Разработка НОД по духовно-нравственному воспитанию в дошкольном учреждениипо теме «Почитай своих родителей».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этапы занятия

Ход

Обоснование

Организационно – мотивационный этап

1.Организационный момент.

Настал новый день. Как хорошо, что мы все вместе. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы сегодня у нас у всех было хорошее настроение?

(Улыбнуться.) Я тоже хочу поделиться с вами своей улыбкой. Я подарю вам свою, а вы подарите мне свои улыбки. Подарите улыбку друг другу.

Создание эмоционального настроя на занятие; активизация внимания детей.

2. Актуализация знаний детей,

постановка учебной задачи.

Ребята, кто Ваши самые дорогие, близкие люди? (Мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра). Хорошо, а как вы понимаете выражение

«Почитай отца твоего и мать твою…»? Что значит почитай? Почитай – это значит уважай, а как вы понимаете слово «уважай»? ( Ответы детей). Итак, тема нашего занятия «Почитай своих родителей».  

Стимулирование к мыслительной деятельности, побуждение интереса к занятию.

При необходимости коррекция знаний.

Операционно – исполнительный этап

3. Знакомство с

 басней

Л.Н.Толстого  «Старый дед и внучек».

Я хочу Вас познакомить с басней Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек». Лев Николаевич – это  известный русский писатель, который написал очень много книг для детей, где учил ребят  честности, добру, милосердию.  

Учитель выразительно читает произведение, комментируя непонятные слова (невестка, бранить, лоханка, слаживать).

Развитие умения воспринимать и анализировать информацию.

4.Работа по

произведению.

Ребята, понравился ли Вам рассказ? Что Вас больше всего тронуло?

Почитали ли родители

 дедушку? А почему Вы так думаете?  Кто думает по-другому?

Кто помог понять родителям, что они не почитают дедушку?

Почему родители Миши заплакали? Хлопните в ладоши, кто согласен с эти ответом.

Как вы думаете, правильно, ли поступали родители Миши с дедушкой?  А как бы вы поступили на их месте?

Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию;

 анализировать информацию и

 отвечать на

 вопросы.

Обратная связь.

Опора на жизненный опыт детей.

При необходимости коррекция знаний, умений, навыков.

5.Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять

(прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котенка (наклоны туловища вправо-влево)

Мой сверчок, щегол и я – (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши)

Снятие физического и эмоционального напряжения.

6.Работа с пословицами.

Послушайте пословицы.

Кто доводит родителей до слез, и сам счастья не увидит.

Жалей отца с матерью, других не найдешь.

Подходят ли они к тексту произведения? Почему вы так думаете? Все согласны?

Развитие мыслительных операций (обобщение, анализ).

Обратная связь.

7.Практическое задание.

Сейчас мы разделимся на две группы. Каждой группе будут прочитаны  ситуации, вам нужно сказать правильно ли поступил ребенок и как бы сделали вы.

1 группе: Мама пришла с магазина и попросила помочь ей разобрать  покупки. Миша продолжал играть  с машинками.

Вторая группа, оцените ответ ребят, кто согласен с ними?

2 группа: Папа попросил помочь Ваню разобрать инструменты, а мальчик убежал гулять с друзьями.

Правильно ли ответили ребята? Кто думает так же, хлопните в ладоши.

Развитие умения анализировать информацию; формулировать собственное мнение и позицию; умение работать в группе.

Развитие умения оценивать деятельность других детей.

Обратная связь.

Оценочно-рефлексивный этап

8.Подведение итогов и оценивание деятельности детей.

Ребята, есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь?  

Помогаете ли вы своим родителям? Как?

Поднимите ручки, кто почитает своих родителей?

Какая у нас была тема на занятии? Что было для вас нового? Что вам больше всего понравилось на занятии?

Мне понравилось, как вы сегодня работали, молодцы!

Спасибо.

Создание положительного эмоционального климата; развитие умения оценивать  себя и свою деятельность; оценивание деятельности детей воспитателем.