Консультация для педагогов
методическая разработка (средняя группа)

Театрализованные игры и упражнения для детей средней группы.

  Дидактическая игра «Найди и расскажи»

  1 вариант.

 Цель: развивать воображение и фантазию, развитие образного мышления.

Заранее, в разных местах, разложены вещи и предметы из «волшебных сказок».

 Распределение детей на 3- 4 группы. Каждая группа, вместе, согласованно,

 ищет предмет (вещь) и, определив, что именно этот предмет (вещь) из определенной сказки, забирает его и составляет рассказ (по заданию   воспитателя), как эта вещь им помогла и в чем.

 2 вариант.  

 Цель: учить изображать действия волшебной вещи (действия с воображаемыми             предметами) или по картинке «Волшебные вещи».

 Дидактическая игра «Волшебная корзинка»

  Цель: развивать воображение, фантазию и образное мышление.

1 вариант.

   - Распределение на пары или на микрогруппы

   - Каждая пара (микрогруппа) вытаскивает из корзинки « волшебную вещь» и составляет по ней описательный рассказ.

 2 вариант. Где эта вещь может пригодиться и в каких случаях.

Дидактическая игра «Не остановись!»

   Цель: учить подбирать существительные к прилагательному и наоборот-

   прилагательные к существительному по 2-3 эпитета к предмету).

Расскажи о предмете все, что ты о нем знаешь.

  Дети становятся (садятся) полукругом. При передаче какого – ни будь

материала (ткани, бумаги, дерева и т.п.) дети стараются подобрать -назвать  существительно(бумага - тетрадь, книга, дневник, письмо, коробка  ...).

 А при передаче друг другу предмета - игрушки, подбирают прилагательные (белый, пушистый, трусливый  заяц).

Дидактическая игра «Чья музыка?»

Цель: учить передавать в свободных музыкально – пластических произведениях свой образ, находить персонажи, к которым подходит определенная музыка. Развивать умения использовать   разнообразные движения под определенную музыку.

1 вариант.

 Предлагается слушание музыки и представление под нее - какое животное

 в этой музыке? Представление и изображение.

 2 вариант.  Свое представление и изображение любого танца

 (бальный, спортивный, русский)        

 Игровое упражнение «Из какой сказки?»              

   Цель: закрепить знания о русских - народных сказках и волшебных;                           уметь передавать образ сказочных героев внешним видом, движениями и жестами.  

 1 вариант.

 Дети распределяются на микрогруппы (парами, тройками)

В микрогруппах выбирают себе любого героя, любой сюжет из сказки и представляют его другим  детям в микрогруппах.

Условие игры: Выбранного героя изображают пантомимой. Дети других подгрупп стараются угадать, из какой сказки герой.

 2 вариант.

 Узнать и составить свой рассказ об увиденном.

 Игровое упражнение «Волшебная палочка»

Цель: назвать волшебные вещи и название сказки, откуда эти вещи;                         назвать волшебные вещи и их действия; назвать волшебников   и их волшебные действия.

Дети становятся (сидят) полукругом. При передаче «волшебной» палочки, каждый называет волшебную вещь и ее действия (и другие задания, которые предложит воспитатель или ведущий из детей).

Игровое упражнение «Режиссер»

  Цель: закреплять умения пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, с восторгом, удивленно, сердито, с жестами и движениями.

Дети распределяются на 4 - 5 групп. Первая подгруппа - режиссеры. Остальные подгруппы детей определяют, согласовывают друг с другом в своих группах, какое стихотворение будут читать (или отрывок из сказок), чтобы режиссер

их отметил и принял в свой «театр». Репетируют и, лишь потом, поочередно,

каждая группа показывает свою работу.

 Дидактическая игра «Секрет»

 Цель: учить детей последовательно, логически строить наводящие   вопросы и узнавать быстро героев из сказок.

 Дети распределяются на подгруппы. Каждая подгруппа выбирает персона из сказок. Одной из групп, которая определила свой секрет (персонаж), каждая группа (поочередно) задает, группе с секретом, наводящий вопрос до тех пор, пока какая - то  группа не отгадает  «секрет». Затем, так же, другая группа «выставляет свой секрет», другие группы поочередно задают наводящие вопросы.

 Дидактическая игра «Волшебный лепесток»

   Цель: учить составлять интересный диалог, в том числе (грустный,                              веселый, печальный); развитие коммуникативности.

 Распределение на пары или тройки. Из них самостоятельно выбирают ведущего, который подходит к «волшебному» цветку и «отрывает» лепесток, на котором изображены персонажи. Предлагается придумать определенный диалог и рассказать его всем детям (поочередно, каждая пара).

Дидактическая игра «Кубик - Рубик»

Цель: учить составлять диалог или рассказ; развитие коммуникативности.  Распределение на подгруппы. Каждая подгруппа выбирает любой кубик, на котором изображены сюжетные картинки по загадке или кто из ведущих в подгруппах вперед возьмет кубик (под музыку танцуют, а по окончании стремятся первыми взять куб и т.п ). Подбрасывают куб и составляют рассказ по той картинке, которая оказалась перед ними.

 Дидактическая игра «Развлекательный цветок»

  Цель: развивать воображение и способность самостоятельно выполнять те задания, которые изображены на лепестке - спеть, станцевать, рассказать стихотворение, отрывок из сказок, показать элементы аэробики, пантомимы).

 Распределение на подгруппы (тройки или парами). Ведущие из групп выбирают лепесток, узнают задание, репетируют его и поочередно каждая группа выступает.

Игры на обогащение словарного запаса.        
В эту группу включены лексические игры и упражнения, которые активизируют словарь,
развивают внимание к слову, формируют умение быстро выбирать из своего словарного запаса наиболее точное, подходящее слово. Также в данных играх и упражнениях происходит знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.

- Игра «Наоборот».
Цель – упражнение в подборе антонимов (слов – неприятелей).
Учитель говорит, что к нам пришёл в гости ослик. Он очень хороший, но вот в чём вся беда: он очень любит всё делать наоборот. Мама – ослица с ним совсем замучилась. Стала она думать, как же сделать его менее упрямым. Думала, думала, и придумала игру, которую назвала «Наоборот». Стали мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Почему? Да потому что всё его упрямство во время игры уходило и больше не возвращалось. Он и вас решил научить этой игре. Далее учитель играет с детьми в игру «Наоборот»: кидает ребёнку мяч и называет слово, а ребёнок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (высокий – низкий) и бросить мяч учителю.
Ещё при работе со словами – антонимами можно использовать  стихотворение Д.Чиарди «Прощальная игра»:

-Нам с тобой пришёл черёд
-Сыграть в игру «Наоборот».
-Скажу я слово «высоко», а ты ответишь … («низко»).
-Скажу я слово «далеко», а ты ответишь … («близко»).
-Скажу я слово «потолок», а ты ответишь («пол»).
-Скажу я слово «потерял», а скажешь ты («нашёл»)!
-Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … («храбрец»).
-Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец»).

- Игровое упражнение «Закончи фразу».
Цель – развитие умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова – неприятели).
Учитель называет словосочетания, делая паузы. Ученик должен сказать слово, которое пропустил учитель, т.е. закончить фразу.

-Сахар сладкий, а лимон … .
-Луна видна ночью, а солнце … .
-Огонь горячий, а лёд … .
-Река широкая, а ручей … .
-Камень тяжёлый, а пух … .

Обыграть это можно следующим образом: учитель говорит, что наш знакомый Незнайка пошёл всё-таки учиться в школу. Там на уроке русского языка был диктант – дети писали под диктовку разные фразы. Но так как Незнайка очень невнимательный, он не успевал дописывать эти фразы до конца и получил плохую оценку. Учительница сказала, что если он исправит ошибки в диктанте, то она исправит ему плохую оценку. Давайте ему поможем.

- Игровое упражнение «Скажи по-другому».
Цель – упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов – приятелей).
Учитель говорит: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный). Слова «печальный, грустный и расстроенный» - это слова – приятели.
Почему он такой? Да потому что на улице идёт дождь, а мальчик идёт в школу.
Какое слово повторилось два раза? (идёт)
Что значит «дождь идёт»? Скажи по-другому.
Что значит «мальчик идёт»? Скажи по-другому.
Как можно сказать по-другому: весна идёт? (весна наступает).
Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания:

-Чистый воздух (свежий воздух).
-Чистая вода (прозрачная вода).
-Чистая посуда (вымытая посуда).
-Самолёт сел (приземлился).
-Солнце село (зашло).
-Река бежит (течёт, струится).
-Мальчик бежит (мчится, несётся).
-Как сказать одним словом? Очень большой (громадный, огромный).
очень маленький (малюсенький).

- Игра «Какой предмет?»
Цель – развитие умения подбирать к слову – предмету как можно больше слов –  признаков и правильно их согласовывать.
Содержание игры заключается в следующем: учитель показывает картинку или предмет либо называет слово и задаёт вопрос: «Какой?» Затем участники игры по-очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному объекту. Выигрывает тот, кто назовёт больше признаков.