Рабочая программа воспитателя средней группы детского сада
методическая разработка (средняя группа)

Опубликовано 25.08.2019 - 11:07 - Богданович Татьяна Сергеевна

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с ООП «МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка» на 2018-2019 уч. год.

Рабочая программа по развитию средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому. Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования, учтены концептуальные положения используемой в ДОУ комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.docx	394.04 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

1.Целевой раздел:_____________________________________________________3 стр.

1.1. Пояснительная записка ____________________________________________3 стр.

1.2. Цели и задачи ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.__________________________________________________________4 стр.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.____________________ 5 стр.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей________ 8 стр.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы.______________________12 стр.

2. Содержательный раздел: ____________________________________________17 стр.

2.1 Содержание психолого – педагогической работы по образовательным областям;_______________________________________________________18 стр.

Физическое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий)._______________________________________________________18 стр.
Социально-коммуникативное развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий).___________________________________________22 стр.
Познавательное развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий)._______________________________________________________26 стр.
Речевое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий)._______________________________________________________32 стр.
Художественно-эстетическое развитие (объем образовательной нагрузки, перечень методических пособий).____________________________________________39 стр.

2.2. Модель образовательной деятельности в средней группе; ______________46 стр.

2.3. Годовой комплексно-тематический план в средней группы.______________48 стр.

2.4. Содержание образовательной деятельности педагога с детьми_________49 стр.

2.5. Взаимодействие с семьей и социальными партнерами_________________141 стр.

- перспективный план взаимодействия с семьей;

-перспективный план взаимодействия с социальными партнерами.

3. Организационный раздел: _______________________________________143 стр.

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе № 14 «Лучики».___________________________________________143 стр.

3.2. Режим дня, расписание НОД__________________________________149 стр.

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.____152 стр.

4. Список литературы____________________________________________155 стр.

5. Приложения__________________________________________________156 стр.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Используются парциальные программы: «Юный эколог» С. Н. Николаева

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

- Устав МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка» от 19.02.2013г.

1.2. Цели и задачи ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

-построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.)

Особенности осуществления образовательного процесса

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, М.2015.

Детский сад расположен в городе Елизово. По всему периметру территории детского сада находятся зелёные насаждения из деревьев и кустарников разных пород. Численность населения города – 39 200 человек. В городе благоприятная экологическая обстановка. Разработана система мероприятий по профилактике заболеваний (утренняя гимнастика, физминутки, корригирующая гимнастика после сна, закаливающие процедуры, занятия в бассейне), а также разработан специальный план для всех групп, посвящённый знакомству с ближайшими достопримечательностями города и правилами дорожного движения.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Образовательная программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного роста, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видах деятельности; на создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие личности. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципов научной обоснованности и практического применения;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближено к разумному минимуму;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется это принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребёнка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только овладения детьми определённым объёмом информации, знаний, сколько формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;

- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Структура образовательного процесса

Учебный день делится на три блока:

утренний образовательный блок – продолжительность с 730 до 900 часов – включает в себя:

- совместную деятельность воспитателя с ребёнком;

- свободную самостоятельную деятельность детей;

развивающий блок – продолжительность с 900 до 1100 часов – представляет собой организованное обучение в форме совместной деятельности взрослого и детей;

вечерний блок – продолжительность с 1530 до 1930 часов – включает в себя:

- свободную самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем.

Структура учебного года

Период	Организационная деятельность
с 1 сентября по 30 сентября	Диагностическое наблюдение детей, для дальнейшей коррекции их знаний
С 1 октября по 23 декабря	Организация образовательной деятельности
С 28 декабря по 08 января	Зимние каникулы
С 9 января по 31 мая	Организация образовательной деятельности
С 1 июня по 31 августа	Летние каникулы

«Педагогическая диагностика» – это оценка индивидуального развития ребенка, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.

Проводится: педагогическим работником

Использование результатов:

Для индивидуализации образования;
Для оптимизации работы с группой детей

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Средняя группа (пятый год жизни).

Пятый год жизни характеризуется интенсивным ростом и развитием организма. Это один из периодов так называемого кризиса в морфофункциональном развитии ребёнка, наиболее благоприятный для качественного скачка в двигательном развитии.

Мышление

В среднем возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Мышление протекает в виде наглядных образов, следуя за восприятием. Например, дети понимают, что такое план комнаты, могут рассказать, что изображено на плане – части комнаты. С помощью схематического изображения групповой комнаты, дети могут найти спрятанную игрушку.

Способ познания

Активно развивающаяся потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, появляющихся в любознательности и любопытстве ребёнка, позволяют ему выходить за пределы непосредственно ощущаемого. Другими словами, ребёнок с помощью словестного описания может представить то, что никогда не видел. Большим шагом вперёд является развитие способности выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва мышления от непосредственной ситуации.

На пятом году жизни ребёнок субъект социальных отношений и игровой деятельности (предмет деятельности взрослый).

Восприятие

В этом возрасте продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. Ребёнок может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем пространстве. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

Речь

Более широкое использование речи как средства общения стимулирует расширение кругозора ребёнка, открытием новых граней окружающего мира. Теперь ребёнка начинает интересовать не просто какие- либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Поэтому главным вопросом для ребёнка четырёх лет становиться вопрос «почему?».

Память

В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться произвольная память.

Память всё больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер, формируются элементы словесно – логической памяти. Память дошкольника, несмотря на её видимое внешнее несовершенство, в действительности становится ведущей функцией.

Внимание

К пяти годам внимание становится всё более устойчивым. Развивается устойчивость и возможность произвольного переключения.

Зависимость внимания от эмоций насыщенности и интереса к деятельности сохраняется. Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам в деятельности ребёнка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания.

Воображение

Продолжает и активно развивается фантазирование, в процессе которого ребёнок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребёнка будут способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребёнком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев.

Отношение со сверстниками

Ребёнок развивается, становится физически более выносливым. Это стимулирует развитие выносливости психической. Снижает утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженный перепадам. В этом возрасте сверстник становится более значим и интересен. Ребёнок стремится к партнёрству в играх ему уже не интересно играть «рядом». Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми.

Наличие конфликтов

Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4 – 5 лет недостатки воспитания ребёнка начинают постепенно укореняться и переходят в устойчивые негативные черты характера.

Игровая деятельность

В среднем возрасте дети продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений.

Основные размеры столов и стульев, для

детей разных возрастных групп.

Группа

Мебели

Цвет

маркировки

Группа роста

детей

Высота стола

см

Высота сидения

Стула, см

белый

До 85

зелёный

85 - 100

голубой

100 - 115

оранжевый

115 - 130

жёлтый

130 - 145

Список детей средней группы № 14

«Лучики» на 2018 – 2019 учебный год

№	Ф.И ребёнка	Дата рождения	Вес Сент	Рост Сент	Группа мебели	Группа здоровья
1.	Арутюнян Милена	05.02.2014.				1
2.	Белецкая Вероника	22.04.2014.				1
3.	Бельды Родион	11.05.2014.				1
4.	Гаращук Антон	19.09.2014.				2
5.	Грищук Ангелина	15.02.2014.				2
6.	Гуторова Мадина	19.03.2014.				1
7.	Демидов Елисей.	22.03.2014.				2
8.	Дончевская Варя	16.01.2015.				2
9.	Ивлев Гриша	24.01.2014.				2
10.	Лавник Вадим	21.06.2014.				1
11.	Маслов Данил	14.09.2014.				1
12.	Перекрестов Стёпа	16.12.2014.				1
13.	Петрожицкий Андрей	14.01.2014.				2
14.	Пягай Эвелина	21.05.2014.				1
15.	Сотникова Арина.	21.08.2014.				1
16.С	Суров Дима	02.03.2014.				2
17.	Тройнич Анфиса	05.05.2014.				1
18.	Шеянова Ксюша	30.04.2014.				1
19.	Царёв Артур	08.02.2014.				1
20.	Цырульников Витя	21.01.2014.				1
21.	Чечушкова Варя	10.02.2014.				1
22.	Шпилевая Кира	12.08.2014.				2
23.	Белоконский Иван	01.11.2014.				3
24.	Михайлов Андрей	12.05.2012.				3
25.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы.

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;

б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет;

в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

аттестацию педагогических кадров;

оценку качества образования;

оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Особенности оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка

Освоение примерной основной образовательной программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестаций воспитанников.

Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними.

В качестве показателей оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, которые отражают становление этой характеристики на протяжении всего дошкольного возраста.

Для построения развивающего образования система мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка учитывает необходимость организации образовательной работы в зоне его ближайшего развития. Поэтому диапазон оценки выделенных показателей определяется уровнем развития интегральной характеристики - от возможностей, которые еще не доступны ребенку, до способности проявлять характеристики в самостоятельной деятельности и поведении.

Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.

Данные мониторинга должны отражать динамику становления основных (ключевых) характеристик, которые развиваются у детей на протяжении всего образовательного процесса. Прослеживая динамику развития основных (ключевых) характеристик, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных

воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.

Выделенные показатели отражают основные моменты развития дошкольников, те характеристики, которые складываются и развиваются в дошкольном детстве и обуславливают успешность перехода ребенка на следующий возрастной этап. Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период адаптации к новым условиям развития на следующем уровне образования.

2. Содержательный раздел

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке – государственном языке России.

Воспитательно – образовательный процесс в ДОУ выстроен в соответствии с примерной комплексной программой от «Рождения до школы».

Авторы: Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева

Парциальные программы:

«Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников.

Автор: Николаева С.Н.

Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Группа

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Средняя группа

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умения творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролёта гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколёсном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время движения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться в выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т.д.

Развивать быстроту, силу ловкость, пространственную ориентировку.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
серия «Здоровье»	1	4-5	38
Приобщение к ЗОЖ	ежедневно
Методическое обеспечение: Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 130. Книга 2: Картотека бесед по ЗОЖ (1,2ч) для средней группы. Книга 3: Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (4 – 5 лет)

Физическая культура

Содержание

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

НОД

В помещении

На улице

12-14

114

Подвижные игры

ежедневно

Формы и приёмы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическая развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Физкультурные занятия:

- сюжетно-игровые,

- тематические,

- классические,

- тренирующие,

- на тренажёрах,

- на улице,

- походы.

Общеразвивающие упражнения:

- с предметами,

- без предметов,

- сюжетные,

- имитационные.

Игры с элементами спорта.

Спортивные упражнения.

Посещение бассейна.

Индивидуальная работа с детьми.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Утренняя гимнастика:

- классическая,

- игровая,

- полоса препятствий,

- музыкально-ритмическая,

- имитационные движения.

Физкультминутки.

Динамические паузы.

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Проблемные ситуации.

Имитационные движения.

Спортивные праздники и развлечения.

Гимнастика после дневного сна.

Упражнения.

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Имитационные движения.

Беседа.

Совместные игры.

Походы.

Занятия в спортивных секциях.

Посещение бассейна.

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений смотри в общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, что такое хорошо и что такое плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков)

Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат.Socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражаются окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы общественной жизни. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссёрские и театрализованные игры как способы освоения ребёнком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и литературных качеств детей, их творческих способностей.

Развитие игровой деятельности. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Театрализованные игры. Дидактические игры. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Образ Я. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Семья. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Детский сад. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Родная страна. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Наша Армия.

Средняя

группа

Методическое обеспечение:

Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 49,51, 52, 55,80, 81.

Книга 2: «Развитие игровой деятельности для детей 4 – 5лет» Губанова Н.Ф.

Книга 3: Хрестоматия для чтения детям 4 – 5 лет.

Книга 4: Картотека сюжетно – ролевых игр для средней группы.

Книга5: Этические беседы с дошкольниками (4 – 7 лет). Петрова В.И., Стульник Д.Т.

Группы

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Наша планета.

Средняя группа

Формировать представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящим и будущем («я был маленьким, я росту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др) и обязанностях в группе детского сада, дома на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) Формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что он хороший его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Углублять представление детей о семье, её членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, папа, мама, дочь и т.д.)

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребёнка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т.п.)

Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помищениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещем, учить использовать их по назначению, ставить на место

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т.п.) Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию её символики и традиций.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Сюжетно-ролевая игра	1 (новый сюжет)	4-5	37
Игра-ситуация	ежедневно
Театрализованная игра	1 (новая)	4-5	37
Методическое обеспечение: Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Книга 2: «Развитие игровой деятельности для детей 4 – 5 лет» Губанова Н.Ф. Книга 3: Хрестоматия для чтения детям 4 – 5 лет. Книга 4: Картотека сюжетно – ролевых игр для средней группы. Книга5: Этические беседы с дошкольниками (4 – 7 лет). Петрова В.И., Стульник Д.Т.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Содержание		Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Воспитание культурно-гигиенических навыков	ежедневно
Самообслуживание
Общественно-полезный труд
Уважение к труду взрослых
Методическое обеспечение: Книга 1: : Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 55, 56. Книга 2: Трудовое воспитание в детском саду для занятий с детьми 3 – 7 лет, Куцакова Л.В. Книга 3: Хрестоматия для чтения детям 4 – 5 лет.

Формирование основ безопасности

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Безопасность в природе	ежедневно
Безопасность на дорогах (ПДД)	0,5	2	19
Безопасность жизнедеятельности (ОБЖ)	0,5	2	19
Методическое обеспечение: Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр 60,61. Книга 2: Знакомим дошкольников с ПДД (3 – 7 лет) Саулина Т.Ф. Книга 3: Картотека бесед по безопасности ОБЖ в средней группе. Книга 4: Картотека стихов по ПДД

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Занятия.

Экскурсии.

Наблюдения.

Чтение художественной литературы.

Беседы.

Просмотр видеофильмов.

Дидактические игры.

Проблемные ситуации.

Поисково-творческие задания.

Объяснение.

Упражнения.

Рассматривание иллюстраций.

Тренинги.

Викторины.

КВН.

Моделирование.

Индивидуальная работа.

Обучение.

Объяснение.

Напоминание.

Личный пример.

Похвала.

Наблюдения.

Упражнения.

Тренинги.

Игры – подвижные, дидактические, творческие.

Рассматривание иллюстраций.

Трудовая деятельность.

Театрализованные постановки.

Праздники и развлечения.

Игры со сверстниками – сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные.

Самообслуживание.

Дежурство.

Рассматривание иллюстраций (совместно со сверстниками).

Продуктивная деятельность (совместно со сверстниками).

Экспериментирование.

Наблюдения.

Экскурсии, путешествия.

Наблюдения.

Чтение.

Личный пример.

Беседа.

Объяснение.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Основные направления психолого-педагогической работы в данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности интеграции с другими видами детской деятельности).При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

- познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданныеидеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

- для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает созданиесоответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Группы

Сенсорное развитие. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Проектная деятельность. Формирование элементарных математических представлений Количество. Величина. Форма. Ориентировка в пространстве. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение. Ознакомление с природой

Средняя группа

Количество и счёт. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счёту). Вводить в речь такое выражения: «Здесь много кружков, один – красного цвета, а другие синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Формировать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?» «Какой по счёту?», «На котором месте?»

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три ёлочки. Ёлочек больше, чем зайчиков; три больше чем два, а два меньше чем три».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (лишний) предмет («К двум зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и ёлочек тоже 3.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, тоньше – толще или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зелёной, жёлтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3 – 5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определённой последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта красная башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта (розовая) – ещё ниже, а эта (жёлтая) – самая низкая» и т.д).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы, стороны.

Формировать представления о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, дверь – прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперёд – назад, вправо – влево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, с права от меня дверь, слева – окно, сзади на полках игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а берёза растёт далеко).

Ориентировка во времени. Расширить представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Формирование элементарных математических представлений

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Количество	1	4 - 5	37
Величина
Форма
Ориентировка в пространстве
Ориентировка во времени
Методическое обеспечение: Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 66, 67. Книга 2: Формирование элементарных математических представлений для детей 4 – 5 лет. Помораева И.А., Позина В.А. Книга 3: Картотека подвижно – дидактических игр (ФЭМП) для средней группы.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Экспериментирование	1	4
Наблюдения	ежедневно
Сенсорное развитие	ежедневно
Дидактические игры	ежедневно
Проектная деятельность
Методическое обеспечение: Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 73,74. Книга 2: Картотека игр – экспериментов с детьми среднего дошкольного возраста (1,2 часть). Книга 3: Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников (4 – 7лет) Веракса Н.Е., Галимова О.Р. Книга 4: Ознакомление с природой в детском саду Соломенникова О.А. Книга 5: Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4 – 7 лет) Павлова Л.Ю. Книга 6: Парциальная программа «Юный эколог» в средней группе (4 – 5 лет).

Формирование целостной картины мира

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Ознакомление с предметным окружением	1	1	10
Ознакомление с социальным миром		1	10
Ознакомление с миром природы		2	18
Методическое обеспечение: Книга 1: Ознакомление с природой в детском саду (средняя группа) Соломенникова О.А. Книга 2: Парциальная программа «юный эколог» Николаева С.Н. Книга 3: Развитие игровой деятельности (средняя группа) Губанова Н.Ф. Книга 4: Ознакомление с предметным и социальным окружением (средняя группа) Дыбина О.В. Книга 5: Картотека дидактических игр по окружающему миру.

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Познавательное развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Показ.

Экскурсии, наблюдение.

Беседа.

Занятия.

Опыты, экспериментирование.

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среды.

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования, сенсорной комнаты.

Игровые упражнения.

Игры – дидактические, подвижные.

Проектная деятельность.

Продуктивная деятельность.

Проблемно-поисковые ситуации.

Напоминание.

Объяснение.

Обследование.

Наблюдение.

Развивающие игры.

Игра-экспериментирова-ние.

Проблемные ситуации.

Игровые упражнения.

Рассматривание чертежей и схем.

Моделирование.

Коллекционирование.

Проекты.

Интеллектуальные игры.

Тематическая прогулка.

Конкурсы.

КВН.

Трудовая деятельность.

Тематические выставки.

Мини-музеи.

Игры-развивающие, подвижные, со строительным материалом.

Игры-экспериментирова-ния.

Игры с использованием автодидактических материалов.

Моделирование.

Наблюдение.

Интегрированная детская деятельность: включение ребёнком полученного сенсорного опыта и его практическую деятельность – предметную, продуктивную, игровую.

Опыты.

Труд в уголке природы.

Продуктивная деятельность.

Беседа.

Коллекционирова-ние.

Просмотр видеофильмов.

Прогулки.

Домашнее экспериментирова-ние.

Уход за животными и растениями

Совместное конструктивное творчество.

Коллекционирова-ние.

Интелектуальные игры.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Центральным понятием данной области программы является понятие «коммуникация» (от англ. communikate — сообщать, передавать), которое предполагает:

- осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества:

- передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения;

- обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира;

- побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата.

Коммуникация (общение) со взрослыми и сверстниками является как неотъемлемым компонентом других видов детской деятельности (игры, труда, продуктивной деятельности и др.), так и самостоятельной деятельностью детей дошкольного возраста.

При этом речь выступает одним из важнейших средств коммуникации и проявляется в дошкольном возрасте прежде всего в диалогах и полилогах, в которых говорящие обмениваются мыслями, ставят уточняющие вопросы друг другу, Осуждая предмет разговора. Постепенное совершенствование и усложнение содержания и формы диалога и полилога позволяют включать в них сначала элементы, а затем и полноценные монологи описательного и повествовательного характера, а также элементы рассуждений.

Развитие диалогической, полилогической и монологической речи требует формирования следующих составляющих:

- собственно речи (ее фонетико-фонематического и лексико-грамматического компонентов);

- речевого этикета (элементарные нормы и правила вступления в разговор, поддержания и завершения общения);

- невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Группы

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь

Средняя группа

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015.

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать своё недовольство его поступкам, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширить представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребляемые прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова – антонимы (чистый – грязный, светло – темно).

Учит употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.)

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношения гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развитие артикуляционного аппарата.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произнесения слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, называть слова начинающиеся на определённый звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т.п), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребёнком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Речевое развитие

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год

Формирование словаря	1	4 - 5	37
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
Подготовка к обучению грамоте
Методическое обеспечение: Книга 1: Развитие речи в детском саду (средняя группа) Гербова В.В. Книга 2: Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе (1,2 части). Книга 3: Логопедические занятия в детском саду (средняя группа) Бардышева Т.Ю, Моносова Е.Н. Книга 4: Картотека чистоговорок.

Приобщение к художественной литературе

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Русский фольклор Песенки, потешки, заклички. Сказки	ежедневно
Фольклор народов мира Песенки Сказки
Произведения поэтов и писателей Поэзия Проза
Произведения для заучивания		2	19
Методическое обеспечение: Книга 1: Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (3 – 4 года). Книга 2: «Библиотека группы». Книга 3: Картотека стихов. Книга 4: Картотека аудио записей (Сутеев, Маршак, Барто, Михалков, Чуковский и др).

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Речевое развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Занятияя.

Игры с предметами

И сюжетными игрушками.

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры

С включением малых

фольклорных форм (потешки,

прибаутки, пестушки,

колыбельные).

Чтение, рассматривание

иллюстрации.

Сценарии активизирующего

общения.

Имитативные упражнения,

пластические этюды.

Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная

деятельность.

Экскурсии.

Проектная деятельность.

Дидактические игры.

Настольно-печатные игры.

Продуктивная деятельность.

Заучивание стихотворений.

Речевые задания и упражнения.

Моделирование и обыгрывание

проблемных ситуаций.

Работа по:

- обучению пересказу с опорой

на вопросы воспитателя;

- обучению составлению

описательного рассказа

об игрушке с опорой на речевые

схемы;

- обучению пересказу по серии

сюжетных картинок;

- обучению пересказу

то картине;

- обучению пересказу

литературного произведения

(коллективное рассказывание).

Показ настольного театра,

работа с фланелеграфом.

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуж-

дение, напоминание,

уточнение). Беседы с опорой на зрительноевосприя-

тие и без опоры на него.

Хороводные игры,

пальчиковые игры.

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.

Фактическая беседа,

эвристическая беседа.

Мимические, логоритмические, артикуляционные

гимнастики.

Речевые дидактические

игры.

Наблюдения.

Чтение.

Слушание, воспроизведение, имитирование.

Тренинги (действия

по речевому образцу

взрослого).

Разучивание скороговорок, чистоговорок. Индивидуальная работа.

Освоение формул

речевого этикета. Наблюдение за объектами живой природы,

предметным миром. Праздники и развлечения.

Коллективный

монолог.

Игра-драматизация

с использованием

разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.).

Игры в парах

и совместные игры

(коллективный

монолог).

Самостоятельная

художественно-рече-

вая деятельность

детей.

Сюжетно-ролевые

игры.

Игра-импровизация

по мотивам сказок.

Театрализованные

игры.

Дидактические игры. Игры-драматизации.

Настольно-печатные

игры.

Совместная

продуктивная

и игровая

деятельность детей.

Словотворчество.

Речевые игры.

Беседы.

Пример коммуника-

тивных кодов.

Чтение, рассматри-

вание иллюстраций.

Игры-драматизации.

Совместные

семейные проекты.

Разучивание

скороговорок, чистоговорок.

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

-направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Содержание данной области Программы включает изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование — традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Специфика реализации содержания области «Художественно-эстетическое развитие» заключается в следующем:

— понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование в рамках одной образовательной области в качестве альтернативы «предметного» принципа построения раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

— продуктивная деятельность — та, в результате которой создается некий продукт; она может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному замыслу), что позволяет в рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста - развитие детского творчества;

— понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы по особому основанию — возможностью развития воображения и творческих способностей ребенка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением художественной литературы» и «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества);

— общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.

Группа

Рисование

Средняя группа

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно – творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжить формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбатиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять своё рабочее место в порядке, по окончании работы убирать всё со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.)

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передачи сюжета располагать изображения на всём листе в соответствии с содержанием действия и включёнными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло – зелёный); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или с лева на право); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и тёмные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковской, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги.

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Группы

Аппликация.

Средняя группа

Воспитывать интерес к аппликации, усложняяеё содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у детей умение правильно держать ножници и пользоваться им. Обучать вырезанию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображение разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путём скругления углов; использовать этот приём для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. д.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т. д.)

Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Группа

Лепка.

Средняя

группа

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015. Гербора

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластичной массы). Закреплять приёмы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с лёгким оттягиванием всех краёв сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котёнка, клюв у птички). Учить сглаживть пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приёмам вдавливаниям середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приёмами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приёмы аккуратной лепки.

Группа

Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству. Эстетическая развивающая среда

Средняя группа

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. Мозаика-Синтез 2015.

Развивать художественное восприятия, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведением детской литературы. Развивать умения отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковская, Богородской, матрёшкой, ванькой – встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная и др.), их форму цветовое оформление.

Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Содержание	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во в год
Рисование	1	4 - 5	37
Лепка	0,5 0,5	2	18
Аппликация	0,5 0,5	2	18
Методическое обеспечение Книга 1: Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа) Комарова Т.С. Книга 2: Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа) лепка, аппликация, рисование Лыкова И.А. Книга 3: Художественный труд в детском саду (средняя группа) Лыкова И.А.

Конструктивно-модельная деятельность

Содержание

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Конструирование

4-5

Методическое обеспечение:

Книга 1: Программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой стр 121.

Книга 2: Конструирование из строительного материала (средняя группа) Куцакова Л.В.

Формы и приёмы организации образовательного процесса

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Совместная образовательная деятельность

Педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Занятия.

Дидактические игры. Наблюдение.

Рассматривание.

Чтение.

Обыгрывание незавершённого

рисунка. Коллективная работа.

Обучение.

Создание условий для выбора.

Опытно-экспериментальная

деятельность.

Беседа.

Творческие задания.

Наблюдение.

Беседа. Проблемные ситуации.

Обсуждение.

Проектная деятельность.

Дизайн.

Занимательные показы.

Индивидуальная работа.

Тематические праздники

и развлечения.

Сюжетно-ролевые

игры.

Наблюдение.

Сбор материала

для оформления.

Экспериментирова-

ние с материалами.

Беседа.

Рассматривание.

Наблюдение.

Рассказы.

Экскурсии.

Чтение.

Детско-родитель-

ская проектная

деятельность.

Приобщение детей к музыке направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Основными видами музыкально-художественной деятельности при реализации Программы являются: восприятие музыки (слушание), исполнение музыки (пение, музыкально-ритмические движения, элементарное музицирование), элементарное музыкальное творчество.

Группы

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Средняя группа

Слушание стр 124,125,126.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведения до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, согласованно (в пределах ре – си первой актавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Музыкально-ритмические движения

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трёх- частной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга в рассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег; лёгкий, стремительный).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Развитие танцевально – игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально – образного исполнения музыкально – игровых упражнений (кружатся ласточки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка весёлый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.)

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

2.2. Модель образовательного процесса в средней группе.

Образовательные

области

Содержание

психолого-педагогической

работы

(по смысловым блокам)

Образовательная деятельность

(кол-во в неделю)

НОД

(20 мин)

ОД в режиме дня

Социально-коммуникативное

развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Театрализованная игра

Игровые ситуации

ежедневно

1раз неделю

1раз в неделю

Ежедневно

Безопасность: ОБЖ,

ПДД

0,5 раз в неделю

Труд: Культурно-гигиенические навыки

Самообслуживание, дежурства

Труд в природе

Общественно-полезный труд

Ежедневно

Познавательное

Развитие

ФЭМП

Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность: Наблюдения

Экспериментирование

Сенсорное развитие

Дидактические игры,

Проектная деятельность

Ежедневно

1 раз в неделю Ежедневно

Ежедневно

Ознакомление с окружающим

Предметный мир

Социальный мир

Мир природы

Ежедневно

Речевое

развитие

Развитие речи

Ежедневно

Художественная литература

Ежедневно

Физическое развитие

ЗОЖ

1 раз в неделю

Физическая культура:

В зале

На улице

Плавание

Подвижные игры

Ежедневно

1 раз в неделю

Ежедневно

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность:

Рисование

Лепка

Аппликация

Прикладное творчество

0,5

Ежедневно

на выбор детей

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Музыка

Ежедневно

ИТОГО (в неделю):

2.3. Годовое комплексно-тематическое планирование в средней группе на 2018 – 2019 учебный год.

Месяц	Неделя	Средняя группа	Сроки
Сентябрь	1 неделя	До свиданья, лето	03.09 – 07.09
	2 неделя	Детский сад	10.09 – 14.09
	3 неделя	Время года. Осень золотая.	17.09 – 21.09
	4 неделя	Осень. Приметы осени. Осенняя одежда.	24.09 – 28.09
Октябрь	1 неделя	День рождения детского сада «Ласточка»	01.10 – 05.10
	2 неделя	Овощи, огород.	08.10 – 12.10
	3 неделя	Сад, фрукты.	15.10 – 19.10
	4 неделя	Я вырасту здоровым.	22.10 – 26.10
	5 неделя	Я выросту здоровым.	29.10 – 02.11
Ноябрь	1 неделя	Мой дом, моя семья, мой город.	05.11 – 09.11
	2 неделя	Мой дом, моя семья, мой город.	12.11 – 16.11
	3 неделя	Предметы, которые нас окружают.	19.11 – 23.11
	4 неделя	Предметы, которые нас окружают.	26.11 - 30.11
Декабрь	1 неделя	Дикие животные. Подготовка животных к зиме.	03.12 – 07.12
	2 неделя	Зима. Зимующие птицы.	10.12 – 14.12
	3 неделя	Новый год.	17.12 – 21.12
	4 неделя	Новый год.	24.12 – 28.12
Январь	1 неделя	Зимние чудеса, зимние забавы.	09.01 – 11.01
	2 неделя	Зимние чудеса, зимние забавы.	14.01 – 18.01
	3 неделя	Природа родного края (животные).	21.01 – 25.01
	4 неделя	Природа родного края (птицы).	28.01 – 01.02
Февраль	1 неделя	Зимние виды спорта.	04.02 – 08.02
	2 неделя	Профессии.	11.02 – 15.02
	3 неделя	День защитника Отечества. Профессии.	18.02 – 22.02
	4 неделя	Транспорт.	25.02 – 01.03
Март	1 неделя	Весна. Международный женский день.	04.03 – 07.03
	2 неделя	Моя семья. Народная культура и традиции.	11.03 – 15.03
	3 неделя	Сказка за сказкой. Неделя театрализации.	18.03 – 22.03
	4 неделя	День книги. Мы читаем книги А.Л Барто.	25.03 – 29.03
Апрель	1 неделя	Весна. Живая и неживая природа.	01.04 – 05.04
	2 неделя	Космос.	08.04 – 12.04
	3 неделя	Животные жарких стран.	15.04 – 19.04
	4 неделя	Мир морей и океанов.	22.04 – 26.04
	5 неделя	Мир морей и океанов.	29.04 – 03.05
Май	1 неделя	День Победы	06.05 – 10.05
	2 неделя	Времена года	13.05 – 17.05
	3 неделя	Лето в родном крае.	20.05 – 24.05
	4 неделя	Здравствуй лето.	27.05 – 31.05

2.4. Содержание образовательной деятельности педагога с детьми

Сентябрь 1 неделя

(с 03.09 по 07.09)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

До свидание лето.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека «Зоопарк»

Касса, билеты, деньги, разнообразные фигурки животных.

1. Оформление папки передвижки к нам пришла осень.

2. Просим родителей принять участие в осенней ярмарке г. Елизово.

Театрализованная игра

«Играем со сказкой»

(Организация игр с дошкольниками)

Альбом

«В гостях у сказки»

книги, маски.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека №1 «Слушай сигнала»

Скамейка, дуга, лестница.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

«Закрепление последовательности мытья рук»

Картинки с алгоритмом «моем руки»

Труд в природе

Помощь в поливе комнатных растений.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Трудовые поручения по столовой.

Фартук, косынка.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека №1

«Солнечные зайчики».

Зеркало.

Ознакомление с окружающим

ФЭМП

Дидактические игры

м/л Павлова Л.Ю с12

Разрезная картинка цветка.

РР

Худ. литература

Хрестоматия РН песенки, потешки с7,8,9,10.

Иллюстрации из книжек.

Дидактические игры

Картотека р/р (ч1) №2 «Кто где живёт?»

Картинки.

ХЭР

Приобщение к искусству

Беседа, рассматривание матрёшки.

Матрёшки.

ИЗО

м/л Комарова Т.С №2 с 23 «Нарисуй картинку про лето».

Гуашь, кисть, вода, салфетка, лист.

м/л Комарова Т.С № 3 с 24 «Большая и маленькая морковки»

Пластилин, доска, картинка с изображением моркови.

Конструирование

м/л Куцакова Л.В №1 с13 «Загородки и заборы».

Картон, фломастеры, карандаши, кубики.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека №1 «Наши помощники растения».

Картинки с изображением лекарственных растений.

Подвижные игры

«Мой весёлый звонкий мяч», «Воробушки и автомобиль».

Мячи, медальки с изображением воробушков и автомобиля.

Итоговое мероприятие: экскурсия вокруг детского сада.

Сентябрь 2 неделя

(с 10.09 по 14.09)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Детский сад

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

м/л Губанова Н.Ф. с 46 «Детский сад»

Игрушки группы.

1.Консультация «Педагогический взгляд на наказание».

2. Беседа с родителями: «Учим детей работать с ножницами».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф. с 52 «Детский сад встречает малышей».

Куклы, машины, сервировка кукольного стола.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека № 1 «Наша улица, или светофор».

Светофор.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Игра «складываем вещи аккуратно».

Стихотворение «Маша – растеряша».

Труд в природе

Кормим птиц на участке.

Корм для птиц принесённый детьми.

Общественно-полезный труд

Помогаем накрывать на стол.

Фартук, косынка.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека карточка №2

Коробка, фонарик, лампа.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина с 27 «Детский сад мой так хорош – лучше сада не найдёшь»

Фото детского сада. Фото с утренников с праздников.

ФЭМП

Дидактические игры

Картотека №1 «Что на свете бывает только одно?»

Игрушки группы.

РР

Худ. литература

Хрестоматия д/ср с 5, 6,7 «Воспитатель», «В детский сад пришла я с мамой», «Новенькая в детском саду».

Книга с иллюстрациями.

Дидактические игры

Картотека №1 Игра «Кто как разговаривает?»

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Детские книги.

ИЗО

«Роспись дымковской игрушки».

Вырезанная лошадка из бумаги, гуашь, кисть, вода.

м/л Лыкова И.А с26 «Цветочная клумба»

Бумажные круги большие и маленькие, клей, кисть, салфетка.

Конструирование

«Строим сказочный детский сад»

Кубики, кирпичики, призмы разного цвета и размера.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека к № 2

Картинки с разным временем суток, деятельность людей и их режим дня.

Подвижные игры

«Попади в круг»; «Воробушки и кот»; «Перебежки догонялки».

Итоговое мероприятие: Экскурсия по детскому саду.

Сентябрь 3 неделя

(с 17.09 по 21.09)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Время года. Осень золотая.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

м/л Губанова Н.Ф с 37 «Парикмахерская»

Атрибуты, для игры в парикмахерскую.

1.Беседы: «Одежда детей в группе и на улице», «Живем по режиму».

2. Консультация для родителей «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф. с 57 «Лесная парикмахерская.

Ножницы, накидка, расчёска, заяц, мишка, лиса.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека №2 «Пожарный шланг».

«Пожарный шланг».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Складываем вещи в шкаф аккуратно.

Труд в природе

Собрать опавшие листья на участке.

Ведёрка, грабли.

Общественно-полезный труд

Помогаем убрать посуду со стола.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека к №3

Ёмкость с водой, разные виды бумаги.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О. В. № 4 с 24 «Мои друзья».

ФЭМП

Дидактические игры

Игра «Покажи предмет круглой формы».

Игрушки группы.

РР

Худ. литература

Хрестоматия д/ср с 94,96 «Четыре желания», «Осень».

Иллюстрации из книги.

Дидактические игры

Игра «Выбери только овощи».

Игрушки фрукты и овощи.

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривания картинок с осенним пейзажем.

Картинки.

ИЗО

м/л Лыкова И.А с 48 «Кисть рябинки, гроздь калинки…»

Гуашь, бумага, изображение грозди рябины.

м/л Лыкова И.А с 46 «Мухомор»

Доска, пластилин, изображение мухомора.

Конструирование

м/л Куцакова Л.В с 28 «Терема»

Разный строительный материал и фигурки для обыгрывания.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека к№ 3

Картинки с изо. Выполнения правил личной гигиены. Стихотворение Барто А «девочка чумазая».

Подвижные игры

«По ровненькой дорожки»; «Догони меня».

Итоговое мероприятие: Выставка работ из пластилина «Мухомор на полянке».

Сентябрь 4 неделя

(с 24.09 по 28.09)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Осень. Приметы осени. Осенняя одежда.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

м/л Губанова Н.Ф. с 28 «В магазине»

Атрибуты для магазина

1.Обращение к родителям принять участие в осенней ярмарке, в д/с.

2. Родительское собрание.

3.Беседа с родителями «Как правильно одевать детей в дождливую погоду».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф. с61 «Какая погода лучше?».

Зонт, картинки для сказки «Какая погода лучше?»

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека №2 «Автобус»

Руль, стульчики

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей выворачивать вещи на лицевую сторону.

Труд в природе

Сбор листьев для поделок.

Картинки с изображением поделок из природного материала.

Общественно-полезный труд

Складываем игрушки по своим местам.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека к №4

Деревянные предметы, ёмкость с водой.

Ознакомление с окружающим

Картотека №4 «Какое время года?»

Картинки в разными видами одежды, загадки о временах года.

ФЭМП

Дидактические игры

Картотека №8 «Узнай чей лист».

Картинки с изображением разных видов листьев.

РР

м/л Гербова №4 с 30 Чтение стихотворения «Листопад».

Картинки с осенними пейзажами.

Худ. литература

Хрестоматия с 85 «Дождик».

Дидактические игры

Хрестоматия ср.гр 97 «Осенняя песенка» заучивание.

ХЭР

Приобщение к искусству

ИЗО

м/л Комарова Т.С с 31 «Золотая осень»

Краски, кисти, палитра, листы бумаги, вода.

м/лЛыкова И.А с 52 «Тучи по небу бежали».

Цветная бумага, клей, салфетка, кисти.

Конструирование

м/л Куцакова Л.В с21 «Домики, сарайчики».

Фломастеры, строительные наборы.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека (2ч) к № 2 «Режим дня».

Картинки с изображением разного времени суток, деятельность людей и их режим дня.

Подвижные игры

«Солнышко и дождик»; «Найди свой домик».

Мячи, корзина.

Итоговое мероприятие: Выставка картин «Осень золотая».

Октябрь 1 неделя

(с 01.10 по 05.10)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

День рождения детского сада «Ласточка»

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 2 «Детский сад»

Игрушки группы.

1.Участие родителей в «осенней ярмарке» детского сада.

2.Напомнить родителям: «Принести необходимые вещи для бассейна».

4.Оформление группы к д/рождения д/с.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 52 «Детски сад встречает малышей».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека (2ч) № 3 «опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми»

Сюжетные картинки.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Беседа о правилах поведения в группе.

Труд в природе

Поливаем комнатные растения.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Собрать игрушке после прогулки

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментировани

Картотека №5 «Ткань, её качества и свойства».

Разные виды ткани.

Ознакомление с окружающим

Беседа «День рождение д/с Ласточка»

ФЭМП

м/л Помораева И.А.№1 с 12.

Предметы большие и маленькие.

Дидактические игры

Картотека № 1 «Покажи движением цифру один»

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 21 № 6 «Игрушки. Описательный рассказ».

Худ. литература

Хрестоматия с 246 К.Чуковского «Тараканище»

Дидактические игры

Игра «Расскажи, что тебе нравится в д/с»

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание иллюстраций из книг.

Книги детские.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С № 8 с 27 «Красивые цветы»

Лист, кисть, гуашь.

Л м/л Комарова Т.С № 17 с 35 «Угощение для кукол».

Доски, пластилин.

Конструирование

м/л Кутсакова Л.В с 34 «Лесной детский сад»

Строительный набор.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека (2ч) №4 «Физические упражнения. Спорт».

Картинки сюжетные.

Подвижные игры

«Мышки в кладовой»; «Попади в круг»

Итоговое мероприятие: Экскурсия по детскому саду.

Октябрь 2 неделя

(с 08.10 по 12.10)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Овощи, огород.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

М/л Губанова Н.Ф с 29 «Овощной магазин».

Атрибуты для игры в магазин, овощи.

1.Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 4 – 5 лет».

Театрализованная игра

М/Л Губанова Н.Ф с 64 «Встали рано просо сеять».

Образцы семян.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

М/л Саулина Т.Ф с 17 «Знакомство с улицей».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

М/л Куцакова Л.В с 48 самообслуживание в процессе одевания и раздевания.

Труд в природе

м/л Куцакова Л.В с 48 поручения, связанные с трудом в природе.

Необходимый инвентарь для ухода за комнатными растениями.

Общественно-полезный труд

Дежурства.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Веракса; Галимов с 51 № 19.

Дудочка, колокольчик.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 30 № 11 «Овощи, знакомство».

Муляжи овощей, кукла, предметные ккартинки.

ФЭМП

м/л Помораева И.А № 2 с 13

Игрушки, коробки, кубы, картинки с изображением разных частей суток.

Дидактические игры

м/л Павлова Л.Ю с 10 «Жизнь в семенах».

Разные виды семян, картинки.

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 32 № 12 «Овощи. Предлоги НА,С»

Муляжи овощей, предметные картинки.

Худ. литература

Хрестоматия Тувим Ю с 266 «Овощи».

Дидактические игры

Картотека №11 «Какой овощ?»

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомство детей с игрушкой «Музыкальный Храм».

Игрушки

ИЗО

Р Тарелка с овощами.

Тарелка с овощами.

А Овощи с бабушкиной грядки.

Цветная бумага, клей, картинки предметные.

Конструирование

м/л Куцакова Л.В с 45 № 6.

Трафаретные линейки, строительный набор.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека (2ч) № 5 «На воде, на солнце… Закаливающие процедуры».

Картинки с изображением моржа.

Подвижные игры

«С кочки на кочку» «Догони меня».

Итоговое мероприятие: Художественная выставка «Тарелка с овощами».

Октябрь 3 неделя

(15.10 по 19.10)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Сад. Фрукты.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 10 «Строим дом»

Строительный материал, инструменты, картинки с профессиями строителей.

1.Консультация для родителей «Осень время простуд».

2. Напомнить родителям: «Необходимые вещи для посещения бассейна».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 61 «Кокая погода лучше?»

Зонт, картинки для сказки «Какая погода лучше?»

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека № 3 «Вызов службы спасения».

Картинки «спец машин».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Куцакова Л.В с 82 «Умывание».

Алгоритм умывания.

Труд в природе

м/л Куцакова Л.В с 100 «Знакомство с трудом лесника».

Общественно-полезный труд

Помогаем няне убирать посуду со стола.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 4 «Древесина её качества и свойства».

Разные предметы из дерева.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 53 № 23 «Фрукты, знакомство».

Муляжи фруктов, грузовик.

ФЭМП

м/л Колесниккова Е.В № 1 с 18

Кукла матрёшка.

Дидактические игры

м/л Павлова Л.Ю

с 12 «Собери растение».

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 55 № 24 «Фрукты. Придлоги НА, С»

Предметные картинки, муляжи фруктов, тарелка, кукла.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 94 Ушинский К. «Четыре желания».

Дидактические игры

Картотека № 3 «Подскажи словечко»

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомство детей с работами из бисера.

Работы из бисера.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 44 № 7 «Яблоко спелое, красное, сладкое.

Палитра, гуашь, кисти, тарелка, яблоко.

Л м/л Комарова Т.С с 39 № 24 «Сливы и лимоны».

Муляжи и картинки сливы и лимона, пластилин, доска для лепки.

Конструирование

м/л Куцакова Л.В с 13 № 1 «Загородки и заборы».

Строительный материал разнообразный, карандаши, фломастеры.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 6 «Правила личной гигиены».

Иллюстрации их книги К.И Чуковского «Мойдодыр».

Подвижные игры

«Лохматый пёс», «Автомобили, самолёты».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Сливы и лимоны».

Октябрь 4 неделя

(с 22.10 по 26.10)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Я выросту здоровым.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 9 «У врача».

Атрибуты для игры в больницу, куклы, зверята.

1.Оформление папки передвижки «Такие разные девочки и мальчики».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 54 «Незаметно пролетело лето».

Коробка с гвоздями, куклы.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

м/л Саулина Т.Ф с 18 «Беседа о правилах дорожного движения».

Светофор.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Куцакова Л.В с 76 «Причёсывание».

Труд в природе

м/л Куцакова Л.В поручения связанные с трудом в природе.

Инвентарь в уголке природы.

Общественно-полезный труд

м/л Куцакова Л.В с 90 «Коллективный хозяйственно – бытовой труд по уборке помещения».

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 6 «Волшебная рукавичка».

Магнит, предметы из разного материала.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О.В

с 28 № 7 «Петрушка – физкультурник».

Картинки с изображением спортивных предметов.

ФЭМП

м/л Помораева И.А № 3 с 14 «Широкие дорожки, узкие дорожки».

Дорожки цветные узкие и широкие.

Дидактические игры

Картотека №4 « Покажи нужную цифру».

РР

м/л Брдышева Т.Ю с 75 № 35 «Наше тело, знакомство».

Предметные и сюжетные картинки наше тело.

Худ. литература

Хрестоматия с 31 РНсказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Дидактические игры

м/л Петрова В.И с 12 «За ем говорить – здравствуй».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание картины «Медвежата», составление описательного рассказа.

ИЗО

Р «Мой весёлый звонкий мяч».

Картинка мяча.

А м/л Комарова Т.С с 41 № 26 «Корзина грибов».

Клей, салфетка, цветная бумага, корзина сделанная воспитателем.

Конструирование

Работа по своему замыслу.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 8 «Полезная и вредная пища».

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Догони меня».

Итоговое мероприятие: Весёлая эстафета.

Октябрь 5 неделя

(с 29.10 по 02.11)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Я выросту здоровым.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 12 «Скорая помощь»

Атрибуты для больницы, руль для шофёра, книга К.И Чуковского «Айболит».

1.Напомнить родителям о необходимости запасных вещей для ребёнка (групповых и уличных).

2.Консультация на тему: «Гиперактивные дети».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 63 «Печём хлеб».

Каравай, сервировка стола для чая.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека (2ч) № 9 «Открытое окно».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Куцакова Л.В с 83 «Одевание»

Труд в природе

Поручения связанные с трудом в природе.

Общественно-полезный труд

м/л Куцакова Л.В

с 85 «Стирка».

Вещи для кукол, таз, фартуки болоньевые.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 7 «Волшебный театр».

Магнит, металлические предметы.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 78 «Наше тело, продолжение».

Большие и маленькие куклы.

ФЭМП

м/л Помораева И.А № 1 с 15

Геометрические фигуры.

Дидактические игры

Картотека № 6 «Раз – два, не зевай, дружно вместе выполняй».

РР

м/л Гербова В.В с 29 «Осеннее дерево». Обучение рассказыванию.

Картинка с изображением осеннего дерева.

Худ. литература

Хрестоматия с 255 К.И Чуковский «Федорино горе».

Дидактические игры

Хрестоматия с 147 разучивание стихотворения «Осень»

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомство с изделиями из глины

Свистулька, ваза.

ИЗО

Р Комарова Т.С

с 12 «Золотая осень».

Альбомные листы, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Л «Мячи, разноцветные»

Пластилин нескольких цветов, доска для лепки.

Конструирование

Гараж для автомобилей.

Разные виды машин, набор кубиков.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 10

«Здоровье – главная ценность».

Подвижные игры

«Перебежки – догонялки», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Игра «Попади в круг».

Ноябрь 1 неделя

(с 05.11 по 09.11)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Мой дом, моя семья, мой город.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 3 «Семья».

Куклы, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы – заместители.

1.Памятка для родителей «Вакцинация с плюсом». Консультация «Как защитить себя от гриппа».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф

с 65 «Наш домашний театр».

Атрибуты и декорации к сказке о петушке и бобовом зёрнышке.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

м/л Саулина Т.Ф с 20 «Наблюдение за светофором»

Макет проезжей части дороги.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Самообслуживание в процессе одевания и раздевания.

Труд в природе

м/л Куцакова Л.В под руководством воспитателя поливать растения, наполнять ёмкость водой для отстаивания, опрыскивать листья из пульверизатора.

Общественно-полезный труд

м/л Куцакова Л.В вместе с няней протирать пыль с подоконников, со шкафов для полотенец.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 8 «Мы – фокусники».

Рукавичка с магнитом, салфетки, стакан с водой, иголка, деревянная игрушка с металлической пластинкой внутри.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О.В

с 46 № 16 «Мой город».

Фотографии родного города.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 15 № 1

Игрушки, раздаточный материал на каждого ребёнка.

Дидактические игры

Картотека № 9 «Один, два».

«Кочки» с цифрами 1, 2.

РР

м/л Гербова В.В с 35 № 1 чтение сказки «Три поросёнка».

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр

с 147 Л.Н Толстой «Отец и сыновья».

Дидактические игры

Картотека № 8 «Из чего сделано?»

Мяч.

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомство с орнаментом «Гжель».

Картинки с орнаментом «Гжель».

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 77 № 79 «Дом, в котором ты живёшь».

Гуашь, кисть, альбомный лист, сюжетные картинки с домами.

А м/л Комарова Т.С с 39 № 23 «Большой дом».

Бумага размером ½ альбомного листа, прямоугольники из цветной бумаги, клей, салфетки.

Конструирование

«Сказочный дом».

Фигурки людей, набор кубиков.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 12 «Мои помощники».

Подвижные игры

«Идите ко мне», «По трудной дорожке».

Итоговое мероприятие: Аппликационные работы «Мой дом».

Ноябрь 2 неделя

(с 12.11 по 16.11)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Мой дом, моя семья, мой город.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 5 «Большая стирка».

Таз, кукольные вещи, строительный материал.

1. Консультация для родителей «Форма, цвет, величина».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф

с 68 «Осень добрая волшебница».

Декорации для оформления комнаты под осеннюю лужайку, бумажные осенние листья, костюм осени.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека (1ч) № 4 «Спасатели».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Куцакова Л.В совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду, убирать на место обувь; просушивать и чистить одежду (с помощью взрослого).

Труд в природе

Моем ракушки и камушки из природного уголка (если они запылились).

Общественно-полезный труд

Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 13 «Сказка о том как радуга в воде купалась».

Вода, семь цветов гуашевой краски.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О.В

с 31 № 8 «Что такое улица».

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 17 № 2.

3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешок, шар, куб, круг, треугольник.

Дидактические игры

Картотека № 10 «Собери драгоценные камни в сундук».

РР

м/л Гербова В.В с 32 № 2 «Звуки З и ЗЬ».

Худ. литература

Читаем литературу родного края И.Чернявский «Над Камчаткой – радуга».

Дидактические игры

Картотека № 13 «Что бывает осенью?»

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомство, рассматривание «Дымковской игрушки».

Дымковская игрушка.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 84 № 19 «Кто – кто в рукавичке живёт?»

Альбомный лист бумаги, цветные карандаши. Несколько красивых рукавичек для рассматривания узоров и элементов декора.

Л м/л Комарова Т.С с37 №21 «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу».

Игрушки, пластилин, стека, доска.

Конструирование

«Дом мой очень уж хорош, лучше дома не найдёшь».

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека (1ч) №2 «Путешествие в страну здоровья»

Подвижные игры

«Извилистая тропинка», «Лохматый пёс».

Итоговое мероприятие: «Красивая рукавичка» выставка.

Ноябрь 3 неделя

(19.11 по 23.11)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Предметы, которые нас окружают.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 4 «Банный день».

1.Папка передвижка для родителей. Тема: «Учим ребёнка правилам безопасности».

2.Участие родителей в выставке «Букет для мамы».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с76 «Вежливые соседи».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

м/л Саулина Т.Ф с 21 «Зачем нужны дорожные знаки»

Дорожные знаки, «пешеходный переход», предупреждающие знаки, запрещающие знаки.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Самообслуживание в процессе умывания.

Труд в природе

Совместно с воспитателем пересадка цветов, фиалок.

Общественно-полезный труд

Совместно с воспитателем отбор книжек для их дальнейшего ремонта.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Веракса Н.Е с 14 № 3 «Превращение».

Картинки с изображением больших и маленьких деревьев, животных, пластилин, медицинский бинт, разрезанный на 5 – 10 см.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 200 № 103 Дом и его части (знакомство)

Предметные картинки, строительный материал.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 21 № 2

Дидактические игры

Картотека № 12 «Восстанови программу».

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 199 № 102 мебель. Пересказ.

Предметные и сюжетные картинки.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 184 В. Бианки «Первая охота».

Дидактические игры

Картотека № 24 «Хорошо – плохо».

ХЭР

Приобщение к искусству

Обсуждение: «Какие музыкальные инструменты, мы знаем, какие видели и слышали».

Предметные картинки музыкальных инструментов, муз.инструменты.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.Ю с43 № 30 «Рыбки плавают в аквариуме».

Игрушечные рыбки разной формы, листы бумаги круглой или овальной формы, краски акварель, восковые мелки, кисти, банки с водой, салфетки.

А м/л Комарова Т.С с 30 № 10 «Укрась салфеточку».

Квадратный лист белой бумаги, полоски разных цветов, ножницы, клей, салфетка, кисти.

Конструирование

Строительство предметов мебели из кубиков.

Предметные картинки мебели, строительный материал, игрушки для обыгрывания ситуаций.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Беседа с детьми: «Какие полезные продукты вы знаете?»

Картинки предметные: фрукты, овощи, разные виды продуктов.

Подвижные игры

«Попади в круг»; «Воробушки и кот».

Итоговое мероприятие: Выставка красивых салфеток.

Ноябрь 4 неделя

(26.11 по 30.11)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Предметы, которые нас окружают.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 6 «Автобус»

Руль, строительный материал, палка полицейского – регулировщика, куклы, деньги.

1.Беседа с родителями: «О необходимости уделять больше времени детям, в их творческом развитии (работе с ножницами, аппликации, лепке, рисовании).

Театрализованная игра

Сказка «Теремок» в картинках.

Картинки сюжетные по сказке «Теремок».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека (2ч) № 17 «Что делать когда потерялся».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учиться ухаживать за своими вещами: просушивать их на батареи или в сушильном шкафу, по мере необходимости.

Труд в природе

Учимся выращивать цветы из черешка.

Общественно-полезный труд

Помогаем воспитателю собирать и мыть игрушки.

Таз, вода, мыло, фартуки, игрушки группы.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 11 «Кто живёт в воде».

Синий и голубой карандаши, или акварельные краски, альбомный лист.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О.В с 43 № 15 «Путешествие в прошлое кресла»

Макет или картинка бревна, табурет, стул, кресло.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 18 № 3

Разное время суток, картинки разрезные картинки.

Дидактические игры

Картотек № 1 «Что на свете бывает только одно».

РР

м/л Гербова В.В с 39 № 4 «Составление рассказа об игрушке».

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 139 Берестов В «Песочница»

Дидактические игры

Игра «Волшебный мешочек».

Мешочек, разные предметы, из разного материала.

ХЭР

Приобщение к искусству

Знакомимся с хохломской росписью.

Картинки и поделки с хохломской росписью.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 45 № 32 «Кто в домике живёт»

Картинки предметные и сюжетные с домами разных животных, лист бумаги 1/2 , карандаши цветные.

Л Комарова Т.С

с 36 № 19 «Рыбка»

Пластилин, доска для лепки.

Конструирование

Гараж для машины.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 16 «Добрый доктор Айболит»

Подвижные игры

«Мышки в кладовой»; «Найди свой домик».

Итоговое мероприятие: «Море с рыбками», выставка работ.

Декабрь 1 неделя

(03.12 по 07.12)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Дикие животные. Подготовка животных к зиме.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 1 «Зоопарк»

Игрушки диких зверей, знакомые детям, клетки из строительного материала, деньги, касса, билеты.

1.Консультация для родителей – «Наша страна Россия».

2.Оформление папки – передвижки «Здравствуй зимушка – зима».

Театрализованная игра

Сказка «Придумай сам» с использованием пальчикового театра.

Набор пальчиковый театр.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

м/л Саулина Т.Ф с 22 «В гости к крокодилу Гене».

Дорожные знаки.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

м/л Куцакова Л.В

Закрепляем умение выражать благодарность за услуги, вежливо обращаться за помощью.

Труд в природе

Знакомство с инвентарём для ухода за растениями.

Лейка, пульверизатор, лопатка, грабельки, палочка для рыхления.

Общественно-полезный труд

Помогаем няне в смене постельного белья.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 15 «Время года»

Ванночки, вода разных температур, кусочки льда.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 136 «Дикие животные» (знакомство).

Предметные и сюжетные картинки по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 19 № 4

Геометрические фигуры, 3 зайчика, 3 морковки.

Дидактические игры

Картотека №11 «Попади в цель в тире».

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 144 № 71 «Детёныши диких животных (продолжение).

Предметные и сюжетные картинки по теме.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 158 Н.Сладков «Неслух».

Дидактические игры

Разучивание песен и стихов к Новому году.

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание иллюстраций в РН сказках.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 60 № 11 «Зайка сереньки стал беленький».

Цветная бумага, силуэт зайцев, ножницы, клей, гуашь, кисть.

А м/л Лыкова И.А с 88 № 20 «Вкусный сыр для медвежат».

Цветная бумага, ножницы, клей, кисть, салфетка, клеёнка.

Конструирование

«Зоопарк».

Фигурки животных, строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 2 «Ре6жим дня».

Картинки «Время суток».

Подвижные игры

«С кочки на кочку», «Воробушки и автомобиль».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Серенький зайка».

Декабрь 2 неделя

(10.12 по 14.12)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Зима. Зимующие птицы.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 8 «Магазин».

Атрибуты для игры в магазин.

1.Участие родителей в подготовке к Новогоднему празднику, украшение группы, подготовить новогодние подарки для детей.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 70 «На пруду».

Игрушки уточки.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека (1ч) «Пожарная тревога».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умения выворачивать вещи и аккуратно складывать их в шкафчике.

Труд в природе

Уход за растениями группы (совместно с воспитателем)

Лейки, опрыскиватель.

Общественно-полезный труд

Продолжаем учить аккуратности, складывать игрушки на свои места.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Веракса Н.Е с 34 № 12 Золушка.

Одеколон, пипетка, блюдечки.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 209 № 108 «Птицы. Части тела»

Предметные и сюжетные картинки.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 21 № 1

Мешочек с предметами, кукла, игрушка, пирамидки.

Дидактические игры

Игра «Посчитай уточек».

Уточки.

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 210 № 109 «Птицы. Словоизменение».

Предметные и сюжетные картинки, текст рассказа.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 190 В.Бианки «Подкидыш».

Дидактические игры

Заучивание новогодних стихов.

ХЭР

Приобщение к искусству

Раскраски и разными видами орнамента.

Раскраски.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 61 № 56 «Красивая птичка».

Цветные карандаши, восковые карандаши, бумага 1/2листа.

Л м/л Комарова Т.С с 43 № 29 «Уточка».

Дымковские игрушки. Пластилин, доска для лепки.

Конструирование

Дом для зимующих птиц.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Что такое «здоровый образ жизни?»

Подвижные игры

«По трудной дорожке», «Иди ко мне».

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Красивые птички».

Декабрь 3 неделя

(17.12 по 21.12)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Новый год.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 11 «Парикмахерская».

Атрибуты для игры в парикмахерскую.

1.Консультация для родителей: «Одеваем детей на прогулку правильно».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф

с 87 «Где живут игрушки?»

Оборудования для городка игрушек (домики, деревья); кукольные герои для игры.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

м/л Саулина Т.Ф с 18 «Беседа о правилах дорожного движе6ния».

Светофор.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Помогаем няне убирать со стола после обеда.

Труд в природе

Кормим зимующих птиц, принесённым из дома кормом.

Общественно-полезный труд

Оказание помощи няни снимаем полотенца, раскладываем мыло в мыльницы.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 18 «Считалочка купалочка».

Ванночка с водой, игрушки.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 105 № 51 «Описательный рассказ»

Наряженная в группе ёлка, плоскостная ёлка, игрушки к неё.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 23 № 3

Дидактические игры

Картотека № 17 «Найди пропущенную цифру».

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 207 № 52 «Новый год. Составление рассказа».

Сюжетные картинки по теме.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 108 З. Орлова «Новый год».

Дидактические игры

Заучивание новогодних песен.

ХЭР

Приобщение к искусству

Искусство в природе – рассматривания узоров на стекле.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 76 № 15 «Наша Ёлочка»

Наряженная ёлочка, Цветная бумага, кисти, гуашь.

А м/л Лыкова И.А с 74 № 15 «Праздничная ёлочка» (поздравительная открытка).

Цветная бумага, клей, ножницы, листы бумаги.

Конструирование

По своему замыслу.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека (1ч) №1 «Наши помощники растения»

Картинки лекарственных растений.

Подвижные игры

«Устроим снегопад», «Кто лучше прыгнет».

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник.

Декабрь 4 неделя

(с 24.12 по 28.12)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Новый год.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 2 «Детский сад».

Игрушки необходимые для игры в детский сад.

1.Просьба к родителям принять участие в акции: «Книга в подарок».

2.Провидение праздничного новогоднего утренника.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 74 «Скоро премьера».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Хрестоматия ср.гр З.Александрова с 163 «Таня пропала».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей ухаживать за своей одеждой, чистить её с помощью одёжной щётки.

Щётка.

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Починка рваных книжек.

Клей, салфетки, полоски бумаги.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 19 «Водопад».

Пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыыбина О.В с 40 № 13 «В мире пластмассы».

Разнообразные пластмассовые предметы.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 23 № 2

Куклы, придметы по 4шт разных.

Дидактические игры

Разучивание считалки.

РР

Беседа «Любимый праздник».

Картинка с новогодней тематикой.

Худ. литература

Хрестоматия с 85 «Ёлочка» Александрова З.Н.

Дидактические игры

Картотека № 26 «Назови лаского».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание РН игрушки матрёшки.

Насколько матрёшек с разными видами орнамента.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 80 № 18 «Снеговики в шапочках и шарфиках».

Лист бумаги голубого цвета, кисти, краски гуашевые.

Л м/л Лыкова И.А с 70 № 14 «Снегурочка танцует».

Пластилин, бисер, салфетки, доска для лепки.

Конструирование

Замок дедушки Мороза.

Строительные материалы.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Игра словестная «Вредно, полезно».

Подвижные игры

«Попади в круг»; «Лохматый пёс».

Итоговое мероприятие: Выставка работ из пластилина «Снегурочка танцует».

Январь 1неделя

(09.01 по 11.01)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Зимние чудеса, зимние забавы.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 7 «Шофёры».

Строительный материал, стулья группы, руль, фуражки полицейские, жезл, куклы.

1.Родительское собрание.

Театрализованная игра

Сказка по своему замыслу.

Пальчиковый театр, перчаточный театр.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Мл Саулина Т.Ф с 20 «Наблюдение за светофором».

Макет проезжей части дороги.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Закрепляем умение пользоваться индивидуальной расчёской, носовым платком.

Труд в природе

Опрыскивание комнатных растений.

Пульверизатор.

Общественно-полезный труд

Подготовка рабочего места к аппликации.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 29 «Надувание мыльных пузырей».

Тарелка, поднос, воронка, соломинка, палочка с колечком на конце.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 109 № 53 «Зима» (знакомство).

Картинки предметные и сюжетные о зиме, ватные шарики, игрушка Снегурочка.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 24 № 3

Пирамидка, верёвки, физкультурные палки.

Дидактические игры

Картотека № 4 «Какое время года?»

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 56 «Составление рассказа».

Бубен, сюжетные картинки зимы.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 99 Г. Ладонщиков «Зимние картинки».

Дидактические игры

Эко. Картотека: «Январь месяц – покажи и назови».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание музыкальных инструментов.

Музыкальные инструменты.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 68 № 13 «Морозные узоры».

Листы бумаги белого цвета, гуашь, тонкие кисти, салфетки.

А м/л Лыкова И.А с 94 №22 «Избушка ледяная и лубяная».

Бумага цветная, фольга, конфетти, фломастеры, карандаши.

Конструирование

Избушка лубяная для зайчика.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 3 «Личная гигиена».

Подвижные игры

«Зайцы и волк», «Не замочи ног».

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Морозные узоры».

Январь 2неделя

(14.01 по 18.01)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Зимние чудеса, зимние забавы.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 16 «Путешествие по городу».

Кепка шофёра, руль, строительные материалы, официантка, касса.

1.Оформление папки передвижки «Трудности в общении в дошкольном возрасте».

2. Оформление родительского уголка «Времена года».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 93 «У меня зазвонил телефон».

Телефон, шапки героев стихотворения «Телефон».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека картинок с описанием «Один дома».

Сюжетные картинки по теме.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умения пользоваться за столом салфетками.

Труд в природе

Поручения, связанные с трудом в природе.

Оборудования природного уголка.

Общественно-полезный труд

По поручению музыкального руководителя подготавливаем оборудование и материалы к занятию.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 24 «Окрашивание воды».

Ёмкость с водой, краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 111 № 54 «Зимние забавы».

Игрушка Снеговика, картинки предметные и сюжетные о зиме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 25 № 4

Картинки «Время суток», геометрические фигуры.

Дидактические игры

Закрепление порядкового счёта.

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 113 № 55 «Зима. Слоговая структура».

Изображение гномов, предметные и сюжетные картинки.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр

с 102 О.Высоцкая «Снежный кролик».

Дидактические игры

Игра: «Назови приметы зимы».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание разных видов росписи (гжель, хохлома, мезенская, жостовская и др).

Картинки по теме.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 51 № 41 «Маленькой ёлочки холодно зимой».

Альбомный лист, гуашь, кисть, вода, салфетка.

Л м/л Комарова Т.С с 47 № 34 «Девочка на санках».

Доска для лепки, пластилин, куколка, стека.

Конструирование

Дом для снегурочки.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 4 «Физические упражнения. Спорт».

Подвижные игры

«Ворона и собака», «Хитрая лиса».

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Маленькой ёлочке холодно зимой».

Январь 3 неделя

(21.01 по 25.01)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Природа родного края (животные).

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 15 «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».

Штурвал, морская фуражка, якорь, удочки.

1.Консультация для родителей «Это может каждый, или 10 правил здорового образа жизни». Здоровый образ жизни семьи.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 91 «Лепная сказка».

Лепная игрушка (тесто, глина, пластилин).

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека стихов по ПДД.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умение выворачивать вещи, складывать их в шкаф аккуратно.

Труд в природе

Кормление птиц принесённым из дома кормом.

Кормушка на улице, корм.

Общественно-полезный труд

Продолжаем закреплять умение складывать игрушки на свои места. Работать совместно.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 23

«Ветка в вазе».

Ветка дерева, ваза с водой, наклейка.

Ознакомление с окружающим

Литература Камчатских авторов Л. Поповская с 2 «На пляже». Беседа.

Собрание книг Камчатских авторов.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 23 № 3

Предметы большой, поменьше, маленький, геометрические фигуры.

Дидактические игры

Закрепление порядкового счёта. Закрепление большой поменьше, самый маленький.

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 122 № 60 «Далеко – близко, высоко – низко».

Предметные и сюжетные картинки, окружающие предметы.

Худ. литература

Стихи Камчатских авторов.

Дидактические игры

Словестная игра «Назови ласково».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание иллюстраций в книгах Камчатских писателей.

ИЗО

Р «Камчатский гость сивуч»

Альбомный лист, гуашь, кисть, вода, салфетка.

А м/л Комарова Т.С с 75 № 76 «Вырежи и наклей, что хочешь».

Цветная и белая бумага, кисти, салфетки, клей.

Конструирование

Дом для зверят.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 5 «Закаливающие процедуры».

Подвижные игры

«С кочки на кочку», «Береги предмет».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Камчатские гости сивучи».

Январь 4 неделя

(28.01 по 01.02)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Природа родного края (птицы).

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 14 «Детская поликлиника».

Куклы, атрибуты для игры в больницу.

1.Просьба к родителям принять участие в конкурсе на лучшее оформление игровой площадки.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 89 «По заснеженной полянке».

Декорации снежного леса, картинки с зимним пейзажем, аудиозапись произведения П.Чайковского «Святки».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека сюжетных картинок ситуаций с описанием.

Картинки сюжетные по ОБЖ.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Очищаем одежду от снега с помощью веника.

Труд в природе

Поручения связанные с трудом в природе.

Необходимый инвентарь.

Общественно-полезный труд

Оказание помощи воспитателю в приготовление к занятию (лепке).

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 25 «Помощница вода».

Стаканчик, ёмкость с водой, мелкие лёгкие предметы.

Ознакомление с окружающим

Литература Камчатских авторов Л. Поповская с 11 «В зимнем лесу». Беседа.

Литература Камчатских авторов. Картинки птиц, обитающих на Камчатке.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 25 № 4

Картинки цифр до 5, сюжетные картинки время суток.

Дидактические игры

Игра «Когда это бывает?»

(Время года, время суток)

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 209 № 108 «Птицы. Части тела».

Предметные и сюжетные картинки.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр В. Бианки «Первая охота» с 184.

Дидактические игры

Игра «Назови птиц каких ты знаешь».

ХЭР

Приобщение к искусству

РН игрушка матрёшка, беседа, игра.

ИЗО

Р Комарова Т.С с 51 № 42 «Птичка»

Игрушка птички, пластилин, доска для лепки, стека.

Л Лыкова И.А с 90 № 21 «Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке).

Пластилин, семечки, доска, крышка от коробки.

Конструирование

Домик для птички.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 7 «Таблетки растут на грядке».

Подвижные игры

«Птички и птенчики», «На санки».

Итоговое мероприятие: Выставка «У кормушки».

Февраль 1 неделя

(04.02 по 08.02)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Зимние виды спорта.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 13 «Ветеринарная лечебница».

Игрушки животных, атрибуты для больницы.

1.Оформление папки передвижки «Здоровый образ жизни семьи».

2.Просьба к родителям принять участие в спортивном соревновании «Елизовская лыжня.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 87 «Где живут игрушки».

Оборудование для городка игрушек, кукольные герои.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Продолжаем изучать знаки дорожного движения.

Знаки дорожного движения.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять правила ухода за собой (правильно, последовательно мыть руки, пользоваться индивидуальной расчёской).

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Дежурство по столовой.

Фартуки, косынки.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 27 «Сказка о камешке».

Ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы.

Ознакомление с окружающим

Беседа по теме «Зимние виды спорта».

Картинки предметные и сюжетные по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 28 № 1.

Картинки цифр до пяти, кукла, ленты разной длины и ширины.

Дидактические игры

Игра «Назови какие зимние виды спорта ты знаешь».

РР

Составление рассказа по картине.

Сюжетная картинка.

Худ. литература

Стихотворение

С. Михалкова «Лыжня и пень».

Дидактические игры

Разучивание стихов к 23 февраля.

ХЭР

Приобщение к искусству

Самостоятельная работа в творческом уголке.

Принадлежности творческого уголка.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 58 № 51 «Украсим полоску флажками».

Лист бумаги, гуашь, кисть, вода.

А м/л Лыкова И.А с 122 № 29 «Живые облака».

Лист бумаги голубого цвета, клей, кисть, салфетки.

Конструирование

Дом для спортсменов.

Строительный материал, игрушки для обыгрывания сюжета, деревья.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 8 «Полезная и вредная пища».

Подвижные игры

«С кочки на кочку», «Найди свой домик».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Украсим полоску флажками».

Февраль 2 неделя

(11.02 по 15.02)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Профессии.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотек № 12 «Скорая помощь».

Атрибуты для игры в больницу, руль.

1. Оформление раздевалки к «Дню защитника Отечества».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 94 «Лень, открывай ворота».

Куклы петух, кот, барбос, Маша.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека № 1 «Безопасность в нашей группе».

Предметы группы.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей аккуратности (свешивать вещи на стульчик, перед сном).

Труд в природе

Опрыскивание цветов.

Опрыскиватель.

Общественно-полезный труд

Собираем игрушки группы, для помывки.

Игрушки группы, таз, мыло, ветошь, фартуки.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 28 «Кто разбудил китёнка».

Ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 207 № 107 «Профессии».

Предметные и сюжетные картинки, игра «Лото», круги зелёного и красного цветов.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 31 № 3

Мешок, шар, 5 цилиндров.

Дидактические игры

Картотека № 1

Игра «Что на свете бывает только одно?»

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 149 № 74 звуки «А,У,И,О,Э».

Зеркало, предметные картинки, матрёшки.

Худ. литература

Хрестоматия с 117 С.Михалков «Дядя Стёпа – милиционер».

Дидактические игры

Заучивание стихов к 23 февраля.

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание картинок с музыкальными инструментами.

Картинки предметные.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 60 №53 «Девочка пляшет».

Изображение с танцующей девушкой, гуашь, лист бумаги ½, кисть, вода.

Лм/л Комарова Т.С с 59 № 52 «Хоровод».

Доска для лепки, пластилин.

Конструирование

Мы строители, строим по своему замыслу.

Игрушки для обыгрывания сюжета, строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Беседа «Что надо делать, чтобы быть, здоровым?»

Подвижные игры

«Лохматый пёс», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Чтение стихотворения К.И Чуковского «Айболит».

Февраль 3 неделя

(18.02 по 22.02)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

День защитников Отечества. Профессии.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека №11 «Парикмахерская».

Атрибуты для игры в парикмахерскую.

1.Оформление родительского уголка «Фонематический слух, определение, актуальность».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 92 «Зайцы и охотники».

Мягкая игрушка заяц.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Читаем стихи по ПДД (картотека).

Труд:

КГН

Самообслуживание,

После прогулки сырые вещи убираем в сушильный шкаф.

Труд в природе

Трудовые поручения связанные с уголком природы.

Лейка, опрыскиватель.

Общественно-полезный труд

Готовим рабочее место к занятию (рисованию). После занятия убираем за собой со стола, моем кисть.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека №16 «Тает льдинка».

Свеча, ложка, лёд, стаканы, вода холодная и горячая.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина О.В с 37 № 12 «Наша армия».

Военные головные уборы пилотки, фуражки, бескозырки и др.

ФЭМП

м/л Парамонова И.А с 29 №2.

Машины, куклы, корзины, шарики, кубики.

Дидактические игры

Картотека №13 игра «Цифра 4 в движениях».

РР

Чтение РН сказки «Война грибов с ягодами». Хрестоматия с 16.

Худ. литература

Хрестоматия

С. Михалков с 110

«Дядя Стёпа».

Дидактические игры

Игра «Кто позвал?»

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание колокольчиков.

Колокольчики набор.

ИЗО

Р Открытка в подарок папе.

Гуашь, ватные палочки, кисть, вода.

А «Красивая открытка для дедушки».

Цветная бумага, украшения из бумаги, клей, кисть, салфетка.

Конструирование

Гараж для военной техники.

Машинки, строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Чтение стихотворения С. Михалкова «На прививку первый класс».

Подвижные игры

«Зайцы и волк», «Не замочи ног».

Итоговое мероприятие: Музыкальное развлечение в честь праздника 23 февраля.

Февраль 4 неделя

(25.02 по 01.03)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Транспорт.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 1 «Зоопарк»

Строительный материал, разные животные.

1.Оформление родительского уголка «Картотека игр для развития фонематического слуха».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 76 «Вежливые соседи».

Игрушки – герои к сценке «Как лиса гостей встречала».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Беседа «Опасные предметы».

Картотека картинок с описанием «ОБЖ беседы с ребёнком».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Закрепляем умение выражать благодарность за услуги, вежливо обращаться за помощью.

Труд в природе

Полив и опрыскивание растений.

Лейка, опрыскиватель.

Общественно-полезный труд

Дежурство по столовой.

Фартуки, косынки.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 22 № 7 «Твёрдое – жидкое».

Лёд, камень, стакан воды, молоко.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 203 № 105 «Транспорт» (знакомство).

Картинки предметные и сюжетные по теме. Игрушки машинки.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 28 № 5

Пирамидки, мяч, кубики.

Дидактические игры

Собери правильно.

«Матрёшка с геометрическими фигурами».

РР

м/л Баардышева Т.Ю с 205 № 106 «Транспорт. Предлоги ПО, К, ОТ, ОКОЛО, НА с глаголами».

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 140 В.Берестов «Про машину».

Дидактические игры

«Назови какие машины ты знаешь».

Картинки разных видов транспорта.

ХЭР

Приобщение к искусству

Русское народное творчество (продолжаем знакомство).

Разные виды орнамента.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 80 № 84 «Самолёты летят сквозь облака».

Гуашь, лист бумаги, кисть, вода, салфетка.

Л м/л Лыкова И.А с 98 № 23 «Весёлые вертолёты».

Пластилин, стека, доска, картинка или игрушка вертолёта.

Конструирование

Гараж для машины.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

«Если хочешь быть здоров закаляйся».

Картинки сюжетные по теме.

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Догони меня».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Самолёты летят сквозь облака».

Март 1 неделя

(04.03 по 07.03)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Весна. Международный женский день.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 2 «Детский сад».

Игрушки группы.

1.Оформление папки передвижки «Весна – красна».

2.Поздравление для наших мам и бабушек «Утренник».

3.Оформление раздевалки к празднику 8 марта.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 87 «Где живут игрушки?»

Оборудование для городка игрушек.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Чтение стихов по ПДД. Н Никитина «Правила маленького пешехода».

Детская книга.

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умения следить за своими вещами. Складываем аккуратно.

Труд в природе

Сеем рассаду для «Огорода на окне», совместно с воспитателем.

Ящик с землёй, лейка, семена разных культур.

Общественно-полезный труд

Приготавливаем рабочее место к аппликации.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 24 № 8 «Снегурочка».

Картонные кружки, изображения деда Мороза, Снегурочки, костра.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 165 № 83 «Мамин праздник».

Предметные и сюжетные картинки.

ФЭМП

м/л Колесникова Е.В с 29 № 6

Геометрические фигуры, цифра один.

Дидактические игры

Игра «Найди нужную геометрическую фигуру».

РР

м/л Бардышева Т.Ю с 167 № 84 «Мамин праздник. Пересказ».

Предметные и сюжетные картинки.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 121 М Пляцковский «Мамина песенка».

Дидактические игры

Чистоговорки.

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание иллюстраций к детским произведениям.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 64 № 61 «Расцвели красивые цветы».

Краски, кисть, вода, салфетки, гуашь.

А м/л Комарова Т.С с 64 № 62 «Красивый букет в подарок маме».

Цветная бумага, клей, кисть, салфетки.

Конструирование

Волшебный замок.

Мелкие игрушки, строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 2 «Режим дня».

Картинки «Время суток».

Подвижные игры

«Ворона и собака», «Хитрая лиса».

Итоговое мероприятие: Праздник для любимых мам.

Март 2 неделя

(11.03 по 15.03)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Моя семья. Народная культура и традиции.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 3

«Семья».

Куклы, атрибуты для игры в семью.

1.Оформление папки передвижки «Роль семьи в воспитании ребёнка».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 89 «По заснеженной полянке».

Аудиозапись П. Чайковского «Святки».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Тема: «Не играй с розетками».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Закрепляем умения ухаживать за своими вещами (выворачивать, складывать и свешивать их аккуратно).

Труд в природе

Наблюдаем за посажеными семенами при необходимости поливаем или опрыскиваем.

Лейка, опрыскиватель.

Общественно-полезный труд

Помогаем воспитателю приготовиться к лепке.

Материалы для лепки.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 26 № 9 «Жидкое – твёрдое».

Стакан с водой, стакан с замороженной водой.

Ознакомление с окружающим

м/л Дыбина Т.Ю с 19 № 2 «Моя семья».

Семейные фото.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 33 № 1.

Корзины, геометрические фигуры.

Дидактические игры

Посчитай предметы.

РР

м/л Гербова В.В с 63 № 2 «Звуковая культура речи: звуки Л, ЛЬ».

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с147 Л.Н Толстой «Отец и сыновья».

Дидактические игры

Картотека эко. Пословицы и поговорки о временах года (о марте).

ХЭР

Приобщение к искусству

Игрушка филимоновская продолжаем знакомится.

Игрушка.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 112 № 26 «Красивые салфетки».

Салфетки белого цвета или лист бумаги, гуашь, кисть, салфетки, вода.

Л м/л Комарова Т.С с 77 № 80 «Посуда для всей семьи».

Картинки посуды, пластилин, доска, стека.

Конструирование

Дом для моей семьи.

Строительный материал, фигурки людей.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 3 «Личная гигиена».

Картинки сюжетные.

Подвижные игры

«Перебежки – догонялки», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Посуда для всей семьи».

Март 3 неделя

(18.03 по 22.03)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Сказка за сказкой. Неделя театрализации.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 5 «Большая стирка».

Таз, мыло, фартуки, вещи кукол.

1.Оформление стенда (пословицы, стихи, загадки о весне).

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 91 «Лепная сказка».

Лепная игрушка (глина, тесто).

Безопасность: ОБЖ, ПДД

Картотека стихов «Про зебру».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умения пользоваться за столом, столовыми приборами, а также салфетками.

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Оказываем помощь няне, протираем пыль с поверхностей.

Ветошь.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 34 № 12 «Золушка».

Одеколон, пипетка, блюдечки.

Ознакомление с окружающим

Беседа «Что такое театр?»

Картинки сюжетные, театр перчаточный, пальчиковый.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 37 № 1.

Полоски широкие. Узкие, длинные, короткие.

Дидактические игры

Игра «Дай мне полоску ….»

Разные виды полосок.

РР

Театрализация сказки «Репка» (дети).

Сюжетные картинки. Маски героев сказки.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 59 Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу короткий хвост».

Дидактические игры

Когда это бывает? Какая сегодня погода? Найди маму.

Картотека эко МАРТ

ХЭР

Приобщение к искусству

Музыкальные инструменты, продолжение знакомства.

Картинки предметные, инструменты музыкальные.

ИЗО

Р м/л Лыкова И.А с 104 № 24 «Храбрый мышонок».

Картинка мышонка. Бумага, кисть, краска, вода.

А м/л Лыкова И.А с 140 № 34 «У солнышка в гостях».

Цветная бумага, клей, кисть, картинки сюжетные.

Конструирование

Театр.

Мелкие игрушки разных героев, строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 4 «Физические упражнения. Спорт».

Картинки сюжетные.

Подвижные игры

«По трудной дорожке», «Иди ко мне».

Итоговое мероприятие: Выставка аппликационных работ «У солнышка в гостях».

Март 4 неделя

(25.03 по 29.03)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

День книги. Мы читаем А.Л Барто.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 6 «Автобус»

Руль, кассир, билеты, стулья группы.

Беседа с родителями «О пользе чтение детям».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 93 «У меня зазвонил телефон».

Телефон, игрушки – герои стихотворения.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«В гололёд ходи по улице очень осторожно».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей пользоваться разными предметами для ухода за одеждой (Щётка одёжная, лопатка для обуви).

Щётка одёжная, лопатка для обуви.

Труд в природе

Наблюдение за посаженым материалом.

Общественно-полезный труд

Помогаем воспитателю собрать игрушки группы и помыть их.

Ветошь, таз, мыло, вода, игрушки группы.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 39 №14 «Стирка и глажение белья».

Кукольная одежда, таз, мыло, вода, картинки.

Ознакомление с окружающим

Знакомство с детским писателем А.Л Барто.

Портрет Агнии Львовны Барто. Иллюстрации в книгах к её стихам.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 43 № 1.

Конверт, план – рисунок, корзина с большими и маленькими мячами.

Дидактические игры

Игры «Что бывает только одно?», «Дай предмет определённой формы» (круглый, прямоугольный, квадрат итд).

Предметы, картинки.

РР

Заучивание стихотворения А.Л Барто «У меня живёт козлёнок».

Сборник стихов А.Л Барто.

Худ. литература

Сборник стихов А.Л Барто.

Дидактические игры

Скороговорки.

ХЭР

Приобщение к искусству

Беседа изделия из глины, продолжаем знакомство.

Вазы, тарелка, свистулька.

ИЗО

Р Рисование «Снегиря» из стихотворения А.Л Барто «Снегирь».

Картинка с изображением снегиря, гуашь, палитра, кисть, вода.

Л м/л Комарова Т.С с 69 № 66 «Козлёнок».

Пластилин, стека, доска, картинка с изображением козлёнка.

Конструирование

Домик для козлёнка.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 5 «Закаливающие процедуры».

Коврики здоровья.

Подвижные игры

«Мышки в кладовой», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Стая снегирей».

Апрель 1 неделя

(01.04 по 05.04)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Весна. Живая и неживая природа.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 8 «Магазин».

Атрибуты для игры в магазин.

1.Оформление стенда для родителей (апрель – признаки весны, как одевать ребёнка весной, весна без авитаминоза).

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 94 «Лень, открой ворота».

Ширма, игрушки: кот, петух, лиса, Маша.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Воспитание гражданской позиции».

Картотека обучающих картинок «Азбука дороги».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умения самообслуживания. Сделал сам помоги товарищу.

Труд в природе

Наблюдения за появившимися ростками, полив.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Стираем одежду для кукол.

Одежда для кукл, таз, вода, мыло.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 41 № 15 «Конденсация».

Вада в чайнике или в кастрюле, зеркало или стекло.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 175 № 89 «Весна» (знакомство).

Сюжетные картинки по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 44 № 2.

Корзина, 10 цветочков, набор шаров и кубов разного цвета.

Дидактические игры

Разучивание считалки.

РР

м/л Гербова В.В с43 № 1 чтение детям РН сказки «Лисичка – сестричка и волк».

РН сказка «Лисичка – сестричка и серый волк».

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 51 М.Горький «Про – Иванушку дурочка».

Дидактические игры

Чистоговорки.

ХЭР

Приобщение к искусству

Ложки деревянные расписные. И ложка и музыкальный инструмент.

Ложки.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 82 № 87 «Нарисуй какую хочешь картинку» (природу).

Цветные карандаши, гуашь, кисть, лист, вода.

А м/л Лыкова И.А с 132 № 31 «Мышонок моряк».

Клей, кисть, цветная бумага, белая бумага.

Конструирование

Предметы мебели для семьи зайчат.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Правила личной гигиены.

(Индивидуальные предметы полотенце, расчёска).

Подвижные игры

«Птички и птенчики», «Ворона и собака».

Итоговое мероприятие: Экскурсия вокруг д/с. Наблюдение за живой и неживой природой.

Апрель 2 неделя

(08.04 по 12.04)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Космос.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 7 «Шофёры».

Руль, стулья группы, инструменты.

1.Просьба к родителям принять участие в смотре конкурсе «Лучшая группа» (помочь оформить группу).

2. Конкурс «Огород на окне».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 98 «Хотим быть смелыми».

Картинки и фото военных, космонавтов, элементы для игры в военных.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«В холодное время года одевайся тепло». Чтение стихотворения «Фома».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Самообслуживание в процессе одевания и раздевания.

Труд в природе

Продолжаем наблюдать и ухаживать за посажеными ростками.

Опрыскиватель, палочка для рыхления.

Общественно-полезный труд

Убираем на место игрушки, строительный материал, оборудование.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

м/л Н.Е Веракса с 43 № 16 «змей Горыныч о трёх головах».

Кусок льда, игрушки змея Горыныча, Машеньки, Иванушки.

Ознакомление с окружающим

Беседа по картинки «Освоение космоса».

Картинки сюжетные и предметные по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 45 № 3.

Корзины, 10 цветов.

Дидактические игры

Игра «Разложи картинки по величине» (большой, по меньше, самый маленький).

Набор картинок.

РР

м/л Гербова В.В с 49 № 2 «Звуковая культура речи: звук Ж».

Худ. литература

Хрестоматия с 109 С.Михалков «Рисунок».

Дидактические игры

Картотека (2ч) № 5 «Замри».

ХЭР

Приобщение к искусству

Работа с раскрасками. «Орнаменты».

ИЗО

Р «Звёзды и ракеты».

Ватные палочки, гуашь, вода, лист бумаги.

Л м/л Лыкова И.А с 126 «Звёзды и кометы».

Цветная бумага, гуашь, клей кисти.

Конструирование

Космодром.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

«Кого не берут в космонавты?»

Подвижные игры

«Иди ко мне», «По трудной дорожке».

Итоговое мероприятие: Выставка работ из пластилина «Звёзды и кометы».

Апрель 3 неделя

(15.04 по 19.04)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Животные жарких стран.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 9 «У врача».

Атрибуты для больницы.

1.Памятка для родителе «Не кричите на своих детей».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 101 «Народные гулянья».

Кукла в русской народной одежде.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Транспортные средства».

Картотека обучающих картинок «Азбука дороги».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.

Труд в природе

Закреплять умение аккуратно работать с водой.

Общественно-полезный труд

Учить действовать по просьбе взрослых; пользоваться щёткой, тряпкой.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 1 «Солнечные зайчики».

Зеркало.

Ознакомление с окружающим

Животные жарких стран (знакомство).

Сюжетные, предметные картинки и плакаты по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 46 № 4.

Цилиндр, шар, игрушки 3-4шт.

Дидактические игры

Закрепление порядкового счёта в пределах 5.

РР

Чтение стихотворения. Хрестоматия ср.гр с 68 К.И Чуковский «Телефон».

Худ. литература

Хрестоматия с 163 С.А Воронин «Воинственный Жако».

Дидактические игры

Игра «Назови животных жарких стран».

Картинки.

ХЭР

Приобщение к искусству

РН игрушка «Матрёшка».

Матрёшки.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 56 № 48 «Нарисуй какое хочешь животное» (слон).

Карандаши, гуашь, кисть, вода.

А м/л Комарова Т.С с 73 № 73 «Загадки» (про животных жарких стран).

Цветная бумага, клей кисть, картинки наглядные.

Конструирование

Дом для животных.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 13 «Роль лекарств и витаминов».

Подвижные игры

«Мышки в кладовой», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Животные жарких стран».

Апрель 4 неделя

(22.04 по 26.04)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Мир морей и океанов.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 10 «Строим дом».

Строительные материалы, инструменты.

1.Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 104 «Письмо маме».

Письмо в конверте, шапка повара, почтовый ящик.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Находясь дома один, не открывай дверь незнакомым».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Учим детей завёртывать рукава (самостоятельно или с помощью товарища).

Труд в природе

Закрепляем некоторые знания о комнатных растениях (антуриум, коланхой, герань).

Общественно-полезный труд

Развиваем старательность, активность, исполнительность.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 2 «Что – то в коробке».

Коробка, фонарик.

Ознакомление с окружающим

Знакомство с жителями морскими.

Детская энциклопедия, картинки сюжетные и предметные, плакаты.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 48 № 1.

Строительные материалы (кубы, цилиндры, планки и др).

Дидактические игры

Картотека № 1 «Найди ошибку».

РР

м/л Гербова В.В с 62 № 4 «Составление рассказа по картинки».

Картина по теме.

Худ. литература

Стихи «Познакомьтесь, мы – лососи», «Чавыча», «Кета», «Кижуч», «Сёмга», «Нерка».

Литература Камчатских авторов Л.Поповская «Камчатка край лосося».

Дидактические игры

«Что бывает у весны?» «Когда это бывает?» «Покажи и назови».

Картотека эко АПРЕЛЬ

ХЭР

Приобщение к искусству

Музыкальные инструменты.

Центр музыкального творчества, картинки муз. инструментов.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 43 № 3 «Рыбки плавают в аквариуме».

Тонированный лист бумаги, гуашь, кисть.

Л м/л Комарова Т.С с 42 № 27 «Разные рыбки».

Пластилин, доска, стека.

Конструирование

Аквариум для рыб.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 14 «Травма: как её избежать».

Подвижные игры

«Зайцы и волк», «Не замочи ног».

Итоговое мероприятие: Выставка работ «Рыбки в аквариуме».

Апрель 5 неделя

(29.04 по 03.05)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Мир морей и океанов.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 11 «Парикмахер».

Атрибуты для игры в парикмахерскую.

1.Консультация для родителей «Гиперактивные дети»

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 106 «Умеем хозяйничать».

Посуда, перчатки, картинки к сценке «Хозяюшки».

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Элементы дороги – зебра, разметка и прочие…»

Картотека обучающих картинок «Азбука дороги».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Закреплять умение вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду).

Труд в природе

Закреплять представления об уходе за птицами.

Общественно-полезный труд

Помогаем воспитателю приготовиться к занятию (аппликации) расставить всё необходимое на столы.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 3 «Бумага её качества и свойства».

Разные виды бумаги, спиртовка, ножницы, ёмкость с водой.

Ознакомление с окружающим

Продолжаем знакомство с морскими обитателями.

Энциклопедия детская, картинки сюжетные и предметные по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 49 № 2.

Предметы большие, меленькие и поменьше.

Дидактические игры

Повторение «Чистоговорок».

РР

м/л Гербова В.В с 62 № 4 «Продолжаем составлять рассказ по картинки».

Плакат, картинки по теме.

Худ. литература

Стихи «Сима», «Горбуша», «Голец».

Литература Камчатских авторов Л.Поповская «Камчатка край лосося».

Дидактические игры

Игра «Назови морских обитателей, каких знаешь».

ХЭР

Приобщение к искусству

Посуда с росписью.

Картинки.

ИЗО

Р Рисуем по своему замыслу «Морские обитатели».

Плакат, картинки сюжетные по теме.

А м/л Комарова Т.С с 73 № 73 «Загадки» (про рыб).

Цветная бумага, клей, кисть, салфетка.

Конструирование

Дом для морских обитателей.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 15 «Овощи, фрукты – полезные продукты».

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Догони меня».

Итоговое мероприятие: Игра «Море волнуется раз, море волнуется два…»

Май 1 неделя

(06.05 по 10.05)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

День Победы.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 12 «Скорая помощь».

Руль, атрибуты для игры в больницу.

1.Родительское собрание на тему «Подведение итогов года».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 108 «Огород на окне».

Банка с посаженым луком, муляж лука, игрушечный ящик.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Не высовывайся из открытого окна».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Закрепляем умение пользоваться индивидуальной расчёской, носовым платком.

Труд в природе

Закреплять представления о том, что растениям нужны вода, свет, тепло.

Общественно-полезный труд

Учить проявлять в труде активность, самостоятельность; трудиться дружно.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 4 «Древесина её качества и свойства».

Брусок, дощечка, ёмкость с водой, деревянные предметы.

Ознакомление с окружающим

м/л Гербова В.В с 68 № 1 «День Победы».

Картинки сюжетные, фотографии.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 50 № 3.

Письмо, дудочка, шар, куб, коробка.

Дидактические игры

Игра «Назови лаского».

РР

м/л Гербова В.В с 68 № 1 «День Победы». Заучивание стихотворения.

Картинки сюжетные.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 123 А. Усачёв «Что такое день Победы».

Картинки и фото по теме.

Дидактические игры

Заучивание стихотворения «День Победы».

ХЭР

Приобщение к искусству

Беседа «Красота в природе».

ИЗО

Р «Праздничный салют».

Ватные палочки, гуашь, кисть.

Л «Праздничная открытка».

Цветная бумага, клей кисть, салфетка.

Конструирование

Постройка по своему замыслу.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 16 «Добрый доктор Айболит».

Подвижные игры

«Лохматый пёс», «Автомобили, самолёты».

Итоговое мероприятие: Выставка праздничных открыток.

Май 2 неделя

(13.05 по 17.05)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Время года.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 15 «Ветер поморю гуляет».

Штурвал, якорь, удочки, стулья группы, строительный материал.

1.Анкетироввание «Кто улетает в отпуск».

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 111 «Весна стучится в окно».

Музыкальные инструменты.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Светофор, знаки – азбука дороги».

Картотека обучающих картинок «Азбука дороги».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем закреплять умение пользоваться салфеткой за столом, благодарить за услуги.

Труд в природе

Закрепляем знания о птицах, ухаживаем за ними (кормим принесённым кормом).

Кормушка на улице.

Общественно-полезный труд

Оказывать помощь: расставлять стулья, снимать грязные полотенца, развешивать чистые, раскладывать мыло в мыльницы.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 5 «Ткань, её качества и свойства».

Разные виды ткани, ножницы, ёмкость с водой.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.Ю с 175 «Весна» (знакомства).

Картинки сюжетные, плакат по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 51 № 4.

Предметы большой, поменьше, самый маленький.

Дидактические игры

Закрепление порядкового счёта.

РР

Хрестоматия А.Н Майков с 105 «Весна» заучивание.

Картинки про весну.

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 93 Е. Серова «Гвоздика», «Одуванчик», «Колокольчик».

Дидактические игры

Заучивание стихов.

ХЭР

Приобщение к искусству

Иллюстрации в детских книжках.

ИЗО

Р м/л Комарова Т.С с 81 № 85 «Нарисуй картинку про весну».

Кисть, гуашь, лист альбомный, салфетка, ватные палочки.

А м/л Комарова Т.С с 81 № 86 «Волшебный сад».

Цветная бумага, клей, салфетки.

Конструирование

Дом для птиц.

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

«Здоровые ножки ходят по дорожки».

Мячики массажные, коврики здоровья.

Подвижные игры

«Перебежки – догонялки», «Попади в круг».

Итоговое мероприятие: Конкурс чтецов.

Май 3 неделя

(20.05 по 24.05)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Лето в родном крае.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 14 «Поликлиника».

Атрибуты для игры в больницу.

1Просьба к родителям оказать помощь в оформлении клумбы.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 112 «Проворные дежурные».

Одежда для дежурных.

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Не играй с острыми предметами».

Картотека обучающих картинок «Безопасность дома и на улице».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей выворачивать вещи на лицевую сторону, свешивать их аккуратно.

Труд в природе

Полив комнатных растений.

Лейка.

Общественно-полезный труд

Дежурство по столовой.

Фартуки, косынки.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека №6 «Волшебная рукавичка».

Магнит, мелкие предметы из разных материалов.

Ознакомление с окружающим

Стихи Камчатских авторов о лете Т.Ефимова с 8 «Как прекрасен мир вокруг».

Книги Камчатских авторов.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 53 (Закрепление пройденного материала).

Необходимый материал для занятий.

Дидактические игры

Обведи по контуру.

РР

Продолжаем знакомится с Камчатскими авторами Л. Поповская «Камчатка – край лосося».

Книги Камчатских авторов.

Худ. литература

Л. Поповская «Стишатки о Камчатке».

Стихи Камчатских авторов.

Дидактические игры

«Волшебный мешочек».

ХЭР

Приобщение к искусству

Рассматривание музыкальной игрушки «Поющие купола».

Игрушка.

ИЗО

Р Нарисуй картинку «камчатская природа».

Картинки, фотографии, открытки Камчатской природы, гуашь кисть.

Л «Божья коровка».

Игрушка «Божей коровки», картинка.

Конструирование

Постройка по своему замыслу.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

Картотека № 4 «Физические упражнения. Спорт.»

Подвижные игры

«Ворона и собака», «Хитрая лиса».

Итоговое мероприятие: Выставка картин «Камчатская работа».

Май 4 неделя

(27.05 по 31.05)

Тема

Образовательные области

НОД

ОД в РМ

Самостоятельная деятельность

(РППС)

Взаимодействие с семьёй

Здравствуй лето.

СКР

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Картотека № 13 «Ветеринарная лечебница».

Игрушки зверей, атрибуты для игры в больницу.

1.Напомнить родителям, о необходимости приносить сменную, запасную одежду для ребёнка (для группы и для улицы).

2.Итоговое родительское собрание.

Театрализованная игра

м/л Губанова Н.Ф с 115 «Проснулись жуки и бабочки».

Игрушка жука или шапочка жука (бабочки).

Безопасность: ОБЖ, ПДД

«Марки машин».

Картотека обучающих картинок «Азбука дороги».

Труд:

КГН

Самообслуживание,

Продолжаем учить детей следить за вещами, при необходимости их чистить одёжной щёткой.

Одёжная щётка.

Труд в природе

Уборка сухой травы с клумбы.

Грабли, вёдра, носилки.

Общественно-полезный труд

Продолжаем учить детей аккуратности, убирать игрушки на место.

ПР

Позн.-иссл. деятельность: Экспериментирование

Картотека № 7 «Волшебный театр».

«Театральная сцена» на подставке, персонажи сказки.

Ознакомление с окружающим

м/л Бардышева Т.С с 224 «Лето».

Плакат, картинки сюжетные по теме.

ФЭМП

м/л Помораева И.А с 53 (Закрепление пройденного материала).

Дидактические игры

Игра «Назови геометрическую фигуру».

Разные геометрические фигуры.

РР

Хрестоматия ср.гр с 92 И. Магазнин «От чего так много света?» (заучивание).

Худ. литература

Хрестоматия ср.гр с 88 загадки «Времена года».

Дидактические игры

Заучивание стихотворения.

ХЭР

Приобщение к искусству

РН игрушка «Матрёшка».

ИЗО

Р «Моё лето»

Картинки, фото с летним пейзажем. Гуашь, кисть, альбомный лист.

А «Первые цветы».

Цветная бумага, клей, картинки подснежников.

Конструирование

«Мой дом».

Строительный материал.

Музыка

По плану муз руководителя

ФР

Физическая культура

По плану инструктора по физ. воспитанию

ЗОЖ

«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

Подвижные игры

«Зайцы и волк», «Не замочи ног».

Итоговое мероприятие: Выставка аппликационных работ «Первые цветы».

2.5. Взаимодействие с семьей и социальными портнёрами:

Перспективный план работы с родителями.

Цель: сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяц	Мероприятие
сентябрь	1. Выставка ярмарка для родителей «Елизовская осень». 2. Консультация для родителей «Педагогический взгляд на наказания». 3. Родительское собрание. 4. Оформление папки передвижки «К нам пришла осень».
октябрь	1. Участие родителей в «Осенней ярмарке» детского сада. 2. Консультация в родительском уголке (возрастные особенности детей 4 – 5 лет). 3.Оформление папки передвижки «Такие разные девочки и мальчики». 4. День рождение детского сада. Оформление коридора около группы.
ноябрь	1. Участие родителей в выставке «Букет для мамы». 2. Папка передвижка для родителей. Тема: «Учим ребёнка правилам безопасности». 3. Консультация для родителей «Форма, цвет, величина». . 4. Памятка «вакцинация с плюсом». Консультация «Как защитить себя от гриппа».
декабрь	1. Оформление папки передвижки «здравствуй зимушка - зима». 2. Консультация для родителей «Наша страна Россия». 3.Привличение родителей к участию в акции «книга в подарок». 4. Участие родителей в подготовке к Новогоднему празднику, украсить группу, подготовить новогодние подарки. 5. Смотр – конкурс на лучшее оформление групп и коридоров к Новогоднему празднику.
январь	1. Родительское собрание. 2. Оформление папки передвижки «трудности общения в дошкольном возрасте». 3. Консультация для родителей «Это может каждый, или 10 правил здорового образа жизни». Здоровый образ жизни семьи. 4. Оформление родительского уголка «Времена года». 5. Участие в смотре – конкурсе участков. Привлечение родителей к оформлению участка.
февраль	1. Оформление папки передвижки «Здоровый образ жизни семьи». 2. Оформление родительского уголка «Фонематический слух – определение, актуальность». 3. Оформление родительского уголка «Картотека игр для развития фонематического слуха». 4. Оформление раздевалки ко «Дню защитника Отечества»
март	1. Оформление папки передвижки «весна - красна». 2. «Поздравляем наших мам!» участие в утреннике. 3. Оформления стенда (пословицы, стихи, загадки о весне). 4. Папка передвижка «Роль семьи в воспитании ребёнка». 5.Оформление раздевалки к празднику «8марта».
апрель	1. Оформление стенда для родителей (апрель – признаки весны, как одевать ребёнка весной, весна без авитаминоза). 2. Участие в смотре - конкурсе «Лучшая группа». Конкурс «Огород на окне». 3. Памятка для родителей «Не кричите на своих детей». 4. Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику». 5. Консультация для родителей «Гиперактивные дети».
май	1. Родительское собрание на тему: «Итоги года». 2. Анкетирование родителей «кто улетает в отпуск». 3. Привлечение родителей к оформлению клумб и прогулочного участка.
июнь	1. Оформление папки передвижки «здравствуй лето». 2. «Праздник детства». Привлечение родителей к участию в празднику. 3. Памятка для родителей «Это опасно».
июль	1. Памятка для родителей «Солнечный удар». 2. Спортивная игра с привлечением родителей. 2. Беседа с родителями о важности соблюдения режима дня ребёнка.
август	1. Памятка для родителей «витамины А, В, С, D» 2. Беседы – консультации родителей.

3. Организационный раздел:

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе № 14 «Лучики».

РАЗДЕВАЛКА

Цель: вовлечение родителей в процесс воспитания и обучения ребёнка.

Информационные стенды для родителей

Режим работы детского сада
Расписание НОД
Информационные стенды – гармошки по временам года
Информационный стенд с объявлениями, меню и поздравлениями детей с днём рождения
Папки с материалами для консультаций родителей
Стенд для выставки детских работ

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Медицинский халат, шапочка и сумка
Подборка книг на медицинскую тему
Оформление уголка (медицинскими картинками)
Набор для доктора (шпатель, фонендоскоп, щипцы)
Аптечка (таблетки в баночках и на блистере, капли, микстуры, стаканчик, градусник, шприцы)
В медицинском уголке имеется ширма и кушетка

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевая игра «Почта».

Сумка почтальона.
Открытки, конверты.
Журналы, газеты.
Коробка – посылка.

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевой игры «Салон красоты и ряженья»

Набор для парикмахера (ножницы, накидка для клиента, фартук для парикмахера, расчёска)
Бусы, браслеты, наручные часы, ободки, резинки для волос
Трюмо с зеркалом, духи, шампуни, бальзамы
Одежда для ряженья (накидки, косынки, шарфики, юбки, сумки)

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевая игра «Автомастерская»

Дороги для машин (длинная и короткая)
Дорожные знаки (светофор, пешеходный переход)
Разные виды машин (грузовики, легковые машины, полицейская машина, машины с прицепами, паровозик)
Фигурки людей, животных, мультипликационных героев для обыгрывания разных ситуаций
Инструменты для починке автомобилей

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевая игра «Дом, семья»

Кресло, буфет, плита, стол.
Чайник, сахарница, сотейник, кастрюли, сковорода, ложки, вилки, лопатки, половник, молочник, доска для разделки.
Прихватки, посудные полотенца, фартуки, косынка, скатерть для стола.
Куклы, пупсы, каляски.

ИГРОВОЙ ЦЕНТР

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Кассовый аппарат
Сумки, кошельки
Денежные средства
Весы
Ассортимент продуктов (хлебобулочные изделия, колбасы, конфеты, йогурты, соки, овощи, фрукты)

ПРИРОДНЫЙ УГОЛОК.

Комнатные растения
Инвентарь для ухода за растениями (лейка, опрыскиватель, грабельки, лопатка, палочка для рыхления почвы).
Природные материалы (листья, шишки, камушки, ракушки).
Специально для уголка природы подобран разнообразный наглядный материал, это предметные картинки: комнатных и полевых растений, диких и домашних животных, птиц, их детёнышей, а так же сюжетные картинки с временами года.
Календарь природы
Вазы из природного материала (из дерева)
Наглядный материал: ламинированные картинки с разными видами листьев (дуб, берёза, клён, рябина, ива, тополь).

КНИЖНЫЙ УГОЛОК

Русские народные сказки
Сказки А. С Пушкина
Стихи А. Барто, В. Сутеев, С. Михалкова, К. И Чуковского, С. Я. Маршака.
Подборка аудио записей русских народных сказок и песенок.
Имеется подборка книжек – малышек
Книга для малышей «детские народные песенки»
Картотека стихов для младшей группы.
Портреты детских писателей: А. Барто, К. И Чуковский.
Журналы для малышей
Хрестоматия для младшей группы
Энциклопедии для детей

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

Карандаши цветные мягкие и восковые
Картинки с разными видами орнамента
Листы бумаги
Разные виды трафаретов
Творческая – дидактическая игра «обведи по контуру»
Раскраски

ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР

Разнообразные коврики здоровья
Мячи разного цвета и размера
Кегли
Массажные мячи с шипами разных диаметров, для массажа рук
Скакалки, верёвки
Палки гимнастические

УГОЛОК ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Мозаики в различных вариациях
Набор массажных мячей разных диаметров
Игрушки со шнуровкой
Пирамидки
Самодельные дидактические игры с использованием круп, прищепок, мягкой проволоки, счётных палочек и др.
Разнообразные покупные дидактические игры.
Стаканчики разного диаметра
Пробки

ЦЕНТР СТРОИТЕЛЬНО – КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР

Конструктор крупный и мелкий с соединениями по принципу «Лего»
Строительный материал разной формы, величины, с разными креплениями
Разнообразные фигурки малых форм для обыгрывания разных ситуаций (животные, насекомые, люди, мультяшные герои, машинки).

ЦЕНТР ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Разные виды театров (пальчиковый, перчаточный, настольный, фигурный)
Театр в картинках «теремок»
Театральные маски бумажные

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЦЕНТР

Подборка аудио дисков с детскими песнями и музыкой
Пианино
Саксофон
Дудочка
Металлофон
Маракасы
Ксилофон
Бубен
Колокольчик
Ложки деревянные
Предметные картинки с музыкальными инструментами.

ЦЕНТР ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ

Набор круп (рис, гречка, пшено, манка, пшеница, фасоль, кукуруза)
Набор орех и косточек (кедровые, грецкие, арахис, абрикосовая, персиковая и др).
Воронки
Мерные стаканчики маленькие и большой
Песочные часы
Лупы
Сито
Дуршлаг
Палочки деревянные
Ложечки пластмассовые
Шарики пластмассовые теннисные
Набор пуговиц
Набор металлических предметов (крючки, застёжки, цепочки идр)
Ёршик
Набор мерных совков
Коллекция ракушек
Набор совков разных размеров
Приспособление для пересыпания, сыпучих материалов
Разнообразный бросовый материал

ЦЕНТР УЕДИНЕНИЯ

Кресло
Стол детский
Бумага, карандаши
Настольные игры

УГОЛОК ДЕЖУРСТВА

Фартуки и головные уборы
Салфетницы, салфетки
Карточки с фотографиями детей
Совок, метёлка для столов

ЦЕНТР ПРИКЛАДНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧИСТВА

Матрёшки несколько видов с разным орнаментом
Свистульки керамическая, деревянная, глиняная
Ложки деревянные
Ваза из глины
«Поющие купола»

3.2. Режим дня, расписание НОД

Режим дня в зимний период в средней группе /4 -5лет/

Время	Основная деятельность
7.30 – 8.20	Приём детей
8.15 – 8.25	Утренняя гимнастика
8.30 – 8.50	Завтрак (второй завтрак 10.00)
1). 9.00 – 9.20 2). 9.30 – 9.50	НОД
10.20 – 11.40	Подготовка к прогулке, прогулка
11.40 – 12.00	Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность
12.00 – 12.25	Обед
12.25 – 15.00	Дневной сон
15.00 – 15.30	Подъём, воздушные, водные процедуры
15.30 – 15.40	Полдник
15.50 – 16.00	игры
16.00 – 17.50	Подготовка к прогулке, прогулка
17.30 – 17.50	Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность
18.00 – 18.25	Ужин
18.25– 19.30	Игры, уход домой

Режим дня в летний период в средней группе /4-5лет/

Время	Основная деятельность
7.30 – 8. 20	Приём детей
8.40 – 8.50	Утренняя гимнастика
8.50 – 9.10	Завтрак
9.10 – 9.30	Игра, свободная деятельность детей
9.35 – 11.50	Прогулка
12.05 – 12.35	Обед
12.40 – 15.00	Дневной сон
15.00 – 15.25	Закаливающие процедуры, игра
15.25 – 15.50	Полдник
15.50 – 17.50	Прогулка
18.00 – 18.25	Ужин
18.25 – 19.30	Игра, уход домой

Организованная образовательная деятельность

В средней группе

№ 14 «Лучики» 2018 – 2019 учебный год

Длительность НОД до 20 мин. (Сан. ПиН. 2.4.1.3049 – 13)

Понедельник

9.05 – 9.25 – Познание (ознакомление с окружающим)

9.35 – 9.55 – Художественно – эстетическое развитие (лепка, аппликация)

Вторник

9.05 – 9.25 – Музыка

Среда

9.05 – 9.25 – Физическая культура

9.35 – 9.55 – Развитие речи

11.10 – 11.30 – Физическая культура (улица)

Четверг

9.05 – 9.25 – ФЭМП

10.05 – 10.25 - Музыка

Пятница

9.00 – 9.20 – Художественно – эстетическое развитие (рисование)

9.30 – 9.50 – Физическая культура

Физкультурно – оздоровительная работа: бассейн вторник 10.00 – 10.40

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Смотры. Конкурсы. Выставки.

2018 – 2019 уч. год.

Месяц

Мероприятие

Возрастные группы

Участники

СЕНТЯБРЬ

Участие в выставке – ярмарке «Елизовская осень»

Все группы

Педагоги, родители

ОКТЯБРЬ

«День рождения детского сада»»

(Концерт)

Все группы

Дети, педагоги, родители

НОЯБРЬ

Выставка «Букет в подарок маме»

Все группы

Дети, педагоги, родители

ДЕКАБРЬ

Смотр – конкурс на лучшее оформление групп и коридоров к Новогоднему празднику.

Все группы

Дети, педагоги, родители

ЯНВАРЬ

«Зимние забавы» (спортивный праздник с участием родителей)

Смотр – конкурс участков

Средний и старший возраст

(малыши-зрители)

Все группы

Дети, педагоги, родители

ФЕВРАЛЬ

Смотр – конкурс «Лучший центр экспериментирования в детском саду».

«День защитника отечества»

(музыкально-спортивное развлечение)

Все группы

Средний и старший возраст

Дети, педагоги, родители

МАРТ

«Поздравляем

наших мам!»

(утренники)

Неделя театрализации

Конкурс чтецов «Поэзия страны детства»

Все группы

Старший, средний возраст

Старший возраст

Дети, педагоги, родители

Дети, педагоги

Дети, педагоги, родители

АПРЕЛЬ

День открытых дверей для родителей

Смотр – конкурс «Лучшая группа» (оценивают родители)

Конкурс «Огород на окне»

Все группы

Дети, педагоги, родители

МАЙ

«День Победы» (фотовыставка)

«До свидания детский сад,

здравствуй, школа!

(Торжественное мероприятие)

Все группы

Подготовительные группы

Дети, педагоги, родители

ИЮНЬ

"Праздник детства"

(Праздник, посвященный Дню защиты детей)

Игра-викторина «Зачем нужны дорожные знаки?»

Все группы

Средний, старший возраст

Дети, педагоги, родители

Дети, педагоги

ИЮЛЬ

Игра – КВН «Не зная броду, не суйся в воду»

Спортивная игра «Запрещается-разрешается»

Старший возраст

Младший возраст

Дети, педагоги, родители

АВГУСТ

«Путешествие в Спортландию»

(Спортивный досуг)

«До свидания, лето!»

(Развлечение)

Средний, старший возраст

Все группы

Дети, педагоги, родители

4. Список литературы

Основная образовательная программа МАДОУ «детского сада №1 «Ласточка».
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «мозаика».
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
М/л развитие игровой деятельности в средней группе, Губанова Н.Ф.
М/л изобразительная деятельность в детском саду для средней группы Комарова Т.С.
М/л ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе Дыбина О.В.
М/л развитие речи в детском саду средняя гр., Гербова В.В.
М/л ознакомление с природой в детском саду средняя гр., Соломенникова.
М/л формирование элементарных математических представлений средней гр., Помораева И.А, Позина В.А.
Парциальная программа «юный эколог» система работы в средней группе детского сада, Николаева С.Н.
Изобразительная деятельность в детском саду средняя гр. Лыковой И.А.
Художественный труд в детском саду средняя гр. Лыкова И.А.
Логопедические занятия в детском саду в средней гр Бардышева Т.Ю, Моносова Е.Н.
Картотека чистоговорок.
Конструирование из строительного материала в средней группе Куцакова Л.В.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 4 - 5 лет. Составлена «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ», 2016г.
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром; для детей 4 – 7 лет Павлова Л.Ю.
Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3 – 7 лет Саулина Т.Ф.
Этические беседы с дошкольниками от 4 – 7 лет Петрова В.И; Стульник Т.Д.
Трудовое воспитание в детском саду с 3 – 7 лет Куцакова Л.В.
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников 4 – 7лет Веракса Н.Е; Галимов О.Р.
Картотека дидактических игр по речевому развитию (1,2 часть).
Картотека дидактических игр по окружающему миру.
Картотека подвижно – дедактических игр (ФЭМП)
Картотека сюжетно – ролевых игр

Картотека дидактических игр по ЗОЖ для ср. гр.
Картотека дидактических игр по ОБЖ для ср. гр.
Картотека дидактических игр по ЗОЖ.
Картотека дидактических игр по экологии.
Картотека игр – экспериментов с детьми среднего дошкольного возраста (1,2 часть).
Картотека физических упражнений (утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия).
Картотека прогулок для средней гр Кострыкина В.Н, Попова Г.П.
Картотека стихов.