Анализ воспитательно-образовательной работы за 2019-2020 учебный год.
рабочая программа (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №89 «ЖУРАВЛЁНОК» КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА г.УЛАН-УДЭ»

Анализ образовательно-воспитательной работы

за 2019—2020 учебный год

 педагога

Дамбаевой Надежды Романовны

основной воспитатель10 гр.

Г.Улан-Удэ

2020г.

Группа № 10

Количество воспитанников: 33

Из них девочек: 18

Мальчиков: 15

1. Особенности организация образовательной деятельности

Основная образовательная программа

Образовательная деятельность в детском саду осуществляется в соответствии  с основной образовательной программой «Тохорюухан», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «ОткрытиЯ» под редакцией Е.Г. Юдиной, Л.С. Виноградовой и др.

В группе согласно рабочей программе были проведены:

1. Познавательно – творческий проект «Я - человек»,
2. Познавательно – творческий проект «Золотая осень».
3. Познавательно – творческий проект «Дикие и домашние животные».
4. НОД по ПББ «Пожарная безопасность».
5. НОД по ПДД «Не играйте на дороге».
6. НОД по ОБЖ «Чтобы не было беды»
7. Утренник «Золотая осень»
8. Познавательно – творческий проект «Лесные птицы».
9. Познавательно – творческий проект «Домашние птицы».
10. Утренник «День матери»
11. Познавательно – творческий проект «Зимушка - зима»
12. Новогодний утренник «Волшебная книга!»
13. Познавательная беседа «Блокада Ленинграда».
14. НОД по ПДД «Зимой на улицах города».
15. Открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром на тему «Одежда».
16. Познавательно – творческий проект «Сагаан hара – Сагаалган!».
17. Спортивное развлечение ко Дню Защитников Отечества «Мы умелые бойцы!»
18. НОД по ОБЖ «Азбука безопасности».
19. Утренник «8 марта!»
20. Развлечение «Масленица – краса!»
21. Познавательно – творческий проект, «Какие краски у весны?»
22. НОД по ППБ «Спички детям не игрушка».
23. Познавательная беседа «День Победы!»

Инновационная деятельность

Создание билингвальной среды в группе. Применение игровых технологий в режимных моментах в условиях реализации билингвальной среды, с целью формирования у детей дошкольного возраста, элементарных навыков бурятской разговорной речи.

Основными задачами которой являются:

Обучающие:

1. Познакомить с лексическими единицами на бурятском языке по темам «Минии нэрэ», «Тоо», «Бэе», «Хубсаhан», «Минии гэр бγлэ», «Эдеэн», «Гэрэй амитад», «Зэрлиг амитад», «Нааданхай». Обогатить словарный запас детей с элементарными разговорными словами.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки.

Развивающие:

1. Развивать речевую выразительность, память, логическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей культуру общения.

Инновационная деятельность направлена на повышение интереса к изучению бурятского языка.

Виды деятельности: экспериментальная, игровая, познавательная.

Методы и приёмы: словесные (беседа, дидактическая словесная игра), наглядные, практические, игра (обучающая, подвижная)

2. Сведения по контингенту воспитанников и их семей

Основными участниками реализации программы  являются дети дошкольного возраста.

Таблица 1.

Социальными заказчиками деятельности организации являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив детского сада пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Таблица 2

3. Анализ и оценка качества подготовки воспитанников. Результаты освоения детьми образовательной программы «Тохорюухан».

Качество образования воспитанников определяется на основе индивидуального образовательного маршрута, педагогической диагностики и составляется карта индивидуального развития ребенка. На основании годового плана ДОО, старшим воспитателем, педагогами и воспитателями групп проведен мониторинг итоговых результатов освоения программного материала по образовательным областям. Время проведения – с 01.09.2019г. – по 31.05.2020 года. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка, игровой деятельностью детей, анализ продуктов детской деятельности, создание специальных игровых педагогических ситуаций. Оценка степени освоения образовательной программы проведена путем использования рекомендуемых программой методик и критериев. Всего обследовано 33 детей.

Таблица 3.

Таблица средних показателей освоения обучающимися образовательной программы

Диаграмма показателей

Анализ итогового мониторинга за 2019-2020 уч. года

Выводы по образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие: К концу учебного года все дети научились самостоятельно одеваться и раздеваться. Также старательно стали соблюдать правила поведения в детском саду. Стали активными в общении со сверстниками и взрослыми. Научились слушать и слышать взрослого. Многие дети уже имеют, доступные навыки безопасного поведения в быту и на улице, и представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

Познавательное развитие: Дети научились называть своё имя, фамилию, возраст, пол и частично адрес проживания. Называют всех домашних, диких животных и их детёнышей. Путём  экспериментирования дети узнали о свойствах воды, воздуха, песка, и т.д.  Появился у детей интерес к исследованиям и новым открытиям. Сформировалось у детей целостная картина мира. Благодаря, проектному методу дети научились: различать и последовательно называть времена года и их приметы, время суток. Узнали обычаи и традиции бурятского народа в период празднования Белого месяца, а также с русским народным праздником «Масленица».

Речевое развитие: В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Достаточно легко заучивают при использовании в режимных моментах пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, короткие стихотворения. Есть затруднения у некоторых детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь.

Художественно – эстетическое развитие: Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.

Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.

 Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дошкольники 4-го года жизни умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их, путем прижимания друг к другу.

Аппликация: умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.

Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.

Физическое развитие: Результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

4. Воспитательная работа и дополнительное образование

Целью воспитательной работы является всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования. Воспитательская деятельность предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

.

Таблица 4.

Очное участие воспитанников в районных, городских, республиканских и всероссийских конкурсах, играх и фестивалях.  

Таблица 5.

Заочное участие воспитанников в районных, городских, республиканских и всероссийских конкурсах, играх и фестивалях.  

Таблица 6.

Количество дошкольников принявшие очное участие в конкурсах и занявшие призовые места за  2019-2020 учебный год.

Таблица 7.

Количество дошкольников принявшие заочное участие в конкурсах и занявшие призовые места за 2019-2020 учебный год.

5. Работа с родителями.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. В течение полугода старались удовлетворить запросы родителей и интересы детей. Проводились:

1. Родительское собрание «Адаптация ребёнка в детском саду».

2.Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства, или 10 заповедей здоровья».

3. Осенний субботник.

4. Осенняя ярмарка «Дары осени»

5. Мастер класс, с применением технологии «Развивающие игры Воскобовича».

6. Памятка для родителей «Основные правила семейного воспитания».

7. Работа с родителями по оформлению прилегающей территории к юбилею детского сада.

8. Работа с родителями по оформлению уличных площадок, группового помещения к Новому году.

Плодотворной была работа по пополнению предметно-развивающей среды в спортивном и музыкальном уголках группы. Родители подарили ортопедические пазлы, массажные мячики, маракасы, гитару.

6. Организация питания детей

Жалоб со стороны родителей по питанию нет.

7. Сохранение физического и психического здоровья воспитанников

Для сохранения физического и психического здоровья детей ежедневно проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, прогулки на свежем воздухе.

 А также были мною проведены:

1. НОД  со здоровьесберегающими технологиями «Быть здоровым хорошо».
2. НОД  со здоровьесберегающими технологиями «Мишка фрукты нам принёс».
3. НОД  со здоровьесберегающими технологиями «Я – человек».
4. НОД  со здоровьесберегающими технологиями «Путешествие в страну Здоровья».

8. Состояние здоровья воспитанников

Таблица 8.

Уровни физического здоровья

Таблица 9.

Хронические заболевания детей:

Таблица 10.

Количество случаев заболеваемости и пропуски

По медицинским справкам  дети в основном заболевают:

1. Острый фарингит -10количество пропущенных дней по заявлению
2. ОРВИ – 4
3. Фаринготрахеит – 2
4. Острый ринофарингит – 20
5. Острый трахеит – 4
6. Фарингит – 8
7. Энтеробиоз – 1
8. Острый назофарингит – 8
9. Острый ринит – 1
10.  Стоматит – 2
11. Трахеит – 3
12. Эпидермия – 2
13. Ринофарингит – 3
14. Отит – 1

9. Оценка кадрового обеспечения

Таблица 11.

Характеристика кадрового педагогического состава

Обученность педагогических кадров по ФГОС дошкольного образования

Таблица 12.

Таблица 13.

Очное участие педагогов в районных, городских, республиканских, всероссийских  международных конкурсах, фестивалях.  

Таблица 14.

Заочное участие педагогов в районных, городских, республиканских и всероссийских конкурсах, фестивалях.  

Таблица 15.

Очное участие педагогов в районных, городских, республиканских, всероссийских  международных конференциях, методических семинарах, и публикации.

Таблица 16.

Заочное участие педагогов в районных, городских, республиканских, всероссийских  международных конференциях, методических вебинарах, и публикации.

Вывод:

Результаты деятельности группы,  за 2019-2020 учебный год, были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

1. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района, города, региона  и детского сада.
2. Развивать познавательную активность у детей через обогащение и представление об окружающем мире.
3. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
4. Пополнить: дидактический и раздаточный материал для развития этно-экологической культуры у детей; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту.  
5. Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
6. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями.
7. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.