«Радуга дружбы» проект по воспитанию интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5-7 лет.
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Снежинка»

«Радуга  дружбы» 

 проект по воспитанию интереса и уважения

к культурам разных стран у детей 5-7 лет.

Разработчики:

Евса Т.А.

Сукач М.Ю.

Муравьева Т.Н.

Мартыновская С.Г.

Игнатенкова М.С.

Довгаль В.М.

г. Гагарин

2018 г.

Толерантность – гигиена общения.

Толерантность – дорога к миру.

Актуальность темы.

Для человека естественно любить свою землю, свое село и город, свою страну и ее народ, а так же своих соседей, другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину.

Воспитание этнической толерантности дошкольников является составляющей духовно-нравственного и патриотического воспитания в детском саду.

Формирование толерантных качеств - длительный и сложный процесс, начинающийся с появления детей на свет, далее в период становления личности и в какой-то мере протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающими среди них являются семья и образование. Подрастающее поколение можно считать своеобразной микромоделью современного полиэтнического общества, где, как на ладони, видны огрехи воспитания  старшего поколения. Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Значительная миграция населения стран с разными традициями, языками, верованиями во всем мире приводит к росту психологической напряженности. В результате меняется законодательство, отношение общества ко многим аспектам частной жизни человека в разных странах и разных культурах.

Миссия образовательной организации – трансляция культуры новому поколению. В системе дошкольного образования назрела необходимость перехода к программам, ориентированным на создание детско-взрослых сообществ, в  которых происходит трансляция культуры в ее исходной целостности содержания и системы отношений, реализующие соответствующие ценности. Это новый подход к организации содержания образования, его методов и форм.

Описание учреждения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  «Снежинка». Количество воспитанников- 263 человека, среди них имеются представители разных национальностей - русские, украинцы – 1%, армяне – 5,7%, татары – 1%, узбеки – 1,5%, таджики – 1,9%, дагестанцы- 1%, то есть наш детский сад – многонационален и является теплым, уютным вторым домом для ребенка любого цвета глаз и кожи, любого вероисповедания.

Поэтому  возникла необходимость реализовать проект по воспитанию интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5- 7 лет, создать благодатную почву для создания сплоченного, обладающего толерантным сознанием, микросоциума, создать благоприятный, дружественный психологический климат в ДОУ, посредством решения задач, поставленных в проекте.

Цель проекта: воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей  5- 7 лет.

Задачи проекта для детей:

Обучающие:

создать условия для усвоения ребёнком норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии  природы, многообразии стран и народов их населяющих, многообразии национальных культур.

Развивающие:

- развивать речь как средство общения и культуры;

- способствовать познавательной активности, любознательности;

- расширять кругозор детей.

Воспитательные:

- воспитывать культуру межличностного взаимодействия детей в группе;

- формировать  у детей дошкольного возраста умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям;

- закреплять нравственные представления, навыки социально приемлемого поведения.

Задачи проекта для педагогов и родителей: 

-  положить начало формированию  у всех участников образовательного процесса навыков адекватного, уважительного и доброжелательного отношения при взаимодействии с представителями разных культур, национальностей;

- формировать  компетенции у педагогов и родителей в области этнокультурного воспитания;

- обогатить  предметно-развивающую среду в группах и в ДОУ, отвечающую принципам культуросообразности, индивидуальности;

- укрепить  партнерские отношения между ДОУ и семьями воспитанников.

 Основные целевые группы, на которые направлен проект: дети старшего дошкольного возраста, их родители, педагоги ДОУ.

Принципы формирования содержания проекта:

Принцип культуросообразности - отражается в интеграции воспитания в культуру народа, семьи, мира. Воспитание толерантности непосредственно связано с формированием в ребенке умения строить свою жизнь в соответствии с правилами, обычаями и традициями своего народа, мировой культурой в целом, не теряя при этом своей индивидуальности.

Принцип гуманитаризации образования. Раскрывая существо принципа гуманитаризации, академик, психолог В.П.Зинченко пишет, что «любое «предметное» знание должно появляться перед детьми как результат работы и размышлений конкретных людей, как история их поисков, открытий, заблуждений».

Развивающий характер образования обеспечивается через отбор наиболее значимого, структурообразующего содержания образования.

Принцип научности является ведущим в отборе информационной составляющей воспитательно-образовательной работы.

Принцип учета возрастных психологических особенностей детей определяет отбор и направление разработки форм и методов педагогической работы.

Принцип интеграции образовательных областей.

Принцип патриоцентризма обеспечивает связь любого образовательного содержания с формированием отношения к родной культуре и традициям.

Теоретическое обоснование темы.

Толерантность ( от лат. tolerantia – терпение) – социологический термин, обозначающий терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

В соответствии с Декларацией принципов толерантности (утверждена резолюцией 5.61 Генеральной Конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г.)

Толерантность определяется следующим образом: «Ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех индивидов гражданского общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами, уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов, готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям».

        Эти культурные процессы тесно связаны с ядром личности человека – его ценностями и смыслами. А.Н. Леонтьев определял личность как иерархию ценностей. Неудивительно, что именно посягательство на ценности рассматривается как самое серьезное для человека испытание, как самая значительная угроза его психологической целостности и психическому здоровью. Действительно, любого рода моральный релятивизм (отрицание обязательных нравственных норм) губителен для личности. Как же могут сосуществовать терпимость, принятие другого человека в его инаковости и нравственные основы?

Первая в России либеральная гуманистическая федеральная программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001- 2005 гг.) была официально принята 25 августа 2001 г.

Психологической основой формирования толерантности как отношения к другому человеку,  другой культуре может стать присущая ребенку дошкольнику общая познавательная любознательность, поддержке и развитию которой уделяется большое внимание в образовательной программе МБДОУ «Детский сад «Снежинка». Согласно ФГОС ДО программа любой дошкольной организации должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на: специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

 Воспитание   толерантных отношений у детей дошкольного возраста педагогами  нашего детского сада организуются  через игровую, образовательную, продуктивную, театрализованную, музыкальную деятельность, организацию экскурсий, семейных праздников. Не менее важен, а даже более нагляден личный пример педагога – изо дня в день ребенок учится у него быть добрым, заботливым, вежливым, культурным, и принимать и понимать на уровне психологическом «непохожих» на него детей. Весь педагогический инструментарий в руках педагога - и беседы, и познавательные игры, и показ медиа - и видеоматериалов, и «погружение» в культуру разных народов, и проводимые мероприятия, знакомящие детей с традициями разных народностей, с их бытом, праздниками, национальными блюдами, видами национальных танцев и разнообразием музыкального и художественно-литературного фольклора. Колоритность, самобытность такого досуга наполнят ребенка радостью и чувством сплоченности и дружественности, позволит и родителям, присутствующим и участвующим на таких праздниках, понять и принять многообразие этнического мира. Семья – главное, первое социальное окружение ребенка, откуда «растут корни» детской ксенофобии, либо, напротив, толерантного, уважительного отношения к представителям разных наций. Социальные проблемы зачастую не позволяют родителям уделять достаточно внимания детям – способствовать формированию их мировоззрения, воспитанию духовности и нравственности, толерантной культуры поведения, а ведь в повседневном общении с родителями дошкольник также учится познавать мир, приобретает жизненный опыт и усваивает нормы поведения. В семье дошкольник учится уважительному отношению к разным людям, их делам, их отдыху и досугу, традициям, этнокультурным особенностям. Наш детский сад благотворно взаимодействует с семьями воспитанников, с целью оказания помощи в воспитании толерантности детей друг к другу и к окружающему миру. Осознание большого значения формирования этнической толерантности в становлении гражданской позиции, духовно-нравственных качеств личности дошкольника, послужило поводом для разработки долгосрочного проекта «Радуга дружбы».

Краткая аннотация проекта.

Суть и основа данного проекта – сравнение культурных традиций у разных народов, связанных с простой и понятной детям стороной повседневной жизни.

Мы понимали, насколько это деликатная и психологически непростая задача. Мы обсудили наши планы с родителями детей. К нашей радости нашли в лице родителей понимание и поддержку, а позднее и активную помощь.

Привычный, обыденный хлеб – особая ценность и, если угодно, персонаж культуры разных стран. Мы наблюдали  как формируется у детей понимание сходства в отношении разных людей к хлебу (женщин разных национальностей, которые пекут хлеб, агронома-хлебороба, ветерана – ребенка в годы  Великой Отечественной войны).

Дети с одинаковым увлечением смотрели  мультфильмы разных народов, читали сказки разных народов, рисовали  к ним иллюстрации.

Увлекательным праздником получился фестиваль  народных игр, который прошел не без участия родителей.

Интерактивная выставка творческих работ родителей, которая   включила в себя стенгазеты «Моя родина», национальный костюм для куклы, предметы быта моего народа  всколыхнула добрые чувства любви к тому месту на земле, где родился, где когда- то жил, а для детей сам факт создания  выставки имеет огромное воспитательное значение.

Информационно-коммуникативная технология способствовала погружению детского сознания в восприятие культур разных народов через их сравнительную характеристику. Презентация использовалась воспитателями при проведении ООД.

Организуя работу в группах, педагоги несли в детские души мысль о том, что мы все разные, но живем в мире и дружбе в нашем славном городе Гагарин, в нашей любимой стране Россия.

Итогом работы становится театрализованное представление, на которое приглашаются родители.

Время реализации проекта: май 2018года – декабрь 2019 года.

Практическая значимость проекта.

Реализация данного проекта не только повысила профессиональную компетенцию воспитателей, но и повысила педагогическую компетенцию родителей по толерантному воспитанию своих детей. А дети в свою очередь, научились доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости, расширили кругозор. Все вышеперечисленное внесло значительное изменение в психологический климат ДОУ и повлияло  на повышение качества образовательного процесса.

Проект состоит из трёх этапов.

 I этап: подготовительный

II этап: основной

III этап: заключительный

Результаты.

 1. В ДОУ созданы условия для развития толерантных отношений у детей дошкольного возраста.

2. Расширен кругозор детей, сформированы предпосылки для развития толерантного самосознания - чувства уважения, доброжелательного отношения друг к другу, независимо от национальной принадлежности, особенности культуры и быта, вероисповедания, тем самым заложен фундамент для воспитания патриота на следующих ступенях системы образования.

3. Организованы партнерские отношения между ДОУ и семьями воспитанников по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста. Наблюдается активное вовлечение родителей в жизнедеятельность детского сада.

4. Повышена педагогическая компетенция педагогов ДОУ. Методический кабинет пополнен современной методической литературой и методическими разработками по воспитанию толерантных отношений у детей дошкольного возраста.

Библиографический список

1. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантнность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации.  – М.: Сфера, 2008. – 80 с.
2. Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности. – М.: Ось – 89, 2004. – 80 с.
3. Пастухова М.В. Патриотическое воспитание во взаимосвязи с проблемой этнической толерантности // Наука и образование в развитии промышленной, социальной и экономической сфер регионов России «Регионы России – 2012». [Электронный ресурс]: URL: http://www.mivlgu.ru/site_arch/conference/zvorykin2012/Murom_2012.pdf .
4. Соловьева Е.В., Редько Л.В. Воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5- 8лет. – М.:Просвещение. 2017.- 72с.
5. Гурылева Н.И. Воспитание этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста в рамках поликультурного образования. Международная научная конференция «педагогическое мастерство». Москва, апрель 2012г.

Приложения в электронном виде:

1. Приложение 1. Анкета для педагогов

2. Приложение 2. Мы разные, но мы вместе :

- конспект ООД по ознакомлению с окружающим «Наша Родина-Россия» в подготовительной к школе группе

- презентация «Мы разные, но мы вместе»

- конспект беседы к презентации

3. Приложение 3. Интернациональный праздник :

- конспект мастер-класса для родителей «Хлеб разных народов»

- сценарий интернационального праздника «Вот он, хлебушко душистый!»

- презентация к сценарию интернационального праздника «Вот он, хлебушко душистый!»

4. Приложение 4. Игры разных народов

- Картотека  подвижных игр народов мира

- Сценарий спортивного досуга, совместно с родителями «Национальные подвижные игры» для подготовительной группы

- Сценарий спортивного досуга, совместно с родителями «Фестиваль национальных игр»

- Конспект спортивного развлечения  "Игры народов мира" для старшей группы

5. Приложение 5. Место, где я родился:

- комментарий к выставке

- презентация «Место, где я родился»

6. Приложение 6. Картотека мультфильмов по воспитанию толерантности у детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации проекта «Радуга дружбы»

7. Приложение 7. Сценарий спектакля по воспитанию толерантности у детей старшего дошкольного возраста «Дружба»