Организация совместной деятельности детей и взрослых
методическая разработка (старшая группа)

Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, реализовывать деятельностные технологии организации срвместной работы взрослого и детей.
В совместной деятельности между педагогом и ребенком, педагог проектирует условия, средства и методы, которые являются наиболее эффективными в каждой конкретной ситуации, учитывает время, место, предметно-пространственную среду, эмоциональную атмосферу, согласовывает действия, оказывает помощь и поддержку, координирует действия.
Основные формы совместной деятельности детей и взрослых :
- Сюжетно-ролевая игра;
- Игра с правилами;
- Продуктивная деятельность;
- Чтение художественной литературы;
- Игротека;
- Поисково-исследовательская лаборатория;
- Проектная деятельность.
Взрослый включается в деятельностт наравне с детьми, не просто присутствует на работе, но и стремится получить конечный продукт.
Организация и планирование совместной деятельности должны быть гибкими. В процессе совместной деятельности у ребенка постепенно формируется позиция младшего партнера, ведомого взрослым и постоянно учитывающего инициативу последнего. Совместная деятельность педагога и детей основана на характерном для детей стремлении участвоватт в реальных, "настоящих" делах взрослого.
Таким образом, сорвременные подходы и организации образовательного процесса определяют партнерскую позицию и партнерскую деятельность педагога с детьми как основу совместной деятельности в дошкольное учреждении, как необходимое требование реализации ФГОС дошкольного образования.