"Эмоциональное состояние ребенка – важный фактор его гармоничного развития"
материал

Эмоциональное  состояние ребенка –

важный фактор его гармоничного развития

Ребенок большую часть своего времени проводит в детском саду. Очень важно, чтобы он был физически здоров. Поэтому одной из важных задач воспитания ребенка раннего возраста  является содействие полноценному физическому развитию ребенка и формированию привычки к здоровому образу жизни в атмосфере психологического комфорта.

Физическое здоровье это: хороший аппетит, сон, прибавление в весе, правильное формирование тела, мышц, наличие иммунитета, то есть умение противостоять отрицательным факторам извне.

Если у ребенка плохое настроение, то он не будет хорошо кушать, играть, спать и т.д. Если малыш длительное время пребывает в плохом настроении, то такое состояние замедляет его физическое развитие.

Одно из необходимых условий  разностороннего развития ребенка 2-3х лет – это двигательная активность. Маленький человек познает окружающий мир через движение, в нем находит выход жажда познаний, энергии, фантазии. Посредством двигательной активности развиваются мыслительные процессы, интеллект ребенка, его речь.

За день пребывания 2-3х летнего ребенка в группе необходимо обеспечить ему двигательную активность в пределах 5-7 тысяч шагов, ведь не менее 60% времени бодрствования детям требуется находиться в движении. И все это должно сопровождаться положительными эмоциями.

Для гармоничного развития ребенка и создания комфортного пребывания в группе необходимо создать соответствующую развивающую среду, учитывая особенности детей на данном этапе развития: ситуативность, интерес к предметам, повышенная двигательная активность.

Предметно-игровая среда в группе раннего возраста может быть организована следующим образом:

1. Уголок театрализованной деятельности – уголок ряженья (разнообразные виды театров, ширма, костюмы, шапочки, косыночки, колпаки, маски животных, бусы)

2. Уголок сенсорного развития

(материалы для освоения малышами представлений о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов, различные дидактические игры для овладения действиями с определенными предметами, обучения культуре общения).

3. Уголок конструирования

(различный строительный материал: мягкие модули, деревянные кубики, «кирпичики», пластины, наборы строительного материала).

4. Спортивный уголок

(яркие мячи разного размера, кегли, мягкие набивные кубы, игрушки-каталки, сухой бассейн с множеством разноцветных мягких массажных шариков).

5. Уголок изобразительной деятельности

(в уголке собраны крупные трафареты различных животных, овощей, посуды, одежды, фруктов и карандаши, книжки-расскраски, пластилин, мелки, фломастеры и «волшебный экран»)

6. Музыкальный уголок

(погремушки, маракасы, деревянные ложки, бубен, барабан,  гармошка, пианино).

7. Художественно-речевой уголок

(яркие картинки, книжки, альбомы).

8. Уголок экспериментирования

(емкости с водой и песком, игрушки для переливания, пересыпания).

Условия для полноценного физического и эмоционального развития детей:

• Взрослые должны находиться в хорошем настроении (бодрый голос, веселый взгляд).
• Относиться к ребенку, как к равному, с уважением и доверием. Часто поощрять, при неудачах подбадривать, при капризах отвлекать  интересным.
• Создавать в группе положительную эмоциональную обстановку: не повышать голос с детьми и взрослыми, не разговаривать на отвлеченные темы при детях. При ребенке никогда не говорить о его недостатках.
• Проявлять максимальную заботу о детях, следить за их самочувствием, внешним видом. Учить детей уважать друг друга, бережно относиться к игрушкам, книгам.
• В общении с малышами использовать художественное слово, музыку, музыкальные инструменты, игрушки-забавы, песенки-попевки.
• Игра должна быть основной формой организации разных видов деятельности, ведь она способствует сохранению душевного равновесия, даёт ощущение психического комфорта, доставляет радость и удовольствие ребенку. 
• Соблюдение  санитарно-гигиенических требований в группе  (влажная уборка, проветривание, закаливание).
• Консультации со специалистами (педагог-психолог, дефектолог, врач, медицинская сестра).

Таким образом, правильно организованный образовательный процесс, благоприятная психологическая атмосфера, развивающая среда, обеспечивающая потребности ребёнка в движении и общении, внимательный и чуткий педагог обеспечивают  психо-эмоциональное благополучие малыша.

Ежегодно в нашей группе низкая заболеваемость, физическое развитие детей соответствует норме. Дети уверены в себе, раскованы, доброжелательны друг к другу и взрослым, имеют высокую жизненную активность: с 3-х лет посещают кружки, секции, самостоятельны и ответственны.