Педагогический проект "Первые шаги в математику"
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОН

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Теремок»

629643, ЯНАО, Тюменская область, Шурышкарский район, с.Овгорт, ул.Сынская,15,

тел (факс) 8 (34994) 67-2-13, ovgort-popova@mail.ru

Проект

 "Первые шаги в математику"

Средней группе «Ромашка»

                                                                                             Воспитатель: Ребась Н.А.

первой квалификационной категории

с.Овгорт

2018г.

Воспитанники средней группы, благодаря долгосрочному проекту в ДОУ "Первые шаги в математику", актуализируют свои знания и представления о счете, геометрических фигурах, формах и массе, а также разовьют свои сенсорные способности во время проведения воспитателем предметных тематических игр.

Подробнее о проекте:

Автор долгосрочного проекта в младшей группе ДОУ "Первые шаги в математику" ставит целью своей работы формирование и развитие сенсорных представлений (о форме, цвете, величине предметов, их свойствах) у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Новизна предложенного творческого проекта в ДОУ "Первые шаги в математику" заключается в использовании информационно-коммуникационных технологий, способствующих повышению качества, доступности и эффективности сенсорного воспитания, а также использовании подручных материалов для формирования сенсорно-математических представлений у детей.

Оглавление

Введение
1. Математика в младшей группе ДОУ.
Заключение
Литература

Введение

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности.

Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Актуальность проекта: В младшем возрасте ребенок активно познает окружающий мир. Чтобы это проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Сенсорное развитие-это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира.

Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. С детьми данного возраста проводятся игры-занятия, в которых усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей, в практической деятельности.

Следовательно, главное в том возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т. п.

Отечественные ученые (В.Н. Аванесова, Л.А. Вагнер, Л.Н. Лебедева и др.) в своих работах отмечают, что познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, изначально происходят в предметной деятельности.

Наблюдения психологов показали, что при ознакомлении детей с цветовыми качествами наиболее тяжелым для ребенка является не умение различать цвета, а правильно их называть. В раннем возрасте дети часто путают цвета. Это происходит не потому, что малыш не способен запомнить их, а вследствие того, что детский цвет ассоциируется с объектами окружающей среды.

Именно поэтому целесообразно ежедневно проводить с детьми сенсорные игры и упражнения. Они дадут возможность более живо и интересно активизировать речь детей. Одним из основных средств развития сенсорики у детей являются дидактические игры и упражнения, которые необходимо проводить в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей.

Проблема: У детей, пришедших в детский сад в раннем возрасте, практически не сформированы сенсорные понятия. Это выясняется в ходе наблюдения за детьми.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в младшем дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Новизна проекта: Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующих повышению качества, доступности и эффективности сенсорного воспитания, а также использование подручных материалов для формирования сенсорно - математических представлений у детей.

Это позволит формировать элементы логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей, не нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а также учитывая индивидуальные особенности детей, что делает обучение детей интересным, содержательным, ненавязчивым.

Цель проекта: Формирование и развитие сенсорных представлений (о форме, цвете, величине предметов, их свойствах) у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Задачи проекта:

• Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития детей младшего возраста.
• Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей младшего возраста.
• Разработать систему игр, обеспечивающих последовательное развитие сенсорных навыков в условиях игровой деятельности.
• Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению по данной теме.
• Развитие познавательных процессов, мелкой моторики, памяти, внимания и воображения у детей.
• Учить детей различать форму, цвет, величину предметов и другие их признаки.
• Учить детей замечать массу предмета (легкий – тяжёлый).

Знакомить со следующими основными свойствами предметов

• с цветами спектра (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный),
• с формой (круг, квадрат, треугольник, овал и прямоугольник),
• с величиной (большой и маленький).

• Учить замечать количественное отношение между предметами (много, один, мало).
• Способствовать сенсорному развитию в процессе обследования предметов (обвести контур пальцем, наложение и приложение одного предмета к другому для определения равенства или разницы свойств).

Формировать умения

• Определять форму, величину, цвет предметов по образцу; группировать и чередовать предметы по цвету (найди такой же).
• Группировать однородные предметы по одному сенсорному признаку, а затем по двум признакам (форма и величина).

Принципы реализации проекта:

• Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям детей).
• Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры).
• Элемент новизны (внесение новых атрибутов).
• Наглядность.
• Систематичность и последовательность.
• Развивающий характер обучения.
• Сознательность и активность в усвоении.

Методы и приёмы:

• Организационные.
• Мотивирующие.
• Словесные (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, указание, пояснение, объяснение, разъяснение).
• Игровые.
• Наглядные.
• Педагогическая оценка (поощрение, одобрение, похвала).

Предполагаемый результат:

• Положительная динамика мониторинга формирования сенсорно - математических эталонов у детей младшего дошкольного возраста.
• Создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр.
• Формирование познавательно – речевой активности детей младшего возраста.
• Дети научатся играть в дидактические игры.
• Рекомендации для родителей по созданию благоприятных условий для проведения игр дома, а также консультации по их приобретению и самостоятельному изготовлении.
• Родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.
• Создание «Картотеки дидактических игр».

Материально-техническое обеспечение:

• Демонстрационный и раздаточный материал.
• Предметно-развивающая среда.
• Художественная и методическая литература.

Этапы проекта "Первые шаги в математику" в младшей группе ДОУ

1 этап проекта в младшей группе ДОУ. Подготовительный

1. Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОСТ.
2. Изучение методической литературы.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Подбор методического материала, иллюстраций, фотографий, стихов по данной теме.
5. Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта.
6. роведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников".
7. Пополнение сенсорного уголка новыми дидактическими играми.

2 этап проекта в младшей группе ДОУ. Реализация (выполнение) проекта

Совместная деятельность с детьми:

• Проведение дидактических игр:
• «Вершки – корешки».
• «Найди пару».
• «Поставь заплатку».
• «Найди тень».
• «Посади жука на цветок».
• «Много - один».
• «Большой, средний, маленький».
• «Весёлый паровозик».
• «Скажи одним словом».
• «Что лишнее?».
• «Геометрические столбики».
• «Собери фрукты и овощи».
• «Подбери чашки к блюдцам».
• «По дорожке в огород».
• «Собираем урожай».
• «Разноцветная цепочка».
• «Спрячь мышку в домике».
• «Что изменилось?».
• «Чей малыш».
• «Засели зверей в домики».
• «Рыбки в аквариуме».
• «Собери пирамидку».
• «Подбери мячи для кукол».
• «Ворота для машинок».
• «Подбери капельки к тучке».
• «Сравни зайчика и мышку».
• «Кто по какой дорожке пойдет?».
• «Строим ряды».
• «Наполни баночку».
• «Сколько раз стучит молоточек».
• «В лес за грибами».
• «Малина для медвежонка».
• «Кто где стоит».
• «Кто пришел».
• «Найди предмет такой же формы».
• «Угадай, где спрятали».
• «Кто что выберет из мешочка».
• «Отгадай предмет».
• «Чудесный мешочек».
• «Отгадай, что в коробке».
• «Собери картинку».
• «Геометрическая мозаика».
• «Собери машину».
• «Собери солнышко».
• «Соберем бусы».
• «Найди тень».
• «Спрячь птичку».

Проведение пальчиковых игр:

• «Считалочка про пальчики».
• «Жил в реке один налим».
• «Жили-были сто ребят».
• «Вот грибочки на лужочке».
• «Чайки жили у причала».
• «Мы делили апельсин».
• «На березу села галка».
• « Раз, два, три, четыре, пять, надо солнышку вставать». « По дороге топал слон».
• «Пальчики в лесу».
• «Пальчики».
• «У девочек и мальчиков».
• «Разожми свой кулачок».
• «Раз, два, три, четыре, пять! Хотят пальчики все спать».
• «У нашей бабушки десять внучат».

Чтение художественной литературы:

Стихи:

• «О разных фигурах».
• «Квадрат и треугольник».
• «Цвета радуги».
• «Мотыльки».
• «Гномик».
• «По опушке шла лисичка».
• «Соревнование».
• «Про лисят».
• «Сливы».
• «Рыжие волнушки».
• «Две подружки».
• «Шла лисичка по дорожке».
• «Пироги».
• « Маленький дом».
• «Разговор старой Ивы с Дождём».
• «День рождения».
• «Галочка – считалочка».
• «Сколько?».
• «Непослушные цыплята».
• «Где крольчата?».
• «Еноты».
• «Лишний».
• «Веселые ступеньки».
• «Один и много».
• «Зайчишка».
• «Курица и цыплята».
• «Подсолнух».
• «Очень я люблю считать».

Математические сказки:

• «Математика в Лесу».
• «На кого похожа цифра 2?».
• «С кем дружит цифра 3?».
• «Четыре желания цифры 4».
• «Пять органов чувств».
• «Девочка и Цифра 6».
• «Семь цветов радуги».
• «Кто помог Цифре 8?».
• «Счастливая цифра 9».
• «Появление Ноля».
• «Сказка про тётку Федору».
• «Как Малыш помогал Карлсону изучать математику».
• « Лесная история».

Проведение развлечения:

• «Шарики воздушные очень непослушные».

Изготовление картотек:

• «Дидактические игры по сенсорике для детей 2 – 4 лет».
• «Игры на развитие сенсорики для детей младшего дошкольного возраста».
• «Художественная литература по сенсорному развитию (считалки, скороговорки, загадки, стихи, математические сказки)».
• «Картотека подвижных игр».
• «Игры по формированию элементарных математических представлений у детей раннего возраста».
• «Игры для детей на изучение формы, цвета, величины».
• Сценарии «Математические игры для дошкольников 3 -4 лет».

Проведение подвижных игр:

• «Быстро в домик».
• «Зеркало».
• «Убираем мячи».
• «Бабочки и цветы».
• «Жучки на листиках».
• «На всех зверей места хватит».
• «Один - два сигнала».
• «Ищи и находи».
• «Доползи до игрушки».
• «Найди свой домик».
• «Не задень!».
• «Найди свое место».
• «Принеси мячик».
• «Три медведя».
• «На лесной полянке».
• «Ножки шагают по дорожке».
• «Быстрей к своему листу».
• «Быстро возьми предмет».
• «Пузырь».
• «Найди флажок».
• «Бегите к флажку».
• «Что спрятано?».
• «Найди свой цвет».
• «Скворечники».
• «Прокати шарик к своему флажку».
• «Трамвай».
• «Флажок».
• «Попади в воротца».
• «Докати мяч».
• «Цветные автомобили».
• Совместная деятельность с родителями

Консультации для родителей

• «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста».
• «Сенсорная культура и умственное развитие ребенка».
• «Как помочь ребенку в сенсорном развитии».
• «Развитие пространственного мышления».
• «Учим математику дома».
• «Развитие математических способностей у дошкольников».
• «Математика для детей младшей группы».
• «Форма, цвет, величина».
• Нетрадиционное родительское собрание: «Игротека «Путешествие в страну Сенсорику»».

3 этап проекта в ДОУ. Заключительный (обобщающий)

1. Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций и памяток.
2. Оформление фотовыставки:
3. Развлечение для детей: «Шарики воздушные очень непослушные».
4. Оформление мини – музея

Список используемой литературы

1. Башаева Т. В. « Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук» - Ярославль: Академия развития, 2007. Венгер Л. А. « Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» - М. : Просвещение 2005.
2. Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника» – М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Пилюгина В.А. «Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста» – М.: просвещение. АО «Учеб. мет» 1996.
4. Немов Р.С. Психология – М.: Гуманист.изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
5. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Просвещение, 1985.