Рабочая программа «Одаренный ребенок. Художественно - эстетическое развитие"
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольного образовательного учреждения «Жемчужинка»

Рабочая программа

«Одаренный ребенок. Художественно – эстетическое развитие»

Возраст детей 6 -7  лет

                                                   Руководитель:  

                                                                                           Козак Людмила Александровна

п. Харп

2019 г.

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву,  

на которой будут расти и процветать таланты  

Генрих Нейгауз

            Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Это объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.  

            В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме одаренности детей, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.

           Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

К группе «одаренных детей», относятся дети, которые испытывают: большой интерес к обучению; имеют более высокие, по сравнению со своими сверстниками, интеллектуальные способности; ярко выраженные творческие наклонности.

  В связи с тем, что потребности и возможности одаренных дошкольников, отличаются от их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одаренных детей по специально разработанным программам.

Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

      Нормативно -  правовая база организации работы с одарёнными детьми в условиях ФГОС ДО:

• ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• указ Президента РФ от 01.06.2012г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2015 – 2017 гг.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года) (далее - ФГОС ДО),
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»,
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• В основу рабочей Программы положены принципы:
• 1. Системный подход – основанный на понимании ребёнка как целостной системы;
• 2. Комплексный подход к сопровождению развития ребёнка;
• 3. Принцип личностно ориентированного взаимодействия взрослого с ребёнком (учёт индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, предполагающий содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребёнка, темпам его развития);
• 4. Принцип принятия всех продуктов творчества детей, независимо от их формы, содержания и качества.
• 5. Принцип активности и самостоятельности ребенка, а также стимулирование к высказыванию собственных идей по поводу решаемой проблемы.
•   6. Принцип ведущей деятельности;

Список детей:

График занятий:

1. Цель и задачи Программы

Цель Программы: Развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства.

Задачи Программы:

1. Научить детей выражать свои чувства через творчество.
2. Научить детей видеть красоту окружающего мира.
3. Научить основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной деятельности;
4. Формирование элементов самостоятельной деятельности
5. Формирование положительного отношения к себе, человеку
6. Развить композиционные умения – начиная от равномерного расположения предметов на листе бумаги в рисовании и аппликации до составления натюрмортов в лепке и аппликации с основным сочетанием предметов в лепке и аппликации с осознанным сочетанием предметов по форме, цвету и величине.
7. Развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации
8. Развить  интерес к различным видам искусства
9. Развитие образного восприятия и элементов воображения как основы творческой деятельности

         Данная Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) имеющими предпосылки одаренности – высокий, превосходящий возрастные нормы, уровень развития способностей, а также для работы с педагогами и родителями.

Занятия проводятся 2 раза в неделю индивидуально и с подгруппой детей. Продолжительность занятий – 30 минут          

Срок реализации Программы: 1 год

2. Планируемые результаты:

1. Дети знают нетрадиционные приемы и техники рисования и могут их использовать для развития художественного творчества.
2. Дети знают традиции русской национальной культуры, сезонные изменения в природе, природные условия разных климатических поясов, народные промыслы.
3. Дети умеют самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные им способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т.д.).
4. У ребенка развивается мелкая мускулатура рук.
5. Дети имеют навыки коммуникативного общения.
6. У детей развивается интерес, и совершенствуются устойчивые технические навыки в изобразительной деятельности.
7. У детей развивается творчество и фантазия, наблюдательность воображение, ассоциативное мышление.
8. У ребенка развивается культура деятельности, сформированы навыки сотрудничества.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Примерное годовое планирование работы

Учебный план

1. Методическое обеспечение

Методы: 

словесный, наглядный

практический;

объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый,

исследовательский,

игровой, дискуссионный

Формы работы с одарёнными детьми в рамках программы:

игровые образовательные ситуации,

беседы,

выставки,

галерея,

конкурс,

наблюдение,

практическое занятие,

презентация,

творческая мастерская,

 эксперимент

Формы работы с родителями:

- анкетирование родителей с целью получения информации о характере, направленности интересов, склонностей и способностей детей.

- памятки – рекомендации, консультации, папки передвижки, индивидуальные беседы, публикации.

3.  МАТЕРИАЛЫ ДИАГНОСТИКИ СВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Участие в конкурсах, олимпиадах (Приложение 1).

Мониторинг эффективности работы с детьми и построение перспективы дальнейшей работы.

Форма представления результатов внедрения Программы:

-обобщение и диссеминация, опыта работы на различных уровнях;

-печатной продукции (статьи, индивидуальных программ развития детей с признаками интеллектуальной одаренности дошкольного возраста);

 -использования информационных технологий (презентация, сайт).        

4.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Г.Н. Давыдовой «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть I, – М: «Издательство Скрипторий «2007

2. Г.Н. Давыдовой «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Часть 2, – М: «Издательство Скрипторий «2007

3. Т.А. Цквитария «Нетрадиционные техники рисования» - М.: ТЦ Сфера, 2011

4.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

5.Михейшина М «Уроки рисования для младших школьников

6.Комарова Т..С. «Обучение дошкольников технике рисования.

     7.Волынкина В.И. « Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников»

8.Комарова Т.С. « Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школы» /- М .: Педагогическое общество России, 2006.