Консультация для педагогов По теме: «Сенсорное развитие детей посредством дидактических игр, изготовленных своими руками».
консультация (младшая группа)

Консультация для педагогов

По теме:

«Сенсорное развитие детей посредством дидактических игр,

изготовленных своими руками».

                                                                                  Подготовила:

                                                                                  Петрова Г.З. воспитатель

                                                                                  ГБОУ СОШ№38  г.Сызрань                    

                                                                                   СП «Детский сад №11»

2020г.

 «Каждое движение ребенка – это еще одна складочка в коре больших полушарий» - Мария Монтессори.
Ребенок в первые годы жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Этот период жизни ребенка характеризуется важнейшими особенностями: он начинает говорить, ходить, овладевает разными способами действий с предметами. И, конечно, каждый ребенок даже без целенаправленного воспитания воспринимает все это. Период первых трех лет – период наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного и физического развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
     Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе.
В чем же заключается столь высокое значение сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста?

Ответ состоит в том, что сенсорное развитие детей раннего возраста – это:
- развитие наблюдательности и внимания;
- помощь в увеличении словарного запаса;
- возможность освоения новых способов познания предметов и мира;
- базовый фундамент для умственного развития;
- расширение воображения;
- приобретение сенсорных эталонов;
- влияние на развитие многих видов памяти, среди которых зрительная, слуховая, моторная, образная.
     При организации работы с детьми раннего возраста по сенсорному развитию мы ставим перед собой следующие задачи:
• формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
• знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
• воспитывать познавательный интерес, любознательность;
• упражнять в установлении сходства и различия между предметами;

• способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
• развивать мелкую моторику рук;
   Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста мы осуществляем  через разные формы работы:
- непосредственно образовательную деятельность,
- игры – экспериментирования,
- художественное творчество,
- наблюдение,
- дидактические игры.
     Учитывая, что игра является основной формой и содержанием организации жизни детей, что игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников, огромную роль в развитие сенсорных способностей детей отводиться дидактической игре.
Дидактические игры учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.
Для успешной организации сенсорного развития детей раннего возраста, с которыми мы  работаем, в группе создана развивающая предметно – пространственная среда: оформляется сенсорный уголок, музыкальный уголок, уголок ИЗО; имеется разнообразный дидактический материал: пирамидки, логические игрушки, игрушки – шнуровки, крупный и мелкий конструктор, мозаики.
В процессе создания сенсорной зоны мы отдаём предпочтение не приобретению готовых материалов, а играм, сделанных своими руками. Подборка игр разнообразна: на изучение цвета, формы, величины, количества, для развития мелкой моторики. Используя эти игры, я заметила, что дети легче адаптируются к условиям детского сада, увереннее накапливают представления о сенсорных эталонах. У малышей появляются такие качества, как интерес и любознательность, вырабатываются целеустремленность, планомерность действий, организованность, достижение результата вызывает чувство радости и хорошего настроения. И эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста.

Вот как мы играем.
                                      «Веселые прищепки».

Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; развитие умения различать и называть цвета; развитие тактильных ощущений; развитие зрительного восприятия и внимания.
Материал: изображения солнца, тучки, рыбки, елочки, домика, овощей, фруктов; разноцветные прищепки; короткие стихи
(например:

Тучка и дождик
Тучка по небу гуляла
Все дождинки растеряла.

Ежик
Ежик, ежик, где гулял?
Где колючки потерял?
Ты беги скорее к нам, ежик,
Мы тебе поможем!

                                  «Почини зонтик».
Цель: упражнять в различении и назывании четырех основных цветов; закреплять знания о геометрической фигуре круг; развивать мелкую моторику рук.
                                «Разноцветные букашки».
Цель: учить различать основные цвета, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать глазомер.

                                       «Чудо паровозик».

Изготовлен из цветного пластика.
Задачи: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами, подбирать фигуры по образцу; закреплять представления о цветах, умение группировать предметы по цвету; продолжать знакомство с понятиями большой-маленький, один-много.
                                          «Закрой окошки»

Цель: учить детей соотносить предметы по форме и цвету одновременно.

Дидактический материал: 4 домика разных цветов, с вырезанными в них геометрическими фигурами (окошечки).

Методические приемы: закрыть окошки в домиках фигурками.

                                    «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять знания детей о форме (куб, шар, кирпичик).

Дидактический материал: мешочек с предметами разной формы.

Методические приемы: определять на ощупь предметы.

                                 «Разложи по коробочкам»

Цель: фиксировать внимание детей на цветовые свойства предметов.

Дидактический материал: разноцветные коробочки, фигурки желтого и зеленого цветов.

                                     Подбери чашки к блюдцам

Цели: учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

                                   «Разложи фигуры по местам!»

Цель: познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами.

                                      «Выложи орнамент»

Цель: научить ребенка выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить в точности такое же расположение при выкладывании орнамента.