«Исправление недостатков в поведении детей является - одна из основных задач в процессе обучения и воспитания детей»
консультация (подготовительная группа)

«Исправление недостатков в поведении  детей является - одна из основных задач в процессе обучения и воспитания детей»

        Произвольное, т.е. осмысленное, целенаправленное, инициативное  поведение ребёнка формируется в деятельности. Различные недостатки в поведении  сдерживают становление произвольности – важного качества личности, нарушают учебную деятельность, затрудняют её освоение, отрицательно сказываются на отношениях ребёнка со взрослыми и сверстниками. Поэтому исправление недостатков в поведении  детей является одной из основных задач в процессе обучения и воспитания детей. Для того чтобы помочь ребенку снизить агрессию, тревожность, или уметь контролировать свои эмоции, помогут тренинговые упражнения.

Комплекс тренинговых упражнений направлен на помощь детям с нарушениями в эмоциональной сфере. Назначение: психологическая коррекция у ребенка эмоциональных нарушений: тревожности, страха, агрессии.

Основная цель комплекса упражнений - создание условий для коррекции эмоциональных нарушений у детей

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Снижать нервно-психическое напряжение.

2. Развивать у ребенка умение владеть языком «эмоций» как способом выражения собственного эмоционального состояния, распознавать эмоции и чувства окружающих.

3. Формировать навыки контроля и регулирования своих эмоций и чувств.

Принципы реализации комплекса:

1. Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка в коррекционно-педагогическом процессе, предполагает учет «нормативности» развития личности.

2. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы и способы реализации поставленных целей, при которой исходным моментом в достижении целей является организация активной деятельности ребенка.

3. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия педагога с ребенком.

4. Принцип индивидуализации и дифференциации.

5. Принцип партнерского общения.

6. Принцип объективизации поведения.

Тренинговые упражнения проводят в различном формате. Упражнения можно проводить по одному, а можно комплектовать пары, руководствуясь целями занятия. При планировании занятий, а также в процессе проведения упражнений важно учитывать ряд моментов: правильный выбор упражнения, инструктирование детей перед его выполнением, остановка и обсуждение результатов. Педагогу нужно предоставить возможность каждому ребенку проявить свои умения и возможности, не оставлять никого без внимания. Добровольность участия – необходимое профессионально-этическое требование. Поэтому педагог должен доступно объяснить цель работы и ее формы и сформировать у детей мотивацию к этой деятельности.

Тематический план и конспект занятий по коррекции девиантного поведения детей

«Исправление недостатков в поведении  детей является - одна из основных задач в процессе обучения и воспитания детей»

        Произвольное, т.е. осмысленное, целенаправленное, инициативное  поведение ребёнка формируется в деятельности. Различные недостатки в поведении  сдерживают становление произвольности – важного качества личности, нарушают учебную деятельность, затрудняют её освоение, отрицательно сказываются на отношениях ребёнка со взрослыми и сверстниками. Поэтому исправление недостатков в поведении  детей является одной из основных задач в процессе обучения и воспитания детей. Для того чтобы помочь ребенку снизить агрессию, тревожность, или уметь контролировать свои эмоции, помогут тренинговые упражнения.

Комплекс тренинговых упражнений направлен на помощь детям с нарушениями в эмоциональной сфере. Назначение: психологическая коррекция у ребенка эмоциональных нарушений: тревожности, страха, агрессии.

Основная цель комплекса упражнений - создание условий для коррекции эмоциональных нарушений у детей

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Снижать нервно-психическое напряжение.

2. Развивать у ребенка умение владеть языком «эмоций» как способом выражения собственного эмоционального состояния, распознавать эмоции и чувства окружающих.

3. Формировать навыки контроля и регулирования своих эмоций и чувств.

Принципы реализации комплекса:

1. Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка в коррекционно-педагогическом процессе, предполагает учет «нормативности» развития личности.

2. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы и способы реализации поставленных целей, при которой исходным моментом в достижении целей является организация активной деятельности ребенка.

3. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия педагога с ребенком.

4. Принцип индивидуализации и дифференциации.

5. Принцип партнерского общения.

6. Принцип объективизации поведения.

Тренинговые упражнения проводят в различном формате. Упражнения можно проводить по одному, а можно комплектовать пары, руководствуясь целями занятия. При планировании занятий, а также в процессе проведения упражнений важно учитывать ряд моментов: правильный выбор упражнения, инструктирование детей перед его выполнением, остановка и обсуждение результатов. Педагогу нужно предоставить возможность каждому ребенку проявить свои умения и возможности, не оставлять никого без внимания. Добровольность участия – необходимое профессионально-этическое требование. Поэтому педагог должен доступно объяснить цель работы и ее формы и сформировать у детей мотивацию к этой деятельности.

Тематический план и конспект занятий по коррекции девиантного поведения детей