" Создание условий для экологического воспитания детей дошкольного возраста"
статья (подготовительная группа)

" Создание условий для экологического воспитания детей дошкольного возраста"

        Экология -это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у детей познания природы, практических навыков.

        Знания, которые даются детям дошкольного возраста, можно подразделить на две большие группы: о самом мире фауны, его разнообразных представлениях начиная с названия, характерных особенностей внешнего вида до некоторых форм приспособления к среде и о возможных формах взаимодействия человека и животного (способах помощи животному, ухода за ним, его защиты). Программа экологического образования детей определяет объем сведений и представлений, которые получают дошкольники о животном мире.

        Эти знания можно объединить в три группы:

 а) внешний вид животного(части тела, издаваемые звуки, характер движения, питание)

б) среда обитания,   характер   приспособления к условиям жизни

в) приносимая польза.

        Знакомство с природой проводится не только на занятиях, но ив повседневной жизни- наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение книг о животных и растениях, дидактические игры.

        Усвоение знаний о природе при помощи игры, вызывающей переживание ребят, оказывает влияние на формирование у них бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира.

Через игру легко налаживается позитивное отношение к окружающим людям, формируются новые положительный эмоции и чувства.

Экологические знания, вызвавшие эмоциональную реакцию у детей, лучше входят в их самостоятельную игровую деятельность, становятся ее содержанием.

        Экологическое воспитание можно осуществлять путем привнесения элементов сюжетно-ролевой игры в процессе обучения дошкольников и формирования у них осознанно- правильного отношения к растениям и животным, к себе как части природы, к материалам природного происхождения и предметам, изготовленным из них.

Оптимальной формой привнесения сюжетно -ролевой игры в процесс ознакомления дошкольников с природой являются игровые обучающие ситуации, Они   создаются для решения конкретных дидактических задач, входящих в природоведческие занятия, наблюдения.

Это - использование игрушек-аналогов, изображающих различные объекты природы, использование кукол, изображающих персонажи литературных произведений, чтобы вызвать интерес и привлечь внимание детей, различные варианты игры в путешествие:  "Экскурсия в зоосад", "Поездка на выставку".

        Главной задачей является формирование у детей систематизированных знаний о природе ближайшего окружения, умения наблюдать ее характерные особенности и сезонные изменения, потребности любоваться природой и бережно к ней относиться.

Наблюдать за погодой, рассматривать небо, выяснять есть ли ветер, по одежде людей определять, на сколько холодно или тепло. В плохую погоду наблюдение можно проводить из окна помещения, результаты сразу заносятся в календарь.

Рассматриваются во время прогулок деревья, кустарники, покров земли.

Осенью обращаем внимание на то, как желтеют, краснеют и опадают листья с деревьев и кустарников, сколько их лежит на земле, вянет ли трава.

Зимой учим распознавать деревья по коре, веткам, кроне. Измеряем глубину снега специальной палкой- снегомером, а весной обращаем внимание на появление проталин, на набухание, а потом развертывание почек, на постепенное появление зелени.

Летом показываем буйное разнотравье, цветение и созревание плодов растений.

Во все времена года наблюдаем за составом животного мира: какие есть насекомые, птицы, как они себя ведут, какие издают звуки, что делают.

        Занимались рядом поэтапных наблюдений: по выращиванию лука, семян.

Каждое такое наблюдение развивает у ребенка восприятие. Дети учатся замечать   изменения, устанавливать их причины, связывать состояние растения с условиями, которые они создают для него.

        Наблюдаем за животным миром- за птицами, хомяками, морской свинкой, за рыбками, за домашними животными в их естественной обстановке.

        Все это привлекает и сосредотачивает внимание ребенка, будит его познавательную активность.

        Дополняем знания детей рассказами взрослых, чтением художественной литературы, практическими действиями ребенка рассматривают картинки, заучивают стихи, изучают условные обозначения в календаре погоды.

        Наблюдаем за веточками поставленными в воду, как набухают и раскрываются почки, как появляются листья, как начинают отрастать корни.

        Проводятся занятия на различную тематику: о деревьях, о цветах, о временах года, о том, как нужно беречь воду, о животных, растениях, как вести себя в природе, прогулки по парку, о том где живут птицы зимой и т.д.

        Наблюдая, играя с растениями и  животными, дошкольник учится распознавать настроение живого существа, его своеобразие, что так же способствует формированию чуткости и душевной отзывчивости ребенка.

        Художественно-творческая деятельность, слушание, чтение и рассматривание книг о природе помогают детям закрепить полученные знания, умения и навыки, расширяют их продуктивные, созидательные возможности в мире.

Литература:

П.Г. Саморукова., Л.М. Маневцова: "Мир природы и ребенок"

С.Н. Николаева : "Как приобщить ребенка к природе"

Е.И. Золотова: "Знакомим дошкольников с миром животных"

С.Н. Николаева: "Методика экологического воспитания в детском саду"