Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка»

Конспект по теме «Украсим платок».

                                                                                                                   Выполнила: Гулиева З.А.

Конспект занятия  «Украсим платок»

Задачи:

Образовательные:

1.Закреплять у детей умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, скатывать из пластилина шарик.

Развивающие: развивать у детей интерес к лепке, мелкую моторику

Воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации.

Предварительная работа:

1.Создание мини музея матрёшка.
2.Игры с матрёшками.
3.Постройки для матрёшек из строительного материала(кровать, стол, стул, домик, заборчик и др.)

Методическое обеспечение:

1.Матрёшки.
3.Пластилин разных цветов

( жёлтый, красный, зелёный.).
4.Досочки.
5.Салфетки.
6. Матрёшки большая и маленькая.

Мотивация:
Появление игрового персонажа: матрёшки, лепка « украсим платок» игра с матрёшкой.

Методы и приёмы:

1.Сюрпрзный момент.
2.Художественное слово.
3.Вопросы.
4.Имитационные движения.
5.Практические действия.
6.Проблемная ситуация.
7.Конструктивные действия.

                                                        Ход занятия:

Ребята к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, и поздороваемся  друг с другом глазками и   улыбнёмся  друг другу

-Посмотрите, какая красавица к нам пришла.
«Я матрёшечка, я круглёшечка
Я в деревне родилась и 
На славу удалась
Губки пухленькие,
Сама кругленькая,
А на голове платок

 Словно аленький цветок.»

 Ребята какая матрёшка?

 Красивая, нарядная.

 Мне Матрёшка хочет что-то сказать

(прислонить к уху )

Матрёшка сказала, что пришла не одна к вам.
-Чтобы открыть матрёшку, нужно произнести волшебные слова:
«Матрёшка, матрёшка,
Откройся немножко.»
-Не хочет матрёшка открываться, давайте скажем хором, вместе (произносят волшебные слова, воспитатель открывает матрёшку).
- Матрёшки принесли коробочку в ней платочки

( Платочки не украшены)

Матрёшки загрустили, потому что платочки не нарядные, не разукрашены

«Не грустит. Не беда.

Мы поможем вам друзья

По платочку мы возьмём,

И лепить на них начнём.»

Физ минутка:

«Мы глазами поморгаем

Головами покиваем

Плечиками покачаем,

Пальчиками потрясём

И лепить сейчас начнём.»

( Показ образцов.)

Вы знаете, как вылепить шарик? Я вам расскажу и покажу.

Возьмём пластилин, положим его на ладошку, а второй ладошкой прикроем.
В ручках пластилин кружился,
В шарик быстро превратился,

(А теперь  их  надо  расплющить)
Мы лепили, мы катали,
Ручки наши не устали.
-Какие красивые разноцветные шарики у нас получились, куда мы прикрепим их? (на платочек).
-Сколько шариков? (много).

Матрёшка благодарит вас и приглашает Вас на танец.

Мы, матрёшки,

Вот такие крошки.

Посмотрите, вот у нас

Красные сапожки.

Мы, матрёшки,

Вот такие крошки.

Посмотрите,  вот у нас

Розовые щёчки.

Мы, матрёшки,

Вот такие крошки.

Посмотрите,  вот у нас

Яркие платочки.

Родительское собрание в средней группе

«Здоровый образ семьи – залог успешного воспитания ребенка»

Цель: Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в вопросах здоровья детей.

Задачи: повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа в жизни в семье.

Подготовка к собранию:

• Выставка детских рисунков на тему «Здоровье – это серьезно!»
• Подготовка пригласительных билетов детьми.
• Результаты анкетирования родителей.
• Выступление мед. Сестры.
• Аудио запись с ответами детей на вопросы.
• Игра с родителями «Вопрос - ответ»

• Выступление воспитателя (презентация).
• Игра с родителями «Слово-эстафета»

• Подготовка памяток  для каждого родителя с советами на тему собрания.

Ход собрания:

1. Звучат детские песни. Показ слайдов о ЗОЖ в группе.

2. Здравствуйте, уважаемые родители. Цель нашей сегодняшней встречи – узнать, что такое здоровый образ жизни и как он влияет на развитие наших детей. Проанализировав Ваши ответы на вопросы анкет, мы составили план нашей сегодняшней встречи с их учётом. Надеемся, что сумеем ответить на все интересующие Вас вопросы и Вы узнаете много интересного для себя.

Выступление мед. Сестры ДОУ.

• Заболеваемость детей.
• Анализ групп здоровья детей.
• Советы по укреплению здоровья.
• Здоровье и пища.
• Здоровье и привычки.

3. Узнайте, что думают Ваши дети о здоровье. Аудиозапись с ответами детей на вопросы:

• кого называют здоровым?
• что надо делать, чтобы быть здоровым?
• как надо вести себя, если ты заболел?
• как ты поступишь, если: порезал палец, ушиб ногу или другую часть тела?

4. Игра с родителями «Вопрос - ответ»

На каждом шарике записка с вопросом для родителей. Воспитатель бросает воздушный шарик родителям, поймавший отвечает на вопрос.

• Что значит здоровый человек?
• Что такое «здоровый образ жизни»?
• Какие вредные привычки детей плохо влияют на их здоровье?
• Какие положительные привычки необходимо воспитывать у детей, чтобы они были здоровы? И т. п. Другие родители могут дополнять и высказывать своё мнение по заданному вопросу.

5. Выступление воспитателя:

Сегодня очень важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей. К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье еще не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, так как имеют вредные привычки, предпочитают многочасовые просмотры телепередачи видеофильмов закаливанию, занятиям физкультурой, прогулкам на свежем воздухе. Зачастую родители плохо представляют, как же необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни.

- Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни?

• Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, воздух, которые необходимы для жизнедеятельности организма.
• Ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.
• Перебранки в присутствии ребенка способствуют возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Все это существенно снижает защитные возможности детского организма.
• Учитывая это, мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении.
• Важным здесь является правильно организованный режим дня.
• Режим дня - это оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Он удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности и др. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию многих полезных навыков, приучает их к определенному ритму.
• У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому образу жизни.

Поэтому мне бы хотелось сегодня поговорить о закаливании. Что такое закаливание? Это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды путем систематического кратковременного воздействия на организм этих же факторов в малых дозах. В результате закаливания организм приспосабливается к меняющимся условиям окружающей среды. Какие же закаливающие мероприятия мы проводим в группе:

• ходьба по дорожке здоровья или коврику «травка», которые являются профилактическим средством плоскостопия.
• хождение босиком - самый простой и нетрадиционный способ закаливания. Используется на утренней гимнастики, физкультуре, в группе в игровой деятельности.
• гигиенические процедуры - умывание, обливание рук до локтя прохладной водой, полоскание горла  с добавлением трав. Такую процедуру вы можете делать утром и перед сном. Это профилактика болезней горла.
• закаливание воздухом: проветривание помещений и прогулки (от 4-5 часов)

С помощью выше перечисленных специальных процедур повышается устойчивость организма к заболеваниям, к неблагоприятным факторам и повышается иммунитет организма ребёнка. Минимальное закаливание - это воздушные и водные процедуры, правильно подобранная одежда. (Родителям раздаются памятки по проведению закаливания.)

6. Игра с родителями «Слово-эстафета»

Родители садятся в круг. Игрушка-кукла передаётся по кругу. Взяв игрушку в руки, родители продолжают начатое ведущим предложение «Мой ребёнок будет здоровым, если я… »

7. Заключение. Подвести вместе с родителями итог: «Что нужно делать, чтобы наши дети были здоровы? » - показ слайда. Родители делятся мнениями о собрании. Высказывают свои предложения на будущее. Каждому родителю вручаются памятки.

Приложение

Анкета для родителей, посвященная здоровому образу жизни

1. Как Вы оцениваете состояние здоровья своего ребенка плохое удовлетворительное, хорошее

2. Считаете ли вы свой образ жизни здоровым, почему? Да ___, нет. Не знаю

3. Что мешает вам вести здоровый образ жизни? Недостаток времени; низкая зарплата: недостаток знаний: другие причины (указать).

4. Закаляетесь ли вы или ваши члены семьи? Да, нет, иногда

5. Проводите ли вы совместный семейный активный досуг (турпоходы, прогулки и т. д.) Да; нет; иногда.

6.Как Вы развиваете интерес к здоровому образу жизни у вашего ребенка

7. Ваши предложения для улучшения работы по формированию здорового образа жизни в дошкольном образовательном учреждении _

Канищева Светлана Витальевна

МАДОУ  д/с «Росинка»

Воспитатель

Молодой педагог

Родительское собрание «Здоровый образ семьи – залог успешного воспитания ребенка»

Средняя группа №3 «Гномики»

Список используемой литературы

1. С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду».
2. М.Н. Сертакова «Инновационные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

бюджетное учреждение детский сад «Росинка»

Тюменская область, советский  район,

п.г.т. Пионерский

Конспект родительского собрания

в первой младшей группе на тему:

«АДАПТАЦИЯ  ДЕТЕЙ  К  ДЕТСКОМУ  САДУ».

                                                                         Конспект составила:  Гулиева З.А.

 КОНСПЕКТ   РОДИТЕЛЬСКОГО  СОБРАНИЯ  В  1  МЛАДШЕЙ  ГРУППЕ

                                               « АДАПТАЦИЯ  ДЕТЕЙ  К  ДЕТСКОМУ  САДУ» .

Цель:   Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания детей.

Предварительная работа

Подготовить: игрушку «Ягодка»

Фоны для творчества:

Краски. Кисточки, непроливайку, карандаши, фломастеры, простой карандаш, цветная бумага, самоклеющаяся бумага. Ножницы. Корзинка  для  мусора, ручки, белые  листочки,  стаканы  под  ручки.  Распечатать  и  заламинировать   Теремок  с  карандашами и бумажки  для  записи. Телевизор, флэшка со слайдами. Доски магнитные, магнит, буклеты, анкеты Конверты, письма Подарочная (коробка новогодняя).  К  чаю: чайные  пары,  конфеты,  печенье.

Магнитафон Диск, шарики

ПОВЕСТКА  ДНЯ:

1. Экскурсия

2. Сообщение темы и цели собрания.

3. Знакомство с родителями

4. Игра с игрушкой «ягодка»

5. Творческое представление семьи (рисунок, аппликация)

6. «Вопрос - ответ»

7. Презентация темы «Адаптация детей к детскому саду»

8. Письма «Ожидание»

9. Выступление  медсестры  Нажихиной  Надежды  Викторовны.

10. Игра «Дружная семья»

11. Выступление заведующей  Ирины  Михайловны.

12. Ответы на вопросы родителей

13. Чаепитие. Фильм о жизни детского сада

14. Итог упражнение «Аплодисменты»

Ход работы

Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей встрече. Сегодня замечательное событие - первое родительское собрание в Вашей жизни.

В детском саду Вам и Вашим детям предстоит прожить долгие 5 лет. Станут ли эти годы для Вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы. Вовремя нашей встречи хочется, что бы состоялось знакомство, которое позже надеюсь перерастёт в дружеские отношения.

Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка к детскому саду.     Вот  об  этом   мы  с  вами  и  поговорим.

Для  начала  давайте  познакомимся.  Встаньте,  пожалуйста , в  круг. Наша группа называется «Ягодка» , поэтому мы будем знакомиться при помощи нашего символа. Берём в руки «ягодку» сообщаем, например, я Гулиева  Зарифа  Автандиловна воспитатель 1 младшей группы. (Вы сообщаете чья Вы мама или папа, моя семья (нужно прибавить одно прилагательное характеризующее вашу семью) спортивная. Таким образом, передаём  «ягодку»  по кругу и знакомимся.Присаживайтесь на свои места, перед вами лежат (рамки, карандаши, фломастеры, цветная бумага и самоклеющаяся бумага, ножницы). Ваша задача за 5 минут творчески представить свою семью; нарисовать, либо сделать аппликацию при помощи которого вы расскажете о вашей семье немного 1-2 предложения.

У  нас к вам будет одна просьба. У вас будут возникать определённые вопросы, записывайте, пожалуйста, их на листочках и мы постараемся ответить на них в конце нашей встречи. Спасибо.

 Поступления малыша в детский сад- это первый шаг в самостоятельную жизнь , который не всем детям даётся легко .

Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установить  дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Уже с первых дней жизни у ребёнка в семье формируются привычки, привязанности, определённое поведение. К 2 -3 годам стереотип становится довольно устойчивым. Конечно же вы очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно придётся столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким.

Вопрос к родителям: Кому адаптироваться легче?

- Детям. Чьи родители готовили их к посещению сада заранее. За несколько месяцев до этого события (это заключается в том, родители читали сказочные истории про детский сад, гуляли возле сада…)

- Детям, физически здоровым, т е не имеющих хронических заболеваний (в этот период все силы ребёнка напряжены, и можно направить на привыкания к саду, не тратя время на борьбу с болезнью).

- Детям, имеющим навыки самостоятельности (не надо тратить силы ребёнка ещё и на обучения всему необходимому)

- Детям, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание)

- Детям, чей рацион питания приближен к саду.

Призовите на помощь сказку или игру.

Вы можете придумать сказку о том, как мишка пошел в сад. Как ему там понравилось, сначала было неуютно и немного страшно, но он подружился с детьми и воспитателем. Эту сказку вы можете проиграть с игрушками. И в ней ключевым моментом является возвращение мамы за ребёнком. Ни в коем случае не прерывайте повествования. Пока не настанет этот момент.

Больше всего родитель и ребёнок расстраиваются утром при расставании. Вот несколько советов.

- И дома и в саду говорите с  малышом уверенно, спокойно.

- Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, которым ему легче расстаться.

- Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда. У  вас  должен быть  свой  ритуал  прощания,  после  чего  вы  уходите  уверенно.

Поступление в сад – это момент отделение мамы от ребёнка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвётся сердце», когда она видит, как переживает её малыш.  Поверте,  что  малыш  вовсе  не « Слабое»  создание.

Адаптационная система ребёнка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать. Парадоксально, но факт хорошо, что кроха плачет. Поверьте, у него настоящее горе. Плач - помощник нервной системы, он не  дает  ей  перегружаться.  Поэтому  не  бойтесь  детского  плача,  не  сердитесь  на  ребенка  за « нытье».  Нельзя  пугать  детским  садом.  Нельзя  плохо  отзываться  о  воспитателях  при  ребенке.

                                                                                                                                                                                                                          Как снять напряжение у ребёнка после детского сада.  По  выходным  играйте  с  детьми  в  напольную  игру.

«Дорога от дома к детскому саду, «Наш дом», «Мамина работа», «Папина работа», «Магазин», «Детский сад».

После посещения детского сада наберите в ванну тёплой воды или включите душ, положите ребёнку игрушки дайте губку. Ничего так не успокаивает. Как звук струящийся воды.

Исключите просмотр вечерних телепередач — это тяжело мерцание экрана.

Неблагоприятно влияет на нервную систему ребёнка.

Прогуляйтесь с ребёнком по территории детского, поинтересуйтесь его переживаниями.

Признаки готовности ребёнка к детскому саду, малыш может остаться без родителей, легко знакомится со сверстниками и взрослыми, проявляет интерес.  Приучайте  к  режиму, навыкам  самообслуживания.  Первые  дни  можете  побыть  с  ребенком.

Главное помните, что это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет.

Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.

Не грустите, когда-то это должно было произойти, ваш птенец понемногу расправляет крылышки и пробует вылететь из теплого мягкого маминого гнёздышка!

Более подробную информацию вы можете прочесть в наших буклетах

(Раздаём буклеты)

 А сейчас уважаемые родители предлагаем вам заполнить письма «Ожидание». Напишите, пожалуйста, каким бы вы хотели видеть своего ребёнка в конце учебного года, какие у вас ожидания от посещения детского сада, оправдаем ли мы ваши надежды. Мы даём вам честное слово, что их не откроем до необходимого момента. Они будут хранится в этом сундучке.

  Предоставляем слово  медицинской сестре детского сада  Надежде  Викторовне.

Уважаемые родители мы приглашаем вас в группу. Спускайтесь пожалуйста на первый этаж

(Собрание продолжаем в 1 младшей группе детского сада)

Вот это наша с вами группа «Ягодка», пожалуйста, проходите.

Встаньте, в круг

А теперь встаньте в первый ряд родители у кого один ребёнок

Во второй – два ребёнка

В третий - три и более ребёнка

А сейчас посмотрим кого у нас больше девочек или мальчиков

Первая группа - команда девочек

Вторая группа – команда - мальчиков

Возвращаемся в круг

Давайте поиграем в разведчиков. Ваша задача найти себе пару, встретившись с другим человеком глазами и встать вместе.И я вас попрошу в парах выполнять следующие задания:  встаньте  плечо  к плечу,  нога  к  ноге. Поменяйтесь  парами, плечо  к  плечу,  локоть  к  локтю,  ладонь  к  ладони.

                                                                                                                                                                                                    Взявшись за руки, образовали нечто целое - круг, коллектив.Мы  хотим, чтобы вы вот так прошагали все 5 лет рука об руку и стали одной большой дружной семьёй.Уважаемые родители проходите за столы  и продолжим нашу встречу. Предоставляем слово заведующей детским садом  Ирине  Михайловне.

Мы вам раздадим пакет документов:  анкеты, заявления  о  принятии  ребенка  в  детский  договор в 2-х экземплярах: 1- остаётся у вас, 2-й прикладывается в личное дело, заявление  на  компенсацию. Документы необходимо заполнить и принести в детский сад, не затягивайте. А сейчас мы откроем сундучок и постараемся ответить на ваши вопросы. Уважаемые родители предлагаем вам посмотреть   слайды предлагаем чашечку чая  во  время  просмотра.

 Итог собрания:

Упражнение «Аплодисменты».  Мы с вами сегодня хорошо поработали.  И в завершении я предлагаю посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ.  И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисментах. Спасибо.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Конспект занятия для детей старшего возраста

«Опасные ситуации:  Безопасное движение на дорогах»

                                                         Подготовила воспитатель: Гулиева З.А.

                                                      п.г.т. Пионерский 2015г.

 Конспект занятия для детей старшего возраста

«Опасные ситуации:  Безопасное движение на дорогах»

 Тема «Безопасное движение на дорогах»

Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.

Задачи:

Образовательная область «Познание»

Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении.

Обобщить знания о правилах уличного движения. Воспитывать у детей культуру поведения на улице.

Образовательная область «Безопасность»

Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.

Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

Образовательная область «Коммуникация»

Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор.

Образовательная область «Физическая культура»

Развивать внимание, совершенствовать  координацию движений.

Развивать умение детей реагировать на определённый сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора.

Материалы:

 дорожные знаки, «светофор» (кружки – красный, желтый, зеленый), макет светофора, мяч, посылка.

                                                      Ход занятия.

Организационный момент (воспитатель просит детей встать в круг). Проводит физ. минутку.

«Мы – шофёры»

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель:

 Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения? (ответы детей).

Воспитатель:

 Лучший способ сохранить свою жизнь на дороге – это соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами поговорим о безопасности на дорогах.

Меня попросили вам передать посылку (достает поочередно предметы из посылки, достает макет светофора без трехцветных окошек).

Воспитатель:

Ребята, что это такое? Ракета что ли, или столб  какой-то.  Чего-то здесь не хватает, как вы думаете, ребята? (ответы детей). Вы думаете, что здесь не хватает трех цветных кружочков? (ответы детей). И что это будет? (ответы детей). Ребята, а вы знаете, что обозначают огоньки светофора? (ответы детей). Зачем, вообще, нужен светофор людям? (ответы детей).

А сейчас я вам расскажу одну историю, я случайно её подслушала. В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Красный говорил: 

Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Желтый говорил:

 Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Зеленый говорил: 

Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал: «Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города».

Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Ребята, отгадайте загадку:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают. (Светофор)

А сейчас мы с вами поиграем.

Подвижная игра «Сигналы светофора»

На каждый показанный сигнал (кружочки красного, зеленого и желтого цветов) дети должны выполнять движения: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый – иди.

Воспитатель: Молодцы, ребята, запомнили правила светофора.

Дети садятся на стулья.

Воспитатель: Где можно ходить пешеходам? (Дети: По тротуару).

Воспитатель: Как называется часть дороги, по которой движется транспорт? (Дети: Проезжая часть).

Воспитатель: Но на улице встречаются не только светофоры, а еще и дорожные знаки. Они рассказывают о том какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое название и установлен в таком месте, где он необходим.

Воспитатель загадывает загадки (с показом картинок) о дорожных знаках, дети отгадывают.

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если всё вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Знак «Пешеходный переход»)

Никогда не подведёт

Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нём всегда свободная.

(Знак «Подземный переход»)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете -

В этом месте ходят дети.

(Знак «Дети»)

Красный круг, прямоугольник

Знать обязан и дошкольник.

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле -

Не проедете никак!

(Знак «Въезд запрещён»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги!

(Знак «Дорожные работы)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот сколько дорожных знаков вы уже знаете.

Давайте еще поиграем. (Дети становятся в круг, в центре воспитатель)

Воспитатель:

 Я вам буду кидать мяч, и задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет» и возвращать мне мяч. А заодно я и проверю, знаете ли вы правила движения.

Игра «Да или нет»

Воспитатель:

 Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения?

 Дети: Да.

Воспитатель:

 Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу?

Дети: 

Нет.

Воспитатель: 

Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу?

Дети: 

Да.

Воспитатель:

 Сел в автобус, не взяв билет.  Так поступать полагается? Дети: Нет.

Воспитатель:

 Старушка – преклонные очень года. Ты место ей уступишь?Дети: Да.

Воспитатель: Пешком по улице идет пешеход? Дети: Да.

Воспитатель: У светофора 8 глаз, а у нас всего лишь два? Дети: Нет.

Воспитатель: Люди ждут автобуса на остановке? Дети: Да.

Воспитатель: Играть, кататься на велосипеде можно там, где машины едут?

Дети: Нет.

Воспитатель: Переходить всегда дорогу нужно всем по переходу? Дети: Да.

Воспитатель: Не надо по улице спокойно шагать, когда можно по ней вприпрыжку бежать? Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, понравилось вам играть? (ответы детей). Какие дорожные знаки вы знаете? (ответы детей).

Будьте внимательны на улице, обращайте внимание на дорожные знаки, соблюдайте правила дорожного движения и никогда не нарушайте их.

                                                         Используемая  литература:

1. Дети и дорога. Часть 1Дошкольник на улице:   Методический комплект для воспитателей детских садов. – М.: Ин – форматик, 1994.
2. Наш детский сад: Серия демонстрационных картин с методическими  рекомендациям:  Учебно – наглядное пособие.  Автор – сост. Н.В. Нищева. – СПб. Детство – Пресс, 2006.
3. Торская А.В.  Правила – наши помощники: Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями : Учебно – наглядное пособие. – СПб.:  Детство- Пресс, сост.  2006.
4. Савельева Е.Н. 305 весёлых загадок в стихах. – Новосибирск, 2008.
5. Степаненкова Э.Я., Филенко Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М.: Просвещение, 1978.

                                                                            Интернет ресурсы:

1.   www. maam. ru;        2.    www/ nsportal.  ru.    

                 Картотека дидактических игр по ПДД

«Угадай, какой знак?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.
Ход игры:
1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.

2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

3-й вариант. Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а остальные отгадывают этот знак по описанию.

«Светофор»

Цель: Ознакомить детей с правилами перехода (переезда) перекрестка, регулируемого светофором.

Материал: Красные, желтые, и зеленые круги, машины, фигурки детей.

Ход игры:

Один из играющих устанавливает определенные цвета светофора (наложением красных, желтых или зеленых кругов), машин и фигурки детей, идущих в разных направлениях. Второй проводит через перекресток машины ( по проезжей части) или фигурки детей ( по пешеходным дорожкам) в соответствии с правилами дорожного движения. Затем игроки меняются ролями. Рассматриваются различные ситуации, определяемые цветами светофора и положением машин и пешеходов. Тот из игроков, который безошибочно решает все возникшие в процессе игры задачи или допускает меньше ошибок (набирает меньшее число штрафных очков),считается победителем.

«Водители»

Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

Материал: Несколько игровых полей, машина, игрушки.

Ход игры:

Заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

«Кто отличник-пешеход?»

Цели: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать усидчивость, внимание.

Материалы: 2 фишки и кубик с цифрами 1,2,3,4,5,6. Игровое поле.

Ход игры:

Первый пешеход выходит из домика №1, второй – из домика №2. Бросают кубики по очереди, пока на кубике первого не выпадет цифра 1, второго – цифра 2. И снова бросают кубики. При этом надо внимательно смотреть на разноцветные картинки. На первой картинке на светофоре горит красный свет. Значит, пешеход не может перескочить на тот кружок, что стоит после светофора. Он терпеливо стоит на месте. На второй картинке – автомобиль. Нельзя переходить дорогу, нужно ждать. На третьей – на светофоре зеленый сигнал. Можно передвигать фишку на столько кружочков, сколько покажет кубик. На четвертой картинке – мотоциклист. Надо пропустить его, остановиться. На шестой картинке на светофоре горит желтый свет. И пешеход может остановиться прямо на самой картинке. На седьмой картинке – регулировщик. С ним безопасно, можно идти прямо домой к бабушке. Кто первый, не нарушая правил дорожного движения, придет к бабушке, тот и выиграл.

«Путешествие на машинах»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Материал: Игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.

«По дороге»

Цели: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память.

Материал: Картинки грузового, легкового транспорта, фишки.

Ход игры:

Перед поездкой договоритесь с детьми, кто какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают внимание на машины, называя их получая за это фишки. Кто больше соберет, тот и выиграл.

«Найди нужный знак»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.

Ход игры:

1-й вариант. Ведущий отбирает карточки со знаками одного вида (или нескольких видов, если они малочисленные). Половинки карточек с изображением дорожной ситуации ведущий раздает детям, а элементы со знаками раскладывает на столе лицевой стороной вверх. Затем он называет вид дорожных знаков и рассказывает об их общем значении. После этого ведущий предлагает детям найти общие внешние черты данного вида знаков (цвет, форма и т.д.). Дети должны найти среди имеющихся у них элементов подходящую половинку карточки.

2-й вариант. Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.

«Учим дорожные знаки»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры:

Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

«Правила дорожного движения»

Цели: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Ход игры:

Воспитатель берет на себя роль инспектора ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый цвет – движение разрешено, желтый – внимание, красный – стой – играющий пропускает ход. Если фишка остановилась на поле с изображением дорожного знака, участнику нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.

«Законы улиц и дорог»

Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве.

Материал: Игровое поле, большие карты – 8 штук, фигурки людей и знаков.

Ход игры:

Игра делиться на несколько вариантов: «Здравствуй, город!», «Как проехать, как пройти?», «Что за знак?», «Тише едешь – дальше будешь».

«Говорящие знаки»

Цель: Закрепить знание дорожных знаков, их классификацию.

Материал: 73 карточки с изображением дорожных знаков, 73 карточки с описанием значения каждого знака и положений регулировщика.

Ход игры:

Ведущий перемешивает карточки с рисунками и раздаёт играющим. Карточки с текстом оставляет у себя. Затем ведущий берет одну карточку и читает текст. Играющий, у которого есть карточка с дорожным знаком, соответствующим прочитанному тексту, кладет ее на середину стола. Если номера совпадают, играющий берет карточки себе. Выигравший получает карточку с водительским удостоверением.

«Автошкола №1»

Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности дорожных знаков.

Материал: Игровое поле, фишки, карточки со знаками.

Ход игры:

Игроки по очереди кидают кубик и двигаются по игровому полю, на желтом круге перед пешеходным переходом необходимо остановиться и передать ход другому участнику маршрута. Остановка нужна для того чтобы пешеход мог сначала посмотреть, налево, а затем направо – не мешает ли транспорт переходить улицу. Тот, кто не остановился на желтом круге и сделал несколько шагов вперед, должен возвратиться на то место, откуда он начал последний ход.

«Верно - неверно»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Материал: Игровое поле, знаки дорожного движения.

Ход игры:

Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

«Мы - пассажиры»

Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

Материал: Картинки с дорожными ситуациями.

Ход игры:

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.

«Дорожная азбука»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры:

Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.

«Светофор и регулировщик»

Цели: Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД (регулировщика); объяснить значение его жестов; учить детей соотносить жесты регулировщика с цветом светофора.

Материал: Регулировщик, палочка регулировщика, знаки светофора.

Ход игры:

После объяснения воспитателя дети по очереди выступают в роли регулировщика, показывая его жесты, остальные в зависимости от положения «регулировщика» показывают нужный сигнал светофора.

«Дорожные знаки»

Цели: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомить с новыми понятиями: «железнодорожный поезд без шлагбаума», «островок безопасности».

Материал: Дорожные знаки

Ход игры:

Зачитать детям стихотворение о каком-либо дорожном знаке, кто отгадает, получает этот знак. Побеждает ребенок, набравший знаков больше других.

«Знай и выполняй правила уличного движения»

Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

Материал: Иллюстрации улиц города.

Ход игры:

Детям загадывается загадка про светофор, проводиться обсуждение значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и правильное поведение персонажей.

«Правила поведения»

Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

Материал: Разрезные картинки.

Ход игры:

На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.

«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

Материал: Кубик, игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле изображена дорога, по которой с помощью фишек двигаются играющие, у них на пути препятствия в виде знаков.

Попадая на эти препятствия, играющий возвращается назад. Попав на «пешеходный переход», игрок по красной стрелке продвигается вперед. Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.

«Большая прогулка»

Цель: Познакомить детей с дорожными знаками, необходимыми для автомобилиста.

Материал: Игровое поле, фишки, дорожные знаки.

Ход игры:

Дети на фишках-автомобилях проезжают по улицам города, соблюдая правила дорожного движения, собирают фотографии друзей и возвращаются к себе домой. Кто первый вернется, нарушив меньше правил, тот и выиграл.

«Соблюдай правила дорожного движения»

Цели: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу.

Материал: Игровое полотно, дорожные знаки, машинки, фигурки людей.

Ход игры:

Дети выбирают себе машинки и фигурки людей, ориентируясь по нарисованной ситуации, проводят своих персонажей по игровому полю.

«Говорящие дорожные знаки»

Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными друг к другу.

Материал: Каждое игровое поле – рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Машины, игровые персонажи.

Ход игры:

Перед каждым ребенком поле, каждому задание: проехав по полю, соблюдая все правила, не пропустив ни одного знака, доехать до названного пункта.

«Разрезные знаки»

Цели: Развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

Материал: Разрезные знаки; образцы знаков.

Ход игры:

Ребенку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать знаки по памяти.

«Подбери знак»

Цели: Учить детей сравнивать дорожные знаки по значению; развивать у детей наблюдательность.

Материал: Карточки, на которых изображены образцы знаков, отличающихся по форме, цвету; дорожные знаки различного значения и вида.

Ход игры:

Пред каждым ребенком лежит карточка, на которой изображен образец знака, ребенку необходимо подобрать к образцу другие знаки, соответствующие по форме, цвету, затем необходимо объяснить значение знаков на карточке.

«Я грамотный пешеход»

Цели: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у детей навыки безопасного поведения на улицах города; развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: Два набора карточек с ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры:

Ребенку предлагается вначале рассмотреть опасные ситуации, которые могут случиться на дороге; если ребенок отвечает правильно, то ему предлагается самостоятельно найти нужный знак в соответствии с ситуацией на карточке.

«Дорожное лото»

Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Материал: Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки.

Ход игры:

Каждому ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге.

«Найди нужный знак»

Цели: Закрепить у детей знание дорожной азбуки; учить узнавать знаки дорожного движения, необходимые для безопасности пешехода на дороге.

Материал: Картонный лист, на котором в углу изображены машина, а в другом человек; дорожные знаки на липучках.

Ход игры:

Ребенку предлагается поле, на котором, в углах изображены машины, а в другом человек; ребенку необходимо из предложенных знаков выбрать нужные для водителя и для человека.

Настольно-печатная игра «Дорога к бабушке»

Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.

Материал: Поле, на котором изображен путь к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.

Ход игры:

Двум – трем детям предлагают наперегонки добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.

«О чем сигналит регулировщик»

Цели: Развивать у детей наблюдательность (на примере наблюдения за работой регулировщика); учить находить нужный сигнал светофора в зависимости от положения регулировщика; развивать у детей память, внимание.

Материал: Три карточки с различными изображениями регулировщика, которые соответствуют сигналам светофора, на обратной стороне каждой карточки светофор без сигналов.

Ход игры:

Ребенку необходимо подобрать к каждой карточке с положением регулировщика сигнал светофора по памяти.

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение   детский  сад  «Росинка»

г.п.  Пионерский

Конспект     итогового  занятия  по  формированию  элементарных  математических

представлений  в  подготовительной  к  школе  группе

« Путешествие  в  страну  Математики»

                                                                Подготовила воспитатель :  Гулиева З.А

Конспект     итогового  занятия

Тема : «  Путешествие  в  страну  Математики»

Цель : Закрепление  и  обобщение  полученных  знаний.

Обучающие  задачи:

1.Обобщение и  систематизация  знаний  по  ФЭМП

2.Закрепление  знаний  и  умений  пользоваться  количественным   и  порядковым  счетом  в  прямом  и  обратном  порядке  до  10  и  далее.

3.Закрепление  знаний  о  днях  недели,  частях  суток,  временах  года  и  месяцах.

4.Совершенствование  умений  составлять  и  решать  арифметические  задачи  на  сложение  и  вычитание, выделяя  структуру  задачи.

5.Закрепление  знаний  о  геометрических  фигурах.

Развивающие  задачи:

1.Развитие  познавательного  интереса  и  мотивации  к  учебной  деятельности,  включая  разнообразные  игровые  приемы.

2.Развитие  смекалки, зрительной  памяти,  воображения.  

3.Формирование  мыслительных  операций, развитие  речи, умение  аргументировать  свои  высказывания, логического  мышления, навыков  групповой  работы.

4.Совершенствование  умения  соблюдать  правила  поведения  на  занятии.

Воспитательные  задачи:

1.Воспитание  самостоятельности, умение  понимать  учебную  задачу  и  выполнять  ее  самостоятельно;  активности  и  инициативности.

Приемы:

-художественное  слово

-вопросы  к  детям, ответы  детей

-задачи-загадки

-самостоятельная  работа

-индивидуальные  и  хоровые  ответы

-работа  с  пособиями

-счет  вслух

-сюрпризный  момент.

Демонстрационный  материал:

-цифры  от  1 до 10

-набор  геометрических  фигур  и  форм

-картина  с  изображением  поляны  с  цветами  и  бабочками

-карточки  с  цифрами

-таблицы  для  закрепления  знаний  о  составе  числа

-часы.

Раздаточный  материал:

-карточки-цифры  на  каждого  ребенка

-набор  геометрических  фигур  на  каждого  ребенка

-карточки-домики

-счетные  палочки ( по 10  шт.)  на  каждого  ребенка

Структура  занятия:

1.Организационный  момент:

-игровая  ситуация-письмо  от  Феи  Математики    с  приглашением  в  путешествие  в  страну  МАТЕМАТИКИ

2.Основная  часть:

-математическая  разминка ( дни  недели,части  суток,  времена  года, месяцы  года)

-счет  до  10(20)  количественный  и  порядковый  в  прямом  и  обратном  порядке

-задания  логического  характера

Игры  «Составь  число  из  2-х  меньших

 «Найди  пропущенное  число»

 «Какое  число  я  задумала»

  «Будь  внимательным»

-физ .минутка

-геометрические  фигуры( составь  предмет  по  образцу  и  расскажи о  нем)

-игра  в  группах «Раздели  целое  на  части»

-игра «Как  узнать  время?»

-Назови   составные  части задачи

-решение  задач ( устно,  по  карточкам) «Хитрые  задачи»

-игры  со  счетными  палочками

-рефлексия

-сюрпризный  момент.

                                                    Ход  занятия.

Дети  стоят  в  кругу.

Воспитатель:

В  круг  широкий , вижу  я

 встали  все  мои  друзья.

Мы  сейчас  пойдем  направо

А  теперь  пойдем  налево

В  центре  круга  соберемся

И на  место  все  вернемся

Улыбнемся, подмигнем

И  занятие  начнем.

У  нас  сегодня  много  гостей,  подарите  дети  им  свои  улыбки  и  тепло  наших  сердец. Сегодня  к  нам  в группу  пришло  письмо.  Оно  от  Феи   страны  Математики , где  мы  учились  считать,  решать  задачи,  находить  ответы  на  все  вопросы.(читает  письмо-приглашение)  А в  этом  письме  нам  прислали  правила  ученика. Я  буду  их  вам  читать,  а  вы  будете  их  заканчивать:

-Ты  сиди  за  партой  стройно  и  веди себя (достойно)

-Парта- это  не  кровать  и  на  ней  нельзя  (лежать)

-Ответить  хочешь -  не  шуми,  а  только  руку  ( подними)

Молодцы !  Ребята  ,  посмотрите  на  станции  «Д\ с»  стоит  чудесный  поезд. Давайте  отправимся  на  нем  в  путешествие.  Но  сначала  Фея  желает  услышать  ответы  на  свои  вопросы.  Начнем?

Разминка:

-сколько  времен  года  вы  знаете? (4)  . Назовите.

-какое  сейчас  время  года? (весна)

-сколько  месяцев  в  году? (12)

-какой  сейчас  месяц? (апрель)

-сколько  дней  в  неделе? (7)

-какой  сегодня  день  недели ? (четверг)

-а  какой  будет  завтра ? (пятница)

-назовите  первый  день  недели? (понедельник)

-сколько  выходных  дней  в  неделе?  (2).  Назовите.

-назовите  по  порядку  все  дни  недели?

-какая  сейчас  часть  суток?

-бывает  у  треугольника  4  стороны? (нет- их 3)

-бывает  у  комнаты  4  стены?  (да)

- у  машины  2  руля? (нет)

-у  круга  4  угла? (нет)

-у  человека  2  руки ? (да)

-у  стола  3  ножки? (нет-4)

-у  руки  10  пальцев ?( нет-5)

-сколько  пальцев  на  двух  руках ?  (10)

-бывает  у  прямоугольника  4  угла ?  (да)

Молодцы , ребята ! Справились  с  заданием  и  ответили  на  все  вопросы .  Занимайте  свои  места  в  вагоне  и  мы  отправляемся  в  путь.

(звучит  музыка  «  Мы  едем  ,  едем ,едем  в  далекие  края..»

1остановка «  Счетная»

-сколько  детей  прибыло  на  станцию?

-посчитайте  в  обратном  порядке.

-какой  по  счету  Петя? Полина ?  Ваня?

Ой !  Какая  чудесная  полянка перед  нами, а на  ней  много  цветов  и  порхают  разноцветные  бабочки.

- сколько  цветов  на  поляне?  (8)

-а  бабочек  сколько?  (7)

-чего  меньше ? (бабочек)

-а  чего  больше?  (цветов)

-а  на  сколько  больше ?  (  на  1)

А  сейчас  посмотрите  как  много  домиков  здесь.  Давайте  заселим  домики  жильцам (  работа  у  доски  с  числами )

Числам  так  понравилось  на  этой  станции,  что  некоторые  из  них  пошли  погулять  и заблудились.  (  проводяться  игры  с  карточками «  Найди  пропущенное  число», «Назови  соседей  числа», «Какое  число  я  задумала?»)

Молодцы!  Продолжаем  путешествие.  Фея  нам предлагает  поиграть  в  игру  на  внимание. (физ .минутка)-показ  карточек  с  цифрами.

Сколько  раз  в  ладоши  хлопнем?  (8)

Сколько  раз  ногами  топнем?  (4)

Мы  подпрыгнем  сколько  раз?  (2)

Мы  наклонимся  сейчас? ( 3)

Мы  присядем  ровно  столько (5)

Ай  да  счет!  Игра  и  только!

Вот  мы  и  прибыли  на  2  станцию  под  названием  «Геометрическая»

В-ль:  Что  за  жители  здесь  живут?

Дети: геометрические  фигуры  и  они  разные

В-ль: Выложите  предметы  из  геометрических  фигур  по  образцу.

( машина, неваляшка, дом, ракета ,бабочка , черепаха , зайчик )

В-ль : Дети ,  эти  фигуры  не  лежат  на  месте.  С ними  что  то  происходит. Ах, это  волшебные  торты!  Какой  они  формы?  (  круг  и  квадрат)

-как  разделить  их  на  2  части?  4  части?

-что  больше  целое  или  четвертинка?

-что  меньше  половинка  или  целое?

-а  часть больше  целого?

В-ль :   Дети,  вы  справились  и  с  этим  заданием!  Молодцы!  Можно  ехать  дальше.

Дети,  а  какой  прибор  показывает  время  ?

Дети :  часы.

 В-ль :  сколько  времени  показывают  наши  часы ?

В-ль :  Мы  прибыли  на  станцию  «Задачи  Природы»

(решение  задач  на  слух)

1.-Вот 7  дубов  и 3  сосны

Как  зелены  они, стройны.

Деревьев  сколько  тут,  узнайте

И  хорошенько  посчитайте.  (10)

2 .7  ворон  на  крышу  сели

    2  еще  к  ним  прилетели

    Отвечайте  быстро,  смело

     Сколько  всех  их  прилетело?  (9)

3.  У  пенечков  5  грибочков

      И  под  елкой  3

      Сколько  будет  всех  грибочков?

       Ну-ка, говори ! (8)

Игра  « Хитрые  задачи»

-у   стола  4  ножки.  Сколько   ножек  у  2  столов? (8)

-у  7  братьев  по  1  сестре.  Сколько  всего  детей? (8)

-сколько  рогов  у  3  коров ? (6)

-сколько  концов  у  1  палки ?  (2)

В-ль :  Фея  предлагает  нам  самим  придумать  задачи . А  из  каких  частей  состоит  задача?

Дети :   условие , вопрос ,  решение , ответ.

В-ль :  сколько  частей  в  задаче? (4)

Составьте  задачу  ,  выложите  ее  цифрами  и  объяснить.

В-ль :  Молодцы, ребята!

В –ль :Дети,  вы  очень  умны  и  сообразительны.  Вот  мы  подъехали  к  следующей  станции

4  станция  « Игровая» (  со  счетными  палочками  )

Дети  выкладывают  фигуры  

Пришло  время  отдохнуть.

Мы  считали  и  решали

И  немножечко  устали.

1 . 2 , 3 , 4 , 5 ,

 Все  умеем  мы  считать,

Отдыхать  умеем  тоже

 Руки  за  спину  положим

Голову  поднимем  выше

И  легко-легко  подышим.

А  вот  и  следующая  остановка.

5  станция  «Конечная»-  сюрпризная.

В-ль :  Наше  путешествие   закончилось.  Вы  были  очень  внимательны , активны  и  старательны !  Фея  очень  довольна  вами  и  я  тоже.  А  вам  путешествие  понравилось?  А  задания  Феи  были  трудными  ?  Что  вам  больше  всего  понравилось?  Нам  Фея  Доставила  волшебную  шкатулку.  Давайте  посмотрим  что  же  в  ней  .  А  в   шкатулке  для  вас  сюрприз -  медали ! А  вас  ,  дети,  ждет  новое  путешествие  в  Страну  Знаний .  Мы  желаем  вам  счастливого  пути  и  новых  побед!  Спасибо  вам  огромное за  ваше  старание  и  прилежание !

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  «Росинка»

Конспект совместной образовательной деятельности взрослого и детей во  второй младшей  группе  №7 «Сказка»

 по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

   на тему:

«Спички детям не игрушка»

 Воспитатель  Гулиева З.А.

«Спички детям не игрушка»

Тема : «Спички детям не игрушка»

Программа «От рождения до школы».

Возраст: 2-ая младшая группа.

Направление:  «Социально-коммуникативное развитие»

Форма проведения: Фронтально. Образовательная ситуация с элементами игры.

Задачи:

Образовательные.

Формировать у детей понятие «Пожарная безопасность», помочь им запомнить правила пожарной безопасности.

Учить  детей  отличать опасные жизненные ситуации от  не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации.

Формировать у детей умение оценивать возможную опасность, осторожное отношение к предметам , являющимися источникам пожарной опасности;

Расширить  словарный  запас  по  теме  пожарная  безопасность.

Развивающие.

Учить  детей  отличать опасные жизненные ситуации от  не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации.

Развивать мыслительные операции, совершенствовать диалогическую    форму  речи.

Совершенствовать диалогическую    форму  речи, развивать мыслительные операции.

 Воспитательные.

 Воспитывать  осторожное обращение с огнеопасными предметами.

Методы и приемы:

Приемы – вопросы, сюрпризный момент, сообщение, рассуждение, дополнения, поощряющая оценка.

 Методы – игровой, словесный,  наглядный.

 Оборудование:
Игрушка  Мишка, иллюстрация с изображением по правилам пожарной безопасности, спички, пирамидка, машинка, кубики, утюг.

Индивидуальная  работа :

Словарная работа:

Обогащение словарного запаса детей -  спички,  пожар, огонь.

Предварительная работа:  

Беседы   на тему "Спички детям не игрушка", рассматривание иллюстраций пожароопасных ситуаций, чтение потешки "Кошкин дом".

Ход занятия.

 Орг.момент .Психологический  настрой .

Колокольчик  мой  звени, всех  ребят  ко  мне  зови. Посмотрите  кто у нас  в  гостях, давайте  с  ним  поздороваемся.

 Сюрпризный момент. 

Воспитатель:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость: это маленький  Мишутка, у которого перебинтованы лапка и хвостик. Он  хочет рассказать нам о том, что у него случилась беда: сгорел его дом, а во время пожара у него обгорели лапки и хвостик. Почему произошел пожар он не знает, и поэтому  Мишутка  пришёл к нам спросить, почему же начался пожар и как сделать так, чтобы это больше не повторилось? 
- Поможем Мишутке узнать, как сделать так, чтобы не случился пожар?

 Беседа «Знакомство  с  правилами  пожарной  безопасности. 

- Чтобы не было пожара нужно соблюдать правила:

Воспитатель :

-Давайте  рассмотрим  первую картинку. Чтобы не было пожара, нельзя маленьким детям брать в руки спички.

Первое  правило

 «Спички  не  тронь, в  спичках  огонь».

 Воспитатель :

 -Давайте  рассмотрим  еще картинку. Чтобы не было пожара,  

детям нельзя подходить к газовой плите.

Второе  правило

 «Детям нельзя подходить к газовой плите и  включать  ее.

Воспитатель :

 -Давайте  рассмотрим  еще   картинку. А еще пожар может случиться от утюга, если его оставить не выключенным.

Третье  правило.

 «Утюг нельзя включать, Это строго надо знать.

Если ребята мы будем соблюдать эти правила, то с нами некогда не случится беды.

И ты,  Мишутка, это запомни и никогда больше не играй со спичками.
Мишутка:
- Спасибо, ребята, я запомню  и  больше  никогда  не буду играть со спичками.

 Ребята, а сейчас я хочу с вами поиграть. А вы хотите поиграть со мной? ( Да.)
 Условия : если правильно – дети хлопают, если нет – топают.

 Щеночек  предлагает поиграть в игру "Топаем, хлопаем".
Дети становятся в круг.

 МИШУТКА:

Знаю я теперь, друзья, 
Что с огнем играть нельзя. (хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (топают)
Рома убежал за дом,
Там играет он с огнем. (топают)
Он опасен, Маша знает,
Утюг больше не включает. (хлопают)
Поля с Софьей играют,
На печи газ зажигают. (топают)
Все теперь ребята знают,
Что с огнем играть нельзя? (да)

 Игра «Опасные предметы – неопасные предметы»

Воспитатель : Ребята, Мишутка  принёс  целый  мешочек  игрушек, давайте   покажем нашему Мишутке, с какими предметами можно играть, а с какими нет: в одну коробку надо положить предметы - игрушки, а в другую предметы которые могут привести к пожару. 
Дети  раскладывают в две коробки следующие предметы:  пирамидку, спички, мячик, кубики,  баллончик от лака, игрушечный утюг... После того как дети разложат предметы, попросить их объяснить свой выбор.

Воспитатель :

 -Я думаю, теперь наш Мишутка с  какими  игрушками  можно  играть, а  с  какими  нельзя.

   Итог  занятия.

Мишутка: Спасибо   ребятки  я  запомнил  правила, которые надо соблюдать, чтобы не случилось пожара и больше не будет играть с опасными предметами .А  сейчас  мне  пора   прощаться, до свидания  ребятки.    

Самоанализ совместной образовательной деятельности взрослого и детей во  второй младшей  группе  № 7 «Сказка»

по образовательной области ««Социально-коммуникативное развитие»

на тему: « Пожарная  безопасность»

Конспект НОД на тему « Пожарная  безопасность»  разработан   самостоятельно с использованием  методической литературы   В.Н.Волчкова «Конспекты занятий во  второй младшей группе», интернет – ресурсов.

 Конспект НОД проведено   в соответствии с перспективным комплексно-тематическим планированием.

    Основные три этапа НОД прослеживаются, и каждый является продолжением другого.

Вводная часть   образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.

В данной части образовательной деятельности использовалось сочетание игровой мотивации и словесного метода.

С целью реализации образовательных задач была предложена мотивация:   Помочь  кошечке узнать, как сделать так, чтобы не случилось пожара?

Образовательные задачи соответствуют программным требованиям.

     При решении образовательных задач использовались следующие формы работы:

1. Беседа с  рассматриванием  иллюстраций  -   Формировать у детей понятие «Пожарная безопасность», помочь им запомнить правила пожарной безопасности.

2.. Игра "Топаем, хлопаем".-  Учить  детей  отличать опасные жизненные ситуации от  не опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации

3. Игра «Опасные предметы – неопасные предметы»- Формировать умение оценивать возможную опасность, осторожное отношение к предметам , являющимися источникам пожарной опасности;

 Для реализации поставленных задач, был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме демонстрационный и раздаточный материал. Все задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.

      Интерес у детей поддерживался в результате  смены видов детской деятельности, включение в НОД сюрпризного момента ( кошечки, которая  просит  помощи  у  детей )

Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка. 

      На протяжении занятия обращала внимание на деятельность детей, которые часто пропускают детский сад ( Морозов  Максим) и имеют низкий уровень развития (Зозуля Антон).

      С целью формирования положительного отношения детей к обучению осуществляла стимулирование посредством похвалы.

      С целью обеспечения «ситуации успеха» провела предварительную работу:    Беседы   на тему "Спички детям не игрушка", рассматривание иллюстраций пожароопасных ситуаций, чтение потешки "Кошкин дом".

     Анализ деятельности детей при проведении НОД показал, что дошкольники проявляли организованность, активность, самостоятельность, заинтересованность в деятельности на протяжении всего занятия. По отношению друг к другу проявляли доброжелательность, по отношению к педагогу – послушание.

     Стремилась создать на протяжении всего занятия психологический комфорт для каждого ребенка с помощью педагогического такта, демократического  характера общения.

Итог непосредственной образовательной деятельности я подводила через моральное поощрение (похвала, одобрение)

     Общая организация детей на занятии соответствует хорошему уровню: рационально распределено время, соблюдалась дисциплина, в работу были включены все дети группы.

     Пособия и наглядный материал эстетичен, размещен рационально с учетом соблюдения техники безопасности.

     Таким образом, анализируя НОД можно отметить, что план занятия выполнен в полном объеме, образовательные, развивающие, воспитательные задачи решены.

     Материал усвоен  на среднем уровне 12 детьми, не усвоивших  материал занятия нет.

     Санитарные нормы и правила по освещению, проведению влажной уборки перед занятием, температурному режиму соблюдены.

     Образовательная нагрузка соответствует 15 минутам и не превышает допустимых норм.

     Результатами и эффективностью НОД удовлетворена.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Конспект итогового мероприятия

«Мир вокруг нас»

Образовательные области: «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим миром) + «Развитие речи»  

Старшая  группа  (возраст детей 5-6 лет)

                                                                                                        Воспитатель:  Гулиева З.А.

Итоговая  викторина  «Мир вокруг нас»

 Цель: Обобщить и систематизировать знания темам: «Времена года», «Дикие животные наших лесов», «Домашние животные»  «Деревья» «Транспорт»

 Задачи:

 Образовательные:

Закрепить представления о характерных признаках, особенностях разных времён года. Совершенствование умение классифицировать: диких, домашних животных , хвойных и лиственных деревьев. Прививать любовь к животным и заботу о них. Умение выражать свои мысли последовательно, используя в речи распространённые предложения.

Развивающие:

Развивать умение сотрудничать друг с другом, желание действовать совместно. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь, творческое воображение. Способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать.

 Воспитательные:

Воспитывать чувство сотоварищества, уважение к партнёрам и соперникам по викторине; продолжать воспитывать любовь к родной природе;

Предварительная работа:

 Заучивание народных примет о всех временах года; проведение непосредственно образовательной деятельности «Осень. Признаки осени», «Зима. Признаки зимы», «Зимние забавы, «Дикие животные наших лесов», «Домашние животные», «Весна. Признаки весны»; просмотр презентаций; чтение художественной литературы о временах года, о животных; просмотр мультфильмов; беседы о различных явлениях живой и неживой природы; рассматривание иллюстраций; беседа о познавательной викторине, о её правилах; работа с родителями: консультации «Покормите птиц зимой», «Интересные факты о диких животных», изготовление кормушек для птиц; проектная деятельность «Зимушка - зима», «Дары осени».

Методические приёмы:

Наглядные (показ, демонстрация)

Словесные (художественное слово, вопрос - ответ)

 Игровые (сюрпризный момент, дидактические игры)

 Педагогические технологии (личностно-ориентированная, игровая)

Педагогические технологии: Личностно - ориентированная, игровая, здоровье сберегающая, информационно-коммуникативная.

 Участники мероприятия: дети старшей группы — 2 команды воспитатель – ведущий;  

Материалы и оборудование:

раздаточный: эмблемы команд  «Почемучки»,  «Знайки»;  фишки «кружочки»  1 комплекта карточек «Домашние и дикие животные» 1 комплекта карточек, «Транспорт»    

Индивидуальная работа: с Ромой Пимневым, Софьей  Реутовой.

Ход викторины

 1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте уважаемые гости! Мы приветствуем вас на интеллектуальной игре «Все обо всем». Название игры говорит само за себя. В ходе нашей игры будут соревноваться две команды, они пройдут проверку на сплоченность, умение работать в команде и, конечно же, проверку знаний.

Приветствие команд.

Сейчас каждая команда поприветствует друг друга:

 Команда «Затейники»: Чтобы много-много знать, нужно книжки всем читать.

 Команда «Почемучки»: Отчего и почему, я всё больше знать хочу.

 Вместе обе команды:

Соревнуясь вместе с вами

Мы останемся друзьями.

Пусть борьба кипит сильней,

И наша дружба вместе с ней!

- команды можете пожать друг другу руки и занять свои игровые места.

 Команды отвечают по очереди. Победит та команда, у которой будет больше магнитов. Желаю вам успеха и хорошего настроения.

- оценивать ваши ответы будут многоуважаемое жюри.

Ребята, посмотрите, к вам прилетел воздушный шарик. Давайте посмотрим, для чего он к нам прилетел?

-Ой, ребята, посмотрите, здесь письмо. Давайте прочитаем, хотите узнать, что в нём написано. Письмо от старичка  лесовичка, он просит вас помочь. 2Дорогие ребята, меня похитил злой Кощей Бессмертный и заточил в своём мрачном замке. Прошу вас, помогите мне выбраться из тёмного замка злого кощея, но для этого вам надо пройти несколько  «испытаний», которые лежат в этих конвертах. А чтобы их выполнить, вам нужно: внимательно слушать задания, правильно и быстро отвечать на вопросы, нельзя перебивать ответы другой команды, перебивать друг друга, отвечать нужно по одному, команда должна быть дружной.

Вы готовы помочь старичку-лесовичку?  Команды готовы? Тогда начнем!

Право первым выбрать конверт с вопросом от сказочного героя, выпадет той команде, которая первая даст ответ на мою загадку. У капитанов команд лежат бубны, та команда, которая первая ударит в бубен и будет выбирать первая конверт.

Загадка:

Тут играем и поём,

Дружно, весело живём.

Каждый день сюда идём,

Здесь, друзья, второй наш дом.

Ждет с утра он всех ребят

Наш весёлый...(детский сад)

 *Правила поведения в природе.

Вы знаете, как надо вести себя в лесу? Нужно объяснить, что обозначают эти правила? Для этого капитаны команд возьмут картинки. Обсудят со своей командой расскажут правила поведения в лесу.

(карточки с запретными правилами поведения)

-Не рви и не топчи полевые цветы. 
-Не лови диких животных и не уноси их домой. 
-Не разоряй птичьи гнёзда. 
-Не ломай ветки деревьев и кустарников. 
-Не лови бабочек и других насекомых. 
-Не убивай лягушек и жаб. 
-Не разводи костёр. 

*Узнай дерево по коре.

Лес-это наша гордость и богатство. Главные обитатели леса-это деревья.

 Отгадайте и  назовите по срезу дерева, и по её коре, что это за дерево?

(ель, сосна, осина, пихта, берёза, кедр, лиственница).

Команда «Знайки»:

- Чем отличается сосна от ели? (полным ответом )
(Разные шишки, у сосны длинные иголки, а у ёлки короткие иголки.) 

Команда «Почемучки»:

- Чем отличается береза от осины? (полным ответом )

(У березы ствол белый, лист острый, резной, а у осины ствол серый, лист  у осины круглый похож на монетку. 

*Родственные слова.

Команда «Знайки»: Найди родственные слова к слову лес:

Лесовоз, лесоруб, лесничий, лесничество, лесоповал, подлесок, лесовичок, лесник, перелесок.

Команда «Почемучки»: Найди родственные слова к слову вода:

Водяной, водопад, водолаз, водопой, водоём, водохранилище, водопой, водоросли, водосток.

*Кто, где живёт.

 Встретились дикие и домашние животные. Они играли и не заметили, как наступил вечер. Заплакали дикие звери и домашние животные. Не знают, куда кому  идти. Помогите зверям и животным попасть домой. Выиграет та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

*Мамы, детёныш и детеныши.

А теперь каждый из вас возьмет картинку и назовёт «Маму, детёныша, детёнышей»

Мне встретилась ...

Лиса - лисенок – лисята. 
Волчица - волчонок — волчата. 
Медведица - медвежонок – медвежата. 
Белка - бельчонок – бельчата. 
Зайчиха - зайчонок – зайчата. 
Ежиха - ежонок – ежата. 
Лосиха - лосенок – лосята. 

*Пословицы и поговорки.

Макет дерева, на дереве листочки, каждый ребёнок берёт опавший листок, ведущий читает начало пословицы, ребёнок продолжает.

Лес и вода — (родные брат и сестра.)

Враг леса тот,  (кто лес не бережёт)

Лес-богатство и краса (береги свои леса)

Много леса не губи, мало леса береги, (нет леса, посади)

В лесу тень(весь день.)

Рощи да леса — (всему миру краса.)

Кто любит земле кланяться —( без добычи не останется.)

Не все стриги, (что растет.)

Возле леса жить — (голодному не быть.)

Сосна — дубу (сестра.)

 *Разминка для ума.

Вопросы для команды «Знайки»:

     • Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые      края? (перелетные);

• Карась, сом, щука, окунь? (рыбы);

• Какого зверя можно назвать длинноухим? (заяц);

 • Какая птица лечит деревья? (дятел);

• Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние);

• У какого дерева белый ствол? (у березы)

• Какой прибор помогает определять температуру воздуха? (термометр);

• Назовите детенышей курицы (цыплята);

• Чем в основном питаются перелетные птицы? (насекомыми);

• Как назвать детеныша свиньи? (поросенок);

• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник);

• Что делает ёж зимой? (спит);

• Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? (белка)

• Кто носит свой дом на спине? (улитка);

 Вопросы для команды «Почемучки»

-Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы);

-Как назвать детеныша коровы? (теленок);

-Как называется модель земного шара? (глобус);

-У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы);

-Сколько ног у жука? (шесть);

-Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук);

-У какой птицы красная грудка? (у снегиря);

-Что есть у льва, но нет у львицы? (грива);

 -У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (у божьей коровки); 

-Белобокая птица (сорока)

-Новогоднее дерево (ель)

-Лошадь в тельняшке (зебра)

-Красногрудая птица (снегирь)

-Как называется дом муравьев? (муравейник);

*Виды транспорта.

Уважаемые знатоки, объедините в группы виды транспорта.

Команда «Знайки» находят карточки «водный, наземный транспорт»

Команды «Почемучки» находят карточки «воздушный, специальный транспорт».

*Конкурс капитанов.

Командир команды  «Знайки» собирает пазлы «Герб» Российской Федирации

Командир команды «Почемучки» собирает пазлы «Герб» ХМАО.

Команды в это время собирают пазлы «Времена года».

 *В какое время года?

-  А какое сейчас время года?  (Весна)

-  Назовите весенние месяцы ( март, апрель и май)  

-  В какое время года все купаются и загорают? (Лето).

-  В какое время года птички улетают на юг? (Осень).

-  В какое время года расцветают подснежники? (Весна).

-  В какое время года играют в снежки? (Зимой)

-  В какое время года тает снег? (Весной)

-  В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью)

*Кто, как кричит.
Все звери и птицы – это часть живой природы. Они умеют петь, рычать, гоготать. Конкурс называется «Кто как кричит»
Воспитатель называет животное или птицу, а дети из двух команд называют как они кричат.

1. Голубь – воркует                  
2. Утка – крякает
3. Филин – ухает
4. Журавль – курлычет
5. Ворона – каркает
6. Воробей – чирикает
7. Медведь – ревет
8. Конь – ржет
9. Овца – блеет
10. Пчела – жужжит
11. Сверчок – стрекочет
12. Комар – пищит.

Ребята посмотрите, что вы видите впереди-домик. Как вы думаете, чей может это быть дом в лесу, кто следит за лесом? А давайте подойдём к домику и посмотрим..

 - Где растет дерево? (Дерево растет за домом) 
- Где сидит птичка? (Птичка сидит на ветке) 
- Где находится собака? (Собака сидит около, рядом с домом) 

 - Ребята! Что больше всего вам понравилось на нашем занятии? Подведение итогов, подсчёт фишек, вручение эмблем участникам.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Конспект итогового мероприятия

«Мир вокруг нас»

Образовательные области: «Познавательное развитие» (ознакомление с окружающим миром) + «Развитие речи»  

Старшая  группа  (возраст детей 5-6 лет)

                                                                                                        Воспитатель:  Гулиева З.А.

Итоговая  викторина  «Мир вокруг нас»

 Цель: Обобщить и систематизировать знания темам: «Времена года», «Дикие животные наших лесов», «Домашние животные»  «Деревья» «Транспорт»

 Задачи:

 Образовательные:

Закрепить представления о характерных признаках, особенностях разных времён года. Совершенствование умение классифицировать: диких, домашних животных , хвойных и лиственных деревьев. Прививать любовь к животным и заботу о них. Умение выражать свои мысли последовательно, используя в речи распространённые предложения.

Развивающие:

Развивать умение сотрудничать друг с другом, желание действовать совместно. Развивать внимание, память, логическое мышление, речь, творческое воображение. Способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать.

 Воспитательные:

Воспитывать чувство сотоварищества, уважение к партнёрам и соперникам по викторине; продолжать воспитывать любовь к родной природе;

Предварительная работа:

 Заучивание народных примет о всех временах года; проведение непосредственно образовательной деятельности «Осень. Признаки осени», «Зима. Признаки зимы», «Зимние забавы, «Дикие животные наших лесов», «Домашние животные», «Весна. Признаки весны»; просмотр презентаций; чтение художественной литературы о временах года, о животных; просмотр мультфильмов; беседы о различных явлениях живой и неживой природы; рассматривание иллюстраций; беседа о познавательной викторине, о её правилах; работа с родителями: консультации «Покормите птиц зимой», «Интересные факты о диких животных», изготовление кормушек для птиц; проектная деятельность «Зимушка - зима», «Дары осени».

Методические приёмы:

Наглядные (показ, демонстрация)

Словесные (художественное слово, вопрос - ответ)

 Игровые (сюрпризный момент, дидактические игры)

 Педагогические технологии (личностно-ориентированная, игровая)

Педагогические технологии: Личностно - ориентированная, игровая, здоровье сберегающая, информационно-коммуникативная.

 Участники мероприятия: дети старшей группы — 2 команды воспитатель – ведущий;  

Материалы и оборудование:

раздаточный: эмблемы команд  «Почемучки»,  «Знайки»;  фишки «кружочки»  1 комплекта карточек «Домашние и дикие животные» 1 комплекта карточек, «Транспорт»    

Индивидуальная работа: с Ромой Пимневым, Софьей  Реутовой.

Ход викторины

 1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте уважаемые гости! Мы приветствуем вас на интеллектуальной игре «Все обо всем». Название игры говорит само за себя. В ходе нашей игры будут соревноваться две команды, они пройдут проверку на сплоченность, умение работать в команде и, конечно же, проверку знаний.

Приветствие команд.

Сейчас каждая команда поприветствует друг друга:

 Команда «Затейники»: Чтобы много-много знать, нужно книжки всем читать.

 Команда «Почемучки»: Отчего и почему, я всё больше знать хочу.

 Вместе обе команды:

Соревнуясь вместе с вами

Мы останемся друзьями.

Пусть борьба кипит сильней,

И наша дружба вместе с ней!

- команды можете пожать друг другу руки и занять свои игровые места.

 Команды отвечают по очереди. Победит та команда, у которой будет больше магнитов. Желаю вам успеха и хорошего настроения.

- оценивать ваши ответы будут многоуважаемое жюри.

Ребята, посмотрите, к вам прилетел воздушный шарик. Давайте посмотрим, для чего он к нам прилетел?

-Ой, ребята, посмотрите, здесь письмо. Давайте прочитаем, хотите узнать, что в нём написано. Письмо от старичка  лесовичка, он просит вас помочь. 2Дорогие ребята, меня похитил злой Кощей Бессмертный и заточил в своём мрачном замке. Прошу вас, помогите мне выбраться из тёмного замка злого кощея, но для этого вам надо пройти несколько  «испытаний», которые лежат в этих конвертах. А чтобы их выполнить, вам нужно: внимательно слушать задания, правильно и быстро отвечать на вопросы, нельзя перебивать ответы другой команды, перебивать друг друга, отвечать нужно по одному, команда должна быть дружной.

Вы готовы помочь старичку-лесовичку?  Команды готовы? Тогда начнем!

Право первым выбрать конверт с вопросом от сказочного героя, выпадет той команде, которая первая даст ответ на мою загадку. У капитанов команд лежат бубны, та команда, которая первая ударит в бубен и будет выбирать первая конверт.

Загадка:

Тут играем и поём,

Дружно, весело живём.

Каждый день сюда идём,

Здесь, друзья, второй наш дом.

Ждет с утра он всех ребят

Наш весёлый...(детский сад)

 *Правила поведения в природе.

Вы знаете, как надо вести себя в лесу? Нужно объяснить, что обозначают эти правила? Для этого капитаны команд возьмут картинки. Обсудят со своей командой расскажут правила поведения в лесу.

(карточки с запретными правилами поведения)

-Не рви и не топчи полевые цветы. 
-Не лови диких животных и не уноси их домой. 
-Не разоряй птичьи гнёзда. 
-Не ломай ветки деревьев и кустарников. 
-Не лови бабочек и других насекомых. 
-Не убивай лягушек и жаб. 
-Не разводи костёр. 

*Узнай дерево по коре.

Лес-это наша гордость и богатство. Главные обитатели леса-это деревья.

 Отгадайте и  назовите по срезу дерева, и по её коре, что это за дерево?

(ель, сосна, осина, пихта, берёза, кедр, лиственница).

Команда «Знайки»:

- Чем отличается сосна от ели? (полным ответом )
(Разные шишки, у сосны длинные иголки, а у ёлки короткие иголки.) 

Команда «Почемучки»:

- Чем отличается береза от осины? (полным ответом )

(У березы ствол белый, лист острый, резной, а у осины ствол серый, лист  у осины круглый похож на монетку. 

*Родственные слова.

Команда «Знайки»: Найди родственные слова к слову лес:

Лесовоз, лесоруб, лесничий, лесничество, лесоповал, подлесок, лесовичок, лесник, перелесок.

Команда «Почемучки»: Найди родственные слова к слову вода:

Водяной, водопад, водолаз, водопой, водоём, водохранилище, водопой, водоросли, водосток.

*Кто, где живёт.

 Встретились дикие и домашние животные. Они играли и не заметили, как наступил вечер. Заплакали дикие звери и домашние животные. Не знают, куда кому  идти. Помогите зверям и животным попасть домой. Выиграет та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

*Мамы, детёныш и детеныши.

А теперь каждый из вас возьмет картинку и назовёт «Маму, детёныша, детёнышей»

Мне встретилась ...

Лиса - лисенок – лисята. 
Волчица - волчонок — волчата. 
Медведица - медвежонок – медвежата. 
Белка - бельчонок – бельчата. 
Зайчиха - зайчонок – зайчата. 
Ежиха - ежонок – ежата. 
Лосиха - лосенок – лосята. 

*Пословицы и поговорки.

Макет дерева, на дереве листочки, каждый ребёнок берёт опавший листок, ведущий читает начало пословицы, ребёнок продолжает.

Лес и вода — (родные брат и сестра.)

Враг леса тот,  (кто лес не бережёт)

Лес-богатство и краса (береги свои леса)

Много леса не губи, мало леса береги, (нет леса, посади)

В лесу тень(весь день.)

Рощи да леса — (всему миру краса.)

Кто любит земле кланяться —( без добычи не останется.)

Не все стриги, (что растет.)

Возле леса жить — (голодному не быть.)

Сосна — дубу (сестра.)

 *Разминка для ума.

Вопросы для команды «Знайки»:

     • Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые      края? (перелетные);

• Карась, сом, щука, окунь? (рыбы);

• Какого зверя можно назвать длинноухим? (заяц);

 • Какая птица лечит деревья? (дятел);

• Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние);

• У какого дерева белый ствол? (у березы)

• Какой прибор помогает определять температуру воздуха? (термометр);

• Назовите детенышей курицы (цыплята);

• Чем в основном питаются перелетные птицы? (насекомыми);

• Как назвать детеныша свиньи? (поросенок);

• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник);

• Что делает ёж зимой? (спит);

• Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? (белка)

• Кто носит свой дом на спине? (улитка);

 Вопросы для команды «Почемучки»

-Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы);

-Как назвать детеныша коровы? (теленок);

-Как называется модель земного шара? (глобус);

-У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы);

-Сколько ног у жука? (шесть);

-Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук);

-У какой птицы красная грудка? (у снегиря);

-Что есть у льва, но нет у львицы? (грива);

 -У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (у божьей коровки); 

-Белобокая птица (сорока)

-Новогоднее дерево (ель)

-Лошадь в тельняшке (зебра)

-Красногрудая птица (снегирь)

-Как называется дом муравьев? (муравейник);

*Виды транспорта.

Уважаемые знатоки, объедините в группы виды транспорта.

Команда «Знайки» находят карточки «водный, наземный транспорт»

Команды «Почемучки» находят карточки «воздушный, специальный транспорт».

*Конкурс капитанов.

Командир команды  «Знайки» собирает пазлы «Герб» Российской Федирации

Командир команды «Почемучки» собирает пазлы «Герб» ХМАО.

Команды в это время собирают пазлы «Времена года».

 *В какое время года?

-  А какое сейчас время года?  (Весна)

-  Назовите весенние месяцы ( март, апрель и май)  

-  В какое время года все купаются и загорают? (Лето).

-  В какое время года птички улетают на юг? (Осень).

-  В какое время года расцветают подснежники? (Весна).

-  В какое время года играют в снежки? (Зимой)

-  В какое время года тает снег? (Весной)

-  В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью)

*Кто, как кричит.
Все звери и птицы – это часть живой природы. Они умеют петь, рычать, гоготать. Конкурс называется «Кто как кричит»
Воспитатель называет животное или птицу, а дети из двух команд называют как они кричат.

1. Голубь – воркует                  
2. Утка – крякает
3. Филин – ухает
4. Журавль – курлычет
5. Ворона – каркает
6. Воробей – чирикает
7. Медведь – ревет
8. Конь – ржет
9. Овца – блеет
10. Пчела – жужжит
11. Сверчок – стрекочет
12. Комар – пищит.

Ребята посмотрите, что вы видите впереди-домик. Как вы думаете, чей может это быть дом в лесу, кто следит за лесом? А давайте подойдём к домику и посмотрим..

 - Где растет дерево? (Дерево растет за домом) 
- Где сидит птичка? (Птичка сидит на ветке) 
- Где находится собака? (Собака сидит около, рядом с домом) 

 - Ребята! Что больше всего вам понравилось на нашем занятии? Подведение итогов, подсчёт фишек, вручение эмблем участникам.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка» п. Пионерский»

Конспект занятия для детей младшего возраста

«Опасные ситуации:  

Безопасное движение на дорогах»

                                                       Подготовила воспитатель:    Гулиева З.А.

Конспект занятия для детей старшего возраста

«Опасные ситуации:  Безопасное движение на дорогах»

Тема «Безопасное движение на дорогах»

Цель: 

Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.

Задачи:

Образовательная область «Познание»

Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении.

Обобщить знания о правилах уличного движения. Воспитывать у детей культуру поведения на улице.

Образовательная область «Безопасность»

Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.

Воспитывать в детях чувство ответственности, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

Образовательная область «Коммуникация»

Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор.

Образовательная область «Физическая культура»

Развивать внимание, совершенствовать  координацию движений.

Развивать умение детей реагировать на определённый сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора.

Материалы:

Дорожные знаки, «светофор» (кружки – красный, желтый, зеленый), макет светофора, мяч, посылка.

Ход занятия.

Организационный момент (воспитатель просит детей встать в круг). Проводит физ. минутку.

«Мы – шофёры»

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель:

 Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения? (ответы детей).

Воспитатель:

 Лучший способ сохранить свою жизнь на дороге – это соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами поговорим о безопасности на дорогах.

Меня попросили вам передать посылку (достает поочередно предметы из посылки, достает макет светофора без трехцветных окошек).

Воспитатель:

Ребята, что это такое? Ракета что ли, или столб  какой-то.  Чего-то здесь не хватает, как вы думаете, ребята? (ответы детей). Вы думаете, что здесь не хватает трех цветных кружочков? (ответы детей). И что это будет? (ответы детей). Ребята, а вы знаете, что обозначают огоньки светофора? (ответы детей). Зачем, вообще, нужен светофор людям? (ответы детей).

А сейчас я вам расскажу одну историю, я случайно её подслушала. В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Красный говорил: 

Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Желтый говорил:

 Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Зеленый говорил: 

Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал: «Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города».

Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Ребята, отгадайте загадку:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают. (Светофор)

А сейчас мы с вами поиграем.

Подвижная игра «Сигналы светофора»

На каждый показанный сигнал (кружочки красного, зеленого и желтого цветов) дети должны выполнять движения: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый – иди.

Воспитатель: Молодцы, ребята, запомнили правила светофора.

Дети садятся на стулья.

Воспитатель: Где можно ходить пешеходам? (Дети: По тротуару).

Воспитатель: Как называется часть дороги, по которой движется транспорт? (Дети: Проезжая часть).

Воспитатель: Но на улице встречаются не только светофоры, а еще и дорожные знаки. Они рассказывают о том какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое название и установлен в таком месте, где он необходим.

Воспитатель загадывает загадки (с показом картинок) о дорожных знаках, дети отгадывают.

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если всё вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Знак «Пешеходный переход»)

Никогда не подведёт

Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нём всегда свободная.

(Знак «Подземный переход»)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете -

В этом месте ходят дети.

(Знак «Дети»)

Красный круг, прямоугольник

Знать обязан и дошкольник.

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле -

Не проедете никак!

(Знак «Въезд запрещён»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги!

(Знак «Дорожные работы)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот сколько дорожных знаков вы уже знаете.

Давайте еще поиграем. (Дети становятся в круг, в центре воспитатель)

Воспитатель:

 Я вам буду кидать мяч, и задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет» и возвращать мне мяч. А заодно я и проверю, знаете ли вы правила движения.

Игра «Да или нет»

Воспитатель:

 Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения?

 Дети: Да.

Воспитатель:

 Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу?

Дети: 

Нет.

Воспитатель: 

Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу?

Дети: 

Да.

Воспитатель:

 Сел в автобус, не взяв билет.  Так поступать полагается? Дети: Нет.

Воспитатель:

 Старушка – преклонные очень года. Ты место ей уступишь?Дети: Да.

Воспитатель: Пешком по улице идет пешеход? Дети: Да.

Воспитатель: У светофора 8 глаз, а у нас всего лишь два? Дети: Нет.

Воспитатель: Люди ждут автобуса на остановке? Дети: Да.

Воспитатель: Играть, кататься на велосипеде можно там, где машины едут?

Дети: Нет.

Воспитатель: Переходить всегда дорогу нужно всем по переходу? Дети: Да.

Воспитатель: Не надо по улице спокойно шагать, когда можно по ней вприпрыжку бежать? Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, понравилось вам играть? (ответы детей). Какие дорожные знаки вы знаете? (ответы детей).

Будьте внимательны на улице, обращайте внимание на дорожные знаки, соблюдайте правила дорожного движения и никогда не нарушайте их.

       Используемая  литература:

1. Дети и дорога. Часть 1Дошкольник на улице:   Методический комплект для воспитателей детских садов. – М.: Ин – форматик, 1994.
2. Наш детский сад: Серия демонстрационных картин с методическими  рекомендациям: Учебно – наглядное пособие.  Автор –сост. Н.В. Нищева. – СПб. Детство – Пресс, 2006.
3. Торская А.В.  Правила – наши помощники: Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями : Учебно – наглядное пособие. – СПб.:  Детство- Пресс, сост.  2006.
4. Савельева Е.Н. 305 весёлых загадок в стихах. – Новосибирск, 2008.
5. Степаненкова Э.Я., Филенко Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М.: Просвещение, 1978.

   Интернет ресурсы:

1.   www. maam. ru;      2.    www/ nsportal.  ru.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад » «Росинка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Образовательной область:

Речевое развитие

(Обучение грамоте)

Тема: «Письмо от школьников»

с детьми подготовительной к школе группы  № 7 "Сказка"

                                                          Подготовила  воспитатель: Гулиева З.А.

Тема: «Письмо от школьников»

Цель: Совершенствование звукового анализа слова, употребление предлогов.

Задачи:

Обучающие:

Уточнение представления о звуках.

Обучение четкому произношению звуков [В] и [Вь].

Дифференциация звуков [В] и [Вь] на слух и в произношении, умение определять композицию звука в слове  (в начале, в середине слова)

Закрепление умения составлять предложения с предлогом «в».

Развивающие:

Развитие слухового внимания.

Развитие фонематических процессов.

Развитие логического мышления.

Развитие умения четко произносить звук  [В]

Воспитывающие:

Воспитание умения выслушивать ответы товарища, умение работать в парах.

Предварительная работа: 

Игры и упражнения по обучению детей грамоте.

Словарная работа: звук, слог,  слово, предложение, гласные  звуки, согласные -твёрдые, мягкие.

Оборудование:

Предметные карточки с предметами на звуки  [В] и [Вь]. звуковые домики зелёного и синего цвета, магнитная доска, карточки схемы слова «Вова», «Вика» стульчики по количеству детей,  красные, синие и зелёные фишки, картинки для составления предложений с предлогом «в», «Светофорчики»-красного, зеленого, синего цвета.

Индивидуальная работа: с малоактивными детьми.

Методы и приёмы:

Наглядные (рассматривание, показ, демонстрация)

Словесные (художественное слово, вопрос - ответ)

Игровые (сюрпризный момент, дидактические игры)

Практический (звуковой анализ слова «Вова»)

Педагогические технологии (личностно-ориентированная, игровая)

Ход мероприятия.

Здравствуй правая рука

Здравствуй левая рука

Здравствуй друг

Здравствуй друг

Здравствуй весь наш дружный круг

Я люблю свой детский сад

В нём полно,  полно ребят

Может сто, а может двести

Хорошо когда мы вместе.

Стук в дверь. (письмо)

Выпускники  детского сада,  прислали вам задания, они ходили в наш детский сад в подготовительную группу. Они просят нас помочь им., справится с заданиями. Мы  слышали, что вы очень умные и трудолюбивые, пишут они. И нам, ребята, нужна ваша помощь,  мы думаем, что вы нам поможете. А помочь нам  могут самые сообразительные и находчивые.

Но как  нас зовут вы должны сами догадаться выполнив первое задание. Наши имена начинаются на первый звук.

Прежде, чем узнаем о чём сегодня будем говорить, мы порассуждаем:

Для чего нужна  речь?

Из чего состоит наша речь?   (из предложений)

Предложение из чего?    ( из слов)

А слова?    (из слогов)

А слоги?    ( из звуков)

А чем отличаются буквы от звуков?

(звуки мы  произносим и слышим, но увидеть и написать не можем.

( а, буквы пишем, видим, читаем)

Чем  гласные,  отличаются от согласных? Как мне узнать, что это звук гласный, а это согласный.

( у  согласных звуков воздух не проходит свободно, есть преграда. Мешают губы, зубы,      язык)

(у  гласных нет преграды, звук проходит свободно. Мы даже их можем петь)

Задание № 1.

Я  вам скажу  слова, одно слово будет лишнее, а почему вы сами должны дагодаться. Слушайте внимательно звуки.

Крот, кошка, кузнечик, волк.

( волк лишнее, потому что, встречается звук - (в), в остальных звук – к.)

Чемодан, черепаха, чулок, волк.

( волк лишнее, потому что, встречается звук –(в), в остальных звук – ч.)

Фонарь, фартук, велосипед, форточка

(велосипед лишнее, потому что, встречается первый звук -(в), в о остальных звук-(ф).

Кто догадался, с какими звуками мы сегодня познакомимся?

Мы сегодня с вами будем изучать звук  (в) и его «братца»  (вь).

Слегка дотроньтесь зубами до нижней губы. Произнесите звук (в)

Какую преграду встречает воздух?  (губы, зубы)

Значит какой это будет звук?  (согласный)

Звук (в) твёрдый или мягкий?   ( твёрдый)

Давайте закроем ушки и произнесём. (глухой)        

Правильно.

Какой же это звук? ( это согласный, твёрдый, глухой)

Каким цветом обозначаем?  (синим).

Назовите братца у  звука (в). (вь)

Давайте произнесём звук (вь).

Значит какой это будет звук?  (согласный)

Звук (вь) твёрдый или мягкий?   (мягкий)

Давайте закроем ушки и произнесём (вь)  (звонкий)        

Правильно.

Какой же это звук? ( это согласный, мягкий, звонкий)

Каким цветом обозначаем?  (зелёным).

Задание № 2.

Игра «Определим первый звук в слове» (с сигнальными светофорчиками)

Сейчас, я буду называть слова, а вы должны определить какой это звук.

(согласный твёрдый, или согласный мягкий).

Велосипед. (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Ваза. (Звук В, какой – твёрдый)

Вилка. (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Ванна. (Звук В, какой - твёрдый).

Ветка. (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Вата.  (Звук В, какой - твёрдый).

Веер.  (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Веник. (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Волк. (Звук В, какой - твёрдый).

Воробей. (Звук В, какой - твёрдый).

Ворона. (Звук В, какой - твёрдый).

Вишня. (Звук ВЬ, какой - мягкий).

Задание № 3.

 На внимание, проверим кто из вас самый внимательный. Называется игра «Топни - хлопни».  

Сейчас, я буду произносить звуки, а вы будьте внимательны, как только услышите звук «в», то вы должны будете один раз хлопнуть в ладоши, а если звук «вь» - топнуть ногой. Итак слушайте внимательно: в - о – р- с –в - в– к –а – вь – л –в – вь –ж –н – г -вь – и.

А теперь я буду произносить слоги, и как только вы услышите слог в котором есть звук «в» вы должны будете также один раз хлопнуть в ладоши,  «вь» -  топнуть ногой.

Па – ов – ри- вы– ка – ви – мо – ев – жи – во – вё – му – ре – ав – ит –вя

Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Задание № 4.

Поработаем  в парах выполним «Звуковой анализ слова».

Нам нужно выложить схему слова. Первый ряд «Вова». Второй «Вика». Разберём все вместе.

К доске вызывается два  ребёнка и разбирают  слово у доски.

Сколько слогов в слове «Вова»?

Сколько звуков в слове?

Где спрятался звук «в» в слове.

(при разборе слова дети проверяют правильность выполнения задания друг у друга на доске).   (синий, красный, синий, красный), (зелёный, красный, синий, красный).

Задание № 5.

Упражнение «Составь предложение».

Вова и Вика забыли  коротенькое слово-предлог в и у них  никак не получаются предложения.  

Посмотрите, у вас на столах лежат картинки, вам нужно составить предложение по схеме с предлогом «в» по этим картинкам.

Предлог «в» нужно произнести внятно, громко, отдельно от других слов.

Молодцы, ребята! И с эти заданием вы справились.

Задание № 6.

Поиграем в игру «Внимательные ушки».

Определим позицию звука в слове. 

Первый ряд  должен выбрать картинку, где звук (в), (вь) в начале слова.

Второй ряд звук (в), (Вь) в середине слова.

И выбранное слово разделить на слоги. Разделив на слоги, вы должны выбрать и показать правильный домик.

Рефлексия

Вы молодцы, справились с заданиями, . Вы очень старались, и преодолели все трудности.

Ребята, скажите, вам понравилось сегодняшнее занятие?

С каким мы звуком сегодня познакомились7

Какие игры и задания вам больше всего понравились.

Какие трудности вы испытывали при выполнении заданий?

Сейчас с помощью сфетофорчика, вы покажите кому было интересно на занятии, поднимут - красный цвет, кто испытывал затруднения – зелёный. Кому не понравилось на занятии – синий. (почему?)