Календарно- тематическое планирование по ООД в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Данный материал включаетв себя планирование по образовательным областям в средней группе по программе Т.Бабаевой "Детство"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 планирование по образовательным областям в средней группе по программе Т.Бабаевой "Детство" | 147.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи Саратовской области КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по реализации содержания образовательных областей в средней группе МДОУ «Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи Саратовской области на 2019- 2020 учебный год Воспитатель: Семенова Галина Александровна |
Перспективное планирование
по «Реализация содержания образовательной области
«Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций»
О.М. Ельцова
в средней группе на 2019-2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Цель | Источник |
1 | 05.09.19г. | Здравствуй осень! | Уточнить и расширить словарь по теме «Времена года. Осень. Признаки осени.» совершенствовать грамматический строй речи (употребление предложно-падежных конструкций, согласование прилагательных с существительными) | Рабочая тетрадь стр 3 |
2 | 12.09.19г. | Что нам осень принесла? | Уточнение словаря по темам «Осень, овощи, фрукты,». Сравнение длинных и коротких слов – название овощей и фруктов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). | Р-т стр 2 |
3 | 19.09.19г. | Что мы осенью наденем? | Уточнение словаря по теме «одежда». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа, согласование прилагательных с существительными). Сравнение длинных и коротких слов – названий одежды и обуви. Развитие связной речи. | Р-т стр 3 |
4 | 26.09.19г. | «Путешествие в страну игрушек» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; поддерживать стремление задавать и правильно формировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; закреплять в активном словаре детей название игрушек; совершенствовать грамматический строй речи; развивать координацию речи с движениями, зрительное и слуховое внимание, память; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Уточнение словаря по теме «игрушки». Совершенствование грамматического строя речи (согласовании прилагательных с существительными, употребление предложно-падежных конструкций). Развитие фонетических представлений (выделение начального глагольного, обобщение знаний о гласных звуках). Развитие связной речи. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.126-129 |
5 | 03.10.19г. | «Ходит осень по дорожкам» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать и активизировать словарь по теме «Осень», развивать грамматический строй речи; упражнять в словообразовании, развивать познавательные процессы (внимание, восприятие, память и мышление); воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом; воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.129-133 |
6 | 10.10.19г. | «Путешествие зайчонка и бельчонка в сад и огород» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; закреплять в активном словаре детей названия овощей и фруктов, систематизировать словарь, закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков; развивать слуховое и зрительное внимание и память, фонетический слух; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение заниматься сообща. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.133-138 |
7 | 17.10.19г. | «В гостях у Ежика в осеннем лесу» | Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; Учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами лесных объектов; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимися жизненным опытом; Помочь детям запомнить признаки, характеризующие лиственные и хвойные деревья; расширить представления о дарах леса, грибах и ягодах, произрастающих в наших лесах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; упражнять в словообразовании и образовании существительных в родительном падеже множественного числа; развивать познавательные процессы (внимание, восприятие, память, и мышление); воспитывать интерес к окружающей природе и бережное отношение к ней; упражнять в ходьбе с высоко поднятыми коленями; умении выполнять ролевые движения в парах, двигаться синхронно; развивать пространственную ориентацию; развивать умение поддерживать дружеские отношения в коллективе. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.138-143 |
8 | 24.10.19г. | «Помогите петушку научить мышат беречь хлеб» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с хлебом хлебобулочными изделиями; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте; Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; расширить и обогатить их знания о хлебе и его изготовлении; закрепить представление о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания; развивать любознательность, способствовать формированию мыслительных способностей; воспитывать бережное отношение и уважение к хлебу; упражнять в умении двигаться вперед согласованно, свободно двигая руками, согнутыми в локтях; постепенно увеличивать и замедлять темп; начинать и заканчивать движение точно по сигналу; находить свое место. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр. 143-148 |
9 | 31.10.19г. | «Лесное путешествие» | Поддерживать инициативу и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; развивать диалогическую форму речи, умение принимать участие в групповом разговоре, умение разгадывать загадки; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; формировать навыки нравственного поведения (забота о животных); учить замечать изменения в природе и воспитывать любовь ко всему живому; учить работать с пластилином: делать объемные фигуры, используя различные приемы и способы; вызвать у детей радостное настроение, удовлетворение от проделанной работы. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр. 148-152 |
10 | 07.11.19г | «Поможем бабушке Федоре» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; уточнить и расширить активный словарь по теме «посуда» ( тарелка, вилка, ложка, чашка, блюдце, кастрюля, сковорода, чайник, стакан; мыть, вытирать, разбивать, пить, есть, жарить, кипятить; самовар); поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; развивать умение составлять загадки-описания по образу со зрительной опорой; совершенствовать грамматический строй речи; формировать навыки сотрудничества, ответственного отношения к выполнению задания; воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать ее в чистоте. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр. 152-158 |
11 | 14.11.19г. | «Мы посуду перемыли» | Уточнение словаря по теме «посуда». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа, понимание предложно-падежных конструкций, составление сложноподчиненных предложений). Развитие связной речи | Р-т стр 5 |
12 | 21.11.19г. | «Много мебели в квартире» | Уточнение словаря по теме «мебель». Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций, совершенствование сложноподчиненных предложений). Сравнение длинных и коротких слов –название мебели и игрушек. | Р.т стр 5 |
13 | 28.11.19г. | «Прогулка в лесу» | Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; Учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с лесом и его обитателями; развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного слово произношения; формировать представления об образе жизни лесных зверей, их под готовности к зиме, учить устанавливать причинно- следственные связи; развивать навыки эффективного общения, зрительное восприятие в процессе игрового общения, эмоциональную сферу детей; развивать мелкую моторику рук; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и обитателям леса; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимися жизненным опытом. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.202-206 |
14 | 05.12.19г. | «Спасем лесных зверей от проделок вьюги злой» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с признаками зимы; воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом; закреплять у детей знания о сезонных изменениях в природе с приходом зимы; дать представление о жизни и повадках диких животных в природных условиях; развивать диалогическую речь и словесно-логическое мышление, зрительное восприятие, восприятие, координацию речи с движением; воспитывать доброе отношение ко всему живому, бережно относиться к природе; воспитывать в детях взаимовыручку и взаимопомощь. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.187-193 |
15 | 12.12.19г. | «Здравствуй гостья –зима!» | Уточнение и расширение словаря по теме «Времена года. Зима. Признаки зимы.» совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно- падежных конструкций, употребление существительных в форме родительного падежа). Развитие связной речи. | Р-т стр 7 |
16 | 19.12.19г. | «Сказочное путешествие» | Активизировать познавательную и речевую деятельность детей; поощрять стремление говорить грамматически правильно, четко проговаривать слова; учить пользоваться разнообразными средствами общения- словесными, мимическими, пантомическими – с учетом конкретной ситуации; учить передавать словесно содержание сказки, а также впечатления из личного опыта; активизировать в детской речи новые слова (сундук, сюрприз, сказка, волшебство, сказочные герои, путешествие; жилище, нора, берлога, пещера, дупло, гнездо, конура; цветок, лепесток; замок, ключ), в том числе и образные, а также сравнения, эпитеты, точные глаголы; поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе; развивать гибкость ролевого поведения, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок; воспитывать любовь к народному творчеству, интерес к сказке, сказочным героям; формировать умение взаимодействовать, стремление к сотрудничеству, соигре, сотворчеству; | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.163-168 |
17 | 09.01.20г. | « В гости к старичку-лесовичку» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с лесом и лесными жителями; развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного слово произношения; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом; расширить представления о жизни диких животных в природных условиях: Закрепить умения различать на слух слова с определенным звуком; упражнять в изменении слов при помощи суффиксов; развивать фонетическое восприятие, словарь детей; воспитывать любовь к природе; упражнять в ходьбе и беге парами, по одному врассыпную; развивать реакцию на сигнал; пространственную ориентацию, умение избегать столкновений. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.158-163 |
18 | 16.01.20г. | «Заботливые помощники» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; закреплять знания о пользе предметов гигиены, правилах поведения за столом; учить детей замечать неполадки в костюме; развивать умение менять направление и скорость движений по сигналу; внимание; умение имитировать движения; формировать потребность в двигательной активности. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.180-184 |
19 | 23.01.20г. | «В гостях у золотой рыбки» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми; использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнение обследовательских действий; развивать диалогическую речь детей, активизировать их словарь; воспитывать доброжелательное отношение и взаимопомощь в процессе совместной деятельности; формировать навыки сотрудничества. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.184-186 |
20 | 30.01.20г. | «Профессии наших пап» | Уточнение словаря по теме «профессии». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме дательного падежа, составление сложноподчиненных предложений). Развитие фонетических представлений (выделение конечного согласного). Развитие связной речи. | Р-т стр 9 |
21 | 06.02.20г. | «Праздник пап» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; формировать представление о празднике День Защитника Отечества; Развивать связную речь детей, побуждать их составлять небольшие рассказы о свои папах; обогащать лексический запас слов по теме (Отечество, защитники); учить использовать в речи прилагательные, слова-антонимы; формировать умение образовывать родительный падеж имен существительных со значением отсутствия; добиваться чистого и четкого произношения звуков во время речевой деятельности; развивать внимание, мелкую и общую моторику; воспитывать уважение к своим папам, желание быть на них похожими. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.206-210 |
22 | 13.02.20г. | «К нам весна шагает. Прилетели к нам грачи» | Уточнение словаря по теме» весна, признаки весны, перелетные птицы» . совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций). Развитие фонетических представлений (выделение начального согласного.). развитие связной речи. | Р-т стр 10 |
23 | 20.02.20г. | «Профессии наших мам» | Уточнение словаря по теме «профессии». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме дательного и творительного падежей, составление сложноподчиненных предложений). Развитие фонетических представлений (выделение начального и конечного согласных). Развитие связной речи. | Р-т стр 10 |
24 | 27.02.20г. | «Помогите красавице весне» | Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; развивать чистое произношение звуков родного языка, правильное слово-произношение; воспитывать интерес к литературе, умение соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом; закреплять и обогащать представления дошкольников о признаках ранней весны на основе полученных ранее знаний; активизировать словарь по теме ( ранняя весна); закреплять умение подбирать прилагательные и глаголы к существительным; развивать умение подбирать антонимы; совершенствовать грамматический строй речи; развивать словесно-логическое мышление, артикуляционную моторику, зрительное внимание, восприятие, координацию речи движения; воспитывать бережное отношение, любовь к природе; формировать умение работать в коллективе. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.210-215 |
25 | 05.03.20г. | «Белочка красавица в гости к нам пришла» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; учить детей отгадывать загадки-забавлялки; упражнять в подборе слов, обозначающих признаки и действия белки; активизировать в речи детей слова- названия диких животных и названиях их характерных особенностей (плутовка, рыжая, пушистая); формировать понимание обобщающего слова «звери»; формировать умение составлять рассказ с помощью воспитателя и морфологической таблицы; развивать активность, логическое мышление, любознательность; воспитывать любовь к живой природе (к животным) | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.170-175
|
26 | 12.03.20г. | «Помогите гадкому утенку» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с живой природой; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать привычные связи в тексте; дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц; уточнить названия часто встречающихся птиц; упражнять в подборе определений; расширить знания о перелетных птицах; развивать связную речь, внимание, наблюдательность; воспитывать заботливое отношение к живой природе, радость от общения с ней. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.175-180 |
27 | 19.03.20г. | «Жить без ссоры лучше нам» | Формировать опыт социального взаимодействия- умение находить выход из конфликтной ситуации; развивать умение высказываться и слушать высказывания собеседника; способствовать сплочению детей в группе, учить с уважением относиться друг к другу; создавать условия в группе для обогащения опыта эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов; поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, общения с просьбой; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.193-196 |
28 | 26.03.20г. | «Нет друга-ищи, а нашел- береги» | Выяснить представления детей о дружбе, о том, с кем они дружат и почему; поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством использования в беседе коротких пословиц и поговорок; воспитывать интерес к литературе, умению соотносить литературные факты с имеющимися жизненным опытом; учить устанавливать причинные связи в тексте и в жизненной ситуации. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.196-199 |
29 | 02.04.20г. | «Сила волшебных слов» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращение с просьбой; упражнять в употреблении словесных форм вежливости в игре; воспитывать интерес к литературе, учить соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.199-202 |
30 | 09.04.20г. | «В гости к леснику» | Активизировать познавательную и речевую деятельность детей; обогащать словарь детей (лесник, лес, лесные жители, лесовичок, сторожка; дикие звери, детеныши; ель, сосна, хвойные деревья; пчела, пчелка, мед, медовый): формировать целостную картину окружающего мира; способствовать овладению детьми речевыми нормами свободного общения со взрослыми и детьми; развивать сообразительность, быстроту реакции на сигнал в процессе игры и игрового общения; развивать детское творчество в процессе совместной продуктивной деятельности и формировать умение взаимодействовать; воспитывать любовь к живой природе, к лесу; приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения в лесу. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр. 168-170 |
31 | 16.04.20г. | «В деревню к бабушке Варварушке» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками; Использовать в практике общения описательные монологи и элементы объяснительной речи; развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; учить детей при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; обогащать словарь посредством ознакомления детей с жизнью в деревне и домашними животными; развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного слово произношения; закреплять знания о домашних животных; формировать умение различать животных и их детенышей, правильно их называть; расширять кругозор детей через ознакомление их с домашними животными; воспитывать любовь к домашним животным и бережное отношение к ним. | О.М. Ельцова «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» Стр.215-220 |
32 | 23.04.20г. | «На улице нашей машины, машины. Транспорт. Правила дорожного движения». | Уточнение словаря по теме «Транспорт». Правила дорожного движения.» совершенствование грамматического строя речи (составление сложноподчиненных предложений). Развитие связной речи. | Р-т стр 9 |
33 | 30.04.20г. | «Длинные и короткие слова. Звуковые схемы слов». | Развитие фонетических представлений (сравнение длинных и коротких слов.). Совершенствование навыка звукового анализа слов. | Р-т стр 12 |
34 | 07.05.20г. | «Лето красное пришло. На лугу цветы и травы». | Уточнение словаря по теме «Лето, полевые цветы. Насекомые» совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций, составление предложений с предлогами со зрительной опорой). Развитие фонетических представлений (выполнение звукового анализа слова, состоящего из трех звуков). | |
35 | 14.05.20г. | «Наши любимые игрушки» | Закреплять в активном словаре детей название игрушек; совершенствовать грамматический строй речи; развивать координацию речи с движениями, зрительное и слуховое внимание, память; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Уточнение словаря по теме «игрушки». Совершенствование грамматического строя речи (согласовании прилагательных с существительными, употребление предложно-падежных конструкций). Развитие фонетических представлений (выделение начального глагольного, обобщение знаний о гласных звуках). Развитие связной речи. | Р-т стр 4 |
36 | 21.05.20г. | «Гости к нам пришли» | Формировать понимание обобщающего слова «звери»; формировать умение составлять рассказ с помощью воспитателя и морфологической таблицы; развивать активность, логическое мышление, любознательность; воспитывать любовь к живой природе (к животным) | Р-т стр 6 |
Перспективное планирование
в средней группе по художественной литературе
«Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 4 до 5 лет» О.М.Ельцова
на 2019 – 20120 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Источник |
1. | 04.09.19г. | «Знакомство с потешкой «Иголка, иголка…» | Создавать условия для развития познавательного интереса и речевой активности детей; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы; обогащать словарь посредством знакомства детей с потешками; развивать умение чистого произношения звуков родного языка. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.5 |
2. | 11.09.19г. | «Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» | Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества; развивать умение давать характеристику сказочным персонажам, побуждать к сопереживанию; поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, учить использовать описательные монологи. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.9 |
3. | 18.09.19г. | «Чтение стихотворения З.Александровой «На лугу» | Продолжать знакомить детей с творчеством детских поэтов, познакомить со стихотворением З.Алесандровой «На лугу»; прививать интерес к поэтическому слову; развивать память, желание делиться своими впечатлениями по прочитанному. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.15 |
4. | 25.09.19г. | «Рассказывание русской народной сказки «Жихарка» | Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах использовать элементы объяснительной речи; учить выражать своё отношение к содержанию призведения, его событиям и герою. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.18 |
5. | 02.10.19г. | «Чтение стихотворения Г.Галиной «Песня мышек» | Продолжать знакомить с произведениями русской классической литературы, познакомить со стихотворением Г.Галиной «песня мышек»; прививать интерес к поэтическому слову; развивать память, воображение, желание делиться своими впечатлениями от прочитанного; поддерживать инициативность и самостоятельность. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.22 |
6. | 09.10.19г. | Чтение рассказа М.Зощенко «Глупая история» | Активно поощрять проявление интереса к слушанию литературных произведений; познакомить детей с новым для них жанром литературы – юмористическим рассказом; развивать их речевую и коммуникативную деятельность через участие в беседах и совместных играх. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.26 |
7. | 16.10.19г. | «Знакомство с потешками «Солнышко-колоколнышко…» и «Ходит конь…» | Создавать условия для развития познавательного интереса и речевой активности детей; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы. При ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи;развивать умение чистого произношения звуков родного языка. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.29 |
8. | 23.10.19г. | «Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей» | Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества; поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи; учить выражать своё отношение к содержанию произведения, его событиям, героям. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.32 |
9. | 16.10.19г. | «Чтение стихотворения Л.Квитко «В гости» | Продолжать знакомить детей с творчеством детских поэтов, познакомить со стихотворением Л.Квитко «В гости»; прививать интерес к поэтическому слову; развивать память, воображение, желание делиться своими впечатлениями от прочитанного. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.37 |
10. | 06.11.19г. | «Чтение рассказа К.Ушинского «Четыре желания» | Продолжать знакомить с творчеством К.Ушинского; закреплять умение использовать в речи прилагательные, наречия; активно поощрять проявление интереса к слушанию литературных произведений; развивать речевую и коммуникативную деятельность детей через участие в беседах и совместных играх. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.43 |
11. | 13.11.19г. | «Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка» | Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества на примере сказки «рукавичка»; развивать умение давать характеристику сказочным персонажам, побуждать к сопереживанию; поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со сверстниками и взрослыми, тренировать навыки использования описательных монологов и элементов объяснительной речи. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.48 |
12. | 20.11.19г. | Заучивание отрывка из «Сказки о царе Салтане…» А.Пушкина «Ель растёт перед дворцом..» | Начать знакомство с творчество А.Пушкина; формировать умения детей понимать художественный образ стихотворения; развивать слуховое внимание, память; воспитывать интерес к языку. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.52 |
13. | 27.11.19г. | «Чтение сказки Б.Житкова «Кружечка под ёлочкой» | Познакомить детей с творчеством Б.Житкова; продолжать знакомство с авторской сказкой; закреплять умение использовать в речи прилагательные, наречия; активно поощрять проявление интереса к слушанию литературных произведений4 учить принимать участие в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, не перебивая собеседника. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.56 |
14. | 04.12.19г. | «Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иванович» | Продолжать знакомить с авторской сказкой на примере произведения В.Одоевского «Мороз Иванович»; развивать умение давать характеристику сказочным персонажам, побуждать к сопереживанию; развивать умение пересказывать близко к тексту. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.60 |
15. | 11.12.19г. | «Игра-путешествие по русской народной сказке «Привередина» | Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества; расширять и закреплять представления детей о русской народной сказке; пополнять словарный запас за счёт устойчивых речевых оборотов, традиционных для сказок; воспитывать интерес к русским народным сказкам. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.66 |
16. | 18.12.19г. | «Чтение рассказа Л.Толстого «У бабки была внучка…» | Продолжать знакомить с произведениями русской классической литературы, познакомить с творчеством Л.Толстого; развивать образное восприятие литературного произведения (короткого рассказа); развивать речь детей, умение думать и делать выводы. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.70 |
17. | 15.01.20г. | «Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики» | Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «У страха глаза велики»; развивать умение давать характеристику сказочным персонажам, побуждать к переживанию; учить следить за развитием событий сказочного действия и отвечать на вопросы по содержанию сказки. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.74 |
18. | 22.01.20г. | «Чтение стихотворения А.Барто «Уехали» | Продолжать знакомить с творчеством детских поэтов, познакомить со стихотворением А.Барто «Уехали»; прививать интерес к поэтическому слову; создавать условия для развития воображения, эмоционального восприятия поэтического произведения. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.78 |
19. | 29.01.20г. | «Чтение произведения В.Жуковского «Мальчик-с-пальчик» (в сокращении)» | Продолжать знакомить с русской классической литературой, познакомить с произведением В.Жуковского «Мальчик-с-пальчик»; прививать интерес к поэтическому слову; развивать умение слушать поэтическое произведение; создавать игровую ситуацию для эмоционального восприятия произведения. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.82 |
20. | 05.02.20г. | «Чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпа не ловит птиц» | Активно поощрять интерес к слушанию литературных произведений; продолжать формировать представление о жанре рассказа; учить детей принимать участие в коллективном разговоре; создавать условия для развития познавательного интереса. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.87 |
21. | 12.02.20г. | «Чтение белорусской народной сказки «Пых» | Продолжать знакомить с произведениями народного творчества на примере белорусской народной сказки «Пых»; развивать умение давать характеристики сказочным персонажам; учить следить за развитием сказочного действия. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.92 |
22. | 19.02.20г. | «Чтение стихотворения «Кораблик» (англ. Фольклор в пер. С.Маршака) | Познакомить детей с английским фольклором на примере стихотворения «Кораблик»; учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения; прививать интерес к поэтическому слову; воспитывать интерес к художественной литературе разных народов. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.96 |
23. | 26.02.20г. | «Чтение стихотворения Саши Чёрного «Про девочку, которая нашла своего мишку» | Продолжать знакомить с творчеством детских поэтов, познакомить со стихотворением Саши Чёрного «Про девочку, которая нашла своего мишку»; учить детей составлять короткий рассказ, опираясь на свой жизненный опыт; формировать эмоционально-эстетическое, а также бережное отношение к игрушкам. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.99 |
24. | 04.03.20г. | «Чтение рассказа Л.Пантелеевой «на море» (в сокращении) | Познакомить с творчеством Л.Пантелеевой; активно поощрять проявление интереса к слушанию литературных произведений; побуждать словесно выражать своё отношение к поступкам героев рассказа; воспитывать интерес к книге. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.103 |
25. | 11.03.20г. | «Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка» | Создавать условия для познавательного интереса; учить понимать образное содержание и идею сказки; учить видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; развивать связную речь детей, умение пересказывать отдельные эпизоды сказки. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.109 |
26. | 18.03.20г. | «Чтение стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево» | Продолжать знакомить детей с творчеством детских поэтов, познакомить со стихотворением К.Чуковского «Чудо-дерево»; вызывать желание делиться своими впечатлениями от прочитанного; учить понимать юмор в произведении. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.114 |
27. | 25.03.20г. | «чтение стихотворения С.Маршака «Ваньк-Встанька» | Продолжить знакомить с творчеством детских поэтов, прививать интерес к поэтическому слову; учить эмоционально воспринимать как отдельные образные выражения, так и содержание произведения в целом. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.119 |
28. | 01.04.20г. | «Чтение стихотворения А.Плещеева «Старик» | Продолжать знакомит с произведениями русской классической литературы; учить внимательно слушать литературное произведение, развивать слуховое внимание, образную память; воспитывать добрые чувства к близким людям, природе родного края. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.122 |
29. | 08.04.20г. | «путешествие по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка» (с элементами пересказа) | Продолжать знакомить с произведениями зарубежной литературы, прививать интерес к авторской сказке; развивать память, воображение, желание делиться своими впечатлениями; воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.127 |
30. | 15.04.20г. | «Чтение произведения Е.Благининой «Сорока-белобока» | Продолжать знакомить с творчеством детских поэтов; прививать интерес к поэтическому слову; активизировать речь; формировать интерес к русской народной культуре. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.130 |
31. | 22.04.20г. | «Заучивание стихотврения Д.Хармса «Очень-очень вкусный пирог» | Продолжать знакомить с творчеством детских поэтов; прививать интерес к поэтическому слову; активировать речь; воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.136 |
32. | 29.04.20г. | «Чтение рассказа С.Георгиева «Бабушкин садик» | Активно поощрять проявление к слушанию литературных произведений; познакомить детей с рассказом С.Георгиева «Бабушкин садик»; учить детей принимать участие в коллективном разговоре; учить поддерживать диалог; совершенствовать умение вступать в речевое общение с окружающими. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.139 |
33. | 06.05.20г. | «Игровое упражнение «В гости к сороке-белобоке» | Развивать память, воображение; активизировать речь, побуждая при ответах на вопросы повторить текст по частям. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.133 |
34. | 13.05.20г. | «Речевая игра «Матрёшки» | Поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.83 |
35. | 20.05.20г. | «Игра «где мы были – мы не скажем. А что делали – расскажем» | Поддерживать инициативность и самостоятельность в речевом общении со сверстниками и взрослыми, учить использовать описательные монологи и элементы объяснительной речи. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.65 |
36. | 27.05.20г. | Игра – путешествие по прочитанным произведениям. | Закреплять и обобщать знания по прочитанным произведениям; воспитывать интерес к литературе. | О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» (с 4 до 5 лет) С.67 |
Перспективное планирование
в средней группе по математическому и сенсорному развитию (З.А.Михайлова «Математика от трёх до семи», авторская программа В.П. Новикова «Математика в детском саду»)
на 2019 – 2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Источник |
1. | 04.09.19г. | «Выделение предметов из большего количества (много) | Освоение умений различать предметы по длине, выделять предмет из большего количества. | Стр.8 Тетр. зад. № 1 |
2. | 11.09.19г. | «Сравнение предметов» | Учить сравнивать две группы предметов путем приложения, наложения, находить одинаковые предметы, ориентироваться в пространстве. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 8-9 Тетр. зад. № 3 |
3. | 18.09.19г. | «Числа 1.2» | Познакомить с образованием числа 2 и цифрами 1 и 2, сравнивать две группы предметов, устанавливая соотошение:больше-меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы н заданном пространстве. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 10-12 . |
4. | 25.09.19г. | «Геометрические фигуры» | Зкреплять название геометрических фигур, учить классифицировать их по форме и цвету, сравнивать две группы предметов путем приложения, определять каких предметов больше (меньше) без счета | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 12-14 . Тетр. зад. № 2 |
5. | 02.10.19г. | «Ориентировка в пространстве» | Развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать представление чего у человека по 2, по 1. Учить различать части суток: утро – вечер, день – ночь; учить называть предметы квадратной и круглой формы. Воспитывать любознательность, усидчивость. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 14-16 . Тетр. зад. № 4 |
6. | 09.10.19г. | «Число 3» | Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве. Воспитывать усидчивость, сосредоточенность | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 17-18. |
7. | 16.10.19г. | «Сравнение по высоте» | Упражнять в счете до 3; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения; учить составлять предмет из трех равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы. Воспитывать усидчивость, внимание. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 19-21 |
8. | 23.10.19г. | «Треугольник» | Закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Воспитывать навыки логического мышления. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 21-23 |
9. | 30.10.19г. | «Куб, шар» | Познакомить с геометрическими телами- кубом и шаром; учить обследовать их осязательно- двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счёте до 3,уточнитьпредставление о частях суток. Воспитывать внимание, умение слушать. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 24-26 Тетр. зад. № 9 |
10. | 06.11.19г. | «Порядковый счёт» | Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку, отвечать на вопросы который? Какой? Закрепить представления о том, что количество предметов (их число) не зависит от их расположения; о последовательности частей суток. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.26-28 |
11. | 13.11.19г. | «Число 4» | Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4, учить порядковому счёту (до 4, соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева на право. Воспитывать умение внимательно слушать | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 28-30 |
12. | 20.11.19г. | «Прямоугольник» | Познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах четырех; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу. Воспитывать усидчивость, внимание. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 30-33 |
13. | 27.11.19г. | «Геометрические фигуры» | Учить называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; закреплять представления о временных отрезках, утро,. Вечер, день, ночь. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 33-35 |
14. | 04.12.19г. | «Больше-меньше» | Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить считть в пределах 4;закреплять умение отличть количественный счёт от порядкового. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 35-37 |
15. | 11.12.19г. | «Счет в пределах 4» | Упражнять в счете в пределах четырех: учить соотносить числительное с существительным; находить заданные геометрические фигуры. | В.П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.37-39 Тетр. зад. № 14 |
16. | 18.12.19г. | «Геометрические фигуры» | Упражнять в счёте в пределах 4, учить составлять узор из геометрических фигур, закреплять название фигур. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 39-41 Тетр. зад. № 15 |
17. | 15.01.20г. | «Сравнение предметов по величине» | Развивать внимание, память, воображение. Продолжать учить сравнивать предметы по величине, устанавливать равенство между группами предметов, различать количественный и порядковый счёт, закреплять знания о частях суток | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.42-44 |
18. | 22.01.20г. | «Сравнение предметов по высоте» | Учить моделированию предмета из палочек одной длины, сравнивать предметы,. Ориентироваться в пространстве, упражнять в счёте в пределах 4, умении различать количественный и порядковый счёт, отвечать на вопросы: сколько, который | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.44-46 |
19. | 29.01.20г. | «Ориентировка во времени» | Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете; учить различать и называть части суток; находить одинаковые предметы | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.46-48 Тетр. зад. № 10 |
20. | 05.02.20г. | «Число 5» | Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять детей в раскладывании полосок по длине в порядке убывания; учить детей отражать в устной речи результат сравнения; длиннее – короче – короче и т. д. Воспитывать умение отвечать на вопросы, логически мыслить | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 48-50 Тетр. зад. № 5 |
21. | 12.02.20г. | «Счёт в пределах 5» | Упражнять детей в счете в пределах 5; закреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; учить классифицировать предметы по признаку цвета и величины. Воспитывать умение логически мыслить. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 50-52 Тетр. зад. № 6 |
22. | 19.02.20г. | «Измерение предметов» | Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 52-55 |
23. | 26.02.20г. | «Измерение предметов (продолжение)» | Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать словарь (далеко – близко). | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 55-57 |
«Сравнивание предметов по высоте» | Упражнять в сравнении предметов с помощью условной мерки и обозначать словами результаты сравнения, закреплять знания о временных отрезках. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр. 57-59 | ||
24. | 04.03.20г. | «Порядковый счёт» | Упражнять в счете в пределах 5; продолжать учить различать количественный и порядковый счет; упражнять в сравнении предметов по величине. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр.59-62 Тетр. зад. № 7 |
25. | 11.03.20г. | «Ориентировка в пространстве» | Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление; упражнять в различении количественного и порядкового счёта; учить правильно отвечать на вопросы- Сколько? Который по счёту? | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 62-65 |
26. | 18.03.20г. | «Величина» | Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить название геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 5 | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 65-66 |
27. | 25.03.20г. | «Ориентировка по времени» | Закрепить представление о времени суток, учить правильно употреблять слова: «сегодня», «завтра», «вчера»; упражнять в счёте в пределах 5. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 67-68 Тетр. зад. № 8 |
28. | 01.04.20г. | «Геометрические фигуры» | Закреплять названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), упражнять в счёте, учить ориентироваться в пространстве. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 68-70 |
29. | 08.04.20г. | «Равенства и неравенства» | Различение равенства и неравенства групп предметов путём подкладывания одного предмета под другой. Умение сравнивать предметы по высоте. | Стр.29 |
30. | 15.04.20г. | «Ориентировка на листе бумаги» | Освоение умения ориентировать на листе бумаги (вверх, вниз, направо, налево). | Стр.34 |
31. | 22.04.20г. | «Группировка предметов по двум признакам» | Развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину, находить предметы с заданными свойствами и группировать их по двум признакам. | С.37 |
32. | 29.04.20г. | «Классификация множеств по двум свойствам» | Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвети форма; размер и форма. Развитие умения находить на ощупь геометрическую фигуру. | С.41 Тетр. зад. № 12 |
33. | 06.05.20г. | «Составление чисел из двух меньших» | Развитие пространственного воображения, образного мышления, умения выявлять наличие нескольких признаков и отсутствие одного из них, умения составлять число из двух меньших. | С.84 |
34. | 13.05.20г. | «Временные понятия вчера, сегодня, завтра». | Освоение временных понятий, развитие внимания, творческого воображения. | С.91 Тетр. зад. № 13 |
35. | 20.05.20г. | «Сравнение предметов по величине» | Учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами результат сравнения (выше, ниже, уже, больше, меньше), закреплять умение различать порядковый и количественный счёт, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счёту. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 71-72 |
36. | 27.05.20г. | «Повторение» | Закреплять знание цифр в пределах 5, умение ориентироваться в прос транстве. | В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4-5 лет» стр 72-74 Тетр. зад. № 11 |
Перспективное планирование
по реализации содержания образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие детей
в младшей и средней группах ДОУ» Н.Н Леонова
в средней группе
на 2019-2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Источник |
1 | 02.09.19г. | «Вспомним лето» ( рисование по замыслу, оценка индивидуального развития) | Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу; выявлять уровень изобразительных умений и композиционных способностей; воспитывать интерес к изобразительно- художественной деятельности. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр 177 |
2 | 05.09.19г. | «Учимся смешивать краски для раскраски» (рисование в книжках раскрасках) | Формировать интерес к новым знаниям, стремление добиваться поставленной цели; развивать любознательность, мышление, зрительное внимание, цветовое восприятие, речь, навыки самоконтроля при работе с практическим материалом по образцу; расширить знание о цвете; учить получать дополнительные цвета, смешивая основные; воспитывать стремление проявлять заботу о сверстниках, приходить к ним на помощь. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.178 |
3 | 09.09.19г. | «Мои любимые игрушки в группе | Вызвать у детей интерес к детскому саду, к игровому уголку в группе; учить рисовать мячи приемом от пятна; закреплять представление о геометрических фигурах; развивать чувство цвета и композиции; формировать умение пользоваться красками. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.179 |
4 | 12.09.19г. | «Красивое платье кукле Кате» (декоративное рисование) | Учить детей раскрашивать кистью силуэт платья; продолжать учить правильно, держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть; развивать эстетическое восприятие; формировать интерес к игрушкам | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.180 |
5 | 16.09.19г. | «Железная дорога для кукол» (предметное рисование) | Вызвать у детей интерес к занятию; учить рисовать прямые линии (короткие и длинные) в разных направлениях (вертикально и горизонтально); учить рисовать рельсы со шпалами; формировать умение пользоваться красками; Воспитывать отзывчивость и доброту; | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.181 |
6 | 19.09.19г. | «Медвежонок» (нетрадиционное рисование) | Вызвать у детей интерес к нетрадиционному рисованию; закреплять умение изображать форму частей тела, понимать их относительную величину, расположение и цвет; учить рисовать крупно и располагать изображение в соответствии с размером листа; развивать творческое воображение и творческие способности. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.182 |
7 | 23.09.19г. | «Кошка» (нетрадиционное рисование) | Продолжать знакомить детей с домашними животными; учить рисовать, методом тычка. Закреплять умение держать кисть; углублять представление о цвете и геометрических формах ( круг, овал, треугольник); воспитывать сострадание и любовь ко всему живому. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.183 |
8 | 26.09.19г. | «Домашние животные и их детеныши» (предметное рисование) | Закреплять знания детей о домашних животных; учить различать взрослых животных и их детенышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний (громко тихо, тоненьким голосом и т.п.); воспитывать гуманное отношение к животным, желание заботиться о них. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.185 |
9 | 07.10.19г. | «Нарисуем огурец» (предметное рисование) | Учить детей изображать предметы овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; учить передавать различия между предметами овальной формы и кругом; формировать умение равномерно располагать два предмета на листе; закреплять прием закрашивания предметов; развивать творческое воображение,формировать умение работать с изоматериалами. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.187 |
10 | 10.10.19г. | «Нарисуем помидор ( предметное рисование) | Учить детей изображать предметы овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; учить передавать различия между предметами овальной формы и кругом; формировать умение равномерно располагать два предмета на листе бумаги; Закреплять приемы закрашивания предметов красками; Развивать творческое воображение, формировать умение работать с изобразительными материалами. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.187 |
11 | 1410.19г. | «Настроение небо» (знакомство с пейзажем) | Дать детям представление о цветовом многообразии красок неба, обратить внимание на темные и светлые цвета, на изображение неба в картинках разных художников; знакомить с жанром пейзажа; учить работать акварелью в технике по сырому; показывать приемы работы кистью; формировать творческую активность; воспитывать интерес к пейзажной живописи. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.188 |
12 | 17.10.19г. | «Портрет друга» (знакомство с портретом) | Вызывать у детей интерес к изобразительному искусству, его видам и жанрам; знакомить с портретом как жанром живописи; закреплять умения работать красками. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.190 |
13 | 21.10.19г. | «Музыкальный рисунок» (коллективное рисование) | Вызывать у детей интерес к детскому саду, к занятиям по музыкально-художественной деятельности; развивать чувство цвета посредством музыки и рисования; совершенствовать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различия наиболее ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм); стимулировать к импровизации с цветовыми пятнами; развивать композиционные навыки в компоновке общего панно; развивать чувство цвета и композиции; формировать умение пользоваться красками. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.191 |
14 | 24.10.19г. | «Волшебные звуки» (рисование по замыслу) | Продолжать формировать у детей интерес к музыке, умение наслаждаться ее красотой; развивать чувство цвета посредством музыки и рисования; совершенствовать умение соотносить цвет с музыкой, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм); развивать чувство композиции и цвета; формировать умение пользоваться красками | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.193 |
15 | 28.10.19г. | «Спелые яблоки» (знакомство с натюрмортом) | Знакомить детей с натюрмортом; учить рисовать красками предметы круглой формы; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; развивать способность передавать характерные особенности художественного образа; формировать интерес к фруктам. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.194 |
16 | 31.10.19г. | «Синие сливы» (предметное рисование) | Продолжать знакомить детей с натюрмортом; учить рисовать красками предметы круглой и овальной формы; учить правильно пользоваться изобразительными материалами; дать знания о теплом и холодном цвете; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; развивать способность передавать характерные особенности художественного образа. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.195 |
17 | 11.11.19г. | Спелые груши (знакомство с натюрмортом) | Знакомить детей с натюрмортом; Учить рисовать красками предметы круглой формы; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; развивать способность передавать характерные особенности художественного образа; формировать интерес к фруктам. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.194 |
18 | 14.11.19г. | Виноград | Продолжать знакомить детей с натюрмортом; учить рисовать красками предметы круглой и овальной формы; учить правильно пользоваться изобразительными материалами; дать знания о теплом и холодном цвете; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; развивать способность передавать характерные особенности художественного образа. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.195 |
19 | 18.11.19г. | «Рисуем дерево» (предметное рисование) | Знакомить детей с деревом, его особенностями, внешним видом; учить рисовать дерево, правильно закрашивать ствол; упражнять в умение правильно передавать строение дерева, изображать основные и второстепенные детали; учить обращать внимание на строение дерева (ствол, ветви, корни, сучки, листья); воспитывать любовь и уважение к природе. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.196 |
20 | 21.11.19г. | «Вот на ветке лист кленовый. Весь румяный. Золотой…» (предметное рисование) | Развивать у детей способность чувствовать состояние природы, эмоционально откликаться на яркий, праздничный наряд осенних деревьев, кустов, вызывать желание их изображать; учить рисовать осенние листья; закреплять представление детей об осенних изменениях в природе, знания о цвете осенних листьев (желтые, красные, оранжевые, бордово красные, охристые); воспитывать любовь к родной природе. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.197 |
21 | 25.11.19. | «Грустная осень» (рисование по замыслу) | Формировать у детей умение передавать в рисунке хмурый день конца осени через цвет листа бумаги и цвет красок; упражнять в рисовании концом кисти, закреплять умение размещать на листе бумаги однородные предметы рядом друг с другом на узкой полосе земли. Создавать эмоционально положительный настрой, ощущение радости от яркости, нарядности цветовой гаммы осени. Развивать эстетическое воспитание цвета, видение, воображения, Закреплять технические навыки и умения пользоваться гуашью, закреплять умение работать над пейзажем. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.198 |
22 | 28.11.19г. | «Украшение свитера» (декоративное рисование) | Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя лини,. мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; учить оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги; учить подбору красок в соответствии с цветом свитера; развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.200 |
23 | 02.12.19г. | Варежки для лешего (нетрадиционное рисование) | Расширить систематизировать знания детей об одежде; учить рисовать с помощью бусин, трафарета и поролона; развивать воображение, композиционные умения | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.201 |
24 | 05.12.19г. | «Я любимой мамочке подарю подарочек» | Учить детей рисовать узоры на листе бумаги квадратной формы; показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме ( точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Развить чувство ритма | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.202 |
25 | 09.12.19г. | «Поможем мамочке» (предметное рисование) | Продолжать формировать у детей представления о заготовке продуктов на зиму; упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы; совершенствовать технику рисования кистью; развивать чувство цвета и ритма; воспитывать любовь и уважение к маме, желание помочь ей. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.203 |
26 | 16.12.19г. | «Снег, снег кружится. Белая вся улица» (нетрадиционное рисование) | Учить детей изображать снег с помощью нетрадиционных способов рисования; развивать эстетическое восприятие цвета, видение, воображение; закреплять технические навыки и умение пользоваться поролоном; развивать воображение; координировать движение руки и глаза | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.204 |
27 | 19.12.19г. | Зимним холодом пахнуло (зимний пейзаж) | Продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы; учить замечать красоту зимнего пейзажа; совершенствовать умение рисовать гуашью; развивать воображение, композиционные умения. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.206 |
28 | 23.12.19г. | Наша елочка пушистая в лесу растет (предметное рисование) | Расширить знание ребенка об особенностях зимней природы, о необходимости бережного отношения к елочкам; формировать нравственное качества личности; развивать познавательный интерес к окружающей природе, мышление, речь, воображение. Закреплять умение рисовать елочку красками; закреплять знания о зеленом цвете. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.210 |
29 | 27.12.19г. | Игрушки для елочки (коллективное рисование) | Продолжить учить детей рисовать новогодние игрушки; продолжать осваивать форму и цвет как средства образной выразительности; закреплять умение пользоваться изобразительными материалами; формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление, воображение и фантазию; | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.212 |
30 | 09.01.20г. | Дед Мороз принес подарки (предметное рисование) | Продолжать вызывать у детей интерес к новогоднему празднику, желание украсить елочку, подготовить подарки для близких; учить использовать краски ярких цветов при изображении новогодних подарков; развивать воображение, координировать движения руки и глаза; закреплять технику работы с карандашами и красками; воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.214 |
31 | 13.01.20г. | Мастерская деда Мороза (декоративное рисование) | Учить детей украшать свою группу с помощью декоративных элементов; формировать умение самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования; учить совместно с педагогом придумывать украшения макетов для оформления группы к празднику; вызвать интерес к новогоднему празднику. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.215 |
32 | 16.01.20г. | Зимние забавы (сюжетное рисование) | Учить детей передавать сюжет доступным графическими средствами; показать средства изображения сюжетной связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия между предметами; развить композиционные умения, глазомер, чувство цвета, формы и пропорций; воспитывать уверенность и инициативность | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.216 |
33 | 20.01.20г. | Мы играем со снежками (коллективное рисование) | Продолжать знакомить детей с зимними забавами; учить развивать сюжетно-игровой замысел; закреплять знания о снеге, его свойствах; формировать умение рисовать снег белой гуашью | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.217 |
34 | 23.01.20г. | Меня не растили, из снега слепили (предметное рисование) | Продолжать учить детей рисовать снеговиков; продолжать вызывать интерес к созданию изображения красками; закреплять представления о снеговике, полученные в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой и аппликацией; упражнять в закрашивание округлых форм; помогать изображать снеговика с использованием доступных детям средств выразительности (цвета и величины); побуждать использовать разнообразные материалы (фломастеры, шариковые ручки, цветные восковые мелки, маркеры для прорисовки деталей и других предметов); закреплять умение правильно держать кисть | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.218 |
35 | 27.01.20г. | Мишка косолапый (предметное рисование) | Дать детям представление об образе жизни бурых медведей. О том, как они приспособлены к жизни в природных условиях; учить изображать медведя с помощью красок; закреплять знания о коричневом и черном цветах; воспитывать уважение к диким животным | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.220 |
36 | 30.01.20г. | Я рисую диких животных (рисовать по замыслу) | Продолжать развивать детское изобразительное творчество; учить выразительно передавать в рисунке образы диких животных; учить выбирать для рисования материал по своему желанию; развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала; закреплять технические навыки и умение рисовании; воспитывать интерес к миру животных; | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.222 |
37 | 03.02.20г. | Что цветет на окошке? ( предметное рисование) | Поддерживать у детей интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними; Закреплять знание названий комнатных растений; учить рисовать комнатные растения, передовая в рисунке части растения; развивать технические навыки и умение работать с гуашью; воспитывать любовь и уважение к растениям | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.222 |
38 | 06.02.20г. | Бальзамин (предметное рисование) | Расширить знания детей о комнатных растениях; формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними; учить рисовать комнатное растение в определенной последовательности; развивать память, речь, внимание, творческие способности. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.223 |
39 | 10.02.20г. | Украсим вазу (декоративное рисование) | Продолжать вызывать у детей интерес к декоративному творчеству; учить рисовать узоры на вазах разных форм; показывать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (знакомство с основным принципом декоративно- прикладного искусства); развить интерес к декорированию. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.225 |
40 | 13.02.20г. | Украсим полотенце (декоративное рисование) | Продолжать вызывать интерес к декоративному творчеству; учить рисовать узоры из прямых и волнистых линий; совершенствовать технику рисования фломастерами; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развить чувство цвета, ритма, наблюдательность, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к декоративному рисованию. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.227 |
41 | 17.02.20г. | Наши папы –защитники Отечества (предметное рисование по замыслу) | Формировать у детей знания о празднике День защитника Отечества; развивать связную речь детей, побуждая их составлять небольшие рассказы о своих папах; учить рисовать сюжет по замыслу; развивать творческое изображение, чувство цвета и композиции; воспитывать уважение к своим папам, желание быть похожими на них. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.228 |
42 | 20.02.20г. | Красивые кружки (декоративное рисование) | Продолжать вызывать у детей интерес к празднику День защитника Отечества; учить украшать посуду разными способами, рисовать простые орнаменты и узоры на заготовках разных форм Развивать чувство композиции, технические навыки; формировать интерес к истории своей страны и семьи; воспитывать заботливое отношение к сверстникам. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.230 |
43 | 12.03.20г. | Милая мамочка моя (рисование портрета) | Учить детей графически изображать элементы портрета; учить компоновать и размещать изображение на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к близкому человеку – маме. Обогащать речь словами: мамочка, добрая, нежная, портрет. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.231 |
44 | 16.03.20г. | Бусы для мамы нетрадиционное рисование | Продолжать учить детей рисовать бусины нетрадиционным способом-пальчиком руки; развивать зрительно-двигательную координацию; формировать умение называть цвета бус и краски; развивать чувство формы и цвета; воспитывать заботливое отношение к маме желание ее порадовать. | С.231 |
45 | 19.03.20г. | К нам весна шагает быстрыми шагами (нетрадиционное рисование) | Вызвать у детей эмоциональный отклик на весеннее проявление природы, эстетические чувства и переживания; развивать творческое воображение, учить выбирать способы изображения и изобразительный материал в зависимости от передаваемого образа. Развивать технические и художественные навыки, чувство композиции, умение создавать весенний образ в нетрадиционной технике. Совершенствовать умение и навыки в нетрадиционной технике: оттиск печатками (поролон), оттиск скомканной бумагой и бутылочкой пластиковой (бросовый материал). Воспитывать эстетическое отношение к природе. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.233 |
46 | 23.03.20г. | Весенняя капель (предметное рисование) | Учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника разного по длине и величине; Формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки; Развивать чувство цвета, формы и ритма Расширять знания детей о приметах весны | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.235 |
47 | 27.03.20г. | Русский сарафан (декоративное рисование) | Приобщать детей к истокам русской народной культуры; познакомить с женской народной одеждой _сарафаном. Учить различать и правильно называть детали одежды; активизировать в речи слова, обозначающие названия и свойства тканей; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.236 |
48 | 06.04.20г. | Мы-мастера –умельцы (декоративное рисование) | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, интерес к народному творчеству. Воспитывать желание самостоятельно расписывать игрушку по мотивам дымковской росписи. Учить рисовать концом кисти, наносить точки, рисовать круги, дуги кольца, полоски. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.238 |
49 | 09.04.20г. | Поможем зайчикам (сюжетное рисование) | Вызвать у детей интерес к трудовой деятельности, желание помогать; учить рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки, рисовать предметы прямоугольной формы; формировать умение правильно пользоваться материалами для рисования. Развивать зрительно-двигательную координацию | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.240 |
50 | 13.04.20г. | Я веселый и смешной, завожу своей игрой (декоративное рисование) | Вызвать у детей интерес к цирковому искусству; закреплять знания о теплых и холодных цветах, учить видеть и понимать разницу между ними; знакомить с контрастными цветами, учить самостоятельно подбирать их для костюма клоуна, дополнять рисунок необходимыми деталями; расширять опыт владения цветовыми сочетаниями. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.240 |
51 | 16.04.20г. | Мышь и воробей (рисование по мотивам литературного произведения) | Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок; подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины; развивать способности к формообразованию ;воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве . | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.242 |
52 | 20.04.20г. | Колобочек-колобок у него румяный бок (рисование по мотивам литературного чтения) | Продолжать учить детей создавать рисунки по мотивам народных сказок; вызывать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку; развивать способность к формообразованию; закреплять умение сочетать разные техники. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.244 |
53 | 23.04.20г. | Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне ( предметное рисование) | Знакомить детей с профессией взрослых. Дать представление о профессии почтальона; учить рисовать почтовый ящик; продолжать знакомить с прямоугольной формой; развивать общую мелкую моторику пальцев. Воспитывать уважение к труду взрослых | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.245 |
54 | 27.04.20г. | Море волнуется ( коллективное рисование) | Вызвать у детей интерес к созданию моря по замыслу; создавать условия для творческого применения освоенных умений; учить договариваться и планировать коллективную работу, развивать навыки сотворчества со взрослыми и сверстниками. Совершенствовать технические воображение, чувство композиции, любознательность и самостоятельность | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.246 |
55 | 30.04.20г. | Есть прозрачный чудо –дом, днем и ночью рыбы в нем (рисование по замыслу) | Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей; учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; развивать детское творчество при создании и реализации замысла. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.247 |
56 | 07.05.20г. | Открытки ветеранам ( декоративное рисование) | Учить детей создавать декоративное изображение поздравительных открыток для ветеранов – участников Великой Отечественной войны. Формировать умение работать разными изобразительными материалами. Развивать глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творческое воображение. Воспитывать патриотическое чувства, любовь к Родине. Уважен6ие к ветеранам, стремление порадовать их подарками, сделанными своими руками | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.249 |
57 | 14.05.20г. | Зеленые фантазии (сюжетное рисование по замыслу) | Продолжать учить детей изображать одной краской (зеленой) предметы, состоящие из комбинации и цвета, ритма, творческое мышление, воображение, эстетический вкус. Продолжать учить правильно передавать в изображениях пространственное расположение предмета и его характеристики; закреплять навыки рисования красками | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.250 |
58 | 18.05.20г. | Бабочка- красавица (нетрадиционное рисование) | Продолжать знакомить детей с насекомыми; учить рисовать выразительные образы насекомых в технике монотипии; учить создавать композицию на общем фоне, коллективно; вызывать эмоциональный отклик на красоту природных объектов. Совершенствовать технику нетрадиционного рисования. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать любовь и уважение к животному миру. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.252 |
59 | 21.05.20г. | Луг светился в платье новом (коллективное нетрадиционное рисование) | Учить детей рисовать природу, используя нетрадиционные материалы Воспитывать самостоятельность в создании композиции. Развить фантазию чувство цвета, эстетический вкус, чувство ритма. Учить выполнять работу старательно и аккуратно. Продолжать формировать умение коллективной творческой работы, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом. Способствовать бережному отношению к живой природе. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.253 |
60 | 25.05.20г. | Дорожные знаки (предметное рисование) | Знакомить детей с улицей и ее особенностями; закреплять правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по правой стороне тротуара, переходить улицу по подземному переходу или специально выделенной зебре; если нарушить эти правила, можно попасть под машину Знакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями переход и пешеход. Учить рисовать дорожные знаки. | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.255 |
61 | 28.05.20г. | Я беру альбом и краски, начинаю рисовать (рисование по замыслу оценка индивидуального развития детей) | Поддерживать интерес детей к изобразительному искусству (виды искусства: народное и декоративное) Развивать умение изображать доступные предметы и явления в собственной деятельности; вызывать интерес к созданию выразительных по замыслу рисунков, используя разные способы рисования. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов Закреплять знания о цветовой гамме, вариантных композиции. Формировать умение и навыки собственной изобразительной, декоративной деятельности (развитие изобразительно-выразительных умений, освоение изобразительных техник, формирование технических умений . | Н.Н Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.257 |
Перспективное планирование
по конструированию и художественному труду
Л.В. Куцакова
в средней группе
на 2019-2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Литература |
1. | 05.09.19г. | «Домик» | Упражнять детей в произнесении слов, обозначающих пространственные понятия «справа-слева», «ближе-дальше», «впереди-сзади», знакомство с бруском. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.28, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.34. |
2. | 19.09.19г. | «Заборчики» | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и правильном назывании основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления о деталях конструктора; учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.34 |
3. | 03.10.19г. | «Ворота» | Закрепить умение делать постройку, соразмерную игрушке (ворота , соразмерные матрешке); уточнить понятия «высокий», «низкий». | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.49 |
4. | 17.10.19г. | «Сарай для домашних животных» | Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.35 |
5. | 31.10.19г. | «Гараж для машинки» | Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.53 |
6. | 06.11.19г. | «Построим зоопарк» | предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.36 |
7. | 20.11.19г. | «Пригласительный билет» | Познакомить детей со свойствами бумаги, учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.37 |
8. | 05.12.19г. | «Трамвай» | Учить детей преобразовывать постройку в ширину, знакомить с новой деталью-цилиндром, выделять в нем части, определять из какихдеталей выполнен образец. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.36 |
9. | 19.12.19г. | «Автобус» | Учить детей преобразовывать постройку в ширину, знакомить с новой деталью-цилиндром, выделять в нем части, определять из какихдеталей выполнен образец. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.36 |
10. | 16.01.20г. | Закрепление «Трамвай, автобус» | Учить детей преобразовывать постройку в ширину, знакомить с новой деталью-цилиндром, выделять в нем части, определять из какихдеталей выполнен образец. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.36 |
11. | 30.01.20г. | «Записная книжка» | Учить детей складывать прямоугольный лист пополам, проглаживать линию сгиба, украшать поделку аппликацией. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.38 |
12. | 13.02.20г. | «Мост» | Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры; закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой. Формировать умение различать «длинный-короткий». | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.45 |
13. | 27.02.20г. | «Мост» | Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры; закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой. Формировать умение различать «длинный-короткий». | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.45 |
14. | 12.03.20г. | «Будка для собаки» | Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.38 |
15. | 26.03.20г. | Постройка по собственному замыслу | Учить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки, способствовать развитию их творчества. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.39 |
16. | 09.04.20г. | «Вагон из бумаги» | Учить детей делать вагон из бумаги, лист сгибать пополам вдоль, наклеивать окна и готовые колеса. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.39 |
17. | 23.04.20г. | «Постройка по собственному замыслу» ( робот) | Учить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки, способствовать развитию их творчества. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.39 |
18. | 07.05.20г. | «Двухэтажный дом» | Учить детей конструировать двухэтажный дом из бумаги, закреплять полученные навыки и умения работы с бумагой, формировать обобщенные представления о домах. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала средняя группа стр.13, Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.37 |
Перспективное планирование
по лепке
«Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Н.Н Леонова
в средней группе
на 2019-2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Источник |
1 | 13.09.19г. | Волшебный пластилин (оценка индивидуального развития детей) | Вызвать у детей интерес к лепному материалу, учить правильно, работать с ним; учить определять содержание своей работы; использовать в лепке знакомые приемы; формировать умение выбирать интересные темы для своих работ; развивать творческие навыки; выявлять умение правильно пользоваться лепным материалом, расширять свои возможности во время лепки. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 258 |
2 | 27.09.19г. | Пластилиновая мозаика (декоративная лепка) | Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 259 |
3 | 11.10.19г. | Он зеленый, полосатый, круглый, гладкий и хвостатый (предметная лепка) | Вызвать у детей интерес к лепке арбуза; учить лепить ломти арбуза, моделируя части по размеру и форме; учить работать с дополнительными деталями (вкраплять семечки); формировать понятия о целом и его частях; развивать мышление и творческие навыки. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 260 |
4 | 25.10.19г. | "Птичка-свистулька" (предметная лепка) | Знакомить детей с особенностями духовых музыкальных инструментов; развивать ретроспективный взгляд на происхождение духовых музыкальных инструментов; учить определять духовые музыкальные инструменты по звучанию на слух; развивать слух, творческие способности, мелкую моторику, пластику; воспитывать любознательность, интерес к музыке. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 261 |
5 | 08.11.19г. | "Еж колючий, но не злющий" (сюжетная лепка) | Учить детей лепить ежа, передовая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Направлять на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 263 |
6 | 22.11.19г. | "Пуговицы для платья" (пластилин графия) | Учить детей раскатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней; учить называть предметы и их существенные детали и части (рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы); развивать умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, умение располагать комочки (пуговицы) на ограниченном пространстве; развивать умение сплющивать комочек между ладонями, прижимать сплющенный комочек (пуговицу) в ограниченном пространстве; развивать мелкую моторику пальцев рук. Создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы Воспитывать интерес к лепке, усидчивость. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 265 |
7 | 06.12.19г. | "Зима в лесу" (коллективная рельефная лепка, сотворчество с педагогом) | Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций; закреплять и углублять знания о ели и сосне как представителях хвойных деревьев. Формировать умение сравнивать эти деревья, видеть между ними сходства и различия; развивать творчество, связную речь, мелкую моторику. Совершенствовать рельефную лепку способом растяжки; закреплять знакомые приемы лепки. Формировать умение работать в коллективе; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого дерева. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 267 |
8 | 20.12.19г. | "Наша елка вся в игрушках, и шары на ней висят" (предметная лепка) | Продолжать детей знакомить с новогодним праздником; учить лепить елочные игрушки из пластилина; учить моделировать предметы из нескольких частей; активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание); развивать наглядно-образное мышление и воображение; развивать самостоятельность, творческие навыки, инициативность | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 269 |
9 | 10.01.20г. | "Зимние забавы" (предметная лепка) | Обобщить и уточнять знания детей о зиме и зимних забавах; закреплять знания о сезонных изменениях в природе, свойствах снега; развивать умение соблюдать сюжетно-игровой замысел; закреплять навыки работать с лепным материалом. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 270 |
10 | 24.01.20г. | "Они живут в лесу" (предметная лепка) | Закреплять знания детей о диких животных, их среде обитания. Учить лепить диких животных комбинированным способом. Развивать внимание (замечать несоответствие в изображении животного), восприятие, мелкую моторику пальцев рук (при сортировке мелких предметов). | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 272 |
11 | 07.02.20г. | "Украсим сердечки" (декоративная лепка) | Учить детей лепить рельефные картины Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками Учить лепить сердечки способом моделирования формы пальцами Вызвать интерес к обрамлению лепных картин Воспитывать эстетический вкус | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 273 |
12 | 21.02.20г. | "По синему небу летит вертолет" (предметная лепка) | Знакомить детей с элементарными сведениями о возникновении и развитии авиации; учить лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнять представление о строении и способе передвижения вертолета Обращать внимание на способы крепления деталей; формировать умение устанавливать сходство с объектом; развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаз; вызывать желание порадовать пап своими поделками. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 274. |
13 | 13.03.20г. | "Весна пришла" | Вызвать у детей интерес к изменениям в природе весной, эмоциональный отклик; развивать мелкую моторику пальцев рук; продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства-пейзажем; обучать приемам работы в технике «пластилинография» -лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных первоцветов; укреплять познавательный интерес к природе | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 277. |
14 | 27.03.20г. | "Есть под Тулой деревенька –Филимоново зовут" (декоративная лепка) | Вызывать у детей интерес к филимоновской народной игрушке. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера Учить детей самостоятельно лепить филимоновские игрушки. Формировать умение лепить из целого куска пластилина. Воспитывать интерес к народной культуре и традициям | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 279 |
15 | 10.04.20г. | "Репка" (предметная лепка по мотивам русской народной сказки) | Вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки; развивать чувство формы и мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями; показать способы создания выразительного образа (вытягивание, заострение мордочки мышки, использование дополнительных материалов (ушки-семена, глаза крупа, хвостик-шерстяная ниточка). Воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказке, воспитывать самостоятельность, аккуратность. Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах) | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 280 |
16 | 24.04.20г. | "Водоросли в аквариуме" (коллективнаяпластилинография) | Продолжать знакомить детей с подводным миром и его обитателями, растениями; закреплять интерес детей к лепке в технике пластилинографии Закреплять умение отщипывать кусочек пластилина от большого куска и раскатывать его между ладонями прямыми движениями. Продолжать учить прижимать кусочек пластилина к листу бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Создавать эмоционально положительное настроение; удовлетворение от самостоятельной работы. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 282 |
17 | 08.05.20г. | "Муха-Цокотуха" сюжетная лепка | Формировать у детей представление о насекомых и их среде обитания. Развивать умение выразительно имитировать движения характерные для различных насекомых. Учить лепить насекомых в движении, передовая особенности их строения и окраски, показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей. Вызывать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам литературного произведения. Развивать мелкую моторику рук, воображение; воспитывать интерес к живой природе | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 284 |
18 | 22.05.20г. | "Ромашковое поле" (коллективная пластилинография | Учить детей создавать композицию из отдельных деталей, использовать знания и представления об особенностях внешнего вида цветов. Закреплять приемы скатывания, расплющивания; развивать цветовое восприятие, эстетический вкус; координацию движения рук, мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» Стр. 285 |
Календарно- тематическое планирование по аппликации
№ | Дата | Тема | Задачи | Литература |
1. | «Мы строим дом» | Знакомить детей с ножницами, уметь держать их правильно, резать по прямой. Показать приём деления квадрата по диагонали. Знакомить с правилами безопасности с ножницами. Развивать согласованность глаз и рук. Формировать интерес к аппликации. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» с.289 | |
2. | «Кошка» | . Прививать детям любовь к домашним животным. Уметь создавать аппликацию с помощью полосок разной длины. Формировать умение пользоваться материалами и инструментами для аппликации. Развивать чувства цвета, глазомер. Воспитывать интерес к аппликации. | Леонова Н.Н.« Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» с.289 | |
3. | «Натюрморт» | Знакомить детей с натюрмортом как видом искусства. Совершенствовать творческие способности по средствам работы с бумагой. Вызвать интерес к аппликации | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.290 | |
4. | «Фрукты» | Закреплять обобщенные понятие «фрукты» названия различных фруктов. Развивать чувства композиции, отрабатывать навыки работы с ножницами. Развивать мелкую моторику рук. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.292 | |
5. | « Морковь и капуста» | Знакомить детей со свойствами моркови и капусты. Создавать аппликационные изображения овощей. Развивать чувства композиции, мелкую моторику | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.294 | |
6. | «Для любимой мамочки сделаю подарочки» | Развивать умение у детей составлять гармоничную композицию. Продолжать осваивать технику освоение ножницами. Воспитывать любовь и уважения к маме. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.296 | |
7. | «Домик для птиц» | Продолжать приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу. Развивать зрительное восприятие, внимание, фантазию. Обобщать знание о птицах. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.297 | |
8. | «Скоро праздник -Новый год» | Вызвать у детей интерес к декоративной аппликации. Составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Вызвать желание создавать открытки своими руками. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.299 | |
9. | «Снеговик» | Закреплять знание детей о круглой форме. Вырезать дополнительные детали , составлять изображение из частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.300 | |
10. | «Рыбки в водице» | Закреплять знание детей о море и их обитателях. Составлять гармоничные образы рыб из отдельных элементов. Добиваться выразительного образа. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.302 | |
11. | «Украсим шляпу» | Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму, соответствующею, разному настроению. Вызвать положительный отклик на результате своего творчества | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.304 | |
12. | «Открытка для мамы». | Расширять образные представления детей. Продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой. Закреплять знание о цвете, форме. Вызвать чувства радости от создания изображения. Воспитывать желание порадовать маму. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.305 | |
13. | «Егоркин оберег» | Формировать умении е создавать индивидуальные композиции, составлять узоры из геометрических фигур в технике аппликации. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.307 | |
14. | «Весёлый клоун» | Вызвать у детей аппликационное изображение. Вырезывать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата. Развивать чувства цвета, формы и композиции. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.310 | |
15. | «Поможем повару» | Расширять и уточнять представление о труде повара. Вырезывать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата. Закреплять навыки наклеивания соблюдая последовательность. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.311 | |
16. | «Праздничный салют» | Воспитывать у детей патриотических чувств. Закреплять наклеивания, соблюдать последовательность. Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.313 | |
17. | «Светофор» | Закреплять знание детей о светофоре его сигналах. Систематизировать знания о дорожных знаках, их назначениях. Закреплять наклеивания, соблюдать последовательность. Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность. | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.315 | |
18. | «Открытка про лето» | Расширять образные представления детей. Продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой. Закреплять знание о цвете, форме. Вызвать чувства радости от создания изображе ния. Воспитывать желание порадовать своих близких | Леонова Н.Н. « Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» С.305 |
Содержание программы
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» в части, формируемой участниками образовательных отношений
в средней группе по познавательно – исследовательской деятельности
(познание предметного и социального мира)
на 2019 – 2020 учебный год
Дата | Тема | Цель | Литература |
10.09.19г. | «Я беру игрушку» | Создавать условия для формирования представление детей об игрушках; познакомить детей с материалами, из которых сделаны игрушки; учить использовать в речи обобщающее понятие « Игрушки»; развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук; упражнять детей в составлении целого из частей (разрезные картинки); воспитывать бережное отношение к игрушкам. | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.14 |
24.09.19г. | «Расскажи о любимых предметах» | Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.18 |
08.10.19г. | «Мой город» | Продолжить закреплять название города (посёлка), знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок) | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.46-48 |
22.10.19г. | «Моя семья» | Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24 |
29.10.19г. | «Петрушка идёт трудиться» | Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.21-24 |
05.11.19г. | «Мои друзья» | Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.24-25 |
19.11.10г. | «Петрушка идёт рисовать» | Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.26-27 |
10.12.19г. | «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь» | Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге). | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.27-28 |
21.01.20г. | «Петрушка физкультурник» | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность. | .В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.28-31 |
04.02.20г. | «В мире стекла» | Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.36-37 |
18.02.20г. | «Наша армия» | Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники) | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.37-40 |
03.03.20г. | «Узнай всё о себе, воздушный шарик» | Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.33-34 |
17.03.20г. | «Замечательный врач» | Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.34-35 |
14.04.20г. | «Путешествие в прошлое кресла» | Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма) | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.43-46 |
28.04.20г. | «В мире пластмассы» | Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательноть. | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.40-41 |
05.05.20г. | «Путешествие в прошлое одежды» | Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды) | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.48-49 |
19.05.20г. | «Наш любимый дворник» | Познакомить детей с трудом дворника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии | О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.49-52 |
Содержание программы
О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» в части, формируемой участниками образовательных отношений
в средней группе по познавательно-исследовательской деятельности (исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование)
на 2019 – 2020 учебный год
№ | Дата | Тема | Задачи | Источник |
1. | 03.09.19г. | «Составление описательных рассказов об овощах и фруктах» | Учить детей составлять описательные рассказы об овощах и фруктах, определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели-картинки; уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся по внешнему виду. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.93 |
2. | 17.09.19г. | «Беседа о насекомых» | Закреплять представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, формировать знания о том. Как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых, воспитывать любознательностью | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.94 |
3. | 01.10.19г. | «Сравнение комнатных растений» | Учить сравнивать листья растения по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев, закреплять умения пользоваться моделями. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.95 |
4. | 15.10.19. | «Наблюдение за рыбкой» | Закреплять знания детей о рыбке и условиях её жизни в аквариуме; развивать логическое мышление; развивать интерес ко всему живому, окружающему нас. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.97 |
5. | 12.11.19г. | «Как поливать растение» | Закреплять знание структуры трудового процесса; обучать детей практическим навыкам поливки; воспитывать отношение к растениям как к живым существам. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.99 |
6. | 26.11.19. | «Как дикие звери готовятся к зиме» | Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий; закреплять представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.102 |
7. | 03.12.19г. | «Как живут растения зимой» | Обобщить и систематизировать представления о том ,как растения приспосабливаются к сезонным изменениям; обобщить представления детей о необходимости света, тепла, влаги для роста растений, учить устанавливать связи. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.106 |
8. | 17.12.19г. | «Рассматривание и сравнение воробья и вороны» | Расширять знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании; учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам; воспитывать заботливое отношение к птицам. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.108 |
9. | 14.01.20г. | «Как зимуют дикие звери» | Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий; закреплять представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.100 |
10. | 28.01.20г. | «Прогулка в зимний лес» | Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются; закреплять знания с использованием моделей; воспитывать интерес к повадкам зверей. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.110 |
11. | 11.02.20г. | «Как узнать растение» (дерево, куст, траву) | Обобщить представления о типичной морфологии растений; закрепить умение различать и называть части растений; форм. представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля). | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.112 |
12. | 25.02.20г. | «Беседа о домашних животных» | Формировать представления о домашних животных; обобщать умственную операцию «обобщение»; воспитывать интерес к домашним животным. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.113 |
13. | 10.03.20г. | «Посадка гороха в уголке природы» | Систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы, определять последовательность трудовых действий; формировать практические навыки посадки растений. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.114 |
14. | 24.03.20г. | «Жизнь диких зверей весной» | Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать интерес к жизни животных. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.116 |
15. | 07.04.20г. | «Составление описательных рассказов о комнатных растениях» | Учить последовательному и полному рассказу об объекте; приучать использовать компоненты предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.118 |
16. | 21.04.20г. | «Птицы» | Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла. Две ноги, птенцы появляются из яйца. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.119 |
17. | 12.05.20г. | «Путешествие в весенний лес» | Закреплять знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.120 |
18. | 26.05.20г. | Игра «К дереву беги!» | Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево. | О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» С.127 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование "8 марта" в средней группе
Цель проекта: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семь...
Календарно - тематическое планирование по рисованию в средне группе
Предлагаю Вашему вниманию планирование в средней группе....
Календарно тематическое планирование на весь год средняя группа (Голицина )
Календарно- тематическое планирование средняя группа на весь год МесяцНазвание темыФормы работы С Е Н Т...
Календарно-тематическое планирование по ФГОС в средней группе
Представлен план с сентября по декабрь по программе " От рождения до школы"Месяц/НеделяОбщая темаЛексическая темаОбразовательная деятельностьЛепкаРисованиеКонструирование/Аппликация Развити...
Календарно-тематическое планирование по ПДД для средней группы на год
План мероприятий и НОД по ПДД на учебный год...
Календарно-тематическое планирование на день в средней группе в таблице по ФГОС
Планирование организованной образовательной деятельности (на 2 неделю октября). Тема периода "Я в мире человек"...
Календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему: Планирование деятельности воспитателя по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождения ребенка
Материал содержит планирование работы воспитателей средней группы по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождени...