Проект: «Эмоционально-развивающая среда как условие успешной адаптации к условиям детского сада»
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска                                              «Средняя общеобразовательная школа № 26» дошкольное отделение

Проект  

 «Эмоционально-развивающая среда как условие успешной                                  адаптации к условиям детского сада»

Авторы:

Следенко Мария Сергеевна педагог-психолог первой квалификационной категории;

Бобро Марина Борисовна воспитатель первой квалификационной категории;

Тамразян Тамара Тамразовна воспитатель первой квалификационной категории;

Гусева Светлана Владимировна воспитатель первой квалификационной категории;

Молостова Анна Владимировна воспитатель первой квалификационной категории

V международный конкурс проектов

«Образовательная среда для всех.

Образовательная среда для каждого»

Номинация «Инновационные технологии проектирования и создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды для детей и педагогов»

г. Новосибирск 2018

Обоснование необходимости проекта

     В возрасте 3-4 лет у каждого ребенка наступает важный период в его жизни – он идет в детский сад. Детям любого возраста очень непросто привыкать к новым условиям вне семьи. Каждый из них проходит период адаптации. Вся жизнь ребенка кардинальным образом меняется. В привычную сложившуюся жизнь буквально врываются изменения: четкий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резкое уменьшение количества персонального внимания.

Адаптация – процесс и результат внутренней и внешней гармонизации личности со средой.

     При вновь сформированной группе в адаптации нуждаются не только дети, но и родители, со своими ожиданиями, личностными особенностями, ценностями. Дети часто тяжело привыкают к условиям детского сада, друг к другу, к педагогам. Родители, наблюдая реакцию детей, испытывают разные эмоциональные переживания, которые могут подкрепляться собственной неготовностью «отпустить» ребенка в детский сад. И дети, и родители переживают адаптацию и нуждаются в направляющей работе педагогов.

     Адаптационный период пройдет более успешно при условии командной работы специалистов дошкольной организации со всеми участниками образовательной деятельности.

     Мы пришли к выводу, что  на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению актуальна. Если родители и специалисты детского сада объединят свои усилия и обеспечат ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей к детскому саду.

Цель проекта:

Помочь детям и родителям успешно приспособиться к условиям детского сада посредством эмоционально-развивающей среды.

Задачи:

• Содействовать гармоничному физическому и психологическому развитию детей.
• Преодолевать стрессовые состояния у детей младшего возраста в период адаптации в детском саду.
• Формировать активную позицию родителей к процессу адаптации детей.
• Создавать благоприятные условия для комфортного пребывания детей в детском саду.
• Регулирование психоэмоционального состояния у детей.

Участники проекта:

• Дети младшего дошкольного возраста и их родители – целевая аудитория.
• Воспитатели.
• Педагог-психолог.
• Музыкальный руководитель.
• Инструктор по физической культуре.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

1-й этап: Подготовительный  (20. 08. 2018г.- 03. 09. 2018г.)

• Подбор и изучение литературы;
• Подбор методов и методик;
• Изучение рекомендаций для ведения работы с родителями;
• Разработка анкет для родителей и первичное анкетирование;
•  Организационное родительское собрание и сбор согласий на работу с психологом;
• Постановка целей, задач, планирование деятельности.

2-этап: Основной. (03.09. 2018г. – 30. 11. 2018 г.)

  Реализация проекта представлена в таблице

3 этап: Заключительный (03. 12. 2018 г. – 14. 12. 2018 г.)

• Организация и проведение развлечения для детей и родителей «Вместе весело играть»
• Индивидуальные психологические консультации родителей.
• Продолжение работы с детьми, у которых низкие показатели к адаптации к условиям детского сада.
• Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей.
• Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований к детям в детском саду и дома.
• Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).

Рабочий план реализации проекта.

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные реализации проекта.

Прогноз благоприятный. Дети с дезадаптацией не выявлены. Стрессовые ситуации при адаптации к детскому саду у детей минимизированы. Активная позиция родителей к процессу адаптации детей сформирована. В детском саду родители учитывают рекомендации специалистов детского сада. В группах созданы благоприятные условия для комфортного пребывания детей. Психоэмоциональное состояние детей стабильное, созданы условия для гармоничного развития детей.

Оценка эффективности реализации проекта.

     С 03.09.2018 по 25.10.18 тридцать восемь родители и детей ежедневно определяли цвет своего настроения. По результатам 4 родителей со своими детьми стабильно испытывали отрицательный фон настроения в течении трёх недель, при индивидуальном подходе, у родителей и детей фон настроения улучшился.

    В целом у родителей в течение этого периода сохранялся стабильный эмоциональный фон, у детей отмечалась нестабильность. Стабильный благоприятный эмоциональный фон отмечен во второй половине октября.

   При анализе анкет, дети к воспитателям чувства страха не испытывают, свободно обращаются с просьбами, адаптация проходит успешно при активном участии родителей и воспитателей.

Оценка рисков.

    При реализации проекта возможны риски связанные с особенностями психического развития детей, где под дезадаптацию могут скрываться некоторые поведенческие особенности. Зачастую первые тревожные признаки в развитии замечают именно специалисты детского сада,  в свою очередь родители не готовы получить эту информацию и родители проявляют негатив в адрес детского сада. Здесь необходима деликатная, последовательная  работа психолога.

   Еще одним из рисков можно определить то, что группа может закрыться на карантин.  В связи с этим возможен перерыв, который повлияет на сроки и некоторую корректировку проекта. На индивидуальном уровне, при заболевании ребенка, его адаптационный период увеличивается.

Дальнейшее развитие проекта.

     Опыт показывает, что успех в работе по адаптации предполагает командную работу. Результаты проекта могут быть использованы педагогами в других дошкольных образовательных учреждениях в силу свей доступности. Основной ресурс проекта – это наличие специалистов, их профессионализм и компетентность.  

Приложение 1.

Метод цветовых выборов (М.Люшер).

Инструкция для родителей: «Выберете тот цвет, который отражает Ваше, в данный момент, настроение» (или фраза близкая к этому выражению)

Инструкция для детей: «Выбери цвет своего настроения»

В столбцах прописываются цветовые выборы. Первый – родители/второй – дети.

Ф.И.родителя_______________________________________________

Ф.И. ребенка________________________________________________

Приложение 2.

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

ФИО писать не обязательно. Возле правильного ответа ставьте «+», а если затрудняетесь ответить, переходите к следующему вопросу.

Ваши соображения помогут организовать успешную адаптацию малышей, поступающих в наш детский сад, что-то изменить, на что-то посмотреть другими глазами.

1. С какого времени ребёнок посещает д/с ______________

2. Комфортно ли чувствует себя ребенок в этой группе?

• Да

• Нет

• Скорее нет, чем да

• Скорее да, чем нет

• Не знаю

3. Нравится ли ребенку воспитатели группы, которую посещает?

• Да

• Нет

• Не очень, ребенок находится в напряжении, общаясь с воспитателями

• Скорее да, чем нет

4. Что изменилось в вашем ребенке за время посещения ДОУ?

• Стал самостоятельным

• Стал организованным

• Стал общительным

• Стал замкнутым

• Стал агрессивным

• Стал доброжелательным

• Стал скованным

• Чаще плачет, капризничает

• Увеличился словарный запас

• Ничего не изменилось

5. Как прошла адаптация ребенка к детскому саду:

• ребенок адаптировался полностью

• ребенок утром не хочет идти в детский сад

 • ребенок иногда не хочет идти в детский сад

•  ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду

6. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду?

Ребенок шел в детский сад:

• с плачем

• с уговорами

 • без эмоций

 • с удовольствием

  7.  Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию:

  • действия всех сотрудников

  • совместные действия сотрудников и родителей

  • действия родителей

8.  Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания_______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

9. С какими трудностями Вы столкнулись или сталкиваетесь в процессе адаптации

_________________________________________________________________________________________

10. Какую информацию Вы хотели бы получить от специалистов д/с:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 3.

Анкета для родителей  «Каково эмоциональное состояние вашего ребенка?»

(фамилия, имя, возраст__________________________________________)

 1.        Как ваш ребенок засыпает?

• Быстро;
• Медленно;
• Требует, чтобы с ним сидели;
• Требует, чтобы не гасили свет.

2.        Как спит?

• Крепко, спокойно;
• Неспокойно;
• Вскрикивает;
• Плачет;
• Разговаривает во сне.

3.        Как просыпается?

• Сразу;
• Не сразу.

4.        В каком настроении просыпается?

• Веселый, спокойный;
• Раздражительный;
• Грустный;
• В слезах.

5.        Как ребенок ест?

• Охотно, не выбирает пищу, быстро, самостоятельно;
• Неохотно, выбирает пищу, медленно, с помощью взрослых.

6.        Замечаете ли вы проявление страха у вашего ребенка?

• Да;
• Иногда;
• Нет.

7.        Если замечаете, то при каких обстоятельствах?

• В темной комнате;
• При наказании, окриках;
• При недовольстве взрослых его поведением;
• Когда слушает страшную сказку;
• Когда видит собаку, змею;
• Без видимой причины.

8.        Как проявляется страх у ребенка?

• Плачет;
• Убегает;
• Впадает в ярость;
• Зовет взрослых;
• Справляется сам.

9.        Чему радуется ваш ребенок?__________________________________

10.         Что вызывает у него огорчение?_____________________________

11.         На что он обижается?_______________________________________

12.         Как быстро перестает переживать?___________________________

• Быстро;
• Не очень быстро;
• Через длительное время.

13.         Умеет ли ребенок выразить свое сочувствие близким?

• Да;
• Редко;
• Нет.

14.         Какие эмоции проявляет ребенок в игре по отношению к предметам и игрушкам?

• Доброжелательный интерес;
• Агрессивность;
• Индифферентность.

15.         Какие эмоции преобладают по отношению к сверстникам во время игры?

• Доброжелательный интерес;
• Агрессивность;
• Индифферентность.

16.         Умеет ли ребенок отстаивать свои интересы перед взрослыми?

• Да;
• Не всегда;
• Нет.

17.         Умеет ли ребенок отстаивать свои интересы перед сверстниками?

• Да;
• Не всегда;
• Нет.

18.         Каким образом он отстаивает свои интересы?

• Находит аргументы;
• Упрашивает;
• Вежливо требует;
• Агрессивно требует;
• Плачет.