

 с подготовишками»

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад ,пожелать им доброго пути.

В.В.Гербова

С.70

36

Литературный калейдоскоп.

Выяснить есть ли у детей любимые сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

В.В.Гербова

С.71

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Сентябрь

1

Рассматривание осенних цветов

(золотые шары, ноготки) или листьев (кленовые, дубовые).

Цель: подготовить детей к составлению описательных рассказов (узнавание детьми цветов по описанию педагога; повторение описаний цветов и листьев, услышанных от воспитателя) (Гербова, 34)или(Затулина, 8)

«Времена года». Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Цель: познакомить детей с последовательностью смены времён года, уточнить признаки начала сезона осени. В игре закрепить знание детьми последовательность смены времён года.

(Алёшина)

Стихотворения об осени

Цель: продолжать учить понимать образную основу поэтических произведений; развивать творческое воображение, выразительность речи.

(Ушакова, 57)

2

Звуковая культура речи звук «С».

Цель: объяснить детям артикуляцию звука «С»; поупражнять их в произнесении изолированного звука в слоге, в разных словах. Особое внимание обратить на детей, вновь пришедших в детский сад, и детей не владеющих произношением данного звука. Воспитывать звуковую и интонационную выразительность.

(Гербова, 31)

«Угадай что это». Чтение стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

Цель: учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислить овощи, о которых в нём рассказывается. Учить детей ориентироваться на окончания .

(Гербова, 33)

Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».

Цель: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержание сказки; учить понимать  оценивать характер  и поступки героев; подвести жанровых особенностей сказки.  

(Затулина, 3)или (Ушакова, 55)

3

Рассказывание  «Игрушки»

Цель: учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них, называя цвет, форму, материал и его качество, свойства; пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о предметах; развивать внимание наблюдательность, память, умение употреблять в речи простейшие сложносочинённые и сложноподчиненные предложения; воспитывать бережное отношение к игрушкам.(Затулина, 4)

«Мой родной посёлок Быково»

Цель: уточнить знания детей о названии родного посёлка; познакомить с главными достопримечательностями; вызвать у детей чувство восхищения красотой посёлка. Воспитывать любовь к родному краю и чувство гордости за него, желание сделать его ещё красивее.(Алёшина, 12)

Заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»

Цель: помочь детям запомнить песенку; научить выразительно читать её.

(Гербова, «Приобщение к ХЛ» с.34)

4

Рассматривание картины

 «Петушок с семьей»

Цель: учить детей рассматривать картину, понимать её содержание, отвечать на вопросы по содержанию; пополнить и активизировать природоведческий словарь; развивать внимание, наблюдательность, мышление память; воспитывать интерес к домашним птицам, желание ухаживать за ними .(Затулина, 11)

«Посуда»

Цель: учить различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам, учить различать кухонную, чайную, столовую посуду.

(Алёшина,46) или ( Гербова)

Рассказывание детям украинской сказки «Рукавичка». Повторение русской народной сказки «Теремок».

Цель: учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; воспитывать интонационную выразительность речи. Помочь детям установить сходство новой сказки с известной им русской народной сказки «Теремок»

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Октябрь

1

Звуковая культура речи. Звук «З»

Цель: показать детям артикуляцию звук «З»; поупражнять в произнесении изолированного звука , в слоге, в словах; учить интонировать звук «З» в слове, различать с этим звуком слова; учить произносить звук «З» твёрдо, мягко.

(Гербова, 36)

«Полезные продукты».

Заучивание шотландской народной песенки «Купите лук…»

Цель: уточнить знания детей о полезных продуктах, их назначении для здоровья и хорошего настроения. Помочь запомнить стихотворение, учить передавать интонацию продолжения и ответа.

(

Пересказ сказки «Репка»

Цель: учить детей пересказывать знакомую короткую сказку, используя слова и фразы из сказки; развивать память, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к русским народным сказкам. (Затулина, 15)

2

Рассматривание одежды на кукле

Цель: готовить детей к составлению описательных рассказов ; закрепить произношение звука «С» в словах.

(Гербова, 38)

Знакомство со свойствами дерева и металла (опытно-экспериментальная деятельность)

Цель: познакомить детей ос свойствами дерева и металла (металл -холодный, дерево – тёплый материал, металл прочнее дерева).Показать детям , как свойства этих материалов люди используют при изготовлении предметов; воспитывать в детях чувство уважения к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам.(Гербова, 57)или (Алёшина, 17)

Чтение и пересказ басни Л.Толстого «Хотела галка пить…»

Цель: познакомить детей с явлением , описанным в рассказе Л.Толстого; учить пересказывать текст, не нарушая последовательность, сохраняя авторские обороты речи. Учить детей обращать внимание на звуковую сторону слов при согласовании прилагательных с существительными.

(Гербова, 41)

3

Рассматривание картины

«Собака со щенятами»

Цель: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию, формулировать простейшие выводы ; слушать рассказ воспитателя, составленный по картине; учить детей использовать в речи названия детёнышей животных в родительном и винительном падежах множественного числа6 медвежат, мышат, лисят; обратить внимание детей на существительные женского рода: медведица, зайчиха, мышь; учить Фомам вежливого обращения к взрослым.(Гербова, 46)

Целевое посещение кухни

Цель: продолжить знакомство детей с трудом сотрудников детского сада: повара. Уточнить, что труд повара очень тяжёлый , он старается приготовить для детей вкусную еду; воспитывать в детях чувство уважения к труду сотрудников детского сада, которые заботятся о детях. (Алёшина,20).

Заучивание по тешки «Расти коса»

Цель: помочь детям запомнить потешку; учить читать её спокойно, не торопясь, выразительно.

(Гербова, 37)

4

Чтение сказки «Усатый – полосатый»

Цель: учить детей пользоваться словами названиями детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа (лисята – лисят), сложносочинёнными предложениями с союзом а ; отвечать на вопросы по содержанию сказки и называть эпизод, который особенно понравился.(Гербова, 47)

«Что такое осень». Чтение А. Майкова «Осенние листья по ветру летят…»

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях в природе, помогать устанавливать простейшие связи между природными явлениями ( похолодало- исчезли жуки, бабочки); учить понимать поэтические образы в стихотворении.

(Соломеникова)

Ознакомление с малыми фольклорными формами

Цель: познакомить детей с жанром загадки, учить отгадывать загадки, построенные на описании си сравнении; познакомить с жанром скороговорки, его назначением; учить чётко произносить скороговорки, придумывать небольшие истории по их сюжету; объяснить назначение и особенности колыбельной. (Ушакова, 61)

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Ноябрь

1

Звуковая культура речи. Звук «Ц»

Цель: познакомить детей со звуком «Ц» и поупражнять их в произнесении изолированного звука, звука в слоге, в словах, вспомнить звуки «С», «З».

(Гербова, 42)

«Дары осени».

Дидактическая игра «Чудесный  мешочек»

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах, грибах; уточнить внешний вид, вкус , побеседовать о пользе и вреде данных продуктов; учить определять на ощупь предметы.

Рассказ Е. Чарушина «Про зайчат»

Цель: познакомить с жанром рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; закрепить умен ие использовать сравнения, подбирать определения, синонимы к заданному слову; развивать интерес к информации, которую несёт текст.

(Ушакова, 63)

2

Дидактическая игра «Лето- осень»

Цель: уточнить представления детей о двух временах года лете и осени; учить находить признаки осени на картинках и картинах.

(Гербова, 51)

«Чтобы быть здоровым».

Чтение А. Барто «Девочка чумазая»

Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Чтение стихотворения А.Барто «Девочка чумазая», учить воспринимать юмористический характер произведения.

(Алёшина)

Заучивание потешки «Гуленьки»

Цель: помочь детям запомнить потешку; учить читать её негромко, не спеша, чётко выговаривая окончания слов и не переставляя сова.(Гербова, 45)

3

Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Цель: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей.; закреплять умение пользоваться точными названиями детёнышей животных; учить употреблять повелительное наклонение глаголов.

Целевое посещение прачечной

детского сада

Цель: продолжать знакомство детей с работой сотрудников детского сада; познакомить их с  трудом прачки; рассказать о том, что здесь стирают бельё для всех детей детского сада, гладят; воспитывать уважение к труду работников детского сада, желание облегчить его.(Алёшина, 31)

Рассказывание украинской народной сказки «Колосок»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действий, характеризовать поступки героев; ввести в словарь детей слова: мельница, молотить, месить, лодырь.; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать внимание , память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к сказкам других народов.(Затулина, 17)

4

Рассказывание ли личного опыта «Моя комната».

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Цель: учить высказываться на тему из личного опыта; учить правильно называть предметы мебели, уточнить обобщающие слова; учить понимать и правильно использовать слова: посередине, около, у.

«О хлебе»

Цель: продолжать знакомить детей с хлебом и хлебобулочными изделиями, рассказать об их свойствах и качествах; пополнить и активизировать словарь детей за счёт слов прилагательных, подвести к пониманию выражений обобщающего характера: хлеб, хлебобулочные изделия; развивать внимание, мышление, память,, совершенствовать чёткое произношение слов и словосочетаний; воспитывать бережное отношение к хлебу, интерес к профессии пекаря.(Затулина, 19)или (Гербова, 107)

Литературный калейдоскоп

Цель: повторить с детьми знакомые произведения художественной литературы; совершенствовать интонационную выразительность; вызвать желание участвовать в драматизациях.

(Гербова, «Приобщение к ХЛ» с.37))

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Декабрь

1

Звуковая культура речи. Звук «Ш»

Цель: познакомить детей со звуком «Ш»; показать его артикуляцию, учить произносить звук «Ш» в слоге, слове, добиваясь чёткости произношения; воспитывать звуковую выразительность речи (произношение звука «Ш» в разной силой голоса); помочь детям вспомнить название знакомого произведения, фамилию писателя (К.Чуковский «Путаница).

(Гербова,53)

Различение деревянных и металлических предметов.

Рассказывание сказки «Жихарка»

Цель: уточнить и конкретизировать представления детей о том, что есть вещи, сделанные их металла, а есть – из дерева; учить их находить в ближайшем окружении; учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанной сказки; помочь детям запомнить наиболее образные характеристики персонажей  и их поступков.

(Гербова, 59)или (Ушакова, 74)

Игра-инсценировка

 «У нас в гостях медвежонок».

Цель: учить детей замечать в группе присутствие незнакомого человека, приветливо разговаривать с посторонним людьми; вспомнить с детьми потешки, которые учат наизусть; поощрять выразительную декламацию.

(Гербова, 60)

2

Рассматривание картины «Белки»

( серия С.Н.Николаевой)

Цель: расширять представления о жизни диких животных в природных условиях; продолжать совершенствовать диалогическую речь, упражнять детей в составлении рассказов по картине, обогащать словарь; развивать внимание , мышление, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний; воспитывать интерес к жизни диких животных, желание знать о них как можно больше

«Разные автомобили».

Обобщающее понятие «транспорт»

Цель: Познакомить детей с обобщающим понятием «транспорт»; продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, расширять представления о них; пополнять и активизировать словарь детей, понимать смысл обобщающих слови словосочетаний: транспорт, скорая помощь, строительная техника, автомобили специального назначения; развивать мышления, память, воображение, познавательные интересы у детей; воспитывать интерес к разным видам транспорта, к профессиям людей;

(Затулина, 33) или (Алёшина,51)

Чтение стихотворений С.Маршака «Вот какой рассеянный..!

Дидактическая игра «Угадай мою игрушку»

Цель: познакомить детей с новым произведением  С.Маршака; учить детей понимать юмор произведения.

Учить описывать игрушку.

3

Составление описательного рассказа по игрушке

Цель: учить детей сочинять небольшие описательные рассказы об игрушке, следуя образцу воспитателя; использовать в речи глагол бежать в повелительном наклонении; поупражнять детей в образовании форм существительных в родительном падеже множественного числа: перьев, крыльев, ушей, губ.

(Гербова, 49)

«Письмо деду Морозу».

Ознакомление с миром предметов.

Цель: продолжать знакомить детей с миром предметов и профессий, необходимых в жизни: почта, письмо, почтальон; пополнять и активизировать словарь детей на основе расширения представлений об окружающем мире; развивать познавательные интересы, умение активно участвовать в беседе; воспитывать желание шире знакомиться с предметами и явлениями, выходящими за пределы привычного окружения.

(Затулина, 61)или (Алёшина, 25)

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

Цель: познакомить детей с новым произведением , учить понимать содержание сказки, сопереживать героям; учить детей участвовать в беседе по содержанию , развивать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь; развивать внимание, мышление, чувство юмора; воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.(Затулина, 23)

4

Пересказ русской народной сказки «Теремок»

Цель: упражнять детей в умении драматизировать набольшие знакомые сказки, пересказывать их близко к тексту; активизировать словарь детей, использовать звукоподражания; развивать память, воображение, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к русским народным сказкам.

(Затулина, 45)

«Как звери зимуют»

Цель: познакомить детей с образом жизни зверей зимой, впадающих в зимнюю спячку и ведущих активный образ жизни.

(Гербова, 49)

Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»

Цель: познакомить с новым произведением, учить понимать и оценивать поступки героев сказки, передавать интонацией голоса характер персонажей.

(Затулина, 47)

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Январь

1

Рождественские каникулы

2

«Кролики»- рассматривание картины

Цель: учить расматирвать картину, понимать её содержание, рассказывать по её фрагментам; пополнять и активизировать природоведческий словарь детей; развивать внимание , наблюдательность, мышление, совершенствовать диалогическую речь: отвечать на вопросы и задавать их; воспитывать интерес к природе, любовь к домашним животным, желание ухаживать за ними.(Затулина, 38)

Наблюдение за кроликом

Цель: уточнить представления детей о внешнем виде животного, его повадках; обогатить и активизировать словарь за счёт слов пушистая, мягкая, густая, шерсть, короткий, хвост, задние ноги длиннее передних

.(Гербова, 45)

Заучивание стихотворения

И. Суриков «Зима»

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть; учить отвечать на вопросы по содержанию, использовать строки из стихотворения; развивать память, воображение, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.

(Затулина, 55)

3

Составление описательных

 рассказов про куклу

Цель: формировать у детей умение составлять описательные рассказы про куклу по образцу рассказа воспитателя; активизировать использование в речи детей предлог на.(Гербова, 66)

«Наша Родина Россия»

Цель: закрепить знания детей о природе России, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках; воспитывать в детях любовь к Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа.

(Алёшина, 41)

Продолжение знакомства с малыми фольклорными формами

Цель: учить связывать значение пословицы с содержанием короткого рассказа; учить произносить чистоговорки, скороговорки; повторить с детьми знакомые им считалки; (Ушакова, 72)

4

Звуковая культура речи. Звук «Ж»

Цель: показать детям артикуляцию звука «Ж», закрепить произношение звука в слоге, разных словах; воспитывать звуковую и интонационную выразительность.

(Гербова, 79)

Обучение детей умению отгадывать загадки

Цель: закрепить знания детей о различных свойствах предметов; учить детей логически мыслить, выделять основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру.

(Алёшина, 36)

Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Цель: помочь детям вспомнить названия сказок «Рукавичка», «Теремок»; учить связно и выразительно пересказывать хорошо знакомую небольшую сказку «Курочка Ряба» без подсказов воспитателя.(Гербова, 73)

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Февраль

1

Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» (из серии О.И.Соловьёвой)

Цель: учить детей связно передавать содержание картины, руководствуясь образцом воспитателя; продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию картины, используя распространеннее предложения; развивать память , мышление, активизировать словарь детей; воспитывать интерес к природе, эстетические чувства.

(Гербова, 78) или (Затулина, 57)

Ознакомление со свойствами бумаги

Цель: помочь детям с помощью разнообразных приёмов определить свойства бумаги: бумага бывает белая, красная и других цветов, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая; бумага шуршит, легко мнётся, смятую бумагу трудно распрямить; бумага легко рвётся и расползается в воде, она не прочная.

(Гербова, 71)или (Дыбина, 33)

Заучивание стихотворения З.Александровой «Ёлочка»

Цель: познакомить детей с новым стихотворением , заучить его наизусть; учить отвечать на вопросы словами текста; произносить слова чётко, достаточно громко; развивать память воображение, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к поэзии, эстетические чувства.(Затулина, 62)

2

Пересказ рассказа «Мой Ушастик самый красивый на свете».

 (Грамматический строй речи.)
Цель: учить детей при пересказе что сохранять последовательность изложения, поощрять не только за подробный , но и за выразительный рассказ. Учить использовать в речи форму повелительного наклонения глагола лежать (ляг!), употреблять этот глагол с предлогом на ( ляг на живот), использовать форму повелительного наклонения глагола нагибаться ( нагнись!).

(Гербова, 82)

«Что такое магазин»

Цель: познакомить детей с трудом работником магазина -  кассиром, продавцом; воспитывать в детях чувство уважения к работникам торговли; (Алёшина,56)

Пересказ сказки «Колобок»

Цель: учить детей пересказывать знакомую сказку по опорным материалам; продолжать учить отвечать на вопросы, рассказывать –развивать связную речь; развивать память, воображение, интонационную выразительность; воспитывать любовь к русским народным сказкам.(Затулина, 59)

3

Составление описательных рассказов

 по 2м игрушкам

Цель: учить детей, рассматривая игрушки обращать внимание на существенное в облике персонажа (маленький, забавный, приподнял крохотные крылышки и пр.); добиваться, чтобы при самостоятельном описании внешнего облика игрушки ребёнок не просто перечислил её приметы, а составил небольшой (2-3 фразы) рассказ.

 (Гербова, 88)

«Наша армия родная»

Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления об особенностях военной службы6солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия; утонить их представления о родах войск, о защитниках Отечества; воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожим на сильных, смелых российских воинов.(Алешина, 63)

«Военная техника» рассматривание предметов (Затулина, 84)

Рассказывание сказки

 «Заяц и ёж» братьев Гримм

Цель: учить детей слушать сказку, давать характеристику ежу (приветливый, воспитанный, умный) и зайцу (грубиян, зазнайка; глуп, потому и был наказан).

4

Звуковая культура речи. Звук «Ч»

Цель: объяснить и показать детям артикуляцию звука «Ч», поупражнять их в произнесении звука изолированно, в слогах, в словах, в стихах; учить произносить звук «Ч» медленно, быстро; воспитывать интонационную выразительность речи, обогащать словарь.(Гербова, 89)

«Беседа о зиме»

Цель: уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию признаки и особенности зимы(частично по памяти, частично по картинкам и иллюстрациям): природа зимой; зимние забавы и развлечения; одежда людей и их труд по очистке участка от снега; птицы живущие и прилетающие на участок  детского сада , и забота о них; звери зимой. (Гербова, 94)

Чтение рассказов В.Бианки

«Лесная газета»

Цель: закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме; продолжать учить детей отвечать на вопросы , употребляя в речи сложно-сочинённые предложения, и сложно-подчинённые, активизировать природоведческий словарь детей; развивать мышление, память, воображение познавательные интересы; воспитывать любовь к природе.(Затулина, 64)

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Март

1

Звуковая культура речи. Звук «Щ».

Цель: показать артикуляцию звука «Щ», поупражнять детей в его произношении; закрепить произношение звука в слоге, словах; дифференцировать произношение звуков «Щ» и «Ч»; вырабатывать интонационную выразительность речи.

(Гербова, 96)

Знакомство со свойствами ткани

Цель: познакомить детей с различными свойствами тканей (прочная, мнётся, можно резать, гладить, шить, стирать, может быть разного цвета, толщины, гладкой и негладкой); уточнить сто из ткани шьют одежду; дать первоначальные представления о пошиве одежды .

(Гербова, 101)

Заучивание стихотворения

«Наши мамы» Е Благининой

Цель: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть; учить отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания; развивать память, внимание, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к маме и всей семье.(Затулина, 89)

2

Рассказывание из личного опыта

«Моя любимая игрушка»

Цель: учить детей описывать предмет по памяти по образцу воспитателя; побуждать детей употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых предложений, согласовывая слова в предложении; развивать память, воображение, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к игрушкам, умение за ними ухаживать, убирать мест о после игры.

(Затулина, 73)

«Чем пахнут ремёсла»

Ознакомление с трудом взрослых

Цель: познакомить детей с трудом взрослых – ремесло, работа, профессия; пополнить и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об окружающем мире; развивать память, учить активно участвовать в беседе; воспитывать интерес к разным профессиям людей.

(Затулина, 74)

Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать»

Цель: помочь детям запомнить текст стихотворения, читать его выразительно, делая правильные логические ударения.

3

Рассказывание детьми по картине

 «Чья лодочка?»

Цель: помочь детям понять суть изображённого, осмыслить причинно-следственной зависимости; учить рассказывать о том, что изображено на картине, ориентируясь на образец  описательного рассказа воспитателя.

(Гербова, 107)

«Кто живёт в воде»

Цель: познакомить детей с рыбами и животными, обитающими в воде; продолжать учить детей активно участвовать в беседе, активизировать и пополнять природоведческий словарь; развивать внимание, мышление, память, учить отчётливо произносить слова; воспитывать интерес к обитателям воды, развивая общие познавательные интересы (Затулина, 77)

Рассказывание

русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать содержание, характеризовать героев; учить отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями, активизировать словарь детей прилагательными; развивать память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к книге, к её художнику-иллюстратору.

(Затулина, 68)или (Ушакова, 84)

4

Рассказывание белоруской

 сказки «Пых». Грамматический строй речи.

Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить сопереживать героям; учить отвечать на вопросы по содержанию, использовать в ответах новые слова и выражения; развивать внимание, мышление, память; закрепить правильное произношение согласных звуков; воспитывать интерес к сказкам других народов; учить использовать в речи правильные формы глагола хотеть( хотите – хотим); (Затулина, 14)или (Гербова, 109)

«Будем спортом заниматься»

«Петрушка - спортсмен»

Цель: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической куль турой; закрепить названия некоторых видов спорта; активизировать в речи названия предметов их назначении и свойствах, действий с ними, ввести слова с обобщающим – спортивный инвентарь.(Затулина, 118)

«Приходи сказка»

Цель: закрепить в памяти знакомые сказки, научить узнавать их по фрагментам, воспроизводить отрывки; продолжать формировать умение вступать в беседу, отвечать на вопросы, задавать их, активизировать словарь; развивать память, воображение, интонационную выразительность речи в драматизациях; воспитывать любовь к сказкам.

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Апрель

1

Рассматривание картины С. Веретенникова «Лошадь с жеребёнком»

Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными; учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, активизировать природоведческий словарь; развивать внимание, мышление, умение отчётливо произносить слова и словосочетания; воспитывать интерес и любовь к домашним животным, желанием за ними ухаживать.(Затулина, 80)

«Приход весны»

Рассматривание веток деревьев.

Цель: дать представление о том, что растениям для роста нужна земля, вода, свети тепло; активизировать употреблением у речи названий предметов, их частей, величины, цвета; развивать мышление, наблюдательность, умение высказывать свои предположения в простых предложениях; воспитывать интерес к растениям и желание за ними ухаживать.(Затулина, 97)

Чтение произведения

 «Дядя Стёпа» С.Михалкова

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героев; продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, активизировать словарь: называть слова с противоположным значением, обозначающим величину; развивать внимание, мышлении е, память, познавательные интересы; воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям.

(Затулина, 79)

2

«Моё любимое домашнее животное» Рассказывание из личного опыта.

Цель: учить детей составлять рассказы из личного опыта, по памяти; учить детей использовать в речи простейшие виды сложно –сочинённых и сложно –подчинённых предложений, описывать предмет по образцу, данному воспитателем; развивать мышление, память, интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к домашним животным, желание ухаживать.(Затулина, 86)

«Детский сад»- беседа

Цель: продолжать знакомить детей с профессиями людей, работающих в детском саду; пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о профессиях, учить отвечать на вопросы, задавать их; развивать память, воображение, интонации оную выразительность речи; формировать интерес к людям разных профессий, воспитывать любовь к родному детскому саду.(Затулина, 94)

 Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать»

Цель: помочь детям запомнить текст стихотворения, читать его выразительно, делая правильные логические ударения.

3

Звуковая культура речи. Звук «Л»

Цель: ознакомить детей со звуком «Л»; учить чётко артикулировать звук, закрепить его произношение в слоге, словах; учить произносить звук «Л» мягко и твёрдо; познакомить детей с новым стихотворением; несколько раз прочесть его, привлекая детей к совместному чтению; провести подготовительное упражнение для выработки правильного произношения звука «Р», показать артикуляцию звука, закрепить его произношение.

(Гербова, 111)

«Путешествие в прошлое стула»

Цель: объяснить детям , что человек создаёт предметы быта для своего дома; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы.

(Дыбина, 35)

Лексическое упражнение «Объясни слово».

Рассказывание сказки «Два жадных медвежонка»

Цель: выяснить , как дети понимают некоторые слова и выражения, встречающиеся в сказке; учить подбирать слова-синонимы; помочь детям охарактеризовать героев, оценить их поступки. (Гербова, 118)

4

Пересказ сказки В.Сутеева

 «Кто сказал мяу»?

Цель: учить детей драматизировать сказку: выразительно пересказывать, имитируя движения животных.(Гербова, 117)

 «Врачи наши помощники»

Цель: продолжать воспитывать понимание ценности здоровья, потребности быть здоровым; закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах

Чтение рассказа К.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»

Цель: учить детей отвечать на вопрос, которым заканчивается рассказ; помочь понять содержание картины. (Гербова, 119)

Неделя

Развитие речи

Познавательное развитие

Художественная литература

Май

1

Составление описательных рассказов

Цель: учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам, включающие название предмета и его приметы

(цвет, размер, другие особенности внешнего вида) (Гербова, 113)

Группировка предметов

(одежда, обувь, головные уборы)

Цель: познакомить детей с тем, что вещи , которые люди носят, делятся на одежду, обувь, головные уборы; выяснить , какие из этих вещей знают дети; уточнить названия некоторых из них; учить группировать вещи (обувь, головные уборы, одежда) и использовать я речи соответствующие собирательные существительные; поупражнять детей в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.

(Гербова, 110)

Рассказывание русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Цель: развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные слова», образные выражения); при помощи специальных упражнений способствовать усвоению образного языка.(Ушакова, 91)

2

Звуковая культура речи . Звуки «Л», «Р».

Цель: напомнить детям артикуляцию звуков «Л», « Р», поупражнять в правильном произнесении этих звуков; закрепить произношение звуков словах; учить находить звук в слове- названии предмета; учить различать звуки «Р» и «Л», воспитывать звуковую выразительность речи(умении е произносить звук тихо, громко).

(Гербова, 115)

Беседа о весне

Цель: закрепить представления детей о весне (Растаял снег, потекли ручьи. Ярко светит солнце, и небо синее-синее. Люди сняли зимнюю одежду. Появилась трава, листья , цветы. Вернулись из тёплых стран птицы. В траве появились жуки, летают бабочки. Люди сажают цветы и овощи.)

(Гербова, 125

Рассказывание сказки

 «Красная шапочка»

Цйель: познакомить с новой сказкой; дать детям представления о хорошенькой доверчивой девочке и о голодном волке; учить детей выразительно считать диалог Красной Шапочки и волка, характеризовать героев.

 (Гербова, 124)

3

Рассказывание по картине «Играем в поезд»

Цель: учить детей составлять рассказы по картине, опираясь на образец воспитателя; поощрять самостоятельно найденные сравнения, описания действий персонажей; с помощью игры-инсценировки учить детей пользоваться формами вежливости.

(Гербова, 119)

«Наша Родина Россия»

Чтение П.Воронько «Лучше нет родного края»

Цель: закрепить знания детей о природе России, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках; воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы.

(Алёшина, 41)

Чтение рассказа «Почему Тюпа не ловит птиц» Е Чарушина

Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить правильно воспринимать содержание, сопереживать героям; учить детей отвечать на вопросы по содержанию; развивать внимание, усидчивость, положительные эмоции; воспитывать интерес к домашним животным, к природе. (Затулина, 121)

4

Пересказ рассказа «Для всех»

Цель: учить детей при пересказе что сохранять последовательность изложения, поощрять не только за подробный , но и за выразительный рассказ.

(Гербова, 124)

«Опасные предметы»

Цель: уточнить представления об опасных предметах для здоровья; правилах обращения с ними.

Литературная викторина

Цель: с помощью различных приемов помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, рассказов; прочитанных и рассказанных детям,; чтение отрывков по заявкам детей.

(Гербова, 127)

Месяц

Дата

проведения

№

Зан.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ

Методическая литература

СЕНТЯБРЬ

1

«Детский сад наш так хорош- лучше сада не найдешь».

 Уточнить знания детей о детском саде.. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина.

2

«Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А   стр.28

3

«Мои друзья».

Формировать понятие «друг», «дружба», воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам.

Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А   стр.30

ОКТЯБРЬ

1

«Петрушка идет трудиться».

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Прохождение экологической тропы».

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А   стр.33

3

«Моя семья».

Внести понятие «семья». Дать детям первоначальное представления о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

Знакомство с декоративными птицами  (на примере канарейки).

Дать представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А   стр.36

НОЯБРЬ

1

Целевая прогулка «Что такое улица».

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Осенние посиделки. Беседа о домашних животных».

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.   стр.38

3

«Расскажи о любимых предметах».

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«Скоро зима!» беседа о жизни диких животных в лесу.

 Дать детям представление о диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.41

ДЕКАБРЬ

1

«Петрушка- физкультурник».

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Дежурство в уголке природы».

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.43

3

«Петрушка идет рисовать».

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«Почему растаяла Снегурочка?»

Расширить представление детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи:снег в тепле тает ,на морозе вода замерзает.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.45

ЯНВАРЬ

1

«Узнай все о себе, воздушный шарик».

Учить выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности, сравнивать резину с тканью.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Стайка снегирей на ветвях рябины».

Расширить представление детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.48

3

«Замечательный врач».

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«В гости к деду природоведу» (экологическая тропа зимой).

Расширять представления детей о зимних явлениях природы..Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.50

ФЕВРАЛЬ

1

«В мире стекла».

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое).

Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Рассматривание кролика».

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать  интерес к животным.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.53

3

«Наша армия».

Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие « защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники)

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«Посадка лука».

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет ). Дать элементарные понятия о природных  витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.54

МАРТ

1

«В мире пластмассы».

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Мир комнатных растений».

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. 

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.57

3

«В гостях у музыкального руководителя».

 Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«В гости к хозяйке луга».

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.59

АПРЕЛЬ

1

«Путешествие в гости кресла».

. Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

«Поможем Незнайке вылепить посуду» (лепка из глины).

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представление о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения лепить из глины.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.64

3

«Мой город».

Продолжать закреплять названия родного города, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за родной город.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

«Экологическая тропа весной».

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать представления о взаимосвязи человека и природы.

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.66

МАЙ

1

«Путешествие в прошлое одежды».

Знакомить детей с значением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

2

Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам).

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.69-72

3

«Наш любимый плотник».

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

Ознакомление с окружающим миром

О. В. Дыбина

4

Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам).

Ознакомление с природой

Соломенникова

О.А.    стр.72-74

Месяц/неделя

Тема, литература

Цель

Материалы и оборудование

Сентябрь

1 неделя

«Как мы строили и ремонтировали дорожки»

И.А.Лыкова,  стр.24

Уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно). Развивать ассоциативное восприятие, наглядно образное мышление, творческое воображение.

Набор: 6 кирпичиков для конструирования дорожки и набор деталей для ее «ремонта»: 2 полукуба, 2 длинных и 4 коротких бруска. Маленькие машинки для обыгрывания построек.

2 неделя

«Как мы строили лабиринт с кладовкой»

И.А.Лыкова,  стр.24

Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции. Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков.

Развивать восприятие, воображение, креативность.

У каждой пары детей 5-7 длинных брусков и столько же коротких для постройки лабиринта. Две детали для обозначения начала и конца лабиринта.

3 неделя

«Как мы построили сказочные домики»

И.А.Лыкова,  стр.32

Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков (из разного строительного материала) и прокладыванию дорожек (из шнурков) «от порога до порога». Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение.

Комплект деталей для постройки домика: 3 кирпичика, 1 кубик, 2 полукуба, одна или две призмы (крыша), короткий брусок, шнурок для прокладывания дорожки, силуэты деревьев для изображения леса.

4 неделя

«Как грядки превратились в огород»

И.А.Лыкова,  стр.36

Расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства. Развивать ассоциативное восприятие, воображение, чувство ритма и способности к композиции.

Кирпичики, полукубы и бруски для конструирования загородки и грядок. Бумажные салфетки зеленого и белого цвета для изображения вилков капусты на грядках.

Октябрь

1 неделя

«Как цветная капуста росла и выросла»

И.А.Лыкова,  стр.40

Вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры. Инициировать поиск и выбор адекватного материала. Закреплять технику скатывания шариков. Развивать воображение, чувство формы, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения.

Лист бумаги для получения большого комка, бумажные салфетки, белого, светло-зеленого и темно-зеленого цвета; клей в пластиковых крышках, матерчатые салфетки.

2 неделя

«Как яблоко стало колючим ежиком»

И.А.Лыкова, стр.44

Вызвать интерес к конструированию образов животных из природных и бытовых материалов в их свободном сочетании. Развивать наглядно-образное мышление. Помочь установить сходство между и его конструкцией.

Половинка яблока, две-три трубочки для коктейлей, соломинки, изюм, ягоды, салфетка, ножницы.

3 неделя

«Как на кустиках постепенно зрели ягодки»

И.А.Лыкова,  стр.48

Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. Развивать воображение, чувство цвета и ритма, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука».

1.Набор мозаики; 2.зеленый шнурок и пуговицы зеленого и белого, красного и розового, синего цвета; 3. Бумажные салфетки разного цвета.

4 неделя

«Как шишки стали лесными жителями»

И.А.Лыкова,  стр.50

Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к природе.

Для изображения туловища- шишки еловые (на выбор детей); для изображения деталей                         (голов, хвостов, крыльев, ног)- грецкие орехи, желуди, перышки, ракушки, веточки и тд.

Ноябрь

1 неделя

«Как натюрморт превратился в портрет»

И.А.Лыкова, стр.54

Расширять опыт конструирования на плоскости. Вызвать интерес к экспериментированию с силуэтами овощей и фруктов. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции.

Набор из 10-12 силуэтов овощей или фруктов и ягод. На выбор детям: варианты силуэтов корзинок, ваз, фруктовниц, подносов и др.

2 неделя

«Как мелкий колодец стал глубоким»

И.А.Лыкова,

стр.58

Расширять опыт создания замкнутых конструкций. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность активность.

Набор: 1 пластилин, 4кирпичика, 3 длинных бруска, 2 коротких бруска, длинный шнурок, игрушечное ведерко.

3 неделя

«Как труба превратилась в русскую печь»

И.А.Лыкова, стр.60

Продолжить знакомство с народной культурой. Вызвать интерес к конструированию русской печи с лежанкой. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение.

Набор деталей: 1 пластилин, 7- кирпичиков, 2 полукуба, бруски средние и короткие, бумажные салфетки красного и голубого цвета.

4 неделя

«Как из искорки вспыхнул костер»

И.А.Лыкова, стр.64

Вызвать интерес к конструированию огня по представлению. Закрепить технику обрывной аппликации и скручивания для создания образа огня. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства».

Бумажные салфетки красного, розового, оранжевого, бордового цвета; фольга; 3-6 брусков средней длины.

5 неделя

«Как наши пальчики стали театром»

И.А.Лыкова, стр.66

Расширять представления о театре и видах театра для детей. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра на основе цилиндра. Развивать творческое воображение, мышление, речь.

Для свободного выбора детьми: бумажные прямоугольники разного цвета; «пальчики» от старых детских перчаток; крылья бабочек и стрекоз, вырезанные из цветной и фактурной бумаги, проволока; салфетки, клеенки.

Декабрь

1 неделя

«Как бумага стала китайским фонариком»

И.А.Лыкова, стр.68

Начать знакомить детей с культурами мира. Вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги. Закреплять навыки резания ножницами до метки. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, желание создать своими руками праздничное пространство.

Бумажные прямоугольники красного, зеленого, синего и белого цвета. Клей, салфетки, клеенки.

2 неделя

«Как фольга стала серебряной птичкой»

И.А.Лыкова, стр.72

Расширять опыт конструирования из фольги. Учить планировать деятельность и конструировать с опорой на технологическую карту.  Продолжать учить работать с фольгой.

Квадраты, вырезанные из фольги; кусочки фольги для раскатывания шариков(туловища, головы).

3 неделя

«Как квадрат превратился в маску с ушами»

И.А.Лыкова, стр.72

Продолжать знакомить с театром как видом искусства. Вызвать интерес к созданию персонажей театра путем преобразования бумажного квадрата. Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму.

Квадраты разного цвета, вырезанные из цветной бумаги, фломастеры для дорисовки глаз, носиков, усов идр.

4 неделя

«Как снег превратился в семью снеговиков»

И.А.Лыкова, стр.76

Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Воспитывать активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, желание создать своими руками праздничное пространство.

Липкий снег; бытовые предметы и материалы: головные уборы(старые шапки, шляпы), шарфики, рукавички, изношенная обувь; пластиковые ведерки, крупные пуговицы, веник, метла.

Январь

2 неделя

«Как мы построили кроватки для 3 медведей»

И.А.Лыкова, стр.78

Уточнить представление о кровати как предметы мебели. Расширить опыт конструирования кроватки. Продолжать знакомить с бруском. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Наборы: 3 бруска разной длины для моделирования медведей; 7 кирпичиков, 5полукубов и 6длинных и 2 коротких бруска.

3 неделя

«Как избушка встала на курьи ножки»

И.А.Лыкова, стр.82

Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков по мотивам  русских народных сказок. Продолжать знакомить с цилиндром и его вариантами. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение.

Набор деталей: 2 кирпичика, 1 кубик, 2 полукуба, одна или две призмы. Для создания силуэтной композиции: силуэты деревьев, зоологические игрушки, цветные шнурки или ленточки для прокладывания лесных тропинок.

4 неделя

«Как лоскутки стали узелковыми куклами»

И.А.Лыкова, стр.84

Приобщить детей к традициям и ценностям народной культуры. Вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом. Формировать трудовые действия: сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание. Развивать тактильное восприятие, ловкость, пространственное мышление.

Квадратные лоскутки, пучок шерсти для бороды куклы-дедушки, треугольный лоскуток для косынки куклы-бабушки.

Февраль

1 неделя

«Как обеденный стол стал письменным»

И.А.Лыкова, стр.88

Учить планировать деятельность: обдумывать замысел, выбирать нужное количество деталей, создавать постройку с опорой на технологическую карту, сверять результат с замыслом. Продолжать знакомить с пластиной в разнообразии ее вариантов. Воспитывать интерес к отображению в постройках реальных бытовых предметов.

Набор деталей: 6 кирпичиков, 1 прямоугольная пластина,2 кубика. Для обыгрывания построек: полукуб и короткий брусок для конструирования , строительные материалы по выбору.

2 неделя

«Как мы вместе строили высокую горку»

И.А.Лыкова, стр.90

Расширять опыт конструирования асимметричных построек. Продолжать учить работать в парах и малых группах. Знакомить с пластиной в разны ее вариациях. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение.

Наборы: 2-3 пластины разной длины, кирпичики, кубики, полукубы, бруски и др. детали.

Небольшие игрушки для обыгрывания построек.

3 неделя

«Как мы конструировали машины»

И.А.Лыкова, стр.92

Обогащать технику конструирования из бумаги и тонкого картона. Вызвать интерес к конструированию   машинок в подарок папе и дедушке. Продолжать учить складывать лист бумаги пополам, загибать углы, приклеивать колеса, рисовать окна и фары. Развивать чувство формы, симметрии и пропорции.

Прямоугольники разного цвета, круги для колес, фломастеры, клей. Демонстрационный материал: машинки различные.

4 неделя

«Как построили тоннель для машины» И.А.Лыкова, стр.94

Создать условия для экспериментирования со строительным материалом. Формировать опыт организации деятельности: ставить цель распределять работу и материалы, договариваться, проверять качество постройки. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Игрушечные машинки и наборы строительных деталей для свободного выбора.

Март

1 неделя

«Как соломка помогла нам сделать открытки»

И.А.Лыкова, стр.96

Познакомить со способом конструирования открыток с сюрпризными элементами (прорезанные окошки, открывающиеся уголки, динамичные вкладыш). Расширять опыт художественного конструирования. Развивать воображение, чувство цвета и ритма, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука».

Листы плотной бумаги. Для оформления открыток – элементы из соломенного полотна. Клей, салфетки матерчатые.

2 неделя

«Как полка превратилась в книжный шкаф» И.А.Лыкова, стр.100

Продолжать знакомить с пластиной в разнообразии ее вариантов. Показать способ конструирования миниатюрных книжечек для обыгрывания построек. Развивать восприятие, гибкое мышление, творческое воображение.

Комплекты деталей: две длинные пластины, два полукуба или кирпичика. Бумага, клей.

3 неделя

«Как варежки стали театральными куклами»

И.А.Лыкова, стр.102

Расширять представление о театре. Вызвать интерес к созданию персонажей театра кукол из вязанных рукавичек. Создать условия для свободного применения разных способов конструирования (нанизывание, прикручивание, привязывание). Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Детские старые вязаные рукавички, пуговицы, бусины, шерстяные нити, лоскутки, цветная бумага, фольга.

4 неделя

«Как загородка превратилась в зоосад» И.А.Лыкова, стр.104

Создать проблемно-поисковую ситуацию- предложить построить загородку и превратить ее в зоосад для различных животных. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к постройкам.

Кирпичики, полукубы, бруски разной длины. Зоологические игрушки для обыгрывания постройки.

Апрель

1 неделя

«Как мы построили мосты через речку»

И.А.Лыкова, стр.106

Расширить опыт конструирования мостиков по условию. Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград (рек, дорог). Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Для изображения реки-материал по выбору детей(фольга, ткань, ленточки, цветная бумага).для конструирования мостиков – детали на выбор, игрушки для обыгрывания построек.

2 неделя

«Вот какие разные у нас звездолеты»

И.А.Лыкова, стр.108

Вызвать интерес к конструированию космического транспорта. Расширить опыт создания вертикальных построек по типу «башня». Инициировать выбор подходящих деталей для изображения космического корабля. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Строительный материал по выбору: кубики, кирпичики, полукубы, цилиндры, конусы, бруски, уголки. Фигурки человечков –космонавтов для обыгрывание построек.

3 неделя

«Как ворота превратились в красивую арку»

И.А.Лыкова, стр.110

Уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения. Закреплять способы преобразования постройки в длину в высоту. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

Набор: одна арка, три кирпича, два кубика для конструирования ворот и преобразования в арку, а также дополнительные детали на выбор для украшения постройки.                                                                                                        

4 неделя

«Как одноэтажный дом стал двухэтажным»

И.А.Лыкова, стр.118

Расширять опыт создания замкнутых конструкций на основе представлений о реальных архитектурных сооружениях. Продолжить знакомство с аркой для изображения окошек. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Комплект деталей:  3 кирпичика, 4 арки, 3 пластины, призма, полукуб, 2 бруска; мелкие предметы для обыгрывание постройки.

Май

1 неделя

«Как листок стал бумажным самолетиком»

И.А.Лыкова, стр.116

Вызвать интерес к конструированию бумажных самолетиков для подвижных игр на улице. Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Учить ставить цели и мотивы своей деятельности. Развивать восприятие, внимание, усидчивость, ответственность. Воспитывать трудолюбие, стремление доводить дело до конца.

Листы бумаги прямоугольной формы. Готовые бумажные самолетики.

2 неделя

«Как мы вместе построили красивый город! И.А.Лыкова, стр.120

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Наш город» из строительных материалов.  Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение, чувство ритма. Воспитывать патриотические чувства.

Свободный выбор строительного материала; мелкие предметы для обыгрывание построек.