Познавательно - творческий проект «Моя планета-Земля»
план-конспект занятия (старшая группа)

Познавательно - творческий проект

«Моя планета-Земля»

Группа:  Старшая  №8

Месяц: Апрель

Форма итогового мероприятия:

Скафандр и ракета для сюжетно-ролевых игр

Дата проведения итогового мероприятия: 30.04.2017г.

                                                                             Воспитатель:

                                                                                      Старикова Татьяна Анатольевна

Санкт-Петербург

2017г.

Проект «Моя планета-Земля»

Тип проекта: познавательно-творческий.

Классификация: долгосрочный (1 месяц)

Состав участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатели

Используемые образовательные технологии:

• Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы
• Коммуникативные игры
• Технология воздействия живописью, лепкой
• Технология воздействия наблюдений в природе
• Технология познавательного воздействия
• Технология воздействия сказкой (мультфильмы)
• Технология воздействия сюжетно-ролевой игрой и конструированием

Актуальность:

Планета Земля - наш общий дом. Человек и природа – одно целое, неделимое. Несмотря на все достижения современной цивилизации, человек не может без природы, в ней есть все необходимое для жизни. Поэтому каждый человек, который живет на Земле, должен заботливо и бережно относится к своему дому, сохраняя и оберегая его ценности и богатства. Этому нужно приучать детей с раннего детства. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. 
Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих на земле людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание оказывает огромное влияние на формирование личности – правильно- организованное, систематически- осуществляемое в дошкольных образовательных учреждениях под руководством педагогов (людей, которые обладают высокой экологической культурой) оказывает на ее умственные, нравственные, физические качества, способствует на развитие логического мышления и речи. 
Мир природы очень разнообразен и таит в себе огромные возможности для всестороннего развития детей. Поэтому, очень важно продумать организацию обучения, прогулок, специальных наблюдений. Воспитательное значение природы на развитие дошкольников очень велико: общаясь с природой, дети учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа. Они дышат, пьют воду, растут, а самое главное. Чувствуют боль как человек. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольники обогащают свои знания, чувства, у них формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. 
Я считаю, что именно с дошкольного возраста нужно создавать условия для полноценного и своевременного развития ребенка, ориентируясь на разнообразные формы и методы и обязательно привлекая к участию родителей. 

Цели и задачи проекта:

- у детей имеется недостатки представление о планете земля .Об особенностях планеты и её месте в солнечной системе. И сформировать интерес к информации по взаимодействию животных , растений на планете земля.

- дать возможность детям осознать и применять способы сохранения экологической безопасности .

- обобщать знания об особенностях растительного и животного мира.

- уточнять представления о взаимосвязи живых организмов со средой обитания.

- познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете
- закрепляем элементарные представления о солнечной системе.

- воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

- воспитывать чувство гордости за уникальность планеты земля.

- развитие у детей интереса к окружающему миру.

-формировать интерес к художественной литературе, развивать навыки устной речи.

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на осенние проявления природы при восприятии пейзажной живописи.

-развитие творческих способностей детей при создании индивидуальных и коллективных рисунков, лепки, аппликации.

- создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.

Пути решения поставленных задач:

- закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе, что осень нам дарит;

- развитие наблюдательности;

- воспитание в детях бережного отношения к окружающей среде

- учить соблюдать правила подвижной игры

- учить отгадывать загадки

- учить создавать индивидуальные и коллективные рисунки, используя разные материалы

- планета Земля в музыке; русское народное творчество

- планета Земля в литературе; знакомство детей с произведениями поэтов и писателей;  

Презентация проекта.

План реализации проекта.

Содержание проекта в исследовательском и игровом воспитании:

Исполнительская деятельность.

• Разучивание с детьми стихов о солнечной системе;
• Разучивание песен о планете Земля;
• Разучивание инсценировок.

Творчество и импровизация:

• Игра на музыкальных  шумовых инструментах.
• Знакомство с традициями  русского народа.
• Импровизация танца
• Разучивание и исполнение песен о планете Земля; космические объекты.

Предварительная работа.

• Разучивание танцев, песен, стихов, пословиц и поговорок о планете Земля
• Досуг с использованием видеофильмов об солнечной системе
• Отражение темы   в творчестве художников и композиторов;

Работа с родителями:

• Рекомендации для родителей на сайте ГБДОУ
• Конкурс рисунков
• Участие в итоговом мероприятии

Итоговое мероприятие:

Поэтапное развитие проекта «Моя планета-Земля»

Содержание и этапы реализации проекта:

Системная паутинка проекта «Моя планета-Земля»

Список литературы:

:

• «Конспекты комплексно-тематических занятий», старшая группа,Н.С. Голицына, 2013 г.
• О.С. Ушакова, «Развитие речи детей, 5-6 лет», 2011 г.
• Л.В. Минкевич «Математика в детском саду», Москва, 2011.
• Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «От рождения до школы» старшая группа, 2014 г.
•  Гирченко И.А.  «Подвижные игры», 2008 г.
• Н.В. Новоторцева, «Развитие речи детей», «Гринго 1995 г.
• «Развитие руки – чтоб учится и писать, и красиво рисовать». Академия развития , 1997 г., Гаврина С.Е, Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербина  С.В.)
• И.Н. Шевченко «Конспекты занятий по развитию фонетико- фонематической стороны речи у дошкольников», Спб 2011.
• Т.А. Шорыгина «Беседы о здоровье», 5-8 лет, Москва, 2005 г.
• О.М. Дьяченко «Чего на свете не бывает?» игры, Москва, 1991 г.
• Е. Синицына «Умные сказки», Москва, 1999 г.
• Е. Синицына «Умные занятия через игру к совершенству», Москва, 1999 г.
• Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей», Ярославль, 1996 г.
•  Н.В. Дубровская «Энциклопедия поделок», Москва.; «Конспекты интегративных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения», Д-П, 2011г.
• И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду», Москва, 2010г.
• И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность  в детском саду», Москва, 2010г.