План работы в межаттестационный период на 2015-2020 г.
методическая разработка

План работы в межаттестационный период на 2015-2020 г.

Рябцовой Виктории Витальевны

воспитателя МАДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления для тубинфицированных детей № 60» НМР РТ

Работа по теме самообразования начата: 30.12.2015 г.

Предполагается завершение: 30.12.2020 г.

Тема самообразования: «Развитие познавательной инициативы дошкольников посредством дидактической игры».         

Актуальность.

В современных условиях изменились и усложнились задачи дошкольных образовательных учреждений в плане обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. На первый план, наряду с усвоением первичных знаний, умений и навыков, выдвигаются задачи этического и эстетического воспитания дошкольников, развитие у них творческих способностей, обогащение сокровищами мировой культуры и формирование здорового образа жизни.

        Познавательная активность является социально значимым качеством личности и формируется у дошкольников в различных видах деятельности. Проблема развития познавательной активности старших дошкольников находилась в центре внимания педагогов с давних времен. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если дошкольник проявляет познавательную активность. Данное явление зафиксировано в педагогической теории как принцип «активности и самостоятельности детей в обучении». В статьях словарях, энциклопедиях понятие «активность» чаще всего раскрывается через понятие «деятельность», деятельность - через активность. Личность формируется и развивается в процессе деятельности, в зависимости от отношения личности к деятельности активность может иметь разные уровни, разный характер. Активность - это черта личности, которая проявляется в отношении человека к деятельности: состоянии готовности, стремления к самостоятельной деятельности, качестве ее осуществления, выбор оптимальных путей для достижения поставленной цели. Термин «познавательная активность» разные ученые понимают по-разному. Одни отождествляют активность с деятельностью, другие считают активность результатом деятельности, третьи утверждают, что активность - более широкое понятие, чем деятельность
Познавательная активность отражает определенный интерес старших дошкольников к получению новых знаний, умений и навыков, внутреннюю целеустремленность и постоянную потребность использовать разные способы действия к накоплению, расширению знаний и кругозора. Г.И. Щукина определяет «познавательную активность» как качество личности, которое включает стремление личности к познанию, выражает интеллектуальный отклик на процесс познания . Качеством личности «познавательная активность» становится, по ее мнению, при устойчивом проявлении стремления к познанию. Это структура личностного качества, где потребности и интересы обозначают содержательную характеристику, а воля представляет форму.

Проблема формирования познавательной активности на личностном уровне преимущественно сводится к рассмотрению мотивации познавательной деятельности и к способам формирования познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. Известно, что познавательная активность детей старшего дошкольного возраста развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. В старшем дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.
Развитие познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста осуществляется через личностно значимую деятельность, организованную с применением на занятиях специальных приемов и методов обучения, в частности, постановка и осознание цели, имеющий самостоятельное значение (мотив-цель); поэтапная и конечная оценка деятельности (наглядная цель); показ конечного результата деятельности (взаимоконтроль, взаимооценка, затем самоконтроль, самооценка), использование вариативных, а не шаблонных способов действия в процессе выполнения задания. Кроме того, повышению мотивации старших дошкольников способствуют также условия соревнования, творческие задания, игры по правилам, самостоятельность, предоставляемая детям на занятиях и в быту. Большое внимание должно уделяться формированию своего «Я» у каждого ребенка, что способствует развитию самосознания, самоуважения, рефлексии и полноценному становлению личности ребенка в конечном итоге. 

Проблема развития познавательных процессов у дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его познавательной активности и деятельности, а ещё и потому, что познавательная активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.

  Цель: Создание  условий  для  поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

Для решения этих проблем были поставлены следующие задачи:     

1. Создание ситуации,  побуждающей детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений.
2. Расширение развивающей предметно-пространственной среды с  учётом индивидуальных особенностей и интересов детей конкретной группы.
3. Разработка  комплекс консультаций для родителей по развитию познавательных способностей детей.
4. Овладение современными педагогическими технологиями, способствующими развитию самостоятельности и творчества.
5. Повысить уровень практических, теоретических знаний и умений педагогов по вопросу детской инициативы.
6. Повышение компетентности родителей в вопросах детской инициативы и познавательного развития.

Вопросы изучения:

• изучить ФГОС дошкольного образования;
• изучить методическую литературу по теме;
• изучить приемы и методы работы с детьми, педагогом, как повышение эффективности развития творческих способностей детей дошкольного возраста и сопровождающей деятельности музыкального руководителя в условиях ДОО;
• изучить и применить элементы инновационных технологий, задействовать сетевые ресурсы;
• обогатить предметно-пространственную среду группы.

Длительность.

          Работа над опытом охватывает период с 2015 по 2020 год (вторая младшая группа - подготовительная). На протяжении всей деятельности проводился мониторинг развития певческих навыков дошкольников.

Апробирование опыта осуществлялось с 2015 года поэтапно:

План самообразования составлен в соответствии с документами:

• Закон «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ  
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
• Образовательная программа МАДОУ