Рабочая программа в средней группе детского сада
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 23.02.2020 - 15:28 - гришина лилия ильясовна

Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально- коммуникативному, познавательному, речевому и художественно - эстетическому.

При разработке рабочей программы использовалась программа «От рождения до школы»+все ее исходные данные и парциальные программы:

- Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа»;

- О.А. Соломенникова, Ознакомление с природой в детском саду.

- В.В.Гербова, Развитие речи в детском саду.

- И.А.Помораева, В.А.Позина

"Формирование элементарных математических представлений".

Рабочая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochiy_prog._sredn_gr_14_2019g.docx	147.56 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ

«Центр развития ребенка- детский сад №90 «Подсолнушек»

Согласовано:

На педагогическом совете №__

МБДОУ «Центр развития ребенка-

Детский сад №90 «Подсолнушек»

«__»___________________20__год

«Утверждено»

на педсовете 29.08.2018 г.

Заведующий МБДОУ №90

________ Г.З.Муртазина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 4-5 лет

Средней группы № 14

Составила: Гришина Л.И.

Салямова Г.Н.

Республика Татарстан

г. Нижнекамск, 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел………………………………………………………………...…..….… 3

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………………….…. 3

1.1.1 Цели и задачи …………………………………………………………………………4

1.1.2 Принципы и подходы к формированию программы……………………………….4

Приоритетное направление деятельности средней группы……………………. 5
Возрастные и индивидуальные особенности детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………………. 5
Планируемые результаты освоения программы……………………………….….6
Социально-педагогический паспорт………………………………………………8

2.Содержательный раздел……………………………………………………………..9

2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…………….9

2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»……………………………. 9

Познание (ФЭМП) ……………………………………………………………….. 9
Познание (ФЦКМ) ……………………………………………………………….. 9

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………... 9

Чтение художественной литературы…………………………………………….. 9

2.4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»…….……… 9

Рисование…………………..……………………………………………….…….. 9
Лепка……………………………………………………….…………………….. 9
Аппликация.………………………………………………………………………. 9

2.5. Образовательная область «Физическое развитие» ………………………………... 9

2.6. Учебно-методической комплект (УМК)……………………………………………...9

2.7 Этнокультурная региональная составляющая………………………………………...9

2.8. Комплексно – перспективное планирование в средней группе…………………….16

2.9. Содержание образовательной деятельности, осуществляющихся в ходе режимных

моментов, с детьми дошкольного возраста………………………………………… 41

3. Организационный раздел…………………………………………………………..45

3.1. Особенности организации развивающий предметно- пространственной среды….45

Оснащение группы…………………………………………………………………45

3.2. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников. Перспективный план работы с родителями………………………………………………47

3.3. Режим дня…………………………………………………………………………........50

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды………………….51

Список использованной литературы……………………………………………….54

Приложение 1…………………………………………………………………………………..55

Приложение 2…………………………………………………………………………………..57

1 Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №90 «Подсолнушек» НМР РТ на 2018 – 2019 годы и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе среднего дошкольного возраста.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 2013 № 1155, с использованием следующих нормативно – правовых документов:

На международном уровне:

Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год).

На федеральном уровне:

Конституция РФ (1993 год).
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года.
ФГОС дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 2013 года № 1155.
Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального, общего, основного общего, среднего общего образования). (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013. №544н).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
Комментарии к ФГОС дошкольного образования (методические рекомендации Минобрнауки России от 28.02.2014 г. №08-249)

На республиканском уровне:

О Государственных языках РТ и о других языках в РТ – Закон РТ от 08.07.1992 г. № 1560-ХII.
Государственная программа «Развитие образования и науки в Республике Татарстан на 2014-2020 гг.».

На локальном уровне:

Устав МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №90 «Подсолнушек».
Основная образовательная программа МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №90 «Подсолнушек».

- Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа»;

- О.А. Соломенникова, Ознакомление с природой в детском саду.

- В.В.Гербова, Развитие речи в детском саду.

- И.А.Помораева, В.А.Позина

"Формирование элементарных математических представлений".

1.1.1 Цели и задачи

Цель рабочей программы представляет собой конкретизацию цели основной образовательной программы дошкольного образования (подцель) с учетом возрастных особенностей и возможностей воспитанников группы. Цель конкретизируется в задачах работы и соотносится с основными проектируемыми результатами.

Цель и задачи в соответствии с основной образовательной программой ДОУ:

Цель: развитие личности детей для средней группы в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических способностей.

Задачи:

Забота о психическом и физическом здоровье, эмоциональном благополучии, и своевременном, всестороннем развитии каждого ребенка средней группе.
Создание в группе атмосферы и гуманного доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, воспитывать их общительными, добрыми, любознательными, инициативными стремящимися к самостоятельности и творчеству.
Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.
Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам обучения, воспитания и развития, детей для среднего дошкольного возраста.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут варьировать.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию программы.

Содержание рабочейобразовательной программысредней группысоответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

Рабочая образовательная программа средней группы сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГОС.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, художественно – эстетической, социальной сферы развития. Непосредственно – образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в младшей группе. Выполнение программных задач происходит путем использования основной образовательной единицы педагогического процесса - развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.

Приоритетное направление деятельности средней группы.

Приоритетным направлением деятельности ДОУ по реализации Программы является познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Программа определяет содержание и организацию воспитательно – образовательного процесса для детей средней группы и направлена на формирование общей культуры, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, и реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной.

Возрастные и индивидуальные особенности детей среднего дошкольного возраста

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя сдругим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Планируемые результаты освоения программы:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательном – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников в совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачи и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувства веры в себя, старается разрешать конфликты.
Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувства и желания, построения речевого высказывания в ситуации, общении, может выделять звуки в словах у ребенка складывается предпосылки грамотности.

Система педагогической диагностики

Педагогическая диагностика освоения ООП ДО по всем направлениям развития детей проводится три раза в год (в сентябре- январе-мае).

Алгоритм подсчета качества освоения общеобразовательной программы ДОУ воспитанниками группы:

1. Вычислить максимальное количество баллов в группе по образовательной области (в каждой группе, по каждой образовательной области будет разное число)

Формула: количество параметров * на 3 (максимальный балл параметра) * на количество воспитанников = баллов - 100% качества

2. Суммировать (сложить) баллы, которые набрали воспитанники группы

Общая сумма = баллов

3. Высчитываем качество освоения общеобразовательной программы по образовательной области воспитанников группы:

• 100% = % качества (по образовательной области)

Характеристики инструментария педагогической диагностики:

1. Критерии и методы проведения педагогических наблюдений и бесед в рамках диагностики: интерес ребенка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применения знаний, умений, навыков.

2. Диагностика уровня индивидуального развития ребенка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д.

Социально – педагогический паспорт

1.	Всего детей в группе	24
2.	Детей из малоимущих семей:	-
3.	Детей, имеющих одного родителя (одиночки):	-
4.	Детей из неполных семей (в разводе):	1
5.	Детей из многодетных семей:	2
6.	Детей опекаемых (подопечных):	-
7.	Детей – сирот:	-
8.	Детей – инвалидов:	-
9.	Детей из социально неблагополучных семей:	-
10.	Детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев:	-
11.	Детей из семей военослужащих:	-
12.	Первый ребенок в семье:	19
13.	Второй ребенок в семье:	15
14.	Третий и последующий ребенок в семье:	-
15.	Детей, в возрасте до 3 –х лет	-
16.	От 3 до 5 лет	24
17.	От 5 до 7 лет	-

Социологический портрет семей воспитанников

МБДОУ №90,Средняя группа №1 Сентябрь 2018г
Социологические данные о семьях
Число детей в группе (из них) Мальчиков Девочек	24 13 11
Полных семей	23
Неполных семей	1
Семей с одним ребенком	3
Семей с двумя детьми	7
Семей с тремя и более детьми	19
Работающих матерей	-
Неработающих матерей	-
Работающих отцов	-
Неработающих отцов	-
Семей русских	3
Семей татар	21
Семей смешанные	-
Семей дагестанцев	-

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Образовательная область « Социально- коммуникативное развитие» ( см папка №1)

2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

( см папка №2)

Ознакомление с окружающим миром( см папка №3)

2.3Образовательная область « Речевое развитие» (см папка №4)

2.4Образовательная область « Художественно- эстетическое развитие» Аппликация (см папка № 5)

Рисование (см папка №6)

Лепка (см папка № 7)

Образовательная область «Физическое развитие» (см папкак№8)
Образовательная область « Умк» (см папка №9)

Этнокультурная региональная составляющая (ЭРС)

Уртанчылартөркеме (средняя группа)

Сентябрь	“Минем туганшәһәрем” – әңгәмә
	“Бармакуены” (“Палец, палец, где ты был?”) – уен
	“Төслеавтомобильләр” – х/уен
	“Минем яратканбакчам” - урамда сәяхәт
Октябрь	“Мин яшиторганурам” – әңгәмә
	“Яфраккайсыагачтан?” – урамда дидактик уен
	“Көзһәмбалаларҗыры” Гараева – җыр (диск “Җырлап – биепуйныйбыз”)
	“Ябалак” – х/уен
Ноябрь	“Россия башкаласы-Мәскәү” - рәсемнәр карау,эңгәмә
	“Йомрыикмәк” рус халык әкияте – сәхнәләштерү
	“Хоровод матрёшек” - коллектив эш
	“Көн – төн” – х/уен
Декабрь	“Транспорттаүз –үзеңнетоту” – әңгәмә
	“Торна беләнТөлке” татар халыкәкияте – уку (Р.Кожевникова тәрҗемәсе)
	“Күңелле карусель” русхалыккөе – җырлыуен
	“Куянкызы” А.Алиш - мультфильм карау
Январь	“Мин төзүче” – әңгәмә
	А.Хасанов “Балаларбакчасында” – уку
	“Казлараккошлар” рус халыкуены - х/уен
Февраль	“Маэмай”М.Җәлил – уку
	“Төслеяулыклар” татар халыккөе - җырлыуен
	“Чәк – чәкясау” – әвәләү
	“Бизәкне төзе” - дидактик уен (татар орнаменты)
Март	“Котлыйбыз” Г.Зәйнәшева – уку
	“Әйдә, биибез” – бию (диск “Шома бас”)
	“Без уйнаргаяратабыз” - күңелачукичәсе (Масленица, Нәүрүз)
	“Кем тавышы?” – х/уен
Апрель	“Безнең гаилә” Г.Тукай – уку
	“Кызыклышәкерт” - мультфильм карау (диск “Тылсымлысәхифәләр”)
	“Татарстанныңхайваннардөньясыһәмүсемлекләре” - альбом карау
	“Әбәкләшүуены” – х/уен
Май	“Винни Пух кунакка бара” - мультфильм карау
	“Парын тап” татар орнаментлары - дидактик уен
	“Әкиятләрилендә” – күңелачукичәсе
	“Карга кычкыра” – ятлау (З. Нигматова тәрҗемәсе)

Тематическое планирование ОД для детей средней группы

№ п/п	Месяц	Тема
1	Сентябрь	1неделя Осень
	1 день	Осень наступила
	2 день	Осенняя природа
	3 день	Осенние месяцы
	4 день	Что нам осень принесла
	5 день	Животные готовятся к зиме
2	Сентябрь	2 неделя Овощи
	1 день	Дары осени
	2 день	Откуда овощи в магазине
	3 день	Овощи - витамины
	4 день	Овощи и литература
	5 день	Путешествие в страну «Синьора Помидора»
3	Сентябрь	3 неделя Фрукты
	1 день	Фруктовый сад
	2 день	Фрукты на прилавках магазинов
	3 день	Сбор фруктов
	4 день	Витаминные продукты
	5 день	Праздник урожая
4	Сентябрь	4 неделя Детский сад (День дошкольного работника)
	1 день	Мои воспитатели
	2 день	Как весело в саду
	3 день	Мой любимый детский сад
	4 день	Дружно в садике живём
	5 день	Детский сад – для работ
5	Октябрь	1 неделя Профессии (труд врача)
	1 день	Строение человека
	2 день	Будем здоровы
	3 день	Здоровье – бесценное богатство
	4 день	Болезнь – симптомы
	5 день	Не боимся докторов
6	Октябрь	2 неделя Дом птицы
	1 день	«Путешествие к птицам»
	2 день	Домашние птицы – друзья человека»
	3 день	Птицы улетают на юг
	4 день	Птичья столовая
	5 день	Царство зимующих птиц (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь)
7	Октябрь	3 неделя Домашние животные
	1 день	Путешествие в деревню
	2 день	Домашние животные города (кто с нами живёт?)
	3 день	Отечественная и зарубежная литература о домашних животных
	4 день	Театральные этюды, игры
	5 день	Царство домашних животных
8	Октябрь	4 неделя Дикие животные
	1 день	Путешествие в царство диких животных
	2 день	Животный мир
	3 день	Травоядные
	4 день	Хищники
	5 день	Мы идём в зоопарк
9	Ноябрь	1 неделя Цвета
	1 день	Путешествие в синюю страну
	2 день	Путешествие в фиолетовую страну
	3 день	Красный – синий - фиолетовый
	4 день	Путешествие в голубую страну
	5 день	Цветной мир
10	Ноябрь	2 неделя Форма
	1 день	Мячик
	2 день	Кубик
	3 день	Пирамидка
	4 день	Геометрическое лото
	5 день	Игра - путешествие
11	Ноябрь	3 неделя Величина
	1 день	Кто быстрее свернёт ленту (длиннее, короче)
	2 день	Прогулка по лесу (шире, уже)
	3 день	Шагаем по лесенке вверх и вниз
	4 день	Какие разные зверята
	5 день	Научи куклу
12	Ноябрь	4 неделяПрощай осень
	1 день	Наши пернатые друзья
	2 день	Волшебница вода
	3 день	Магазин «Овощи – фрукты»
	4 день	Грибное царство
	5 день	Прогулка в осенний лес
13	Ноябрь	5 неделя - Неделя милосердия
	1 день	Люди с ограниченными возможностями
	2 день	Сделай доброе дело
	3 день	Поможем друг другу
	4 день	Добрые пожелания
	5 день	Доброта спасёт мир
14	Декабрь	1 неделя Зима
	1 день	Зимушка - зима
	2 день	В гостях у домашних животных
	3 день	Колобок удивляется (дикие животные и птицы)
	4 день	Снеговичок (зимние развлечения)
	5 день	День превращения (эксперименты и опыты)
15	Декабрь	2 неделя Зимние забавы
	1 день	Путешествие по замку зимы
	2 день	Снег и его свойства
	3 день	Техника на службу у человека зимой
	4 день	Зима и безопасность
	5 день	Зимняя олимпиада
16	Декабрь	3 неделя Части суток
	1 день	Расставь по порядку
	2 день	День - ночь
	3 день	Когда это бывает? (временное отношения раньше – позже)
	4 день	Что сначала, что потом
	5 день	Перепутанница
17	Декабрь	4 неделя Здравствуй, праздник – Новый год!
	1 день	Новогодние чудеса
	2 день	Новогодняя сказка
	3 день	Украшаем ёлку
	4 день	Дед Мороз, Снегурочка
	5 день	Новогодний утренник
18	Январь	2 неделя Зимние каникулы
	1 день	Стихи про зиму
	2 день	Экскурсия на зимний участок
	3 день	Катание с горки. Стих «На горке» Н.Носов
	4 день	Зимний пейзаж «Зимушка - зима»
	5 день	Стих «Зима» И.З.Суриков
19	Январь	3 неделя Игрушки
	1 день	Моя любимая игрушка
	2 день	Откуда к нам пришли игрушки
	3 день	Художественное слово об игрушках
	4 день	В гостях у куклы Маши
	5 день	В магазине «Детский мир»
20	Январь	4 неделя Мебель
	1 день	Лес – наше богатство
	2 день	Дерево - мебель
	3 день	Прогулка в страну мебели
	4 день	Мебель помощник человека
	5 день	Нужно комнату оставить
21	Январь	5 неделяДоброта спасёт мир
	1 день	Доброе дело не один век живёт
	2 день	Добрые пожелания
	3 день	Добро и зло (конкурс рисунков)
	4 день	Помоги птицам
	5 день	Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
22	Февраль	1 неделяГде мы живём?
	1 день	Знакомство с городом
	2 день	Домашние животные наши друзья
	3 день	Добро и зло
	4 день	Добрые сказки
	5 день	День доброты
23	Февраль	2 неделя Транспорт
	1 день	Человек и транспорт
	2 день	Машина на нашей улице
	3 день	Азбука дорог
	4 день	Автомастерская
	5 день	Знатоки транспорта
24	Февраль	3 неделяНаша армия (День защитника отечества)
	1 день	Защитники Отечества
	2 день	Профессия и Армия
	3 день	Военная техника
	4 день	Будем в армии служить
	5 день	Праздник
25	Февраль	4 неделя Зима не даром злиться (Масленица/ науруз)
	1 день	До свидания зима
	2 день	Птицы прилетели
	3 день	Пробуждение природы
	4 день	Вкусные блины
	5 день	Проводы зимы
26	Март	1 неделя Весна (Международный женский день)
	1 день	Природа просыпается
	2 день	Весна как время года
	3 день	Весна и птицы
	4 день	Животные весной
	5 день	Праздник милых мам
26	Март	2 неделя Планета Земля – наш общий дом
	1 день	Воздушный океан
	2 день	Природная стихия – огонь
	3 день	Снег – вода – лёд
	4 день	День Земли
	5 день	Всемирный день земли и водных ресурсов
27	Март	3 неделя Всемирный день водного ресурса
	1 день	Кому нужна вода?
	2 день	Тёплая и холодная вода
	3 день	Вечная слава воде
	4 день	Водоёмы родного края
	5 день	Бесценная и всем необходимая вода
28	Март	4 неделя Встреча с прекрасным(Международный день театра)
	1 день	В гости к нам пришёл театр
	2 день	Кукольный театр
	3 день	В театр (этикет)
	4 день	Красиво говорить
	5 день	Драматизация – ожившие сказки
29	Апрель	1 неделя День птиц(Международный день птиц)
	1 день	Дом под крышей голубой
	2 день	Человек и птица
	3 день	Перелётные птицы
	4 день	Птицы нашего края
	5 день	Праздник птиц
30	Апрель	2 неделя Космос (День космонавтики)
	1 день	Солнечная система
	2 день	Глобус
	3 день	Литература о космосе
	4 день	День космонавтики
	5 день	Викторина «Хочу всё знать»
31	Апрель	3 неделя День здоровья (Всемирный день здоровья)
	1 день	Что я знаю о себе?
	2 день	Одежда и здоровье
	3 день	Вечная слава воде
	4 день	Природа вокруг нас
	5 день	1,2,3,4,5 – собрались мы поиграть
32	Апрель	4 неделя День книги
	1 день	Знатоки книги
	2 день	Детские писатели
	3 день	Сказки
	4 день	Эти забавные животные
	5 день	Делаем сами – своими руками
33	Май	1 неделя Праздник труда
	1 день	Профессия
	2 день	Всё что нужно для работы
	3 день	Что могут руки
	4 день	Все работы хороши
	5 день	Я люблю работать
34	Май	2 неделя Победа (День Победы)
	1 день	Защищаем нашу Родину
	2 день	Профессии в Армии
	3 день	Мы – кавалеристы
	4 день	Машины для армии
	5 день	Дружная семья
35	Май	3 неделя День семьи (Международный день семьи)
	1 день	Путешествие в организм человека
	2 день	Мои родители
	3 день	Мои родственники
	4 день	Помощники в семье
	5 день	Дружная семья
36	Май	4 неделя Весенний хоровод
	1 день	Здравствуй, весна!
	2 день	Деревья в лесу
	3 день	Кто где живёт?
	4 день	Как красиво на лугу!
	5 день	Лесная сказка
37	Май	5 неделя Здравствуй лето!
	1 день	Времена года
	2 день	Летние чудеса
	3 день	Животные и птицы летом
	4 день	Хорошо летом в саду
	5 день	Летний пейзаж

Комплексно-тематическое планирование в средней группе (4-5 лет) в соответствии с ФГОС ДОУ

№ п/п

Тема проекта,

содержание проекта (цели,задачи)

Сроки

проведения

Содержание проекта

Образовательные области

Ответственные

«Мой город»

Цель: знакомить со своим городом и его особенностями.

Задачи:

-воспитывать любовь к своему городу;

-знакомить с родным городом, его названием основными достопримечательностями;

-знакомить с видами транспорта, в том числе городским; с правилами поведения в городе,

с элементарными правилами дорожного движения;

-знакомить с городскими профессиями.

4 неделя августа-1неделя сентября

1.«Мы живём в городе», (беседа, рассматривание иллюстраций)

2. «Посмотрим в окно» (рисование)

3. « Путешествие по городу» (сюжетно-ролевая игра)

4. «Мой Нижнекамск» (беседа)

5. «Вот поезд наш едет, колёса стучат» (лепка)

6.Прогулка-экскурсия «Наблюдение за транспортом»

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Физическое развитие

1)Художественно-эстетическое развитие

2)Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Физическое развитие

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Физическое развитие

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Физическое развитие

1)Художественно-эстетическое развитие

2)Познавательное развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

4) Физическое развитие

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

Воспитатели

2-3 неделя сентября

Заполнение диагностических карт

Воспитатели

«День воспитателя»

Цель: формирование представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.

Задачи:

- продолжать знакомить с детским садом, как ближним социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения, что нового указать), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, муз.руководитель, мед. сестра, дворники ) и как важен для общества их труд.

4 неделя сентября

1. «Детский сад» (сюжетно-ролевая игра)

2. «Мой любимый детский сад», «Моя любимая воспитательница» (рисование)

3. «Знакомство с детским садом» (обзорная экскурсия»)

4. Профессии в детском саду (беседа)

5.Стихи «о детском саде» (чтение)

6. «Мы любим детский сад» (слушание и исполнение песен)

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

4) Физическое развитие

1)Художественно-эстетическое развитие

2)Познавательное развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

4) Физическое развитие

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Физическое развитие

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Физическое развитие

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Художественно-эстетическое развитие

Воспитатели

Воспитатели,

муз.руководит.

«Здравствуй, Осень»

Цель: расширять представление об осени.

Задачи:

- развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения.

- расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, об овощах и фруктах (местных, экзотических), о правилах безопасного поведения на природе.

- воспитывать бережное отношение к природе.

1 – 4 неделя октября

1.«В лес за грибами и ягодами», «Как животные к зиме готовятся»

( беседа, рассматривание иллюстраций).

2. «Яблоко спелое, красное, сладкое», «Кисть рябинки, гроздь калинки»

(рисование)

3.«Листопад и звездопад» (аппликация)

3. «Осень золото роняет»

(прогулка – экскурсия)

4.»Магазин овощей» (сюжетно –ролевая игра)

5. «Осень золотая» (чтение стихотворения)

6.»Золотая Осень» (развлечение: чтение стихов, исполнение песен)

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)Физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Физическое развитие

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1)Социально-коммуникативное развитие

2)Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Физическое развитие

1.Речевое развитие

2)Познавательное развитие

3)Физическое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

1.Речевое развитие

2)Познавательное развитие

3)Физическое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

Воспитатели

Воспитатели,

муз.руководит.

«Мой город, моя страна, моя планета»

Цель: расширять представления детей о родном крае.

Задачи:

- продолжать знакомить с достопримечательнос-тями региона, в котором живут дети;

- воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны;

- рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран;

- объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

1-2 неделя ноября

1.«Мы живем в Нижнекамске» (беседа)

2.«Улица полна неожиданностей» (беседа)

3. «Парк развлечений» (аппликация)

4. «Улицы города» (конструирование

5. «Театр», «Музей» (с/р игры)

6. «Улицы Нижнекамска» (беседа)

7. «Нижнекамский городской музей » (экскурсия)

8. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (чтение)

9. Картина Васнецова «Богатыри» (рассматривание и обсуждение)

10. «Мой любимый край» (разучивание и исполнение песен)

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3. Социально-коммуникативное развитие

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3. Социально-коммуникативное развитие

1)Познавательное развитие

2) Социально-коммуникативное развитие

3. Художественно-эстетическое развитие

1. Социально-коммуникативное развитие

2Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1. Социально-коммуникативное развитие

2Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1. Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2. Речевое развитие

1))Познавательное развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2. Социально-коммуникативное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

Воспитатели

муз.рук-тель

«Всемирный день приветствий»

Цель: подводить детей к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств

Задачи:

-формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желание и умение устанавливать положительные взаимоотношения с людьми.

3 неделя ноября

1. «Вежливый медвежонок», «Волшебные слова»

(беседа, рассматривание иллюстраций).

2. «Умная собачка или правила хорошего тона для маленьких собачек»

(чтение)

3. «Умная собачка или правила хорошего тона…», «Дружная семья»

(игра драматизация, с/р игра)

4. «День приветствия»

(развлечение, чтение стихов, исполнение песен)

1.Речевое развитие

2)Познавательное развитие

3)Физическое развитие

1)Познавательное развитие

2. Речевое развитие

3)Физическое развитие

1) Социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4)Физическое развитие

1.Речевое развитие

2)Познавательное развитие

3. Художественно-эстетическое развитие

4. Физическое развитие

Воспитатели

Муз.руководит

«День матери»

Цель: воспитывать доброе отношение к женщинам, матери

Задачи: воспитывать чуткое отношение к самому близкому человеку – маме. Потребность радовать близких добрыми делами. Привлекать детей к изготовлению подарков маме

4неделя ноября

1. «Что для чего?»(мы помогаем маме готовить) (беседа, рассматривание иллюстраций)

2. «Маша растеряша»

3. «Цветы для мамы» (рисование)

4. «Золотые подсолнухи»

(аппликация)

5 «Мама первое слово» (слушание и исполнение песен)

6. «Наши мамы» (сюж. ролевая игра)

1.Речевое развитие

2)Познавательное развитие

3. Физическое развитие

1)Познавательное развитие

2. Физическое развитие

1. Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) 1Речевое развитие

4. Физическое развитие

1. Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) 1Речевое развитие

4. Физическое развитие

1. Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4. Физическое развитие

1) Социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

Воспитатели

Муз.руководит

Воспитатели

«Международный день инвалидов»

Цель: вызвать сочувствие к людям с ограниченными возможностями

Задачи:

-формировать заботливое и внимательное отношение к инвалидам, желание помогать им.

-дать представление о больных людях, людях с ограниченными возможностями,

-учить быть внимательными, вежливыми, избегать опасных ситуаций на дорогах и в быту,

-воспитывать доброжелательность, сочувствие, милосердие.

1 неделя декабря

1. «Человек и что его окружает»

(беседа)

2.«Твори добро»

(ручной труд)

3.Л.Толстой «Пожарные собаки».

(чтение худ.литературы)

4. «Внимание, дорога!»

(игра- занятие)

1) )Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3.Физическое развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

«Новый год»

Цель: дать детям представление о временах года (зима)

Задачи:

- уточнить знания детей о зимних явлениях природы

- расширять представления о характерных особенностях зимней природы

- знакомить с правилами поведения в природе.

2-4 неделя декабря

1. «Готовимся к Новому году!» (беседа)

2. « Морозные узоры на зимнем окне» (рисование декоративное по мотивам кружевоплетение)

3. «Снегурочка танцует» (лепка сюжетная)

4. Поздравительная открытка «Праздничная елочка»

(аппликация с элементами рисования)

5. «Наша елочка» (рисование с элементами аппликации)

6. «Снежная баба» (лепка сюжетная)

7. «Снеговики в шапочках и шарфиках» (рисование красками (по представлению)

8. «Мастерская Деда Мороза» (сюжетно-ролевая игра)

9. «Мама с дочкой украшают елку» (сюжетно-ролевая игра)

10. «Снегурочка», «Морозко», М.Клокова «Дед Мороз» , З.Александрова «Дед Мороз» (чтение стихов и сказок)

11. «Город готовится к Новогодним праздникам» (прогулка-наблюдение)

12. «Новогодние приключения» (утренник)

1)Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

Муз.руководитель

«Зима»

Цель:дать детям представление о времени года зима.

Задачи:

-уточнить знания детей о зимних явлениях природы

- развивать умение устанавливать простейшие связи м/уявлениями живой и неживой природы.

-развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

-знакомить с зимними видами спорта.

-формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

2-4 неделя января

1.Экскурсия в зимний парк.

2. «Лесные обитатели-звери зимой» (беседа-занятие)

3.Ю.Коваль «Снегири и коты», Т.Белозеров «Зимнее утро» (чтение худ.литературы)

4. «Зимушка-зима» (тематическая беседа с просмотром иллюстраций)

5. «В январе много снега во дворе» (игра- занятие)

6. «Кто-кто в рукавичке живет» (рисование карандашами)

7. «Снежная баба-франтиха» (лепка)

8.«Красивые снежинки» (аппликация)

9. «Зимнее дерево» (рисование)

10. « Замок Снежной Королевы» (конструирование)

11. «Сонюшки-пеленашки» (лепка)

12. «Хватит ли белочкам орехов», «Подбери крышу к домикам» (дидактическая игра)

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)физическое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-

но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

воспитатели

«День доброты»

Цель:

-формирование первичных ценностных представлений о добре и зле.

Задачи:

- учить детей жить дружно, помогать друг другу

- формировать доброжелательное отношение ко всем детям группы

- побуждать давать правильную оценку хороших и плохих поступков.

-способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, сочувствие к обиженному и несогласие с действиями обидчика, одобрение действий того, кто поступил справедливо.

1 неделя февраля

1. «Учимся играть и работать дружно» (беседа)

2. «Волшебные слова» (игра-занятие)

3. Я. Аким «Друг», С.Козлов «Трям! Здравствуйте!»

(чтение худ.литературы)

4 «Два жадных медвежонка» (лепка)

5.«Крючка, Злючка, Закорючка» (рисование фантазирование)

6. «Избушка ледяная и лубяная» (аппликация)

7. «Угадай, какое настроение» (игра)

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествено-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

«Международный день родного языка»

Цель:

-формировать представления о родном языке

Задачи:

-дать детям понятие, что в России проживает много национальностей и у каждого народа есть свой родной язык

- познакомить с основными народностями, проживающими в Татарстане (русские, татары)

- воспитывать интерес и уважение к родному языку.

-знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством. (использование фольклора при организации всех видов детской деятельности)

2 неделя февраля

1. «Моя республика Татарстан» (рассказ-беседа)

2. «Народные костюмы» (рассматривание иллюстраций с национальными костюмами и головными уборами)

3. «Узнай город» (игра-занятие)

4. М.Джалиль «Родник» (чтение худ.литературы)

5. «Раскрась пиалу» (рисование)

6. «Угощения для друзей» (лепка из теста по национальной кухне)

7. « Татарская тюбитейка» (аппликация)

8. « Составь узор на переднике» ( дид. Игра)

9. « Национальные песни» (прослушивание песен татар)

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

4.Физическое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествено-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

1) Художествено-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

1) Художествено-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

1) Художествен-

но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

1) Художествено-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4)Cоциально-коммуникативное развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

Воспитатель по обучению татарскому и русскому языкам

Воспитатели

Муз.руководитель

«День защитника Отечества»

Цель:

-познакомить детей с праздником День Защитника Отечества.

Задачи:

-знакомить детей с военными профессиями (солдат,танкист,летчик, моряк,пограничник)

военной техникой(танк,самолет,военный крейсер), с флагами России.

-воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитниками Родины), воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

-приобщать к русской истории ч/з знакомство с былинами и богатырями.

3 неделя февраля

1. «Такие разные папы» (беседа с рассматриванием иллюстраций)

2. Е.Серов «Не терпит мой папа безделья и скуки» (чтение худ.литературы)

3. «Илья Муромец» (просмотр мультфильма)

4. «Наши папы» (стен-газета)

5.«Весёлые вертолеты» (лепка)

6.«Быстрокрылые самолёты» (аппликация с рисованием)

7.Прослушивание песен военной тематики.

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4.Физическое развитие

1) Художествен-ноэстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3.физическое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

Муз.руководитель

«Международный женский день»

Цель:

-продолжать знакомить детей с международным праздником 8Марта.

Задачи:

-воспитывать добрые отношения к маме, бабушке и просто к женщине.

-прививать умение помогать маме и бабушке в домашнем труде,

-привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

-закрепить знания детей о роли мамы в семье, о ее заботе и любви.

4 неделя февраля-

1 неделя марта

1. «8 Марта – женский день» (беседа – занятие)

2. «Мамы разные нужны, мамы разные важны» (игра-занятие с ознакомлением с профессиями)

3.Т. Виеру «Мамин день», К.Чуковский «Федорино горе» ( чтение худ.литературы)

4. «Собери бусы для мамы», «Разбери корзину с рынка» (дид.игра)

5. «Цветы-сердечки», «Чайный сервиз для игрушек» (лепка)

6.«Весёлые матрешки», «Филимоновская игрушка-свистулька) (рисование)

7.«Красивые салфетки», «Букет для мамы и бабушки» (аппликация)

8.Проведение праздничного утренника, поздравления, угощения, вручение подарков.

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4) Физическая культура

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2) Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

Муз.руководитель

«Всемирный день земли и водных ресурсов»

Цель:

-формировать осознанное, бережное отношение к земле, воде, как к источникам жизни и здоровья человека.

Задачи:

-продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес.

-рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор),об их свойствах и качествах.

-объяснять целесообразность изготовление предмета из определенного материала(корпус машин- из металла, шины- из резины и т.п.)

-поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь

2-3 неделя марта

1. К. Ушинский «Солнце и радуга» (чтение худ.литературы)

2. «Кладовая Земли» (беседа-занятие)

3. «Как люди используют кожу и дерево», «Где работает огонь» (дид.игра)

4.«Сосульки на крыше», «Живые облака» (аппликация с элементами рисования)

5. «Ожившие шишки» (лепка из природного материала)

6. Выставка поделок из природного материала. (совместная деятельность детей с родителями)

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3) Речевое развитие

4) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)Речевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)Рчевое развитие

3) Социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

«Международный день птиц»

Цель:

-дать представление детям о птицах - «пернатых друзьях»

Задачи:

-учить узнавать птиц по внешнему виду ( голубь, ворона, воробей, снегирь, синица, сова)

- учить замечать как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду )

- где живут, чем питаются

- воспитывать бережное отношение к птицам.

4 неделя марта

1. М.Горький «Воробьишка», В.Жуковский «Жаворонок» (чтение худ.литературы)

2. «Стаи птиц прилетают из за синих морей» (игра-занятие)

3. «Сова и синица» (лепка)

4.«Воробьи в лужах» (аппликация)

5. «Курочка и петушок» (декоративное рисование)

6. «Птичий переполох» (дид.игра)

7.«Камушки и птицы» (подвижная игра)

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4)физическое развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие ра

Воспитатели

Инструктор по физо

«День детской книги»

Цель:

-познакомить детей с разнообразной литературой: сказками, стихами, фольклором, рассказами, устным народным творчеством.

Задачи:

- прививать интерес у детей к чтению и рассматриванию книг и иллюстраций;

-воспитывать бережное отношение книгам.

1 неделя апреля

1.Мудрые сказки, стихи, небольшие рассказы, народный фольклор (загадки, потешки, прибаутки)

песенки народов мира (по выбору воспитателя)

2. «Эти мудрые, русские сказки!» (игра-занятие)

3. «Книжки –малышки» (рисование)

4. «Живые облака» (аппликация)

5. «Сказочные герои» (лепка по сказкам на выбор)

6. «Ожившие сказки» (игра- театрализованное представление)

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

Муз.руководитель

«День Космонавтики»

Цель:

-познакомить с праздником –День Космонавтики

Задачи:

- дать представление о профессиях – летчик-космонавт; существование и других планет; средств передвижения в космическом пространстве.

-воспитывать уважительное отношение к людям любой профессии.

2 неделя апреля

1. Стихи и рассказы о космосе (чтение худ.литературы по выбору воспитателя)

2. «Собери ракету», «Из чего состоит скафандр» (дид.игра)

3. «Профессия – космонавт» (бесседа)

4. «Путешествие в космос» (игра-занятие с рассматриванием дид.материала)

5. «Звезды и кометы» (лепка).

6.«Ракеты и кометы» (аппликация)

7.«Ракета» (рисование)

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4.физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

Воспитатели

«Всемирный день здоровья»

Цель:

- формировать представления детей о здоровом образе жизни, интерес к физическим упражнениям, спорту;

- укреплять и сохранять здоровье детей.

Задачи:

- совершенствовать умения, навыки в основных видах движения;

- формировать положительные эмоции, активность, поощрять самостоятельность;

-учить следить за своим здоровьем, оказывать элементарную помощь;

-воспитывать гигиенические навыки;

-создавать для закаливания организма.

-развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности.

3 неделя апреля

1. С.Прокофьев «Сказка про воронье гнездо», А.Барто «Мы с Тамарой».

(чтение худ.литературы)

2. «Сохрани свое здоровье сам» (беседа- занятие)

3.«Спорт- это здоровье» (игра-занятие)

4. «Лечебные травы» (рисование)

5. «Загадки» (аппликация)

6. «Спортивный инвентарь» (лепка)

7. «Добрый доктор Айболит» (игра драматизация)

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

5.физическое развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4.физическое развитие

1) Познавательное развитие

2)речевое развитие

3)социально-коммуникативное развитие

4.физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

5.физическое развитие

) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

5.физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

5.физическое развитие

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

Муз.руководитель

«Мир,труд,май. Праздник весны и труда»

Цель:

-создать у детей праздничное, весеннее настроение.

Задачи:

- дать понятие, что весенний праздник 1 мая – это праздник всех трудящихся;

- воспитывать положительное отношение к труду, желание помогать тем кто трудится.

4 неделя апреля

1. «Труд в огороде и саду» (беседа с рассматриванием иллюстраций)

2. Маяковский «Майская песенка», «Кем быть» (чтение худ.литературы)

3. «Транспорт», «Парикмахерская», «Д/с», «Магазин» (сюжетно-ролевая игра)

4. «Радуга-дуга» (рисование)

5. «У солнышка в гостях» (аппликация)

6. «Наш аквариум» (лепка)

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4.физическое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художествен-но-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

«День Победы»

Цель:

- познакомить детей с государственным праздником «День Победы».

Задачи:

- дать первичные представления о войне, о празднике победы;

- вызвать чувство гордости и уважения к защитникам нашей Родины.

-осуществлять патриотическое воспитание,

- воспитывать любовь к Родине,

- формировать представление о празднике, посвященном Дню Победы

-воспитывать уважение к ветеранам войны.

1 неделя мая

1. «День Победы – праздник всех людей» (беседа с рассматриванием иллюстраций)

2. «Праздник Великой Победы» (чтение и разучивание стихов о войне, прослушивание песен)

3. «Дороги Победы» (спортивное состязание)

4. «Военная техника» (рисование)

5. «Букет для ветерана» (аппликация)

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

Воспитатели

Муз. Руководитель

Воспитатели

Инструктор по физо

Воспитатели

«Международный день семьи»

Цель:

- формирование первичных ценностных представлений о семье.

Задачи:

-закреплять представление детей о семье, как о людях которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;

- воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

-формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь,мама, папа и т.д.)

-закреплять знания детьми своих имен, фамилии и возраста.

-воспитывать уважение к труду близких взрослых.

2 неделя мая

1. А.Введенский «О девочке маме», П.Мумин « У нас рабочая семья» (чтение худ.литературы)

2. «Кто в теремочке живет?» (дид. игра)

3. « Я и моя семья» (игра-занятие)

4. «Маму я свою люблю, ей подарок подарю» (аппликация)

5. «Семья на даче» (Сюжетно-ролевая игра)

6. «Портрет моей семьи» (рисование)

7. «Наши имена и фамилии» (беседа)

8. «Семейный архив» (выставка фотографий )

9. «Три медведя» (лепка)

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)физическое развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)физическое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

4)социально-коммуникативное развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1)социально-коммуникативное развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

1) Художественно-эстетическое развитие

2) Познавательное развитие

3)речевое развитие

Воспитатели

3-4 неделя мая

Заполнение портфолио и дневников развития детей

Воспитатели

2.7. Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, с детьми среднего дошкольного возраста

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Примерный объем
(в неделю)

Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека

Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая беседа
Интегративная детская деятельность
Проблемная ситуация

Групп.
Подгр.
Инд.

4-5 лет
10-15 мин.,
а также в ходе реализации других модулей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и др. (в помещении и на улице)

Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения

Накопление опыта ЗОЖ

Групп.
Подгр.
Инд.

Самостоятельная деятельность детей

Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека

Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Подгр.
Инд.

Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения

Накопление опыта ЗОЖ

№ п/п

Направления развития ребенка

Виды детской деятельности

1-я половина дня

2-я половина дня

Физическое развитие и оздоровление

Двигательная

Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика

Закаливание в повседневнойжизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны)

Физкультминутки во время непосредственной образовательной деятельности

Занятия физической культурой

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

Самостоятельная двигательная деятельность

Физкультурные досуги, игры и развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Ритмическая гимнастика

Хореография

Игровая

подвижные дидактические игры,

подвижные игры, игровые сюжеты,

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения)

Игры и развлечения

Самостоятельная игровая деятельность

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Коммуникативная

Гигиенические процедуры(обширное умывание, полоскание рта)

Беседа, ситуативный разговор

Общение со взрослыми и детьми в процессе режимных моментов

Речевая ситуация

Познавательно-речевое развитие

Игровая

подвижные дидактические игры,

подвижные игры,

игровые сюжеты,

подвижные игры с правилами,

игровые упражнения)

сюжетно-ролевая игра

хороводы

Игры и развлечения

Самостоятельная игровая деятельность

Подвижные дидактические игры

Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Развивающие игры

Интеллектуальные досуги

Занимательные дела по интересам

Индивидуальная работа

Коммуникативная

Беседа ситуативный разговор

Речевая ситуация

Сюжетные игры

Беседы

Дидактические игры с правилами

Составление отгадывание загадок

Познавательно-исследовательская

Наблюдение

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование

Экскурсии по участку

Исследовательская работа,опыты

Реализация проекта

Игры с правилами

Коллекционирование

Беседы

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Реализация проекта

Поручение

Совместные действия

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

Чтение

Обсуждение

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Игры с ряженьем

Сюжетно-ролевые игры

Тематические досуги в игровой форме

Коммуникативная

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

Формирование навыков культуры общения

Индивидуальные и подгрупповые беседы

Общение детей между собой

Общение младших и старших детей

Общение ребенка со взрослыми

Продуктивная

формирование навыков культуры еды

этика быта,

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе

Работа в книжном уголке

Трудовая

Совместные действия

Дежурство

Поручение

Реализация проекта

Поручение

Совместные действия

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

Чтение

Обсуждение

Художественно эстетическое развитие

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Музыкально-художественная

Слушание

Исполнение

Импровизация

Экспериментирование

Музыкально-дидактические игры

Занимательные дела по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

Экскурсии в природу

Посещение музеев

Импровизация

Музыкально-дидактические игры

Занимательные дела в изостудии

Музыкально-художественные досуги

Индивидуальная работа

Чтение художественной литературы

Чтение

Обсуждение

Разучивание

трудовые поручения

Чтение

Обсуждение

Двигательная

Формирование навыков рисования, аппликации, конструирования

Музыкально-ритмические импровизации

Вечерняя прогулка (индивидуальная работа по развитию мелкой моторики)

Самостоятельная изобразительная и музыкальная деятельность

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности	Количество
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира (Коммуникация)	2
Речевое развитие..( Чтение художественной литературы )	1
Художественно – эстетическое развитие. Художественное творчество...Рисование Лепка Аппликация Музыка.	1 /0,5 /0,5 2
Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)	3
Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции
Общее количество	10

Расписание организованной образовательной деятельности

в средней группе

дни недели	средние группы (4-5лет)
дни недели	№1
понедельник	8.50-9.10 – ФЭМП 9.20-9.40 физ-ра
в режиме	15.30-15.50 доп.образование 8.10-8.40 ручной труд
вторник	8.45-9.05аппликация/лепка 9.15-9.35 музыка
в режиме	15.30-15.50 конструирование
среда	8.50-9.10 рисование 9.20-9.40 физ-ра
в режиме	11.05-11.25 ЭРС
четверг	8.50-9.10 музыка 9.20-9.40 – развитие речи
в режиме
пятница	ПРОГУЛКА 10.30-10.50 плавание 11.00-11.20познавательное развитие
в режиме	11.30-11.50 ЭРС
	10 занятий в неделю по 20 минут, 3ч20мин в неделю

Организационный раздел

3.1. Особенности организации развивающий предметно – пространственной среды

Предметно-развивающая среда предусматривает выделение микро и макросреды и их составляющих. Микросреда – внутреннее оформление помещений, макросреда – ближайшее окружение детского сада. Учитывают: возраст, уровень развития, интересы, склонности, умения, пол, личностные качества.

Принципы:

- обеспечения половых различий;

- эмоциональной насыщенности и выразительности;

- ориентации на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза»;

- реализации различных образовательных программ;

- необходимые условия для инклюзивного образования;

- учет национально-культурных, климатических условий;

- учет возрастных особенностей детей.

Оснащение группы

Приемная

Информационный стенд для родителей;
Стенд «Времена года»;
Советы специалистов (консультации);
Советы воспитателей (консультации);
Стенд «Меню»;
Индивидуальные шкафчики для разведения.

Физкультурно – оздоровительный уголок

Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);
Скакалки;
Кегли;
Массажеры.

Уголок природы

Комнатные растения;
Гербарий, природный материал;
Инвентарь для ухода за комнатными растениями.

Уголок детского творчества

Материал для рисования: альбомы, простые и цветные карандаши, мелки, трафареты для рисования, раскраски;
Материал для лепки: пластилин, стеки, доски для лепки;
Материал для аппликации и ручного труда: клей, кисти для клея, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага.

Уголок ПДД

Дорожные знаки;
Демонстрационные картинки;
Различные виды транспорта;
Настольные и дидактические игры по ПДД.

Библиотека

Тематическая подборка детской художественной литературы;
Портреты писателей и поэтов;
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Занимательная математика

Занимательные и познавательные материал по математике (логико-математические и дидактические игры).
Дидактические игры.

Строительно-конструктивные игры

Конструктор деревянный;
Пластмассовый напольный конструктор;
Мозайка;
Пазлы;
Игрушки со шнуровками и застежками.

Музыкальный уголок

Дудочки;
Погремушки;
Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, сарафаны, юбки, косынки.

Мы играем

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

Хлебобулочные изделия;
Изделия бытовой химии;
Корзины, кошельки;
Предметы-заместители;
Овощи, фрукты.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»:

Медицинский халат и шапочка;
Ширма;
Набор доктора;
Таблица для проверки зрения;
«Аптека»: лекарства, градусники, мерные ложечки, стаканчики;
Рецепты;
Касса.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»:

Комплект кукольной мебели;
Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
Куклы, одежда для кукол;
Комплект постельных принадлежностей для кукол;
Гладильная доска, утюг.

Театр

Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;
Кукольный театр;
Маски.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников. Перспективный план работы с родителями.

Сентябрь

Оформление информационных стендов в группе.
Составление социального паспорта группы.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 4 лет».
Родительское собрание «Задачи воспитания и развития детей в средней группе. Особенности этого возраста».
Консультация «Формирование гигиенических навыков и привычек».

Октябрь

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
Беседа «Одежда детей в группе».
Утренник «Праздник осени».
Консультация «Дети и домашние животные».
Памятка для родителей по ПДД.

Ноябрь

Консультация «Почитай мне сказку, мама!»
Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите с детьми».
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
Консультация «Какие игрушки нужны вашим детям!»

Декабрь

Папка передвижка «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».
Родительское собрание «Развитие речи детей среднего возраста».
Серия консультаций для родителей «Закаливание».
Новогодний утренник.

Январь

Консультация «С пальчиками граем – речь развиваем».
Памятка для родителей «Культурно – гигиеническое воспитание».
Консультация «Ребенок и дорога».

Февраль

Выставка детских рисунков на тему: «Мой папа».
Родительское собрание «Роль родителей в нравственном воспитании детей».
Спортивные соревнования ко Дню Защитника Отечества.
Консультация «Трудовое воспитание детей в семье».

Март

Консультация «Компьютер: «за» и «против».
Тематическая выставка рисунков: «Рисуем вместе с мамами».
Утренник, посвященный празднику 8 Марта.
Консультация «Счастье – когда тебя понимают».
Консультация «Спорт и дети».

Апрель

Выставка «Навстречу весне» (рисунки, поделки).
Консультация «Игры с ребенком в пути».
Папка-передвижка «Что должен знать ребенок 4-5 лет».
Индивидуальная беседа «Учим ребенка общаться».

Май

Организация выставки – поздравления к Дню Победы.
Беседа «Правильное питание ребенка в летний период».
Консультация «Летний отдых вместе».

Родительское собрание «Безопасность детей в летний период. Итоги года».

Методические материалы и средства обучения и воспитания

Образовательная область	Перечень программ и технологий
«Социально – коммуникативное развитие»	Серия наглядно – дидактических пособий «Рассказы по картинкам»\ М.: - Мозаика-Синтез, 2011 «Защитники отечества» «Великая отечественная война» К.Ю. Белая. Формирование основ безопасности у дошкольников – Мозаика – Синтез. 2012 Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения - Мозаика – Синтез. 2012 Наглядно – дидактические пособия Дорожные знаки Серия наглядно – дидактических пособий «Расскажите детям о…»\ М.: - Мозаика-Синтез, 2011 Инструменты домашнего мастера Серия наглядно – дидактических пособий «Рассказы по картинкам»\ М.: - Мозаика-Синтез, 2011 Кем быть Профессии
«Познавательное развитие»	Формирование элементарных математических представлений Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. Формирование Целостной картины мира. Дыбина О. Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду.— М.: Мозаика-Синтез, 2015. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках» (предметный мир) Авиация. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010, Музыкальные инструменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Офисная техника и оборудование. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. День Победы. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Серия «Мир в картинках» (мир природы) Арктика и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Космос. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Серия «Рассказы по картинкам» Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Зима. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Весна. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Лето. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Распорядок дня. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Кем быть. — М.'. Мозаика-Синтез, 2005-2010. Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010, Серия наглядно – дидактических пособий «Расскажите детям о…» Мозаика-Синтез, 2005-2010. Расскажите детям об овощах Расскажите детям о фруктах Расскажите детям о деревьях Расскажите детям о грибах Расскажите детям о птицах Расскажите детям о насекомых Расскажите детям о достопримечательностях Москвы Расскажите детям о космосе Расскажите детям о хлебе Расскажите детям о бытовых приборах
«Речевое развитие»	Ушакова О.С. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2012 Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. Художественная литература А.Н. Афанасьев.заветные русские сказки – М.: «Эксмо», 2007 – 349. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В.Гербова и др. – М.: «Оникс», 2008 – 352. Хрестоматия для дошкольников 2-7 лет. / Сост. Н.П.Ильчук и др. – 1-е издание. М., АСТ, 1998 – 608. Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста. / Сост.: З.Я.Рез, Л.М.Гурович и др. – М., «Просвещение», 1990 – 43. Журнал «Ребенок в детском саду». 2003г., № 10. Журнал «Дошкольное воспитание»: 1995г., № 7. Наглядно-дидактические пособия Развитие речи в картинках: Животные. Развитие речи в картинках: Живая природа Развитие речи в картинках: Занятия детей
«Художественно – эстетическое развитие»	Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2015. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках» Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. :i Каргополь —народная игрушка. —М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Хохлома, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2005-2010. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010.
«Физическое развитие»	Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду.средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. Серия наглядно – дидактических пособий «Рассказы по картинкам» «Распорядок дня» - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

3.2.Режим дня

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Режим дня средней группы

(холодный период года)

Режим работы: 12 часов

№ п/п	вид деятельности	Время
	Приход детей в детский сад, свободные игры, самостоятельная деятельность* в том числе на улице	6.00-7.30
	Утренняя гимнастика*	7.30 -7.37
	подготовка к завтраку, завтрак	7.37- 8.05
	Игры, самостоятельная деятельность	8.05-8.45
	Образовательная деятельность (занятия)**	8.45-9.45
	Второй завтрак ***	9.30-9.40
	Подготовка к прогулке, прогулка	9.45-12.00
	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.00-12.10
	Подготовка к обеду, обед	12.10-12.30
	Подготовка ко сну, сон	12.30-15.00
	Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00-15.15
	Полдник	15.15-15.30
	Игры, образовательная деятельность (занятия), кружки, самостоятельная деятельность	15.30-16.20
	Подготовка к ужину, ужин	16.20-16.45
	Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.45-18.00

3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию образовательной программы, построена с учётом национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность и учёт возрастных особенностей детей.

№	Название уголка, зоны	Назначение (цель)	Содержание материала
1	Конструирование Уголок «Маленькие строители»	Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.	Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.
2	Музыкальный уголок «Веселые нотки»,	Выявление и развитие музыкальных и творческих способностей	Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики. Магнитофон.«Шумелки»:с горохом, желудями, камешками. Карточки с нотами и картинками.
3	Художественного творчества «Маленькие художники»,	Способствует художественно-творческому процессу, формирует готовность и способность к самовыражению	1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин. 2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки. 3.Кисти, поролон, трафареты, стек, ножницы с тупыми концами, доски, палитра, непроливайки,салфетки влажные.
4	Уголок дидактических игр «Познавайка»		1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры. Палочки Кюизенера. Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов). 2. Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, расте-ния, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др. 3. Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей. 4. Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу). Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей). 5. Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата. 6. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).
5	Книжный уголок «Книжкин дом»		1.Стеллаж для книг. 2.Детские книги по программе, любимые книжки детей. 3.Альбомы для рассматривания:
6	Театральная зона		Набор масок: животные, сказочные персонажи. Маски, атрибуты для разыгрывания сказок. настольный театр.
7	Уголок сюжетно-ролевой игры		Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухон-ная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера,). Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды. .Комплект кукольных постельных принадлежностей (2 шт.). Куклы крупные и средние Кукольная коляска. Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отража-ющих профессиональный труд людей: «Магазин», «Боль-ница», «Парикмахерская» - «Салон «Очарование», «Кафе»,
8	Экологический центр «Кладовая лесовичка»	Обогащает практический опыт, дает возможность действовать стимулирует исследовательскую деятельность	Природный материал: песок, вода, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки. Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие: - поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками); - способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.

Список использованной литературы.

Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения - Мозаика – Синтез. 2012
Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Дыбина О. Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Ушакова О.С. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2012
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
А.Н. Афанасьев.заветные русские сказки – М.: «Эксмо», 2007 – 349.
Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В.Гербова и др. – М.: «Оникс», 2008 – 352.
Хрестоматия для дошкольников 2-7 лет. / Сост. Н.П.Ильчук и др. – 1-е издание. М., АСТ, 1998 – 608.
Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста. / Сост.: З.Я.Рез, Л.М.Гурович и др. – М., «Просвещение», 1990 – 43.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2015.
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2005-2010.
Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду.средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Приложение 1

Презентация для родителей

Данная рабочая программа разработана на основании основной образовательной программы ДОУ, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2014г., требований нормативы СаНПин 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.

Постановление Правительства Российской Федерации от 05.08 2013г. N661 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений».

Задачи деятельности воспитателя:

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.

Основной целью взаимодействия с родителями мы считаем: открытый характер воспитательно-образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников; непосредственного вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; взаимодействие с семьёй по вопросам образования ребёнка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи.

Сроки. Содержание работы:
Сентябрь

1 .Оформление и обновление информации в родительском уголке: режим дня, график занятий, и т.д.
2. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности развития четвертого года жизни». Задачи на новый учебный год, выбор родительского комитета.
3. Консультация для родителей «Воспитание самостоятельности у детей младшего возраста».
4. Памятка для родителей «Режим дня и его значение в жизни ребенка»
Октябрь

1. Консультация «Одежда детей осенью».
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ»
4. Выставка поделок из природного материала « Диво-дивное»
5. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.
Ноябрь

1. Консультация «Безопасность ребенка дома»
2 Беседа «Одежда детей в группе».
3 Акция «Помоги тем, кто рядом».
(Совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц)
4Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».
5Фото выставка «Вместе с мамой»
Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».
2 Родительское собрание « Развитие у ребенка мелкой моторики рук, взаимосвязь развития речи дошкольников» Пальчиковые игры.
3Памятка для родителей « Игры и упражнения по развитию речи»
4Привлечение родителей к подготовке новогоднего утренника.(костюмы)
5 Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.)
«Скоро, скоро Новый год!»
5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
Январь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
3. Индивидуальные беседы.
Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
4. Консультация «Первая помощь при обморожении».
5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Февраль

1. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».
Фотовыставка « Лучше папы-друга нет»
2. Консультация «Как провести выходные с ребенком»
4. Консультация «Азбука дорожного движения».
5. Памятка для родителей «Какие игрушки нужны вашим детям».
Март

1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему.
«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Фотоколлаж на тему: «Я мамин помощник ».
3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.
4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»
5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».
Апрель

1. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»
2Папка – передвижка.«День смеха»
3. Родительское собрание «Итоги года»
4. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду»
5. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет»
Май

1. Памятки для родителей «Игры с песком и водой»
2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»
3. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы.
4. Консультация «Профилактика детского травматизма».
5. Консультация «Оздоровление детей в летнее время.

Рабочая программа реализуется на протяжении всего времени пребывания детей в ДОУ и направлена на разностороннее развитие детей, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. И состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

Приложение 2

Расписание образовательной деятельности

МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №90 «Подсолнушек» НМР РТ

на 2018-2019 учебный год

дни недели	средняя группа (4-5лет)
дни недели	№1
понедельник	8.50-9.10 – ФЭМП 9.20-9.40 физ-ра
в режиме	15.30-15.50 доп.образование 8.10-8.40 ручной труд
вторник	8.45-9.05 аппликация/лепка 9.15-9.35 музыка
в режиме	15.30-15.50 конструирование
среда	8.50-9.10 рисование 9.20-9.40 физ-ра
в режиме	11.05-11.25 ЭРС
четверг	8.50-9.10 музыка 9.20-9.40 – развитие речи
в режиме
пятница	ПРОГУЛКА 10.30-10.50 плавание 11.00-11.20 познавательное развитие
в режиме	11.30-11.50 ЭРС
	10 занятий в неделю по 20 минут, 3ч20мин в неделю