Дополнительная программа по нравственному воспитанию "Ключик"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 37 «Мальвинка» города Смоленска

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 37 «Мальвинка»

_________  О.Н. Кузьменкова

Приказ № 366

«30» августа 2018 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по направлению нравственно-патриотического воспитания и  приобщения детей к истокам народной культуры «Ключик».

Возраст обучающихся 4-6 лет.

Срок реализации программы 2 года.

Старший воспитатель:

Щавинская С.Н.

г. Смоленск

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………… 2
2. Актуальность …………………………………………………………   4
3. Цель, задачи……………………………………………………………  5
4. Формы и режим занятий……………………………………………..   6
5. Планируемые результаты……………………………………………  7
6. Мониторинг ……………………………………………………………   7
7. Материально-технические условия ………………………………    9
8. Календарный учебный план ……………………………………  10
9. Структура работы ………………………………………………    19

1. Структура занятий…………………………………………  19
2. Тема и содержание занятий ……………………………    19

10. Список использованной литературы…………………………    26

1. Пояснительная записка 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по направлению нравственно-патриотического воспитания и приобщения детей к истокам народной культуры «Ключик» создана основе программы Князевой О.Л, Маханевой М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализацию себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русский быт, русские народные праздники, в которых дети черпают русские нравы, обычаи или устный народный фольклор: сказки, считалки, стихи, потешки, прибаутки, а также народные игры, в которые дети очень любят играть.

Исходя из выше изложенного, для данной программы были выбраны следующие приоритеты:

1. Знакомство с русским бытом, предметами обихода: предметы пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они- часть великого народа.
2. Широкое использование всех видов фольклора ( сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность.
3. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах, поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
4. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения с характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
5. Очень важно познакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь детей национальным изобразительным искусством.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель данной программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой является стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

2. Актуальность

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского,  духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. В чем же заключается сила народной педагогики, народных традиций? Ответ прост: прежде всего в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель «облагораживания» человеческой души и утверждалась в народной педагогике

Опыт работы в детском саду по приобщению детей к русской народной культуре является результатом многолетних наблюдений, практических наработок, в основе которых лежит теория развития ребенка как личность, его социализация. Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Проанализировав уровень воспитанности детей, пришли к выводу, что у них недостаточно формируется нравственно-этические чувства, воспитывается любовь к Родине. Данные исследования помогли разработать программу, основанную на приобщение детей к национальной культуре в соответствии с лучшими традициями педагогики.

Концептуальные основы: 

Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских педагогов (К.Д. Ушинского,  В.Г. Белинского, В.А. Сухомлинского, Н.К. Крупской) была идея народности. Они видели в народных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Большой вклад в научное обоснование нравственно-патриотического воспитания дошкольников внесли Р.И.Жуковская, Н.В.Виноградова, Е.И.Радина. Они рассматривали патриотизм как сложное личностное образование, включающее следующие содержательные характеристики: знания об истории, культуре, традициях своего Отечества; проявление познавательного интереса к его прошлому и настоящему, потребности в прогрессивном развитии своего государства, чувства национального достоинства, гордости за принадлежность к своей культуре; активную творческую деятельность на благо Отечества.

« Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном пришлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи…Национальные отличия сохранятся и в двадцать первом веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Д.С. Лихачев)

К.Д.Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города (а через него Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетенции ребенка (Т.Н.Антонова, Т.Т. Зубова, Е.П.Арнаутова и др.), осознанием ребенка самого себя как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина), восприятием детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формированием знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В.Крулехт).

3. Цели и задачи реализации Программы

Цель: Приобщение к истокам русской национальной культуры - закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи:

• Создать условия для знакомства детей с русским бытом, через создание
•  «Русской избы».
• Способствовать ознакомлению детей со всеми видами фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
•  Знакомить детей с народными праздниками и традициями, народными играми и игрушками.
•  Способствовать знакомству и практическому освоению различных видов народно-прикладного искусства  (Дымко

вская игрушка, Городецкая роспись, Семеновская матрешка, Хохлома, Гжель, вышивка).

• Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм.
• Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через участие в праздниках, выставках, оформление интерьера  «Русской избы».
•  Способствовать гармонизации детско-родительских отношений.

Технология построена на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения. 

Принципы и подходы к формированию Программы. 

• Соответствует принципу развивающего образования
• Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей
• Используется деятельный подход
• Строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры. Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры
•  Аксиологический подход предполагает ценностную ориентацию все го образовательного процесса. Способствует формированию у детей чувства принадлежности в первую очередь к своей семье, ближайшему социуму (друзьям по дому, двору, группе), своей стране.
• Строится на личностном подходе.

4. Формы и режим занятий

Программа рассчитана на две возрастные ступени дошкольного возраста:

средний возраст – от 4- лет;

старший возраст – от 5-7 лет;

Занятия для начальной работы с детьми не требует специальной подготовки.

Сроки реализации: Программа полностью реализуется за 2 года.

Занятия проводятся два раза в неделю

Средний возраст- 20 мин.

Старший возраст- 25 мин.

Программа предполагает работу с детьми разного уровня умений и навыков. Все участники в течение года должны быть задействованы в конкурсах, праздниках, выставках.

Формы занятий: 

- беседы;

- теоретические занятия;

- практические занятия;

- коллективная работа;

- индивидуальная работа;

- праздники.

5. Планируемые результаты освоения программы:

Ребенок:

• Активный, самостоятельный с творческим потенциалом.
• Умеющий гармонично взаимодействовать с другими людьми.
• Знающий русский быт, историю русского народного костюма, игрушки.
• Использующий в активной речи потешки, пословицы, поговорки, считалки, загадки.Знающий русские народные сказки и сказочных героев, умеющий узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
• Узнающий произведения народно прикладного искусства, имеющий практические навыки их создания.
• Умеющий играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.
• Осмысленно и активно участвующий в русских народных праздниках (знает название праздника, поёт песни, исполняет частушки, читает стихи).
• Использующий атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
• Бережно относящийся к предметам быта, произведениям народного творчества.

6. Мониторинг

Мониторинг проводится 3 раза в год: 1-2 неделя сентября, середина января, 3-4 неделя мая

I. Русский народный фольклор

1 балл - ребёнок не знает ни одного произведения устного народного творчества, не может воспроизвести по памяти.

2 балла – ребёнок имеет элементарные представления об устном народном творчестве, отвечает с помощью наводящих вопросов педагога, называет несколько произведений УНТ.

3 балла – ребёнок имеет полное и правильное представление о произведениях устного народного творчества, знает достаточное количество фольклорных произведений, охотно участвует в их драматизациях и инсценировании.

II. Традиционные обрядовые праздники.

1 балл – ребёнок не знает ни одного обрядового праздника.

2 балла – ребёнок имеет элементарные представления о русских обрядовых праздниках, отвечает с помощью наводящих вопросов педагога.

3 балла – ребёнок имеет полное представление о русских традиционных обрядовых праздниках, может самостоятельно объяснить смысл каждого из праздников.

III. Русские народные промыслы.

1 балл – ребёнок не имеет представления о русских народных промыслах.

2 балла – ребёнок имеет элементарные представления о русских народных промыслах, даёт объяснения при помощи наводящих вопросов педагога.

3 балла – ребёнок имеет полное представление о понятии «народные промыслы», самостоятельно умеет объяснить, в чём заключается смысл русских народных промыслов, активен, самостоятелен в своих суждениях, высказываниях.

IV. Предметы русского быта.

1 балл – ребёнок не имеет никакого представления о понятии «предметы русского быта», не понимает о чём речь.

2 балла – ребёнок имеет некоторые элементарные представления о предметах русского быта, даёт объяснения при помощи наводящих вопросов педагога.

3 балла – ребёнок имеет полное представление о разнообразных предметах русского быта, может свободно без помощи педагога назвать и объяснить назначения предметов русского быта.

V. Народные игры и хороводы.

1 балл – ребёнок не знает ни одной народной игры, не принимает участия в играх.

2 балла – ребёнок имеет некоторое представление о народных играх и хороводах, принимает участие в них.

3 балла – ребёнок активно участвует в народных играх и хороводах, является инициатором их проведения, знает названия и правила игр.

VI. История и современность Смоленска и Смоленского края.

1 балл – ребёнок не знает ни одного факта из истории и современности родного края.

2 балла – ребёнок называет один-три факта из истории и современности Смоленска и Смоленского края.

3 балла – ребёнок имеет достаточное представление об истории родного края, живо интересуется как историческими фактами, так и современным развитием Смоленска

Критерии оценки:

От 6 до 9 баллов – низкий уровень

От 10 до 14 баллов – средний уровень

От 15 до 18 баллов – высокий уровень

Анализ, комментарий

Данные мониторинга покажут, на какие аспекты в работе по данному направлению следует обратить более пристальное внимание с учётом индивидуальных особенностей воспитанников и скоординировать дальнейшую совместную работу воспитателя для успешного усвоения детьми программного материала.

7. Материально- технические условия Программы:

1. Наличие помещения (музыкальный зал, группа)
2. Наличие игрушек, предметов быта, макетов для создания обстановки « русской избы»
3. Компьютер
4. Цифровой проектор
5. Наличие литературы и методических пособий
6. Наличие материалов для изобразительной деятельности ручного труда.

8. Календарный учебный план

Средний возраст

Старший возраст

Календарный учебный план

по ознакомлению

с народными подвижными играми 

Средняя группа

Старшая группа

9. Структура работы

9.1.  Структура занятий

Занятия проводится в группе и музыкальном зале. Для создания  «русской избы» используется ширма, макет русской печи, предметы быта, макет русской избы.

Занятие проводит постоянный персонаж - бабушка Арина. Для создания мотивации, игровых ситуаций используются куклы: домовенок Кузька, Машенька, Иванушка, кот Васька. Руководитель кружка и дети — партнёры по совместной деятельности. Партнёры должны дружелюбно и уважительно разговаривать друг с другом, не командовать, не назидать.

9.2. Тема и содержание занятий

Средний возраст

«Во саду ли, в огороде» - знакомство с хозяйкой избы. Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание потешки «Наш козел».

«У бабушки в деревне» - знакомство с русскими народными загадками о домашних животных.

«Коровушка и бычок» - знакомство детей с домашними животными – коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка

«Бычок – черный бочек» - повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок – черный бочек, белые копытца»

«Приглашаем в гости к нам» - игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке.

«Гуси – лебеди» - знакомство со сказкой «Гуси – лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари».

«Сошью Маше сарафан» - знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение пготешки «А тари, тари, тари».

«Матрешки» - использование на занятии русского народного костюма. Проведение русских народных игр «Кошки-мышки», «Салки-догонялки».

«Волшебные спицы» - знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья)

«Лисичка со скалочкой» - знакомство с предметами обихода – скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой»

«Петушок - золотой гребешок» - упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

«Чудесный сундучок» - дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных.

«Здравствуй зимушка - зима» - загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок»

«Зимовье зверей» - знакомство со сказкой «Зимовье зверей», повторение песенки «Как на тоненький ледок»

«Одень зверей» - занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей»

«Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!» - знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка»

«Сундучок Деда Мороза» - беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос»

«Лиса и козел» - Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой «Лиса и козел».

«Веселые ложки» - знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о животных.

«Заюшкина избушка» - самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка».

«Кто же в гости к нам пришел?» - знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки»

«Русская балалайка» - знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке.

«Лисичка-сестричка» - знакомство со сказкой «Лисичка – сестричка и серый волк».

«Масленица дорогая» – наша гостюшка годовая» - знакомство с Масленицей. Разучивание песенок о блинах.

«При солнышке - тепло при матушке – добро» - беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме.

«Весна, весна, поди сюда!» - рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне.

«Пасха» - рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр. «Верба-вербочка», «Солнышко-ведрышко»

«Пасхальное яичко» - использование на занятии сюжета русской народной сказки «Курочка Ряба». Проведение русских народных игр с яйцами

«Шутку шутить – людей насмешить» - знакомство с потешным фольклором - дразнилками, скороговорками.

«Небылица - небывальщина» - знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц.

«Русская свистулька» - рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек.

«Чудесный сундучок» - раскрашивание свистулек. Дымковская роспись. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий.

«Времена года» - рассказать о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года.

«Волшебная палочка» - узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам.

«Игра с Колобком» - самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок».

«Прощание с избой» - знакомство детей с новой сказкой (по выбору хозяйки). Прощальное чаепитие.

Старший возраст

«Осень – сноп последний косим» - встреча с хозяйкой избы. Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах.

«Корнеплоды» проводится 13 сентября в Куприянов день - познакомить детей с понятием «корнеплод» рассмотреть с ними разные виды корней. Учить детей отгадывать загадки.

Семенов день (14 сентября) - рассказ воспитателя о празднике Семенов день, о народных приметах и обычаях, с ним связанных. Проведение русской народной игры «Муха».

«Хлеб - всему голова» - беседа о старинных способах уборки хлеба. Повторение пословиц и поговорок о труде, хлебе.

«Октябрь – грязник – ни колеса, ни полоза не любит» - Беседа о характерных приметах октября.

Покров (14 октября) - рассказ воспитателя о празднике Покров, народных приметах и об обычаях, с ним связанных. Отгадывание загадок, проведение русских народных игр «В углы» «Карусель».

«Посиделки» 27октября (Параскева-льняница) - познакомить детей с русскими народной вышивкой, традицией совместного труда рукодельниц на посиделках. Разучить с детьми русскую народную игру «Ворота»

«Муравьи» 28 октября (Ефимий) - познакомить детей с образом жизни муравьев и их поведением в природе, загадки об этих насекомых

«Синичкин день» - заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки.

Народная игрушка - формировать целостное представление о народной игрушке. (Лепка дымковских игрушек). Формировать представление о традициях народного искусства.

«Сия прялка изрядна – хозяюшка обрядна» - рассказ воспитателя о прялке. Знакомство с Городецкой росписью. Проведение русской народной игры «Прялица».

«Городецкий розан» - рассказ о традициях Городецкой росписи.

«Зима – не лето, - в шубу одето» - беседа о характерных особенностях зимы. Проведение русской народной игры «Лиса и зайцы», «Медведь».

«Светит, да не греет» - беседа о разных источниках освещения.

«Пришел мороз – береги ухо и нос» - знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе.

Снегурочка – внучка Деда Мороза - знакомство со сказкой «Снегурочка».

«Пришла Коляда на кануне Рождества» - беседа о рождественских праздниках, святочных гадания. Пение песенок.

«Зимние узоры» - знакомство с творчеством вологодских кружевниц.

«Гжель прекрасна» - знакомство с гжельским художественным промыслом.

«Где живет перо Жар – птицы?» - знакомство детей с хохломской росписью.

«Чудо-чудное, диво- дивное – Золотая хохлома» - рассказ о традициях хохломской росписи.

«На героя и слава бежит» - рассказ о русских богатырях.

Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько! - беседа о Масленице. Пение песен, частушек.

«Сердце матери лучше солнца греет» - этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок.

«Русская матрешка» - рассказ о матрешке. Разучивание частушек.

«Живет в народе песня» - беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне.

Вербное воскресенье - посещение «избы» рассказ Хозяйки о праздновании Вербного воскресенья и о вербе. Проведение русских народных игр «Верба-вербочка.

«Грач на горе – весна на дворе» - беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне.

«Шутку шутить – людей насмешить» - беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «путаница».

«Апрель ленивого не любит, проворного голубит» - рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян.

«Красна горка» - рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки».

«Литературная викторина» - литературная викторина. Игра – драматизация.

«Край родной навек любимый» - русские подвижные игры на открытом воздухе.

«Пастухи» - познакомить детей с работой пастухов в прежние времена, особенностями пастушьего снаряжения

Прощание с «избой» - заключительная беседа о русской избе и национальной кухне. Чаепитие

Русские народные календарные игры

• Игры — своеобразная школа ребенка. В них удовлетворяется жажда действия; предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. В играх — залог полноценной душевной жизни ребенка в будущем.
• Неоценимым национальным богатством являются календарные народные игры. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков — их быте, труде, мировоззрении. Игры были непременным элементом народных обрядовых праздников. К сожалению, народные игры сегодня почти исчезли из детства. Хотелось бы сделать их достоянием наших дней.
• Практически каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки.
• Считалка обнаруживает свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитываться идет из быта взрослых. Перед предстоящим делом в прошлом зачастую прибегали к счету, чтобы узнать, удачно или неудачно завершится задуманное. Этому придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые.
• Взрослые пересчитывались — стали пересчитываться и дети. Ведь многие детские игры имитируют серьезные занятия взрослых — охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом и др.

• Есть игры, в которых играющие делятся на команды. Чтобы при этом не возникало споров, использовались скороговорки: кого выбираешь? что выбираешь? что возьмешь?

10. Список использованной литературы:

1. Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др.Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.
2. Авторский коллектив: Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н.Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.
4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.
5. Попова Т.А. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4 - 5 лет. М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2010
6. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.:    ТЦ Сфера, 2011.