Семинар-практикум Взаимодействие педагогов с родителями
материал (подготовительная группа)

Семинар – практикум для педагогов ДОУ

Тема: «Взаимодействие педагогов с родителями по обогащению РППС ДОУ. Оказание помощи родителям в создании развивающей среды в домашних условиях»

«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец».

 В.А. Сухомлинский

 «Семья – это та самая среда,  в которой человек учится и сам и творит добро»                                                                           В.А. Сухомлинский

Цель семинара-практикума: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с родителями по обогащению РППС ДОУ.  

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями. 
2. Активизировать педагогическое мышление воспитателей как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности.
3. Содействовать сотрудничеству педагогов и родителей для создания РППС в ДОУ. 
4. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.

Ход семинара – практикума:

1. Игра – приветствие «Я сегодня – вот такая»

Все участники стоят в кругу. Первый игрок (это может быть ведущий, если группа малоактивна) говорит: «Здравствуйте. Я — Таня. Я сегодня вот такая» (показывает свое состояние мимикой, жестами). Вся группа говорит: «Здравствуй, Таня. Таня сегодня вот такая» и повторяет жесты, мимику Тани. Игра заканчивается, когда все участники поприветствуют окружающих, все участники хором говорят: «Здравствуйте!» 

 2. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Все нормативно – правовые документы ориентируют на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Задача педагогов выстроить эффективное взаимодействие с семьёй.

   Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Стоит отметить, что реализация требований ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде можно осуществлять путем согласованных действий педагогов и семьи, построенных на основе социального партнёрства (понятие «партнёрство» - деление на равные доли участия взаимодействующих субъектов).

    Поэтому одним  из  непременных условий  воспитания  ребёнка в ДОУ является взаимодействие с семьями  воспитанников.

Взаимодействие педагога с родителями через:

-приобщение  к педагогическому процессу;

-расширение сферы участия родителей в организации жизни ДОУ;

-информационно – педагогические материалы, выставки детских работ;

-объединение усилий в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка.

Методы формирующие родительскую позицию, повышающие активность:

-анализ педагогических ситуаций;

-решение педагогических задач;

-анализ собственной воспитательной деятельности;

-игровое моделирование поведения;

-метод домашних заданий.

Условия партнерства и взаимодействия с родителями при обогащении среды:
-открытость ДОУ для семьи;

-сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

-повышение педагогической компетенции родителей;

-создание единой развивающей среды;

-индивидуальный подход;

-динамичность;

-заинтересованность;

-добровольность.

Советы, которые помогут активизировать участие родителей:

Проявляйте взаимное уважение друг к другу.

 Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей, помогайте им.

 Привлекайте родителей к занимательным мероприятиям детского сада.

 Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.

 Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а любая помощь с их стороны приветствуется.

 Говорите семьям о надеждах, возлагаемых воспитателями на родителей.

 Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные оценки.

 Поддерживайте тесные контакты.

 Высказывайте свою признательность им.

 Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию.

 Постарайтесь заинтересовать и привлечь всю семью.

 Поощряйте посещаемость родительских собраний.

 Сохраняйте конфиденциальность любой информации.

 Обучайте навыкам  сотрудничества.

 Создавайте совместные развивающие занятия с родителями и детьми для укрепления их взаимопонимания.

     Вовлечение семьи в воспитательно–образовательный процесс способствует улучшению эмоционального  самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей, повышению их родительско-педагогической компетентности при подготовке дошколят к школе.

   Взаимодействие зависит от профессиональной компетентности коллектива ДОУ: готовность коллектива к творческой, инновационной деятельности, проявление коммуникативных способностей во взаимодействии с воспитанниками и их родителями, которые являются заказчиками образовательных услуг.

     Вместе с тем каждый педагог ДОУ решает задачу создания предметно-пространственной среды как подразделения учреждения. Важно отметить, что педагог при этом проявляет свою индивидуальность, учитывает наличные ресурсы своего образовательного пространства, но свой персональный проект обязательно согласует с моделью образовательной среды всего ДОУ. Задача каждого педагога связана в первую очередь с обеспечением оптимальных условий для индивидуального развития каждого ребенка.

  Но так как одним из условий для полноценного развития ребёнка – это окружающая его среда, как дома, так и в детском саду. Важно, чтобы ребёнку было комфортно и спокойно в окружающей обстановке. Родители, обустраивая комнату своему малышу, стремятся сделать её максимально уютной, комфортной и красивой. Выбору  мебели, игрушек и всевозможных сопутствующих атрибутам уделяется много времени и сил. И вот ребёнок приходит в детский сад. Теперь создание комфортных условий в групповом пространстве ложится на плечи воспитателей. Понятие комфортности мы рассматриваем не только как развивающая предметно – пространственная среда группы, но и сложившийся  характер взаимодействия ребёнка со взрослыми и другими детьми.

  Но часто родителям самим необходима помощь, чтобы достигнуть результатов в воспитании и развитии детей. Для решения этой задачи  определен алгоритм реализации основных направлений и форм  взаимодействия с родителями по созданию условий предметно-развивающей среды группового пространства.

   Успех взаимодействия между детским садом и семьей определяется их готовностью принять общую цель, задачи, найти согласованные пути решения, добиться установления благоприятного психологического климата  и осуществить общие планы.

Практическая часть.

Приложение 2.

Список предложенных форм  сотрудничества не является полным и всеобъемлющим, так как ежедневная работа с родителям постоянно рождает новые и видоизменяет старые.

Видео

Рефлексия

Составление синквейнов. Подводя итоги  нашего семинара-практикума мы предлагаем каждой команде составить синквейн по теме нашего семинара.

       В переводе с французского «синквейн» — «пять строк» — стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.

Правила написания синквейна таковы.

• На первой строчке записывается одно слово — существительное, это и есть тема синквейна.
• На второй строчке — два прилагательных, раскрывающих данную тему.
• На третьей — три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.
• На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого человек характеризует тему в целом, выказывает свое отношение к ней. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим педагогом фраза в контексте с темой.
• Пятая строчка — это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает к ней личное отношение.

Использовать такое упражнение можно в работе над любым направлением воспитательно-образовательного процесса.

Пример синквейна   тему любви.

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Пример синквейна на тему жизни.

Жизнь.

Активная, бурная.

Воспитывает, развивает, учит.

Дает возможность реализовать себя.

Искусство.

Первая команда сейчас составит синквейн на тему «РППС», вторая команда – на тему «Родители».

   В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. Т.о., стоит отметить, что обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность способствует обогащению развивающей предметно-пространственной среды и является показателем эффективного сотрудничества, при котором родители постепенно от наблюдателей педагогического процесса переходят к позиции инициаторов и активных участников.

  Мы надеемся, что сегодня вы почерпнули что-то интересное для себя, и это что-то поможет вам достичь взаимопонимания с родителями, детьми и коллегами.

  И помните  «Золотое  правило»  педагогического  анализа:  начинать  с  позитивного,  продолжить  о  негативном,  завершать разговор  предложениями  на  будущее.

Спасибо за внимание!

Приложение 1.

Рассмотрим полученные результаты  на практическом примере.

Тема недели: «Всемирный день птиц».

Цель: Формировать первичные ценностные представления о животных как «меньших братьях» человека. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам.

Итоговое событие:  открытие галереи (выставки, вернисажа).

Приложение 2.

Педагоги объединяются в 2 подгруппы. Командам раздаются листочки с заданиями.

1. «Аукцион идей».

Каждая команда делится опытом работы по вовлечению родителей в жизнь ДОУ. (Время на подготовку 3 минуты).

2. Упражнение «Выбери фразу»

  Цель: найти в предложенном списке  «нежелательные» для начала беседы с родителями фразы и подберите для неё смысловую пару - «желательную» фразу.

Воспитатель несет ответственность за последствия того, что он говорит и какую информацию. Чтобы речь положительно воздействовала на родителей, нужно выбирать фразы, исключающие срабатывание психологической защиты у родителей. Существует несколько правил, которые следует учитывать при выборе фразы: утверждается осведомленность собеседника в обсуждаемой проблеме; инициатор беседы уверен в себе; исключаются неуважение и пренебрежение к собеседнику, вынуждающие его обороняться и подыскивать контраргументы; обращение непосредственно к собеседнику формулируется в форме «Вы- подхода».

Инструкция. Воспитателям предлагается найти в предложенном перечне:

1) пять «неудачных» фраз, которые не следует употреблять (красным цветом);

2) «нежелательные» фразы и смысловые («желательные») пары к ним.

«Неудачные» фразы: «Извините, если я помешала…», «Я бы хотела еще раз услышать…», «Давайте с вами быстренько обсудим…», «Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать…», «А у меня на этот счет другое мнение…».