Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

ПРИНЯТО:                                                            

 На педагогическом совете

протокол № ____

от «_______»  августа 2020 г

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом  директора

от «____»  августа  2020 г.

 №

________________/Деменкова Н.И.

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка

Качество

Сформировано

Частично сформировано

Не сформировано

Социально-коммуникативное развитие

1

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

2

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры

3

Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику)

4

Соблюдает правила безопасного поведения (безопасное поведение в природе, безопасное поведение на дороге, пожарная безопасность, безопасность собственной жизнедеятельности) и личной гигиены

Итоговый уровень

Познавательное развитие

4

Знает виды транспорта, инструменты, определяет материал. Называет последовательность времен

5

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека

6

Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов (+1 и -1)

7

Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением

8

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

9

Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов

10

Определяет части суток и дни недели

Речевое развитие

11

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения

12

Определяет место звука в слове

13

Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Художественно-эстетическое развитие

14

Создает сюжетные изображения

15

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

16

Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

17

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных

18

Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания

19

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции

Физическое развитие

20

Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку

21

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

22

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

23

Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх

Количество детей -%

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

сформированы - %

Частично сформированы- %

Не сформированы - %

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура

-Формировать правильную осанку. -Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. -Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. -Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). -Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. -Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). -Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. -Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

-Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. -Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. -Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

 Формы работы

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

1.подвижные игры во время утреннего приема детей

Ежедневно

3-5 мин.

Ежедневно

5-7 мин.

Ежедневно

7-10 мин.

Ежедневно

10-12 мин.

2.утренняя гимнастика

Ежедневно

3-5 мин.

Ежедневно

5-7 мин.

Ежедневно

7-10 мин.

Ежедневно

10-12 мин.

3.физкультминутки

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

4. релаксация

После всех обучающих занятий 1-3 мин

После всех обучающих занятий 1-3 мин

После всех обучающих занятий 1-3 мин

После всех обучающих занятий 1-3 мин

5. музыкально- ритмические движения

На музыкальных занятиях 6-8 мин

На музыкальных занятиях 8-10 мин

На музыкальных занятиях 10-12 мин

На музыкальных занятиях 12-15 мин

6. физкультурные занятия

2 раза в неделю 10-15 мин

3 раза в неделю

15 -20 мин

3 раза в неделю

20-25мин

3 раза в неделю

25-30 мин

7. профилактика и коррекция плоскостопия

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 20 мин

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 20 мин

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 20 мин

8. дозированный бег

Ежедневно по

80-100 м

Ежедневно по

150-200 м

Ежедневно по

200-250 м

Ежедневно по

250-300 м

9.подвижные игры:

- сюжетные

-бессюжетные

-игры-забавы

-соревнования

-эстафеты

-аттракционы

Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.

Ежедневно не менее двух игр по  

7-8 мин.

Ежедневно не менее двух игр по

8-10 мин.

Ежедневно не менее двух игр по

10-12 мин.

10. игровые упражнения для глаз

Ежедневно 6-8 мин.

Ежедневно 6-8 мин.

Ежедневно

8-10 мин.

11.оздоровительные мероприятия:

-гимнастика пробуждения

-дыхательная гимнастика

-точечный массаж

Ежедневно

5 мин.

Ежедневно

6 мин.

Ежедневно

7мин.

Ежедневно

8 мин.

12.физические упражнения и игровые задания:

-игры с элементами логоритмики

-артикуляционная гимнастика

-пальчиковая гимнастика

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 6-8 мин

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 8-10 мин

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 10-15 мин

13.психогимнасти-ка

1 раз в неделю

3-5 мин.

1 раз в неделю

6-8 мин.

1 раз в неделю

8-10 мин.

1 раз в неделю

12-15 мин.

14.физкультурный досуг

2 раза в год

по 10-15 мин

2 раза в год

по 15-20 мин

2 раза в год

по 25-30 мин

2 раза в год

по 30-35 мин

15.спортивный праздник

2 раза в год

по 10-15 мин

2 раза в год

по 15-20 мин

2 раза в год

по 25-30 мин

2 раза в год

по 30-35 мин

16. день здоровья

1 раз в квартал

1 раз в квартал

1 раз в квартал

1 раз в квартал

17. каникулы

В середине учебного года (январь)

В середине учебного года (январь)

В середине учебного года (январь)

В середине учебного года (январь)

18. самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня.

Ежедневно.  Характер и продолжительность зависят от индиви-

дуальных данных и потребностей детей

Ежедневно.  Характер и продолжительность зависят от индиви-

дуальных данных и потребностей детей

Ежедневно.  Характер и продолжительность зависят от индиви-

дуальных данных и потребностей детей

Ежедневно.  Характер и продолжительность зависят от индиви-

дуальных данных и потребностей детей

Содержание

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

1. Элементы повседневного закаливания

В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей.

-воздушно-температурный режим:

От +21 до +19С              от +20 до + 18С           от +20 до + 18С           от +20 до + 18С

Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей          

-одностороннее проветривание (в присутствии детей):

В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин).

Допускается снижение температуры на 1-2С

-сквозное проветривание (в отсутствии детей):

В холодное время года проводится кратковременное (5-10 мин).

Критерием прекращения проветривания помещения является температура воздуха, сниженная на 2-3С.

-утром, перед приходом детей

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной

-перед возвращением детей с дневной прогулки

+21С

+20С

+20С

+20С

-во время дневного сна, вечерней прогулки

В теплое время года проводится в течение периода отсутствия детей в помещении

2. Воздушные ванны:

-прием детей на воздухе

-15С

-15С

-18С

-18С

-утренняя гимнастика

В холодное время года проводится в течение всего периода отсутствия детей  в помещении

-физкультурные занятия

+18С

+18С

+18С

+18С

-прогулка

Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года

-18С                              -20С                              -22С                              -22С

-свето - воздушные ванны

В неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.

В теплое время года ежедневно при температуре от +20С до +22С.

После предварительной воздушной ванны в течение 10-15 мин.

-хождение босиком

Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от+20С до +22С.

В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.

-дневной сон

Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении

+18С                               +18С                               +18С                               +18С                              

-физические упражнения

Ежедневно

-после дневного сна

В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы

-гигиенические процедуры

Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры.

II.Специальные закаливающие воздействия

Полоскание рта водой комнатной температуры.

Игровой массаж

Закаливающее дыхание

Закаливающее дыхание, игровой массаж рук

Закаливающее дыхание, игровой массаж рук, массаж ушей

Закаливающее дыхание, игровой массаж рук, массаж ушей, стоп

Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

- Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну). - Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.). -Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. -Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. - Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций. Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды. Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.). Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до

конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период —к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место). Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться. Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый —грязный, светло —темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.). Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята —лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература

-Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. -Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. -Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. -Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. -Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. -Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. -Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними. Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин —из металла, шины —из резины и т. п.). Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Приобщение к социокультурным ценностям

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.). Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь —прямоугольник и др. Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева —окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко). Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных. Сезонные наблюдения Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к участию в сборе семян растений. Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега. Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Приобщение к искусству

-Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. -Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. -Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. -Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). -Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). -Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. -Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. -Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). -Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. -Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). -Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. -Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. -Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. -Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. -Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). -Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие

способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на много цветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития

эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи. Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки. Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

-Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. -Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. -Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.). -Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине),соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

-Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. -Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому —окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). -Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкально-художественная деятельность

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне

Образовательная область

Формы работы

Способы

Методы

Средства

Социально-коммуникативное развитие

Индивидуальная Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация Экскурсия Рассматривание Игра День открытых дверей Игротека

Словесные Наглядные Практические

Картинки Игровые пособия Дидактический материал (раздаточный материал) ТСО

Познавательное развитие

Индивидуальная Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающая игра Экскурсия Проблемная ситуация Родительское собрание

Словесные Наглядные Практические

Предметы материальной культуры Натуральные объекты: объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты);- Игровые пособия Макеты Альбомы Дидактический материал (раздаточный материал) ТСО.

Речевое развитие

Индивидуальная Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактические игры Информационная корзина Тематическая встреча

Словесные Наглядные Практические

Предметы материальной культуры: - Натуральные объекты: объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты); Изобразительная наглядность - Игровые пособия - Макеты - Альбомы - Дидактический материал (раздаточный материал) - ТСО.

Художественно-эстетическое развитие

Индивидуальная Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игра, Организация выставок работ народных мастеров и произведений Вечер вопросов и ответов Тематическая встреча,  Праздники

Словесные Наглядные Практические

Предметы материальной культуры -Натуральные объекты: объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты); Изобразительная наглядность Игровые пособия Макеты Альбомы Дидактический материал (раздаточный материал)

ТСО.

Физическое развитие

Индивидуальная Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Игровая беседа с элементами движений Рассматривание Игры Интегративная деятельность Момент радости Соревнование Праздник

Словесные Наглядные Практические

Спортивный инвентарь Игровые пособия Макеты Раздаточный материал

ТСО

Сроки

Мероприятие. Тема

Форма работы

Ответственные

Сентябрь

1.Социологическое обследование по определению социального статуса и микроклимата в семье.

2.Выявление потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах.

3.Социологическое исследование состава семьи воспитанников.

4. «Ваши пожелания и ожидания»

5.Установочное собрание: информация о д/с, сотрудниках, программах и технологиях, предметно-развивающей среде, о планах на предстоящий год.

6. «Развитие сенсорных способностей у дошкольников»

7. «В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса».

8. Посещение на дому: Седип Дарьяна, Ковалева Елена, Ажы Чиижек

Банк данных по семьям воспитанников.

Маркетинговое исследование

Банк данных

Опрос

Собрание

Консультация

Консультация

Воспитатели

Воспитатели, педагог-психолог

Воспитатели

Воспитатели, педагог-психолог, директор

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Октябрь

1.Сенсорное развитие детей

2.Сенсорое развитие ребенка

3. «Математика-это интересно!»

4. «Как помочь ребенку освоиться в детском саду»

5.Посещение на дому: Бруткова Полина, Власова Валерия, Арандол Ариунаа

Анкетирование

Собрание

Консультация

Консультация

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели, педагоги

Ноябрь

1 «Домашние обязанности для детей. Без напоминания и с удовольствием».

2. «Мой папа самый лучший»

3. «Какая мама нужна ребенку?»

4.Трудовой десант: совместные субботники по благоустройству групп и участков.

5. Посещение на дому: Жукова Элона, Иргит Сылдыс, Шабалин Эльдар

Консультация

Консультация

Фотовыставка

Привлечение родителей к участию в деятельности в ДОУ.

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели, педагог по изо

Воспитатели, педагоги ДОУ

Декабрь

1.Развитие познавательно-исследовательских способностей дошкольников.

2. Роль семьи в познавательной активности дошкольников.

3. «Капризы и упрямство малыша»

4.«С Новым годом!»

5.Посещение на дому: Куулар Айрат, Ховалыг Айбес, Тагба Надежда

Собрание

Консультация

Буклеты

Новогодний утренник

Воспитатели

Воспитатели, педагог-психолог

Воспитатели, педагог-психолог

Воспитатели, муз.руководитель

Январь

1.«Психофизическое здоровье детей 4-5 лет»

2.«Хвалим ребенка правильно»

3. Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию

4. «20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка»

5. Посещение на дому: Куулар Оргаадай, Мизерых Ариана, Чооду Алиса

Консультация

Буклеты

Консультация

Буклеты

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Февраль

1.»Творческие игры перед сном, развивающие, познавательные процессы».

2. «23 февраля - день защитника отечества!»

3. «Ка найти общий язык с маленьким упрямцем»

4.Посещение на дому: Монгуш Агата, Монгуш Александра, Чамбый Батый

Консультация

Досуг

Буклеты

Воспитатели

Воспитаели, муз.руководитель

Воспитатели

Март

1.Познавательное развитие

2.Развитие познавательно-исследовательских способностей дошкольников.

3. «Причины ДДП с участием детей.

4. «Учим ребенка завязывать шнурки»

5. «8 марта – женский праздник!»

6.Посещение на дому: Олзей-оол Ай-Кат, Ондар Алия, Тондувай Дарий

Анкетирование

Собрание

Консультация

Буклеты

Развлечение

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели, муз.руководитель

Апрель

1.Анкетирование по ПДД

2.Детское автокресло.

3. «Если ребенок кусается»

4.Посещение на дому: Ондар Дайлы, Ооржак Харанежит, Сюрюн Адриана

Анкетирование

Консультация

Буклеты

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Май

1.Выявление уровня родительских притязаний к дошкольному образованию детей.

2. Опрос по выявлению состояния и развития сотрудничества семьи и детского сада.

3. «Здоровье ребенка в ваших руках»

4.Итоговое родительское собрание

5. Ребенок на улице. Советы и рекомендации для родителей.

6. «Хвалим ребенка правильно»

7.Посещение на дому: Саая Сухбат, Сарыглар Алина, Сарыг-оол Наталья

Банк данных по семьям воспитанников

Опрос

Консультация

Буклеты

Буклеты

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели, педагог-психолог, директор

Воспитатели

Воспитатели

Название кружка

Проводит

Нагрузка в неделю

Хореография

хореограф

1

Изо

Педагог дополнительного образования

1

Вид деятельности

Содержание предметно-развивающей, игровой среды

1. Сюжетно-отобразительная

деятельность:

· сюжетно-образные игрушки

· кукольный уголок

· игровое оборудование для

сюжетно-ролевых игр

Кукольный уголок:

мягкая мебель., куклы большие и маленькие, кровать для кукол, стол и стулья.

Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и

чайной посуды

«Ряженья» (для одевания на себя) -  стойка, одежда на плечиках:

платья, фартучки, шапки, костюмы разные, маски.

Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами):

трюмо с зеркалом, расчески, игрушечные наборы для парикмахерских., фартук.

Кухня (для игровых действий, игры с куклами) набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая

кастрюлька, ковшик и т.д., набор овощей, ягод и фруктов.

Поликлиника: фонендоскоп, градусник и т.д., халат медицинского работника.

Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек и т.д.

2. Познавательно-

отобразительная

деятельность

Напольный конструктор (крупный строительный материал). К нему

для обыгрывания: крупные транспортные игрушки – автомобили грузовые, легковые, автобусы, сюжетные фигурки – наборы диких и домашних животных.

Центр воды и песка располагается рядом с уголком природы:

ведерки, лопатки, совочки, палочки, различные формочки; для экспериментирования: сачки, формочки (замораживание),

различные емкости (наливание, переливание), камешки (тяжелый - тонет, легкий - не тонет), крупы разные, песок, шишки, природные материалы,  микроскоп, лупа, песочные часы и т д.

Уголок природы:

• картины - пейзажи по времени года, календарь погоды, фигурки диких, домашних  животных и животные жарких стран, птицы, водные обитатели и т.д.

Книжный уголок:

• 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе,

любимые) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета

игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книжкам

ставим игрушку – мишку;

• иллюстрации

• сюжетные картинки.

, портреты детских писателей

Театр:

• театр «Би-Ба-Ба», настольный театр, театр «на палочках», театр «заводных игрушек»,

теневой театр, пальчиковый театр и т. д

• музыкальные игрушки

погремушка, шкатулка. Музыкальная книга

• народные игрушки;

• музыкальные инструменты: бубны, барабанчик, гитара, дудочка, колокольчики.

3.Процессуальная игра:

развитие символической

функции мышления

Предметы-заместители, неоформленный материал:

кубики, коробочки, крышки цветные, банки.

4. Сенсорное развитие:

обеспечение накопления

представлений о форме,

величине, цвете, навыков

самообслуживания

Дидактические игры: «Лото», парные картинки, пазлы, домино, мини –пазлы для мальчиков, мозаика.

Дидактические игры и игрушки со шнуровками, молниями,

пуговицами,

т.д.; шнуровки, застежки, на игрушке.

5. Продуктивная

деятельность:

стремление к самовыражению

Уголок изо деятельности:

доска, мел;  восковые мелки; светлая магнитная доска для рисунков

детей (выставка), магнитные кнопки, карандаши, фломастеры, акварели, гуашь и т.д

6. Физическое развитие:

умение действовать

самостоятельно,

ориентироваться в

пространстве

Пространство в группе для свободного перемещения,

удовлетворяющее двигательную потребность

ребенка.

Физкультурный уголок:

разноцветные флажки, ленточки,

шарики для метания вдаль, мячи большие и маленькие разноцветные

шары для прокатывания, мешочки с песком для равновесия, кегли, обруч, скакалки, маски для обыгрывания сюжетных игр.

Перечень программ  и технологий

Технологии и пособия

по образовательной области  «Социально –коммуникативное развитие»

Программы:

Программа  «Здравствуй, я сам» С.В. Крюковой

Программа «Тропинка к своему я» О.В. Хухлаева

Технологии по игровой деятельности:

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Перечень пособий:

Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

Нечаева В.Г. Нравственное воспитание дошкольников. –М. 1971

Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.

Пособия по игровой деятельности:

Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.

Гогоберидзе А.Г. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. Средняя группа. –М., 2008

Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений.-М.,2003

Михайленко Н., Короткова Н. Организация сюжетной игры в детском саду.-М.,2009

Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.

Перечень программ  и технологий

Технологии и пособия

по образовательной области  «Познавательное развитие»

• 1. «Занятия   по   развитию   речи   в   детском   саду»   О.С. Ушакова;
• 2.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста:М ВЛАДОС, 2004
• .Гризик Т. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997.
• 5.Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997.
• 6.Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1996.
• 7.Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
• «Игровые задачи для дошкольников» З.А. Михайлова ; 2001
•  «Игровые занимательные задачи для дошкольников»   Михайлова З.А.; 1990
• 12.План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997.
• 13.Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.
• Чеплашкина И.Н. «Математика - это интересно»: Рабочая тетрадь. 4-5года.-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003
• «Мы» - программа экологического воспитания детей
• Вахрушев А. А.«Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников». Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей.-М.:Баласс,2001
  - КрулехтМ.В.«Дошкольник и рукотворный мир» .-СПб.:»Детстьво-ПРЕСС»,2002
• Алешина Н.В, «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью» .Средняя группа.- М, 2003
• - Комратова Н.Г. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. .- М.: ТЦ Сфера,2005
• Коломина Н.К. «Воспитание экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий» .-М 2003
• Маханева М.Д. «Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста» .-М 2004
• Козлова С.А. «Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру» Москва 2000
• Шпотова Т.В., Кочеткова Е.П. «Времена года»
• Наблюдение и труд людей в природе. Москва 1996.
• Грищик Т.И. «Познаю мир» Москва 2003
• В.П. Новикова «Математика в детском саду» Мозаика – Синтез Москва 2016

Перечень программ  и технологий

Технологии и пособия

по образовательной области  «Речевое развитие»

• Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
• Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
• Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.
• Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.
• Ткаченко Т.А. «Обучение детей творческому рассказыванию по картинкам»
• Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста:М ВЛАДОС, 2004
• Хрестоматия для дошкольников (4 -5 лет) Н.П.Ильчук;97
• «Ребенок и книга» Л.М. Гурович; СПб, 00

Перечень программ  и технологий

Технологии и пособия

по образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие»

1. Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду», М. 2003

2. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (средняя, старшая, подготовительная группы) М. 2001

3. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»» М. 1991

4. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней (старшей, подготовительной группах)» М. 2007

5.  Казакова Т.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционная техника, планирование, конспекты занятий.»

6.Князева О.Л., МаханеваМ.Д. Приобщение детей к истокам русской

   народной культуры, С-П.:Детство-пресс, 2002.

7.Д.Н. «Колдина Лепка с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015.

8. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015

9.Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015

10. Л.В.Куцакова «Художественное творчество и конструирование 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2016

11. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»Мозаика – Синтез Москва 2016

Перечень программ  и технологий

Технологии и пособия

по образовательной области  «Физическое развитие»

Программа развития и воспитания  детей в детском саду «Детство» В.И.Логиновой и др.

1 .Л.И. Пензулаева « Физическая культура для малышей»

 «Физ. Занятия с детьми 4-5 лет»Москва-Просвящение 1986г.

10 .Л.И.Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет»I'ум.изд. центр"Владос" г.Москва 2003г

Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду 3-5 лет» Мозаика – синтез 2016

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

Режимные моменты

Утренний прием на воздухе, игры, утренняя гимнастика на воздухе, индивидуальное общение воспитателя с детьми

7.00-8.20

Завтрак

8.20-8: 50

Самостоятельные игры

8:50-9:00

Непосредственно образовательная деятельность

9:00- 10:00

Подготовка к прогулке, прогулка

10:00-12:10

Подготовка к обеду, обед

12.10-13:00

Подготовка ко сну ,  сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, самостоятельная деятельность детей

16.00-16:40

Подготовка к ужину, ужин

16:40- 17:10

Подготовка к прогулке, прогулка

17:10-18.20

Уход домой

До 19.00

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

Режимные моменты

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми

7.00-8.20

Завтрак

8.20-8: 50

Самостоятельные игры

8:50-9:00

Непосредственно образовательная деятельность

9:00- 10:00

Подготовка к прогулке, прогулка

10:00-12:10

Подготовка к обеду, обед

12.10-13:00

Подготовка ко сну ,  сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, самостоятельная деятельность детей

16.00-17.00

Подготовка к ужину, ужин

16:40- 17:10

Подготовка к прогулке, прогулка

17:10-18.20

Уход домой

До 19.00

Дни недели

Время

Предмет

Понедельник

9:00

9:30

15:30

Музыка

Конструирование

\Аппликация

Вторник

9:00

10:00

Математика

Физо

Среда

9:00

9:50

Развитие речи

Музыка

Четверг

9:00

Рисование/Лепка

Физо на улице

Пятница

9:00

9:30

Физо

Окружающий мир/Экология

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.09.20

Матем В мире цвета (1,15)

Физо Сюжетно-ролевое «Игрушки»

2.09.20

Развитие речи Рассказывание об игрушках (2,111).

Музыка Просмотр муз.мультфильмов «Наш детсад», «Мы дошколята»

3.09.20

Рисование Вот такая радуга будет в нашей группе

Физо на улице фронтальное

4.09.20

Физо Фронтальное

Окруж.мир Знаомство с группой

7.09.20 Музыка Слушание «Мой фруктовый рай»

Аппликация Укрась салфетку (25,49)

Художественная литература Е. Чарушин «Воробей» (7,150)

8.09.20

Матем Количество и счет. Много-один (1,18)

Физо Тренировочное

9.09.20

Развитие речи Рассказывание по картине «Кошка с котятами» (2, 114)

Музыка Разминка «Собираем урожай»

10.09.20

Лепка огурец и свекла

Физо на улице тренировочное

11.09.20

Физо Фронтальное

Экология Овощи и фрукты (5, 88)

14.09.20 Музыка Пение «Золотая Красавица Е.Никитина

Конструирование Теремок (26)

Художественная литература Русская сказка «Журавль и цапля» (7,41)

15.09.20

Матем количество и счет. Один-ни одного (1,20)

Физо Фронтальное

16.09.20

Развитие речи Описание игрушек. Игра в прятки (2,115)

Музыка

Логоритмика «Кулачки и ладошки»

17.09.20

Рисование Ветка вишни

Физо на улице фронтальное

18.09.20

Физо Сюжетно-ролевое «Целевая прогулка по учатку д/с»

Окруж.мир Целевая прогулка по участку д/с (12,4)

21.09.20

Музыка Музыкальное игровое тв-во «Добрый жук» (игра на металлофоне)

Аппликация Красивые флажки (25,46)

Художественная литература С Михалкова «Колосок» (7,57)

22.09.20

Матем Ориентировка в пространстве. Справа и слева (1,21)

Физо тренировочное

23.09.20

Развитие речи Рассказывание об игрушках (2, 118)

Музыка Распевка «Скок-посок»

24.09.20

Лепка Муха-Цохотуха

Физо на улице тренировочное

25.09.20

Физо Игровое «Найли себе пару», «Веселый мяч»

Экология Беседа об насекомых (5,89)

28.09.20

Музыка Музыкальная игра «Наш город»

Конструирование Повторение

Художественна литература С Дрожжин «Улицей гуляет…(7,83)

29.09.20

Матем Ориентировка в пространстве. Пространственные отношения: над, на, под (1, 22)

Физо Сюжетно-ролевая

30.09.20

Развитие речи Рассказывание по набору игрушек (2, 120)

Музыка Танец «Круговая пляска» Е.Туманян

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.10.20

Рисование Фоннтан в нашем городе

Физо на улице сюжетно-ролевое

2.10.20

Физо Сюжетно-ролевая «Мы живем в городе

Окруж.мир В городе Кызыл (12, 6)

5.10.20 Музыка Муз.игровое тв-во «Василек» «Игра на дудке»

Аппликация Автобус на нашей улице (10)

Художественная литература Г. Сапгир «Садовник» (7,115)

6.10.20

Матем Величина. Длинный-короткий

7.10.20

Развитие речи Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» (2, 122)

Музыка Слушание «Танец цветов и бабочек» А. Хачатурян

8.10.20

Лепка Цветик-Семицветик

Физо на улице

фронтальное

9.10.20

Физо Тренировочное

Экология Сравнение комнатных растений (5, 91)»

12.10.20 Музыка Игровая программа «Важные правила каждый должен знать»

Конструирование Оригами «Дом»

Художественная литература И Бунин «Листопад» (7, 84)

13.10.20

Матем Величина. Высокий-низкий (1, 25)

Физо Фронтальное

14.10.20

Развитие речи Название действий и качеств предметов (2, 123)

Музыка Просмот муз.мультфильма «Автобус»

15.10.20

Рисование Дома нашего города

Физо на улице

фронтальное

16.10.20

Физо Прогулка по городу» Сюжетно-ролевое

Окруж.мир ПДД  (12, 6)

19.10.20 Музыка Слушание «Музыка на воде» И. Штраус

Аппликация Рыбка (11)

Художественная литература Русская сказка «Лисичка-сестричка и волк» (7, 24)

20.10.20

Матем Величина. Широкий-узкий (1, 27)

Физо Тренировочное

21.10.20

Развитие речи Дидакт.игра «Петрушка, угадай мою игрушку» 92, 126)

Музыка Песня «Три маленькие рыбки»

22.10.20

Лепка Рыбка

Физо на улице Сюжетно-ролевое

23.10.20

Физо Тренировочное

Экология Наблюдение за рыбкой (5, 92)

26.10.20

Музыка Логоритмика «Веселые котята»

Конструирование Трамвай (26,36)

Художественная литература Отгадывание загадок

27.10.20

Матем Величина. Широкий-узкий (1,27)

Физо Фронтальное

28.10.20

Развитие речи Рассказывание из личного опыта «Наша улица вечером»

Музыка Танец «Веселись, детвора!»

29.10.20

Рисование Флаг Республики

Физо на улице

фронтальное

30.10.20

Физо Тенировочное

Окр.мир Прогулка по городу (12, 80)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

2.11.20

Музыка Слушание «Утро» Э.Григ

Аппликация Лодки плывут по реке Енисей (25,52)

Худ.лит ТНС «Почему лиса стала красной?» (6, 56)

3.11.20

Матем

Величина. Толстый-тонкий (1, 29)

Физо Тренировочное

4.11.20

Развитие речи Рассказывание по картине «Собака со щенятами» (2, 130)

 Музыка

Муз. Игра «Мой котенок, кис-кис-кис!»

5.11.20

Лепка Цветок фиалки

Физо на улице

тренировочное

6.11.20

Физо Сюжетно-ролевая «Мы уже спортсмены в своей республике»

Экология Домашние животные города (12, 12)

9.11.20 Музыка Пение «Хогжумчу» С. Пюрбю

Конструирование Мы построили мост для животных (26,39)

Художественная литература Г. А. Майков «Осенние листья по ветру летят» (7,80)

10.11.20

Матем Величина. Большой-маленький (1, 30)

Физо Фронтальное

11.11.20

Развитие речи Описание игрушки (2, 132)

Музыка Присмотр видеоролика «Музыкальные инструменты тувинцев»

12.11.20

Рисование Щенок

Физо на улице

фронтальное

13.11.20

Физо Фронтальное

Окр.мир Моя республика -Тыва (12, 10)»

16.11.20 Музыка Пение «Койгунак» Р. Кенденбиль

Аппикация

. В нашем городе построен большой дом (25, 54)

Худ.лит РНС «Зимовье» (7, 29)

17.11.20

Матем Величина. Обобщения (1, 32)

Физо Сюжетно-ролевое «Усатый-полосатый»

18.11.20

Развитие речи Описание и сравнение кукол (2, 134)

Музыка

Слушанеи-просмотр Горловое пение (тувинсая сказка)

19.11.20

лепка Подготовка зверей к зиме (Зайчик)

Физо на улице

Сюжетно-ролевое

20.11.20

Физо Фронтальное

Экология Повторение

23.11.20 Музыка Муз-игровая разминка «Зимние забавы»

Конструирование Еж из оригами  

Художественная литература «Зайчишка-трусишка» (7, 12)

24.11.20

Матем Геометрические фигуры: круг (1, 34)

Физо Тренировочное

25.11.20

Развитие речи Название и описание одежды (2, 136)

Музыка

Танец «Круговая пляска» С. Разоренов

26.11.20

Рисование. Как готовятся животные к зиме  Физо на улице Сюжетно-ролевое «Подготовка зверей  к зиме»

27.11.20

Физо Тренировочное

Окр. Мир Подготовка зверей к зиме (5, 95)

30.11.20

Музыка Слушание А.Вивальди «Времена года.Зима»

Аппликация Елочка из бумаги

Художественная литература Э. Блайтон

«Знаменитый утенок Тим» (7;486)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.12.20

Матем

Геометическая фигура: квадрат (1, 35)

Физо Фронтальное

2.12.20

Развитие речи Пересаз рассказа «Поезд» (2, 138)

 Музыка Муз.игра «Нам морозы не беда»

3.12.20

Лепка Как живут растения зимой

Физо на улице

фронтальное

4.12.20

Физо тренировочное

Экология Как живут растения зимой (5, 101)

7.12.20 Музыка Разминка «Прокачусь-ка, я по льду!»

Аппликация Бусы на елке  (25,60)

Художественная литература Н. Некрасов Не ветер бушует над бором…(7,79)

8.12.20

Матем Геометрическая фигура: прямоугольник и овал(1, 40)

Физо Тренировочное

9.12.20

Развитие речи Рассказывание по картине «Таня не боится мороза (2, 142)

Музыка Игровая гимнастика «Музыкальный белый снег

10.12.20

Рисование Наша нарядная елочка

Физо на улице

тренировочное

11.12.20

Физо Тренировочное

Окр.мир Зима

14.12.20 Музыка Муз.игра «Маленький, большой, низкий звук, тонкий звук»

Конструирование Оригами «Елка»  Худ.лит Л. Берг «Пит и воробей» (7, 350)

15.12.20

Матем Геометрические фтгуры. Обобщения (1, 42)

Физо Сюжетно-ролевое

16.12.20

Развитие речи Рассказывание по набору ирушек. д\и «Похвалялись звери» (2, 144)

Музыка Повторение

17.12.20

Лепка Воробей

Физо на улице

Сюжетно-ролевое

18.12.20

Физо Фронтальное

Экология Рассматривание и сравнения воробья и вороны»

21.12.20 Музыка Пение «Новый год наступил!»

Аппликация Елочные украшения Художественная литература Сказка «Заяц» (7, 14)

22.12.20

Матем Повторение

Физо Тренировочное

23.12.20

Развитие речи Отгадывание загадок

Музыка Повторение

24.12.20

Рисование Новый год Оригами « Елка»

Физо на улице Сюжетно-ролевое

25.12.20

Физо Тренировочное

Окр. Мир Новый год (12, 16)

28.12.20

Музыка Повторение

Аппликация Елочка из бумаги

Художественная литература Э. Блайтон

«Знаменитый утенок Тим» (7;486)

29.12.20 Матем Повторение

Физо Тренировочное

30.12.20 Развитие речи Повторение

Музыка Муз.игра «Игра с Дедом Морозом» Н.Куликова

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

11.01.20

Музыка Слушание «Куулар» А.Б. Чыргал-оол, «лебедь» Сен-Санс

Аппликация Пирамидка из шаров (25, 62)

Худ. Лит. РНС «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

12.01.20

Матем

Ориентация во времени: вечер (1, 48)

Физо Фронтальное

13.01.20

Развитие речи Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка»

 Музыка муз.игровое тв-во «Снегири» (игра на металлофоне)

14.01.20

Рисование Моя семья (Невеляшка)

Физо на улице

фронтальное

15.01.20

Физо тренировочное

Экология Птицы (2, 61)

18.01.20 Музыка Игровая гимнастика «Мамины помощники»

Конструирование Строим дом (7,72)

Художественная литература А. Плещеев «Внучка» (7,80)

19.01.20

Матем Ориентация во времени: день (1, 46)

Физо Тренировочное

20.01.20

Развитие речи Описание детьми внешнего вида друг друга (2, 146)

Музыка Пение «Мамочка моя милая!»

21.01.20

Лепка Прогулка в зимний лес Физо на улице

тренировочное

22.01.20

Физо Фронтальное

Окр.мир Моя семья (12, 17)

25.01.20 Музыка Слушание «Рождественские колядки», «Гном», М Мусоргский

Аппликация Что можно сделать из квадратиков 9»5, 63) Худ.лит  С. Козлов «Зимняя сказка»

26.01.20

Матем Ориентация во времени: ночь (1, 50)

Физо Сюжетно-ролевое

27.01.20

Развитие речи Рассказывание по набору ирушек. (21, 140)

Музыка Разминка «будь ловким» Н. Ладухин»

28.01.20

Рисование Я-человек

Физо на улице

Сюжетно-ролевое

29.01.20

Физо Фронтальное

Экология Прогулка в зимний лес (5, 105)

Понед

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

01.02.20

Музыка

Игровая гимнастика «Музыкальный магазин»

Аппликация. Укрась салфетку (25;64)

 Худ. Лит.

РС «Жихарка» (7;45)

02.02.20

Математика. Количество и счет. Число и цифра 1. (1;53)  ФИЗО

Тренировочное

03.02.20 Р\р.

 Описание картинок (2;150)

Музыка Пение «Цветы ромашки»

04.02.20 Лепка

Как узнать растение (Алоэ)

ФИЗО на улице

Сюжетно-ролевое

05.02.20 Физо сюжетно-ролевое

Экология.

Как узнать растения (5;107)

ФИЗО на улице

08.02.20

Музыка.

 Просмотр сазки «Федорина горе»

Конструирование 

Самолеты из лего

Худ. Лит.

Ю.Мориц «Жила- была конфета» (7;123)

09.02.20

Матем. Количество и счет. Цифра 2 (1;55)

ФИЗО

тренировочное

10.02.20

Р\р. Рассказывание по картинке «Мать моет посуду» (2;151)

Музыка

Муз.игровое тв-во «Ложкари» (игра на деревянных ложках»

11.02.20 Рисование

Знакомства с посудой (Чашка)

Физо на улице

Сюжетно-ролевое

12.02.20

ФИЗО

тренировочное

Окр. Мир. Знакомства детей с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная (12;21)

15.02.20

Музыка

Муз.игра «Кто сказал «мяу»?»

Аппликация.

Открытка для пап (25;66)

Худ.лит-ра. Е. Чарушин «Что за зверь?»

16.02.20 Математика.

Количество и счет. Число и цифра 3 (1;57).

ФИЗО  фронтальное

Р\р. Описание предметных картинок (2;153)

17.02. 20

Р/речи Рассказывание по картине (2, 153)

 Музыка Слушание «Щелкунчик» П.И. Чайковский»

18.02.20

Лепка

Беседа о животных (Поросенок)

Физо на улице

Сюжетно-ролевое

19.02.20

Физо.

тренировочное

Экология.

Беседа о домашних животных (5;109)

22.02.20 Музыка. Просмотр видеоролика «Родину защищать!»

конструирование

Кораблик для папы (28;38)

 (1;59).Худ. Лит.

Воинственный Жако (7;200)

23.02.20

24.02.20

Р\р Д/и «Чудесный мешочек» (2;155)

Музыка

П/и « На минном поле»

25.02.20

Рисование

День защитника Отечества (Салют)

ФИЗО на улице фронтальное

26.02.20

Физо.

Тренировочное

Окр. Мир.

День защитника отечества (12;23)

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

01.03.20.

Музыка

Слушание «Утро» Э.Григ

Конструирование Оригами Букет для мамы.

(25;67)

Худ. Лит.

З.И.Воскресенская «Мама»

(8;168)

02.03.20.

Математика. Количество и счет. Число и цифра 4и5 (1; 61).

Физо

Тренировочное

03.03.20.

Развитие речи. Описание предметов и игрушек (2;157)

Музыка. 

Танец «Медвежата и зайчата»

04.03.20.

Лепка

Посадка гороха в уголке природы

Физо на улице

Тренировочное

05.03.20.  Физо Фронтальное

Экология Жизнь диких зверей весной. (5; 111).

08.03.20.

09.03.20

Математика. Ориентировка во времени. Времена года. (1;62)

Физо. Фронтальное

10.03.20.

Р\р. Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»(2,; с 159)

Музыка Пение «Мамочка-мой друг»

11.03.20.

Рисование

8 марта-женский день

Физо на улице

Фронтальное

12.03.20. Физо. Фронтальное

Окр мир

8 марта-женский день.

15.03.20.

 Музыка

Слушание «Три чуда» Р.Корсаков

Конструирование

Домики для птиц

Худ.лит-ра 

 «Кукушка» (немецкая сказка) (8;65)

16.03.20. Математика. Количество и счет. Число и цифра 6

(1; 64)

ФИЗО  Тренировочное 

17.03.20. Развитие речи. Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок. (2;160)

Музыка Муз.игровое тв-во «Вальс-шутка» А.Моцарт

18.03.20.

Лепка

Жизнь диких животных весной

ФИЗО на улице

Тренировочное

19.03.20. ФИЗО

Тренировочное

Экология. Птицы.

(5; 115).

22.03.20.

Музыка Просмотр муз. мультфильма  «Зернышко»

Аппликация. Колосок.

(16)

Худ. Лит. 

Легкий хлеб. (28;42)

23.03.20.

Математика. Количество и счет. Число и цифра 7. (1;65)

ФИЗО

Фронтальное 

24.03.20.

Развитие речи.

Рассказывание по картине «Куры» (2;163)

Музыка

Разминка «Хлоп-хлоп, лепим пирожок»

25.03.20.

Рисование

От зернышка до булочки

ФИЗО на улице

Тренировочное

26.03.20.

ФИЗО

Сюжетно-ролевое

Окр. Мир. От зернышка до булочки. (12;27)

29.03.20.

Музыка

Муз.игровое тв-во «Андрей-Воробей» (игра на металлофоне)

Конструирование

Лебедушка.

(23)

Худ. Лит. 

РНС  «Вершки и корешки» (17)

30.03.20. Математика. Количество и счет. Число и цифра 8. (1; 67)

ФИЗО  Тренировочное

31.03.20.

Развитие речи

«Я птица – ты птица".

Дид.игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?» (2;167)

Музыка Слушание «Охота» А.Вивальди

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

01.04.20.

Лепка

 Птицы

Физо на улице Сюжетно-ролевое

02.04.20.

Физо

Тренировочное

Окр. Мир.

Птицы (12; 29)

05.04.20

Музыка Повторение

Аппликация

Птица(25; 75)

Худ. Лит.

В.А. Жуковский «Жаворонок» (8; 100)

06.04.20.

Математика. Количество и счет. Число и цифра 9. (1; 70).

ФИЗО

Тренировочное

07.04.20.

Р\р.

Дид. Игра «Чудесный мешочек» (2; 169)

Музыка

Просмотр муз.мультфильма «Синичка»

08.04.20.

Рисование

Птицы

Физо на улице Фронтальное

09.04.20

Физо Фронтальное

Экология. Птицы

(5;115)

.

12.04.20.

Музыка

Разминка «Лежим, сидим»

Конструирование

Автобус для путешествия в лес.

Худ. Лит. Купание медвежат. (8; 268)

13.04.20.

Математика. Количество и счет. Число и цифра 10. (1; 71).

ФИЗО

 Фронтальное

14.04.20.

Р\р. Мебель.(20)

Музыка Муз.игра «Короткая лестница»

15.04.20. Лепка

Мебель (Стол и стул)

ФИЗО на улице

Фронтальное.

16.04.20 Физо. Сюжетно-ролевое.

Окр. Мир.

 Мебель (12; 31).

19.04.20.

Музыка

Слушание «Времена года» П. Чайковский «Жатва»

Аппликация

Автобус для путешествия в лес.

Худ. Лит. В. Левин «Сундук»

20.04.20.

Математика. Итоговое занятие по всему пройденному материалу

(1; 73)

Физо

 Тренировочное

21.04.20.

Развитие речи. 

Дид. игра «Что изменилось»

(2; 171)

Музыка Разминка «Лиса по лесу ходиила»

22.04.20

Рисование

Путешествие в весенний лес

Физо  на улице

Тренировочное

23.04.20.

Физо. Фронтальное

Экология. Путешествие в весенний лес (5; 116)

.

26.04.2020

Музыка

Повторение

Конструирование

По замыслу

Худ.лит.

С. Вангели «Подснежники»

(8; 370)

27.04.2020

Математика. Количество и счет. Число и цифра 8. (1; 67)

ФИЗО

Тренировочное

28.04.2020.

Развитие речи

 гости к временам года (21)

Музыка Повторение

29.04.20 Лепка по замыслу

ФИЗО на улице Тренировочное.

30.04.20. Физо фронтальное

Окр. Мир. Времена года. (12; 32)

Понед.

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

03.05.20

Музыка Просмотр видеоролика Моя планета»

Аппликация

Весна. Признаки весны.(13)

Худ. Лит. За весной, красой природы.(8;106)

04.05.20.

Математика. Повторение по пройденному материалу

Физо тренировочное

05.05.20

Развитие речи повторение пройденного материала

Музыка Муз.игра «Смени пару»

06.05.20.

Рисованеи

По замыслу

ФИЗО на улице. Фронтальное

07.05.20. Физо

Фронтальное

Экология. Экологические игры.

10.05.20.

Музыка

Позн. Игра «Жужжим и пищит»

Конструирование

Приключения Незнайки.(24)

Худ. Лит. Сказочное путешествие.

(22)

11.05 Математика. Королевство математики.

ФИЗО

Фронтальное 

12.05.20.

Развитие речи. Дид. игра «Узнай по описанию».(2;167

Музыка повторение

13.05.20.

Лепка Времена года

ФИЗО на улице сюжетно-ролевое

14.05.20.

 ФИЗО. Тренировочное Окр.мир Насекомые.

17.05.20.

Диагностика знаний детей

18.05.20.

Диагностика знаний детей

29.05.20.

Диагностика знаний детей

20.05.20.

Диагностика знаний детей

21.05.20

Диагностика детей

24.05.20

Диагностика знаний детей

25.05.20.

Диагностика знаний детей