План по самообразованию «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2–3 лет»
методическая разработка (младшая группа)

КУ Урайский специализированный Дом ребенка ХМАО-Югры

План по самообразованию «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2–3 лет»

Подготовила воспитатель Осипова О.Н

г Урай 2019г

План по самообразованию «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2–3 лет»

Актуальность

Фольклор - народное творчество, душа русского искусства, музыки. Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Когда малыш приходит в детский сад, он уже понимает речь, поэтому я забавляю его песенками и короткими стишками-пестушками, их назначение вызвать у ребенка положительные, бодрые эмоции. За ними следуют потешки-стишки и стишки к первым играм с ручками, пальчиками. Позднее наступает черед прибауток-песенок и сказок.

Чтение русских народных сказок и разучивание потешек с детьми способствует:

1. Воспитанию любви к русскому народному фольклору.

2. Развитию памяти, активной речи ребёнка, пополнению его пассивного и активного словаря.

3. Развитию эмоциональной сферы ребёнка.

4. Всестороннему развитию личности ребёнка.

Таким образом, словесное русское народное творчество заключает в себе поэтические ценности. Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Цель:

-Повышение своего профессионального уровня;

- Способствовать речевому развитию детей третьего года жизни средствами устного фольклора.

Задачи:

- приобщать детей к устному народному творчеству, развивать их речь;

 -вызвать эмоционально положительное отношение к потешкам, сказкам, загадкам, пестушкам, народным песенкам и играм;

 -способствовать сохранению радостного настроения во время пребывания в МДОУ;

- воспитывать гуманные отношения.

Построение работы с учетом следующих принципов:

• Наглядности

• Последовательности

• Деятельности

• Дифференцированного подхода

• Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи

• Принцип вариативности

Формы работы:

-образовательная деятельность,

-обыгрывание режимных моментов, 

-развлечение, рассказывание сказок, потешек, закличек,

-чтение художественной литературы, настольно-печатные,

-дидактические игры, проектная деятельность.

-выставки совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка» семейный конкурс «Отгадай загадку - нарисуй отгадку»

Методы:

Словесные – беседы, рассказывание, чтение художественной литературы,

прослушивание аудиозаписей.

Наглядные – рассматривание книг, иллюстраций, альбомов

Практические – дидактические игры, показ тематических театрализованных постановок, участие в досугах, развлечениях, праздниках.

Перспективный план работы по самообразованию педагога

с детьми, родителями, воспитателями.

Сентябрь

• Подбор литературы по теме.

• Составление перспективного плана по самообразованию.

• Разучивание игры «Ладушки».

• Слушание потешки «Кто тут плачет?».

Октябрь

«Домашние и дикие животные».

• Поиск нужного художественного материала.

• Разучивание потешки «Наши уточки с утра».

• Игра «Зайка серенький сидит».

• Игра «Наседка и цыплята».

• Показ магнитного театра «Курочка ряба».

Ноябрь

«Я – человек». «Мой дом».

• Подбор информации в родительский уголок по данной теме.

• Консультация «Фольклор в речевом развитии ребенка».

• Разучивание наизусть потешек, для дальнейшего рассказывания детям.

• Разучивание потешки «Наша Маша маленькая».

• Игровая ситуация «Укладываем куклу спать» (колыбельная «Баю, баю, баю, бай…»).

• Кукольный театр «Маша и медведь».

Декабрь

«Транспорт». «Новогодний праздник».

• Подготовка материала с перечнем художественных произведений для детей раннего возраста.

• Потешка «Ладушки».

• «Водичка, умой мое личико».

• Отгадывание детьми загадок о диких животных.

• Досуг «Отгадай загадку».

Январь

«Зима».

• Подбор иллюстрированного материала к потешкам и сказкам.

• Разместить в уголке для родителей информацию с перечнем рекомендуемого художественного материала по данному возрасту для занятий дома.

• Знакомство с потешками «Пошел котик на торжок», «Ой ты, заюшка пострел».

• Рассказывание сказки «Репка».

• «Прилетели гули» пальчиковые и музыкальные игры на основе русских народных потешек.

Февраль

«Профессии».

• Подготовка атрибутов к театрализованной игре «Репка».

• Оформление выставки книг для родителей.

• Театрализованная игра «Репка».

• Загадки о животных.

Март

«Мамин день». «Игрушки».

• Подготовить консультацию для родителей. Консультация для родителей «Использование потешек в развитии речи детей раннего возраста».

• Знакомство со сказкой «Теремок».

• Слушание колыбельной «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай».

• Пальчиковая игра «Сорока-белобока».

• Театрализация сказки «Теремок».

Апрель

«Весна».

• Подготовка атрибутов к подвижной игре «Карусели».

• Разучивание закличек «Дождик, дождик, веселей»; «Солнышко-ведрышко».

• Досуг «Солнышко нарядись, красное покажись».

Май

«Скоро лето».

• Слушание потешки «Травка-муравка».

• Отгадывание загадок о домашних животных.

• Подведение итога работы над темой.

Самоанализ плана по самообразованию.

Открытое занятие по развитию речи с использованием макета

«Домашние животные и их детеныши»

Предполагаемый результат

• Словарь детей к концу году обогатился новыми словами, оборотами, выражениями

• Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи

• Сформируется первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;

• Сформируется положительное отношение к режимным моментам

• У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей

Используемая литература

• «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

• «Приобщение детей к истокам народной культуры» /под. ред. Князевой О. Л., Маханевой Д. М. https://krasnoznamenskdou9.edumsko.ru/activity/educational_program/post/133608

• «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада».

https://infourok.ru/valentina-viktorovna-gerbova-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-pervoy-mladshey-gruppe-detskogo-sada-plani-zanyatiy-851055.html

•Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки. Сост. Г. Науменко. М., 1998.

• Козырева Л. М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

• Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М.: Мозаика – Синтез, 2015. – 368 с.

• Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 160 с.

Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. – М.: Мозаика Синтез, 2016. – 80 с.

•Интернет-ресурс: Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2–3 лет. http://www.maam.ru/detskijsad/-vlijanie-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-na-razvitie-rechi-detei-2-3-let.html.

•Интернет-ресурс: Формирование активной речи детей раннего возраста 2-3 года посредством использования малых форм устного народного творчества. http://diplomba.ru/work/101329.